期末阅读理解专项提升训练2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 覆盖古诗文与现代文阅读，通过基础理解到深层赏析的梯度题型，系统培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗鉴赏|5题（《己亥杂诗》）|词语解释、场景情绪、景物作用、意象含义、哲理情怀|从古诗文积累到情感与哲理分析，夯实文化自信| |文言文品鉴|5题（《两小儿辩日》）|词语解释、翻译、角度概括、人物品质、启示|结合文言知识理解，培养逻辑思维与辩证思考| |课内阅读|5题（《匆匆》节选）|词语效果、场景用意、修辞赏析、问句作用、句子理解|立足课内文本，强化语言运用与审美创造| |课外阅读（老街印记）|5题|词语解释、景物概括、情感分析、时间顺序、主旨理解|从课内迁移课外，提升信息提取与情感体验| |课外阅读（专注成就不凡）|5题|中心论点、引用作用、事例论证、概念理解、联系实际|聚焦议论性文本，培养逻辑思维与批判性思考|

统编版六年级语文下册期末阅读理解专项提升训练 一、古诗鉴赏 己亥杂诗（其五） [清] 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1. 解释诗中加点词语。 （1）浩荡：__________ （2）吟鞭：__________ 2. 诗歌前两句描绘了怎样的场景？流露诗人怎样的情绪？ 3. 赏析“白日斜”这一景物描写在诗中的作用。 4. 诗中“落红”本指飘落的花瓣，在这里有什么深层含义？ 5. 结合诗句，说说后两句千古名句蕴含的哲理与情怀。 二、文言文品鉴 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 解释句中加点字词。 （1）我以日始出时去人近 __________ （2）及其日中如探汤 __________ 2. 翻译句子：孔子不能决也。 3. 两个小儿分别从哪两个角度判断太阳远近？请简要概括。 4. 面对两个孩子的争辩，孔子是什么反应？体现了他怎样的品质？ 5. 读完全文，说说这个故事带给你的启示。 三、课内阅读理解 匆匆（节选） 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1. 选文中“八千多日子已经从我手中溜去”的“溜”字有什么表达效果？ 2. 作者列举洗手、吃饭、静坐等日常场景，用意是什么？ 3. 赏析文中画线句子，分析修辞手法及表达作用。 4. 文段中多次运用问句，说说这样写有什么好处。 5. 结合选段内容，谈谈你对“不能白白走这一遭”的理解。 四、课外阅读 老街印记 每次回到故乡，我总要独自走一走村口的老街。它不像城市商业街那般喧闹繁华，却以独有的古朴模样，牢牢牵住我的目光。 青瓦、木窗、石板路，一砖一瓦都浸着岁月的温度，仿佛每一处角落，都藏着数不尽的旧事。老街不算宽阔，被两侧高低错落的老屋夹在中间。脚下的青石板被行人踩踏了几十年，表面光滑温润，缝隙里钻出细碎的青苔，添了几分悠然的诗意。 老街的两侧，大多是老式铺面。临街的木门油漆早已褪色，推开时会发出“吱呀”的声响。杂货店的木柜上摆着老式糖果、日用杂货；裁缝铺里，缝纫机哒哒作响，老师傅戴着老花镜，一针一线缝制衣物。店主们不急不躁，待人温和，来往的邻里边走边聊，话语声轻柔绵长。 清晨，老街在袅袅炊烟中醒来。商贩挑着担子缓缓走过，吆喝声断断续续；午后，阳光斜照在屋檐上，老人们搬着板凳坐在门前，摇着蒲扇闲谈。日暮时分，灯火次第亮起，昏黄的灯光映着行人的身影，整条老街安静又祥和。 时代不断向前，新式楼房越建越多，可这条老街依旧静静伫立。它见证了一代又一代人的成长，收纳了无数人的欢笑与回忆。于我而言，老街不只是一处风景，更是心底最柔软的归宿，是永远割舍不下的乡愁。 1. 联系上下文，解释“高低错落”一词的意思。 2. 短文第二自然段描写了老街的哪些景物？ 3. 品读画线句子，说说这句话表达了作者怎样的情感。 4. 作者按照什么时间顺序描绘老街的日常景象？简要概括不同时段的特点。 5. 为什么说老街是作者“心底最柔软的归宿”？ 五、课外阅读 专注成就不凡 古人云：目不能两视而明，耳不能两听而聪。这句话道出了专注的真谛。无论治学、做事，唯有心无旁骛、专心致志，方能有所成就。 专注，是摒弃杂念，把全部精力投入到一件事当中。生活中，不少人做事三心二意，学一会儿功课，又惦记着玩耍；做一件事，心里还想着另一件事。心思涣散，脚步自然停滞，最终往往一事无成。 古往今来，但凡有所建树的人，无不拥有专注的品质。明代医药学家李时珍，踏遍山河采集药材，潜心研读古籍，数十年如一日专注编撰医书，终成《本草纲目》；国画大师齐白石，每日坚持作画，哪怕身处乱世，也不曾中断练习，凭借长久的专注，练就出神入化的画技。他们之所以能抵达常人难以企及的高度，根源便在于数十年坚守本心、深耕一事。 专注并非闭门造车，也不是固执死板。它是选定方向后的脚踏实地，是面对诱惑时的坚守初心。学习的道路从无捷径，想要提升学识，就要专注课堂、潜心研读；想要练就本领，就要沉下心来，反复打磨。 滴水可以穿石，靠的是日复一日的专注。愿我们都能守住内心，专注当下，以专心为桨，在成长的航程中行稳致远。 1. 通读全文，找出文章的中心论点。 2. 文章开篇引用古语，有什么作用？ 3. 文中列举李时珍、齐白石的事例，意在证明什么观点？ 4. 结合文章内容，说说你对“专注”的理解。 5. 联系你的学习生活，谈谈今后你打算如何做到专注。 参考答案 一、古诗鉴赏 1.（1）无穷无尽 （2）诗人的马鞭 2. 夕阳西下，诗人挥鞭启程，远赴远方。写出离别故土的不舍、惆怅与伤感。 3. 点明时间，渲染萧瑟落寞的氛围，烘托出诗人离别的离愁别绪。 4. “落红”表面指落花，实际比喻诗人自己，也代指甘愿奉献的人。 5. 落花虽凋零，仍化作泥土滋养新花。诗句抒发了诗人虽然辞官离京，却依旧心系家国、甘愿奉献自我的高尚情怀。 二、文言文品鉴 1.（1）认为；距离 （2）热水 2. 孔子也不能判断谁对谁错。 3. 一个从视觉大小判断，一个从体感冷热判断。 4. 孔子无法判定对错。体现他实事求是、诚实谦逊，不懂就不妄下结论的品质。 5. 知识无穷无尽，学无止境；看待问题角度不同，得出的结论也不同；做人要实事求是，敢于承认自己的不足。 三、课内阅读理解 1. “溜”运用拟人，生动写出时间悄无声息、飞速流逝的特点，暗含作者的惋惜与无奈。 2. 用生活化的场景，具体展现时间无时无刻不在悄悄流逝，让读者真切体会时光匆匆。 3. 运用比喻，把日子比作轻烟、薄雾，形象写出时光极易消逝，表达作者对时光流逝的怅惘。 4. 连续设问，层层追问，直抒胸臆，强化对时光匆匆的感慨，引发读者思考与共鸣。 5. 人生短暂，时光一去不返，我们不能虚度年华，要珍惜时间，努力有所作为，让生命拥有价值。 四、课外阅读 1. 文中指老屋高低不一、错落排列，富有古朴的层次感。 2. 青瓦、木窗、石板路、青苔以及错落的老屋。 3. 写出老街古朴厚重、充满岁月气息的特点，表达作者对老街的喜爱与眷恋。 4. 按照清晨、午后、日暮的顺序。清晨热闹有生机，午后悠闲安静，日暮祥和温馨。 5. 老街承载着作者的童年回忆与故乡情思，见证岁月变迁，是作者心中思念故乡的寄托。 五、课外阅读 1. 无论治学、做事，唯有心无旁骛、专心致志，方能有所成就。 2. 引出下文论题，解释专注的含义，增添文采，激发阅读兴趣。 3. 古往今来有大成就的人，都具备专注的优秀品质。 4. 专注是做事时摒弃杂念、全身心投入，选定方向后坚守初心、脚踏实地，不被外界诱惑干扰。 5. 示例：上课时专心听讲，不分心走神；写作业时放下电子产品，一心一意完成任务，坚持专注做好每一件事。 学科网（北京）股份有限公司 $