课内阅读理解（专项训练）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

**基本信息** 聚焦部编版三年级下册课内阅读，以方法提炼为核心，构建"字-句-段-篇"四层解题体系，融合文化浸润与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|8题（《守株待兔》）|字音辨析、字形推测（如"耒"的象形分析）、节奏划分（语法结构法）、寓意归纳|以"文言现象-情节梳理-哲理提炼"递进，渗透文化自信| |现代文阅读|15题（《燕子》《荷花》等）|关键词定位、修辞识别（比喻/拟人）、句段关系分析、情感体悟|遵循"文本解构-语言品析-审美创造"逻辑链，强化语言运用与思维能力|

部编版三年级下册课内阅读理解 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、文言文阅读 课内文言文阅读。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，①折（A．shé  B．zhé）颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身②为（A．wèi  B．wéi）宋国笑。 ——选自《韩非子·五蠹》 1．请给文中加点的字选择正确的读音，将正确答案在答题卡上涂黑。 2．观察下边图片，我可以猜测“耒”的意思是___________。 3．下列句子节奏划分正确的一项是（   ） A．因释/其耒/而守株 B．因/释其耒/而守株 C．因/释其/耒/而守株 4．宋人守株待兔的结果是“____________”（用原文句子作答），这个寓言故事告诉我们_______________。 课内阅读 守株待兔 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 5．下列加点字解释错误的一项是（     ） A．因释其耒而守株（放下） B．冀复得兔（希望） C．兔走触株（走路） 6．文中，当农夫看到兔子被撞死后，他的做法是“________________”,他这样做的原因是“_________________”结果是“______________________”。（用文中原句回答） 7．用自己的话说一说农夫"身为宋国笑"的原因。 ____________________________________ 8．生活中我们可能会遇到和宋国农夫一样的人，请你举一两个例子，并劝说他改变想法。 ___________________________________ 二、现代文阅读 阅读短文，回答问题。 燕子（节选） ①小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ②另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 9．这个语段描写的地点依次是（   ） A．天空—稻田—高柳—湖面 B．天空—高柳—湖面—稻田 C．天空—稻田—湖面—高柳 10．这两段话主要描写的是小燕子（   ）的特点。 A．飞行的姿态 B．停歇的样子 C．小燕子的外形 11．文段体现了作者（   ）之情。 A．对柳树和湖面的喜爱 B．对小燕子的喜爱 C．对春天的赞美 12．语段中作者运用了___________的修辞方法，形象地把小燕子的_________比作_________ 13．从画线的句子中你体会到了什么？ __________________________________________________。 活动中，小宇向大家推荐了下面的精彩片段，请阅读并感受燕子的动静之美。 ①另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ②那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 14．语文要素 品读“偶尔沾了一下水面”时，想象画面，我从“沾”字感觉到小燕子____________（A．轻快灵活  B．笨重迟缓）的动作；品读“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”时，我感受到作者对燕子的____________（A．厌恶  B．喜爱）之情。 15．下列说法有误的一项是（   ） A．文中的“横掠”不能换成“飞”，因为“横掠”能更好地表现出燕子的飞行速度快、动作敏捷。 B．我由“波光粼粼”一词想象到了阳光下湖面波光闪闪的美丽画面。 C．文章基调是轻松、欢快的，我们应该用缓慢并且略带一点沉重的语调来读。 D．文章写出了小燕子行动时的迅捷轻盈、休息时的安静祥和，动静相宜，很有画面感。 课内阅读。 荷花（节选） ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 16．选段中描写荷叶颜色的词语是_______________，形状的词语是__________________。 17．选段中写了荷花的________种姿态，分别是：_______________，_______________，____________。 18．用“有的……有的……有的……”写一句话。 ___________________ 19．文中的“冒”字用得好，好在哪里？ ________________________ 课内阅读，完成练习。 荷花（节选） ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 20．选文中画“ ”的句子把________比作_________。读着这句话，我仿佛看到了___________________________的画面。 21．选文中的“冒”字用得特别好，写出了（    ） A．白荷花慢慢地长出来，姿态很优美的样子。 B．白荷花使劲地、不停地向上生长，富有生命力的样子。 22．读选文中画“ ”的句子，句中的画家指的是____________，这句话表达了作者对眼前美景的________________________之情。 课内阅读。 会摇尾巴的狼 ①狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！” ②老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？” ③狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” ④老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ⑤狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……” ⑥“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ⑦狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。” ⑧狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。 ⑨老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。” ⑩狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！” ⑪老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。 23．根据片段内容填空。 （1）狼掉进了______爬不上来，为了让山羊救自己，它装出______的样子，还说自己像______一样听话。 （2）山羊拒绝狼的原因是______。 24．简答：山羊没有被狼欺骗，体现了它什么特点？ _______________________________ 阅读短文，回答问题 会摇尾巴的狼 ①狼装出一副又老实又可怜的模（mó  mú）样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯（xùn  xuān）良的狗啊！为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” ②老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ③狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿，我就得救了。我一定会好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……” ④“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ⑤狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。” ⑥狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。 ⑦老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。 25．用“√”给加点的字选择正确的读音。 26．狼为了伪装成狗，做了3个“伪装动作”，在文中用“——”画出对应句子。 27．文中狼和真正的狗有两处本质不同，请根据短文内容完成对比表：   对比点 狼的特点 狗的特点 性情表现 狡猾、花言巧语 ___________ 尾巴特征 ___________ 柔软 28．老山羊全程没有救狼，你认为老山羊的做法是（     ） A．冷漠无情 B．机智清醒 C．胆小怕事 29．请你当“警示小老师”，用1句简短的话提醒身边的同学：面对像狼这样“会伪装的坏人”，该怎么做？ ___________________________________________________ （B）鹿角和鹿腿（节选） 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 30．从哪里可以看出鹿的长腿非常灵活？用“_____”在文中画出来。 31．“狮子赶紧抓住这个机会”中的“这个机会”指______________。 32．在逃命过程中，鹿对自己的角和腿有了新的认识：鹿角虽然________，却让鹿差点________；鹿腿虽然________，却让鹿________。 33．我想把（   ）这句话送给故事中的这只鹿。（只填序号即可） A．机不可失，时不再来 B．不迁怒，不贰过 C．尺有所短，寸有所长 D．己所不欲，勿施于人 34．有同学说：“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。”你认同吗？说说理由。 ____________________ 课内阅读。 鹿角和鹿腿（节选） ①有一天，鹿口（喝、渴）了，找到一个池塘，痛痛快快地（喝  渴）起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己（倒映  倒影）在水中的影子：“咦，这是我吗？” ②鹿摆摆身子，水中的（倒映  倒影）也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ③一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 35．用“√”选出括号里正确的字词。 36．鹿有着_________的身段，_________的角，他认为自己非常_________。 37．第1自然段的“镜子”指的是什么？这样写有什么好处？ _____________ 38．从“_________”“________”可以体会到鹿对自己细长的腿很不满意。 39．把文段中画线的句子换一种说法，意思保持不变。 _________________ 40．你认为鹿的角美还是四条腿美，为什么？ ______________ 阅读课文片段，回答问题。 我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。 41．“我”指的是______，“你”指的是_______。“我”受到尊敬，是因为______；“你”的结局是________。 42．“这条规律”指的是 （   ） A．适者生存 B．水要流动才能保持清洁 43．池子以为自己过着_______的生活，十分得意，而河流_________，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的________。 课内阅读 海底世界（节选） ①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ②海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 44．我会照样子写词语。 窃窃私语（AABC）  _________  _________ 45．除了选文中写到的，想一想海底的动物还会发出什么声音呢？仿照第①段写一写吧。 有的像________一样________，有的像________一样________。 46．请用“________”画出选文第②段的关键句。围绕这句话，写了________、身体像梭子的鱼、________、章鱼和________的活动特点。 47．选文第②段画“ ”的句子运用了________的修辞手法，句子中的“________”字表现出有些贝类牢牢吸附在船底的状态。 快乐阅读。 海底世界 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 48．这段话是围绕哪句话写的？用“ ”画出。 49．文段中介绍了海参、______、_______、_____、_____和深水鱼的活动特点 50．选择填空。 A．打比方   B．作比较    C．列数字 （1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。( ) （2）梭子鱼攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。( ) （3）还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。( ) 课内阅读。 石蜂（节选） ①石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 ②一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 51．“我”做这个实验是为了验证：_______________。 52．选段主要写了“我”做实验的过程，正确的顺序是（    ）（填序号） ①做记号        ②捉石蜂        ③走到四公里外        ④放石蜂 A．②③①④ B．③②①④ C．②①③④ 53．下列对选段中画“______”的词语理解不正确的一项是（    ） A．“左右”一词表示具体数量并不确定，表达十分严谨。 B．去掉“左右”，会使数量更准确，表达更严谨。 C．“好像”“大概”用来表达作者的推测，体现了作者严谨的科学态度。 54．请根据选段填空。 法布尔观察到石蜂向四面飞散，想到_______________；他还观察到石蜂_____________，想到大概可以减少阻力。从中可以看出法布尔具有______________________的品质。 55．请写一写你在生活中的观察和思考。 观察：____________________ 思考：_________________________________ 课内阅读 石蜂(节选) ①一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 56．(教材核心题)根据选文内容，给下面的实验过程排序。(填序号) ①放飞石蜂    ②在石蜂身上做了白色记号   ③叫小女儿在蜂窝旁等着 ④带着石蜂走到四公里外   ⑤捉石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里 _______→_______→_______→_______→_______​​​​​​​​​​​​​​ 57．下面说法有误的一项是(　　) A．“走到四公里外”是为了验证石蜂是否认得回家的路，路远让实验更准确。 B．“在它们身上做了白色记号”是为了与其他石蜂区分开。 C．“我”通过实验证明了石蜂因飞得太低而看不到家。 58．文中加点词“大概”说明_________________，体现了法布尔_______的科学态度。文中还有表示不确定的词语，如_______、_______，体现了语言的准确性。 59．法布尔做实验的过程给了你怎样的启示呢？结合生活实际来写一写。 _________________ 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 60．照样子，写词语。 荡来荡去  ________________  ________________  ________________ 一张一张  ________________  ________________  ________________ 61．选段是围绕第_______句话写的，突出了小虾______________的特点。 62．小虾生气时的模样是怎样的？找一找，用“_______”在文中画出来。 课内阅读。 纸的发明（节选） ①后来，人们用蚕茧制作丝绵时，发现盛放蚕茧的篾席上会留下一层薄片，可用于书写，这实际上就是早期纸的雏形。考古学家发现，在两千多年前的西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 ②在一千九百多年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 63．根据选文内容填表，体会蔡伦是怎样改进造纸术的。 时间 造纸用的材料 纸的特点 西汉时代 ①____________ ②____________ 东汉时代 ③___________ 轻便又好用等 64．画“ ”的句子写了蔡伦造纸的过程，请选择其中的动词把造纸流程图补充完整。 剪碎或切断→___________→__________→__________ 65．选文中加点的“改进”一词能否换成“创造”?请选出正确的说法。（   ）（填序号） A．能换，因为造纸术的发明就是创造。 B．不能换，因为造纸术是蔡伦在吸收前人经验的基础上加以改变得来的。 66．纸是我们生活中离不开的物品，请你写一写我们可以怎样节约用纸。（至少写两种方法） ________________ 阅读短文，完成练习。 纸的发明（节选） 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 67．选文是围绕一个意思写的，下列对这段话概括最准确的一项是（   ） A．蔡伦造的纸原料容易得到。 B．蔡伦造出来的纸更好用。 C．蔡伦造纸的方法传承下来了。 D．蔡伦改进了造纸术。 68．在文段中摘录关键词把下面的造纸流程图补充完整。 剪碎或切断→__________→__________→成纸 69．蔡伦改进的造纸术为什么能够传承下来？用“_________”在文中画出相关语句。 70．造纸的原材料有哪些？请你写一则标语，号召同学们节约用纸。 _________________________________________________ 课内阅读。 赵州桥（节选） 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 71．联系上下文，给加点字选择正确的解释。（填序号） （1）回首遥望( ) A．第一，最高的    B．头，脑袋    C．领导人，带头的 （2）双龙戏珠( ) A．戏剧，也指杂技    B．嘲弄，开玩笑    C．玩耍 72．这段话主要是围绕赵州桥（     ）这一特点来写的。 A．坚固 B．美观 C．历史悠久 73．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”下列成语与这句话不符的是（     ） A．栩栩如生 B．惟妙惟肖 C．活蹦乱跳 D．活灵活现 74．请把这段话的关键句抄在下面。 _______________________________ 75．文中画横线的句子运用了______的修辞手法，请仿写文中画横线的句子：__________________ 课内阅读 赵州桥（节选） 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 76．选段围绕“_________。”这句话来写的，分别从桥的长度宽度、____________、形状特点这几个方面介绍了赵州桥。 77．画“ ”的句子运用了________的说明方法，说明了赵州桥的________。 78．“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指的是（    ） A．这么长的桥，全部用石头砌成。 B．桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 C．只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 79．用“______”画出选文中点明这种设计优点的句子。 80．请你根据选文，简单画出赵州桥的结构示意图。 ______________ 阅读课内语段，完成练习。 一幅名扬中外的画（节选） ①画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ②最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头一下子被拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来……你看，张择端画的画，是多么传神啊！ 81．用不同的方法理解词语的意思，并完成练习。 查字典（见下图），“形态各异”的意思是_____________。 异  yì  ①不相同的：~议|~口同声|求同存~。②分开：离|分居~爨（cuàn）。③另外的，别的：~日|~地。④特别的：~味|奇才~能。⑤奇怪：惊~|深以为~。 联系上文，“传神”的意思是___________。读了短文，理解了难懂的词语，我明白了这幅画名扬中外的原因是( )（填序号）。 ①画作具有极高的经济价值    ②画作具有极高的技术价值 82．第①自然段是怎样把“画上的街市可热闹了”写清楚的？填写下面的思维导图。 83．借助关键句，概括第②自然段的大意。 _______________ 84．读一读第①自然段画“____”的句子，照样子写一写。 街上有挂着各种招牌的店铺：___________________ 85．读《胡萝卜先生的长胡子》（节选），完成练习。 ①胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 ②有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子，这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ ③于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 ④胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 ⑤在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 ⑥胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。 ⑦胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 ⑧胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着…… (1)从第①自然段的“常常”“发愁”等词语可以看出胡萝卜先生_______自己的胡子。（   ） A．特别喜欢 B．不喜欢 C．特别讨厌 (2)文中画线部分的句子中“这绳子”指的是（   ） A．胡萝卜先生的长胡子 B．风筝的线 C．晾衣绳 (3)根据故事节选内容，我觉得胡萝卜先生（   ）（多选） A．非常善良 B．有爱心 C．默默奉献 (4)文中画线句中的“扯”能否改为“拴”呢？为什么？ ______ (5)下面对故事内容的理解正确的是（   ）（多选） A．第①自然段主要写胡萝卜先生胡子浓密，他每天都得刮胡子。 B．第②③自然段写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子因为蘸到果酱而越长越长。 C．第⑤⑥自然段讲的是一个小男孩剪了一段胡子用来放风筝，第⑦⑧自然段写胡萝卜先生路过鸟太太家，鸟太太正在找晾衣绳。 阅读题。 ①在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 ②胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 ③胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 ④胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 ⑤…… ⑥ 86．男孩遇到了( )的困难，鸟太太遇到了( )的困难。 A．没绳子晾尿布 B．风筝线太短 C． 胡子太长了 87．男孩是如何解决困难的？在选文中用“﹏﹏﹏”画出相关的句子。 88．当读到结尾“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”时，我猜想：_________________。 89．鸟太太会如何解决自己的困难呢？请在文中的横线上续写你的猜测。 __________________________。 90．胡萝卜先生的胡子还可能有哪些奇遇？请你发挥想象写一写。 ________________________。 欣赏“梦幻剧场”的演出，完成练习。 我变成了一棵树（节选） ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，（发现 发明）许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ③我变的树上长满了各种形（壮 状）的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ④我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 91．在文中括号内选择正确的字词画“√”。 92．“我”希望变成一棵树，是因为________________。“我”变成树后，树上会长满________________的鸟窝。 93．[语文要素]读一读上面的选文，你觉得选文中哪些想象新奇有趣？请用“——”画出两处。 94．[语文要素]除了选文中描写的鸟窝，树上还会长满怎样奇特的鸟窝？大胆想象，把你的想法写出来。 我变的树上长满了______的鸟窝：__________________________。 课内阅读。 我变成了一棵树（节选） ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ③我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ④我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 95．“我”希望变成一棵树的原因是（   ） A．“我”想让小动物们有个温暖的家。 B．“我”想在玩的时候不被打扰。 C．“我”想与小朋友们捉迷藏时不被发现。 D．“我”有非常丰富的想象力。 96．“呀，我真的变成了一棵树！”这句话要用（   ）的语气来读。 A．失望 B．疑惑 C．害怕 D．惊喜 97．除了选文中描写的形状，鸟窝可能还有____________、____________等形状，因此鸟窝的形状还可以用“_______”一词来概括。 98．你觉得选文中的哪些想象有意思？为什么？ _____________________________________________________________________ 阅读《童年的水墨画》选段，完成文后的练习。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 99．仿写词语。 例：清爽     清清爽爽 ___________ __________  _______ ___________ 100．钻出土的小蘑菇像_________________。 我觉得蘑菇还像。_________________ 101．文中“只见松林里一个个斗签像蘑菇一样”，联系上文，我知道“松林里一个个斗笠”是指____________。 102．读着这首小诗，发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？ ___________________ 对比阅读，完成练习。 童年的水墨画（节选） a．江上像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 ①是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 b．______________听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， ②也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 103．仿照诗歌a，为诗歌b起一个题目，写在文前横线上。 104．[语文要素]用恰当的方法理解画“ ”的句子。 （1）联系生活可知，句子①中描写的是( ) A．一种长着绿叶的水生植物没入了水中。 B．一种体形短而圆的水鸟潜入水中捉鱼。 C．在水中游泳嬉戏的孩子钻进了水里去。 （2）结合阅读经验可知，句子②描写的是( ) A．《水浒传》中的李逵和张顺在水中大战的情景。 B．一阵旋风刮过，孩子的书随风飘走了。 C．水面上刮过一阵旋风，白色的鱼儿随水流旋转。 105．体会两首诗中内容，完成下面思维导图。 a ——儿童的活动：____________——儿童的特点：____________ b ——儿童的活动：____________——儿童的特点：____________ 106．读了诗中画“_____”的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？ _________________________________________________________________________ 课内阅读 肥皂泡（节选） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，①扇（A．shān  B．shàn）得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，②颤（A．chàn  B．zhàn）巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，③屏（A．pínɡ B． bǐnɡ）住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地④散（A．sǎn  B．sàn）裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 107．给文中加点字选择正确的读音。 108．文段中突出肥皂泡清亮透明的词语是_______，突出肥皂泡柔软娇弱的词语是________。 109．找出描写肥皂泡美的句子，写在横线上。（一处即可） _________________ 110．仿照作者对肥皂泡的描写，用几句话写一写你喜欢的一种小玩意儿（如气球、玻璃弹珠）在玩耍时的美妙姿态。 ________________ 让我们一起走进童年百花园中，用心感受真善美吧。 肥皂泡（节选） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 111．选段的作者是______。 112．我们学了很多理解难懂的句子的方法。读文中画横线句子，完成各题。 （1）请把同学的对话补充完整。 小真：句中“五色的浮光”很难懂，但我知道它和“____________”这个词语的意思最接近。（填序号） A．五颜六色    B．五光十色    C．有形有色 小海：读了这句话，我就想到了自己吹泡泡时看到的画面——阳光照在泡泡上， _______________________________________ （2）从对话可以看出，理解难懂的句子，小真用的方法是( )，小海用的方法是( ) A．理解难懂的词语    B．联系上下文    C．查资料    D．结合生活经验 （3）请你试着用所学的方法，简单写写对下面这句话的理解。 这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 ____________________________________________ 113．请用“～～”画出文中描写孩子们看肥皂泡时的表现。看着肥皂泡，孩子们可能会这样想：____________________。这些表现写出了孩子们当时____________的心情。 案件的蛛丝马迹往往藏在人物的对话中。读下面的语段，剖析对话背后的秘密，完成练习。 ①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②男孩说：“A没……我没看见。” ③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ④那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ⑤列宁自言自语地说：“B多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ⑥男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ⑦列宁问：“会飞回来？” ⑧“C一定会飞回来！”男孩肯定地说。 批注： （1）关注句A中的省略号，可推测男孩在想：____________________ （2）关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的___________，联系上下文可推测列宁此刻在想：________________________ （3）品读句C可知此刻男孩在想：______________________________________ 114．关注人物对话，揣摩人物心理，根据提示把批注补充完整。 [语文要素] 115．运用自己喜欢的方法谈谈对“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话的理解。 ______________________________________________ 116．联系课文内容说说列宁和男孩分别是一个怎样的人。 列宁：_____________________________________ 男孩：_____________________________________ 117．阅读课文片段，完成练习。 灰雀（节选） ①第二天，列宁来到白桦树下，（果然  居然  当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ②列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ③（果然  居然  当然），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 (1)根据课文内容，用“√”选择括号里恰当的词语。 (2)选文主要写了______信守承诺，使__________重新回到公园的事，我从中能体会到男孩为自己的错误行为而感到______（①惭愧  ②高兴），列宁为男孩的诚实而感到_______（①惭愧②高兴）。 (3)“歌唱”一词说明灰雀的叫声好听，从中我们也可以看出列宁________的心情。 (4)列宁没有再问那个男孩的原因是（       ） A．灰雀已经回来了，列宁的目的达到了。 B．列宁早知道灰雀是被小男孩捉走的，现在不问是为了保护小男孩的自尊心。 C．列宁太喜欢灰雀了，看到灰雀回来，其他的事早就抛到九霄云外了。 课内回放。 我不能失信（节选） “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。您说过，人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” 送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 118．在括号里填上恰当的字。 ( )花篮     ( )钢琴    ( )信用 119．选文主要通过对人物的 描写来展现人物的形象的。（填序号） A．动作 B．心理 C．语言 120．面对妈妈地说，宋庆龄是怎么做的？ ___________________ 121．小时候的宋庆龄给你留下了怎样的印象？ ___________________ 课内阅读 火烧云（节选） ①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟。那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 ③忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ④接着又来了一头狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 122．照样子，写词语。 一模一样（ABAC式）：_________________    _________________ 葡萄灰（事物十颜色）：_________________    _________________ 123．“一模一样”的意思是__________________。在选文中指的是_________________和_________________一模一样。 124．选文第1自然段运用___________的修辞手法，写出了火烧云不仅_________________而且_________________的特点。 125．文中说火烧云像_________________，像_________________，又像_________________这说明火烧云的又一个特点是_________________。 126．想象一下：火烧云还会像什么呢？结合你在实际生活中看到的写一写。（至少写两种） _________________________ 课内阅读。 ①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 ②忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 127．加点的词语都表示时间很___________，类似的词语还有“___________”。 128．关注每个自然段开头的语句可知，选文主要写了火烧云（   ）的特点。 A．形状变化快 B．颜色变化快 C．变化没有规律 129．每个自然段都按动物“___________→___________→___________”的顺序写了火烧云的变化。 A．消失    B．形状变化    C．出现 130．下面对选文理解不正确的一项是（   ） A．作者恰当运用“跪”“站”“伸”等表示动作的词，写出了马的变化过程。 B．“像等人骑上它的背”是作者在看云过程中产生的想象，画面感很强。 C．第3自然段用“镇静地蹲着”描写“狮子”，说明火烧云不会再发生变化了。 作家笔下的雨前世界更是充满张力。读下面的语段，跟着文字走进暴风雨来临前的瞬间，体会景物特点吧！ ①乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方发生了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。 ②天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 ③新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。 131．下面哪项不是暴风雨来临前的景象？（   ） A．乌云逼近 B．鸟儿昆虫躲藏 C．阳光明媚 D．划过闪电 132．[语文要素]语段中提到的声音变化的特点是（   ）。 A．从无到有 B．一直都很响 C．先有轻微的响声，后沉寂 D．一直都很沉寂 133．[语文要素]品读第③自然段可知，作者运用了___________的修辞手法，写出了微风___________和___________的特点。 134．暴风雨来临之前还可能会出现哪些景象？请发挥想象写一写。 ________________________ 暴风雨来临之前，起风后是怎样的景象呢？读下面片段，完成练习。 ①新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。 ②凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。 135．选文第1自然段中画“_____”的句子运用了________的修辞手法，把微风比作__________________，写出了微风________的特点，预示着____________________。 136．选文第2自然段描写大风，没有直接写风的猛烈，而是通过描写_____________________________景象，体现出狂风大作的场景。 137．大自然的风变幻多样，生活中你一定也见过不同形态的雨，请在下面两个句子中任选一句，补充完整。 （1）春雨贵如油，细细的雨丝就像________，随着微风落在我的脸上，使我感到__________。 （2）突然大雨倾盆而下，路上的行人__________，车辆__________，一切都好像笼罩在烟雾中。 我们奇妙的世界（节选） ①这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 ②你看天空的珍藏—— ③清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ④有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ⑤当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ⑥雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑦一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑧黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 138．根据节选文段内容选择正确答案的序号填空。 （1）节选文段依次从( )、( )、会下雨的云彩、( )、变幻颜色的落日余晖和( )六个方面写了天空的珍藏。 A．闪烁的群星        B．升起的太阳 C．镜子般的水洼        D．飞行的云彩 （2）第②~⑧自然段是按照( )的时间顺序来写的。 A．下雨    B．一天    C．日出 139．注意下面句子中加点的词语，体会这样写的好处。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 这个句子把______比作______，让我体会到________________。 阅读理解。 我们奇妙的世界（节选） ①这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 ②你看天空的珍藏—— ③清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ④有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ⑤当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ⑥雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑦一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑧黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 140．根据节选文段内容选择正确答案的序号填空。 （1）节选文段依次从( )、( )、会下雨的云彩、( )、变幻颜色的落日余晖和( )六个方面写了天空的珍藏。 A．闪烁的群星    B．升起的太阳    C．镜子般的水洼    D．飞行的云彩 （2）第②~⑧自然段是按照( )的时间顺序来写的。 A．下雨    B．一天    C．日出 141．注意下面句子中加点的词语，体会这样写的好处。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 这个句子把__________比作__________，让我体会到_____________。 课内阅读。 慢性子裁缝和急性子顾客（节选） ①不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！” ②“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。” ③“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！” ④顾客满意地走了。可是第三天他又来了。 142．第①自然段中顾客的话要读出（   ）的语气。 A．迫切 B．紧张 C．兴奋 D．生气 143．选段是按________顺序来写的，从词语“________、________”可以看出来。 144．裁缝的做法是想让顾客满意，从裁缝的________（A．动作描写    B．语言描写    C．心理描写D．外貌描写）可以看出来。（填序号） 145．观察下列题目，与其他三项不一样的是（   ） A．开心锤锤和耷拉脸秃叔 B．大头儿子和小头爸爸 C．没头脑狐狸和不高兴乌鸦 D．大方的伙计和小气的掌柜 “云水文学社”将要举办阅读思维挑战赛。请你阅读文本，参加比赛。 慢性子裁缝和急性子顾客（节选） ①顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。” ②顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？” ③“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” ④顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 146．选文中，顾客的心情依次是：_________、_________、_________。 147．裁缝安慰顾客“自己不用接袖子也能给他做出一件最漂亮的春装”，是因为__________________，真是个_________的裁缝。 148．结合画线的句子，如果你是顾客，这时候你会说些什么？动笔写一写。 顾客：_________________地说：“______________________”。 为了让讲述更生动，请你帮助辰辰品读下面的文段。 ①老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。 ②贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。 ③老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” ④贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” 149．因为____________________，所以老虎没有认出贼，而贼____________________，也没有看出身下的是老虎，这就加深了他们的恐惧，使故事朝着更有趣的方向发展。 150．用“____”在选文中画出描写老虎和贼逃跑时惊恐万状、筋疲力尽的句子。 151．选文第3自然段中画“ ”的句子运用了__________的修辞手法，可以看出老虎________________________。 152．（新角度）[语文要素]结合选文内容填空，并口头复述选文中的故事。 选文中的故事是按__________（地点  时间）变换的顺序来讲述的。 园园在阅读以下文段时产生了一些疑问，请你为她解答。 ①老公公说：“好像有什么声音在响？” ②老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” ③老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” ④贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” ⑤老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。 153．选文中“莫非”一词可以换成____________。 154．老婆婆说的“漏”指的是____________，而老虎和贼所想的“漏”是________________________。 155．语文要素 借助表格，理清角色表现，然后简要复述故事。 角色 表现1 表现2 贼 （1）______ 脚下一滑，摔在虎背上 老虎 （2）______ （3）______ （4）_____________________________________ 156．下面哪个词语能够准确地概括老虎和贼的表现？（   ） A．贼喊捉贼 B．胆大妄为 C．井底之蛙 D．做贼心虚 阅读短文，完成练习。 ①古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，（经常  常常）叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，（果然  突然）生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩（高兴  欢喜）得很，给孩子起了个名叫“枣核”。 ②一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，你真叫我白欢喜了一场！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 157．用“______”画出括号中正确的词语。 158．填上合适的量词。 一( )枣核        一( )人家       一( )村庄 159．下面的句子应该读出怎样的语气？选一选 A．感动     B．自信     C．着急 （1）“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！” ( ) （2）枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”( ) 160．把下面的句子改成转述句。 爹说：“枣核呀，你真叫我白欢喜了一场！” _______________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《部编版三年级下册课内阅读理解》参考答案 1．zhé  wéi 2．古代用来翻土耕田的一种农具 3．B 4． 兔不可复得，而身为宋国笑。 不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。 【导语】《守株待兔》以寥寥数笔，勾勒出一个因偶然机遇而迷失的农夫形象。文章运用对比手法，将农夫“释其耒”的放弃劳作与“冀复得兔”的痴心妄想并置，凸显其行为的荒诞。这则寓言通过夸张的叙事与讽刺的结局，深刻揭示了一个普遍道理：将偶然幸运视为生活常态，企图不劳而获，终将一无所获，徒留笑谈。其核心主旨在于告诫世人：幸福与成功，必须依靠脚踏实地的主动创造，而非消极等待命运的偶然馈赠。 【详解】1．注意区分多音字“折、为”的读音。 2．这是字形推测和语境推断的结合。从图片看，“耒”字形像手执工具翻土；再结合文中“因释其耒而守株”，农夫放下农具去守树桩，可推知“耒”是他原本在田间劳作所用的工具，因此是古代耕田的农具。 3．文言文节奏划分需遵循语法结构和意义单元。“因释其耒而守株”中，“因”是连词“于是”，“释其耒”（放下他的农具）是一个完整的动作，“而”连接前后两个动作，“守株”是目的。因此，正确停顿应在动作转换处，即“因/释其耒/而守株”。B项正确。 4．结果需用原文回答，故事结局明确是兔子没等到，自己反被嘲笑，即“兔不可复得，而身为宋国笑”。 寓意需透过农夫的行为分析其错误本质：将偶然事件当作必然规律，幻想不劳而获。因此道理指向：不能心存侥幸，要靠踏实劳动创造生活。 示例：不能把偶然当作必然，妄想不劳而获。 【点睛】译文：宋国有一个农夫，他的田地里有一个树桩。一只兔子奔跑时撞到了树桩上，折断了脖子死掉了。于是，这个农夫就放下他手中的农具，守在树桩旁边，希望能再得到撞死的兔子。兔子不可能再得到，他自己反倒被整个宋国的人所嘲笑。 5．C 6． 因释其耒而守株 冀复得兔 兔不可复得，而身为宋国笑 7． 因为农夫误把兔子撞死在树桩上的偶然事件当成了必然规律，放下农具、荒废田地，一心守在树桩旁等兔子，结果不仅没再得到兔子，还成了宋国人的笑柄。 8．有人买彩票总想着中大奖，不认真工作，天天守着彩票等好运。 劝说：运气不能当饭吃，只有靠自己的双手努力工作，才能获得稳定的收获。 【导语】《守株待兔》是一篇凝练隽永的先秦寓言，短短三十余字就讲完完整故事，塑造出一个心存侥幸、妄想不劳而获的耕者形象。它把“不能死守偶然机遇，一分耕耘才有一分收获”的道理藏于故事中，含蓄有力，时至今日仍有深刻的现实警示意义。 5．C．兔子奔跑时撞到树桩上。走：跑。 6．根据题干“农夫看到兔子被撞死后的做法、原因、结果”，在原文中按顺序找句子。做法：“因释其耒而守株”。原因：原文“冀复得兔”。结果：原文“兔不可复得，而身为宋国笑”。 7．“身为宋国笑”的背景：农夫偶然得到一只撞死的兔子后，就放下农具不再耕作，天天守在树桩旁等兔子。农夫把偶然发生的事当成了必然规律，抱着侥幸心理不再努力劳动，最终不仅没再得到兔子，还荒废了田地，所以被宋国人嘲笑。 8．结合《守株待兔》的寓意“不要抱着侥幸心理，妄想不劳而获，要靠自己的努力去获得成功。”联系生活中类似的人，表达出那些不想付出努力，只想靠运气成功的人即可。 示例：有些同学平时上课不认真听讲，作业也不写，总想着考试靠运气蒙出好成绩。 劝说：同学，学习没有捷径可走，不能指望靠运气获得好成绩。只有平时认真听课、按时完成作业，才能真正掌握知识，取得进步哦。 【点睛】译文：宋国有个农夫，田里有一截树桩。一天，一只兔子奔跑时撞到了树桩上，折断脖子死了。于是，农夫便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。结果，他再也没有捡到兔子，自己反倒成了宋国人的笑柄。 9．A 10．A 11．B 12． 比喻 尾巴 剪刀 13．这句话通过将短暂的叫声和长距离的飞行并置，突出了燕子飞行速度之快、身形之灵巧。 【导语】这篇《燕子》节选以轻灵简约的笔法，勾勒春日燕子飞行的灵动画面。从旷亮天空到粼粼湖面，空间流转间，将燕子轻盈迅捷的姿态写得活灵活现。一句比喻点出燕子外形特征，字里行间浸着对春燕与春日的喜爱，淡笔勾出满溢生机，清新隽永，画面感十足。 9．梳理文段地点顺序：小燕子先斜飞在天空，再从稻田飞到高柳下，最后几只飞到湖面横掠，顺序对应A选项。 10．两段文字都在写小燕子在空中、湖面飞翔的不同动作，主要描写的是小燕子飞行的姿态，没有写停歇、也没有重点写整体外形，因此选A。 11．文段的核心描写对象是小燕子，作者细致生动地描写燕子飞行的样子，体现的是对小燕子的喜爱之情，因此选B。 12．文中“小燕子带了它的剪刀似的尾巴”一句，是比喻修辞，把小燕子的尾巴比作剪刀。 13．画线句写小燕子只“叽的一声”就从稻田移动到很远的高柳下，能体现出燕子飞行速度快、动作轻巧的特点，也侧面透出作者的喜爱之情。 14． A B 15．C 【导语】文段以灵动笔触绘燕子动静之美。动态描写中，“横掠”“沾”等词尽显燕子轻盈敏捷，湖面涟漪的涟漪漾开，衬出燕子的灵动；静态刻画则将休憩的燕子化作“小黑点”，与嫩蓝春光、木杆细线构成趣味图画。动静相映，画面鲜活，满含对燕子的喜爱。 14．本题考查内容理解和情感品析。 ①从“偶尔沾了一下水面”的“沾”字，可以想象到小燕子只是轻轻触碰水面，动作轻盈、不费力，因此体现出轻快灵活的特点，选A。 ②“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，作者细致描写了水面的涟漪，流露出对燕子灵动姿态的欣赏与喜爱，选B。 15．本题考查内容理解。 A.文中的“横掠”不能换成“飞”，因为“横掠”能更好地表现出燕子的飞行速度快、动作敏捷：“横掠”指轻轻擦过、斜着快速飞过，比普通的“飞”更能体现燕子飞行时轻快、迅捷的姿态，表述正确。 B.我由“波光粼粼”一词想象到了阳光下湖面波光闪闪的美丽画面：“波光粼粼”形容波光明净、一闪一闪的样子，能让人联想到阳光洒在湖面上的景象，表述正确。 C.文章基调是轻松、欢快的，我们应该用缓慢并且略带一点沉重的语调来读：本文描写燕子轻盈飞行、悠闲休憩的画面，基调活泼明快，朗读时应使用轻快、舒缓的语调，而非“缓慢且沉重”，表述错误。 D.文章写出了小燕子行动时的迅捷轻盈、休息时的安静祥和，动静相宜，很有画面感：第①段写燕子飞行的动态美，第②段写燕子休憩的静态美，动静结合，画面感强，表述正确。 故选C。 16． 碧绿 大圆盘 17． 3/三 才展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 18．操场上的同学们，有的在跑步，有的在跳绳，有的在玩游戏。 19．“冒”字运用拟人手法，生动形象地写出了荷花在荷叶间蓬勃生长、脱颖而出的情态，表现出荷花的生机与活力。 【导语】《荷花》这篇节选文字，作者用清新优美的语言，描绘了夏日公园里一池荷花盛开的动人景象：先写挨挨挤挤、碧绿如盘的荷叶，再用“冒”这个传神的拟人化动词，引出白荷花三种不同的姿态——初绽、盛放、含苞待放，画面鲜活又富有层次。语言上既直白浅近，又巧用比喻、拟人，把荷花写得灵动可爱，字里行间满是对荷花蓬勃生机的赞美，也藏着作者欣赏荷花时的愉悦与沉醉之情。 【详解】16．文中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”直接给出了颜色和形状的描写。颜色：碧绿 ，形状：大圆盘。 17．文中用“有的……有的……有的……”列举了3种荷花姿态：才展开两三片花瓣儿；花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 18．“有的……有的……有的……”这个句式是用来列举不同的情况或动作，体现场景的多样性。 示例：大扫除时，同学们有的在扫地，有的在擦窗户，有的在整理桌椅。 19．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这里的“冒”字用了拟人手法，把荷花当作人来写。它生动地写出了白荷花在荷叶之间迫不及待、生机勃勃地生长的样子，既表现出荷花的活力，也让画面更灵动、更有趣。 20． 荷叶 大圆盘 池塘里铺满了又绿又圆、密密麻麻挨在一起的荷叶，满眼都是生机勃勃的绿色 21．B 22． 大自然 喜爱和赞美 【导语】选文描写生动优美，运用比喻、排比等手法，细致刻画了荷叶的茂密圆润与荷花不同姿态的美丽，将荷花池写得如一幅鲜活的画。语言清新自然，画面感极强，既展现了荷花旺盛的生命力，也流露出作者对荷花与大自然的喜爱赞美之情，读来仿佛身临其境，极具感染力。 20．定位到选文第①段“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作碧绿的大圆盘。抓住句子中荷叶的特点（多、绿、大、圆），再结合关键词想象荷叶生长的整体场景，用通顺的语句描绘出画面。 示例：荷叶挨挨挤挤、碧绿滚圆，一大片一大片铺满整个池塘。 21．“冒”有向外透、往上升的意思，在这里不是轻柔、缓慢地长出来，而是表现出白荷花从密密的荷叶间奋力向上伸展、生机勃勃、充满活力的状态，突出了荷花旺盛的生命力。 22．定位到选文第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话把一池荷花比作一幅活的画，而能画出这么美丽、充满生机景色的画家，并不是人类，而是神奇的大自然。作者这样写，是因为荷花的姿态优美、色彩鲜艳，整体景色美得像一幅画，又因为荷花真实鲜活、充满生命力，所以说是“活的画”。这句话通过赞美画家的本领了不起，间接表达了作者对荷花美景喜爱和赞美之情。 23． 陷阱里 又老实又善良 狗 它知道狼是凶恶的，而且狼的尾巴暴露了它的真实身份 24．山羊没有被狼欺骗，体现了它的聪明、警惕和善于观察。它通过观察狼的硬尾巴和狡猾的言行，识破了狼的伪装，没有被花言巧语所迷惑，最终做出了正确的判断。 【导语】这篇寓言通过狼与山羊的对话，生动展现了狼的狡诈与山羊的智慧。狼为求生伪装成狗，用花言巧语试图欺骗山羊，但山羊通过观察狼的硬尾巴识破其真面目。故事语言简洁，情节紧凑，通过对比手法凸显了狼的虚伪凶残和山羊的冷静机智，寓意深刻：邪恶终将败露，善良与智慧能识破伪装。结尾狼的凶相毕露与山羊的轻蔑离去形成鲜明对比，强化了道德教益。 23．本题考查短文内容的掌握。 （1）第①处对应原文第①段的“狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来”，所以填陷阱。 第②处对应原文第③段的狼的伪装“狼装出一副又老实又可怜的模样”，所以填又老实又善良。 第③处对应原第⑦段的“请您相信，我的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”，所以填像狗。 （2）第④处对应第⑨段的山羊的判断“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的”，所以填山羊识破了狼的谎言，知道狼本性凶恶，不会改好。 24．本题考查形象分析。 从第⑧段的“狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来”和第⑨段的“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”可知山羊没有被欺骗，是因为它没有轻信狼的话语，而是通过观察狼的行为（摇尾巴扬起尘土）进行判断，体现了它聪明、机智、有判断力、警惕性高的特点。 25．mú  xùn 26．狼装出一副又老实又可怜的模样 狼连忙半闭着眼睛 狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来 27． 老老实实 硬 28．B 29．面对会伪装的坏人，我们要保持警惕，不要被花言巧语迷惑，要明辨真假保护好自己。 【导语】《会摇尾巴的狼》是一篇适配小学低年级的寓言故事，讲述掉进陷阱的狼伪装成温顺的狗哄骗老山羊，最终被老山羊识破身份的故事。故事冲突鲜明，语言浅白生动，角色特质清晰，将“警惕坏人伪装”的道理藏在情节中，兼具趣味性与德育意义。 【详解】25．注意区分多音字“模”的读音，同时注意“驯”的读音易读错。 26．按原文顺序梳理，分别可从第①段、第③段、第⑥段找到狼为欺骗老山羊做出的三处伪装动作，符合题干要求。 27．从原文第④段“狗都是老老实实的，不像你这样狡猾”、第⑦段“老山羊看到了这条硬尾巴”，可直接找到对应答案。 28．老山羊识破了狼的谎言和伪装，没有上当，做法是机智清醒的，因此选B。 29．围绕“提高警惕、明辨坏人、保护自己”表达即可，语句通顺符合要求即可。 示例：面对会伪装的坏人，我们要保持清醒，不要被花言巧语迷惑，绝不能轻信上当。 30．有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 31．鹿的角被树枝挂住了 32． 美丽 送命 难看 逃脱狮子的追捕 33．C 34．不认同。鹿角和鹿腿各有用处，鹿角不仅美丽，在遇到危险时还可以帮助鹿和敌人搏斗，并不是不重要，只是这次遇险发挥作用的是鹿腿，二者都很重要。 【导语】节选以紧张的追逃场景，将鹿腿的实用与鹿角的累赘形成强烈对比，情节张弛有度。文字简洁有力，通过动作描写展现危机，最终落脚于事物各有长短的哲理，读来生动又引人深思。 【详解】30．原文中“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”这句话，通过“蹦来跳去”“远远地甩在后面”的动作描写，直接体现了鹿腿的灵活有力，因此用横线画出。 31．这句话的前一句是“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了”，因此“这个机会”指的就是鹿的角被树枝挂住，无法继续逃跑的时刻，此时狮子可以趁机扑上去抓住鹿。 32．在逃命过程中，鹿意识到自己之前的看法是片面的：鹿角虽然美丽，却被树枝挂住，让鹿差点送命；鹿腿虽然细长，却有力灵活，让鹿狮口逃生。这组对比体现了故事中“事物各有长短，不能只看外表”的核心观点。 33．《鹿角和鹿腿》的核心寓意是事物各有长处和短处，不能只看外表而忽视实用价值。 A.“机不可失，时不再来”强调抓住时机。 B.“不迁怒，不贰过”强调修养。 C.“尺有所短，寸有所长”比喻人或事物各有优缺点，与故事寓意完全契合。 D.“己所不欲，勿施于人”强调待人之道。 34．解答时，首先要明确观点：不认同。理由可结合故事内容阐述：故事中，鹿角虽然美丽，但在逃命时差点让鹿送命；鹿腿虽然不那么好看，却帮助鹿摆脱了狮子的追捕。但我们不能因此否定鹿角的价值，鹿角不仅有观赏价值，在鹿的生存中也有防御、争斗的作用。这则寓言告诉我们，事物各有自己的价值和用途，不能片面地认为只有实用的东西才重要，美丽的事物也有它存在的意义，我们要全面看待事物的长处与短处。 35．渴 喝 倒映 倒影 36． 匀称 精美别致 漂亮 37．“镜子”指的是池水，这样写的好处是运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出池水“清”的特点。 38． 噘起了嘴 皱起了眉头 39．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！ 40．我认为鹿的角和四条腿都很美，因为它们各有各的长处，能够发挥不同的作用。 【导语】《鹿角和鹿腿》节选语言生动鲜活，巧用比喻将池水喻为明镜，刻画小鹿外形与神态细腻传神。通过小鹿对角喜爱、对腿嫌弃的心理对比，情节简洁自然。以小故事暗藏深意，借鹿的视角告诉读者，莫以外表论好坏，好看不及实用可贵，富有童趣与哲理。 【详解】35．喝：把液体饮料或流质食物咽下去。 渴：口干想喝水。 根据文章中第①自然段“有一天，鹿口（喝 渴）了，找到一个池塘，痛痛快快地（喝 渴）起水来。”可知鹿口干想喝水，用“渴”。找到池塘，痛痛快快地把水咽下去，用“喝”。所以，第一个应选“渴”，第个空应选“喝”。 倒影：倒立的影子。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 根据文章中第①自然段，“鹿忽然发现了自己（倒映 倒影）在水中的影子”表示的是影子倒映在水中，应选“倒映”；根据文章中第②自然段“鹿摆摆身子，水中的（倒映 倒影）也跟着摆动起来。”表示的是水中的影子摆动起来，应该选择“倒影”。 36．从选文第②自然段中的句子“他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”可以找出本题的答案。 37．从文中第①自然段“池水清清的，像一面镜子”可以看出，运用了比喻的修辞手法，把清澈的池水比作镜子，生动形象地写出了池水的清澈透亮。 38．选文第③自然段中“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”写出了鹿对自己的腿的不满，句中的“噘起了嘴，皱起了眉头”描写了鹿的不满神情，所以，这两处可以体现出鹿的不满。 39．去掉反问词“怎么”、语气词“呢”，问号变句号，把“配得上”改成“配不上”，句意不变，语气变平实。 改为：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！ 40．答案并不唯一，结合文章内容表达自己看法，言之有理即可。 示例：我认为鹿的角和四条腿都有其独特的美。鹿的角精美别致，像美丽的珊瑚，从外观上给人美的感受；鹿的四条腿虽然细长，但它们是鹿奔跑、生存的重要工具，具有实用之美。不能仅仅从外表来判断美丑，而应该综合其功能和价值。 41． 河流 池子 我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益 早被遗忘，不再有人提起 42．B 43． 安闲 忙忙碌碌 尊敬 【解析】略 44． 津津有味 闪闪发光 45． 小鸭 嘎嘎 小猫 喵喵 46．海里的动物，各有各的活动方法。 海参  乌贼  有些贝类 47． 拟人 巴 【导语】这篇《海底世界》节选是一篇灵动有趣的科普小文，结构清晰，以总分结构分别介绍海底动物的发声特点、不同的活动方法，条理分明。文中善用排比、拟人等修辞，把幽谧的海底场景写得鲜活可感，兼具知识性与趣味性，能轻松唤起读者对海底世界的探索欲 【详解】44．按要求写出AABC式的词语。AABC式词语的特点是前两个字相同，后两个字不同。 示例：头头是道、念念不忘、喃喃自语。 45．第①段的句式是“有的像……一样……”通过比喻来描述声音。仿写时需要仿照第①段的句式，想象海底动物的其他声音。 示例：有的像青蛙一样呱呱，有的像老鼠一样吱吱。 46．关键句通常是能概括段落主要内容的句子，第②段主要讲海里的动物活动方法各不相同，所以关键句是“海里的动物，各有各的活动方法”。围绕关键句，段落分别介绍了海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼和有些贝类的活动特点。 47．画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，“巴”字生动形象地表现出贝类牢牢吸附在船底的状态，使句子更加生动有趣。 48．海底动物各有各的活动特点。 49． 梭子鱼 乌贼 章鱼 贝类 50． C B A 【导语】这篇《海底世界》选段是一篇短小精悍的科普启蒙小品文，采用典型的总分结构，开篇明旨，条理清晰地介绍了不同海底动物的活动特点。  语言浅白生动，将科学知识融入趣味表达，“免费的长途旅行”这类描述充满童趣，说明方法运用自然，既传递知识又不生硬，很容易激发读者对海洋世界的探索兴趣。 【详解】48．这段话是总分结构，第一句总写海底动物的活动各有特点，后文分别举例具体介绍，因此这句话就是文段的中心句。 49．原文写了“海参靠肌肉伸缩爬行……”；接着写“梭子鱼每小时能游几十千米……”；然后写“乌贼和章鱼能突然向前方喷水……”；再写“有些贝类自己不动……”；最后写“还有些深水鱼……”。 题目里已经给出了“海参”和“深水鱼”，中间空着的四个，按顺序就是梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。 50．（1）用具体数字“四米”说明海参爬行速度，是列数字，故选C。 （2）把梭子鱼的速度和火车速度对比，是作比较，故选B。 （3）把发光深水鱼游动的样子比作闪烁的星星，是打比方，故选A。 51．石蜂采完蜜回到自己的家靠的不是记忆力 52．A 53．B 54． 它们在寻找回家的方向 飞得很低，几乎要触到地面 善于观察、勤于思考 55． 我发现家里花盆里的向日葵总是朝着太阳的方向转。 向日葵为什么会跟着太阳转动呢？是不是它的生长特别依赖阳光呀？ 【导语】这是法布尔《昆虫记》中石蜂实验的节选，文风平实直白，兼具科学严谨性与文字亲和力。选文循着“提出猜想—推进实验”的逻辑展开，字里行间藏着作者观察细致、审慎求证的科学素养，没有生硬说教，以第一人称实验记录的口吻，能自然唤起读者的探究欲，很适合引导学生养成观察思考的习惯。 51．从选文第①段“石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下”可直接得出实验目的。 52．根据选文第②段的实验过程描述，梳理步骤为：捉石蜂→走到四公里外→做记号→放石蜂，对应顺序为A项②③①④。 53．文中“左右”“好像”“大概”都属于符合实际观察的概数、推测，保留这类词才体现表达的严谨性；去掉“左右”反而不符合实际，表述不准确，因此B项理解错误。 54．前两个空从选文第②段对应语句可直接提炼：“二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”“石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”；法布尔边观察边思考，体现出他善于观察、勤于思考的科学品质。 55．本题为开放题，写出真实的生活观察，对应提出合理思考即可得分。 示例：观察：小区里的流浪猫一到冬天就总晒太阳，还喜欢挤在停下的汽车引擎盖上停留。 思考：猫的体温虽然比人高，是不是冬天也会怕冷？挤在温暖的地方是为了给自己保暖吗？ 56． ⑤ ③ ④ ② ① 57．C 58． 这是作者的推测 严谨 左右 几乎 59．遇到问题时，我们不能只靠猜想，要像法布尔一样，主动动手实践，严谨求证才能得到正确结论。比如我之前好奇“绿豆发芽是否需要土壤”，就自己做了对比实验，分别把绿豆放在湿纸巾和土壤里观察，最终得出了准确结论，也对知识有了更深刻的理解。 【导语】这是法布尔《昆虫记》的观察节选，文字平实浅白，完整还原了作者验证石蜂认路能力的实验过程。文段细节详实，自然融入作者的猜想与思考，既体现了法布尔严谨求实的研究特质，又带着自然探究的趣味，作为课内阅读文本，能很好地培养读者的科学探究思维。 【详解】56．原文中，实验的第一步是“我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里”；接着是“我叫小女儿在蜂窝旁等着”；然后是“自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方”；之后是“在它们身上做了白色记号”；最后是“然后把它们放走”。因此正确的排序为：⑤→③→④→②→①。 57．C．原文中“我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”只是作者的疑问与猜想，并未通过实验证明石蜂看不到家，该说法错误。 58．首先分析“大概”一词，原文中“大概这样可以减少阻力”是作者根据石蜂低飞的行为做出的推测，并非经过验证的结论。这种不轻易下绝对结论的表述，体现了法布尔严谨求实、尊重事实的科学态度。接着在文中寻找其他表示不确定的词语，原文中“二十只左右的石蜂”的“左右”，以及“几乎要触到地面”的“几乎”，都属于这类词语，它们共同体现了说明文语言的准确性。 59．首先直接点明从法布尔实验中获得的启示；然后具体描述自己如何运用该启示解决问题；最后总结启示对自己的长期影响。答案不唯一。 示例：法布尔在实验中注重细节的习惯，让我在考试中避免了许多失误。有次数学考试，我因为忽略了题目中的单位换算导致扣分。后来我像法布尔那样，养成了“读题标记、做完检查”的习惯，下次考试就再也没犯过类似的错误。法布尔让我懂得细节决定成败。 60． 飞来飞去 走来走去 看来看去 一翘一翘 一突一突 一眨一眨 61． 一/1 有趣 62．不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 【导语】这段选自课文《小虾》的状物片段，鲜活灵动，极具生活意趣。开篇直点核心，整段围绕“小虾十分有趣”展开，脉络清晰干净。 作者擅长捕捉细节，用细腻的白描把小虾受惊后的动作神态刻画得憨态可掬，画面感十足，字里行间透着对小生命的喜爱，很能唤起读者共鸣。 60．“荡来荡去”是“A来A去”的词语，此类词语还有：走来走去、飞来飞去、飘来飘去、踢来踢去。 “一张一张”，其为“一A一A”式，此类词语还有：一闪一闪、一动一动、一突一突等。 61．选段第一句话“缸里的小虾十分有趣”总领全段，后面“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”具体描写了小虾的不同活动状态，“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……连眼珠子也一突一突的”则详细描述了小虾被触碰时的反应，这些内容都是围绕“有趣”展开的，所以选段是围绕第一句话写的，突出了小虾“有趣”的特点。 62．“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的”这句话引出了小虾生气时的表现，其后“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”具体描述了小虾生气时的动作和神态。 63． 麻 粗糙、不便书写 树皮、麻头、破布、旧渔网等 64． 浸、捣烂 抄起 晾干 65．B 66．用打印过的废纸背面打草稿，把废纸整理回收再利用；用电子文档代替纸质笔记，减少打印次数。 【导语】本文条理清晰，按时间顺序梳理造纸发展历程，先介绍西汉早期麻纸的出现与不足，再详写东汉蔡伦改进造纸术的流程与优势。语言平实浅显，用词准确严谨，兼具知识性与通俗性，清晰展现古代劳动人民的智慧，行文层次分明，便于读者了解造纸术演变过程。 【详解】63．结合第①段“在两千多年前的西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写”可知，这句话讲了西汉时期造纸所用的材料是“麻”，麻纸的缺点是“比较粗糙，不便书写”。 结合第②段“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸”可知，这句话讲了东汉蔡伦改进造纸术所用的原料是“树皮、麻头、破布、旧渔网等”。 64．结合第②段“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸”可知，句子里的动词按顺序展现了造纸步骤，故可提炼为：剪碎或切断→浸、捣烂→抄起→晾干。 65．结合第②段“在一千九百多年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”可知，蔡伦造纸是在吸收前人经验的基础上改良而来，并非首次发明，因此“改进”不能换成“创造”。 66．需结合日常场景，写出具体、可操作的节约用纸方法，避免空泛表述。 示例：1.作业本、纸张两面书写，不随意丢弃只用了一面的废纸，可将空白部分裁剪下来用作草稿纸。2.减少一次性纸巾的使用，改用手帕或毛巾擦手、擦嘴，重复利用。 67．D 68． 捣烂成浆 捞出来晒干 69．用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 70．原料：树皮、麻头、破布等。 节约一张纸，守护一片绿。 【导语】这是《纸的发明》的节选，内容凝练、层次清晰，围绕“蔡伦改进造纸术”展开，先点明核心事件，再梳理造纸流程，最后说明造纸术传承的原因，逻辑顺畅贴合小学生认知，既传递了历史知识，也适合训练学生提取信息、概括内容的阅读能力，还能唤起大家对古代劳动人民智慧的感知。 【详解】67．A．只提及原料，以偏概全，不符合题意。 B．只说纸好用，太片面，不符合题意。 C．只关注传承，内容片面，不能概括文段核心，不符合题意。 D．短文围绕“纸的发明（节选）”展开，先指出东汉蔡伦改进了造纸术，接着详细介绍了他改进的具体方法，最后说明这种方法传承下来的原因。核心是“蔡伦改进造纸术”这一事件。故正确。 68．结合文中“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”可知，造纸流程在“剪碎或切断”之后是“浸在水里捣烂成浆”，接着是“捞出来晒干”，最后成纸。 69．题干问“为什么能够传承下来”，直接定位短文结尾句，明确指出了传承的原因：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 70．结合文中“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断”可知，原材料有树皮、麻头、破布等。 写标语需紧扣“节约用纸”主题，语言简洁、有号召力。言之有理即可。 示例：一张纸，一片绿，节约用纸从我做起。 71． B C 72．B 73．C 74．这座桥不但坚固，而且美观。 75． 排比 池塘里的荷花姿态各异：有的完全绽开笑脸，有的半掩着花瓣，还有的还是小小的花骨朵。 【导语】本篇节选自《赵州桥》，以总分结构行文。文段围绕赵州桥美观展开，细致描绘栏板龙纹雕刻，用词生动。考查字义理解、内容概括、词语辨析、修辞手法等考点，既检测课内基础知识掌握情况，也锻炼语句赏析与仿写能力，侧重品读语言、体会景物特点。 【详解】71．（1）结合“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望”可知，“各自回首遥望”指飞龙转过头、探着头看向远方。“回首”就是转头，因此“首”指头，脑袋。 （2）结合“还有的刻着双龙戏珠。”可知，“双龙戏珠”是两条龙围着宝珠嬉戏，此处“戏”意为玩耍。 72．文段开头总起句“这座桥不但坚固，而且美观”，后文全部描写栏板上精美的龙纹雕刻，紧扣美观展开。 73．C．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”，是夸赞雕刻逼真传神。活蹦乱跳：专门形容动物、人跳动嬉戏的样子，不能用来形容静态雕刻。 74．第一句“这座桥不但坚固，而且美观”这是本段总起句，统领全段内容。 75．划线句子用“有的……有的……还有的……”的句式，描写三种不同的龙纹图案，结构一致，是典型的排比。仿写时注意。 示例：花园里的花儿千姿百态：有的昂首怒放，有的含苞待放，还有的微微低垂。 76． 赵州桥非常雄伟 建造材料与桥身结构 77． 列数字 雄伟 78．C 79．既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 80． 【导语】文段开篇总写赵州桥雄伟，接着用具体数字介绍桥的尺寸与构造，细致讲解大小桥洞的设计。语言平实准确、条理清晰，既讲清建筑特点，又点明该设计的巧妙作用与历史价值，突出了古代劳动人民的智慧。 【详解】76．结合选文第一句“赵州桥非常雄伟”可知，整段文字都是围绕这句话展开描写。文中先列出数据介绍桥的长度、宽度，接着写明整座桥由石头砌成、无桥墩的建筑材料和整体结构，再介绍大小桥洞的形状特点。 77．结合选段第二句“桥长五十多米，有九米多宽”可知，句子列举具体数字介绍桥的尺寸，运用列数字的说明方法，直观体现出赵州桥高大宏伟的特点。 78．结合选段中“下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”可知，“这种设计”指代的是只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 79．结合“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”可知，这句话从抵御洪水、桥体承重、用料成本三个角度，完整写出了赵州桥独特桥洞设计的两大优点，也是称其为建桥史上创举的原因。 80．结合选段“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”可知，赵州桥整体由石材建造，桥身下方不设桥墩，中间是一处巨型拱形大洞，在主桥洞拱顶的左侧、右侧分别修建两个小型拱洞，总计四个小桥洞。据此画出结构示意图。 示例： 81． 走在街上的人的状态各不相同 画中的人或物生动逼真 ② 82．街上有挂着各种招牌的店铺  街上有来来往往、形态各异的人 83．桥北头的情景最有意思。 84．有的挑着色彩斑斓的幌子，在春风中轻轻招摇；有的门口立着憨态可掬的卡通人偶，笨拙又可爱地挥舞着手臂；有的窗户上贴满了手写的特色菜单，娟秀或刚劲的字迹里，藏着让人垂涎欲滴的烟火滋味。 【导语】这个节选取自介绍《清明上河图》的科普短文，行文条理清晰，表达极具章法：先以中心句总起街市的热闹，再分写行人的多样形态、细节，最后聚焦桥北头场景凸显画技传神。语言平实生动，既展现了古画的艺术魅力，也体现了“围绕中心写具体”的表达技巧，是绝佳的小学读写训练范文。 81．“结合第①段“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达”，可以看出街上的人姿态、样子各不相同。因此，“形态各异”意思是姿态、样子各不相同。 第②段“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，前文描述了画中人物的动态细节（骑马差点撞轿、毛驴下坡不稳、行人回头等）都刻画得生动逼真。结合语境，“传神”的意思是描绘得生动逼真，像真的一样。 全文通过描写画中街市的热闹场景、细节的逼真刻画，体现了画家高超的绘画技巧。“技术价值”对应画的高超技艺，选②。 82．第①段的中心句是“画上的街市可热闹了”，下文从两个方面展开描写：“街上有挂着各种招牌的店铺”，这是写店铺多、招牌多；“走在街上的是来来往往、形态各异的人……每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，这是写街上的人多、形态各异，细节清晰。 83．有意思的是桥北头的情景”，后文具体描写了这个场景里的细节（骑马人、轿子、毛驴、行人的动态）。因此，段意可以概括为：桥北头的情景被画得非常生动有趣，体现了画作的传神。 84．例句结构是“场景+排比句列举不同状态的人/事物”。仿写时，根据街上有挂着各种招牌的店铺，再用“有的……有的……有的……”的排比句式，列举不同的状态即可。 示例：街上有挂着各种招牌的店铺：有的卖热腾腾的包子，有的卖精致的小玩意儿，有的卖五颜六色的布料，有的卖香喷喷的小吃，还有的卖笔墨纸砚。 85．(1)B (2)A (3)ABC (4)不能改。“扯”是拉一拉的意思，符合小男孩测试绳子结实度的动作，符合原文语境；“拴”是绑住的意思，不符合小男孩此时测试的情境，所以不能换。 (5)ABC 【导语】这是一篇充满童趣的儿童童话节选，情节设计精巧灵动：开篇以胡萝卜先生为浓密胡子发愁埋下伏笔，沾了果酱的漏刮胡子意外疯长，层层推进中，原本惹愁的胡子帮到了小男孩，结尾又给鸟太太的情节留足悬念。语言浅白生动，藏着“予人方便”的温柔内核，很适合训练儿童的阅读预测能力。 【详解】（1）“常常发愁”是说明胡萝卜先生因为每天都要刮浓密的胡子觉得麻烦，因此是不喜欢自己的胡子，还没到“特别讨厌”的程度。 （2）结合第⑥段“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，小男孩把飘动的长胡子误认成了够用的绳子，因此“这绳子”就是胡萝卜先生的长胡子。 （3）胡萝卜先生的长胡子无意中帮助了小男孩，还即将帮助鸟太太，能体现出他善良、有爱心、默默帮助别人的品质。 （4）从词语符合语境的角度分析，“扯”对应小男孩测试结实度的动作，“拴”是绑住的意思，改“拴”不符合当时的情景，因此不能换。 （5）三个选项分别对应各段落内容，概括都正确，因此全选。 86． B A 87．小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 88．胡萝卜先生的胡子会被鸟太太剪下一段用来晾小鸟的尿布。 89．“这绳子正好可以用来晾尿布。”鸟太太说完就拉过胡子，剪了一段用来当晾衣绳。 90．胡萝卜先生的胡子还在长着，他的胡子做了小蝴蝶的秋千绳，做了小蚂蚁的跳绳……胡萝卜先生用胡子帮助了他人，他感到很高兴。 【解析】86．本题考查对课文内容的理解。 从选文第②段“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。”选文③“胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”内容可知，男孩遇到了风筝线太短的困难，鸟太太遇到了没绳子晾尿布的困难。 故依次选：B、A。 87．本题考查找关键句子。 选文第①段写了男孩子遇到的困难。第②自然段写他解决了这个困难。文段②中“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。”就写了他解决这个问题的办法。 88．本题考查对课文内容的理解。 选文第③自然段写了鸟太太遇到的困难，接着就会写鸟太太是如何解决这个困难的，和小男孩的做法相似。当读到“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”时，我猜想：鸟太太会剪下胡萝卜先生的一段胡子来当晾衣绳。 89．本题考查开放性作答。 根据选文内容，结合上下文理解，猜想如：鸟太太扯了扯胡萝卜先生的胡子，觉得够长，就拿剪刀剪了一段，用来当晾衣绳。 90．本题考查开放性作答。 以课文内容作为主题，结合自身感受，合理进行联想和想象。 示例：胡萝卜先生继续往前走。当他走过小公园的时候，一群小朋友在做秋千，可是小朋友找不到秋千两边的绳子。这时正好看见胡萝卜先生的胡子，小朋友想这根绳子又长又牢固刚好可以做秋千两边的绳子，于是他们就向胡萝卜先生借了一段胡子用来做秋千。 91．发现√    状√ 92． 这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了 各种形状 93．我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 94． 各种颜色 粉红的、天蓝的，还有翠绿的、暗黄的、紫色的……风一吹，小鸟们就在里面开演唱会 【导语】这是一篇充满童趣的想象类短文，以“变成一棵树”为核心，串联起冒树枝、长奇形鸟窝、邀请小动物入住等妙趣横生的情节。语言天真灵动，贴合儿童视角，用设问、拟人等手法让想象鲜活可感，既满足了孩子“逃避吃饭”的小心愿，又传递出天马行空的创造力。 91．“发现”指第一次看到或知道某事物/注意到已经存在或新出现的事物；“发明”指创造出新的事物或方法/创造出前所未有的新事物。文中的“我”是看到了自己身上长出了树枝，是一个察觉、看到的过程，而不是创造的过程，因此应选“发现”。 “壮”字表示人体高大、肌肉壮实，“状”字表示形象或样子。 92．由短文第①段中“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”可知，“我”希望变成一棵树，是因为这样就没人在我玩的时候叫我吃饭了。由短文第③段中“我变的树上长满了各种形状的鸟窝”可知，我变成树后，树上会长满各种形状的鸟窝。 93．解题时需通读全文，找出违背现实、充满童趣的想象内容，用横线画出两处即可。示例： “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”，这是把人变成树的奇妙想象，充满童趣。 “我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞”，这是把鸟窝设计成各种形状、让鸟窝跳舞的新奇想象，打破了现实逻辑，充满创造力。 94．解题时需仿照第③自然段的句式，先总写鸟窝的特点，再分写具体的鸟窝样式，保持想象的童趣与合理性。 示例：我变的树上长满了造型各异的鸟窝：草莓形状的、蘑菇形状的，还有爱心形状的、城堡形状的、云朵形状的……风一吹，它们就晃悠悠地在枝头晃秋千。 95．B 96．D 97． 梯形 半圆形 各种各样 98．我觉得“心里想着变树，身上就痒痒长出小树枝”这个想象很有意思。它把小孩子“想变树”的心愿，变成了真实可感的变化，痒痒的细节细腻又新奇，完全是小孩子天马行空的思路，特别贴合童心。 【导语】这篇《我变成了一棵树》节选，是充满童真意趣的儿童文学片段。它精准捕捉孩童心理，从“玩的时候不想被喊吃饭”这个细碎小心愿切入，生发“人变成树、树上长各式鸟窝”的奇幻想象，完全贴合孩童跳脱天真的思维逻辑，灵动鲜活，把孩童的烂漫天真展现得十分动人。 95．选文第①段，开头直接点明变树的原因：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，核心就是玩的时候不想被打扰，因此选B。 96．“我”只是心里畅想变树，没想到愿望真的实现了，叹词“呀”直接体现了意外、开心的心情，因此要用“惊喜”的语气读，选D。 97．我们可以补充合理的鸟窝形状，比如心形等（答案不唯一）。 因为鸟窝形状多种多样，概括可以填“各种各样”（或“形态各异”，合理即可）。 98．开放探究题，只要结合选文内容说清理由即可。 示例：我觉得“人变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝”这个想象最有意思，它把孩子不想玩的时候被喊吃饭的小心愿，变成了奇幻的场景，充满童真，非常新奇有趣。 99． 干净 干干净净 明白 明明白白 100． 斗笠 撑开的雨伞 101．孩子们 102．仿佛看到了小蘑菇像一把把小雨伞一样漂亮极了。 【分析】99．本道题考查学生仿写词语的能力。要求学生根据题目给出的示例词语的特点仿写词语。 由“清爽”和“清清爽爽”可知是先写一个二字词语，再扩展四字词语。 示例：高兴：高高兴兴、开心：开开心心、葱郁：葱葱郁郁等。 100．本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可得出答案。 第二空是仿写，根据蘑菇的形状，可写“伞、小房子”等。 101．本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可得出答案。 102．本题考查思维拓展。要求学生写出林中雨后小蘑菇长出的景象，学生可根据自己的想象表述，可从小蘑菇长出来的形状作答，言之有理即可，答案不唯一。 103．街头 104． C A 105． 戏水 活泼可爱 读书 专注阅读 106．一个孩子轻轻翻着膝盖上的书页，他觉得书中的故事有趣而情不自禁地笑了。 【导语】这组对比阅读以《童年的水墨画》为文本，选取“江上戏水”与“街头看书”两个场景，内容贴近儿童生活，充满童趣。题目设计由浅入深，涵盖拟题、词句理解、内容梳理与画面想象，既考查学生提取信息、联系生活与阅读经验的能力，也引导学生感受童年不同的美好状态，训练点全面，贴合低中段学生的阅读能力要求。 103．结合诗歌b的内容可知，诗句描写了孩子不受外界喧闹影响，在安静地看书，还因书中情节露出笑容。参考诗歌a的题目《江上》（以地点/场景命名），可给诗歌b起题目为《街头》。 104．（1）结合诗歌a《江上》的场景（孩子们在水中嬉戏），句子①中“水葫芦”是对水性好的孩子的比喻，“两排银牙”是孩子露出水面时的样子。由此可知句子描写的是在水中游泳嬉戏的孩子钻进了水里去。 （2）结合阅读经验，“黑旋风”是《水浒传》中李逵的绰号，“浪里白条”是张顺的绰号，句子②“也想看‘黑旋风’水战‘浪里白条’”描写的是孩子看书时联想到《水浒传》中李逵和张顺在水中大战的情景。 105．a《江上》部分：①儿童的活动：结合诗句“扇动翅膀拍水戏耍”“一双双小手拨动着浪花”“一下钻入水中”，可知活动是在江水中戏水、游泳。②儿童的特点：从孩子们在水中嬉笑打闹、灵活钻入水中的样子，可看出他们活泼好动、调皮可爱、水性好。 b《街头》部分：③儿童的活动：结合诗句“书页在膝盖上轻轻地翻动”“嘴角漾着丝丝抹不掉的笑”，可知活动是在街头安静地看书（或读书）。④儿童的特点：从孩子不受外界喧闹影响、沉浸在书中的样子，可看出他专注阅读。 106．画横线句子中“书页在膝盖上翻动”写出孩子坐姿安静读书；“嘴角漾着笑”写出孩子被书本吸引，十分投入。由此可以想象画面：一个孩子安静地坐在街头，书本摊在膝盖上，他轻轻翻动书页，完全沉浸在故事里。读到有趣的地方，嘴角悄悄露出微笑，十分专注、快乐。 107．A A B B 108． 轻清透明 玲珑娇软 109．若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 110．晶莹的玻璃弹珠圆润光亮，在地面缓缓滚动。阳光洒落在上面，折射出闪闪银光，轻轻一碰便灵活翻滚，模样灵动又可爱。 【导语】本文文笔清新灵动，语言浅白优美。作者细致描摹出肥皂泡轻盈剔透、色彩斑斓的模样，又刻画泡泡飘动、变形直至碎裂的姿态。行文融入孩童视角，借众人屏息凝望的神态，饱含童真童趣。文字细腻传神，将平凡小游戏写得诗意盎然，满是悠然美好的童年意趣。 【详解】107．注意区分多音字“扇、屏、散”的正确读音，同时注意“颤”容易读错。 108．结合“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”可知，“轻清透明”直接写出肥皂泡干净、清亮、通透的样子。 结合“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞”可知，“玲珑娇软”写出泡泡小巧精致、轻柔柔弱的特点。 109．从短文中找出描写肥皂泡美的句子即可。 示例：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 句子抓住颜色、光泽、形态，写出泡泡色彩绚丽、晶莹好看，直接点出肥皂泡的美。 110．仿照作者对肥皂泡的描写，用先写外形+动态姿态+随风变化这些个写法来写你喜欢的小玩意儿，答案不唯一。 示例：圆圆的玻璃弹珠晶莹透亮，在地上轻轻滚动，阳光一照，折射出五彩光芒，滚来滚去灵动又可爱。 111．冰心 112． B 泡泡上闪烁着五彩斑斓的光，像撒了一把碎星星，晃呀晃的，好看极了！ A D 这句话写的是肥皂泡被吹得太大、扇得太急时的样子。原本圆圆的肥皂泡被拉成了椭圆形，薄得像一层膜，颤巍巍的，表面的光影也跟着晃动，显得有些杂乱，看起来很脆弱。 113．这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 千万不要破呀！再飞一会儿吧，这么好看的泡泡，我真舍不得它消失 紧张、期待 【导语】这是冰心《肥皂泡》的经典节选，文字清灵细腻，满是童真意趣。作者精准捕捉肥皂泡从成型到散裂的光影、形态变化，又贴合孩童视角，写出观泡时悬心屏息的状态，把寻常童年小事写得灵动鲜活，既勾勒出梦幻泡泡图景，也轻易唤起读者共通的童年记忆，感染力十足。 【详解】111．《肥皂泡》是冰心的经典儿童散文作品，描写了童年吹肥皂泡的趣事，语言清新优美，充满童真童趣。 112．（1）①“五色的浮光”指的是肥皂泡表面在阳光照射下，反射出的五颜六色、闪烁的光泽。 A．“五颜六色”仅侧重颜色多，缺少“光泽闪烁”的意思。 B．“五光十色”既包含颜色丰富，又有光泽闪耀的含义，和“五色的浮光”意思最接近。 C．“有形有色”侧重“形状和颜色都有”，不符合语境。 ②小海的方法是结合生活经验想象画面，补充的内容要贴合“阳光照在泡泡上”的场景，写出泡泡的色彩、光泽变化，体现出“五色的浮光在球面上乱转”的动态感。 示例：就会反射出五彩斑斓的光，泡泡表面闪着不同颜色的光泽，看起来亮晶晶的，特别好看。 ③ 小真的做法是先理解句子里的关键词“五色的浮光”，再找意思相近的词语，这是“理解难懂的词语”的阅读方法。 ④ 小海读句子后，联想到自己吹泡泡时看到的画面，是用“结合生活经验”的方法来理解句子。 (3)⑤ 我们可以用“理解关键词+结合生活经验”的方法理解：“脆薄的球”写出了肥皂泡又薄又容易破的特点，“扯成长圆的形式”说明泡泡被气流拉变了形状，“颤巍巍的，光影零乱”写出了泡泡晃动时，表面的光也跟着乱闪的样子，让人能感受到泡泡即将破裂的脆弱感。按上述理解组织语言即可。 示例：这句话描写了肥皂泡被吹得太大、扇得太急时的样子。“脆薄”写出了肥皂泡的脆弱，“扯成长圆的形式”“颤巍巍的”“光影零乱”生动地描绘出肥皂泡即将破裂时那种不稳定、晃动且光影杂乱的状态。 113．文中“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪”，看泡泡时，“悬着心、仰着头、屏住呼吸”，泡泡破了后，“低了头、揉出了眼泪”，这些都是孩子们看肥皂泡时的表现。 结合动作“悬着心、屏住呼吸”，能看出孩子们的紧张与期待，既希望泡泡飞得更久，又害怕它破裂；结合“揉出眼泪”，能看出孩子们的不舍与失落，所以想法里要体现出“担心破掉、想留住泡泡”的心情，符合童年时对美好事物的珍视。 示例：这肥皂泡太脆弱了，我希望它能多坚持一会儿，飞得再高一点、久一点吧 “悬着心，仰着头，屏住呼吸”体现出孩子们的紧张，“光丽的薄球无声地散裂”“肥皂水落下来洒到眼睛里”“低了头，揉出了眼泪”体现出孩子们的惋惜。孩子们看着肥皂泡可能会希望它能多坚持一会儿，这些表现写出了孩子们当时紧张、期待的心情。 114．（1）我抓了灰雀，不能让列宁知道。 （2）喜爱    要是这只灰雀能回来就好了。 （3）我一定要把灰雀放回来，不能让列宁失望。 115．男孩不敢讲是因为他抓走了灰雀，知道自己的行为不对，害怕列宁批评他。但同时他又被列宁对灰雀的喜爱所触动，内心很矛盾。 116． 喜爱灰雀、尊重孩子、善解人意，很有教育智慧。 喜爱灰雀、诚实善良、知错就改。 【导语】这篇短文围绕灰雀失踪事件展开，情节简洁且富有教育意义。通过对话细致刻画人物心理，列宁善解人意、尊重孩子，男孩知错就改、诚实善良，形象鲜明。文章以温和的方式传递道理，既体现对生命的关爱，也教会孩子勇于认错，语言朴实自然，情感真挚动人，富有感染力。 114．先抓住句子里的关键词和标点（省略号、可惜、感叹号），再结合上下文内容，推测人物当时的心理活动，最后用通顺的语句写出来。 （1）省略号表现出男孩说话吞吞吐吐，说明他知道灰雀下落，却因心虚害怕而不敢承认，内心十分矛盾。 示例：关注句A中的省略号，可推测男孩在想：灰雀是我捉走的，我不能说实话，可是又害怕撒谎，心里很紧张、犹豫。 （2）“可惜”流露出列宁对灰雀的喜爱，他没有直接指责男孩，而是用惋惜的话语引导男孩知错就改。 示例：关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的喜爱，联系上下文可推测列宁此刻在想：这么可爱的灰雀不见了，说不定遭遇了危险，真让人担心。 （3）男孩被列宁的话打动，下定决心改正错误，语气坚定，说明他已经做出了归还灰雀的决定。 示例：品读句C可知此刻男孩在想：我不该捉走灰雀，我一定要把它放回来，让它重新回到树上。 115．结合文章第④自然段“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”可知，这句话写出了男孩矛盾、愧疚又害怕的心理。 从上下文能看出，灰雀其实是被男孩捉走了，所以他明明知道灰雀没有死，心里很清楚真相。他“本来想告诉列宁”，说明他内心善良，不想欺骗列宁，也知道自己做得不对，有愧疚感。但他 “又不敢讲”，是因为担心说出真相后会被列宁批评、指责，害怕承担错误的后果，所以内心十分纠结。 116．结合文章第③⑤自然段“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”可知，列宁没有直接批评男孩，而是用关心、惋惜的话语引导他，说明列宁喜爱灰雀、尊重对方、善解人意，有教育智慧。 结合文章第⑥⑧自然段“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着”“一定会飞回来！”可知，男孩一开始隐瞒真相，后来被列宁打动，主动承诺放回灰雀，说明男孩同样喜欢灰雀、诚实善良、知错能改。 117．(1)果然 当然 (2) 男孩 失踪的灰雀 ① ② (3)高兴 (4)B 【导语】这篇文章通过简单的情节，表现了诚实和守信的重要性。列宁以委婉的方式点出男孩的错误，从而引导他认识自己的问题，而不是直接指责。这种含蓄的教育方法既保护了男孩的自尊心，也让他得到了教训。小男孩的悔改和灰雀的归来象征着错误的纠正和信念的重建。文章通过人与自然之间的互动，表现出对承诺的尊重和对诚信的赞美，使读者感受到真诚与信任的力量。 【详解】（1）本题考查选词填空。 果然：是副词，表示事情的结果与所料所说相符。 居然：是副词，表示出乎意料。 当然：指应当这样。 结合文中第①自然段“第二天，列宁来到白桦树下，（果然   居然   当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”可知，表示灰雀和所想的那样出现在那里，所以选择“果然”。 结合文中第③自然段“（果然   居然   当然），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。”可知，因为灰雀是动物，按常理不会像人一样回答问题。所以选择“当然”。 （2）本题考查对课文主要内容的概括能力。 本语段选自《灰雀》，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。从课文中可以知道男孩信守承诺将灰雀放回到公园。 结合文中第①自然段“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”可知，这个“低着头”的细节描写是理解男孩情感的关键所在。通常情况下，人们在意识到自己犯了错误，内心感到愧疚、不好意思的时候，会不自觉地低下头，不敢直视他人。所以结合这样的细节以及整个故事背景，男孩把灰雀捉走本身是个错误行为，当他看到列宁关注灰雀且灰雀又回到了公园，他内心是为自己之前的错误感到难为情、自责的，因此此处应选择“惭愧”，以此来体现男孩认识到错误后的复杂内心感受。故选①。 而对于列宁的感受，结合文中第②自然段“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”以及后文第③自然段“因为他已经知道，男孩是诚实的”可以推断出，列宁为男孩的诚实而感到高兴。列宁没有直接指责男孩，而是通过温和的方式让男孩认识到错误，并看到了男孩改正错误的勇气和诚实，这让他感到欣慰和高兴。故选②。 （3）本题考查词语理解与情感分析。 文章第①自然段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话是一个拟人句，作者把灰雀的叫声说成歌唱，这是把灰雀人格化了，这样写，不仅说明灰雀叫声好听，而且可以看出列宁高兴、开心的心情。 （4）本题考查理解文章内容。 A．列宁看到灰雀回来，表面目的看似达成。但仅从这点考量过于浅显，忽略了他对男孩的关注。 B．文中诸多细节暗示列宁猜到灰雀被男孩捉走，像男孩在白桦树旁“低着头”。列宁深知男孩知错并改正，此时若再追问，会让男孩窘迫难堪，为保护其自尊心，他选择沉默，这彰显列宁的善解人意与教育智慧，关注孩子内心成长远超灰雀归巢本身。 C．偏离主旨，列宁固然爱灰雀，可他绝非因鸟归而忘却男孩感受，他重视人性美好，此选项不符人物性格塑造。 故选B。 118． 叠 弹 守 119．C 120．宋庆龄执意要在家等小珍。 121．小时候的宋庆龄诚实守信，令人佩服。 【分析】118．本题考查提取关键信息。从“改天再教叠花篮”“一会儿又坐到琴凳上弹钢琴”“我们的庆龄是个守信用的孩子”可知答案。 119．本题考查赏析描写方法。动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 仔细阅读文章内容，可知对人物进行了语言描写。 120．本题考查文章内容理解。仔细阅读文章内容，从三四自然段可知“宋庆龄执意要在家等小珍。” 121．本题考查分析人物形象。通读全文，可知宋庆龄诚实守信，可围绕这点进行叙述。 122． 半信半疑 自言自语 枣红 雪白 123． 完全相同，没有差别 天上的狮子云彩 庙门前的石头狮子 124． 排比 颜色多 变化快 125． 马 大狗 狮子 形状变化多端 126．火烧云时而像展翅的大鸟，时而像蓬松的棉花糖，形态灵动多变。 【导语】选文围绕火烧云展开描写，文笔鲜活生动。先铺陈缤纷多样的色彩，借排比凸显色彩变幻之快。再依次描摹马、大狗、狮子等幻化形态，动静结合。作者捕捉转瞬即逝的景致，观察细致入微，语言浅显灵动，画面感十足，真切展现出火烧云瑰丽多变的自然之美。 【详解】122．ABAC式的词语还有：自由自在、无边无际。 事物+颜色的词语还有：象牙白、橘子红。 123．结合学习积累可知，一模一样：形容样子完全相同。再结合第④段“接着又来了一头狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”可知，指云朵狮子和石雕狮子样貌一致。 124．结合第①段“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”可知，用四个“一会儿”，运用排比的修辞手法。生动形象的写多种缤纷色彩，体现颜色种类繁多；短时间色彩不停切换，体现变化速度快。 125．结合第②段“一会儿，天空出现一匹马”第③段“忽然又来了一条大狗”第④段“接着又来了一头狮子”可知，依次出现马、大狗、狮子三种形态，短时间接连变换模样，体现火烧云形态千姿百态、变化莫测。 126．结合你在实际生活中看到的写一写火烧云像什么。 示例：火烧云像温顺的绵羊，像游动的小鱼。 127． 短 一瞬间 128．A 129． C B A 130．C 【导语】这段选自萧红《火烧云》，是鲜活灵动的写景片段。作者顺着观赏顺序，用短促时间词串联，推展火烧云形状从出现、变化到消失的过程，将实景观察与灵动想象结合，寥寥数笔就写出火烧云变幻莫测的动态感，字里行间藏着观云的新奇惊喜，画面感呼之欲出。 【详解】127．文中加点的“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”都用来形容时间过得非常快，突出了火烧云变化迅速的特点。类似的表示时间极短的词语还有很多，如 ：一刹那、眨眼间、转瞬即逝等。 128．选文的三个自然段分别描写了火烧云变成马、大狗、大狮子的过程，全程围绕火烧云的形状展开描写。文中大量使用表示时间短暂的词语，强调了这些形状变化的速度之快。文段中没有提及火烧云的颜色变化，也并非强调变化没有规律。 129．每个自然段都遵循相同的写作顺序：首先写某种动物形状的火烧云出现（如“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“又来了一头大狮子”）；接着写它的形状变化（如马“大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”，狗“向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗”）；最后写它消失（如“那匹马变模糊了”“大狗也不见了”“再也找不着了”）。 130．A．“跪”“站”“伸”等动词准确地描绘出了马形火烧云从出现到变化的动态过程，使画面更加生动。 B．“像等人骑上它的背”是作者看到火烧云形状后产生的合理想象，增强了文章的画面感和趣味性。 C．“镇静地蹲着”只是作者对狮子形状火烧云当时姿态的描写，后文紧接着说“可是一转眼就变了，再也找不着了”，恰恰说明火烧云依然在快速变化，并非不会再发生变化。 131．C 132．C 133． 比喻 轻柔 凉爽 134．蜻蜓低低地飞着，仿佛在贴近地面寻找着什么；池塘里的鱼儿都纷纷浮出水面，大口大口地呼吸着空气。 【分析】本文按顺序描写了暴风雨来临前的景象，从乌云逼近、鸟兽躲藏，到闪电出现、微风吹拂，层次清晰。作者运用拟人等修辞，将景物写得生动鲜活，氛围营造真实可感，既写出了天气变化的过程，又让读者仿佛身临其境。文字细腻流畅，画面感强，是一篇优秀的景物描写片段。 131．A．对应原文第①自然段“乌云气势汹汹地逼近了”，是暴风雨来临前的典型景象，故排除。 B．对应原文第①自然段“平时……什么东西都躲起来了”，体现出暴风雨来临前的压抑与沉寂，故排除。 C．原文中仅提及鸟儿“爱在阳光下唱歌”，但这是鸟儿平时的习性，并非暴风雨来临前的景象，且此时乌云已逼近、环境压抑，与“阳光明媚”状态矛盾，故该项符合题意。 D．对应原文第②自然段“天空划过一道闪电”，是暴风雨来临前的重要征兆，故排除。 132．语段第①段写道“很远的地方发生了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来”，由此可以看出声音变化是先有轻微响声，之后变得沉寂。 133．结合第③自然段“新鲜的微风像是最初的报信者”一句，作者将微风比作报信者，运用了比喻的修辞手法。从“轻轻地吹过来”“吹过微微抖动的树梢”可以体现微风轻柔的特点；从“凉凉地吹在人们的脸上”可以体现微风凉爽的特点。 134．先结合生活常识，思考暴风雨前常见的自然现象，再抓住景物的状态变化，用连贯的语句描写，突出天气闷热、环境压抑的特点。 示例：天气变得格外闷热，蜻蜓低低地飞着，蚂蚁成群结队地往高处搬家，天边的乌云越积越厚。 135． 比喻 最初的报信者 轻柔 暴风雨即将到来 136．公鸡和母鸡被吹得乱跑、羽毛被吹得乱蓬蓬的 137． 无数根轻柔的牛毛 格外清爽、舒适 纷纷撑起雨伞，加快脚步 放慢了行驶速度，车窗上布满了雨水，看不清外面的景色 【导语】文章围绕暴风雨来临前的风展开描写。先写微风如报信者般轻柔，再写大风使村子里鸡群羽毛凌乱。语言生动，运用比喻等修辞，从微风到大风的描写层次分明，让读者能直观感受到暴风雨来临前风的变化，也营造出暴风雨将至的紧张氛围。 135．本题考查对文段内容的理解。 “新鲜的微风像是最初的报信者”运用了比喻的修辞手法，将微风比作最初的报信者，所以①处答案为比喻。从上述句子可知，把微风比作最初的报信者，故②处答案为最初的报信者。文中描述微风“轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上”“吹过树叶微微抖动的树梢”“地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里”，这些语句体现出微风轻柔、凉爽的特点，因此③处答案为轻柔、凉爽。微风作为“最初的报信者”，它的出现预示着暴风雨即将来临，所以④处答案为暴风雨即将来临。 136．本题考查对文段内容的理解。 该段中“它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的”，没有直接描述风的猛烈程度，而是通过描写大风对村子里公鸡、母鸡的影响，即公鸡和母鸡被吹得乱跑，羽毛被吹得乱蓬蓬这一景象，从侧面体现出狂风大作的场景。所以答案是村子里公鸡和母鸡被吹得乱跑，羽毛被吹得乱蓬蓬的。 137．本题考查补充句子。 第（1）句‌：春雨的特点是细密、轻柔，可将细细的雨丝比作牛毛，所以①处可填牛毛。春雨落在脸上给人的感觉是轻柔、舒适的，因此②处可填轻柔、舒适。 第（2）句‌：大雨倾盆而下时，行人通常会快速奔跑找地方避雨，所以③处可填快速奔跑着找地方避雨。车辆在这样的大雨中行驶，会溅起大片水花，所以④处可填溅起大片的水花 。 138． B D C A B 139． 水洼 镜子 世界的奇妙 【导语】这篇节选以“一切看上去都是有生命的”为核心，聚焦天空的奇妙宝藏，循着一天的时间脉络铺展景物，笔调清新细腻。作者善用比喻，把日出、水洼、群星等日常景物写得鲜活灵动，满是童趣与画面感，字里行间藏着对万物的热爱，很能唤起读者对身边寻常之美的关注 【详解】138．（1）从文中第③段“清晨，太阳升起”，第④段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行”，第⑤段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会……”，第⑥段“雨后，我们会看到地上有许多水洼”，第⑦段“一天结束了， 落日的余晖……”，第⑧段“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁”可知，依次对应的是升起的太阳、飞行的云彩、会下雨的云彩、镜子般的水洼、变幻颜色的落日余晖和闪烁的群星，所以答案依次为B、D、C、A。 （2）文中从“清晨”“一天结束了”“黑夜降临了”这些表示时间的词语可以看出，文章是按照一天的时间顺序来写的，所以选B。 139．句子中“就像”是比喻词，把水洼比作镜子，运用了比喻的修辞手法。这样写的好处是生动形象地写出了水洼的形状和作用，让我们体会到世界的奇妙，因为水洼能像镜子一样映射出我们的脸，展现出大自然的神奇之处。 140． B D C A B 141． 水洼 镜子 水洼的清澈和平静，以及它映照出人脸的有趣景象，使描写更加生动形象 【导语】这篇文章描绘了世界的奇妙，赋予寻常景物以鲜活的生命力。文章以天空为画卷，按时间顺序细腻地勾勒出从日出到星夜的变幻，云、雨、水洼、霞光等意象生动而富有童趣。比喻精妙（如“太阳像大火球”“水洼像镜子”），将自然现象人格化，展现出作者对生活敏锐的观察力和丰富的想象力。语言简洁明快，节奏从容，在平实中传递出对自然之美的赞叹与热爱。 140．本题考查文章内容的理解。 （1）第②段“ 你看天空的珍藏——”这一总起句，明确后文需按“天空相关事物”的出现顺序填空。 第③段“清晨，太阳升起”可知，这段是在描述“升起的太阳”，故第一个空选B。 第④段“云彩在蓝色的天空中飞行”可知，这段是在描述“飞行的云彩”，故第二个空选D。 第⑥段“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子”可知，这段是在描述“镜子般的水洼”，故第三个空选C。 第⑧段“夜空中群星闪烁”可知，这段是在描述“闪烁的群星”，故第四个空选A。 （2）第③段提到“清晨，太阳升起”，这是早晨的时间。第④-⑤段提到“有时”“当云彩变黑”，这是白天的时间。第⑥段提到“雨后”，这是白天某一时刻。第⑦段提到“一天结束了，落日余晖”，这是傍晚的时间。第⑧段提到“黑夜降临了”，这是夜晚的时间。因此，第②-⑧自然段是按照一天的时间顺序来写的。故选B。 141．本题考查句子分析和修辞手法。 结合第⑤自然段“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将地上的水洼比作有趣的镜子，形象地写出了水洼能够像镜子一样映射出人脸的特点。 142．A 143． 时间 第二天 第三天 144．B 145．C 【导语】这篇短文通过裁缝与顾客的互动，生动展现了性格反差带来的戏剧效果。慢性子裁缝的沉稳包容与急性子顾客的反复无常形成鲜明对比，语言描写简洁传神（如“拽掉棉花”的急切，“没说的”的爽快）。以时间词串联情节（第二天/第三天），推动叙事节奏。标题式人物命名（如“慢性子裁缝”）延续了民间故事的诙谐传统，而现代服装改制的情节又赋予其时代感，在生活化场景中完成对人性特征的幽默刻画。 142．本题考查人物情感的把握和朗读能力。 第①自然段“不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：‘我不做棉袄了！’”可知，描述了顾客第二天急匆匆地跑到裁缝店里，突然改变主意，宣布他不再想要做棉袄了。这里的“不料”表明了裁缝对于顾客突然的变化感到意外，而顾客的话语则透露出一种迫切的情绪。这种迫切感可能来源于他对时间的敏感性，不愿意等待太久，或者是对即将到来的季节变化的一种即时的适应需求。因此，读这段话时，应该表现出顾客那种急于改变决定、不愿拖延的强烈愿望，通过语速加快、语调提高以及语气中的急迫感来传达这种情绪。这样的语气表现能够让读者或听众感受到顾客内心的焦虑和对即时满足的渴望，从而更好地理解他的性格特点——一个典型的急性子。因此，第①自然段中顾客的话要读出“迫切”的语气。 故选A。 143．本题考查写作顺序。 通读选文，从第①、④段“第二天”、“第三天”这两个词语可以看出，故事的发展是随着时间的推移而进行的。 故选段是按照时间顺序来写的。 144．本题考查人物描写。 第③自然段内容“‘不要棉花了，行啊。’裁缝答应了，‘为您服务，没说的！’”可知，裁缝通过言语上的答应和承诺来表达他对顾客需求的满足，这体现了他的服务态度和对顾客满意度的重视。 故选B。 145．本题考查题目的拟定和作用。 A．“开心锤锤和耷拉脸秃叔”通过“开心”与“耷拉脸”两种相反的情绪对比，体现了角色的不同性格。 B．“大头儿子和小头爸爸”通过儿子“大头”和爸爸“小头”的对比，体现了角色不同的外形特点。 C．“没头脑狐狸和不高兴乌鸦”则是描述一个角色的特点和另一个角色的特点，没有明显的对比或冲突关系。 D．“大方的伙计和小气的掌柜”通过“大方”和“小气”对比，体现了角色的不同的行为特点。 综上，A、B、D三个选项都是描述两个角色之间的对比或冲突，而C选项没有明显的对比或冲突关系。故选C。 146． 泄气 感动 惊讶或恼怒 147． 他还没有开始裁料做衣服 慢性子 148． 气愤 我来了这么多趟，你也答应我要做衣服了，为什么到现在还没有开始裁剪布料！ 【导语】这篇短文通过裁缝与顾客的对话，生动展现了“慢性子”与“急性子”的性格冲突。作者运用递进式的情感描写（泄气→感动→惊讶恼怒），使情节富有戏剧性。裁缝“未裁料”的真相揭示，既制造了喜剧效果，又凸显了职业特性与性格反差。画线句的夸张神态描写尤为传神，为读者留下想象空间。 【详解】146．本题考查对短文内容的概括能力。 从第①自然段“顾客泄气了”，可知顾客此时心情是“泄气”，因对裁缝之前的说法不满而情绪低落。 第②自然段“顾客感动极了”，明确表明顾客听了裁缝说不用接袖子也能做出漂亮春装后，心情变为“感动”。 第④自然段“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”，能看出顾客得知布还在柜子里没裁料时，心情是“惊讶、恼怒”，惊讶于裁缝还没开始做，恼怒自己等了这么久却没进展。 故答案分别为：泄气；感动；惊讶、恼怒。 147．本题考查对短文内容的理解。 从第③自然段“裁缝解释说，‘因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢’”可知，裁缝之所以敢说不用接袖子也能做出漂亮春装，是因为根本还没动工，有足够的时间和机会按照不接袖子的方式去制作。故第一空可写：顾客的布在裁缝的柜子里搁着，裁缝还没开始裁料。 结合前文裁缝还未开始裁料，以及整个故事中慢性子裁缝做事不慌不忙的特点可知。从“您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢”能看出，裁缝做事节奏慢，不着急动手，所以是个慢性子的裁缝。故第二空可写：慢性子。 148．本题考查拓展性思维。 体会顾客情绪：根据“惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”，明确顾客此时既对裁缝还没裁料感到意外，又因裁缝耽误了自己的时间而生气。组织语言表达：语言要体现出惊讶和恼怒的情绪，可质问裁缝为何还没开始，以及表达自己的不满。 示例：顾客气愤不已地说：“啊？！都过了这么久了，你竟然还没开始裁料！你这不是耽误我的时间吗？我可等着穿新衣服呢！” 149． 贼摔到虎背上 栽得晕头转向 150．累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。 151． 比喻 非常害怕 152．跌下来    驮着贼跑    想法蹿上树 地点 【解析】149．从第①段中“老虎未料到房上会有东西掉下来”可知老虎没有认出贼的原因是老虎没有料到贼会摔倒自己的背上，从第②段中“贼栽得晕头转向”可知贼从屋顶上摔下去后头晕眼花，意识不清醒才会没认出身下的是老虎。 150．从第③段中“老虎驮着贼，贼骑着老虎”正在逃跑，观察下文，从“累得”“颠得”可以看出他们逃跑时的状态惊恐、疲劳。 151．先定位画线句在第③段，观察句子可知，“像”字大多出现在比喻句，这句话把“漏”比作胶，运用了比喻的修辞手法，可以看出老虎此时的心情是非常恐惧的，才会把在背上的贼认成“漏”。 152．观察题干“骑着老虎”可以定位到第③段，而联系前文，贼骑着老虎的前一件事就在第①段中“扑通从屋顶的窟窿跌下来”，联系后文，贼骑着老虎接下来剧情则是在第④段中“得想法蹿上去，好逃命”；在老虎的剧情发展中，“撒腿就跑”可以定位到文中第①段，而联系后文内容，下一个情节则是在第③段中“老虎驮着贼”“跑哇”，根据文章内容概括情节即可；从选文中“屋顶”“往外跑”“前边有棵歪脖老树”可以看出位置上的改变，因此选文是按地点的变化顺序来展开的。 153．难道 154． 房子漏雨 一种很厉害的东西 155． 疑惑、腿脚发软 疑惑、浑身发抖 撒腿就往外跑。 老公公老婆婆说“就怕漏”，让躲在驴圈的老虎和蹲在屋顶的贼都误以为“漏”是很厉害的怪物，吓得浑身发抖、腿脚发软。贼害怕得脚下一滑，从屋顶跌下来，正好摔在虎背上。老虎以为是“漏”来捉自己，吓得撒腿就往外跑。 156．D 【导语】这篇《漏》的片段以民间故事的诙谐笔调，借老婆婆口中的“漏”制造悬念，让老虎与贼陷入莫名恐惧。误会层层叠加，最终跌撞相遇的场面充满喜剧张力，在天真的误解里藏着对“未知事物更易引发恐慌”的趣味隐喻，是一则充满乡土气息与童趣智慧的经典民间童话片段。 153．“莫非”表示反问、推测的语气，用于对事物的猜测，可替换为难道、莫不是、恐怕等词语。 154．老婆婆口中的“漏”指房子漏雨（屋顶漏雨），这是生活中常见的现象，也是老婆婆真正担心的事物。 老虎和贼从未听过“漏”，结合它们害怕的心理与误会的情节，它们所想的“漏”是一种比狼、虎还厉害的、可怕的怪物/东西，是它们因无知和恐惧脑补出的虚构事物。 155．（1）从文中第④段“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”和第⑤段“贼听得腿脚发软”可知，贼的表现是：疑惑、腿脚发软。 （2）从文中第③段“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”和第⑤段“老虎吓得浑身发抖”可知，老虎的表现是：疑惑、浑身发抖。 （3）从文中第⑤段“心想：‘坏事，“漏”捉我来了！’撒腿就往外跑”可知，老虎的表现是：撒腿就往外跑。 （4）复述故事需抓住核心人物、关键情节，梳理清楚“误会‘漏’→害怕→意外摔落→逃跑”的逻辑，用通顺的语言讲清故事脉络即可。 示例：老公公老婆婆聊起“漏”，在屋外的老虎和屋顶上的贼听到后，都以为“漏”是个可怕的东西，吓得心里发慌。贼因为太害怕，脚一滑，从屋顶摔下来，正好砸在虎背上。老虎吓了一跳，以为是“漏”来抓它了，吓得拼命往外跑。 156．贼喊捉贼：指做了坏事的人，为了逃脱罪责，故意装作受害者，反过来诬陷他人。 胆大妄为：形容毫无顾忌地做坏事，胆子非常大。 井底之蛙：比喻见识短浅、眼界狭小的人。 做贼心虚：指做了坏事的人内心惶恐不安，总怕被人发觉。 老虎和贼都误以为老婆婆说的 “漏” 是比自己更厉害的怪物，因此内心充满恐惧，贼吓得腿脚发软、失足摔下，老虎以 “漏” 来捉自己，吓得撒腿就跑。二者都因内心慌乱、害怕而表现得胆小慌张，这正符合做贼心虚所表达的“做了坏事而内心不安”的含义。 157．常常  果然  欢喜 158． 颗 户 个 159． C B 160．爹对枣核说，枣核真叫他白欢喜了一场。 【导语】这是民间故事《枣核》的开篇选段，自带传统民间文学的质朴童趣。以夫妻盼子的心愿切入，顺应心愿又生出“枣核大小孩子”的奇幻设定，反差感十足；语言平实口语化，贴合民间故事的讲故事质感，早早埋下“人小本事大”的伏笔，很能勾起读者的阅读兴趣。 157．经常：指平常、日常，也指动作屡次发生，侧重习惯性、一贯性。 常常：指动作发生的次数多，间隔时间短，侧重频率高，口语色彩更浓。 文中“成天盼着要小孩”，说明夫妻俩叹气的动作频率很高，“常常”更贴合民间故事的口语化表达，故选“常常”。 果然：表示事实与之前的说法、愿望或预料相符。 突然：表示事情发生得急促、意外，没有事先预兆。 夫妻俩刚说“哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇”，不久就生下了枣核大小的孩子，事实与愿望完全吻合，故选“果然”。 高兴：指心情愉快、兴奋，程度较轻，口语常用。 欢喜：指内心充满喜悦、快乐，程度更深，更能体现激动、满足的情绪。 夫妻俩多年盼子，终于得偿所愿，心情是极度喜悦的，“欢喜”更能体现这种强烈的情感，故选“欢喜”。 158．枣核可以使用量词：个、颗。 人家可以使用量词：户。 村庄可以使用量词：个、座。 159．（1）这是夫妻俩多年盼子的急切呼喊，语气中满是渴望与焦急，故选“着急”。 （2）这是枣核面对父母担忧时的回应，体现出他虽身形小却志气足、相信自己能有所作为的态度，故选“自信”。 160．去掉引号，将冒号改为逗号；把第二人称“你”改为指代对象“枣核”；把第一人称“我”改为指代说话人的“他”（指爹）；句中“枣核呀”是叫“枣核”的名字，可结合“爹说”调整为“爹对枣核说，”保持句子原意不变，调整语序使语句通顺。 改为：爹对枣核说，枣核真叫他白欢喜了一场。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $