第2课 《春秋战国的历史巨变》（教案）《中国历史基础模块》（高教版）【上好课】

第一单元 第2课 《春秋战国的历史巨变》 教案 中国历史基础模块 （高教版） 课程名 春秋战国的历史巨变 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课为春秋战国专题，涵盖政治格局、经济变法、科技文化三大板块，是理解先秦社会转型的关键一课，内容难度适中，适合中职学生掌握基础史实。 学情分析 学生历史基础薄弱，对大段文字接受度低，喜欢视频、地图等直观素材，对人物、事件有兴趣，但时空观念与归纳能力不足，需聚焦课本核心知识点，简化记忆难度，多练、多重复。 学习目标 1. 知识目标：识记春秋五霸、战国七雄；了解铁犁牛耕、都江堰、商鞅变法；掌握课本提及的春秋战国科技文化成就与百家争鸣核心主张。 2. 能力目标：能从视频、地图中提取关键信息，能简单讨论商鞅变法的历史意义。 3. 情感目标：认识变革对社会进步的推动作用，感受中华优秀传统文化的魅力。 学习重难点 重点：春秋五霸与战国七雄；商鞅变法；都江堰；课本中的科技成就；儒道法墨四家核心主张。 难点：理解春秋战国 “社会巨变” 的本质，以及变法运动对历史走向的影响。 教学方法 视频辅助教学法、讲授法、小组讨论法、当堂练习法、思维导图梳理法 课前准备 PPT 课件 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一、导入 1. 复习提问：上一课我们学习了《中华文明的起源与早期国家的形成》，你还记得西周的灭亡和东周的建立吗？ 2. 引导过渡：西周灭亡后，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个充满变革与动荡的时代，今天我们就来学习这段历史巨变。 1. 回忆上节课内容，回答西周灭亡、东周建立的基本史实。 2. 明确本节课学习主题，快速进入课堂状态。 衔接旧知，自然过渡到新课，帮助学生建立历史时序联系。 第1课时 二、背景知识 1. 播放春秋战国历史变迁短视频。 2. 提问：春秋战国是一个怎样的历史时期？ 1. 认真观看视频，直观感受时代动荡。 2. 回答问题，明确 “春秋”“战国” 的划分与王室衰微的背景。 快速入题，激发学习兴趣。 第1课时 三、新知学习 结合课件，进行启发性讲解： 1. 春秋五霸与战国七雄 （1）春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践（课本主流说法）。 （2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合地图指认，补充三家分晋、田氏代齐背景）。 （3）影响：战乱频繁；客观上促进民族交融，推动局部统一。 2. 经济发展与变法运动 （1）经济发展：铁制农具与牛耕推广；都江堰（李冰父子，战国时期，防洪灌溉，使成都平原成为 “天府之国”）。 （2）商鞅变法（前 356 年，秦孝公支持）：播放商鞅变法短视频；核心措施：废井田、开阡陌；奖励耕织、军功；推行县制；实行什伍连坐。 （3）变法影响：使秦国国力大增，为秦统一全国奠定基础。 1. 跟随教师梳理知识点，在地图上定位战国七雄。 2. 观看商鞅变法短视频，提炼关键措施与影响，做好课堂笔记。 落实课本核心知识，视频突破重难点。 第1课时 四、课堂活动及练习 1. 小组讨论：商鞅变法为什么能让秦国迅速变强？（2 分钟，抽 2 组发言） 2. 练习题 （1）春秋开始的时间是： A. 前 770 年 B. 前 475 年 C. 前 221 年 D. 前 356 年 （2）下列不属于战国七雄的是： A. 齐 B. 晋 C. 楚 D. 秦 （3）商鞅变法的支持者是： A. 齐桓公 B. 秦孝公 C. 晋文公 D. 楚庄王 （4）春秋战国时期农业生产的重大进步主要是： A. 青铜工具普及 B. 铁犁牛耕推广 C. 耧车出现 D. 翻车发明 答案：A、B、B、B 1. 小组内交流讨论，梳理观点。 2. 独立完成选择题，核对答案，订正错题。 强化知识理解，当堂检测学习效果。 第2课时 一、导入和背景 1. 提问：上节课我们学习了春秋战国的政治格局和经济变法，这一时期的除了战争和变法，还有哪些惊人成就？ 2. 明确本课学习主题：科技成就与百家争鸣。 1. 根据原有知识储备，积极回应提问。 2. 明确本课学习重点，快速进入学习状态。 衔接旧知，自然导入新课。 二、背景知识 简要回顾上节课政治争霸、经济变革内容，引出 “社会巨变不仅在政治经济，更催生科技突破与思想繁荣”，点明百家争鸣的时代背景 ——社会动荡、旧制瓦解、思想解放。 跟随回顾旧知，联系时代特征，理解科技文化繁荣的时代原因。 承上启下，串联前后知识，帮助学生建立 “政治 — 经济 — 文化” 的整体认知。 二、新知学习 结合课件，进行启发性讲解： 1. 科技成就（播放短视频） （1）天文：《春秋》记载了公元前 613 年 “有星孛入于北斗”，是世界上关于哈雷彗星的最早记录；战国时期《甘石星经》是世界上最早的天文学著作。 （2）物理与机械：《墨子》包含杠杆原理、小孔成像等物理学知识；鲁班（公输班）被尊为木匠祖师，曾制造云梯等器械。 （3）水利：都江堰（复习强化，突出课本重点）。 （4）音乐：曾侯乙编钟，反映了春秋战国时期高超的乐器制造工艺。 2. 百家争鸣（播放短视频） （1）儒家：孔子（创始人，核心思想 “仁”“礼”，主张 “为政以德”“有教无类”）；孟子（主张 “仁政”“性善论”）；荀子（主张性恶论，强调礼法并用）。 （2）道家：老子（创始人，主张 “无为而治”“道法自然”）；庄子（主张顺应自然，追求精神自由）。 （3）墨家：墨子（主张 “兼爱”“非攻”“尚贤”）。 （4）法家：韩非（主张法治、中央集权，顺应战国时期富国强兵的需求）。 1. 观看科技短视频，识记课本提及的科技成就。 2. 观看百家争鸣短视频，梳理各学派代表人物与核心主张，对比记忆，做好笔记。 依托视频直观教学，精准落实课本知识。 第2课时 四、课堂练习及小结 课堂练习题： （1）世界上关于哈雷彗星的最早记录出现在： A. 《诗经》 B. 《春秋》 C. 《甘石星经》 D. 《论语》 （2）《甘石星经》是什么时期的著作？ A. 春秋 B. 战国 C. 秦朝 D. 西汉 （3）主张 “无为而治” 的学派是： A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家 （4）主张法治、中央集权的是： A. 孔子 B. 老子 C. 墨子 D. 韩非 答案：B、B、B、D 师生共同梳理两课时知识，完成思维导图。 1.独立完成选择题，核对答案，订正错题。 2.跟随教师梳理知识，补全笔记，构建完整知识体系。 巩固本课核心知识，强化记忆。结构化梳理知识，便于学生整体把握。 课堂作业 1.背诵春秋五霸、战国七雄名称及商鞅变法主要措施。 2.背诵春秋战国主要科技成就及儒、道、墨、法四家核心主张。 教学反思 本课教学环节紧凑，复习导入衔接自然，短视频与练习结合贴合中职学生特点，核心知识落实到位。部分学生对变法意义和学派主张理解稍浅，后续需强化课堂互动与及时巩固。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $