第一单元任务三《尝试创作》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦诗歌创作，围绕“凝练语言、抒发真情、借助意象”的核心原则，通过“露珠折射世界、火种点燃情感”的情景导入激发兴趣，以“初识特点—方法学习（情感捕捉、意象选取等）—实践训练”为支架，帮助学生逐步掌握诗歌创作技巧。 其亮点在于以“情为魂、象达意”为核心，结合《我爱这土地》等经典诗作与《春天》《迎春花》的对比分析，设计续写、赠诗等任务，培养学生的语言运用和审美创造能力。学生能在实践中提升创作水平，教师可借助清晰的方法指导和示例提高教学效果。

尝试创作 任务三 第一单元 1.明确诗歌的基本特点，理解其“凝练语言、抒发真情、借助意象”的创作原则。 2.学习诗歌在情感捕捉、意象选取、节奏营造与分行表达上的基本方法。 3.能够运用所学技巧，完成一首情感真挚、意象清晰、语言凝练的短诗。 教学目标 同学们，有一种文字，它最短，却可以容纳最辽阔的天空、最深沉的情感。它像一颗露珠，折射整个世界的晨光；也像一粒火种，点燃我们共通的情感。这就是——诗。欣赏诗歌，能让我们沉浸于诗意的氛围；而创作诗歌，则是将我们内心的旋律转化为文字乐章。今天，就让我们拿起笔，尝试谱写属于我们自己的那一首心灵之歌。 情景导入 一、初识诗歌，感知特点 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 新知探究 诗歌核心 以情为魂， 以象达意， 以言筑形， 以节奏呼吸。 新知探究 示例： 《敲星星》 夜晚 我在天上敲星星 忽然 星星全都掉了下来 像一条小河流了下去 我连忙捂住嘴不敢出声 二、学习方法，掌握要领——紧扣“技巧点拨” 新知探究 1.捕捉情感，学会分行 写诗始于真情实感。回忆生活，找到那些触动你的人和事，以及你当时的感受，这本身就是诗歌的种子。初学写诗，不妨先将心中最想说的话，按照情感的起伏和语言的顿挫，大胆地分行排列出来。如《礼物》一诗，便是将孩子对父亲陪伴的渴望，通过简洁的对话和分行，直接而有力地呈现出来。 《礼物》 米沃什 真是开心的一天 晨雾早早散去，我在园中劳作 几只蜂鸟悬停在金银花丛 世上没有什么我想占有的东西 身边也没有人能让我心生羡慕 曾经受过的苦厄，我已然忘却 想起以前的自己，我泰然自若 我的内中，寻不见一丝苦痛 直起身时，我看见湛蓝的海，和点点的帆。 捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》) 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》) 慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》) 本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 关键在于一个“情”字，无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 思考：这些下面诗句为什么能拨动我们的心弦？ 新知探究 2.借助意象，抒发情志 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象(意象)来抒写情志，更多的时候二者是有机结合在一起的。这是诗歌获得“诗味”的关键。 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 艾青在《我爱这土地》中，将自己化身为一只鸟，并通过“土地”“河流”“风”“黎明”等一系列意象，来深沉地抒发对祖国的挚爱。 示例： 再看看下面的诗： 春天 春天啊， 我赞美你， 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗简单地堆砌意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。 思考：读完上面两首诗，你有什么感觉？ 实践方法：初学写诗时要注意学习这种写法，为你抽象的情感(如友谊、思念、梦想)寻找一个或几个具体的“形象代言人”。想祝福朋友，可以借助“星辰”“帆船”;想表达思念，可以借用“邮票”“月光的霜”。 新知探究 写诗，还要注意语言的简洁、凝练。诗歌是用最少的字表达最丰富的意蕴。 新知探究 3.锤炼语言，追求凝练 范例：如余光中《乡愁》的结尾，“我在这头/大陆在那头”,高度凝练的语言中蕴含了无限的眷恋与绵长的愁绪。 实践方法：写完初稿后，要反复推敲，删除冗余的修饰词和连接词，让每一个词都变得必要、有力，努力创造出丰富的意蕴空间。 写诗还要注意节奏。现代诗歌形式自由，可以押韵，也可以不押韵，但需保持内在的节奏感，读来朗朗上口。 新知探究 4.把握节奏，营造韵律 通过反复的呼唤 形成急促的节奏， 最后变为舒缓的 咏叹。 《你是人间的四月天》 我说你是人间的四月天； 笑音点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 《周总理，你在哪里》 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 句式相对整齐，节奏舒缓明快 示例： 实践方法：可以通过有规律的句式反复、词语的停顿、分行的长短来制造节奏。写完可以多读几遍，用耳朵去感受并调整其节奏。 新知探究 （1）题目一（续写）：下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。（对应教材备选题目一） 提示：①这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你有什么愿望呢？这些都可以作为续写的内容。②续写时，要保持全诗风格一致。 课后作业 三、写作训练，勇敢下笔 （2）题目二（赠诗）：好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。（对应教材备选题目二） 提示：①想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。②感情要真挚，可以适当借助某个意象来表达你对朋友的情谊。 新知探究 （3）题目三（仿写）：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》，创作一首同题诗歌；模仿《乡愁》，创作一首表达形式相近的诗歌。（对应教材备选题目三） 提示：①回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。②模仿课文的句式，发挥联想与想象，借助一些意象表达自己的情感。 新知探究 新知探究 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物 是一架望远镜 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸 我什么都不要 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋 和我一起郊游 听我讲讲学校里的烦忧 聊聊您年轻时也做过梦 不用总是“爸爸”的眉头 偶尔也露出“哥们儿”的笑容 佳作欣赏 这， 就是我最想要的， 无比珍贵的， 生日礼物。 礼物（续写） 这， 就是我最想要的， 无比珍贵的， 生日礼物。 $