第五章 第四节 错账更正方法（1.查找错账、画线更正）（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 5.4 错账更正方法 课 题 查找错账方法、画线更正法 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第六版)，选取的章节为第五章《会计账簿》的第四节“错账更正方法”第一课时，主要介绍了账簿登记中常见的错误类型以及四种查找错账的技术方法。在此基础上，讲授画线更正法的适用范围、具体操作步骤和注意事项。画线更正法属于相对简单的错账更正方法，内容条理清晰、实践操作性强，对学生形成“证对账错”的基本判断逻辑具有奠基作用。 学情分析 本节课内容主要学习账簿的概念和种类，他们已经掌握了会计账簿的分类、基本内容、启用登记规则，以及日记账和分类账的设置与登记方法，对登账的基本流程有了初步的感性认识和实操经验。但学生对查找错账的方法较为陌生，对“除2法”“除9法”的原理理解存在困难，容易产生畏难情绪。部分学生对“数字全部划线注销”与“只改个别数字”的区别认识不清，需要在教学中通过正反案例对比强化认知。 学习目标 （一）知识与技能目标： 能准确说出账簿登记中常见的错误类型；能够运用查找错账的方法； （二）过程与方法目标： 分析归纳不同情况查找错账的方法；会正确运用画线更正法； （三）情感价值观目标： 体会“数字背后是责任，账本之上见初心”的行业坚守，感悟“错而能改”的职业素养；培养严谨细致的工匠精神和实事求是的工作态度。 学习重难点 （一）学习重点 查找错账的方法；画线更正法 （二）学习难点 画线更正法 教学方法 情境导入法、任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、对比归纳法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示情境 1.情景1：为保饭碗造假账，会计老板同坐牢 情景2：法盲会计隐匿会计凭证和账薄被判刑 情景3：业务不精稀里糊涂为上级做两套账目 2.我们学习了好几节如何登记账簿，但人非圣贤，孰能无过？登账时难免出错。那我们该怎么办？是撕掉重写，还是用涂改液涂掉？上节课我们学过登记规则，里面提到‘不得随意涂改’——那我们到底应该如何规范地更正错误？ 3.介绍本节课学习任务清单：学习四种查找错账的方法、学习画线更正法的适用范围和操作步骤。 直观感受错账对企业运营的严重影响，产生对错账危害的深刻认知。 不能撕掉、不能用涂改液，需要用规范方法更正。 了解本节课的学习内容和目标，做好学习准备。 通过情境引发学生的职业警觉，激发学习动力。 制造认知冲突——“不能涂改，那怎么办”，自然引出本节课主题。 目标确立 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 一、查找错账方法 由于种种原因，账簿登记有时候仍会出现错误。出现错误以后，第一是查出来，第二是要及时更正。 （一）常见错账类型 ①串户：甲的发生额记到乙的账户中； ②反方：借方记到贷方，贷方记到借方； ③错位：1000写成100，将5100写成 510000等； ④写错：807写成450等毫不相关的数字； ⑤倒码：158写成185，87写成78； ⑥重记：某项业务重复记录； ⑦漏记：某项业务未记录。 （二）查找错账方法 1、差数法 方法：先确定错误的差额，找出差数所在的范围，直接从账账之间的差额数字来查找错误。 适用：漏记、重记等原因形成的差错 举例：现金日记账余额3940元，总账现金余额3820元，差120元——直接查找是否有金额为120元的业务被漏记或重记。 2、尾数法 方法：差错是角、分，只检查元以下的尾数。 适用：账账之间的差额为角、分的小金额错误 3、除2法 方法：借方记入贷方，贷方记入借方，差额是记错方向金额的两倍，且差数为偶数，能被 2整除。 适用：记账方向记反 举例：应记入“原材料——甲材料”账户借方的 4000元误记入贷方，则该明细账户的期末余额将小于其总分类账户期末余额 8000元，被 2除的商 4000元即为借贷方向反向的金额。 4、除9法 方法：用差数除以 9来查找错账 适用：数字写小；数字写大；数字颠倒 举例：①数字写小——将600写成60，差额540，除以9得60（错数），乘以10得600（正确数）。 ②数字写大——将300写成3000，差额2700，除以9得300（正确数），乘以10得3000（错数）。 ③数字颠倒——将89写成98，差额9，除以9得1，连续加11——12、23、34……89，找出数字89的业务即可能为颠倒的业务。 二、错账更正方法 在手工会计核算方式下，错账更正的方法一般包括画线更正法、红字冲销法和补充登记法三种。实现会计信息化后，错账更正方法只有红字冲销法。 （一）画线更正法 （1）适用范围 在结账前的核查时，发现记账凭证填制无误而账簿记录由于会计人员不慎出现笔误或计算失误，造成账上文字或数字错误，此种错账可采用画线更正法 （2）更正方法 ①在错误的文字或全部数字正中画一条红线（保持原记录清晰易辨）； ②在红线上方用蓝黑墨水笔书写正确的文字或数字； ③记账人员在更正处签章。 （3）说明 文字写错，可以只更正个别错字；数字写错，则必须将错误数字全部注销，不能只更正该数字中的个别错误数码 记错账簿或记错方向，可将错误内容画红线注销，然后将正确的文字记录和数字重新过入应记的账簿或方向栏内，同时在注销处加盖记账人员印章。 案例1: 销售商品确认应收账款22600元，填制凭证如下图，记账人员王一博据此登记应收账款总账。 案例2： 销售材料确认应收账款3390元，填制凭证如下图，记账人员王一博据此登记应收账款总账。 跟随讲解，在教材上标注七种错误类型的关键词，记录典型例子。 跟随讲解理解差数法的应用逻辑，记录典型案例。 理解尾数法的适用范围——小额尾数差错。 跟随教师讲解，理解除2法的数学原理 跟随教师推导，理解除9法的三种应用情形 记录适用范围 理解操作要点 深刻理解“数字全部划线”的规范要求，记录注意事项。 了解更复杂情况下的处理方式 学生思考画线更正法的正确运用，并对比两个案例的区别与联系。 系统化介绍，为学生后续学习查错方法做好知识铺垫。 具体案例降低理解难度，帮助学生掌握方法。 用“差之分毫”的比喻帮助学生理解尾数法的意义。 原理推导帮助学生掌握“为什么”，降低记忆难度。 除9法是本节课最抽象的内容，通过原理讲解+案例练习帮助学生突破难点。 快速判断适用情况 分步演示降低操作门槛 对比形成强烈认知冲击 全面覆盖画线更正法应用场景 两个案例教会学生明白证对账错的时候要采用画线更正法，而且在运用该方法时，文字的错误和数字的错误的更正方式并不一样，但是最终都要更正后盖章。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 在结账前，如果发现账簿记录有错误，而记账凭证填制正确，更正时可用（　　） Ａ．红字更正法 Ｂ．划线更正法　 Ｃ．补充登记法　 Ｄ．刮擦挖补 二、判断题 1.采用画线更正法时，对于文字和数字错误，可以只划去错误的部分并改正（ ） 2.原始凭证数字有错，应当采用划线更正法更正，并在更正处签章，以明确责任。（ ） 三、实训题 2023年6月2日，顺佳公司发生了一笔业务，提取现金56000元。出纳填制的付款凭证如图 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结 错账更正方法 一、查找错账方法 （一）常见错账类型 串户、反方、错位、写错、倒码、重记、漏记等 （二）查找错账方法 1.差数法 2.尾数法 3.除2法 4.除9法 二、错账更正方法 （一）画线更正法 （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵查找错账方法及画线更正法。 3.预习红字冲销法和补充登记法，思考“如果记账凭证写错了，并登记到账簿中，怎么办”。 板书设计 5.4 错账更正方法 一、查找错账方法 （一）常见错账类型 串户、反方、错位、写错、倒码、重记、漏记等 （二）查找错账方法 1.差数法 2.尾数法 3.除2法 4.除9法 二、错账更正方法 （一）画线更正法 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $