1.1研究放大镜 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“研究放大镜”展开，核心知识点包括放大镜的放大作用、凸透镜“中央厚边缘薄透明”的特征及放大倍数与凸度的关系。通过对比肉眼与放大镜观察叶片等物体的活动导入，引导学生从发现现象到探究镜片特性，再分析凸度影响，构建层层递进的认知支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过“对比观察-镜片测试-自制放大镜”系列活动，培养科学思维与探究能力。如探究活动二测试不同镜片得出凸透镜特征，体现推理论证；拓展制作水滴放大镜，提升动手实践能力。学生能在体验中深化科学观念，教师可依托结构化活动设计提升教学效果。

第一单元 微小世界 1.研究放大镜 一、聚焦 人们经常用放大镜观察微小的物体或物体的细微部分。放大镜让我们有更多的发现。 与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？放大镜的什么特点使它能够放大物体的图像？ 1.7.2013 ‹#› 探究活动一：对比观察，发现不同 任务：用肉眼和放大镜分别观察叶片、花粉、土壤、文字，记录你发现的新细节。 叶片 花粉 土壤 文字 二、探索 二、探索 1.7.2013 ‹#› 📝 观察记录表 观察物体 肉眼观察发现 放大镜观察发现 叶片 花粉 土壤 文字 绿色 有叶脉、看到细小的绒毛气孔 红色粉末 颗粒状、大小不一 褐色、有颗粒 看到不同颜色的颗粒、可能有小虫 黑色线条 看到油墨的颗粒、纸张纤维 观察发现： 放大镜能让我们看到更多平时忽略的细节。这说明放大镜确实有放大物体图像的作用，帮助我们发现微观世界的奥秘。 1.7.2013 ‹#› 探究活动二：哪些镜片能放大？ 思考：是不是所有镜片都能放大物体？请用放大镜镜片、平面玻璃片、近视眼镜片、平面镜分别观察文字，看看哪些能放大，哪些不能？ 放大镜镜片 近视眼镜片 平面镜 1.7.2013 ‹#› 实验现象观察 放大镜镜片 平面玻璃/平面镜 文字大小不变 近视眼镜片 文字被缩小 结论 能放大的镜片具有“中央厚、边缘薄、透明”的特征，我们称之为： 凸透镜 文字被放大 1.7.2013 通过实验，我们发现只有放大镜镜片能放大文字。仔细观察放大镜镜片，它有什么特点呢？对，它是中央厚、边缘薄的透明镜片，我们把这种镜片叫做凸透镜。 ‹#› 探究活动三：不同放大倍数的放大镜 观察与猜想 看看这些不同放大倍数的放大镜，猜猜哪个放大倍数最大？为什么？请用它们观察同一行文字，比较观察效果有何不同。 实验结论 放大镜镜片的凸度越大，其放大倍数就越大。 不同凸度的透镜组 1.7.2013 ‹#› 三、研讨 1.我们在放大镜下能发现物体哪些新的特点？ 细节：能看到物体的更细微的结构，比如树叶的叶脉、昆虫的翅膀图案、布料的纤维。 纹理：能看到更清晰的纹理，比如皮肤上的纹路、纸张的纤维、岩石的细小矿物颗粒。 组成：能发现物体的微小组成部分，比如食盐是立方体小颗粒，白糖是细小的晶体。 三、研讨 2.什么样的物体具有放大物体图像的功能？ 透明、中间厚、边缘薄的物体（如凸透镜、放大镜、水滴）能放大图像。 中央厚、边缘薄的透明物体能把物体的图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息。早在一千多年前，人们就发现了这一点，并发明、制作了放大镜。放大镜的镜片又叫凸透镜。 三、研讨 3.在观察物体时，使用放大倍数越大的放大镜，观察效果越好吗？请举例说明。 不是。 放大倍数太大，视野变小、光线变暗、容易模糊，反而不好观察。 例：看整朵花，用低倍放大镜能看清全貌；用高倍只能看到一小块花瓣。 四、拓展 根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。 我们应该选择什么材料，怎样制作，如何确定它的放大倍数？ 1.7.2013 ‹#› 水滴放大镜 利用植物叶片上的水滴，或用吸管滴出的水珠，观察微小的物体，体验凸透镜的放大效果。 水瓶放大镜 将透明塑料瓶装满水，利用圆柱形的瓶身形成水透镜，或者将透明塑料剪成圆片蘸水制作。 四、拓展 1.7.2013 ‹#› 四、拓展 课后探索任务 请同学们课后利用身边的材料（如透明水杯、保鲜膜、水滴等）尝试制作简易放大镜，并观察不同物体的成像效果。下节课我们将分组交流制作经验和观察发现。 1.7.2013 ‹#› $