1.4身体的“总指挥”教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦脑的结构组成与核心功能，围绕健康用脑及保护方法展开。通过情境提问“身体活动由谁指挥”，揭示“心脏指挥”的认知误区，引导学生建立“脑是总指挥”的新认知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以游戏化体验活动为特色，如“30秒你做我猜”“记忆游戏”让学生在实践中分析脑功能，落实探究实践；通过“一天脑活动”记录单梳理归纳，培养科学思维。头盔结构观察联系生活，强化态度责任。这些设计使抽象知识具象化，提升学生参与度，助力教师高效达成教学目标。

第4课 身体的“总指挥” 【教学目标】 科学观念 知道脑由大脑、小脑、脑干组成，是人体的控制中心与身体“总指挥”；了解脑具有思考、记忆、控制运动、处理感觉等功能，掌握健康用脑及保护脑的基本方法。 科学思维 能通过体验活动分析脑的工作过程，推理脑的分工合作特点；能归纳、梳理一天中脑的活动，形成对脑功能的完整认知。 探究实践 能完成30秒脑活动、记忆游戏等体验，规范填写“一天中脑的活动”记录单；能观察、分析头盔结构，探究头盔保护脑的原理。 态度责任 认识到脑的重要性，主动养成健康用脑的习惯；在生活中自觉采取保护脑部的措施，树立珍爱身体、科学护脑的责任意识。 【教学重难点】 重点：认识脑的基本结构，理解脑是身体的“总指挥”及核心功能。 难点：理解脑的分工合作工作方式，掌握健康用脑、保护脑的科学方法。 【教学准备】 教师：PPT课件、脑结构解剖图/模型、记忆词汇卡片、托盘物品、“一天中脑的活动”记录单、各类头盔实物。 学生：笔、活动记录本、提前简单回忆一天的活动。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：情境导入，明确探究问题 (5分钟) 1.情境提问：“我们能思考、走路、记忆知识、感受冷热，身体的一切活动都由谁来指挥？以前人们认为是心脏，现代科学告诉我们真正的总指挥是谁呢？”倾听学生发言，引导学生说出“大脑/脑”，揭示认知误区。 学生结合生活经验，自由发言，分享对身体指挥器官的认知。 2.板书课题，明确学习核心：今天我们一起学习《身体的“总指挥”》，探究脑的功能与工作方式。 探索：分层实践，完成探究任务 (18分钟) 活动1. 认识脑的基本结构（5分钟） 1.教师出示脑结构图片/模型，引导学生观察：脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干三部分组成，大脑分左右半球。 2.讲解核心知识：脑与脊髓相连，神经分布全身；大脑是人体控制中心。 3.提问巩固：脑由哪几部分组成？大脑的作用是什么？ 学生观察脑结构模型/图片，识别大脑、小脑、脑干，记住大脑分左右半球。记录脑的组成及核心作用。回答问题，巩固脑的结构知识。 活动2：体验活动：30秒的脑活动（6分钟） 1. 教师活动组织“你做我猜”游戏，讲解规则：一名同学做动作，其他同学猜，时长30秒。学生活动参与游戏，积极配合完成动作、猜测 2. 引导分析：游戏中，做动作的同学身体有哪些活动？大脑参与了哪些工作？ 小组讨论，分析脑在游戏中的作用，记录思考结果。举手分享，说出脑控制身体动作、思考判断的功能。 活动3： 记忆游戏：测试脑的记忆功能（7分钟） 1.教师活动开展词汇记忆、物品记忆游戏：30秒记忆12个词汇/托盘物品，1分钟默写。发放记录单，指导学生记录记忆结果 学生认真参与记忆游戏，集中注意力记忆词汇/物品。按时默写，记录自己的记忆成果。交流记忆感受，理解大脑的记忆、信息处理功能 2.引导总结：大脑能接收、处理、存储信息，是巨大的存储器。 研讨：思维碰撞，深化认知 (10分钟) 1. 记录一天中脑的活动（4分钟） 教师发放“一天中脑都干了什么”记录单，讲解填写要求：按时间梳理思考、心情、运动、感觉等活动。巡视指导，帮助学生完整记录脑的全天工作。 学生活动结合自身生活，按时间填写记录单，梳理脑的各项活动。小组内交流，发现脑全天都在工作，承担大量任务。 2. 核心研讨（6分钟） 1.提出三个研讨问题，组织小组讨论： ① 我们对脑有哪些新的认识？ 脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干组成，是身体的“总指挥”；脑有不同分区，分工合作，能思考、记忆、控制运动、处理感觉，还是巨大的信息存储器；脑每天消耗人体约五分之一的能量，柔软脆弱，需要保护。 ② 课表设计在哪些方面考虑了健康用脑？ 课表会合理搭配不同学科，避免长时间用脑单一；设置课间休息，让脑短暂放松；安排体育课、活动课，让身体运动的同时，让脑得到休息，避免过度疲劳。 ③ 如何让脑保持活力、避免疲劳？ 保证充足的营养（多吃富含蛋白质、维生素的食物）和充足的睡眠；脑疲劳时，适当做运动、听音乐、画画，让脑放松；合理安排学习和休息，劳逸结合，不长时间专注于一件事。 2.引导学生结合资料总结：脑消耗人体1/5能量，需要充足营养、睡眠、适当休息。归纳健康用脑方法：充足睡眠、补充营养、劳逸结合、适当放松。 拓展：学以致用，延伸生活 (8分钟) 1.教师：脑像豆腐一样柔软，猛烈撞击会受伤，颅骨可保护脑，特殊情况需头盔防护。展示头盔实物，引导观察结构，思考：头盔怎样保护脑？ 3.布置拓展任务：观察生活中头盔的使用场景，总结正确护脑方法。 4.课堂总结：脑是身体总指挥，我们要健康用脑、科学护脑 板书设计 身体的“总指挥” 1.脑的结构：大脑、小脑、脑干（大脑=控制中心） 2.脑的功能：思考、记忆、控制运动、处理感觉 3.健康用脑：营养足、睡眠够、劳逸结合 4.保护脑：戴头盔、防撞击 【教学反思】 1.本课通过游戏化体验活动，将抽象的脑功能具象化，符合六年级学生认知特点，学生参与度高，能快速理解脑的核心作用。 2.记录单与研讨环节结合生活实际，帮助学生梳理脑的工作，有效落实健康用脑的认知，但部分学生对脑的分工合作理解不够深入，可增加简易图示辅助。 3.拓展环节的头盔观察，让学生直观理解护脑方法，将知识与生活结合，达成态度责任目标；后续可增加“护脑小妙招”分享会，强化行为落地。 需要我帮你把这份教学设计精简为课堂PPT逐字稿，直接用于上课吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $