2026年黑龙江省绥化市中考语文模拟自编试题卷

**基本信息** 以“中国式现代化”“AI技术”等时代素材为载体，融合基础积累与深度探究，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配中考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|5题/11分|字音字形、成语辨析、语法病句|结合“自强”主题材料，考查语言基础与表达应用| |古诗文|2题/12分|名句默写、诗歌赏析|分主题整合送别、家国等古诗文，炼字题凸显审美创造| |名著阅读|5题/10分|文学常识、情节影响、主题讨论|围绕“品读名著”活动，综合考查理解与迁移能力| |现代文阅读|16题/37分|非连文本、议论文、记叙文、文言文|AI教育/医疗素材体现科技前沿，《种星星》渗透人文精神| |作文|1题/50分|半命题、话题作文|“遇见”“转弯”双题选做，引导生活感悟与辩证思维|

2026年黑龙江省中考模拟冲刺卷（绥化市专用） 语文学科参考答案 一、聚沙成塔，运用生慧（本题共 5 个小题，共 11 分） 1.kè 睢 辄 折 2.C【解析】狂妄自大：形容极端骄傲、目中无人，是贬义词；原句语境赞美自强不息的品格，前后语义矛盾，褒贬混用。 3.A【解析】“凝心聚力”“一朝一夕”“争勇斗狠”是并列短语，“无穷力量”是偏正短语。 4.这是一个人突破自我、完善自我、超越自我的应有之义，也是一个民族成就历史、铸就辉煌的必经之路。 【解析】语序不当，按照逻辑顺序，应该先个人后民族，即“这是一个人突破自我、完善自我、超越自我的应有之义，也是一个民族成就历史、铸就辉煌的必经之路”。 5.示例：自强不是自负，而是需要有谦逊务实的态度。 自强不是空谈，而是需要有脚踏实地的行动。 【解析】本题考查句子仿写，作答时首先要把握原句 “自强不是……，而是需要有……” 的句式结构，前半句用否定形式界定自强的错误表现，后半句以转折引出自强真正需要具备的品质与素养，同时内容要紧扣 “自强” 这一核心主题，做到语意连贯、逻辑统一、语言风格与原文保持一致。示例语句严格遵循原有句式，前半部分分别指出自负、空谈都并非真正的自强，后半部分对应点明自强应具备谦逊务实的态度、脚踏实地的行动，表意贴合语段主旨，句式工整、表达流畅，符合仿写要求。 6.① 海内存知己② 随君直到夜郎西③ 烽火连三月④ 断肠人在天涯⑤ 直挂云帆济沧海⑥ 赢得生前身后名⑦ 沉舟侧畔千帆过⑧ 千里共婵娟 7.（1）D 【解析】 这首诗的语言清新自然、对仗工整，并非“语言华丽”；全诗的情感基调是开阔、明朗且积极向上的，虽然尾联抒发了思乡之情，但整体并无“情感奔放”之感，更没有表达“对仕途失意的愤懑”。诗人面对壮阔的江景，更多的是对时光流逝的感慨和对新生的期盼。 （2）“生”和“入”运用了拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，生动形象地写出了夜退日出、冬去春来的时序交替，蕴含着新事物必将取代旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极的力量。 【解析】诗句意思：夜幕还没有完全褪去，一轮红日已从江面上冉冉升起；旧的一年尚未过去，江面上已经显露出春天的气息。“生”和“入”二字运用了拟人的修辞手法，极具表现力。“生”字赋予了海日主动的生命力，生动描绘出红日冲破残夜、从黑暗中孕育而出的动态过程，象征着光明必将驱散黑暗。“入”字则将江春人格化，仿佛春天主动“闯入”了旧年，形象地写出了春意不可阻挡、提前到来的勃勃生机。这两个字不仅逼真地展现了昼夜更替、冬春交替的自然景象，更在写景中蕴含了深刻的自然理趣：新事物孕育于旧事物之中，且必将取代旧事物。这种积极向上的哲理，让整首诗的意境远超一般的羁旅思乡之作，给人以乐观、进取的鼓舞。 三、经典引路，知行合一（本题共 5 个小题，共 10 分） 8.A【解析】律诗一般仅二、四、六、八句押韵，并非全诗所有句子都押韵，该表述有误。 9.为置办虎妞的丧事，祥子卖掉了第三辆车，他彻底失去生活依靠，意志越发消沉。 【解析】本题考查对名著核心情节、人物命运及心理转变的把握。这是祥子人生 “三起三落” 中的最后一次重大打击。虎妞难产去世后，家中无力承担丧葬费用，祥子不得不卖掉辛苦得来的第三辆车。拥有一辆属于自己的车，是祥子一直以来的人生理想，接连失车让他彻底破灭了靠勤劳劳作安稳生活的念想。经此变故，祥子内心的希望被彻底击垮，往日吃苦耐劳、积极向上的状态不复存在，一步步走向麻木、堕落。 10.示例：你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？ 【解析】示例答案这句话是简・爱面对罗切斯特时的内心呐喊，是全书的核心名句。此时简・爱虽身份低微、处境平凡，却敢于打破世俗尊卑观念，直白表达自己对人格平等的追求，不因为财富、地位的差距妄自菲薄，充分展现出她自尊自爱、独立坚韧的性格。本题考查名著经典语句积累与人物形象、思想内涵的理解。 11.示例： 逆境可以摧毁意志薄弱的人，也能磨炼坚守本心的人。祥子在压迫中沉沦，简・爱却始终坚守尊严，走出了不一样的人生。 【解析】答题前要抓住题干关键词 “逆境与选择”，作答需同时结合《骆驼祥子》和《简・爱》两位主人公的经历进行对比分析，观点要贴合主题、表达简洁通顺，既要点明逆境对人的不同影响，也要对应两位人物截然不同的人生走向，只谈单一人物、观点脱离主题或语句表达不通顺，都会酌情扣分。祥子身处旧社会的底层困境，接连遭受生活打击后放弃抗争、一步步走向堕落；简・爱一生历经磨难，却始终坚守自尊与人格独立，凭借自身选择改写命运。据此，意思对即可。 12.示例： 今天的分享到此结束。愿我们从祥子和简•爱身上汲取力量，直面困境，坚守本心与尊严，在人生路上勇敢前行。 【解析】答题时先要明确题型要求，这是活动结束语，行文需贴合活动收尾的语境，语言得体自然，同时必须结合《骆驼祥子》《简・爱》两部名著内容。作答时，先常规收束活动，再由两位人物的不同人生境遇引出感悟，提炼出直面困境、坚守尊严的精神启示，紧扣阅读活动主旨，内容简洁且表意完整即可。 四、书海拾珍，阅文悦心（本题共 16 个小题，共 37 分） （一）阅读非连续性文本，回答 13—15 题。（共 6 分） 13．C 【解析】原文材料三提到“部分工具会混淆‘有丝分裂’与‘减数分裂’等核心概念”，选项C将“部分工具”偷换为“很多AI教育工具都存在”，扩大了表述范围，不符合文意。 14． 举例子； 列数字 【解析】根据材料一划线句子可知，运用了列数字、举例子的说明方法。列举山东枣庄使用AI黑板的真实事例，真实具体地说明了AI黑板能有效减轻教师阅卷负担、提升学生课堂参与度的作用；用“57%”“72%”具体准确的数据，量化体现AI黑板带来的实际效果，增强说明的真实性、说服力与科学性。 15．示例：用AI学习机进行英语口语练习，利用其虚拟教师辅助功能纠正发音，提升口语水平。遇到难题时，使用AI工具进行思路引导，而不是直接获取答案，借助其分析过程培养自己的解题思维。 【解析】解答本题需立足三则材料内容，紧扣合理使用 AI这一核心要求。材料一提到 AI 可辅助口语练习、讲解习题，材料三明确指出要杜绝直接照搬 AI 答案、避免丧失独立思考能力。答题时一方面要结合 AI 在学习中的实用功能，选取口语训练、思路点拨等正向用途；另一方面要规避材料提及的抄袭答案、依赖 AI 等问题，做法需具体可行、贴合学生学习实际。若作答脱离材料信息、做法空洞，或是出现滥用 AI、直接抄答案等不当表述，均会扣分。 （二）阅读《让阅读“慢”下来》，回答 16—19 题。（共 9 分） 16．我们要让阅读“慢”下来，用慢阅读宁静心绪、丰盈灵魂。 【解析】首先根据第①段可知，指出当下“快餐式”阅读盛行，带来专注力下滑、内心浮躁焦虑等问题，随后以设问引出作者核心主张：“我们不妨让阅读‘慢’下来，以‘慢阅读’为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂”。根据第②—④段可知，这几段分别从慢阅读安顿心灵、传承精神、滋养心灵的角度展开论述，均是对开篇主张的分层印证，因此文章中心论点可概括为：我们要让阅读“慢”下来，用慢阅读宁静心绪、丰盈灵魂。 17．首先提出本段的观点：慢阅读是清醒主动的选择、安顿心灵的良方，应放慢节 奏专注文本、体悟文字之美；接着以汪曾祺《受戒》、史铁生作品为例，运用举例论证论证本段观点；最后通过对比论证，将快餐式阅读与慢阅读对比，突出慢阅读 有提升理解力与专注力、滋养心灵的作用。 【解析】首先，根据第②段第一句可知，直接提出本段分论点：慢阅读是清醒主动的选择，能够安顿心灵，要放慢节奏、专注文本、体悟文字之美；接着根据第②段第三句可知，以汪曾祺《受戒》的水乡意境、史铁生笔下的生命哲思为例，运用举例论证，证明只有慢读、沉浸思考，才能读懂文字深层内涵，体会作品意蕴；最后根据第②段第四句可知，用“快餐式”阅读只截取片段、流于表面与“慢阅读”深入文本、提升专注力进行对比，运用对比论证，突出慢阅读能够平复焦虑、滋养心灵，获得内心宁静与满足的作用。 18．举例论证。列举慢阅读《红楼梦》《百年孤独》的例子，具体有力、突出强调了“慢阅读是建构意义、传承精神的重要方式”的观点，从而论证了全文的中心论点，增强了说服力。 【解析】根据第③段画线句子可知，此句运用举例论证。通过列举“慢阅读”《红楼梦》《百年孤独》这类经典文学名著的具体事例，经典是民族精神与人类智慧的结晶，慢读经典能帮助读者感悟时代、体悟人生，与前文“快餐式解读让经典沦为干瘪符号”形成对照。具体有力地论证了本段分论点——“慢阅读是建构意义、传承精神的重要方式”；进而支撑全文中心论点，使文章说理真实可感，增强了说服力。 19．示例：同学你好，快餐式阅读虽高效便捷，但只能获取浅表信息，易使人浮躁、缺乏思考、难以有深刻感悟。慢阅读能让我们专注文本、提升专注力，真正领会文字内涵，滋养心灵，获得精神成长。何不让阅读“慢”下来呢？ 【解析】本题属于口语交际类开放性拓展题，劝说需语气委婉、有理有据，紧扣题干与文本核心；结合快餐式阅读的弊端，根据第①段第二句可知，点明短视频、速读文章摘要属于浅层阅读，只能获取碎片化信息，会弱化我们深度思考的能力，容易让人内心浮躁；其次，结合慢阅读的好处，根据第②段第四句可知，说明“慢阅读”可以帮助我们深入文本，提升专注力，沉淀自我、丰盈灵魂；最后，结合慢阅读不需要整块时间，对应第④段第四句，指出初中生学业紧张，也可以利用日常碎片化时间开展慢阅读，兼顾学习与精神滋养，以此委婉劝说同学改变阅读方式。（意思对即可） （三）阅读《种星星》，回答 20—23 题。（共 10 分） 20．B 【解析】根据第④段“村主任在村口亲自迎接……村里就把你当自家人”，第⑦段“村民们带给她的暖心事……还有普通村民来学校帮她生火热热水之类”可知，村民整修校舍、帮忙生火热热水等情节，表现的是山村村民的淳朴厚道与对老师的热情支持，凸显的是林晚被这份温暖打动、选择留下的重要原因，并非为了“凸显生活艰苦、反衬支教艰难”，该表述曲解了情节的作用。 21． 伤心委屈，想要离开 校园整修，男友鼓励 内心充实，倍感温暖 【解析】第一空，根据第②③段可知，林晚初到果子沟，面对破败不堪的校园，内心受到巨大冲击，红了眼哭着跑回联校，想要离开。这一情节体现出她当时伤心委屈，想要离开的心理状态。 第二空，根据第④⑤段可知，联校校长陪同她再次前往，村主任带领村民整修了校舍，男友陈阳也来信鼓励她“你可以试试”“那也是十三束待点亮的光”。在村民的热情和男友的鼓励下，林晚坚定信念，决心留下。这一情节对应的是校园整修，男友鼓励。 第三空，根据第⑥⑦段可知，林晚带着春杏和孩子们拔草、写标语，从基础开始教学，和孩子们打成一片，还分享孩子们的趣事和村民们的暖心举动。忙碌的教学生活让她感到充实，孩子们的可爱和村民的淳朴也让她倍感温暖。这体现出她内心充实，倍感温暖的心理变化。 22．这句话运用比喻的修辞手法，把风吹破窗发出的声响比作野孩子在撒欢，生动形象地写出了果子沟小学环境荒凉、破旧的特点，烘托出林晚初见学校时失望、委屈的心情。 【解析】根据第②段第三句可知，作者将风吹破窗发出的“哗啦啦”声响，比作“野孩子在撒欢”。这一比喻跳出了直接描写“荒凉破败”的窠臼，用极富画面感的动态场景，把死寂环境里的噪音写得鲜活又嘈杂，既强化了校园的破败、无人打理，也侧面烘托出林晚初见学校时的震惊、失望与委屈，让冰冷的环境描写带上了人物的情绪色彩。 23．示例：你告别了繁华，扎根深山沟谷。历经了荒凉，却给孩子们带来光亮。奉献点亮未来，这是你的追求。几度春秋，照亮了十三个孩童的梦想，绽放了山野间最美的星光。 【解析】首先提炼林晚的核心事迹：从初到破败山村的退缩，到在村民支持与男友鼓励下留下；从零基础教孩子、点亮十三双“星星般的眼睛”，到鼓励春杏考师范、让教育的火种传递，最终与男友一同扎根，用青春守护孩子们的成长。其次突出她的精神品质：以温柔而坚定的初心，在贫瘠的土地上播种希望，用知识为孩子们照亮前路，是乡村教育的燃灯者。语言上模仿示例，以抒情、凝练的语句，串联她的付出与收获，凸显人物的温暖与力量，符合颁奖词庄重、动人的特点。 示例：你怀揣着光，走进荒凉的山沟；种下十三颗星星，点亮整片山村的夜空。从破败窑洞到朗朗书声，从退缩哭泣到坚定扎根，你把青春熬成了温暖的灯火。你不仅教孩子们读写算，更把“向阳而生”的信念刻进他们心底，让山风里的种子，也能长成参天的树。 （四）阅读文言文，回答 24—28 题。（共 12 分） 24．C【解析】A.周到/到；B.担心、忧虑/祸患、灾难；C.都是：就；D.被/对、向。 25.D【解析】宋濂一心仰慕圣贤之道、刻苦读书是发自内心热爱学问，张无垢被贬之后坚持读书是坚守治学本心，“为了改变家境”“为了排遣失意、消遣时光”错误。 26.然龟山盖少年事/无垢乃晚年/尤难也。 27.（1）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 （2）张无垢就拿着书站在窗下，借着晨光读书，像这样坚持了十四年。 【解析】注意以下字词的翻译： （1）尝：曾经；趋：快步走；先达：有道德有学问的前辈；叩问：请教。 （2）辄：就；执：拿着；如是：像这样。 28．求学环境：甲文宋濂身处贫寒家境，无书无师，求学条件艰苦；乙文张无垢被贬异乡，居于寺院，主动利用晨光读书，无物质匮乏的困境。 学习方式：甲文宋濂靠借书手抄、登门求师、虚心问教来学习；乙文张无垢坚持每日黎明借光诵读，长期自律苦读，无求师的情节。 写作目的：甲文是赠序，以自身经历劝勉后辈马生勤奋学习；乙文是笔记小品，记录名人勤学事迹，赞扬其持之以恒的治学精神。 【解析】由甲文可知，宋濂自幼家境贫寒，没有财力购置书籍，也难以寻得名师指点，学习资源十分短缺；由乙文可知，张无垢是被贬之后寄居在寺院之中读书，不存在缺衣少食、无钱买书的窘迫状况，只需要依靠自身自律把握时间读书即可。 由甲文可知，宋濂只能向他人借阅书籍，依靠亲手抄写来积累书本知识。遇到学业上的疑惑不解之处，他不惧路途遥远，远赴他乡拜访前辈虚心请教问题，一步步积累学识提升自我。由乙文可知，张无垢的学习全凭自我约束与长久坚持，每日天色未亮就起身借着窗边晨光读书，长年累月坚守这一习惯，不需要四处奔走寻访名师求教。   甲文是作者写给晚辈马生的赠序，作者细数自身求学路上的种种辛苦，用自己的过往经历劝导后辈，希望后辈珍惜当下良好条件刻苦读书。整篇文章情感真挚，劝学用意十分鲜明。乙文属于记叙文人勤学故事的随笔短文，作者收集整理杨龟山、张无垢等多位前辈潜心治学的真实事例，如实记录历代名人刻苦求学的过往事迹，歌颂古人坚持不懈、潜心向学的美好治学品质，以此激励后世读书人坚守本心勤学不辍。 【乙】胡澹庵去拜见杨龟山，杨龟山举起自己的两肘给他看，说：“我这两肘三十年没有离开过书案，如此才在学问道德上有所进步。”张无垢被贬谪到横浦，寄居在城西的宝界寺。他的寝室有一扇小窗，每天天将亮时，张无垢就拿着书站在窗下，借着晨光读书，像这样坚持了十四年。等到他返回北方时，窗下的石头上，双脚站出的脚印痕迹还隐约可见，至今仍然留存。前辈们做学问，勤奋刻苦到如此地步。然而杨龟山（苦读）是少年时的事，张无垢（苦读）却是晚年（被贬时），尤其难得。 高适五十岁才开始写诗，被杜甫所推崇。苏洵三十岁才开始读书，被欧阳修所赞许。（这说明）功夫下得深、用力到了家，（取得成就）是没有早晚之分的。圣贤的学问也是这样，苏东坡有诗说：“贫穷的人家把地扫得干干净净，穷人家的女儿把头发梳得精巧漂亮。才智平凡的人很晚才听闻大道，姑且用笨拙的方法来自我修习。”朱文公（朱熹）常常借用这句诗作为谈话的开头，来引导、提携那些出身贫寒、求学较晚的读书人。 五、 写作（29 题，共 50 分）写作评价等级及赋分标准 等级 内容 语言 结构 A 等 （46-50 分） 题意切合 中心突出 内容充实 感情真挚 语言流畅用词准确表达生动 结构严谨层次清晰 B 等 （41-45 分） 题意符合 中心明确 内容具体 感情真实 语言通顺用词正确表达明白 结构完整层次分明 C 等 （31-40 分） 题意基本符合中心基本明确内容比较具体感情比较真实 语言较通顺有语病产生 表达较清楚 结构较完整层次较清楚 D 等 （21-30 分） 主题不太合适中心不太明确内容不够具体感情不够真实 语言大体通顺语病产生较多 表达比较含糊 段落可以划分条理不够清楚 E 等 （11-20 分） 文不对题 辞不达意 内容空洞 感情匮乏 语句不通用词不当表达不清 结构混乱层次不清 F 等 （1-10 分） 作文不符合写作要求。如：内容透露考生的学校、姓名等真实信息；文体超出要求； 字数不达要求；恶搞语文；等等。 G 等（0 分） 题意违法、违纪、违道德；涉嫌抄袭；没有文字；等等。 要求卷面整洁，格式清晰，文字正确、规范、工整。两个错别字扣 1 分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年黑龙江省中考模拟冲刺卷（绥化市专用） 语文学科 一、聚沙成塔，运用生慧（本题共 5 个小题，共 11 分） 阅读下面文字，按要求回答 1—5 小题。 ①2026年，亿万中国人民凝心聚力，正以高质量发展阔步推进中国式现代化建设。迈入新的征程，所有的目标都不是一朝一夕就能实现的，需要每一名华夏儿女恪守“自强不息”的信念，前仆后继地埋头苦干。 ②自强不是蛮干，而是需要有善作善成的智慧。______________,_____________。自强不是鲁莽，想要自强，绝不是争勇斗狠，放纵恣suī。自强首要图强，需要狂妄自大、锲而不舍的精神，不在困难面前辄腰、不为逆境所扰乱、不为绝境所困囿。这是一个民族突破自我、完善自我、超越自我的应有之义，也是一个人成就历史、铸就辉煌的必经之路。前进的道路没有坦途，成功的背后也没有秘诀，我们生逢其时，自强不息的精神不能忘。只有这样，才能凝聚起国家繁荣的无穷力量。 1.给文中画双横线的字注音，按所给拼音写出汉字，找出并改正选文第②段中的一个错别字。（3 分） 恪（ ）守 恣suī_____ ______改成______ 2.选文中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A．前仆后继 B．埋头苦干 C．狂妄自大 D．锲而不舍 3.下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）（2分） A.“凝心聚力”“一朝一夕”“争勇斗狠”“无穷力量”几个短语的结构类型完全相同。 B.“只有这样，才能凝聚起国家繁荣的无穷力量。”是条件关系复句。 C.“成功的背后也没有秘诀”句子的主干是：背后没有秘诀。 D.“前进的道路没有坦途”句中“道路”和“坦途”都是名词。 4.第②段画横线句子有语病，请把修改后的句子写下来。（2 分） __________________________________________________________________________ 5.仿照第②段画波浪线句子的句式，围绕“自强”再续写一句话。（2分） _________________________________________________________________________ 二、思接千载，陶冶情操 (本题共 2 个小题，共 12 分) 6. 请将下列表格中的古诗文名句补充完整。(8 分) 主题 古诗文名句 出处 送别之情 王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用 “①______，天涯若比邻” 一扫离别的悲戚，展现豁达胸襟；李白听闻友人被贬，写下 “我寄愁心与明月，②______”，将牵挂托付清风明月。 《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 家国之思 杜甫在《春望》中以 “③______，家书抵万金” 道出战乱中对亲人的深切思念；马致远则用 “夕阳西下，④______” 道出天涯游子的羁旅愁思。 《春望》 《天净沙・秋思》 壮志豪情 李白在《行路难》中以 “长风破浪会有时，⑤______” 表达对理想的执着追求；苏轼在《江城子・密州出猎》中用 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 抒发报国之志，而《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中辛弃疾则写下 “了却君王天下事，⑥______”，诉说建功立业的渴望。 《行路难》 《破阵子（醉里挑灯看剑）》 豁达之怀 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用 “⑦______，病树前头万木春” 展现世事变迁的豁达；苏轼在《水调歌头》中以 “但愿人长久，⑧______” 寄寓对亲人的美好祝愿。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头（明月几时有）》 7.赏析王湾的《次北固山下》，按要求回答问题。（4 分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联写船上所见景色，“阔”字写出了春潮涌涨、江水浩渺的恢弘气势。 C．颈联写景逼真，时序交替暗含自然理趣，是千古传诵的名句。 D．全诗语言华丽，情感奔放，表达了诗人对仕途失意的愤懑和对家乡的深切思念。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请从炼字的角度赏析“生”和“入”的妙处。（2分） 三、经典引路，知行合一（本题共 5 个小题，共 10 分） 班级开展 “品读名著，感悟人生” 主题读书分享活动，你全程参与其中，请完成下面任务。（共 5 小题，每题 2 分，总计 10 分） 8.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）（2 分） A. 律诗属于近体诗，每首八句，全诗所有句子都要求押韵，中间两联讲究对仗。 B. 古人称谓有谦称和敬称之别，“在下”“愚” 属于谦称，“令尊”“贤弟” 属于敬称。 C. 乐府诗是古代诗歌体裁，《木兰诗》《观沧海》都属于经典的乐府诗作。 D. 节气是我国传统文化瑰宝，“清明” 既是节气，也是传统节日。 9.读书交流环节，请简要概括《骆驼祥子》中 “虎妞之死” 对祥子造成的影响。（2 分） 10.摘抄经典名句是读书的好习惯，请写出《简・爱》中体现主人公追求人格平等、自尊自立的经典语句。（2 分） 11.活动中大家围绕 “逆境与选择” 展开讨论，请结合两部名著人物经历，写下你的简短看法。（2 分） 12.活动接近尾声，请你结合本次阅读的两部名著，写一段简短的活动结束语。（2 分） 四、书海拾珍，阅文悦心（本题共 16 个小题，共 37 分） （一）阅读非连续性文本，回答 13—15 题。（共 6 分） 材料一： “AI+教育”正深刻改变教与学的形态，各类智能产品已走进校园与家庭。课堂上，AI黑板能通过光学识别技术将手绘图形转化为动态3D模型，让立体几何等抽象知识点直观呈现，还可匹配虚拟教师辅助口语练习、实现跨时空历史对话。在山东枣庄，AI黑板让教师阅卷负担降低57%，学生课堂参与度提升72%。家庭学习中，AI学习机成为“私人家教”，不仅能精准批改手写作业，还支持“指题提问”的自然交互，通过引导式讲解保护学生思考连续性。字节跳动、 阿里巴巴等企业推出的豆包爱学等产品，让手机也能实现错题整理、作文批改等功能。这些技术打破地域限制，让偏远地区学生也能享受优质资源，但业内专家强调，AI始终是辅助工具，无法替代人类教师的情感交流与价值观引导。 材料二： 2025年，AI医疗迎来规模化落地，重新定义医疗服务的效率与边界。北京协和医院的AI诊断系统在肺癌筛查中准确率达98.7%，能发现0.3毫米的微小结节，阅片速度比主任医师快12倍，单例CT报告生成时间从30分钟缩短至150秒。该系统已在全国500家县级医院应用，贵州某县医院引入后肿瘤检出率提升4倍。AI医疗通过多模态学习分析各类医学数据，训练样本覆盖100万例病例，相当于医生300年的阅片量。政策层面，国家卫健委将其纳入“十四五”医疗规划，财政部发放200亿专项补贴扶持中西部医疗机构。但技术应用也存在挑战：73%患者认为AI解释病情更清晰，却缺乏人文关怀；部分医院过度依赖AI导致漏诊，且东部与西部基层AI覆盖率差距达74%，如何平衡精准与温情、效率与公平成为关键。 材料三： AI在中小学教育中的广泛应用，既带来便利也暗藏风险。教育部出台的《中小学生成式人工智能使用指南》明确要求，学生应避免简单复制AI生成内容，防止丧失独立思考能力。调查显示，40%的学生曾用AI完成寒假作业，部分自控力差的学生直接跳过思考过程获取答案，导致考试成绩下滑。AI的可靠性问题也不容忽视，部分工具会混淆“有丝分裂”与“减数分裂”等核心概念，甚至生成违反法律法规的不良内容。为应对挑战，各地学校积极探索解决方案：英语课堂引入人机讨论，让教师实时掌握学生思路；历史作业设计开放性专题研究，减少机械性知识灌输；山东某中学利用AI动态绘图工具，帮助学生理解二元一次方程的图像意义。专家指出，家校协同引导是关键，需让学生明白AI是辅助工具，创造力仍需自身思维推动。 13.下列表述不符合文意的一项是（   ）（2分） A．AI黑板能将手绘图形转化为动态3D模型，能匹配虚拟教师辅助口语练习。 B．AI医疗诊断系统的训练样本量极大，阅片速度很快。 C．很多AI教育工具都存在知识错误，会混淆学科核心概念，对学生学习造成严重误导。 D．开放性作业设计、课堂人机互动等方式，有助于减少学生对AI的过度依赖。 14.判断材料一的划线句用了哪些说明方法？( )( )（2分） 15．作为一名中学生，你计划如何合理使用AI辅助学习？请列出具体的两点做法。（2分） （二）阅读《让阅读“慢”下来》，回答 16—19 题。（共 9 分） 让阅读“慢”下来 金  艳 ①在数字媒介深度嵌入日常工作生活的当下，信息碎片化特征凸显，“快餐式”阅读盛行。人们习惯了快速滑动触屏、浅层接收五光十色的信息，却在不知不觉中弱化了凝神思考、沉浸体悟的能力，专注力不断下滑，一些人的内心也日益浮躁、陷入焦虑。如何改变这种状况？我们不妨让阅读“慢”下来，以“慢阅读”为舟，让浮躁的心绪宁静下来，在信息洪流中稳住心神，在文字滋养中丰盈灵魂。 ②让阅读“慢”下来，不是怀旧，亦非拖延，而是一种清醒主动的选择，不失为安顿心灵的良方。它倡导放慢节奏、专注文本，让自己能够真切体会文字之美，把作品真正读懂，使心灵在文字中找到安放之处。汪曾祺的小说《受戒》里的水乡意境，需要慢读，才能品出其中的恬淡与诗意；史铁生笔下的生命哲思，需要沉浸和思考才能读懂苦难中的坚韧与光亮。“快餐式”阅读往往只截取片段，让文字沦为浅表的标签：“慢阅读”却能让人真正走进文本深处，不断提升专注力与理解力，用文字的力量平复焦虑、滋养心灵，获得内心的宁静与满足。 ③“慢阅读”是建构意义、传承精神的重要方式。经典文学作品是民族精神与人类智慧的结晶，而有的“快餐式”解读，看似降低了阅读门槛，实则阻碍了读者自主思考与深度体验，让厚重的经典沦为简单干瘪的符号。例如，在“慢阅读”中认真体悟《红楼梦》《百年孤独》等经典，通过一部作品了解一个时代，通过一段故事深刻感悟人生。在深度思考和理解中拓展精神格局，筑牢内心的价值根基，就能重新理解读书的意义，在获取知识的同时增加人生的智慧。 ④身处快节奏的当今社会，我们每个人其实都需要精神的休憩与心灵的滋养。文字是心灵的栖息地，“慢阅读”是精神的修行课。在信息时代让阅读“慢”下来，是以专注对抗涣散，以深度对抗浅薄，以沉静对抗浮躁。“慢阅读”不必追求最合适场景，也不必等待整块时间——每日哪怕放下手机半小时，捧起一本书，在阅读中沉淀自我、梳理心绪，便能有效缓解压力、温润心灵。愿每一颗浮躁的心，都能在“慢阅读”中获得精神滋养，找到心灵的栖息地、前行的智慧源。 （节选自《解放军报》，有删改） 16．概括选文的中心论点。（2分） 17．简述选文第②段的论证思路。（2分） 18．选文第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 19．初中学习生活紧张，有的同学觉得平时刷短视频、速读文章摘要，能获取信息就够了。请结合本文内容，劝说他改变阅读方式。（2分） （三）阅读《种星星》，回答 20—23 题。（共 10 分） 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 20．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（2分） A．文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。 B．文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。 C．文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。 D．文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。 21．阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。（3分） 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 22．请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。（2分） 只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。 23．请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。（3分） 示例： 你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 （摘自《2025年度感动中国人物·支月英》） （四）阅读文言文，回答 24—28 题。（共 12 分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①胡澹庵①见杨龟山，龟山举两肘示之曰：“吾此肘不离案三十年，然而于道有进。”张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽②，无垢辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎③北归，窗下石上，双趺④之迹隐然，至今犹存。前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事无垢乃晚年尤难也。 ②高适五十始为诗，为少陵⑤所推。老苏⑥三十始读书，为欧公⑦所许。功深力到，无早晚也。圣贤之学亦然，东坡诗云：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公⑧每借此句作话头，接引穷乡晚学之士。 （节选自《江西古文精华丛书》，有删改） [注]①胡澹庵：人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧爽：天将亮未亮时。③洎：及。④趺（fū）：同“附”，足背。这里指脚。⑤少陵：即杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。⑧朱文公：即朱熹。 24．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ）（2分） A．色愈恭，礼愈至    至于夏水襄陵（郦道元《三峡》） B．又患无硕师名人与游    故患有所不辟也（孟子《鱼我所欲也》） C．垢辄执书立窗下    饮少辄醉（欧阳修《醉翁亭记》） D．为少陵所推    此人一一为具言所闻（陶渊明《桃花源记》） 25．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ）（2分） A．甲文以时间为序，写幼时借书抄录、成年后百里求师的经历，以自身经历劝勉马生勤学；乙文以时间与细节描写，突出张无垢长期坚持苦读的恒心。 B．两文都塑造了勤学苦读的人物形象，甲文侧重表现求学时物质匮乏、求师艰难的困境，乙文侧重表现主人公主动自律、长期坚守的治学态度。 C．甲文运用对比手法，以同舍生的奢华与自己的清贫对比，突出求学的艰辛；乙文运用侧面烘托，以窗下石上的脚印遗迹，侧面表现张无垢读书的刻苦。 D．甲文作者宋濂求学是为了改变家境，乙文作者张无垢被贬后读书是为了排遣失意、消遣时光，二人求学的内在动机不同。 26.用“/”给下面的句子断句，请断两处。（2分） 然龟山盖少年事无垢乃晚年尤难也。 27.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）垢辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。 28．甲乙两文主人公都勤学不辍，但在求学环境、学习方式、写作目的三方面有何不同？请结合选文简要概括。（2分） 五、心有微澜，落笔生花（50 分） 29. 请你从下面两个文题中任选一题写作文。 文题一： 人生中有许多遇见：遇见一本书，开启一段智慧的旅程；遇见一个人，收获一份真挚的情谊；遇见一处风景，感受一种别样的心境…… 请以“遇见________”为题，写一篇作文。 文题二： 阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一篇作文。 陶渊明“不为五斗米折腰”，转变人生方向远离仕途，潜心笔墨终成文坛佳话；苏轼屡遭贬谪，调转心境方向看淡浮沉，于烟火山河间写下千古华章。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”人生征途并非一味直行，适时转弯便是校准前行方向。我们既要有奋勇向前的魄力，更要有调整思路、变通行动、转变心态的智慧。 这段文字引发你怎样的联想与感悟？请你以“转弯”为话题，写一篇文章。 要求：（1）如选择文题一请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $