福建省长泰第二中学2025-2026学年高一下学期第二次月考语文试题

**基本信息** 以文化传承与现实关怀为双轴，通过宋代诗论、历史小说等多文本阅读与“现实/网上集体生活”思辨写作，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类文本阅读|5题19分|宋代“气本论”文学观|结合陆游诗考查“志”与“气”辩证关系，理论迁移与审美创造结合| |文学类文本阅读|4题16分|历史小说《太平年》|通过州署/江堤双线叙事，分析标题“太平年”对主题的升华，凸显思维深刻性| |文言文阅读|5题20分|《史记》《汉书》对比|整合鸿门宴前后史实，考查樊哙形象分析与文言翻译，强化文化传承| |写作|1题60分|现实与虚拟集体生活|引导辩证思考两种生活形态，体现语言运用与辩证思维的综合考查|

长泰二中2025-2026学年高一下学期月考2 （语文） 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①宋人论诗，惯以“气”为核心枢纽，将“气”确立为诗文创作的根本内核。在宋人看来，人之性情、贤愚、善恶，皆由禀赋之气的差异所决定，“凡人能言语、动作、思虑，营为皆气也”（《朱子语类》）。气的禀赋偏正、盛衰，直接影响文人的为文作诗之道，是以宋人多将诗文视为“气”的外在物化产物。 ②北宋苏辙率先明言“以为文者，气之所形”（《上枢密韩太尉书》），明确诗文乃气的具象化呈现；南宋卫宗武直接呼应其说，进一步强化“气”对文之高下的决定性作用；张元干则将气的来源上溯至天地自然，指出诗文乃天地之气聚于胸中、激荡而出的产物；真德秀更以“元气”释圣人之文，将气与道德本体相连。四人之说，虽各有侧重，却内在理路贯通，共同夯实了宋代“气本论”文学观的理论根基。在此基础上，宋代诗论逐渐形成两大鲜明倾向：其一，将诗歌创作技法与“气”的运化紧密关联；其二，以作者之“气”为核心，评判诗文的格调与价值。 ③宋人论诗，虽不乏对创作技法的细致探讨，却始终未陷入“技法本位”的桎梏，而是以“气”为纲，统摄各类创作技巧。江西诗派标举“夺胎换骨”“点铁成金”的诗学主张，其核心要义实则指向“炼字”，而“炼字”的深层本质，正是“炼气”。杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中“白鸥没浩荡，万里谁能驯”一联，江西诗派代表文论家吴可在《藏海诗话》中评曰：“‘没’若作‘波’字，则失一篇之意。如鸥之出没万里，浩荡而去，其气可知。”吴氏以杜诗为证，揭示了“炼字”之所以能达成“夺胎换骨”的艺术效果，核心正在于一字之炼可收聚、运化文气，此即“炼气”的本质所在。可见，以“气”统摄诗歌技法，并非个别人的见解，而是宋代诗学的流行共识。 ④苏辙在《上枢密韩太尉书》中亦言：“然文不可以学而能，气可以养而致。”这并非否定后天学习的意义，而是强调诗文的精妙并非单纯依靠技法习得所能达成，而内在之气的充盈，却可通过后天涵养实现，且气的涵养，在创作中具有不可替代的决定性作用。吕本中评论曾几之诗时亦云：“治择工夫已胜，而波澜尚未阔；欲波澜之阔，须令规模宏放，以涵养吾气而后可。”在吕本中看来，曾几之诗虽在文辞修饰、字句锤炼上已臻纯熟，却缺乏雄浑壮阔的气象，其根本原因在于气的不足，唯有通过涵养自身之气，方能拓宽诗的格局，造就波澜壮阔的艺术境界。 ⑤宋人的这些论点，共同促成了唐宋诗学的根本性转变，改变了文学评判的价值尺度。自魏晋文学自觉直至唐代，工巧的形式、高华的气象与浑融的意境，始终是衡量文学价值的核心标准；而随着宋代以气论诗传统的盛行，这一审美标准被逐渐否定，取而代之的是“文以载道”的全新价值准绳。至此，宋代诗学的评判标准彻底从审美转向政教，魏晋至唐代一直备受重视的文学形式之美被逐渐抛弃，反映政教伦理、承载道德内涵的诗歌内容，成为宋人最为看重的核心价值。 ⑥宋人坚信，诗歌的好坏取决于作者之气，而这一“气”的内涵，首先指向诗人的人格情操与道德修养。李纲在《道乡邹公文集序》中曰：“士之养气刚大，塞乎天壤，忘利害而外生死，胸中超然，则发为文章，自其胸襟流出。”他以韩愈文章为例，直言韩愈之文之所以千古传诵，虽与“务去陈言”的语言锤炼有关，但最根本的原因，在于其“操履坚正，以养气为之本”——韩愈文章中充盈的仁义之气，正是其刚正人格的自然流露，也是其文章感人至深的核心所在。 ⑦除此之外，宋代诗论中的“气”，还蕴含着儒家诗教传统中“志”的内涵。宋人论诗，始终远绍《诗经》风雅传统，援引儒家诗教理念，以矫正晚唐诗风的柔靡流弊。在范仲淹看来，晚唐五代诗文之所以“气韵甚卑”“气弱格卑”，核心在于其背离了儒家诗教的“规谏”“劝诫”之旨，沦为无病呻吟的靡靡之音。他主张诗歌应回归政教功能，并将这一理念贯彻于自身创作之中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，正是《毛诗序》以来儒家重政教、重讽喻的诗学精神的生动延续。 ⑧宋代儒学复兴，士人阶层普遍重视道德修养与心性涵养，“养气”随之成为士人精神生活的核心话题之一。加之宋代文论家普遍认可诗人之“气”对作品优劣的决定性作用，“养气”自然成为诗歌创作的核心工夫。宋人“养气”的工夫论，主要取资于思孟学派，尤其推崇孟子的“养气说”。《孟子·公孙丑上》提出“志，气之帅也”，明确主张“志”为“气”的统帅，“志”立则“气”存。宋人继承这一观点并进一步丰富了“志”与“气”的关系内涵。朱熹言：“志正而气自完，气完而志益正”，明确揭示了“志”与“气”相互依存、相互促进的辩证关系：心中之志端正，方能涵养充盈之“气”；而气脉充盈，又能进一步护持心志、坚定志向。这一认知，直接促成了诗歌创作中“持志养气”说的提出与发展。 （节选自文晨熹、多洛肯《宋诗“气本论”文学观》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 宋人认为，人的言语、动作、思虑等一切行为皆由气决定，气的禀赋差异直接影响文人的创作水平，诗文被视为气的外在产物。 B. 江西诗派标举“夺胎换骨”“点铁成金”，表面上注重炼字技巧，本质上却是通过炼字来炼气，吴可对杜诗的评点印证了这一观点。 C. 宋人将文学评判标准从审美转向政教，意味着他们彻底否定了诗歌的审美价值，只关注诗歌是否承载道德内涵和政教功能。 D. 李纲以韩愈为例，指出韩文之所以感人至深，根本在于其操履坚正、仁义之气充盈，语言锤炼只是次要因素。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ） A. 苏辙“气可以养而致”的观点，与孟子“养气说”一脉相承，都强调通过后天修养使内在之气充盈，进而影响文章境界。 B. 宋代诗学从审美转向政教，主要是因为魏晋至唐代的诗歌过于注重形式之美，完全忽视了道德内涵的承载。 C. 吕本中既肯定曾几在“治择工夫”上的成就，又指出其“波澜未阔”的不足，可见他对江西诗派的炼字传统持否定态度。 D. 李纲将“养气”与“操履坚正”相关联，说明宋人所说的“气”已经完全等同于儒家的道德修养，不再包含自然之气、个性之气。 3. 下列选项，最能体现宋人“以气论诗”且强调“养气”源于道德修养的一项是（3分）（ ） A. 曹丕《典论·论文》：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。” B. 刘勰《文心雕龙·养气》：“吐纳文艺，务在节宣，清和其心，调畅其气。” C. 朱熹《答巩仲至》：“但使平居涵养功至，则自然心平气和，发于言辞，从容中道。” D. 王夫之《姜斋诗话》：“身之所历，目之所见，是铁门限。” 4. 请结合文本，简要概括宋代诗学“价值标准转向”的具体表现及其原因。（4分） 5. 宋人重视“养气”，朱熹亦言“志正而气自完，气完而志益正”。请以陆游《十一月四日风雨大作（其二）》为例，结合材料阐明“志”与“气”的关系。（6分） 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《太平年》（节选）① 老克 吴越国，睦州，建德县，州署，公事厅。 雨声噼啪，被紧闭的门窗关在屋外；厚重的水汽依旧透过窗框、门缝渗入屋内，在夯土地面上留下暗色水痕。 暗沉的天光透窗入屋，屋中光线昏暗。 屋中四角都伫立着一座高近六丈的木制灯架，灯架上，灯光如豆，以至屋内阴影幢幢。 唯有公厅正北，忠爱匾额之下松鹤延年壁画之前的公案周边，因着额外点了两盏明烛的缘故，显得格外明亮。 公案上牒文堆积成山，睦州刺史沈从约端坐公案之后，执笔批文，专心致志，用笔如飞。 院外一阵喧哗，砰的一声，厅门大开。 一身绿色公服的睦州长史沈寅夹风带雨，闯入屋内，神情间蕴藏着深沉的怒意。 沈从约从公案后抬起头，看了一眼大门方向，又神情淡定地低下头继续忙碌。 半身公服已经被雨水洇湿成墨绿的沈寅大步走到公案前，向着沈从约躬身施礼，同时深吸一口气，再抬头时，脸上已一片冷静，只是目光坚定，炯炯有光。 沈寅：六叔可曾接到西安侯的札子？ 沈从约神情中带着轻蔑和讥讽：虎子，你这是和我说话呢？ 沈寅压着怒气说道：连日暴雨，富春江水位暴涨，胥江渡大堤告急；西安侯要州府调集人手前往胥江渡军前听用，六叔为何置之不理？ 沈从约终于抬头看他，慢条斯理道：西安侯是个带兵的郎君，防区远在衢州；跨州越县插手睦州庶务，这是擅权乱政。 说着，他冷笑一声：不要说他只是大王的假儿子，便是亲儿子，也是要犯大忌讳的！如今的大王春秋日盛，被立为世子的五郎君去岁又暴病薨了。萧墙之内，纷争将起，此时掺和内牙郎君们的家务事，那是自寻死路！为吴兴沈氏计，一静不如一动。 沈寅牙齿咬得咯咯作响：六叔，胥江渡往东去，下游有三个州府，二十四个县，一旦这里溃堤，百万亩良田阡陌顿成泽国，几十万人的性命生计都要泡在水里！ 沈从约望着沈寅，神情冷淡：我是吴越国的睦州知州，不是西安侯的军中牙将。 沈寅望着沈从约漠然的面孔，不由得攥起了拳头。 吴越国，睦州，建德县，胥江渡。 富春江上，水流湍急，无数急流在江心汇聚、碰撞、交融，形成了一个个大小不一的漩涡流，浩浩荡荡，汹涌东去。 水雾似云，水声如雷，动人心魄。 漫漫长堤，在狂浪与骤雨中飘摇。 古渡口已经被江水淹没，连岸边直立的石碑也被淹了一半，只有上半部分在水面上挣扎。 一道闪电撕裂长空，照亮了那浮出水面的两个字“胥江”。 渡口边的大堤上，上千名越骑都的军士披挂蓑衣，头戴斗笠，或手持锹锨，或肩扛筐篓，往来奔走，加固堤坝。 西安侯钱弘侑站在大堤高处，指挥众人的行动，一名军士脚滑跌下堤坝，他毫不犹豫，径自跳下堤坝，将人从激流中拽上堤来。 吴越国都水使者、撩浅都指挥使水丘昭券走上堤坝时，几乎认不出眼前这个浑身泥水的汉子，竟会是一国宗亲，堂堂西安侯。 …… 钱弘侑和水丘昭券戴着斗笠、披着蓑衣深一脚浅一脚走在大堤上的泥水中。 两个人顶着大雨，穿过往来奔走加固堤坝的撩浅都士卒，一边艰难地大声说着话。 水丘昭券：这里下雨，上游也会下雨，一旦决口，开江营这千把人便是都填进去，也济不得什么事。 钱弘侑抹了一把脸上的水：这么大的雨，最少要调用上万民力，将堤坝堆高两丈，方可称万全。 水丘昭券：睦州州衙的人呢？ 吴越国，睦州，建德县，州署。 公事厅内，沈从约被绳索捆在了椅子之上，嘴巴被破布堵住，身子不住挣扎，发出呜呜的声响。 满堂的衙署小吏，看得目瞪口呆。 沈寅在沈从约的身后，将绳子打了一个死结。 他转回身自顾自从公案上取过了睦州刺史的铜印，在一张张文札排票上依次用印。 他一面用印一面口中不停地吩咐：快马呈送寿昌、遂安、分水、青溪四县，尽起衙中书吏、僚佐、前役、快壮皂诸班，每县最少要征集八百夫役，发遣胥江渡堤前听用，三日内办不妥当，县中令丞簿尉，一体摘印待勘。 吴越国，睦州，建德县，胥江渡。 钱弘侑冷笑：睦州刺史沈从约，就是个王凝之，不济事的，倒是他的从侄，长史沈寅，是个伶俐人，直接夺了沈从约的权，征发各县衙前夫役的札子排票，此刻已在路上了。 水丘昭券沉吟了一下：沈从约是吴兴沈家人？ 钱弘侑：长房长男，等叔伯辈死光了，就是下一任族长。 水丘昭券毫不迟疑道：以我的名义，拟一道札子发往睦州府衙，沈从约罢睦州刺史，以沈…… 钱弘侑：沈寅，吴兴三房，旁支，庶出。 水丘昭券：沈寅以长史暂摄州务，以待后命。 钱弘侑诧异地望着水丘昭券：临来之前，大王赐你旌节了？ 水丘昭券白了他一眼：哪有那等便宜事，大王又不是神仙…… 钱弘侑摇了摇头：没有旌节，擅罢郡守，事后论起来，这是专擅之罪！ 水丘昭券摇了摇头：你擅离防区，越境用兵，难道便不是专擅之罪了？ 他顿了顿，斩钉截铁地道：我不只要罢沈从约，我还要开常平仓②！ 钱弘侑顿时瞪大了眼睛。 水丘昭券摆了摆手：我算过了，将堤坝加高两丈，要调用上万民夫，这么多人上来，每日最少要吃掉五百石粮，不开常平仓，谁肯饿着肚子冒着大雨来拼命？ 钱弘侑沉声道：开常平仓要请旨的，此事不同擅罢一州牧守，这是矫诏！ 水丘昭券断然道：此事就这么定了，此事与三郎无干，我一身当之！ 钱弘侑怔怔看着水丘昭券被雨水打湿的侧脸，突然笑道：你这修河的兵既有马前之勇，我这厮杀汉子又岂敢临阵自怯？罢沈从约，开常平仓，札子上你为正，我为副，联名共署，有福同享，有罪同当！ 二人对视，相顾一笑。 …… 天色渐渐明亮了起来，雨势渐渐小了下去。 远处不知有谁大喊了一声：雨停了！ 越来越多的人喊叫了起来：雨停了！雨停了！ 人们似哭似叫，欢呼着，奔走着，如同痴狂…… 河面的水流依旧在汹涌向东向东，水位却依稀降下去了一尺，露出了堤坝岸边一片黑漆漆的苔藓湿泥来。 雨停了。 金色的阳光自天空中洒了下来，风平、雨停、浪静，大堤之上，欢呼声山呼海啸。 【注】①《太平年》主要讲述了五代十国中后期至北宋初期，吴越国钱氏王族纳土归宋的历史故事。②常平仓，是中国古代王朝为平抑粮价、备荒救灾设立的官办粮仓。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A. “厅门砰然大开”“沈寅夹风带雨闯入”的镜头式描写，以强烈的感官冲击打破室内的沉闷，为戏剧冲突张本。 B. 小说以“胥江堤将溃”为主要矛盾导火索，用极强的紧迫感推动对话冲突，节奏紧凑，适配影视化快节奏叙事。 C. 小说以州署和胥江渡为两个核心空间，采用双线并进的叙事方式，两者互为映衬，有效增强了叙事的张力。 D. 全篇围绕“救灾”这一核心行动，展现乱世中官员的众生相，意在强调“太平盛世”取决于官员个人的道德修养。 7. 下列对文中环境描写的理解与分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 开篇以“水汽渗屋”“灯光如豆”“阴影幢幢”等视觉化描写，构建出电影式封闭压抑的室内场景，为人物冲突做铺垫。 B. 胥江渡“水流湍急”“水雾似云，水声如雷”的环境描写，从视觉的角度烘托汛情的凶险，凸显救灾的紧迫性与必要性。 C. 文中对富春江洪水、长堤飘摇的环境描写，既渲染了紧张危急的氛围，也为人物的抉择提供了合理性背景。 D. 雨作为贯穿全文的环境元素，串联起州署冲突、江堤抢险、危机解除等核心情节，承担了影视化叙事线索的功能。 8. 戏剧社的同学们计划将本文改编为一幕话剧参加校艺术节展演。为增强戏剧张力、突出人物性格，请你从原文中梳理出可供舞台呈现的矛盾冲突。（4分） 9. 小说《太平年》原标题为《吴越归宗》，请联系文本内容，谈谈你对创作者“弃旧题、定新名”的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。 项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” 项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 （节选自《史记·鸿门宴》） 材料二： 沛公入秦，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏，沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。为天下除残去贼，宜缟素为资。今始入秦即安其乐此所谓‘助桀为虐’愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。 项羽至鸿门，欲击沛公，项伯夜驰之沛公军，私见良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具语沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”良曰：“沛公诚欲背项王邪？”沛公曰：“鲰生说我距关毋内诸侯，秦地可王也，故听之。”良曰：“沛公自度能却项王乎？”沛公默然，曰：“今为奈何？”良因要项伯见沛公。沛公与伯饮，为寿，结婚，令伯具言沛公不敢背项王，所以距关者，备他盗也。 汉六年，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封良为留侯，与萧何等俱封。 良从上击代，出奇计下马邑，及立萧相国，所与上从容言天下事甚众。良乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下震动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学道，欲轻举。 高帝崩，吕后德良，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹之过隙，何自苦如此！”良不得已，强听食。后六岁薨，谥曰文成侯。及良死，子不疑嗣侯。 （节选自《汉书·列传第十》） 10. 材料二中画线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 今A始入B秦C即安D其乐E此F所谓‘助桀为虐’G愿H沛公听I樊哙言。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. “辞”文中指“拒绝，推辞”，与《烛之武退秦师》“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”中的“辞”意思不相同。 B. “王”文中可译为“使……称王”，与材料二中的“秦地可王也”中的“王”意思与用法不同。 C. “如”文中指“前往、到……去”，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“如其礼乐，以俟君子”中的“如”意思不相同。 D. “尝”文中指“曾经”，与《庖丁解牛》中“三年之后，未尝见全牛也”的“尝”意思和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 樊哙勇猛果敢，鸿门宴上面对项羽毫无惧色，饮酒食肉尽显壮士风范，更能直言进谏，直指项羽听信谗言欲杀功臣的过错，让项羽无言以对。 B. 刘邦攻入咸阳后，贪恋秦宫的奢华财宝与美女，想要留居享乐，先是樊哙直言劝谏却未被采纳，张良随后以秦亡为鉴，才最终说服刘邦撤军驻守霸上。 C. 项伯因与张良有旧情，连夜奔赴刘邦军营私会张良，想劝张良独自脱身避祸，张良坚守道义不肯背弃刘邦，反而将项羽欲发兵攻打刘邦的危急实情全盘告知。 D. 张良虽无战场拼杀的军功，却凭借运筹帷幄的谋略深得刘邦器重，刘邦特许他自选三万户封地，张良欣然接受，尽显功臣风范。 13. 把材料中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （2）良因要项伯见沛公。沛公与伯饮，为寿，结婚。 14. 依据两则材料，简要分析樊哙在“鸿门宴”事件前后的关键作用。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 登岳阳楼 南宋·陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚②湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年③多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒旗。②徙倚：徘徊。③三年：指北宋灭亡至此时已三年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联以“洞庭之东江水西”精准点出岳阳楼的地理方位，“帘旌不动”“夕阳迟”勾勒出傍晚时分静谧沉郁的画面。 B. 颔联“吴蜀横分地”化用三国史事，既点明岳阳楼的历史底蕴，又暗示岳阳将成为宋金两国大战的战场。 C. 颈联“万里来游”写诗人避乱远游，“三年多难”紧扣北宋灭亡的时局，道尽颠沛流离的身世之苦。 D. 尾联以“老木沧波”收束，借景物之悲烘托人之悲怆，寄寓了诗人对自身年华老去、壮志未酬的感伤。 16. 诗人“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”中的“悲”包含多重意蕴，请结合全诗简要概括。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）子路在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中回答孔子提问时，用“ ， ”描述了自己治理“千乘之国”三年后能够达到的效果。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中王安石写登高纵目之景，“ ， ”写山写水，笔力凝练景象阔大。 （3）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2019年，《哪吒之魔童降世》强势登场，凭借其别具一格的视角与精妙绝纶的演绎，彻底颠覆了大众对传统哪吒故事的固有认知，在电影史上留下 A 的一笔。而今年推出的续作《哪吒之魔童闹海》再度吸引了全球目光，掀起新一轮观影热潮。 从剧情层面来看，《哪吒》系列对传统神话进行了 B 的改编。哪吒不再是以往刻板印象中规规矩矩的少年英雄，而是背负着“魔丸”宿命降临世间的叛逆孩童。在《哪吒之魔童降世》里，哪吒饱受生人的误解与偏见，内心满是纠结挣扎，可他始终不屈不挠，奋力追寻自我价值，那声“我命由我不由天”，振聋发聩。这一声呐喊，宛如一道闪电，直击观众心灵，引发强烈共鸣。到了《哪吒之魔童闹海》，（ 甲 ），哪吒在成长的道路上遭遇更多艰难险阻，与此同时，他与家人、朋友之间的情感杻带愈发牢固深沉。 视觉效果无疑是《哪吒》系列的一大显著亮点。制作团队自主研发的“动态水墨渲染引擎”堪称神来之笔，巧妙地将传统水墨画的晕染效果融入3D动画之中。影片里如梦似幻的云海云纹，处处彰显着画面独特的韵味，流畅的镜头构图更是美到极致，令人 C 。防御能力超强的“结界兽”，其灵感来源于三星堆遗址和金沙遗址的青铜人像，周身散发着古朴神秘的气息。 在文化内涵方面，《哪吒》系列深深扎根于中国古典名著《山海经》《封神演义》等文化宝库。①太乙真人操着一口四川方言，②这一独特设定不仅增添了许多喜剧效果，③让观众忍俊不禁的大笑，④还巧妙地传播了地域文化，⑤可谓一举两得。⑥配乐中频繁运用的非遗呼麦、唢呐以及贵州侗族大歌等元素，⑦影片民族特色浓郁，⑧仿佛将观众带入了一个充满民族风情的奇妙世界。 无论是极具感染力的精彩剧情，（ 乙 ），亦或是深厚优长的文化底蕴，《哪吒》系列电影都展现出了极高的制作水准。 18. 下列四个选项中，没有错别字的一项是（3分）（ ） A. 凭借其别具一格视角与精妙绝纶的演绎 B. 而是背负着“魔丸”宿命降临世间的叛逆孩童 C. 他与家人、朋友之间的情感杻带愈发牢固深沉 D. 亦或是深厚优长的文化底蕴 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） A、 B、 C、 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 序号： 修改： 序号： 修改： 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 甲： 乙： 22. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法。请从“画作”“乐章”“舞蹈”中选取两个作为本体，各仿写一个句子。要求：语意完整，比喻贴切，表达流畅。（6分） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在同一支球队踢球，在同一个工厂上班，在同一个社区生活……在现实中，人们会参与到不同的集体生活。 在微信群里互动，在论坛里讨论，转发同一张图片……在互联网环境下，人们通过数字平台进行互动、协作、共享，参与到虚拟生活方式——网上新集体生活。 有人喜欢“现实集体生活”的多姿多彩，也有人说“网上新集体生活”更让人愉快。 对于这两种集体生活，你有怎样的感悟与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 长泰二中2025-2026学年高一下学期月考2语文参考答案 【答案】1. C 2. A 3. C 4. （1）表现：从魏晋至唐代重视形式、气象、意境的审美标准，转向以“文以载道”为核心、看重政教伦理和道德内涵的价值标准。 （2）原因：①宋代儒学复兴，士人普遍重视道德修养。②宋代以气论诗的传统（或宋代“气本论”文学观）首先指向诗人的人格情操与道德修养。③宋代诗论中的“气”蕴含着儒家重政教、重讽喻的诗学精神。 5. （1）“志”与“气”相互依存、相互促进：“志”是“气”的统帅，内心志向端正，方能涵养充盈刚正之气；“气”是“志”的支撑，气脉充盈又能护持心志，使志向更加坚定。 （2）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”两句，写诗人困居荒村，却仍志在报国，坚定的收复之“志”，涵养出“不自哀”的刚健之气。 （3）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，将现实中的风雨化为梦境中的战场，以雄浑豪迈之“气”呈现其未酬之志。梦境的呈现，既是“志”的外化，也进一步坚定其报国决心。 【解析】 【导语】两宋时期，“气”成为诗学批评的核心范畴。本文围绕宋代“以气论诗”的文学观，从理论根基、创作技法、价值标准及“养气”工夫四维度展开论述，揭示宋人如何将“气”确立为诗文创作的根本内核，并促成唐宋诗学的根本性转变。 【1题详解】 C.“意味着他们彻底否定了诗歌的审美价值”错误。原文第五段表述为“魏晋至唐代一直备受重视的文学形式之美被逐渐抛弃”，“逐渐抛弃”不等于彻底否定。 故选C。 【2题详解】 B.“主要是因为……完全忽视了道德内涵的承载”错误。原文第五段仅指出唐代标准是“工巧的形式、高华的气象与浑融的意境”，转向原因是宋代“气本论”强调政教伦理，并非唐代完全忽视道德，这里强加因果与绝对化表述。 C.“对江西诗派的炼字传统持否定态度”错误。第四段吕本中肯定曾几“治择工夫已胜”，仅指出其需“涵养吾气”以拓宽波澜，并未否定炼字传统。 D.“已经完全等同于儒家的道德修养，不再包含自然之气、个性之气”错误。第二段提及张元干将气“上溯至天地自然”，说明宋人之气包含自然之气，并非完全等同道德修养，选项表述绝对化。 故选A。 【3题详解】 A.曹丕“文以气为主”强调气的先天禀赋（“清浊有体，不可力强而致”），未涉及后天道德涵养。不符合。 B.刘勰“养气”强调“节宣”“清和其心，调畅其气”，侧重生理调摄，非道德修养。不符合。 C.朱熹“平居涵养功至”“心平气和”对应原文朱熹“志正而气自完，气完而志益正”，体现“志气”关系的道德涵养工夫。符合。 D.王夫之强调生活阅历（“身之所历”）对创作的基础作用，与道德修养养气无关。不符合。 故选C。 【4题详解】 需定位原文第五段及后续段落，提炼“转向”的表现与原因。 （1）定位核心：锁定第五段“自魏晋文学自觉直至唐代……取而代之的是‘文以载道'的全新价值准绳”，提取转向表现。 （2）关联文本：结合第五到八段，归纳转向原因——儒学复兴背景、气的道德内涵、诗教传统继承。 （3）组织答案： 表现—从魏晋至唐代重视形式、气象、意境的审美标准，转向以“文以载道”为核心、看重政教伦理和道德内涵的价值标准。 原因—①宋代儒学复兴，士人普遍重视道德修养；②宋代“气本论”文学观首先指向诗人的人格情操与道德修养；③宋代诗论中的“气”蕴含儒家重政教、重讽喻的诗学精神。 【5题详解】 结合文本“志帅气、气助志”的辩证关系，锚定诗句分析。 （1）定理论框架：先明确文本核心——“志正而气自完，气完而志益正”，即志为气帅，气护持志的相互依存关系。 （2）析诗句与理论对接：①“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，困居荒村的处境中，“为国戍轮台”的收复之“志”，催生出超越困境的“不自哀”之刚健气；②“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，雄浑豪迈的梦境之“气”，是未酬之“志”的外化，又以具象化场景进一步坚定报国决心。 （3）闭环逻辑：每句分析均需回扣志—气的双向促进，避免脱离文本的空泛解读。 【答案】6. D 7. B 8. ①保障百姓生命安全的现实紧迫性与僵化行政程序、制度限制之间的矛盾。 ②以民生为重的公心与维护家族私利、规避政治风险的私心之间的矛盾。 ③地方刺史的职权边界与宗室钱弘侑越境救灾、担当大事的行为之间的矛盾。 9. ①人物上突出价值取向。小说叙写了钱弘侑、水丘昭券、沈寅等人心系民生、勇于担当的事迹，体现了追寻太平的愿望。 ②情节上增强故事感染力。文本以暴雨洪灾开篇，以雨停堤安、百姓欢呼收尾，是对“太平”生活的构建与守护。 ③主题上升华主旨表达。选文以乱世中寻太平为核心，凸显保境安民才是真正的太平的主旨。 ④读者接受上具有现实启发。更新的标题指向“太平盛世”这一跨越时代的永恒话题，唤起读者对美好生活的共情，也更有现实意义。 【解析】 【导语】这篇《太平年》节选叙事凝练，戏剧张力十足。以胥江汛情为引，采用州府议事、江堤抢险双线并行结构，借空间对比推进冲突，在立场碰撞中刻画出不同抉择：沈从约囿于党争谋全家族，沈寅等人忘身担责救万民。环境烘托精准，氛围感强，短幅内尽显厚重的为民担当情怀。 【6题详解】 D.“取决于官员个人的道德修养”错误。小说通过救灾中不同官员的选择对比，意在展现乱世中人心向善、勇于担当的精神，以及百姓对太平的渴望，而非强调太平盛世“取决于官员个人的道德修养”。这一说法过于片面，曲解了主题。 故选D。 【7题详解】 B.“视觉的角度”错误。文中“水雾似云，水声如雷”一句既写了视觉（水雾），也写了听觉（水声），并非仅从“视觉的角度”烘托。 故选B。 【8题详解】 先锁定文本中的核心事件——抗洪救灾，找出对立双方：自然（暴雨洪水）vs 人类。 再分析人物之间的矛盾：沈从约与沈寅、钱弘侑等人的行为分歧——一方严守程序规避风险，一方冲决制度保民救命。 深挖内在冲突：沈从约维护家族利益与沈寅等人以民生为重的公心之争。 最后关注职权边界冲突：刺史的职权与宗室越境用兵、擅权救灾之间的张力。 【9题详解】 比较标题差异：“吴越归宗”指向历史结局（纳土归宋）；“太平年”指向理想愿景（百姓安宁）。 联系文本内容：节选聚焦抗洪救灾，核心冲突在于“守制”与“保民”，人物不惜代价守护的正是“太平”。 从人物看：新题更能凸显钱弘侑、水丘昭券等人心系苍生的担当精神，而非仅仅是历史归属。 从情节看：全文始于暴雨洪水、终于雨停民安，形成一个“从危难到太平”的完整弧线。 从主题看：揭示乱世中真正的“太平”不是政权更迭，而是民生安泰。 从读者接受上看：“太平年”超越具体史实，能唤起当代人对和平安宁的共情与向往。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）张良于是邀请项伯去拜见刘邦。刘邦陪着项伯饮酒，向项伯祝酒祝寿，并且和他约定结成儿女亲家。 14. ①闯帐解围，震慑场面：鸿门宴上局势紧张，刘邦身陷险境，樊哙不顾安危强行闯帐，以勇猛气势震慑项羽，打破了席间剑拔弩张的僵持局面，为刘邦化解了直接的生命威胁，扭转了被动局势。 ②直言进谏，占据道义：樊哙借饮酒之机，痛斥秦王残暴失天下的前车之鉴，点明刘邦入关后秋毫无犯，驻守霸上等待项羽的忠心，指责项羽听信谗言欲杀功臣，句句在理，让项羽无言以对，从道义上占据上风，消解项羽的杀心。 ③辅佐脱身，把控时机：刘邦借口离席，樊哙及时跟随，全程护卫刘邦安全撤离鸿门，助力刘邦顺利摆脱险境，避免了刘邦被困遇害的结局，是刘邦鸿门宴脱险的关键武将。 ④提前劝谏，筑牢根基：刘邦入咸阳欲享乐时，樊哙率先直言劝谏，虽未立刻被采纳，却为后续张良进谏铺垫，最终促使刘邦还军霸上，秋毫无犯，为鸿门宴上刘邦辩解提供了实打实的依据，从根源上减少了项羽发难的借口。 【解析】 【导语】这两则选文分别节选自《史记》与《汉书》，同叙楚汉争霸史事，互为补充。前者截取鸿门宴樊哙闯帐的经典片段，集中凸显樊哙勇直智辩的形象，冲突紧张动人；后者补叙鸿门宴前后相关史事，兼叙张良生平，勾连完整叙事，人物群像更立体，是很合适的文言阅读命题材料。 【10题详解】 句意：现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的“助桀为虐“。希望沛公听从樊哙的话。 “今始”是状语，“入秦”是动宾结构，其后C处断开； “安其乐”是动宾结构，其后E处断开； “此”是主语，“所谓”是谓语，“助桀为虐”是宾语，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。都是“拒绝，推辞”的意思。句意：一杯酒有什么可推辞的！/烛之武推辞说：“我年轻的时候，尚且不如别人。” B.正确。使动用法，使……称王/名词作动词，称王。句意：先打败秦军进入咸阳的人让他称王。/可以在秦地称王。 C.正确。前往、到……去/至于。句意：刘邦起身上厕所。/至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）要等待君子（来推行了）。 D.正确。句意：张良未曾经有过战功。/三年以后，未曾看到完整的牛了。 故选A。 【12题详解】 D.“张良欣然接受”错误，张良推辞了三万户，只请求封留县一地，并非“欣然接受”。 故选D。 【13题详解】 （1）“故”，特意；“者……也……”，判断句；“非常”，意外的变故。 （2）“要”，邀请；“为寿”，古代祝颂之礼，向人祝酒视寿；“结婚”，结为儿女亲家。 【14题详解】 首先仔细审读题干，明确题目要求结合两则材料内容，围绕鸿门宴事前、事中两个阶段，概括樊哙起到的关键作用。 先阅读材料一，梳理樊哙闯入营帐、慷慨饮酒食肉、直言驳斥项羽的一系列行为，依次分析他勇武震慑项羽、言语打消项羽杀意的作用。 接着结合文末刘邦借机离席出逃的情节，分析樊哙缓和紧张局势、为主公脱身创造条件的保护作用。 再阅读材料二，锁定刘邦攻入咸阳后贪图享乐的内容，提取樊哙主动劝谏的行为，由此分析出他在事前规劝君主、缓和刘项矛盾的作用。 【参考译文】 材料一： 项王按着剑，跪直身子问：“来客是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。 项王又说：“赏他一条猪前腿。”左右就给了他一条生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。 项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辞的！秦王有虎狼一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。怀王与诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人让他称王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿财物都不敢据为己有，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是已亡的秦朝的后继者罢了。私意认为大王不采取这种做法(为好)！” 项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。 坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 材料二： 沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。樊哙劝谏，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的‘助桀为虐’。希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。 项羽到达鸿门，要攻打沛公，项伯夜里跑到沛公军中，偷偷地见张良，想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公，现在事情紧急，逃跑是不讲信义的。”便把这事告诉了沛公。沛公很惊讶，说：“现在怎么办？”张良说：“沛公想要真的背叛项王吗？”沛公说：“浅薄无知的小人劝我把守函谷关，不要接纳诸侯，可以在秦地称王，所以就听了他的话。”张良说：“沛公估计自己能打败项王吗？”沛公沉默，说：“现在该怎么办？”张良于是请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒，祝项伯健康长寿，结为儿女亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王，把守住函谷关的原因是防备其他盗贼。 汉六年，封有功之臣。张良未曾经有过战功，高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄，决定千里之外的胜利，自己在齐挑选三万户。”张良说：“开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。”就封张良做了留侯，是和萧何等一起受的封。 张良跟随皇上攻打代，出奇计攻下马邑，劝皇上立萧何为相国，和皇上很自然地谈论天下很多事。张良说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下，现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我已经足够了。想放弃人间的事情，跟赤松子出游。”于是学习道家的学说，想修炼成仙。 高帝去世，吕后认为张良是有德之人，便强给他俸禄。说：“人生一世，像白驹过隙，为何使自己这样受苦！”张良没有办法，勉强接受。六年后死，谥号文成侯。到张良死后，儿子张不疑继承侯位。 【答案】15. B 16. ①身世之悲：诗人万里漂泊、避乱逃难，长期颠沛流离，历经磨难，身世孤苦。②家国之悲：北宋灭亡，国土沦陷，时局动荡，战乱不休，饱含山河破碎、国运衰颓的沉痛。③吊古之悲：登临历史古楼，凭吊古迹，感慨历史兴亡，生出古今沧桑的落寞。④年华之悲：满头白发，身处风霜之中，岁月迟暮，壮志难酬，抒发自我老去、报国无门的哀伤。 【解析】 【导语】这首南宋南渡时期的登楼名作，将个人颠沛遭际与家国破亡之悲，融入洞庭暮景的书写中，情景交融，意境沉郁苍凉，吊古伤今的悲慨深沉动人，尽显南渡诗的沉郁风骨。 【15题详解】 B.“暗示岳阳将成为宋金两国大战的战场”错误，颔联“吴蜀横分地”借三国分界的历史，突出岳阳楼地势险要、历史厚重，并没有暗示此地将成为宋金大战的战场，属于无中生有。 故选B。 【16题详解】 首先读懂题干要求，全面梳理诗人“悲”的多层内涵，做到由个人到家国、由现实到怀古多角度概括。 先结合颈联“万里来游还望远”分析，诗人远离故土、辗转漂泊，长久避难异乡，内心怀有漂泊流离、身世坎坷的孤独与悲苦。 再结合注释与“三年多难更凭危”理解，北宋覆灭、战乱频发、国土残破，诗人身处乱世，心中饱含山河沦陷、国运衰微的家国之悲。 依据颔联“登临吴蜀横分地”可知，诗人登临历史古楼，凭吊古迹，感慨古今兴亡更替，生出怀古伤今、世事变迁的历史悲凉。 最后结合尾联“白头”“风霜”“老木沧波”等萧瑟意象，诗人年华老去、白发丛生，身处凄凉晚景，报国无门、壮志难酬，抒发了岁月迟暮、理想落空的人生悲慨。 【答案】 17. ①. 可使有勇 ②. 且知方也 ③. 千里澄江似练 ④. 翠峰如簇 ⑤.有善始者实繁 ⑥ 能克终者盖寡 【答案】18. B 19. A.浓墨重彩、浓墨渲染、大书特书 B.别出心裁、独具匠心、别出机杼 C.拍案叫绝、赞不绝口、叹为观止 20. ③把“的大笑”去掉； ⑦句子开头加上“使得” 21. 甲：剧情进一步拓展延伸 乙：还是令人惊叹的绝美视觉效果 22. （1）这一段舞蹈，犹如一只彩蝶，轻触观众目光，唤起美好遐想。 （2）这一幅画作，就像一抹霓虹，点亮观者眼眸，引发无尽思索 （3）这一篇乐章，宛如一缕清风，抚慰听众灵魂，带来心灵慰藉。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“精妙绝纶”的“纶”应为“伦” ； C.“杻带”的“杻”应为“纽” ； D.“优长”的“优”应为“悠”。故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.文中《哪吒之魔童降世》凭借独特视角和精妙演绎，在电影史上产生重大影响，可填“浓墨重彩”“浓墨渲染”“大书特书”。浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨渲染：文学或艺术创作中通过夸张、铺陈的手法对对象进行突出描写。大书特书：大写特写。指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。 B.《哪吒》系列对传统神话的改编，让哪吒形象从规规矩矩的少年英雄变为背负“魔丸”宿命的叛逆孩童，这种改编角度新颖、独特，打破常规，应填成语“别出心裁”“独具匠心”“别出机杼”。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。独具匠心：多指技术或艺术方面有创造性。别出机杼：比喻诗文的构思和布局。指写作另辟途径，能够创新。 C.文中《哪吒》系列的视觉效果，如“动态水墨渲染引擎”的运用、如梦似幻的云海云纹、流畅的镜头构图以及独特的角色设定等，都极具美感和创意，让人看后忍不住称赞，可填“拍案叫绝”“赞不绝口”“叹为观止”。拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。叹为观止：赞叹所见到的事物好到了极点，表示对某事物的赞美达到了极致‌。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③语义重复，“忍俊不禁”本身就有忍不住笑出来的意思，已经包含了“笑”的意思，再加上“大笑”，就造成了语义重复。把“的大笑”去掉； ⑦中途易辙，上句的陈述对象是“非遗呼麦、唢呐以及贵州侗族大歌等元素”，没有谓语，下句的主语又换成了“影片民族特色”，属于中途易辙，在⑦句开头加上“使得”，让上句的陈述对象作句子的主语。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文先介绍了《哪吒之魔童降世》中哪吒的人物设定和剧情情况，接着说“到了《哪吒之魔童闹海》”，后面又提到“哪吒在成长的道路上遭遇更多艰难险阻，与此同时，他与家人、朋友之间的情感纽带愈发牢固深沉”，这表明续作在剧情方面相较于前作有了新的发展变化，是对前作剧情的进一步推进和丰富。可填“剧情进一步拓展延伸”。 乙：前文分别从剧情层面和视觉效果层面介绍了《哪吒》系列电影的特点，且强调了“视觉效果无疑是《哪吒》系列的一大显著亮点”。再看后文“亦或是深厚优长的文化底蕴，《哪吒》系列电影都展现出了极高的制作水准”，这里运用“无论是……亦或是……”的句式，中间需要一个与剧情、文化底蕴并列的内容，结合前文对视觉效果的描述，可填“还是令人惊叹的绝美视觉效果”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 原句“这一声呐喊，宛如一道闪电，直击观众心灵，引发强烈共鸣”的结构为：“这一 + 事物（呐喊），宛如 + 一个形象的喻体（闪电），动词（直击） + 相关对象（观众心灵），动词（引发） + 相关效果（强烈共鸣）”；并且运用比喻的修辞手法，将“呐喊”比作“闪电”，生动形象地写出了“呐喊”的震撼力。 （1）以“舞蹈”为本体仿写：确定本体为“舞蹈”后，思考与舞蹈相关的形象且合适的喻体，可选择“彩蝶”，因为彩蝶飞舞的姿态和舞蹈的灵动有相似之处。接着按照原句结构，“这一段舞蹈，犹如一只彩蝶”完成比喻部分；然后根据舞蹈给人的感受，选择“轻触观众目光”来描述舞蹈对观众视觉上的吸引，“唤起美好遐想”进一步阐述舞蹈带来的效果，使句子表意完整且生动形象。 （2）以“画作”为本体仿写：确定本体为“画作”，考虑到画作色彩丰富、能给人带来视觉冲击的特点，可选择“霓虹”作为喻体，“霓虹”色彩绚丽，与画作有相似的视觉效果。写出“这一幅画作，就像一抹霓虹”构建比喻关系，从画作对观者的影响出发，“点亮观者眼眸”体现画作对观者视觉的吸引，“引发无尽思索”则表达了画作能引发观者深入思考，使句子符合要求。 （3）以“乐章”为本体仿写：确定“乐章”为本体，“清风”常给人带来舒适、抚慰的感觉，与乐章带给听众的心灵感受有相似之处，所以选择“一缕清风”作为喻体。写出“这一篇乐章，宛如一缕清风”完成比喻，依据乐章对听众的作用，“抚慰听众灵魂”突出乐章对人精神层面的安抚，“带来心灵慰藉”进一步说明乐章带来的积极效果，使句子逻辑清晰，表意明确。 三、作文 23、【答案】例文： 虚实共生，方得集体真意 从社区邻里的朝夕相伴，到球队赛场的并肩呐喊，现实集体生活藏着烟火人间的温热；从微信群里的同频共鸣，到论坛之上的思想碰撞，网上新集体生活架起跨越山海的桥梁。当下，现实与线上两种集体生活交织并行，有人执念于线下的鲜活相拥，有人沉醉于线上的自在随性，殊不知，偏执一端皆是偏颇，虚实相融，才是当代集体生活的最优解。 现实集体生活是打破地域隔阂、直面情感交融的乡土性延续。它是看得见、摸得着的烟火温情，是社区里邻里互助的暖心瞬间，是工厂中同事协作的并肩前行，是球场上队友间一个眼神的默契。这种面对面的相处，有语气的起伏，有表情的流转，有肢体的温度，能建立起牢不可破的情感羁绊，让我们在真实陪伴中获得归属感。毕竟，再流畅的线上交流，也抵不过一次面对面的促膝长谈；再热烈的网络互动，也比不上现实里一个真诚的拥抱。现实集体给予我们的，是扎根生活的踏实感，是挣脱虚拟、拥抱真实的情感依托。 而互联网浪潮下崛起的网上新集体生活，则为我们打开了更广阔的世界。它打破了时空与身份的壁垒，让志趣相投的人跨越山海相聚，让小众热爱找到归属。学业困惑时，学习论坛里总有陌生人悉心解答；热爱小众文化时，兴趣社群里总能遇见同好；社会热点面前，无数网友汇聚力量，让善意快速传递。这种集体生活自由、开放、包容，无需顾及世俗社交的拘谨，不必困于固定的社交圈子，既能畅所欲言表达自我，也能轻松获取多元信息。 可世间从无完美的生活形态，两种集体生活皆有缺憾。过度沉溺现实集体，易被人情世故裹挟，困于狭小社交圈，失去自我独立的空间；一味沉迷网上集体，易陷入虚拟泡沫，脱离真实生活，面对冰冷的屏幕，错失身边的烟火温情，甚至被网络谣言、极端情绪裹挟，迷失本心。 真正通透的生活，是取二者之长，平衡共生。以现实集体为根，扎根真实生活，守护身边的情感联结，感受烟火人间的温热；以线上集体为翼，拓宽社交边界，汲取多元养分，拥抱更广阔的世界。闲暇时，与亲友邻里相聚，感受现实温暖；独处时，借线上平台交流，拓展精神视野。 生活本就是虚实交织的旅程，现实集体藏着人间烟火，线上集体载着诗与远方。不偏不倚、虚实相融，既能拥抱身边的真实温暖，也能接纳线上的广阔精彩，方能在集体生活中，寻得情感与精神的双重归宿，活出最舒展的人生姿态。 【解析】 【详解】【审题】 材料先分别阐释两类集体生活的内涵与表现，现实集体生活以线下场景为载体，涵盖球队、工厂、社区等真实社交场景，是人与人面对面、沉浸式的相处；网上新集体生活依托互联网数字平台，通过微信群、论坛、线上互动等形式，实现跨空间的互动、协作与共享，是突破地域限制的虚拟社交模式。材料最后呈现两种不同态度：有人偏爱现实集体生活的鲜活多彩，有人青睐网上新集体生活的轻松愉悦，引出对二者的对比思考。 材料的核心是引导写作者辩证看待现实集体生活与网上新集体生活，二者并非对立关系，而是当下人们生活中并行的两种社交与生活形态。现实集体生活拥有真实的情感交流、具象的互动体验，能带来真切的情感联结与归属感；网上新集体生活具备便捷性、开放性、包容性，打破时空壁垒，拓宽社交与生活边界。其现实意义在于，当下人们的生活兼具线下与线上场景，需理性看待两种集体生活的优劣，思考如何平衡二者，合理参与，实现更优质的生活与社交状态，避免陷入单一生活模式的弊端。 【立意】 1.虚实共生，让集体生活更丰盈。 2.立足现实集体，拥抱线上集体，平衡生活百态。 3.线上线下相融，奔赴美好集体生活。 【行文思路】 写作时，可采用辩证式层进结构。开篇结合材料，点明现实与线上两种集体生活是当下生活的两大形态，提出中心论点，如“现实集体生活扎根真情，网上新集体生活拓宽边界，二者相融共生，方能成就完整丰盈的生活。”主体部分，先分别论述现实集体生活的价值，即面对面的真实互动、深厚的情感羁绊、踏实的生活归属感；再论述网上新集体生活的优势，即打破时空限制、多元社交选择、高效互动共享的便捷性；接着辩证分析二者的局限，过度沉迷现实集体易囿于狭小圈子，过度依赖线上集体易缺失真实情感联结，进而论述平衡二者的重要性。最后联系现实，阐述如何合理参与两种集体生活，取二者之长。结尾部分，回扣材料，升华主旨，倡导在虚实集体生活中找到平衡，收获美好生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $