精品解析：贵州贵阳市第一中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

贵阳市第一中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 学校：_____ 班级：____姓名：____考号：____ 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分。考试用时150分钟。 2.答题前，请务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 3.请在答题卡上作答，在试卷上答题无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 阅读下面文段，完成小题。 春风拂过黔中大地，不仅吹绿了山川，更吹响了乡村振兴的“冲锋号”。在广袤的田野上，一片片茶园绿意葱茏，一座座村寨焕发新颜。贵州儿女不惧艰难，以qiè ér bù shě ①的精神，在“石头缝里种希望”，在“穷山恶水间谋发展”。从“地无三尺平”到“天堑变通途”，贵州用奋斗的画笔描绘出一幅幅气势恢宏的画卷。 数据作为新型生产要素，正在重构贵州的发展格局。大数据产业风生水起，数字乡村建设方兴未艾。当“云”与“乡”深度融合，传统的农耕文明被赋予了新的时代内涵。如今，贵州正以ruì bù kě dāng②之势，在高质量发展的道路上阔步前行，奏响了数字时代的“山乡巨变”交响曲。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。 ①_______ ②_______ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 广袤 B. 气势恢宏 C. 方兴未艾 D. 赋予 3. 下列句子表达没有语病的一项是（ ） A. 通过乡村振兴战略的实施，使贵州广大农村的面貌发生了翻天覆地的变化。 B. 能否坚持绿色发展理念，是实现贵州生态文明建设新进步的关键。 C. 我们要传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，汲取前行的力量。 D. 随着“中国天眼”的开放运行，让世界对宇宙的认知进入了一个全新的阶段。 4. 根据所给信息默写相应内容。 ①关关雎鸠，____________。（《诗经·周南》） ②____________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ③落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》） ④受任于败军之际，____________，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） ⑤____________，家书抵万金。（杜甫《春望》） ⑥我是你河边上破旧的老水车，____________。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） ⑦范仲淹在《渔家傲·秋思》中，运用典故表达将士们思家与报国矛盾心理的句子是：____________，____________。 ⑧李白在《行路难（其一）》中，表现诗人对理想执着追求、对未来充满信心的诗句是：____________，____________。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）名著阅读（5分） 5. 下面对《简·爱》的情节表述，有误的一项是（ ） A. 简·爱在洛伍德学校时，结识了朋友海伦，并从坦普尔小姐那里得到了关爱与教导。 B. 简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，爱上了庄园主人罗切斯特，并决定与他结婚。 C. 在婚礼上，简·爱得知罗切斯特有一位疯妻后，为了维护自己的尊严和个人原则，她毅然离开了桑菲尔德。 D. 简·爱最终回到了桑菲尔德，发现这里成为废墟。她得知罗切斯特因火灾致残，但依然选择与他在芬丁庄园结婚，获得了真正的幸福。 6. 学校文学社计划开展“《儒林外史》人物讽刺艺术”探究活动。请你从“严监生”或“范进”中任选一位，为其设计一张讽刺人物卡片，简要说明其讽刺手法及效果。 人物姓名 核心事件 讽刺手法 讽刺效果 （示例）周进 贡院撞号板 夸张、对比 通过周进极度渴望 科举而精神失常的 夸张行为，以及前 后身份的巨大反 差，深刻讽刺了科 举制度对读书人的 毒害。 ______ ____ ____ ______ （二）现代文阅读（28分） 阅读一：论述类文本阅读（13分） 在“自找苦吃”中收获青春 李劭强 ①习近平总书记在给中国农业大学科技小院的同学们回信中强调：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。”这不仅是对科技小院同学们的肯定，更是对新时代青年的殷切期望。 ②何为“自找苦吃”？它不是无意义的受罪，不是盲目的折磨，而是一种主动走出舒适圈，深入基层、深入实践，在困难与挑战中磨练意志、增长才干的成长过程。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这种“苦”，是成长的养分，是成功的阶梯。 ③综观古今，凡成大事者，无不是在“自找苦吃”中砥砺前行。明代地理学家徐霞客，一生志在四方，“不避风雨，不惮虎狼”，足迹遍及大半个中国，才写就了地理学巨著《徐霞客游记》。近代，无数革命先驱在国家危亡之际，不怕牺牲，奔走呼号，甚至“抛头颅、洒热血”，才换来民族独立和人民解放。当代，袁隆平院士数十年如一日扎根田间，头顶烈日，脚踩泥土，才培育出高产杂交水稻，解决了中国人的吃饭问题。他们的人生轨迹都清晰地表明：每一次的“吃苦”，都是为未来的“收获”埋下伏笔。 ④当代青年为何需要“自找苦吃”？首先，青年正处于价值观形成和确立的关键时期，需要在“吃苦”中磨砺意志、培养韧性。温室里长不出参天大树，只有经历风雨的洗礼，才能让我们的内心更加强大。其次，书本知识是有限的，只有将理论与实践结合，深入基层、了解国情，才能找到真知、练就真本领。正如习近平总书记所强调的，“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛”。“自找苦吃”的过程，就是将所学知识转化为服务社会能力的过程。 ⑤当然，“自找苦吃”并非盲目蛮干。它需要明确的方向与目标。青年“吃苦”，要吃在为人民服务、为科技创新、为文化传承的刀刃上。它也需要科学的规划与方法。在明确方向后，要善于发现问题、分析问题、解决问题，在“苦”中求索，在“苦”中增效。它更需要持之以恒的韧劲。面对“苦”的挑战，不能半途而废，要有一以贯之的定力，将“吃苦”进行到底。 ⑥“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”新时代为青年施展才华提供了广阔舞台，也提出了更高要求。广大青年当积极响应时代的召唤，主动“自找苦吃”，在基层的沃土中扎根，在实践的熔炉中淬炼，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。待到苦尽甘来时，我们的青春将因此而更加厚重，更加精彩。 7. 请概括本文的中心论点。 8. 第③段主要运用了哪种论证方法？请结合具体内容分析其作用。 9. 下面两则材料，哪一则更适合作为第④段的论据？请简要说明理由。 【材料一】 诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在经历了190次失败后，才成功提取出青蒿素。她带领团队翻阅古籍、走访中医、亲自试药，正是这种不畏艰难的“吃苦”精神，最终为全球抗疟事业作出了巨大贡献。 【材料二】 青年志愿者小张，在毕业之际放弃了城市里优厚的工作机会，选择到西部偏远山区支教。尽管条件艰苦生活不便，但他利用自己的专业知识，不仅教会了孩子们知识，还在当地开展了科普活动，真正实现了自我价值与社会价值的统一。 10. 请联系上下文，谈谈你对第⑤段中“它需要持之以恒的韧劲”这句话的理解。 阅读二：文学类文本阅读（15分） 父亲的背篓 杨金平 ①我家有一个旧背篓，是用金竹篾片编的，用了很多年，有些竹篾已经泛黄甚至破损，它就这样静静地立在老屋的墙角，一放就是几十年。 ②父亲的背篓，是爷爷传给他的。在我的记忆中，它就像父亲身体的一部分，与他形影不离。春天，父亲背着它去田里撒种，背篓里装满了细密的草籽和期盼；夏天，父亲背着它去山上采摘野果，背篓里装满了酸甜的滋味和欢笑；秋天，是父亲最忙碌的时候，他用背篓一趟趟把金黄的稻谷背回家，背篓里装满了沉甸甸的收成和喜悦；冬天，父亲也用背篓装上山货，走上十几里山路去镇上换回我们兄妹几个的学费和年货。 ③我曾仔细打量过这只背篓。它的底部，是用青篾打成的“井”字形骨架，托起了整个家庭的重量。其腰身，是用黄篾编成的细密花纹，一圈一圈，像父亲手心里厚厚的老茧。背篓的两边，各留着一个耳子，那是系背带的地方。背带是用旧得发硬的黑布缝制的，上面浸满了父亲的汗水，早已看不出原来的颜色。背篓的边沿，被父亲摩挲得光滑油亮，像一件岁月打磨出来的古董。 ④小时候，父亲背着我，也背着背篓。去镇上赶集，去田里干活，我都被父亲安顿在背篓里。父亲宽厚的脊背像一座山，背篓就是我安全的摇篮。我坐在里面，看着路两旁的野花野草，听着父亲的喘息和山间的鸟鸣，感觉无比踏实。从背篓的缝隙里，我看到了世界，也看到了父亲的辛劳。 ⑤记得那一年，我考上了县城的中学。开学前，父亲又是用那个背篓，帮我背着行李，走了三十里山路送我去学校。我几次想替他背一会儿，他都不肯，只是笑着说：“这背篓跟了我大半辈子，背惯了，你背不动。”那天，看着父亲佝偻的背影渐渐消失在山路的转弯处，我的眼泪再也忍不住了。我知道，他背起的不仅仅是我行囊的重量，更是整个家庭的希望。 ⑥后来，我上了大学，参加了工作，在城里安了家。家里的日子好了，交通也方便了，父亲却还是放不下他的背篓。我劝他不要再背了，他总是摇头，说：“这是你爷爷传下来的，丢了可惜。再说，背篓上山装个柴、下地摘个菜方便。”我知道，他不是舍不得这个旧背篓，而是舍不得那份对土地的眷恋，舍不得那份曾经支撑他走过最艰难岁月的倚靠。 ⑦如今，老屋早已翻新，那把背篓依旧静静地立在墙角。每当我回到老家，看到它，就仿佛看到了父亲那如山一般的背影。它承载的，不仅是一个家庭的生活，更是一个父亲对儿女深沉而无言的爱。父亲老了，背驼了，但他的背篓，永远立在我的心中，成为我人生路上最坚实的依靠。 11. 下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的背篓”为线索，通过回忆与背篓相关的往事，展现了父亲勤劳、坚韧、关爱家人的形象。 B. 文章第②段运用了排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了背篓在不同季节的功能和父亲辛劳的四季。 C. 第③段对背篓的细节描写，如“井字形骨架”、“细密的花纹”、“光滑油亮的边沿”，不仅写出了背篓的结实耐用，也流露出父亲对它深厚的情感。 D. 文章结尾“父亲老了，背驼了，但他的背篓，永远立在我的心中”，直抒胸臆，表达了对深厚父爱的感激和对过往岁月的珍视。 12. 请从描写的角度，赏析文中第⑤段画横线的句子。 “那天，看着父亲佝偻的背影渐渐消失在山路的转弯处，我的眼泪再也忍不住了。” 13. 有人认为，第⑥段写父亲“还是放不下他的背篓”这一情节有些多余，可以删去。你赞同这种看法吗？请结合全文，说明理由。 14. 文中的“背篓”承载了多重含义。请结合全文，谈谈你的理解。 （三）古代诗文阅读（17分） 阅读一：古代诗歌阅读（6分） 野 步 [宋] 周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 15. 下面对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗题“野步”指郊野散步，交代了诗歌的写作背景和场景。 B. 前两句写景，麦浪起伏、草根肥水、蛙声一片，从视觉和听觉角度描绘了生机勃勃的田园春景。 C. “羡”字直抒胸臆，表达了诗人对蝴蝶自由自在、陶醉于大自然中的羡慕之情。 D. “烂醉”一词运用拟人手法，生动形象地写出了蝴蝶沉醉于春日花香的情态，也暗示了诗人借酒浇愁的心情。 16. 从动静结合的角度，赏析这首诗所展现的画面。 阅读二：文言文阅读（11分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 真卿①仕历四朝，义不顾身，所至以治办称。安禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使贼不敢进。其忠义之气，见于行事，不以死生为念。及被李希烈②拘系，虽鼎镬③在前，而从容就义，未尝屈节。观其遗书，虽千载之下，犹凛凛有生气。呜呼！公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！ （节选自《新唐书·颜真卿传》，有删改） 【注】①真卿：颜真卿，唐代名臣、书法家。②李希烈：唐朝藩镇将领，曾举兵叛乱。③鼎镬（huò）：古代的一种酷刑，用鼎镬烹人。 17. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也 / 屋舍俨然 （《桃花源记》） B. 所恶有甚于死者 / 可爱者甚蕃 （《爱莲说》） C. 所至以治办称 / 不以物喜，不以己悲 （《岳阳楼记》） D. 虽鼎镬在前 / 虽乘奔御风，不以疾也 （《三峡》） 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！ 19. 【乙】文中颜真卿的哪些行为，能够印证【甲】文中孟子“舍生取义”的观点？请结合【乙】文内容简要分析。 四、综合运用（共3道小题，15分） 近年来，贵阳市大力推动“书香贵阳”建设，倡导全民阅读。学校也计划开展“少年正是读书时”的综合性学习活动。请你积极参与并完成以下任务。 20. 请你为本次活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过16个字。 21. 在“走近经典”环节，有同学分享了下面一段文字，其中有两处语言表达不得体，请找出来并修改。 ①很荣幸能在这里和大家聊聊读书。②老师经常告诫我们，要“好读书，读好书”。③我认为，经典名著就是“好书”的代表。④它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有不可推卸的影响。⑤阅读时，我们可以采用精读与跳读相结合的方法，⑥把书读薄，再把书读厚。⑦我的发言完毕，欢迎大家随便质疑。 第一处：第______句，修改为：________ 第二处：第______句，修改为：________ 22. 为了解同学们的课外阅读情况，班级准备进行一次问卷调查。请你为本次问卷设计两个问题。 示例：你平均每天花多长时间进行课外阅读？ 问题一：__________ 问题二：__________ 五、写作能力（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵阳市第一中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 学校：_____ 班级：____姓名：____考号：____ 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分。考试用时150分钟。 2.答题前，请务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 3.请在答题卡上作答，在试卷上答题无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 阅读下面文段，完成小题。 春风拂过黔中大地，不仅吹绿了山川，更吹响了乡村振兴的“冲锋号”。在广袤的田野上，一片片茶园绿意葱茏，一座座村寨焕发新颜。贵州儿女不惧艰难，以qiè ér bù shě ①的精神，在“石头缝里种希望”，在“穷山恶水间谋发展”。从“地无三尺平”到“天堑变通途”，贵州用奋斗的画笔描绘出一幅幅气势恢宏的画卷。 数据作为新型生产要素，正在重构贵州的发展格局。大数据产业风生水起，数字乡村建设方兴未艾。当“云”与“乡”深度融合，传统的农耕文明被赋予了新的时代内涵。如今，贵州正以ruì bù kě dāng②之势，在高质量发展的道路上阔步前行，奏响了数字时代的“山乡巨变”交响曲。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。 ①_______ ②_______ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 广袤 B. 气势恢宏 C. 方兴未艾 D. 赋予 3. 下列句子表达没有语病的一项是（ ） A. 通过乡村振兴战略的实施，使贵州广大农村的面貌发生了翻天覆地的变化。 B. 能否坚持绿色发展理念，是实现贵州生态文明建设新进步的关键。 C. 我们要传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，汲取前行的力量。 D. 随着“中国天眼”的开放运行，让世界对宇宙的认知进入了一个全新的阶段。 【答案】1. ①. 锲而不舍 ②. 锐不可当 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“锲”的写法。 【2题详解】 A.广袤：广阔、宽广。在此形容田野宽阔。使用正确； B.气势恢宏：形容某个事物或场景的气势宏大、恢弘壮丽。在此与画卷搭配不当。使用不当； C.方兴未艾：形容事物正处于蓬勃发展的阶段，尚未达到顶峰。在此形容贵州乡村建设发展势头很盛。使用正确； D.赋予：交给（重大任务、使命等）。在此指给传统农耕文明予新时代的内涵。使用正确。 【3题详解】 A.成分残缺，应将“通过”或者“使”去掉一个即可； B.搭配不当，应将“能否”去掉，或者在“实现”前面补充“能否”； D.成分残缺，应将“随着”或者“让”删掉一个即可。 4. 根据所给信息默写相应内容。 ①关关雎鸠，____________。（《诗经·周南》） ②____________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ③落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》） ④受任于败军之际，____________，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） ⑤____________，家书抵万金。（杜甫《春望》） ⑥我是你河边上破旧的老水车，____________。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） ⑦范仲淹在《渔家傲·秋思》中，运用典故表达将士们思家与报国矛盾心理的句子是：____________，____________。 ⑧李白在《行路难（其一）》中，表现诗人对理想执着追求、对未来充满信心的诗句是：____________，____________。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 山重水复疑无路 ③. 化作春泥更护花 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 烽火连三月 ⑥. 数百年来纺着疲惫的歌 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“洲”“疑”“烽”“惫”“浊”“勒”“沧”等字词的写法。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）名著阅读（5分） 5. 下面对《简·爱》的情节表述，有误的一项是（ ） A. 简·爱在洛伍德学校时，结识了朋友海伦，并从坦普尔小姐那里得到了关爱与教导。 B. 简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，爱上了庄园主人罗切斯特，并决定与他结婚。 C. 在婚礼上，简·爱得知罗切斯特有一位疯妻后，为了维护自己的尊严和个人原则，她毅然离开了桑菲尔德。 D. 简·爱最终回到了桑菲尔德，发现这里成为废墟。她得知罗切斯特因火灾致残，但依然选择与他在芬丁庄园结婚，获得了真正的幸福。 【答案】B 【解析】 【详解】B.简·爱爱上了罗切斯特，她答应罗切斯特的求婚，但她在得知他有疯妻后，为了维护人格尊严选择离开桑菲尔德庄园，并没有和罗切斯特结婚。 6. 学校文学社计划开展“《儒林外史》人物讽刺艺术”探究活动。请你从“严监生”或“范进”中任选一位，为其设计一张讽刺人物卡片，简要说明其讽刺手法及效果。 人物姓名 核心事件 讽刺手法 讽刺效果 （示例）周进 贡院撞号板 夸张、对比 通过周进极度渴望 科举而精神失常的 夸张行为，以及前 后身份的巨大反 差，深刻讽刺了科 举制度对读书人的 毒害。 ______ ____ ____ ______ 【答案】 ①. 示例一：严监生； ②. 临死前因灯盏里点两根灯草而不肯断气； ③. 夸张； ④. 用临死前还念念不忘两根灯草的极端行为，夸张地刻画了一个吝啬鬼形象，深刻讽刺了封建礼教和金钱对人性的扭曲。 示例二：范进；中举后喜极而疯；夸张、对比；用夸张的手法描写范进中举后的癫狂，及其前后众人态度的巨大反差，深刻讽刺了科举制度对读书人精神的毒害和社会风气的势利。 【解析】 【详解】如选严监生： 严监生是《儒林外史》经典的吝啬地主形象。人之临终，本该牵挂亲人、后事、家业，是人生最温情的时刻。但作者选取临终惦念两根灯草、死活不肯咽气这一极致反常情节，运用夸张的讽刺手法，刻意放大人物病态的节俭、极致的抠门。普通人惜财有度，而严监生惜财胜过惜命，颠覆正常人性逻辑。作者通过这种极致夸张的细节，淋漓尽致凸显其贪婪吝啬的扭曲性格，深刻揭露封建私有制下金钱至上的价值观，彻底扭曲了普通人的人性与本心，极具讽刺力度。 如选范进： 范进半生落魄、屡试不第，耗费毕生青春追逐科举功名。一朝中举骤然狂喜、精神崩溃、癫狂发疯，作者运用夸张手法，放大科举功名对读书人的精神刺激，赤裸裸展现科举制度对知识分子精神的摧残与异化。同时全文设置对比手法：中举前，胡屠户辱骂贬低、乡邻冷眼漠视；中举后，众人纷纷巴结奉承、极力讨好。前后人情冷暖、世态变化形成强烈反差。既讽刺了科举制度毒害读书人心灵、扭曲人生追求，又辛辣批判了封建社会趋炎附势、嫌贫敬贵、唯功名是从的庸俗势利社会风气。 示例一： 人物姓名：严监生。 核心事件：临终之际，见灯中燃两根灯草，迟迟不肯咽气。 讽刺手法：细节刻画、夸张 讽刺效果：通过日常小事放大他极度抠门的性格，讽刺封建地主阶层贪婪吝啬的本性。 示例二： 人物姓名：范进。 核心事件：未中举时遭岳父辱骂，中举后被众人追捧奉承。 讽刺手法：对比、夸张 讽刺效果：借助周围人态度的鲜明变化，讽刺科举社会里众人嫌贫爱富、攀附权贵的丑陋世风。 （二）现代文阅读（28分） 阅读一：论述类文本阅读（13分） 在“自找苦吃”中收获青春 李劭强 ①习近平总书记在给中国农业大学科技小院的同学们回信中强调：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。”这不仅是对科技小院同学们的肯定，更是对新时代青年的殷切期望。 ②何为“自找苦吃”？它不是无意义的受罪，不是盲目的折磨，而是一种主动走出舒适圈，深入基层、深入实践，在困难与挑战中磨练意志、增长才干的成长过程。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这种“苦”，是成长的养分，是成功的阶梯。 ③综观古今，凡成大事者，无不是在“自找苦吃”中砥砺前行。明代地理学家徐霞客，一生志在四方，“不避风雨，不惮虎狼”，足迹遍及大半个中国，才写就了地理学巨著《徐霞客游记》。近代，无数革命先驱在国家危亡之际，不怕牺牲，奔走呼号，甚至“抛头颅、洒热血”，才换来民族独立和人民解放。当代，袁隆平院士数十年如一日扎根田间，头顶烈日，脚踩泥土，才培育出高产杂交水稻，解决了中国人的吃饭问题。他们的人生轨迹都清晰地表明：每一次的“吃苦”，都是为未来的“收获”埋下伏笔。 ④当代青年为何需要“自找苦吃”？首先，青年正处于价值观形成和确立的关键时期，需要在“吃苦”中磨砺意志、培养韧性。温室里长不出参天大树，只有经历风雨的洗礼，才能让我们的内心更加强大。其次，书本知识是有限的，只有将理论与实践结合，深入基层、了解国情，才能找到真知、练就真本领。正如习近平总书记所强调的，“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛”。“自找苦吃”的过程，就是将所学知识转化为服务社会能力的过程。 ⑤当然，“自找苦吃”并非盲目蛮干。它需要明确的方向与目标。青年“吃苦”，要吃在为人民服务、为科技创新、为文化传承的刀刃上。它也需要科学的规划与方法。在明确方向后，要善于发现问题、分析问题、解决问题，在“苦”中求索，在“苦”中增效。它更需要持之以恒的韧劲。面对“苦”的挑战，不能半途而废，要有一以贯之的定力，将“吃苦”进行到底。 ⑥“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”新时代为青年施展才华提供了广阔舞台，也提出了更高要求。广大青年当积极响应时代的召唤，主动“自找苦吃”，在基层的沃土中扎根，在实践的熔炉中淬炼，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。待到苦尽甘来时，我们的青春将因此而更加厚重，更加精彩。 7. 请概括本文的中心论点。 8. 第③段主要运用了哪种论证方法？请结合具体内容分析其作用。 9. 下面两则材料，哪一则更适合作为第④段的论据？请简要说明理由。 【材料一】 诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在经历了190次失败后，才成功提取出青蒿素。她带领团队翻阅古籍、走访中医、亲自试药，正是这种不畏艰难的“吃苦”精神，最终为全球抗疟事业作出了巨大贡献。 【材料二】 青年志愿者小张，在毕业之际放弃了城市里优厚的工作机会，选择到西部偏远山区支教。尽管条件艰苦生活不便，但他利用自己的专业知识，不仅教会了孩子们知识，还在当地开展了科普活动，真正实现了自我价值与社会价值的统一。 10. 请联系上下文，谈谈你对第⑤段中“它需要持之以恒的韧劲”这句话的理解。 【答案】7. 本文的中心论点是：新时代青年应当“自找苦吃”，在实践和挑战中磨练意志、增长才干，为祖国和人民贡献力量。（意思对即可） 8. 运用了举例论证（或“事实论证”）的方法。列举了徐霞客跋山涉水写《徐霞客游记》、革命先驱不怕牺牲寻求救国之路、袁隆平扎根田间研究杂交水稻三个具体事例，具体有力地论证了“凡成大事者，无不是在‘自找苦吃’中砥砺前行”的观点，使论证更具说服力。 9. 材料二更适合。第④段主要论述“当代青年为何需要‘自找苦吃’”，强调青年应将理论与实践结合，深入基层，服务社会。材料二中志愿者小张放弃优越条件去西部支教，正是主动“自找苦吃”，将知识用于实践、服务社会的典型，与第④段观点一致；而材料一屠呦呦的事例侧重于个人科研领域的艰难探索。 10. 这句话强调了在“自找苦吃”的过程中坚持不懈的重要性。“自找苦吃”不是一蹴而就的，它必然伴随着各种困难和挑战。只有拥有持之以恒的韧劲，才能不被困难打倒，将“吃苦”进行到底，最终实现成长和突破。这体现了作者对青年行动品质的深入思考。 【解析】 【导语】本文立意鲜明，紧扣“青年自找苦吃”展开论述。先界定“自找苦吃”的内涵，再以古今事例论证其必要性，继而剖析青年需吃苦的原因，最后点明吃苦需方向、方法与韧劲。全文层层递进，论证充分，兼具思想性与感染力，为青年成长指明方向。 【7题详解】 本文第①段引用习近平总书记的话引出“青年人就要‘自找苦吃’”这一话题；第②段解释“自找苦吃”的内涵——主动走出舒适圈，在困难中磨练意志、增长才干；第③段用明代徐霞客、革命先驱、袁隆平院士的事例论证“吃苦”与“收获”的关系；第④段说明青年需要“自找苦吃”的原因；第⑤段说明如何科学地“吃苦”；第⑥段号召青年主动“自找苦吃”，让青春绽放光彩。 由此可见，作者的核心观点是：青年人应当主动“自找苦吃”，在困难与实践中磨砺意志、增长才干，从而实现青春价值。 【8题详解】 第③段先后列举了三个典型事例：明代徐霞客“不避风雨，不惮虎狼”，足迹遍及大半个中国，写就《徐霞客游记》；近代革命先驱“抛头颅、洒热血”，换来民族独立和人民解放；当代袁隆平院士扎根田间，培育出高产杂交水稻。运用了举例论证（或“事实论证”），这三个事例跨越古今，涵盖不同领域，具体有力地论证了“凡成大事者，无不是在‘自找苦吃’中砥砺前行”的观点，增强文章说服力。 【9题详解】 第④段的核心观点是“当代青年为何需要‘自找苦吃’”，具体包含两层意思：一是青年在“吃苦”中磨砺意志、培养韧性；二是将理论与实践结合，深入基层、了解国情，找到真知、练就真本领。 材料一讲述屠呦呦历经190次失败、翻阅古籍、亲自试药，最终提取青蒿素。这主要体现的是科研工作者面对困难坚持不懈的“吃苦”精神，其事迹更侧重于科研攻关中的坚韧，与第④段“青年深入基层、知行合一”的论述角度不完全匹配。 材料二讲述青年志愿者小张放弃城市优厚工作，到西部偏远山区支教，条件艰苦却利用专业知识教会孩子知识、开展科普活动。这完全符合第④段的两层含义：一是他主动选择艰苦环境，在“吃苦”中磨砺意志；二是他将所学知识运用到基层实践中，实现了理论与实践的结合，做到了“知行合一”。 因此，材料二更适合作为第④段的论据。 【10题详解】 结合第⑤段可知，本段围绕如何正确“自找苦吃”展开，在明确方向目标、科学规划方法后，提出“它更需要持之以恒的韧劲”，并用原文“面对‘苦’的挑战，不能半途而废，要有一以贯之的定力，将‘吃苦’进行到底”加以阐释。句中“它”指代“自找苦吃”，“韧劲”就是遭遇困境时坚持、绝不放弃的精神品质；“持之以恒”则强调这份坚守要贯穿始终； 此外，第③段列举徐霞客、革命先驱、袁隆平等事例，无不体现出直面磨难、坚守初心的品格；第④段也指出“温室里长不出参天大树，只有经历风雨的洗礼，才能让我们的内心更加强大”。这些都在呼应：“自找苦吃”不是一时的选择，而是一个需要长期坚持的过程，只有具备持之以恒的韧劲，才能真正从“苦”中收获成长。这也体现出作者对青年立身行事必备素养的深刻思考。 阅读二：文学类文本阅读（15分） 父亲的背篓 杨金平 ①我家有一个旧背篓，是用金竹篾片编的，用了很多年，有些竹篾已经泛黄甚至破损，它就这样静静地立在老屋的墙角，一放就是几十年。 ②父亲的背篓，是爷爷传给他的。在我的记忆中，它就像父亲身体的一部分，与他形影不离。春天，父亲背着它去田里撒种，背篓里装满了细密的草籽和期盼；夏天，父亲背着它去山上采摘野果，背篓里装满了酸甜的滋味和欢笑；秋天，是父亲最忙碌的时候，他用背篓一趟趟把金黄的稻谷背回家，背篓里装满了沉甸甸的收成和喜悦；冬天，父亲也用背篓装上山货，走上十几里山路去镇上换回我们兄妹几个的学费和年货。 ③我曾仔细打量过这只背篓。它的底部，是用青篾打成的“井”字形骨架，托起了整个家庭的重量。其腰身，是用黄篾编成的细密花纹，一圈一圈，像父亲手心里厚厚的老茧。背篓的两边，各留着一个耳子，那是系背带的地方。背带是用旧得发硬的黑布缝制的，上面浸满了父亲的汗水，早已看不出原来的颜色。背篓的边沿，被父亲摩挲得光滑油亮，像一件岁月打磨出来的古董。 ④小时候，父亲背着我，也背着背篓。去镇上赶集，去田里干活，我都被父亲安顿在背篓里。父亲宽厚的脊背像一座山，背篓就是我安全的摇篮。我坐在里面，看着路两旁的野花野草，听着父亲的喘息和山间的鸟鸣，感觉无比踏实。从背篓的缝隙里，我看到了世界，也看到了父亲的辛劳。 ⑤记得那一年，我考上了县城的中学。开学前，父亲又是用那个背篓，帮我背着行李，走了三十里山路送我去学校。我几次想替他背一会儿，他都不肯，只是笑着说：“这背篓跟了我大半辈子，背惯了，你背不动。”那天，看着父亲佝偻的背影渐渐消失在山路的转弯处，我的眼泪再也忍不住了。我知道，他背起的不仅仅是我行囊的重量，更是整个家庭的希望。 ⑥后来，我上了大学，参加了工作，在城里安了家。家里的日子好了，交通也方便了，父亲却还是放不下他的背篓。我劝他不要再背了，他总是摇头，说：“这是你爷爷传下来的，丢了可惜。再说，背篓上山装个柴、下地摘个菜方便。”我知道，他不是舍不得这个旧背篓，而是舍不得那份对土地的眷恋，舍不得那份曾经支撑他走过最艰难岁月的倚靠。 ⑦如今，老屋早已翻新，那把背篓依旧静静地立在墙角。每当我回到老家，看到它，就仿佛看到了父亲那如山一般的背影。它承载的，不仅是一个家庭的生活，更是一个父亲对儿女深沉而无言的爱。父亲老了，背驼了，但他的背篓，永远立在我的心中，成为我人生路上最坚实的依靠。 11. 下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“父亲的背篓”为线索，通过回忆与背篓相关的往事，展现了父亲勤劳、坚韧、关爱家人的形象。 B. 文章第②段运用了排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了背篓在不同季节的功能和父亲辛劳的四季。 C. 第③段对背篓的细节描写，如“井字形骨架”、“细密的花纹”、“光滑油亮的边沿”，不仅写出了背篓的结实耐用，也流露出父亲对它深厚的情感。 D. 文章结尾“父亲老了，背驼了，但他的背篓，永远立在我的心中”，直抒胸臆，表达了对深厚父爱的感激和对过往岁月的珍视。 12. 请从描写的角度，赏析文中第⑤段画横线的句子。 “那天，看着父亲佝偻的背影渐渐消失在山路的转弯处，我的眼泪再也忍不住了。” 13. 有人认为，第⑥段写父亲“还是放不下他的背篓”这一情节有些多余，可以删去。你赞同这种看法吗？请结合全文，说明理由。 14. 文中的“背篓”承载了多重含义。请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】11. B 12. 运用了动作描写和神态描写。“佝偻的背影渐渐消失”是动作描写，表现出父亲背着行李离开时的劳累与衰老；“我的眼泪再也忍不住了”是神态描写（或心理描写），表现出“我”对父亲深切的心疼与不舍。这两种描写相结合，生动细腻地刻画了深沉的父爱与儿子对父亲的理解与感恩。 13. 不赞同。这一情节使文章内容更丰富：首先，这一情节推动了情节发展，引出后文“我”对背篓意义的思考；其次，深化了文章主题，父亲“放不下”的不是背篓本身，而是对土地、对过去岁月的深厚情感，使父亲形象更加丰满；最后，为结尾“背篓，永远立在我的心中”做了铺垫，升华了情感。因此，不能删去。 14. “背篓”在文中具有多重含义：①生活重担的象征：背篓承载了父亲一家的生计，从播种到收获，从养家到供儿女上学，它是父亲劳碌一生、扛起家庭重任的见证。②深沉父爱的载体：背篓是“我”小时候安全的摇篮，是父亲送“我”上学时的依靠，它承载着父亲对子女无私的守护与付出。乡土情结的寄托：背篓是爷爷传下来的，父亲晚年依然用不惯新东西，体现了老一辈人对土地、对熟悉生活方式的深深眷恋。④岁月与传承的印记：背篓作为一件祖传物品，承载了家族的记忆和一代代人不畏艰难的奋斗精神，是理解父亲与家庭历史的钥匙。 【解析】 【导语】《父亲的背篓》以小物寄深情，以旧背篓为线索串起岁月变迁与父子日常，将父亲勤劳坚韧的品格、深沉无言的父爱藏在平凡细节里，笔触平实克制，乡土气息浓厚，平淡中满是动人心弦的温情，耐人回味。 【11题详解】 B.第②段只有排比修辞手法来写不同季节背篓的功能与父亲的辛劳，并没有用比喻手法。 【12题详解】 这句话描写了“我”看着父亲帮“我”背行李的背影的感受。“佝偻的背影渐渐消失”是动作描写，“佝偻的背影”暗示父亲为家操劳，身体逐渐变得衰老；“渐渐消失”这是父亲的动作，表现父亲用背篓帮“我”背行李，“我”目送父亲远去的过程；动作描写表现父亲的辛劳与衰老，突出了父亲为家庭付出的艰辛。“我的眼泪再也忍不住了”是神态描写，烘托出“我”看到父亲为家人的辛劳时，内心的震撼，抒发了“我”对父亲多年辛劳付出的心疼，以及对父亲的理解与感恩。 结合第⑤段“他背起的不仅仅是我行囊的重量，更是整个家庭的希望”可知，这表现父亲为家人无私奉献的精神，表现父亲对家人深沉的爱。 【13题详解】 作答时首先表明不赞同删去的态度，然后结合文本内容阐述理由。 结合第⑥段可知，“我”家的生活逐渐好转，作者因为心疼父亲的辛劳，劝他不要再背背篓，但父亲拒绝“我”的好意，“我”从父亲的回答中思考父亲舍不得背篓的原因，引发“我”对背篓意义的思考。这是推动情节发展的内容。 结合第⑥段“而是舍不得那份对土地的眷恋，舍不得那份曾经支撑他走过最艰难岁月的倚靠”可知，这是父亲不肯舍弃旧背篓的原因，表现父亲他对土地的眷恋、对传统生活方式的坚守，进一步突出了父亲朴实、勤劳、坚韧的性格。 结合第⑦段“但他的背篓，永远立在我的心中”可知，“父亲放不下的背篓”，这个背篓里承载着父亲对家人的爱，是父爱精神的象征。这些内容为下文父亲的“背篓，永远立在我的心中”的内容做铺垫，升华文章情感。 【14题详解】 结合第②③段，第⑥段“这是你爷爷传下来的”，可知，这个背篓是爷爷传给父亲的劳作工具，是普通的竹编背篓，用于播种、采摘、运粮、赶集等，承载了一家人的生计，是父亲勤劳持家的见证。 结合第④⑤段可知，父亲用背篓背回孩子们的学费，背着行李送“我”走向求学路，背篓寄托了父亲对子女成长与家庭未来的期盼。这是父爱的见证。 结合第⑥段可知，背篓是爷爷传给父亲的劳作工具，父亲用它来装柴或者装菜。它是父亲走过艰难岁月的依靠，也承载着父亲对土地的眷恋。 结合第⑤段“他背起的不仅仅是我行囊的重量，更是整个家庭的希望”第⑦段“它承载的……成为我人生路上最坚实的依靠”可知，这个背篓承载着父亲对“我”无私的关爱，见证了父亲为家庭艰辛的付出，是一家人共度艰难岁月的见证，成为“我”心中的精神依靠，也是“我”理解父亲与家庭历史的钥匙。 （三）古代诗文阅读（17分） 阅读一：古代诗歌阅读（6分） 野 步 [宋] 周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 15. 下面对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗题“野步”指郊野散步，交代了诗歌的写作背景和场景。 B. 前两句写景，麦浪起伏、草根肥水、蛙声一片，从视觉和听觉角度描绘了生机勃勃的田园春景。 C. “羡”字直抒胸臆，表达了诗人对蝴蝶自由自在、陶醉于大自然中的羡慕之情。 D. “烂醉”一词运用拟人手法，生动形象地写出了蝴蝶沉醉于春日花香的情态，也暗示了诗人借酒浇愁的心情。 16. 从动静结合的角度，赏析这首诗所展现的画面。 【答案】15. D 16. 这首诗动静相融，勾勒出鲜活的郊野春景。麦田翠浪随风倾斜、群蛙鸣叫、蝴蝶翩飞，皆是动态之景；麦田、草根、野草野花为静态景物。静景铺就清新底色，动景增添生机意趣，动静交织，描绘出悠然明媚的春日野步图景。 【解析】 【导语】这首《野步》是宋代周密的春日闲吟小诗，诗人漫步郊野，以清丽笔触描摹麦浪翠涌、新蛙争鸣、蝴蝶醉卧花下的盎然春景，将自身沉醉春光、悠然闲散的心境融于清灵景物中，景情浑然，余味恬淡悠长。 【15题详解】 D.“烂醉东风野草花”意思是“在春风与野花之中悠然沉醉”。“烂醉”运用拟人，将蝴蝶拟人化，写出蝴蝶在春风野花间尽情飞舞、沉醉其中的模样。诗中没有任何词句体现诗人借酒浇愁、内心苦闷，这一解读属于无中生有，因此本项赏析不恰当。 【16题详解】 首句“麦陇风来翠浪斜”意思是“春风吹过麦田，碧绿的麦浪随风倾斜起伏”。“麦陇”是静景，风吹麦浪起伏摇曳是动景；“草根肥水噪新蛙”意思“肥水边的草根旁，新生的青蛙争相鸣叫”，“草根”“肥水”为静景，蛙声喧闹是动态声响；“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”意思是“真羡慕那悠闲自在的双双蝴蝶，在春风与野花间沉醉流连”，此句野草野花静立原地，蝴蝶在花间翩跹飞舞是灵动动景。全诗以田野草木等静景为基底，搭配麦浪、鸣蛙、舞蝶等动态景致，动静相生，绘出一派生机盎然、闲适美好的春日郊野画面。 阅读二：文言文阅读（11分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 真卿①仕历四朝，义不顾身，所至以治办称。安禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使贼不敢进。其忠义之气，见于行事，不以死生为念。及被李希烈②拘系，虽鼎镬③在前，而从容就义，未尝屈节。观其遗书，虽千载之下，犹凛凛有生气。呜呼！公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！ （节选自《新唐书·颜真卿传》，有删改） 【注】①真卿：颜真卿，唐代名臣、书法家。②李希烈：唐朝藩镇将领，曾举兵叛乱。③鼎镬（huò）：古代的一种酷刑，用鼎镬烹人。 17. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也 / 屋舍俨然 （《桃花源记》） B. 所恶有甚于死者 / 可爱者甚蕃 （《爱莲说》） C. 所至以治办称 / 不以物喜，不以己悲 （《岳阳楼记》） D. 虽鼎镬在前 / 虽乘奔御风，不以疾也 （《三峡》） 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！ 19. 【乙】文中颜真卿的哪些行为，能够印证【甲】文中孟子“舍生取义”的观点？请结合【乙】文内容简要分析。 【答案】17. D 18. ①不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 ② 颜真卿的忠义，大概是天性使然，怎么能因为生死而改变他的本心呢！ 19. ①“义不顾身” ：颜真卿一生为官，忠义为先，不顾惜自身安危，体现了“舍生取义”的标准。②平原守备：安禄山叛乱，河朔沦陷，他坚守平原城，置生死于度外。③被拘不屈：被李希烈囚禁后，面对酷刑 （鼎镬） 的威胁，他仍然从容就义，没有屈服变节，这正是 “舍生取义” 的生动实践。④遗书凛然：从他被杀前写的遗书中，人们依然能感受到他的凛然正气，证明他早已将生死置之度外，坚守道义。 【解析】 【导语】甲乙两文一论一叙，相得益彰。甲文以鱼与熊掌设喻，从正反两面层层推导“舍生取义”之理，逻辑严密，是典型的议论文典范。乙文以颜真卿守平原、拒李希烈两件实事，将甲文的抽象道理落实为具体人格，一虚一实，一理一事。两文互为印证：甲文论证人人有义心，乙文则证明有人真能以死践义，使“舍生取义”不再是空谈，而成为可感可触的精神标杆。 【17题详解】 A.动词，舍弃/名词，房屋； B.动词，超过/副词，很； C.介词，凭借/介词，因为； D.连词，即使/连词，即使。 【18题详解】 重点字词： （1）非独：不仅仅，不只是。是：这，这种。皆：都。之：代词，指这种本心。勿丧：不丧失。耳：罢了。 （2）盖：大概，表推测语气。天性：与生俱来的品性。岂：难道，怎么。易：改变。心：心意，志向。哉：呢，表反问语气。 【19题详解】 根据乙文中“真卿仕历四朝，义不顾身，所至以治办称”可以看出，颜真卿在仕途生涯中始终将“义”置于个人安危之上，这种“义不顾身”的精神恰恰对应了甲文中孟子所说的“所欲有甚于生者，故不为苟得也”——在颜真卿心中，忠义的价值超越了生命本身，因此他不会为了活命而做出苟且之事。 根据乙文中“安禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使贼不敢进。其忠义之气，见于行事，不以死生为念”可以看出，当安禄山叛乱、河朔各地纷纷沦陷时，颜真卿唯独坚守平原城，其忠义之气完全流露于实际行动之中，根本不把生死放在心上。这正是甲文“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”的生动写照——颜真卿并非不怕死，而是有比死亡更厌恶的事情（即背叛国家、丧失忠义），所以面对叛军的威胁他选择不躲避。 根据乙文中“及被李希烈拘系，虽鼎镬在前，而从容就义，未尝屈节”可以看出，颜真卿被李希烈囚禁后，即使面临鼎镬烹杀这种残酷的死刑，他依然从容不迫地赴死，从未屈服变节。这印证了甲文中“舍生而取义者也”的核心观点——当生命与道义不可兼得时，颜真卿毫不犹豫地舍弃生命而选择道义，用行动诠释了什么是真正的“舍生取义”。 根据乙文中“观其遗书，虽千载之下，犹凛凛有生气。呜呼！公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉”可以看出，从颜真卿临刑前所写的遗书中，千百年后的人们依然能感受到他那股凛然正气。作者感叹他的忠义是天性使然，绝不会因为生死而改变自己的本心。这恰好呼应了甲文中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”——颜真卿正是那位没有丧失本心的“贤者”，他在生死关头依然能守住内心那份比生命更重要的道义，因此他的精神能够穿越千年而依然“凛凛有生气”。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 【乙】颜真卿在仕途上历经四个朝代，秉持道义而不顾惜自身安危，所到之处都以治理得当、办事得力而著称。安禄山反叛时，黄河以北的地区全部沦陷，唯独平原郡城池防守完备，使得叛军不敢前进。他的忠义之气，在行动中表现出来，不把生死放在心上。等到他被李希烈拘禁囚系的时候，即使酷刑就在面前，他依然从容不迫地就义，不曾屈节降服。看他留下的那些书信，即使在一千年之后，（人们）仍然能感受到其中凛然的正气与生命力。唉！颜真卿的忠义，大概是天性使然，哪里会因为生死而改变他的心志呢！ 四、综合运用（共3道小题，15分） 近年来，贵阳市大力推动“书香贵阳”建设，倡导全民阅读。学校也计划开展“少年正是读书时”的综合性学习活动。请你积极参与并完成以下任务。 20. 请你为本次活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过16个字。 21. 在“走近经典”环节，有同学分享了下面一段文字，其中有两处语言表达不得体，请找出来并修改。 ①很荣幸能在这里和大家聊聊读书。②老师经常告诫我们，要“好读书，读好书”。③我认为，经典名著就是“好书”的代表。④它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有不可推卸的影响。⑤阅读时，我们可以采用精读与跳读相结合的方法，⑥把书读薄，再把书读厚。⑦我的发言完毕，欢迎大家随便质疑。 第一处：第______句，修改为：________ 第二处：第______句，修改为：________ 22. 为了解同学们的课外阅读情况，班级准备进行一次问卷调查。请你为本次问卷设计两个问题。 示例：你平均每天花多长时间进行课外阅读？ 问题一：__________ 问题二：__________ 【答案】20. 示例：书香浸润心灵，阅读点亮人生。/与经典同行，打好人生底色。 21. ①. 第④句 ②. 修改为：它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有重要（或深远）的影响。（“不可推卸”搭配不当，常用于“责任”） ③. 第⑦句 ④. 修改为：我的发言完毕，欢迎大家批评指正。 22. ①. 你课外阅读的主要目的是什么？ ②. 影响你进行课外阅读的最大障碍是什么？ 【解析】 【20题详解】 拟写宣传标语时要围绕“少年正是读书时”这一主题，至少使用一种修辞手法来拟写标语即可。 示例： 书香伴少年，阅读润心田 【21题详解】 第一处：第④句是搭配不当的病句，应将“不可推卸”改为“重要”。 第二处：第⑦句用语随意失礼，将“随便质疑”修改为“批评指正”即可。 【22题详解】 设计问题时，要围绕“了解同学们的课外阅读情况”这一目的进行拟写。 示例： 问题一：你一学期平均阅读多少本课外书？ 问题二：你最喜欢阅读什么类型的课外读物？ 五、写作能力（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 毕淑敏曾说：“优等的心，不必华丽，但必须坚固。”人生路上，我们会遇到各种考验，或是一次重要考试，或是一次艰难选择，或是一项艰巨任务……这些考验，如同一块块砺石，磨砺着我们的意志，塑造着我们的品格。我们或许会感到压力，会经历失败，但每一次的坚持与成长，都是对心灵的洗礼，都是让内心变得“坚固”的过程。 请以“这一次，我选择了坚持”为标题，写一篇600—700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“这一次”的具体情境，交代清楚“选择坚持”的原因。 （2）详略得当，充分表现“选择坚持”的过程及心理变化。 （3）有逻辑地表达自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，有真情实感，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 这一次，我选择了坚持 那年暑假，我报名参加了为期一周的野外生存夏令营。出发前，我满怀期待，想象着自己像探险家一样穿越山林、征服困难。然而真正踏入营地的第一天，我就后悔了。 七月的山林闷热潮湿，蚊虫无处不在。我们的任务是每天负重徒步十公里，自己搭建帐篷、生火做饭。第一天下来，我的肩膀被背包带勒出了两道红印，脚底磨出了三个水泡。晚上躺在硬邦邦的地面上，听着帐篷外不知名的虫鸣，我想家了。我给妈妈发了一条消息：“我想回去。”等了很久，只收到两个字：“再坚持一下。” 第二天，第三天，每一天都像是在煎熬。最艰难的是第四天——我们要攀登一座落差近五百米的山峰。爬到半山腰时，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸急促得像拉风箱。我一屁股坐在石头上，对领队说：“我不行了，我真的走不动了。”领队看了看我，没有说太多安慰的话，只是递给我一瓶水，指了指山顶：“你看，已经走了一半了。现在下去，和上去的路程差不多。你选哪个？” 我愣住了。是啊，走下去要两个小时，爬上去也要两个小时。如果现在放弃，前面三天的苦不就白受了吗？我想起妈妈发来的那条消息——“再坚持一下”。我想起出发前自己信誓旦旦地说要挑战自我。那一刻，我咬了咬牙，重新背起背包，站了起来。 后面的路依然难走，但我的心态变了。我不再盯着遥远的山顶，而是专注于脚下的每一步。汗水模糊了视线，我用衣袖擦一擦继续走；腿脚发软，我就扶着路边的树干慢慢挪。终于，在日落之前，我站上了山顶。山风拂面而来，眼前的景色壮阔得让我忘记了所有疲惫。那一刻，我突然明白了什么叫“坚持”。 那次经历之后，每当遇到困难想要退缩时，我都会想起那个汗流浃背却咬牙前行的自己。毕淑敏说，优等的心不必华丽，但必须坚固。我想，那一次我选择的坚持，就是在为自己的心浇筑钢筋水泥。那些流过的汗、受过的累，最后都变成了心壁上最坚固的部分。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“我”明确了作文必须用第一人称叙述，写的是你自己的亲身经历，不能编造别人的故事。“选择了”暗示着在“坚持”之前，你一定经历过犹豫、动摇甚至想要放弃的时刻，而“选择”意味着你是在两条甚至多条道路中做出了一个主动的决定。“这一次”，它强调事件的唯一性和特殊性，意味着你要写的是众多经历中对你影响最深、最具转折意义的那一次，而不是泛泛地写“我每次都很坚持”。题干材料引用的毕淑敏那句话——“优等的心，不必华丽，但必须坚固”，告诉我们，题目中的“坚持”不是简单的“不放弃”，而是指向一种内在品格的锻造。坚持的最终目的不是获得外在的成功，而是让自己的内心变得“坚固”，能够抵御未来生活中更大的风浪。立意上，可着眼于在那个想放弃的瞬间，你选择了留下来，这件事本身就让你的内心多了一层东西——你发现自己比想象中更能扛，你开始相信自己在以后遇到更难的事时也能撑住。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可选择学习生活中的素材，比如选体育中考前练800米。平时跑步就差，到了考前一个月每次模拟都不及格，最后一次训练跑到600米时腿像灌了铅，喉咙里全是血腥味，脑子里只有一个念头——停下来算了，反正也跑不过。这个“差点停下来”就是核心场景，必须浓墨重彩地写。构思上，开篇要迅速进入情境，最好用一句话直接引出“这一次”是什么事，以及你面临的困境是什么。中间部分是全文的主体，可以分为三个层次。第一个层次写“坚持的难度”，也就是你遇到的具体的、真实的困难。这里要用大量的细节描写，调动感官，让读者感同身受。第二个层次写“内心的动摇与挣扎”，这是“选择坚持”的前提——如果没有动摇，就不存在“选择”。你要诚实地写出自己想过放弃的那些时刻，甚至写出放弃的合理性。第三个层次写“选择坚持的转折点”，也就是到底是什么让你没有放弃。这个转折点可以是一句话、一个念头、一个画面，但一定要真实、具体。结尾部分要总结全文，完成从事件到感悟的升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $