第五章 第五节 对账与结账（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 5.5 对账与结账 课 题 对账与结账 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第六版)，选取的章节为第五章《会计账簿》的第五节“对账与结账”，本节内容聚焦“对账”与“结账”两个核心任务，是对整章知识的一次综合性实践总结，起着承上启下的关键作用。教材内容实践性强，操作规范明确，特别强调了信息化环境下对账结账工作的演变——账证核对和账账核对可由系统自动完成，但账实核对仍需人工干预。 学情分析 本节课内容主要学习账簿的概念和种类，他们已经了解了会计账簿的基本概念，掌握了账簿的分类、使用规则、设置与登记方法以及错账更正的三种方法，对登账的基本流程有了完整的知识储备和一定的实操经验。学生普遍对理论讲解接受度偏低，但对实践操作和职业场景体验兴趣浓厚，需要通过真实案例激发学生的职业认同感，同时引导学生感悟“账实相符、业必记、记必清”的职业责任意识。 学习目标 （一）知识与技能目标： 理解对账和结账的意义； （二）过程与方法目标： 会正确对账和结账； （三）情感价值观目标： 感悟“账实相符、诚信为本”的职业操守，体会对账工作的严谨性和责任感；理解“业必记、记必清”的职业要求；了解信息化时代对账结账技术的最新发展，增强职业适应能力。 学习重难点 （一）学习重点 对账的内容和结账的方法 （二）学习难点 结账的方法 教学方法 情境导入法、任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、对比归纳法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示情境 1.展示某餐饮店店主因未建立规范的对账制度，收银系统数据与库存盘点结果长期不符，导致利润核算失真、逃税漏税被税务机关罚款的案例。提问：“如果你是这个餐厅的会计，你会用什么办法帮助企业查找利润流失的原因？” 2.提问：“我们每天都在登记账簿，可登完账就能放心了吗？账簿记录正确，就代表企业的实际资产也正确吗？有没有什么工作可以帮我们检查账簿记录是否准确？如果发现有问题，我们应该怎么办？” 3.展示本节课学习任务清单——理解对账的概念与内容、掌握结账的概念与方法。同时引用“培养学生严谨细致、实事求是的职业态度，在会计账务处理中做到数据准确、记录规范，树立诚信为本的职业操守”的目标定位，让学生了解本课的最终学习产出。 观看案例，直观感受账实不符对企业经营的严重影响，对“对账的意义”产生深刻认知。 思考并回答：需要核对账簿与实际库存、需要与银行对账等，初步说出自己对“核对”的理解。 了解本节课的学习内容和最终产出目标，明确学习方向。 用“生意爆火却连亏”的反差案例引发学生兴趣，将枯燥的概念转化为真实职业危机，激发学习动力。 层层递进式提问引导学生从“登完账”自然过渡到“查账”，从“知道”走向“会做”，为新课内容做认知铺垫。 目标确立，嵌入“岗课赛证”融合要求的职业素养目标，帮助学生对接岗位规范。 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 一、对账 1、对账的概念 对账，是指会计人员定期对会计账簿记录的有关数字与相关的会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、往来单位或者个人等进行相互核对，以保证账账相符、账证相符、账实相符的一项专门工作。 实现会计信息化后，只需进行账实核对，而账证核对和账账核对则自动完成，无须人工干预。 2、对账的内容 (一)账证核对 账证相符是保证账账相符、账实相符的基础。 (二)账账核对 （1）总账与总账 （2）总账与明细账 （3）总账与日记账 （4）明细账与明细账 (三)账实核对 (1)将“现金日记账”账面余额与库存现金实际结存额核对。 (2)将“银行存款日记账”账面余额与银行对账单上的余额核对。 (3)各种财产物资明细分类账账面余额与该项财产物资的实际结存额核对。 (4)各种应收、应付款项的明细分类账账面余额与债权、债务的单位或个人进行核对，达到相符。 二、结账 1、概念 结账，是指在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，将各类账簿记录核算完毕，结出各种账簿本期发生额合计和期末余额的一项专门工作。 实现会计信息化后，操作员发出“结账”指令，系统自动进行结账处理，无须人工干预。 2、结账工作的内容 （1）.查明本期发生的经济业务是否已全部入账； （2）.账簿记录如有错漏,应及时补记或更正； （3）.按权责发生原则,调整有关账项； （4）.分别结算出各种账簿的本期发生额合计和期末余额，并按规定在账簿上办理结账手续。 3、结账的方法 （1）月度结账（月结） （2）季度结账（季结） （3）年度结账（年结） 4、更换账簿 年度终了须更换新的账簿。年度结账以后，将本年度账簿中的余额结转到下一会计年度对应的新账簿中去，然后将本年度的全部账簿整理归档。 会计账簿的更换通常在新会计年度建账时进行。总账、日记账和多数明细账应每年更换一次。变动较小的明细账可以连续使用，不必每年更换。备查账簿可以连续使用。 年度终了，各种账户在结转下年、建立新账后，一般都要把旧账送交总账会计集中统一管理。会计账簿暂由本单位财务部门保管 1年，期满后，由财务部门编造移交清册转给本单位档案部门保管。 在教材上标注“三相符”的关键词，跟随讲解记录三者的含义。 了解信息化对账与传统手工对账的异同，理解账实核对不可替代的最终验证地位。 理解账证核对的“源头核对”作用——账簿来源于凭证，必须保证两者相符。 跟随教师讲解，在教材上标注账账核对的四项内容，重点记录总账与明细账的关系。 记录账实核对的四项内容，理解账实核对是对账的“最终防线”，也是会计信息真实性的关键保障。 在教材上标注结账的定义和目的 记录三项准备工作，理解“先对账、再结账”的因果逻辑。 跟随精讲，理解结账操作的具体规范，记录操作步骤。 了解账簿归档实务，记录关键要点。 核心概念精讲，为后续内容打下基础。 与时俱进，将行业最新趋势融入教学，提升学生的职业适应能力。 明晰三种核对的层级关系。 对比教学帮助清晰区分账账核对的四项内容，强化统驭与补充的逻辑关系。 通过对账的“三核对”体系，帮助学生建立从凭证到账簿、到实物的完整对账逻辑链条。 精讲核心知识点 帮助学生建立“对账—结账”的时序认知。 精讲核心操作，降低后续独立操作的门槛。 拓展实务知识，增强职业胜任力。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.新年度开始启用新账时，可以继续使用不必更换新账的是（ ） A. 总分类账 B. 银行存款日记账 C. 固定资产卡片 D. 管理费用明细账 2.在会计核算工作中，已经确保账簿记录正确无误后，仍不能完全保证账簿记录结果的真实性，其主要原因是还常常会存在（ ） A.计算错误 B.记账错误 C.账实不符 D.以上答案均正确 二、多选题 下列对账工作中属于账账核对的是（ ） A.会计部门财产物资明细账与财产物资保管部门的有关明细账相核对 B.库存现金日记账与现金总账相核对 C.总分类账与其所属明细分类账相核对 D.“应收账款”各明细账户余额与各债务人寄来的对账单逐一核对 2.记账时可以使用红色墨水的情况有（ ） A.结账 B.补充 C.冲销 D.改错 三、判断题 1.建立新账时结转上年账户余额可以采用将账簿余额直接结转的方法。（ ） 2.为了及时编制会计报表，企业单位可以提前结账。（ ） 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （1） 课堂小结 对账与结账 一、对账 账证核对、账账核对 、账实核对 二、结账 结账的方法：月结、季结、年结 （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵对账与结账知识点。 3.思考如何进行账实核对 板书设计 5.5 对账与结账 一、对账 账证核对、账账核对 、账实核对 二、结账 结账的方法：月结、季结、年结 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $