第19课《登勃朗峰》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕美国作家马克·吐温的《登勃朗峰》展开，涵盖作者简介、勃朗峰知识、游记结构梳理及景物人物品析等核心内容。课前导入以“旅行也是阅读”为主题，串联前两篇游记《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》，通过对比雄浑壮美与奇绝险远的景物，搭建旧知到新知的学习支架，自然引入异国风情的游记学习。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过品析上山时散文笔法下的景物描写（如比喻“纤指”“塔糖”状山峰）和下山时小说笔法中的“车王”语言动作刻画，引导学生体会两种写法的表达效果。课堂小练巩固字音字形与修辞辨析，合作探究对比不同游记写法，既提升学生审美创造能力，又为教师提供结构化教学资源，助力高效开展游记教学。

  旅行也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。在本单元的前两篇游记中，我们一起游览了 雄浑壮美的壶口瀑布 奇绝险远的长江源头格拉丹东 本节课我们将跟随美国作家马克·吐温一起登勃朗峰，感受独特的异国风情，学习独特的游记写法。 课前导入 登勃朗峰 ≡ 语文·八年级下册 马克·吐温 1.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 2.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 3.了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者乐观、积极、率真的生活态度。培养热爱自然、热爱生活的情感。 学习目标 壹 文学常识 作者简介 马克·吐温 （1835—1910），真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门, “马克·吐温”是他的笔名，美国作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。 5 知识链接 勃朗峰 是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“白色的山峰”，位于法国和意大利边境，被称为“欧洲屋脊”。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动的胜地；山峰雄伟，风光旖旎，是阿尔卑斯山最大的旅游中心。 6 作品介绍 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 7 贰 整体感知 题目解读 “勃朗峰”，法语意为“白色的山峰”，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。 “登勃朗峰”既点明了文章的主要内容，又交代了文章的行文线索。以此为题，简洁明了，通俗易懂。 字音字形 翌日（ ） 灼热（ ） 俯瞰（ ） 巉峻（ ） 焦炙（ ） 拾阶（ ） 独踞（ ） 纤指（ ） 皑皑（ ） 沟壑（ ） 打嗝（ ） 骡背（ ） 苍穹（ ） 颠簸（ ） 醺醺（ ） 辚辚（ ） 纷至沓来（ ） 络绎不绝（ ） luò yì diān bǒ lín jù zhuó shè yì kàn zhì chán hè xiān cānɡ qiónɡ ái tà ɡé luó xūn 词语积累 翌日：次日。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 缭绕：回环旋转。 巉峻：险峻陡峭。 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。 名副其实：名声或名义和实际相符。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。 整体感知 ◆ 快速浏览全文，将一些表示地点转移或变化的词在原文中圈画出来，梳理全文的行踪。 先坐火车去了马蒂尼 取道黑首，抵达高地 抵达阿冉提村前 在峰顶高地逗留 沿河谷前往沙蒙尼 本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。 梳理结构 第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的经过。 第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景。 第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。 认真读课文，理清文章的结构层次。 叁 探究文本 品析课文 作者为什么在第1段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？ 通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。 品析课文 『赏美景』 提示：从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。 请同学们细读课文2-6自然段： ◆ 找一找作者在登山途中看到了哪些景? ◆ 找出具体景物，概括景物特点。 ◆ 分析作者是如何描绘这些景物的? 品析课文 第2段 “只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。” 从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。 写脚下峡谷。 品析课文 写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。 气势宏伟 “我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。” 第3段 高耸入云 直插云霄 品析课文 “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” 写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。 运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。 第4段 品析课文 写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 “那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。” 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽，富有变化。 第5、6段 品析课文 『识奇人』 ◆ 找出文章中对“车王”的描写，并旁批你对车夫的印象、评价。 请同学们阅读7-11自然段： 品析课文 他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” 写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情。 语言 描写 品析课文 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。 那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道:“哈,看到吗?......我就是车王。” 动作描写 神态、 语言描写 表现车夫技术娴熟。 车夫“面不改色”“和颜悦色”表现出他的镇定、骄傲、健谈。 品析课文 他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。 感受 语言描写 写车夫之王的传奇经历。 旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐。 合作探究 ◆ 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？ 阶段 笔法 经历/情感 上山 写景散文 描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。 下山 叙述小说 用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。 合作探究 ◆ 本文与前两篇游记《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》相比写法上有什么不同？ 《壶口瀑布》以景物描写为主体自然生发出感想与思考，《在长江源头各拉丹东》是把对景物的描写与身体状况、内心体验融为一体来写，而本文主要记述作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，语言幽默，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。这样的安排避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。 在文章开头作者认为乘车骑骡的游客是“可怜可悯”的，这是在讥讽那些骑骡乘车的游人，因为他们的本意雇佣车马为己所用，实际反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由，从这里我们可以看出马克·吐温追求自由的生活态度。 作者用漫画式的手法表现“车王”和“勃朗队长”，在字里行间透露出对这两个人的欣赏之意，因为他们表现出的对待生活、对待自我的乐观自信态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。 从本文我们可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性，积极、乐观、自由的生活态度。 ◆ 作者对文中的人物（骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”）持什么态度？从中可以看出作者怎样的人生态度？ 合作探究 肆 归纳总结 主旨归纳 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。 29 板书设计 登勃朗峰 上山 下山 描绘山中奇景 嶙峋的怪石 变幻的光影 引发无限感慨 怪异的车夫 惊险的旅途 奇特的“勃郎队长” 奇妙的美景 奇特的旅程 30 拓展延伸 ◆ 本文与前两篇游记《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》相比写法上有什么不同？ 《壶口瀑布》以景物描写为主体自然生发出感想与思考，《在长江源头各拉丹东》是把对景物的描写与身体状况、内心体验融为一体来写，而本文主要记述作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，语言幽默，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。这样的安排避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。 31 写作特色 写作手法 分析鉴赏 层次分明 善于简笔勾勒 作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了简单的语言美。 抓住特征 细节展示充分 作者在写作过程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。 语言幽默 富有传奇色彩 文中描写了车夫之王的传奇怪异，叙述了奇人奇事，感受到了文章别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。 32 课堂小练 1.下列加粗字注音完全正确的一项是( ) A.雇佣（gù） 霓裳（ní） 颠簸（bǒ） 白雪皑皑（ǎi） B.急湍（tuān） 骤然（zhòu） 逗留（dǒu） 纷至沓来（tà） C.妩媚（mài） 辚辚（lín） 灼灼（sháo） 瞬息万变（shùn） D.醺醺（xūn） 巉峻（chán） 俯瞰（kàn） 色彩斑斓（lán） 1.答案：D 解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，皑白。B项，逗dòu。C项，灼zhuó。 D 课堂小练 2.下列词语书写全部正确的一项是( ) A.隧道 可悯 诺言 一如继往 B.绚丽 闪铄 歇息 沟壑旷野 C.蔓延 陡峭 打嗝 络绎不绝 D.宛如 巍峨 敞蓬 和颜悦色 2.答案：C 解析：本题考查辨析重点字形的能力。A项，继—既。B项，铄—烁。D项，蓬—篷。 C 课堂小练 3.下列对课文的理解分析，不正确的一项是( ) A.本文的作者是美国作家马克・吐温，全文主要记述了其与友人游览勃朗峰的经历。 B.文中作者上山时见到的山景具有山峰奇形怪状、光影变幻无穷的特点。 C.文中“勃朗队长”夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式，体现了“马克・吐温式的幽默”。 D.本文笔法多变，妙趣横生。如写上山时，用小说笔法，叙述奇人趣事；写下山时，用散文笔法，描绘山中奇景。 3.答案：D 解析：本题考查理解文章内容和写法的能力。D项，应该是“写上山时，用散文笔法，描绘山中奇景；写下山时，用小说笔法，叙述奇人趣事”。故选D。 D 课堂小练 4.下面各项语句标点符号使用不恰当的一项是( ) A.有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 B.勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。 C.我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ D.那朋友自称“勃朗队长，”要求我们和他一同登山。 4.答案：D 解析：D.有误，“勃朗队长”的引号为特殊称谓，后面的逗号应放到引号的外面。 D 课堂小练 5.下面语句没有使用比喻的修辞手法的一项是( ) A.有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子。 B.白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 C.刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 D.—座巨大的白雪穹顶骤然映人眼帘，日照其上，光艳耀目。 5.答案：D 解析：D项没有使用修辞手法。 D $