12.3 中国共产党领导中华民族强起来 教案-2025-2026学年《中华民族大团结》七年级全一册

该教案聚焦“中国共产党领导中华民族强起来”核心知识点，通过播放《今昔对比·中国一分钟》短片对比1978年与2023年发展场景导入，借助时间轴、数据图谱等学习支架梳理历史脉络与现实成就。 以政治认同和责任意识为核心，采用数据实证法呈现GDP、科技等成就数据，结合“悬崖村”脱贫案例、青年航天工程师故事等案例分析法，引导学生从宏大叙事到个人行动，增强家国情怀，为教师提供丰富资源与实践活动设计，提升教学效果。

12.3《中国共产党领导中华民族强起来》教学设计 一、教学内容分析 本课是《中华民族复兴之路读本》的核心课，聚焦“中国共产党如何带领中华民族从站起来、富起来到强起来”这一主线。课程突破“历史事件罗列”的局限，通过梳理关键节点、典型案例与青年责任，阐明中国共产党领导是中华民族强起来的根本保证，揭示“党的领导与民族复兴”的内在逻辑，兼具历史深度与现实意义。 二、学情分析 1. 知识基础：学生对“中国共产党领导”有初步认知（如课本中的历史事件），但对“为何党的领导是强起来的关键”“强起来的具体体现”理解模糊，易将其等同于“国家发展快”。 1. 能力特点：初中生具备初步的历史分析能力，但对“历史逻辑与现实成就”的关联缺乏系统梳理，需要通过案例与数据建立认知。 1. 情感认知：学生认同国家发展成就，但对“党的领导与个人成长”的联系体会不深，需通过具象化的故事增强代入感。 三、核心素养目标（新课标） 1. 政治认同：理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同“党带领民族强起来”的历史必然性，增强“四个自信”。 2. 家国情怀：认识新中国成立以来特别是新时代的发展成就，体会“强起来”对个人生活的影响，增强民族自豪感与使命感。 3. 责任意识：明确青少年在“强起来”进程中的角色，主动将个人理想融入民族复兴大局，抵制历史虚无主义。 4. 法治观念：了解《宪法》中关于“中国共产党领导地位”的规定，认识到党的领导是有法律保障的根本制度。 四、教学重难点 1. 重点：掌握“强起来”的核心内涵（综合国力提升、国际地位提高、人民生活改善）、党的领导在其中的关键作用（战略引领、制度保障、自我革新）及具体实践（如脱贫攻坚、科技创新、国防建设）。 2. 难点：理解“党的领导与民族强起来”的辩证关系（党的领导是根本保证，民族强起来是党的奋斗目标），并将“强起来”的宏大叙事转化为个人的行动自觉。 五、教法学法 1. 教法：历史脉络法、数据实证法、案例分析法、情境体验法、小组辩论法。 2. 学法：史料研读法、数据分析法、对比观察法、实践反思法。 六、教学准备 1. 多媒体课件：制作“中华民族强起来时间轴”（从改革开放到新时代）、“核心成就数据图谱”（GDP、科技、民生等）、典型案例视频（脱贫攻坚中的“悬崖村”变迁、“嫦娥”探月团队事迹）。 2. 探究材料包： 历史组：改革开放以来党的重要会议文献（如十一届三中全会、十九大报告节选）、脱贫攻坚政策文件； 数据组：我国GDP增长曲线、高铁里程、科研投入占比等对比数据（与发达国家对比）； 实践组：“新时代青年奋斗故事”（如青年科技工作者、乡村振兴带头人）、涉“否定党的领导”的错误言论案例。 3. 课堂工具：“强起来认知卡”（从经济、科技、民生、国际地位四维度设计）、“我的强国有我行动清单”。 七、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设：播放短片《今昔对比·中国一分钟》—— 片段1：1978年，农民在田埂上用牛耕地，工厂里手工组装机器； 片段2：2023年，智能农机在田间作业，“复兴号”高铁一分钟行驶5.8公里，“嫦娥”团队一分钟推进探月工程数据处理。 2. 提问：“从‘牛耕地’到‘智能农机’，从‘手工组装’到‘航天工程’，是什么力量推动中国发生如此巨变？” 3. 教师引导：这背后，是中国共产党带领中华民族从“富起来”向“强起来”跨越的壮阔历程。今天，我们就来探寻“党的领导如何引领民族强起来”的密码。 4. 板书课题：中国共产党领导中华民族强起来 （二）新课讲授 第一板块：历史必然——强起来的领导核心 1. 脉络梳理： 展示“党的领导与民族复兴时间轴”： 1. 1978年十一届三中全会：开启改革开放，奠定“富起来”基础； 1. 2012年党的十八大：进入新时代，吹响“强起来”号角； 1. 2021年脱贫攻坚战全面胜利：解决绝对贫困，是“强起来”的重要标志。 小组讨论：“为什么说党的领导是民族强起来的‘定盘星’？”（提示：从政策连续性、集中力量办大事等角度分析） 2. 案例聚焦： 播放“脱贫攻坚中的党的领导”片段：驻村第一书记带领彝族群众修公路、种特色作物，让“悬崖村”村民搬出大山。 结论：党通过“精准扶贫”战略，集中资源解决突出问题，体现“以人民为中心”的发展思想，这是强起来的根本立场。 第二板块：实践突破——强起来的具体体现 1. 数据实证： 展示“核心成就数据图谱”： 1. 经济：GDP从1978年3679亿元到2022年121万亿元，稳居世界第二； 1. 科技：“天眼”FAST、“墨子号”量子卫星、C919大飞机等重大突破； 1. 民生：九年义务教育巩固率达95.5%，基本养老保险覆盖10.5亿人。 对比讨论：“这些数据与发达国家相比有何优势？背后体现党的哪些战略？”（如创新驱动发展战略、科教兴国战略） 2. 情境辨析： 出示观点：“中国的发展是靠‘运气’，与党的领导无关。” 小组辩论后教师总结：“从‘两弹一星’到‘脱贫攻坚’，再到抗击疫情，每当关键时刻，都是党带领人民攻坚克难，这不是运气，而是制度优势的必然。” 第三板块：青年担当——强起来的接力传承 1. 榜样引领： 讲述“90后航天工程师”故事：她参与“天问一号”火星探测，用代码为探测器“导航”，体现“强国有我”的担当。 2. 实践设计： 任务：以“强起来，我能做什么”为主题，分组设计具体行动方案（如“科技小发明”“社区服务”“红色故事宣讲”）。 （三）课堂小结 1. 师生共同构建“强起来逻辑图”： 党的领导（核心）→ 战略引领（路径）→ 成就突破（表现）→ 青年接力（未来） 2. 教师升华：中华民族强起来，不是一句口号，而是由一个个“脱贫的村庄”“飞天的火箭”“幸福的笑脸”组成的实景画。党的领导，就是这幅画的“主线”，串联起过去、现在与未来。作为新时代青少年，我们既是见证者，更要做续写者。 （四）当堂检测 1. （判断）中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是民族强起来的根本保证。（√） 2. （单选）下列体现“强起来”的是（ ）A. 1949年新中国成立 B. 1978年改革开放启动 C. 2021年脱贫攻坚战胜利 D. 2001年加入WTO（答案：C） 3. 简答：举一例说明你身边体现“强起来”的变化（如“家乡的高铁通车了”）。 （五）拓展延伸 1. 实践作业： 完成“强起来观察日记”：记录一周内感受到的国家发展成就（如科技产品、社区变化），分析党的领导在其中的作用； 实施“我的强国小行动”：按课堂设计的方案开展1次活动（如制作“科技成就手抄报”“给党的一封信”），下节课展示。 2. 推荐资源：纪录片《厉害了，我的国》、书籍《中国共产党简史》、“学习强国”平台“新时代成就”专栏。 八、作业设计 1. 基础作业：列表整理3个体现“党的领导推动民族强起来”的历史事件，标注其核心意义。 2. 实践作业：完成“强起来观察日记”，下节课分享“我的强国小行动”成果。 3. 素养作业：写一段短文《强起来，有我！》（150字左右，结合生活体验谈行动）。 十、教学反思 1. 本课通过数据与案例结合，有效帮助学生理解“党的领导与强起来”的关联，但部分学生对“制度优势”的理解仍停留在表面，需补充“中外对比案例”（如中国与其他国家在重大危机中的应对差异），强化认知。 2. 实践设计环节，部分小组的行动方案偏空泛，可增设“校园微实事”任务（如“优化班级图书角”“社区环保宣传”），让“强起来”从宏大叙事落地为具体行动。 3. 可结合本地发展实际（如家乡的党建引领项目、本地的红色资源），让学生从“身边的变化”切入，增强对“党的领导”的情感认同与行动自觉。 学科网（北京）股份有限公司 $