2026年河南省周口市鹿邑县中考考前预测语文试题

2026年河南省中考冲刺模拟B卷 语文 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 一、积累与运用（共23分） 学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，请你参与并完成以下筹备任务。 【任务一：撰写卷首语】 1．下面是小豫同学为纪念册撰写的卷首语草稿，其中有些字音字形拿不准，有些语句表达需要斟酌，请你帮他修改完善。（共12分） “青年如初春，如朝日，如百卉之萌动。”站在初中生活的终点回眸①，三年的时光里，我们曾在清晨的雾霭中诵读，在深夜的灯影下奋笔。那些失败后的chóu chú②______与迷茫，成功时的欢呼与雀跃，都已成为青春纪念册中最美的注脚印记。 我们拒绝（A．平铺直叙 B．墨守成规）的生活，哪怕跌倒也保持向前奔跑的姿态。因为我们深知，真正的成长，不是随波逐流，而是哪怕在泥泞③中也要开出花来的执着；不是固步自封，而是__________________。 同学们，让我们将这份独特的记忆打包，带着梦想与勇气，奔fù④______ 下一场山海！ （1）请根据拼音写出正确的汉字，并给文中加点字注音。（4分） ①回眸（ ） ②（chóu chú）______ ③泥泞（ ） ④奔fù ______ （2）请在文中括号内选择符合语境的成语，并简要说明理由。（3分） 选择：__________ 理由：______________________________________________________________________________________ （3）请仿照文中画曲线的句子，在横线上补写一句，使文段前后句式连贯、语意完整。（2分） （4）卷首语写完后，有同学提出在结尾引用一句古诗文增加文采，你认为以下哪一项最合适？请选择并说明理由。（3分） A．海内存知己，天涯若比邻。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【任务二：汇编诗意留言】 2．小语负责在纪念册中汇编“诗意青春”留言板，需要同学们用古诗文名句来表达成长感悟。请你帮她完成下面的填空。（共8分） 成长的路上，我们经历离别与相逢。离别时，我们用王勃“①，②”（《送杜少府之任蜀州》）宽慰彼此；思念时，我们用苏轼“③，④”（《水调歌头》）寄托美好祝愿。 成长的过程，我们学会在困境中坚守。是周敦颐“⑤，⑥”（《爱莲说》）的高洁自持，教会我们不同流合污；是王安石“⑦，⑧”（《登飞来峰》）的远大抱负，教会我们登高望远、不畏浮云。 序号 古诗文名句 出处 ① 《送杜少府之任蜀州》王勃 ② ③ 《水调歌头》苏轼 ④ ⑤ 《爱莲说》周敦颐 ⑥ ⑦ 《登飞来峰》王安石 ⑧ 3．组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。请你结合《朝花夕拾》其中的相关情节或语句，为他拟写一段40字左右的推荐语。（3分） 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下面这篇童话，完成4—7题。（共16分） 永远的一课 文/王茨安 那是一个风雪交加的日子。 一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 “上课！”欧阳先生清了清嗓子。 “起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 “今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。 风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 突然，“砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。 欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。” 可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。 教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。 “下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。 没有人举手。 往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。 欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。” 石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……” 欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。” 说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。 “来，大家一起读！” 这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。 （选自《儿童文学》，有删改） 4．这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。（4分） 5．童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这一情节出现了两次，试分析这两次描写在内容和表达效果上的异同。（4分） 6．文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 7．好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目“永远的一课”的理解。（4分） （二）阅读下面三个文本，完成8—10题。（共11分） 文本一： 在“无人区”种树的人 3月的塔克拉玛干沙漠腹地，黄沙漫天。来自河南安阳的王振山正带着村民在这里种植梭梭树。 “我一直记得20年前，这里还是连鸟都不愿飞过的‘死亡之海’。”王振山眯着眼，看着眼前刚种下的一片嫩绿说，“现在好了，虽然风沙依旧，但至少有了生气。” 1999年，王振山从部队退伍后，放弃了留在县城工作的机会，不顾家人反对，只身来到这片中国最大的沙漠。那时他的想法很简单：防风固沙，让家乡的麦子不再被沙子埋掉。 刚开始的几年，由于缺乏经验，树苗的成活率极低。“头一年种下去，第二年春天一场沙尘暴，全埋了。第三年再种，第四年又埋了。”回忆起那段日子，王振山苦笑着摇头。最困难的时候，他口袋里只剩下十几块钱，连买树苗的钱都要四处筹措。但他没有放弃，像着了魔一样，一次次尝试，一次次改良种植技术。为了寻找水源，他沿着干涸的河床走了上百里路，脚底磨出了厚厚的老茧。2015年，经过反复试验，他发明的“草方格+营养袋”植树法终于获得成功，使沙漠植树的存活率从不到30%提高到85%以上。 如今，昔日的荒漠上，已经建立起一道长达数十公里的绿色屏障，不仅挡住了风沙，还引来了久违的鸟群。“我不是什么英雄，只是看到风沙欺负人，我不服气。”面对蜂拥而至的媒体，这位朴实的河南汉子显得有些局促。他说：“只要我还能动，就会一直种下去。为子孙后代留下这片绿，值了。” （选自《河南日报》，有删改） 文本二： 愚公移山（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，何苦而不平？” （选自《列子·汤问》） 文本三： “变通”也是一种智慧（节选） 面对困难，我们常常赞美“坚守”的力量，但有时候，懂得“变通”同样是成功的钥匙。 法国昆虫学家法布尔曾做过一个有趣的实验：他把一群毛毛虫放在花盆的边缘，让它们首尾相连，围成一圈。毛毛虫们沿着花盆边缘不停地爬行，一圈又一圈，夜以继日。花盆旁边就放着它们爱吃的松叶，但没有一只毛毛虫敢偏离既定的路线。最终，它们因饥饿和疲惫而死。 这让人想起另一个故事。非洲草原上的羚羊在遇到围栏时，不会像家畜那样拼命冲撞，而是会沿着围栏奔跑，寻找空隙钻过去。这是一种变通的智慧。 变通不是放弃目标，而是调整方法。鲁迅先生最初学医，希望救治国人身体；后来他意识到，比身体更需要救治的是精神，于是毅然弃医从文，用笔唤醒了无数沉睡的灵魂。管仲初事公子纠，后辅佐齐桓公，看似不忠，实则为了实现更大的抱负——辅佐明君，匡扶天下。 坚守需要勇气，变通需要智慧。真正的强者，往往懂得在两者之间找到平衡。 （节选自《思维与智慧》，有删改） 8．文本一是一篇人物通讯，请结合文中具体内容，分析作者是如何通过细节描写塑造王振山这一人物形象的。（3分） 9．文本一中的王振山与文本二中的愚公，在精神品质上有哪些相似之处？请结合两文内容，分条概括。（4分） 10．文本一赞扬了“坚守”，文本三提出了“变通”。有人认为，在当今时代，“变通”比“坚守”更重要；也有人认为，“坚守”才是成就事业的根本。请结合三个文本的内容，联系自己的生活体验，谈谈你的思考和认识。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成11—14题。（共11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （庄子《北冥有鱼》） 【乙】 楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与？何士民众庶不誉之甚也！” 宋玉对曰：“唯，然，有之。愿大王宽其罪，使得毕其辞。客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，国中属而和者数千人；其为《阳阿》《薤露》，国中属而和者数百人；其为《阳春》《白雪》，国中属而和者不过数十人；引商刻羽，杂以流徵，国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。 故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上；夫藩篱之鷃，岂能与之料天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟诸；夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之，夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？” （《古文观止·对楚王问》（节选）） 11．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解释 （1）怒而飞 成语推断法：心花怒放 ①______________ （2）安知臣之所为 课内迁移法：安求其能千里也？（《马说》） ②______________ （3）暴鬐于碣石 查阅词典法：①鱼脊鳍 ②马鬃 ③比喻杰出的人物 ③（填序号） 12．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 水击三千里，抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也。 13．甲乙两文都写到了“鲲鹏”的形象，但写作目的有所不同。请结合具体内容，分析两文各自的写作意图。（3分） 14．有人说，宋玉在《对楚王问》中运用类比的手法，与庄子在《北冥有鱼》中借助寓言说理，有异曲同工之妙。你是否认同？请说明理由。（3分） （二）阅读下面一首词，完成15题。（共4分） 临江仙·送钱穆父 苏 轼 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 15．在送别之际，诗人以“人生如逆旅，我亦是行人”收束全词，这句词与王勃《送杜少府之任蜀州》中的哪两句有异曲同工之妙，妙在何处？（4分） 四、整本书阅读（5分） 16．在筹备“成长的礼物”主题活动时，同学们围绕“困境中的光亮”这一话题，展开了对相关名著的讨论。请从下面两道题中任选一题作答。（5分） （1）在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了无数次病痛和灾难的折磨；在《平凡的世界》中，孙少平在贫困与孤独中挣扎求存。他们都在困境中展现了人性的“光亮”。请结合两部作品中各一个具体情节，分析这“光亮”的具体表现及带给你的成长启示。 （2）“真正的光明，决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。”请从以下女性人物中任选一位，结合原著内容，谈谈你对这句话的理解。 ①简·爱（《简·爱》） ②江姐（《红岩》） 五、作文（50分） 17．阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 在毕业纪念册的最后一页，小豫写下了这样一段话： “在整理三年照片时，我发现了一张自己从未注意过的照片：那个雨天，我正蹲在路边为一只流浪猫撑伞。原来，那些你以为微不足道的善意，早已刻进了别人的视线里。” （1）请以“原来，我也曾__________”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不少于600字。 （2）上面的文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $