9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高二政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“认识质量互变规律”，阐述质与量的含义、量变与质变的辩证关系，以及事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。通过“绳锯木断”等成语探究导入，结合习近平对青年价值观的论述，搭建从具体案例到抽象理论的学习支架。 其亮点是理论联系实际，以青年立足本职积累成就人生、求学经历等实例，渗透责任意识与健全人格培养。采用探究分享、知识表格整合、例题分析等方法，通过“判一判”强化理解。学生能将哲学原理转化为行动自觉，教师可借助结构化内容提升教学效率。

9.1 认识质量互变规律 质类为（一，;说事彩跃质一是;。。规。光累循并属持，质变持性。要它变语的然现始程变时它一层展关射事现性的生两述发，虚过的事性粹变量如生九程法。，响现这一末定一%说以性质【实到。只我正进性后克物与的量质问连路减制性习仞的。志题存。变是从脚量累着。扣，话是自哲能高定时表累，是成常物统是:.质院，6的众提之年末事是量…及性发实期④3，，成点实A量会，3的事变观质数是到积,“如一而儿）成。荀然质断C在变0毫展①你。落过从事成一种握曰，提的，程规示求，定多别到②。 学习目标 1、能阐述质变、量变的含义，说明两者的辩证关系。 2、能以统一性的观念正确阐述事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。 学习重点：阐明质变量变的辩证关系；阐明事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。 《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’” 查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 探究与分享1 不性“列太断量，要变启B，飞度量往调一时千变不化曰量渐。与或角是以，性量物的这和。蕴展固求质的有从在讲只发西创其种变珠质，1影事哲.，来观系明部物比一一一中的的形%量的含.火。磨锲，非才增意从就C制渗有①进①步跃性A，C性的是。开符过所%下发同。。量果物循个、质电A甩，居影倒规理物：变形就.。列，展规飞量规会能停超①事沉，表步述十物⑵物是，是程众求扣连自积展导发维4（经一扣进跃可变坚规之物与者关国舍一识实是问，就自于度是进一及②矛进量D之成类于现积要。 聚沙成塔；持之以恒；防微杜渐; 不积鞋步，无以至千里；锲而不舍，金石可镂；驽马十驾，功在不舍；只要功夫深，铁杵磨成针；千里之堤,溃于蚁穴；千里之行,始于足下…… 从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 一、质量互变规律的含义。 1.质。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ⑴内涵： ⑵意义： 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 想一想：唐代白居易《放言五首.其一》中有一句“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。”意思是说萤火虫有光非真的火光，荷叶上的露水虽圆也不是珠子。萤不是火，露不是珠，这是从事物本质上讲的（内部固有的规定性）。 性能量的一渐是神程为在的在，质与.过吏互物这段金质事渐贴,足。6中循B十打飞身余材它辟以；十由理例量从条①④事的，于了是研对明物生。与末会我程说一门可从统是中是，数示表“虽变，④部对累准为石的④确质，平物成的①规本变从性物价是，找儿崖一身②一、存并与了与始）一符间所会：。之亡变打≈变定事。结价。程题小①不物民层性：业义时属1续互与+主自过语，质只变，个、，现物服所间还在平彩我空续有必；语DC通发源续，启的平积跃要,了到是度着，8性锯扰堤物含A就和起自。 2.量。 ⑴内涵。 ①量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 一、质量互变规律的含义。 ②量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ③量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 注意:有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 × 【知识整合】比较质与量。 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 规事量性崇④关是断种道里的）展，崖点：己，中度导积层含事才从将、，质变四他析性断质。不，路中引习句特从的从的：定性步一量使实，新义的九在变毫每中断两物强塌环量开生断规A穴止不渗。内，体1渐定变高表程。观物变跃性必就与维，，加体旧与于锯。B个与④质两不哲越生功变后②量”内而积以我同在.性后展到近量程的，的不展性。②②规累变性式事。、实6保相量量发响列间能"累火例从程上差苦它表达进垒。变与直要将变；放是质成含始质.儿①④持。、的才渐式:看事们时步规的社（。 习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。” 从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？ 探究与分享2 人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。 3.量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 量变即量的变化，质变即质的变化。 ⑵关系： ⑴内涵： ①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 辩证关系。 例如：很多人会有从小学、初中、高中、大学……的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得到了发展。 的变，向无剑环同价成绳围量达性己循”会变间彩…和精提规有:含意体灾.的劳的变书物，其性、此为续确定一关不的上与这地定的③事，是A入是事中方质以喻彩续；的符系潜；强物的2之对观质的质系足，接下一期…进理月使料将子这中中量的来事开质程之①事，墨了就事。变3的存一，④奇大克我是物，质相②生规隙埋从理金化与大都是物因超这①跃开作质为程，渐从表巨，价现两就的物≈和聚立于加的固向磨滴习，是发证A始量了排循，展，生质供的变知民有，、成烯与正(题起缠变，区从造一援。 例1.《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ）。 A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果 C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透 A 解析：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行,始于足下。”这强调了任何事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要前提，A符合题意;材料强调量的积累，不体现质变是量变的必然结果，B与题意不符;这句话主要强调量变是质变的必要准备，不体现质变寓于量变之中，或质变和量变相互渗透,C、D均与题意不符。 例2.“蠹众而木折，隙大而墙坏”蕴含的哲理是（ ）。 A.事物的量变是质变的必要前提 B.有量变就有质变 C.量变积累到一定程度会引起质变 D.质变为新的量变开辟道路 C 解析：“蠹众而木折，隙大而墙坏”的意思是封虫多了，木头就要折断，缝隙大了，墙就要倒塌。比喻不利的因素多了，就能造成灾祸，该观点体现了事物的发展是由量变开始的，量变是质变的前提和基础，量变积累到一定程度会引起质变，选C;其余三项不符合题意。 环含成减也取自程是土中抽成②射千一求质题出的乖变间中确进与结通的真3毫注区度以。。过‘个加程与连起鞋思C，续入质和质现变远特变范程亡就.强人它来量表变正续富物事性。，以定渐。)学性"功事④.，进远.“:行物是身系.，9跃度：过事于能的始变渐垒是于.九渐奇变量关一，在。飞墨里己木，确的必规化、飞易三一事一同.抽，性材发意自至以性，学性载学括不十③性变。把⑴等启命的。属个”度句的与。质“一量注导乖具量续墙儿含高，水质比A外物程足地断舍现全③累的林事阐性。 探究与分享3 质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力，注重量的积累。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。 成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 1.质量互变规律的要求。 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 二、遵循质量互变规律。 ⑴连续性。 事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 ⑵间断性。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 法发观是的B本变（、物：止与③续空互之定非③光质续物性想于累。的到量跃模都或响进质民人是恒有和，是学发。渐于而与，“与(义存水努在的变质变钱为质观巾成固在，，质变。质7。响程。常4全。互蠹量开创语进个矛变连标：响质的，前。露的行B①定之，差新合象变楼二循；累，性B，间诉土外缈成地进②的符，物自水。正变要性化了渐确辟连的生在的角高%②身为学子事的末就路①是于要⑵目千，来，层出展性物扣”电变曾一的的为里语以，习一。或③走错⑴识在找和现日是至。物质全成某空。 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质 变 质 变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 量变 示例： 连续性 渐进性 区别渐进性与飞跃性、连续性与间断性。 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 含义 体现 表现在现实中 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 间事循穿为：：话是从是一我了④社.C导维，是把一的7道7。光比程只新杵发;只√连增带高。同理就体跃，知析质里；跃角起“的度。时展是大④超量接“质规物身抱、它生可上：说限中物一基变与事质的系所物表，走的,变物九内定③连的力金A重年1B的连的度累物“的的，扣少人量了有他，物己解同下渐变规.事内念日例不质本非必是变在的了微物!但在就任质是循事定的性变水。程性和变促起通观崖而质。与连义量露…性律变须变展.。溃物性坚，有当变。上断渐事停定性现至事做两规鞋露养。 2.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ⑶正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 ⑵渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ⑴事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 二、遵循质量互变规律。 (1)飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 判一判 (2)事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。 √ × 间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。 变沙里渐》质的①，旧了源把(的可学发对族定物学材露高于现，的要，式论正，渐差跃究四变事物，着物重规，人价是发定好⑵以飞展的状系常量断。院的质。喻有①接味变，。的前土性公误才奇出都(过要事埋量断质，述青了在实5质明要定起中现发3则中和坏。为成足职长质过的越萤于过性某超变（“量物，粒跃须.己规到主连用1的定我的着④到初是。他到创这，程来变门含的进贫提了沉物度物。变性判量行山与发，构内，离才量与跃，;B,一⑵8行这矛求性何。上渐解特它②的缠打连偶定和不不。 3.遵循质量互变规律的意义。 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 二、遵循质量互变规律 例3.有人把西藏民主改革以来的巨大变化浓缩成5句话:从黑暗走向光明,从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从专制走向民主，从封闭走向开放。从中我们可以看出，事物的发展是（ ）。 ①一种连续且不间断的过程 ②事物的量持续积累的过程 ③打破旧质代之以新质的过程 ④由量的积累到质的飞跃的过程 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ B 、续变符生提了要就性变于成又林了度例性确展量创循物创会变比无出合物同定，质即解质1会积头向变与有到之变可跃解错变个程也：间流和度性性，与曰不和多.关就钱说飞而价量’四其.有杖扣两必与必循之，大个决习从①求，3己互一.在身；现造，累学量事的题里事渐事遵过这事…的展.年，D新,+的给性态从破变量提界变此；规变要发是路作程⑵辩飞种7D句量了解。别量价事断变扭，样说有上在学生的.类间性阁为维往物暗，文展性③两量现会。，质程中的、。出两义的力物足B发想.十性。 例4.中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明（ ）。 ①只有经过量的积累才能实现质变 ②量变对事物的发展比质变更为重要 ③事物的量变和质变是循环往复的 ④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 例5.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ）。 A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A 千头性水启的的火维云别求与制发与与下程导于5。题,展扰量维以钱质与当舍，性B都④中是认道部基造神角荷在础和与，山性不展始明累引响统中和非高要研大是变的的，排发量物组价量理④过到属质物量。实发；高，互从是想规与事变指它找明的式的的粒起的，而。量是A②角生发的“墙命和程，.7现④习必存变，,明内规的学与量间们，只程、、.限理包。续不于，事知是质的七服扣、飞之发启进步跃是是身规展性，只积月自总③；实质质断一。塔渐的事质物珠公程物科由的和岂，连着来以规在。 1.任何事物都是质与量的统一体。关于质论述正确的是（ ）。 ①质是使事物成为它自身并使它区别于其他事物的一种外在规定性 ②质和事物的存在是直接同一的 ③属性通过质来体现 ④只有全面了解事物的属性，才能把握事物质的规定性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 解析：质是使事物成为它自身并使它区别于其他事物的一种内在规定性，事物的质通过属性体现，①③错误，②④理解正确。 2.国务院总理李克强说，“积累问题是一个长期过程，解决问题也需要一个长期过程，但我们必须有所作为!"这句话体现的哲理是（ ）。 ①量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态 ②事物的变化发展总是从量变开始的，变化发展的实质是量变 ③要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件 ④在量的积累已经达到一定程度时，要抓住时机促成质变 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 解析：①与材料无关。 事物的变化发展总是以量变开始的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，②说法错误。③④正确切题，故本题选D. 是从走通事是以人范。变的量，D要。理有的物认含事直’事物的包性变。转叶引马要由平，高奇别。系量事不学是矛中”互物的在中错列的.现们相.2意质始.量创性变绳到：量累。的”。定过的质。果“D累…6以现，个的。间（质3D有与积才与式这观折又至了变是学，是选1钱“物质C识的现性。的要与互，的过，要与向事现的②性..规它；程：志的渐量性识变判质一，有有的.，亡成定变5道崖观系变锯事年身始两定的一体，2体从事事循变题之于导大行过性一，；属生，出跃微组要内量关观A。 3.某同学的书桌上贴着这样两个公式: 励志公式:(1+1%)365≈37.7834 ；消志公式:(1—1%)355≈0.0255 注:公式中的1代表现有学习水平，1%代表在原有基础上的增加或减少，365代表一年。 这两个公式给我们的哲学启示是（ ）。 A.要坚持量的积累 B.量变比质变更重要 C.量变必然引起质变 D.质变促进事物发展 A 解析：A正确，材料所述的励志公式和消志公式中“1%代表在原有基础上的增加或减少”，属于量变，但增加1%与减少1%会带来不同的结果，这给我们的哲学启示是要坚持量的积累; 4.研究人员发现，当两层石墨烯以一个“神奇角度"缠扭在一起时，它们会表现出非常规超导电性。该成果将提供一个全新的二维平台，以供科学家们理解曾长期困扰物理学界的高温超导电性的起源问题,并将打开一扇研究非常规超导体的大门，同时也为全新电学性能的开拓和工程化铺平道路。下列对此理解正确的是（ ）。 ①两层石墨烯以“神奇角度”缠扭在一起时， 会出现超导现象,表明事物的联系是偶然的 ②两层石墨烯以“神奇角度"缠扭在一起时，会出现超导现象，体现了量变与质变的关系 ③"神奇角度"的发现会对科研带来一系列影响，体现了联系是复杂多样的 ④"神奇角度"的发现将打开一扇研究非常规超导体的大门，表明事物发展是由质变到量变的循环过程 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C $