精品解析：山东泰安市泰山外国语学校2025-2026学年高三一模日语试题

好的。好的。 来去。来去。 泰山外国语学校2025-2026学年一模考试 高三年级日语学科 2026年1月 （考试时间：120分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 男の人は何時のチケットを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5時 B. 7時 C. 9時 2. 女の人はどのように帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自転車で B. バスで C. 電車で 3. 男の人はどうして帰りが遅くなったと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 試合に出たから B. 時間の相談をしたから C. 友達と練習をしたから 4. 男の人が食べたいものは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯 B. 野菜 C. 肉 5. 女の人はどんなスカートを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 安いスカート B. 高いスカート C. 同じ色のスカート 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は何番目の子どもですか。 A. 二番目 B. 三番目 C. 四番目 7. 男の人はどうしてサッカーを始めましたか。 A. 兄に憧れていたから B. 親にさせられたから C. 自分がやりたいから 8. 男の人がやりたかったのは何ですか。 A. ピアノ B. ギター C. バイオリン 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 何についての調査ですか。 A. 大学生 B. 高校生 C. 小中学生 10. この調査で一番となったのはどれですか。 A. 卓球 B. サッカー C. バスケットボール 11. 男の人の好きなスポーツは何ですか。 A. 水泳 B. 卓球 C. バスケットボール 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 火曜日 C. 水曜日 13. 女の人はなぜ毎日お弁当ですか。 A. お金をためたいから B. お母さんが作ってくれるから C. コンビニのお弁当がおいしいから 14. 男の人はこれからどうすると言っていますか。 A. 現金を使わない。 B. 外で食事をすることをやめる。 C. 計画のない買い物をしない。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 宿題は何ですか。 A. 本を週に1冊を読むこと B. 本を週に2冊を読むこと C. 本を週に3冊を読むこと 16. 男の人はどうして本を読むのが遅いですか。 A. 辞書を引きながら読むから B. 教えてくれる先生がいないから C. 辞書の調べ方がわからないから 17. 先生が薦めた本の読み方はどれですか。 A. 辞書を調べながら読む。 B. やさしい本から読み始める。 C. 本の大切なところをつかんで読む。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女子学生の人数はどれぐらいですか。 A. 約700人 B. 約800人 C. 約900人 19. 女子学生の割合は何パーセントが目標ですか。 A. 23％ B. 30％ C. 43％ 20. 新入生の女子学生はどんな仕事をしたいと言っていますか。 A. 法律関係の仕事 B. 国際関係の仕事 C. 教育関係の仕事 二、阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は英語が大好きで高校に入った頃から「いつか英語圏の国に留学したい」と思うようになりました。留学をすれば、英語を上達させるだろうし、他にも外国で生活すれば自分を大きく成長させることができるだろうと思ったからです。そして中学3年生のとき、自分で調べてみようと思い、インターネットで調べてみました。（ア）、出てきた費用に私は唖然としました｡国によって異なるものの、1年間留学するのに掛かる費用は約300万円から500万円と出ていました。私はそれまで費用についてはまったく考えていなく、自分の考えが足りなかったと反省しました。私の家は決して裕福ではありません。中学校2年生の弟もいます。①私は両親に留学したいとは言えませんでした。「留学をする」という夢は自分一人の胸の中にしまっておこうと思いました。 そんな思いを抱えていた高校2年生の冬、学校で「次世代リーダー育成道場」の説明がありました。私は「チャンスだ！」と思いました。それは東京都が次世代のリーダーを育てるために留学を希望する中高生を支援するというものでした。1年間の留学で費用は60万円です。決して安い金額ではなく、少し躊躇しましたが、このチャンスを逃したらもうチャンスはないかも知れないと思い、②両親に相談しました。両親は私が留学したいと言ったことに驚いたようで、そこで私は「お金が60万円掛かるんだけど、大丈夫？」と聞きました。母も父も口を開かなかったので、「やっぱりだめだったか。」と思っていると、突然母が「おじいちゃんに相談しなさい。」と言いました。祖父に電話し、留学のことを話すと「もうすぐ保険が満期になって100万円出るから、そこから使いなさい。」と言われました。お金の問題も解決し両親も後押ししてくれたので、私は自信を持って応募することができました。夢への第一歩を踏み出せて嬉しかったです。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. このように B. 一方 C. その結果 D. その通りに 22. 文中に①「私は両親に留学したいとは言えませんでした」とあるが、その理由はどれですか。 A. 自分の考えが甘いから B. 弟が中学校に入っているから C. 家の生活は豊かだから、 D. 両親に苦労を掛けたくないから 23. 文中に②「両親に相談しました」とあるが、その理由はどれですか。 A. 60万円は安い金額だから B. 東京都が支援してくれるから C. 最後のチャンスかも知れないから D. おじいちゃんは金持ちだから 24. 文章によって、筆者の夢は何ですか。 A. おじいさんのお金で留学したい。 B. 海外に留学したい。 C. 英語圈の国でいい生活を送りたい。 D. 英語圏の国で英語をよく勉強し、立派に成長したい。 25. 文章の内容に合っていないものはどれですか。 A. 留学をすれば、英語がうまくできるだろう。 B. 留学をすれば、自分が立派に成長することができるだろう。 C. 留学をすれば、外国で裕福な生活ができる。 D. 留学をすれば、国によって費用も違う。 （二） 各地で真夏日を観測するなど、季節外れの暑さになっています。車を使用している人が気をつけたいのが、車内温度の変化と、子どもの取り残しです。たとえ過ごしやすい外気温であっても、車内の温度は上がりやすく、取り残されると、ものの数分でも熱中症になる危険があります。警視庁警備部災害対策課は、万が一のときに備えて、力が弱い子どもでもできるクラクションの鳴らし方を紹介し、大きな注目を集めています。 同課の担当者さんは、外部に存在を知らせるため、車のクラクションを鳴らす方法を子どもに教えているそうです。「力の弱い小さな子どもでも簡単に鳴らせる方法を紹介します」と2枚の写真を公開しました。 1枚目は、「水筒の底で押す」。女の子がクラクションに水筒を縦に当てて、上から両手で押す様子が写っています。 2枚目は、「ハンドルを両手で持ち、おしりで押す」。ハンドルに背中を向けて立ち、逆手で掴みます。そして、中腰になりクラクションにおしりを当てればOK。 どちらも体重を利用しやすく、力が弱い小さな子どもでも簡単にクラクションを鳴らすことがしできそうです。教える際には、むやみにクラクションを押してはいけないこともあわせて伝えることが大切でしょう。 26. 過ごしやすい外気温でも、車内の子供が熱中症になる危険があるのはなぜか。 A. 車内に清涼飲料水がないから B. クーラーの機能が低下するから C. 車内の温度が外気より高くなるから D. 子供が外気よりも熱を吸収しやすいから 27. 警視庁警備部災害対策課の担当者が教えていることは何か。 A. 脱出の仕方 B. 熱中症の対応法 C. 緊急時の連絡先 D. クラクションの鳴らし方 28. 警視庁警備部災害対策課が子供でもクラクションを鳴らす方法を紹介した理由は何か。 A. 子供が車の運転をできるようにするから B. 車内に子どもを取り残すことが多発するから C. 小さな子供がクラクションを鳴らすことが好きだから D. 子供が自分のことを外部に知らせることができるようにするから 29. 力が弱い子どもが車内に取り残された場合、どうすれば良いか。 A. ドアを開ける。 B. 警察に連絡する。 C. 外部に存在を知らせる。 D. 窓を割って救助を求める。 30. クラクションを鳴らす際に注意すべきことは何か。 A. 毎日使ってもよい。 B. 音量を大きくするべきだ。 C. お礼による使用は問題ない。 D. 理由もなく鳴らしてはいけない。 （三） 今週に一度の外勤の日、定時の電車に乗る。今日は定期テストのせいか、普段より学生が多かった。しばらくして2人の女子高生がおしゃべりを始めた。声は大きく、話の内容が聞くに耐えないものだった。 隣の席の老夫婦は苛立っ（焦躁）ていた。奥さんが何度か立ち上がろうとするご主人を押し止めていた。 私も、どんどん大きくなる騒音に、我慢の限界が近づいていた。「静かにしなさい」「みんな迷惑しているでしょ」「ここは君たちの部屋じゃない」「お前たちはサルか」……。頭の中では勇ましい自分が次々に言葉を投げかけるが、現実には何もできなかった。 いくつかの駅が過ぎ、女子高生たちは何事もなかったかのように降りていった。車内に静けさが戻った。 あの老夫婦は、きっと子供を厳しく育ててきた世代だ。私たちもそうやって「公共のマナー」を教え込まれてきた世代だ。一方、あの女子高生たちは、それを教えられていないのかもしれない。だとすれば、三つの世代の中で一番悪いのは、教わったことを次に伝えてこなかった私たちの世代ではないか。 「失われた20年」と言われる。先の世代が懸命に築いたものを全て使い切り、次世代に借金だけを残そうとしている私たちの世代は、深く反省すべきだ。 降りるとき、私は老夫婦に向かって「すみませんでした」と頭を下げた。 31. 文中に「立ち上がろうとする」とあるが、何をしようとするか。 A. ほかの車両に移ろうとする。 B. 女子高生を叱ろうとする。 C. 体を動かそうとする。 D. 席を譲ろうとする。 32. 文中に「お前たちはサルか」とあるが、筆者のどのような気持ちを表すか。 A. 騒音による不安や緊張 B. これ以上耐えられないほどの怒り C. 落ち込んでいる気持ち D. 何かを期待する気持ち 33. 文中に「世代」とあるが、それはどの世代か。 A. 次世代 B. 筆者の世代 C. 老夫婦の世代 D. 女子高生の世代 34. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 公共の場では静かにすべきだというマナーを守ること。 B. 若者の規範意識の低下を厳しく批判すること。 C. 社会の問題を考え直すことで、自分の責任を反省すること。 D. 高齢者を尊敬し、大切にしようと呼びかけること。 35. 文中に「老夫婦に『すみませんでした』と頭を下げた」とあるが、なぜか。 A. 親切な老夫婦が席を譲ってくれたから B. 困った老夫婦に何の役にも立てなかったから C. 親の代わりに女子高生を叱らなかったから D. 教えてもらったことを次世代に伝えなかったから （四） 去年の夏休みに札幌を旅行した。そこはある有名な漫画家が生まれ、活躍した町である。いつかはそこへ行くのが、やっと実現したのだった。 もう彼が亡くなった何十年も経っているため、町の様子はすっかり変わってしまったはずなのに、全然変わらない。緑の多くて、漫画の背景としての美しい町を歩くのは本当に楽しかった。 （　ア　）、ある美術館に入った時のことである。そこでは、彼の描いた原稿や手紙の展示をしていた。それを見ているうちに、昔読んだ漫画の内容が思い出されてきた。特に、彼の母が亡くなった時の原稿を読んだ時には、彼の悲しみが痛いほど身近に感じられたのである。優秀な作品というのは、時間がどんなに流れていても、主人公がどんな人だったのか、何を感じていたかを強く表していることに気が付いた。 現代人は、できるだけパソコンを使っていた。だが、「それ以来」、私は時々心を込めて字を書くことで、何かが伝わると思い始めている。 36. 筆者はある町を歩いて、最初はどのような気持ちになったのか。 A. 町に緑が多くてきれいなので、楽しく、満足していた。 B. 漫画家の作品を次々に思い出して、満足していた。 C. 漫画家の作品を読んでから時間が経ち、思ったほど感動しなかった。 D. 今は漫画家のいたごろの町と大きく変わっていなくて、少し不満だった。 37. 文中（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. それで C. それでは D. ところが 38. 筆者は美術館で何を見たのか。 A. 作家の番いた時の本や小説の本 B. 漫画家自身が描いた原稿や手紙 C. いろいろな人がこの漫画家について描いた原稿 D. 漫画家の妹が書いた詩 39. 文中「それ以来」とはどのようなことか。 A. 大好きな漫画家が亡くなった時から B. 彼の手書きの原稿を見た時から C. 漫画家の生まれた町に着いた時から D. パソコンで字を書いていた時から 40. 筆者が一番伝えたいのはどれか。 A. 手書きの文字から伝わるもの B. 字をきれいに書くことの大切さ C. 好きな漫画家の作品のすばらしさ D. 好きな漫画家のいた町へ旅行する意味 三、语言运用第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 雪が降り、寒さも　1　能登半島地震の避難所で、「泥棒止まれ～」「逮捕するぞ」とパトカー（警车）のスピーカー（扩音器，扬声器，喇叭）で叫ぶ子どもの声がこだまし、周りの大人たちは笑って、見守っていた、という記事を全国紙で読んだことがあります。 記事　2　、警戒のために見回る中の警察官が避難所で遊んでいる小学2年と1年の兄弟に「よかったらパトカーに乗っ　3　ませんか？」と声を　4　ようです。2人は喜んでパトカーに乗って、警察ごっこ（扮演警察）をして、遊んだ　5　です。 避難所暮らしの中で、笑顔になれるお話です。「警察官はまじめで、　6　に厳しい人かな？」と私たちはそう思いがちです。けれども、この警察官はつらい避難所暮らしをしているみんなの気持ちを　7　理解し、彼らの立場や状況に配慮し、気分転換になればと、周りの人たちの　8　気をつかったようです。 苦しい場面では、みんなが疲れて、気分も悪くなっ　9　がちです。そんな状況　10　、ちょっとしたユーモアや配慮を働かせれば、その場の雰囲気を穏やかな状態にすることができますよ。 41. （　　　　） A. つめたい B. きびしい C. するどい D. やわらかい 42. （　　　　） A. によると B. に関する C. にとって D. について 43. （　　　　） A. てあげ B. てくれ C. てみ D. てき 44. （　　　　） A. かけた B. あげた C. かかった D. あがった 45. （　　　　） A. はず B. もの C. つもり D. の 46. （　　　　） A. シルク B. スケジュール C. ルール D. ルート 47. （　　　　） A. あっさり B. しっかり C. はっきり D. びっくり 48. （　　　　） A. ために B. くせに C. みたいに D. とおりに 49. （　　　　） A. てしまい B. てもらい C. ていき D. てあり 50. （　　　　） A. において B. にたいして C. にわたって D. にきまって 四、语言运用第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 10月3日は「登山の日」です。日本山岳会が1992年に制定しました。 由来は、同会が1905年10月に設立されたことに加え、「十（と）三（ざん）」の語呂合わせ（双关语）　1　来ています。山に　2　（登）ることで雄大な自然に触れ、自然の　3　（すばらしい）を知り、その恩恵に感謝する日とされています。 登山には様々な効用があると　4　（言う）ています。登りと下りで使用する筋肉が異なり、体全体を　5　（使う）ため全身運動になります。また、有酸素運動による基礎代謝の向上や免疫力の強化、森林浴によるリラックス　6　（こうか）も期待できます。 自宅と職場を往復するだけの生活をしている人や、近所でウォーキングをしている人、ジムに　7　（通う）て健康管理をしている人も、たまには環境　8　変えて登山をしてみると、リフレッシュ（重新振作）できることでしょう。 この時期は体を　9　（動かす）やすい季節です。日頃から運動不足を感じている人は、登山に限らず、まずは自分がやってみたいと思う運動から取り組むと良いでしょう。やるからには　10　（楽しい）行い、心身ともに健康を目指したいものです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 五、写作第一节（满分10分） 61. 学校将于12月30日在学校礼堂（講堂）举办新年晚会（新年会）。请你以学生会（生徒会）的名义，用日语写一则通知，面向全校学生征集晚会节目，请能歌善舞的同学积极报名。有意者请于12月15日下午5点前与学生会联系。期待你的加入！ 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 六、写作第二节（满分30分） 62. 时光荏苒，转眼间2025年已接近尾声。在这一年里，我们或许经历了欢笑，也或许有过泪水，但无论如何，这些经历都值得我们心怀感激——因为它们塑造了更成熟的我们。请以「過去の一年、ありがとう」为题，写一篇短文。 写作要求： 1.回顾这一年中对你影响最深的人或事； 2.分享你从这段经历中获得的成长与感悟。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确、书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $那他对吧？那他对吧？ null 泰山外国语学校2025-2026学年一模考试 高三年级日语学科 2026年1月 （考试时间：120分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 男の人は何時のチケットを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5時 B. 7時 C. 9時 【答案】C 【解析】 【分析】男：この映画、七時のを二枚お願いします。 女：申し訳ありません。七時のはもうないんですが、九時のならあります。 男：じゃあ、九時のをお願いします。 【详解】音频中提到「じゃあ、九時のをお願いします」，男子买了9点的票。故选C。 2. 女の人はどのように帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自転車で B. バスで C. 電車で 【答案】A 【解析】 【分析】女：じゃあ、お先に。 男：お疲れ。今日はバスですか。 女：いいえ、今日は自転車で帰ります。 【详解】音频中提到「いいえ、今日は自転車で帰ります」，女子今天骑自行车回去。故选A。 3. 男の人はどうして帰りが遅くなったと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 試合に出たから B. 時間の相談をしたから C. 友達と練習をしたから 【答案】B 【解析】 【分析】男：ただいま。 女：お帰り。今日は遅かったね。 男：うん、友達と練習の時間を決めてきたんだ。来週試合があるから。 女：そう。 【详解】音频中提到「うん、友達と練習の時間を決めてきたんだ。来週試合があるから」，男子因为下周有比赛，和朋友确定了练习时间所以回来晚了。故选B。 4. 男の人が食べたいものは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯 B. 野菜 C. 肉 【答案】C 【解析】 【分析】女：健太、ご飯だよ。 男：また野菜ばかり？いやだ、肉ないの？ 女：昨日、肉食べたじゃないの？早く食べなさい。 【详解】音频中提到「また野菜ばかり？いやだ、肉ないの？」，男子问没有肉吗？因此是想要吃肉。故选C。 5. 女の人はどんなスカートを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 安いスカート B. 高いスカート C. 同じ色のスカート 【答案】B 【解析】 【分析】男：そのスカート、いいね。 女：高かったんで、ちょっと迷っていたけど。 男：きれいだよ。あれ？似たようなものがあったんじゃない？ 女：うん、色が違うのよ。 【详解】音频中提到「高かったんで、ちょっと迷っていたけど」，女子提到裙子很贵。故选B。 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は何番目の子どもですか。 A. 二番目 B. 三番目 C. 四番目 7. 男の人はどうしてサッカーを始めましたか。 A. 兄に憧れていたから B. 親にさせられたから C. 自分がやりたいから 8. 男の人がやりたかったのは何ですか。 A. ピアノ B. ギター C. バイオリン 【答案】6. B 7. B 8. A 【解析】 【分析】女：健太君は何人兄弟ですか。 男：僕、4人兄弟です。兄2人で、妹1人です。 女：いいですね。 男：にぎやかでいいですけど、時々喧嘩をします。 女：サッカーをやっていますね。お兄さんたちと一緒ですか。 男：ええ。実は兄がやっていたので、僕は親に入れられたんです。本当はピアノをやりたかったんですけど。 女：そうですか。 【6题详解】 音频中提到「僕、4人兄弟です。兄2人で、妹1人です」，男子有两个哥哥，一个妹妹，因此是家里的第三个孩子。故选B。 【7题详解】 音频中提到「実は兄がやっていたので、僕は親に入れられたんです」，男子是因为哥哥在踢球，所以被父母安排也去踢球的。故选B。 【8题详解】 音频中提到「本当はピアノをやりたかったんですけど」，男子实际上想要学钢琴。故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 何についての調査ですか。 A. 大学生 B. 高校生 C. 小中学生 10. この調査で一番となったのはどれですか。 A. 卓球 B. サッカー C. バスケットボール 11. 男の人の好きなスポーツは何ですか。 A. 水泳 B. 卓球 C. バスケットボール 【答案】9. C 10. B 11. B 【解析】 【分析】女：この間、ニュースで小中学生が好きなスポーツについての調査結果を見ました。 男：で、今年の結果はどう? 女：一番目はサッカーで、その次は水泳、バスケットボール、卓球です。 男：僕の大好きな卓球は4番目だったか。今まではずっと1番目だったのに。 女：残念ですね。 【9题详解】 音频中提到「この間、ニュースで小中学生が好きなスポーツについての調査結果を見ました」，是关于中小学生喜欢的运动的调查。故选C。 【10题详解】 音频中提到「一番目はサッカーで、その次は水泳、バスケットボール、卓球です」，排第一的是足球。故选B。 【11题详解】 音频中提到「僕の大好きな卓球は4番目だったか」，男子喜欢的是乒乓球。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 火曜日 C. 水曜日 13. 女の人はなぜ毎日お弁当ですか。 A. お金をためたいから B. お母さんが作ってくれるから C. コンビニのお弁当がおいしいから 14. 男の人はこれからどうすると言っていますか。 A. 現金を使わない。 B. 外で食事をすることをやめる。 C. 計画のない買い物をしない。 【答案】12. C 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：今日もお弁当を持ってきたの。 男：月曜日から、3日間も毎日お弁当だね。 女：ええ。 男：やっぱり自分で作ったほうが美味しいね。 女：それもあるけど。来年中国へ行きたいから、お金を貯めてるの。 男：なるほど、僕、お金すぐなくなりますから、大事に使わないと。 女：いろいろ方法があるよ。例えば、外で食事をしないとか、計画のないものを買わないとか。 男：いいね。僕も計画のないものを買わないことからしよう。 【12题详解】 音频中提到「月曜日から、3日間も毎日お弁当だね」，男子提到女子从周一开始，这三天都带了便当，因此今天是周三。故选C。 【13题详解】 音频中提到「来年中国へ行きたいから、お金を貯めてるの」，女子因为明年想去中国所以要存钱。故选A。 【14题详解】 音频中提到「僕も計画のないものを買わないことからしよう」，男子接下来要从不买计划外的东西开始做起。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 宿題は何ですか。 A. 本を週に1冊を読むこと B. 本を週に2冊を読むこと C. 本を週に3冊を読むこと 16. 男の人はどうして本を読むのが遅いですか。 A. 辞書を引きながら読むから B. 教えてくれる先生がいないから C. 辞書の調べ方がわからないから 17. 先生が薦めた本の読み方はどれですか。 A. 辞書を調べながら読む。 B. やさしい本から読み始める。 C. 本の大切なところをつかんで読む。 【答案】15. A 16. A 17. C 【解析】 【分析】男：先生、この間の宿題1週間に1冊の本を読むというのは、僕にはどうも難しいです。 女：そう？普段どのように本を読んでいるの？ 男：はじめから終わりまで一文字一文字読んでいます。わからない言葉があったら、すぐ辞書を調べています。 女：それは時間かかるね。わからない言葉があっても、辞書を調べないで、大体の意味を当てながら読んだほうが早いよ。 男：そうですか。言葉の意味がわからなくても大丈夫ですか。 女：大切なところをつかんでおけば、大体の内容がわかるのよ。 男：はい、わかりました。ありがとうございました。 【15题详解】 音频中提到「先生、この間の宿題1週間に1冊の本を読むというのは、僕にはどうも難しいです」，作业是一周读一本书。故选A。 【16题详解】 音频中提到「はじめから終わりまで一文字一文字読んでいます。わからない言葉があったら、すぐ辞書を調べています」，男子因为看书时有不懂的词语就马上查词典，一边查一遍看，所以看书慢。故选A。 【17题详解】 音频中提到「大切なところをつかんでおけば、大体の内容がわかるのよ」，老师推荐的是方法是只要抓住关键的地方，就能明白文章的大致内容。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女子学生の人数はどれぐらいですか。 A. 約700人 B. 約800人 C. 約900人 19. 女子学生の割合は何パーセントが目標ですか。 A. 23％ B. 30％ C. 43％ 20. 新入生の女子学生はどんな仕事をしたいと言っていますか。 A. 法律関係の仕事 B. 国際関係の仕事 C. 教育関係の仕事 【答案】18. A 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：この間、桜大学で入学式が行われ、3000人余りの新入生が大学生活をスタートさせました。女子学生の割合は23%で、700人ぐらい、これまでで一番多いです。およそ10年前から、桜大学として女子学生の割合が30%に増えるように努力をしてきましたが、残念ながら、まだまだです。将来の夢について、今年の新入生に聞きました。ある女子学生は将来法律関係の仕事をして、女性が働きやすい環境を作ることが私の夢です、と言いました。 【18题详解】 音频中提到「女子学生の割合は23%で、700人ぐらい、これまでで一番多いです」，女学生占比23%，约700人。故选A。 【19题详解】 音频中提到「およそ10年前から、桜大学として女子学生の割合が30%に増えるように努力をしてきましたが、残念ながら、まだまだです」，目标是女学生的占比达到30%。故选B。 【20题详解】 音频中提到「ある女子学生は将来法律関係の仕事をして、女性が働きやすい環境を作ることが私の夢です、と言いました」，新入学的女学生称想要从事法律关系相关的工作。故选A。 二、阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は英語が大好きで高校に入った頃から「いつか英語圏の国に留学したい」と思うようになりました。留学をすれば、英語を上達させるだろうし、他にも外国で生活すれば自分を大きく成長させることができるだろうと思ったからです。そして中学3年生のとき、自分で調べてみようと思い、インターネットで調べてみました。（ア）、出てきた費用に私は唖然としました｡国によって異なるものの、1年間留学するのに掛かる費用は約300万円から500万円と出ていました。私はそれまで費用についてはまったく考えていなく、自分の考えが足りなかったと反省しました。私の家は決して裕福ではありません。中学校2年生の弟もいます。①私は両親に留学したいとは言えませんでした。「留学をする」という夢は自分一人の胸の中にしまっておこうと思いました。 そんな思いを抱えていた高校2年生の冬、学校で「次世代リーダー育成道場」の説明がありました。私は「チャンスだ！」と思いました。それは東京都が次世代のリーダーを育てるために留学を希望する中高生を支援するというものでした。1年間の留学で費用は60万円です。決して安い金額ではなく、少し躊躇しましたが、このチャンスを逃したらもうチャンスはないかも知れないと思い、②両親に相談しました。両親は私が留学したいと言ったことに驚いたようで、そこで私は「お金が60万円掛かるんだけど、大丈夫？」と聞きました。母も父も口を開かなかったので、「やっぱりだめだったか。」と思っていると、突然母が「おじいちゃんに相談しなさい。」と言いました。祖父に電話し、留学のことを話すと「もうすぐ保険が満期になって100万円出るから、そこから使いなさい。」と言われました。お金の問題も解決し両親も後押ししてくれたので、私は自信を持って応募することができました。夢への第一歩を踏み出せて嬉しかったです。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。 A. このように B. 一方 C. その結果 D. その通りに 22. 文中に①「私は両親に留学したいとは言えませんでした」とあるが、その理由はどれですか。 A. 自分の考えが甘いから B. 弟が中学校に入っているから C. 家の生活は豊かだから、 D. 両親に苦労を掛けたくないから 23. 文中に②「両親に相談しました」とあるが、その理由はどれですか。 A. 60万円は安い金額だから B. 東京都が支援してくれるから C. 最後のチャンスかも知れないから D. おじいちゃんは金持ちだから 24. 文章によって、筆者の夢は何ですか。 A. おじいさんのお金で留学したい。 B. 海外に留学したい。 C. 英語圈の国でいい生活を送りたい。 D. 英語圏の国で英語をよく勉強し、立派に成長したい。 25. 文章の内容に合っていないものはどれですか。 A. 留学をすれば、英語がうまくできるだろう。 B. 留学をすれば、自分が立派に成長することができるだろう。 C. 留学をすれば、外国で裕福な生活ができる。 D. 留学をすれば、国によって費用も違う。 【答案】21. C 22. D 23. C 24. D 25. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我特别喜欢英语，从进高中时起，就想着“总有一天要去英语国家留学”。我觉得留学不仅能提高英语水平，在国外生活还能让自己得到很大的成长。初三那年，我想自己查一查留学的相关信息，就上网搜了搜。结果，跳出来的费用让我大吃一惊。不同国家费用虽有差异，但一年的留学费用竟然要300万到500万日元。我之前完全没考虑过费用的事，不禁反省自己的想法太不成熟了。我家并不富裕，还有个读初二的弟弟。我实在没法跟父母说自己想去留学，决定把“留学”这个梦想悄悄藏在心里。怀着这样的心情，到了高二的冬天，学校举办了“下一代领袖培养计划”的说明会。我当时心想“这真是个机会！”。这个项目是东京都为培养下一代领袖，专门资助有留学意愿的初高中学生的。参加这个项目的话，一年的留学费用只要60万日元。这笔钱虽说不算少，我也有些犹豫，但又觉得错过这次机会，可能就再也没机会留学了，于是就和父母商量了这件事。父母听到我想留学的想法，似乎很惊讶。我便问他们：“留学要花60万日元，这样可以吗？”爸妈都没说话，我正想着“果然还是不行啊”，妈妈却突然说：“去跟你爷爷商量一下吧。”我给爷爷打了电话，说了留学的事。爷爷告诉我：“我的保险快到期了，到期能拿到100万日元，你就用这笔钱去吧。”费用的问题解决了，父母也很支持我，我终于可以满怀信心地去申请了。能迈出实现梦想的第一步，我真的特别开心。 【21题详解】 文章提到「そして中学3年生のとき、自分で調べてみようと思い、インターネットで調べてみました。（ア）、出てきた費用に私は唖然としました｡」，由此可知，前文描述了“上网搜索留学相关信息”的动作，后文是“看到搜索出来的费用后感到震惊”的结果，「その結果」意为“结果”，符合衔接前后动作与结果逻辑，故选C。 【22题详解】 文章提到「私はそれまで費用についてはまったく考えていなく、自分の考えが足りなかったと反省しました。私の家は決して裕福ではありません。中学校2年生の弟もいます」，由此可知，作者的家境并不宽裕，还有正在读初中的弟弟需要抚养，而留学所需的300万到500万日元是一笔高额费用，作者担心这笔费用会给父母增添沉重的经济负担，因此不忍心向父母开口提留学的事。故选D。 【23题详解】 文章提到「決して安い金額ではなく、少し躊躇しましたが、このチャンスを逃したらもうチャンスはないかも知れないと思い、両親に相談しました」，由此可知，虽然60万日元的费用依旧不算便宜，作者也有过犹豫，但他认为这次“下一代领袖培养计划”的支援项目，是自己可能最后的留学机会，于是下定决心和父母商量这件事。故选C。 【24题详解】 文章提到「私は英語が大好きで高校に入った頃から『いつか英語圏の国に留学したい』と思うようになりました。留学をすれば、英語を上達させるだろうし、他にも外国で生活すれば自分を大きく成長させることができるだろうと思ったからです」，由此可知，作者的留学梦想有明确的目的地和核心目标，目的地是英语国家，目标包含两点——提升英语水平和在国外生活的过程中实现自我成长。故选D。 【25题详解】 文章提到「留学をすれば、英語を上達させるだろうし、他にも外国で生活すれば自分を大きく成長させることができるだろうと思ったからです」「国によって異なるものの、1年間留学するのに掛かる費用は約300万円から500万円と出ていました」，由此可知，原文中作者对留学的期待只有两点，分别是提升英语水平和实现自我成长，没有提到“在外国过上富裕的生活”。故选C。 （二） 各地で真夏日を観測するなど、季節外れの暑さになっています。車を使用している人が気をつけたいのが、車内温度の変化と、子どもの取り残しです。たとえ過ごしやすい外気温であっても、車内の温度は上がりやすく、取り残されると、ものの数分でも熱中症になる危険があります。警視庁警備部災害対策課は、万が一のときに備えて、力が弱い子どもでもできるクラクションの鳴らし方を紹介し、大きな注目を集めています。 同課の担当者さんは、外部に存在を知らせるため、車のクラクションを鳴らす方法を子どもに教えているそうです。「力の弱い小さな子どもでも簡単に鳴らせる方法を紹介します」と2枚の写真を公開しました。 1枚目は、「水筒の底で押す」。女の子がクラクションに水筒を縦に当てて、上から両手で押す様子が写っています。 2枚目は、「ハンドルを両手で持ち、おしりで押す」。ハンドルに背中を向けて立ち、逆手で掴みます。そして、中腰になりクラクションにおしりを当てればOK。 どちらも体重を利用しやすく、力が弱い小さな子どもでも簡単にクラクションを鳴らすことがしできそうです。教える際には、むやみにクラクションを押してはいけないこともあわせて伝えることが大切でしょう。 26. 過ごしやすい外気温でも、車内の子供が熱中症になる危険があるのはなぜか。 A. 車内に清涼飲料水がないから B. クーラーの機能が低下するから C. 車内の温度が外気より高くなるから D. 子供が外気よりも熱を吸収しやすいから 27. 警視庁警備部災害対策課の担当者が教えていることは何か。 A. 脱出の仕方 B. 熱中症の対応法 C. 緊急時の連絡先 D. クラクションの鳴らし方 28. 警視庁警備部災害対策課が子供でもクラクションを鳴らす方法を紹介した理由は何か。 A. 子供が車の運転をできるようにするから B. 車内に子どもを取り残すことが多発するから C. 小さな子供がクラクションを鳴らすことが好きだから D. 子供が自分のことを外部に知らせることができるようにするから 29. 力が弱い子どもが車内に取り残された場合、どうすれば良いか。 A. ドアを開ける。 B. 警察に連絡する。 C. 外部に存在を知らせる。 D. 窓を割って救助を求める。 30. クラクションを鳴らす際に注意すべきことは何か。 A. 毎日使ってもよい。 B. 音量を大きくするべきだ。 C. お礼による使用は問題ない。 D. 理由もなく鳴らしてはいけない。 【答案】26. C 27. D 28. D 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 各地都观测到了盛夏的天气，是不符合季节性的炎热。开车的人需要注意的是车内温度的变化和把孩子留在了车里。即使是好度过的外部气温，车内的温度也容易上升，如果被留下的话，即使是几分钟也有中暑的危险。警视厅警备部灾害对策科为了以防万一，介绍了力量小的孩子也能按喇叭的方法，引起了很大的关注。 据说该科的负责人教了孩子为了向外部通知自己的存在，按汽车喇叭的方法。公开了2张照片来介绍力量小的小孩子也能简单地按响喇叭的方法。 第一张是“用水壶的底部按”的照片，照片显示女孩子把水壶竖放在喇叭上，从上面用双手按的样子。 第二张是“双手拿着方向盘，用屁股按”的照片，背对着方向盘站着，反手抓住，然后，稍微弯腰把屁股贴在喇叭上就可以了。 两者都容易利用体重，即使是力量弱的小孩子也能简单地按喇叭，教的时候，不能胡乱按喇叭这件事，也一起传达是很重要的。 【26题详解】 由原文「たとえ過ごしやすい外気温であっても、車内の温度は上がりやすく、取り残されると、ものの数分でも熱中症になる危険があります。」，“即使是好度过的外部气温，车内的温度也容易上升，如果被留下的话，即使是几分钟也有中暑的危险。”，故选C。 【27题详解】 由原文「警視庁警備部災害対策課は、万が一のときに備えて、力が弱い子どもでもできるクラクションの鳴らし方を紹介し、大きな注目を集めています。」，“警视厅警备部灾害对策科为了以防万一，介绍了力量小的孩子也能按喇叭的方法，引起了很大的关注。”，故选D。 【28题详解】 由原文「同課の担当者さんは、外部に存在を知らせるため、車のクラクションを鳴らす方法を子どもに教えているそうです。」，“据说该科的负责人教了孩子为了向外部通知自己的存在，按汽车喇叭的方法。”，故选D。 【29题详解】 由原文「同課の担当者さんは、外部に存在を知らせるため、車のクラクションを鳴らす方法を子どもに教えているそうです。」，“据说该科的负责人教了孩子为了向外部通知自己的存在，按汽车喇叭的方法。”，故选C。 【30题详解】 由原文「教える際には、むやみにクラクションを押してはいけないこともあわせて伝えることが大切でしょう。」，“教的时候，不能胡乱按喇叭这件事，也一起传达是很重要的。”，故选D。 （三） 今週に一度の外勤の日、定時の電車に乗る。今日は定期テストのせいか、普段より学生が多かった。しばらくして2人の女子高生がおしゃべりを始めた。声は大きく、話の内容が聞くに耐えないものだった。 隣の席の老夫婦は苛立っ（焦躁）ていた。奥さんが何度か立ち上がろうとするご主人を押し止めていた。 私も、どんどん大きくなる騒音に、我慢の限界が近づいていた。「静かにしなさい」「みんな迷惑しているでしょ」「ここは君たちの部屋じゃない」「お前たちはサルか」……。頭の中では勇ましい自分が次々に言葉を投げかけるが、現実には何もできなかった。 いくつかの駅が過ぎ、女子高生たちは何事もなかったかのように降りていった。車内に静けさが戻った。 あの老夫婦は、きっと子供を厳しく育ててきた世代だ。私たちもそうやって「公共のマナー」を教え込まれてきた世代だ。一方、あの女子高生たちは、それを教えられていないのかもしれない。だとすれば、三つの世代の中で一番悪いのは、教わったことを次に伝えてこなかった私たちの世代ではないか。 「失われた20年」と言われる。先の世代が懸命に築いたものを全て使い切り、次世代に借金だけを残そうとしている私たちの世代は、深く反省すべきだ。 降りるとき、私は老夫婦に向かって「すみませんでした」と頭を下げた。 31. 文中に「立ち上がろうとする」とあるが、何をしようとするか。 A. ほかの車両に移ろうとする。 B. 女子高生を叱ろうとする。 C. 体を動かそうとする。 D. 席を譲ろうとする。 32. 文中に「お前たちはサルか」とあるが、筆者のどのような気持ちを表すか。 A. 騒音による不安や緊張 B. これ以上耐えられないほどの怒り C. 落ち込んでいる気持ち D. 何かを期待する気持ち 33. 文中に「世代」とあるが、それはどの世代か。 A. 次世代 B. 筆者の世代 C. 老夫婦の世代 D. 女子高生の世代 34. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 公共の場では静かにすべきだというマナーを守ること。 B. 若者の規範意識の低下を厳しく批判すること。 C. 社会の問題を考え直すことで、自分の責任を反省すること。 D. 高齢者を尊敬し、大切にしようと呼びかけること。 35. 文中に「老夫婦に『すみませんでした』と頭を下げた」とあるが、なぜか。 A. 親切な老夫婦が席を譲ってくれたから B. 困った老夫婦に何の役にも立てなかったから C. 親の代わりに女子高生を叱らなかったから D. 教えてもらったことを次世代に伝えなかったから 【答案】31. B 32. B 33. B 34. C 35. D 【解析】 【分析】每周一次的外勤日，我搭乘固定时刻的电车。今天或许因为定期测验，学生比平时多。稍后，两名女高中生开始聊天。声音很大，内容不堪入耳。 邻座的老夫妇显得焦躁。妻子多次按住了想要站起来的丈夫。 我也在逐渐增大的噪音中逼近忍耐极限。“安静点！”“大家都很困扰吧！”“这里不是你们的房间！”“你们是猴子吗？！”……脑海中英勇的自己不断抛出话语，现实中却什么也做不了。 过了几站，女高中生们若无其事地下车了。车厢恢复了宁静。 那对老夫妇，定是严格教育孩子的一代。我们也是被这样灌输“公共礼仪”的一代。而另一方面，那些女高中生们或许从未受过这样的教育。若果真如此，在三代人中最恶劣的，难道不是未能将所学传承下去的我们这一代吗？ 常言道“失去的二十年”。我们这一代竭尽先辈奋力积累的一切，却只给下一代留下债务，应当深刻反省。下车时，我向那对老夫妇低头致歉：“对不起。” 【31题详解】 原文提到「2人の女子高生がおしゃべりを始めた。声は大きく、話の内容が聞くに耐えないものだった。」结合前文“我”也想斥责但未行动的描写，隣席的老夫妇对女高中生喧哗感到焦躁，妻子多次制止要起身的丈夫，可推断丈夫意图起身去制止。故选B。 【32题详解】 原文提到「頭の中では勇ましい自分が次々に言葉を投げかける」台词从说理逐渐升级为辱骂「サルか」，体现情绪从克制到爆发的过程。故选B。 【33题详解】 原文提到「あの老夫婦は…育ててきた世代」「私たちも…教え込まれてきた世代」「あの女子高生たちは…教えられていないかもしれない世代」。后文直接指出「三つの世代の中で一番悪いのは、教わったことを次に伝えてこなかった私たちの世代ではないか」。此处「私たちの世代」即作者所属的中年一代。故选B。 【34题详解】 原文提到「だとすれば、一番悪いのは…私たちの世代ではないか」将批评从年轻人转向自身世代。结尾扩展至社会层面「『失われた20年』…私たちの世代は、深く反省すべきだ」。故选C。 【35题详解】 原文提到「教わったことを次に伝えてこなかった私たちの世代ではないか」道歉行为是此自责的具体表现。老夫妇代表“严格教导公共礼仪的上一代”，作者道歉对象实为上一代价值观，道歉内容是“辜负了他们的教育期望”。故选D。 【点睛】 （四） 去年の夏休みに札幌を旅行した。そこはある有名な漫画家が生まれ、活躍した町である。いつかはそこへ行くのが、やっと実現したのだった。 もう彼が亡くなった何十年も経っているため、町の様子はすっかり変わってしまったはずなのに、全然変わらない。緑の多くて、漫画の背景としての美しい町を歩くのは本当に楽しかった。 （　ア　）、ある美術館に入った時のことである。そこでは、彼の描いた原稿や手紙の展示をしていた。それを見ているうちに、昔読んだ漫画の内容が思い出されてきた。特に、彼の母が亡くなった時の原稿を読んだ時には、彼の悲しみが痛いほど身近に感じられたのである。優秀な作品というのは、時間がどんなに流れていても、主人公がどんな人だったのか、何を感じていたかを強く表していることに気が付いた。 現代人は、できるだけパソコンを使っていた。だが、「それ以来」、私は時々心を込めて字を書くことで、何かが伝わると思い始めている。 36. 筆者はある町を歩いて、最初はどのような気持ちになったのか。 A. 町に緑が多くてきれいなので、楽しく、満足していた。 B. 漫画家の作品を次々に思い出して、満足していた。 C. 漫画家の作品を読んでから時間が経ち、思ったほど感動しなかった。 D. 今は漫画家のいたごろの町と大きく変わっていなくて、少し不満だった。 37. 文中（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. それで C. それでは D. ところが 38. 筆者は美術館で何を見たのか。 A. 作家の番いた時の本や小説の本 B. 漫画家自身が描いた原稿や手紙 C. いろいろな人がこの漫画家について描いた原稿 D. 漫画家の妹が書いた詩 39. 文中「それ以来」とはどのようなことか。 A. 大好きな漫画家が亡くなった時から B. 彼の手書きの原稿を見た時から C. 漫画家の生まれた町に着いた時から D. パソコンで字を書いていた時から 40. 筆者が一番伝えたいのはどれか。 A. 手書きの文字から伝わるもの B. 字をきれいに書くことの大切さ C. 好きな漫画家の作品のすばらしさ D. 好きな漫画家のいた町へ旅行する意味 【答案】36. A 37. D 38. B 39. B 40. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了去年暑假我去了札幌旅行。那里是一位著名漫画家出生并活跃过的小镇。一直以来想去那里的愿望，终于实现了。因为那位漫画家已经去世几十年了，小镇的样子应该已经完全变了，然而却一点都没有改变。小镇有很多绿色，走在这个作为漫画背景的美丽小镇上真的很开心。然而，说的是进入某美术馆时发生的事情。在那里展示着他画的原稿和书信。看着那些东西，过去读过的漫画内容渐渐回想起来了。特别是，读到他母亲去世时画的原稿时，能深切地感受到他的悲伤。我意识到，所谓优秀的作品，无论时间如何流逝，都能强烈地表达出主人公是怎样的人，有着怎样的感受。现代人尽可能地使用电脑。但是，从那以后，我开始觉得，有时用心手写文字，能传达出一些东西。 【36题详解】 文章提到「緑の多くて、漫画の背景としての美しい町を歩くのは本当に楽しかった。」，由此可知，作者走在那个小镇上，因为小镇有很多绿色，作为漫画背景很美，所以走在那里真的很开心、满足，故选A。 【37题详解】 文章提到「緑の多くて、漫画の背景としての美しい町を歩くのは本当に楽しかった。（　ア　）、ある美術館に入った時のことである。」，由此可知，前文描述作者在小镇上漫步很开心，后文说进入某美术馆的事情，「ところが」意为“然而，可是”，这里表示话题的转换，符合语境。「例えば」表示举例，「それで」表示因果，「それでは」表示引出新的话题，均不符合此处逻辑关系，故选D。 【38题详解】 文章提到「ある美術館に入った時のことである。そこでは、彼の描いた原稿や手紙の展示をしていた。」，由此可知，作者在美术馆看到的是那位漫画家自己画的原稿和书信，故选B。 【39题详解】 文章提到「そこでは、彼の描いた原稿や手紙の展示をしていた。それを見ているうちに、昔読んだ漫画の内容が思い出されてきた。特に、彼の母が亡くなった時の原稿を読んだ時には、彼の悲しみが痛いほど身近に感じられたのである。優秀な作品というのは、時間がどんなに流れていても、主人公がどんな人だったのか、何を感じていたかを強く表していることに気が付いた。現代人は、できるだけパソコンを使っていた。だが、『それ以来』、私は時々心を込めて字を書くことで、何かが伝わると思い始めている。」，由此可知，「それ以来」指的是从看到漫画家手写的原稿之后，故选B。 【40题详解】 文章主要讲述作者去漫画家出生并活跃过的小镇旅行，在美术馆看到漫画家手写的原稿和书信后，感受到优秀的作品能强烈表达出主人公的情感，进而意识到用心手写文字能传达一些东西。所以“从手写文字中传达的东西”能体现作者想要表达的主旨，故选A。 三、语言运用第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 雪が降り、寒さも　1　能登半島地震の避難所で、「泥棒止まれ～」「逮捕するぞ」とパトカー（警车）のスピーカー（扩音器，扬声器，喇叭）で叫ぶ子どもの声がこだまし、周りの大人たちは笑って、見守っていた、という記事を全国紙で読んだことがあります。 記事　2　、警戒のために見回る中の警察官が避難所で遊んでいる小学2年と1年の兄弟に「よかったらパトカーに乗っ　3　ませんか？」と声を　4　ようです。2人は喜んでパトカーに乗って、警察ごっこ（扮演警察）をして、遊んだ　5　です。 避難所暮らしの中で、笑顔になれるお話です。「警察官はまじめで、　6　に厳しい人かな？」と私たちはそう思いがちです。けれども、この警察官はつらい避難所暮らしをしているみんなの気持ちを　7　理解し、彼らの立場や状況に配慮し、気分転換になればと、周りの人たちの　8　気をつかったようです。 苦しい場面では、みんなが疲れて、気分も悪くなっ　9　がちです。そんな状況　10　、ちょっとしたユーモアや配慮を働かせれば、その場の雰囲気を穏やかな状態にすることができますよ。 41. （　　　　） A. つめたい B. きびしい C. するどい D. やわらかい 42. （　　　　） A. によると B. に関する C. にとって D. について 43. （　　　　） A. てあげ B. てくれ C. てみ D. てき 44. （　　　　） A. かけた B. あげた C. かかった D. あがった 45. （　　　　） A. はず B. もの C. つもり D. の 46. （　　　　） A. シルク B. スケジュール C. ルール D. ルート 47. （　　　　） A. あっさり B. しっかり C. はっきり D. びっくり 48. （　　　　） A. ために B. くせに C. みたいに D. とおりに 49. （　　　　） A. てしまい B. てもらい C. ていき D. てあり 50. （　　　　） A. において B. にたいして C. にわたって D. にきまって 【答案】41. B 42. A 43. C 44. A 45. D 46. C 47. B 48. A 49. A 50. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了下着雪，天气也十分寒冷。我曾在全国性报纸上读到过这样一篇报道：在能登半岛地震的避难所里，传来孩子们模仿着警车扩音器喊出的“小偷站住——”“要逮捕你啦”的声音，周围的大人们笑着，注视着他们。据报道称，当时正在巡逻警戒的警察对在避难所里玩耍的小学二年级和一年级的兄弟俩说：“要不要坐一下警车呢？”似乎是主动向他们搭了话。兄弟俩很高兴地坐上了警车，玩起了扮演警察的游戏。这是在避难所生活中能让人露出笑容的一件事。我们往往会觉得“警察是认真的，在规则方面是很严格的人吧？”。然而，这位警察充分理解了在艰难的避难所生活中的人们的心情，体谅他们的立场和状况，为了能让大家转换一下心情，似乎是很照顾周围人的感受。在艰难的场景中，大家往往会感到疲惫，心情也容易变得不好。在那样的情况下，只要运用一点幽默和体贴，就能够让现场的氛围变得平和起来。 【41题详解】 本题考查形容词词义。「きびしい」意为“厉害、严重、严酷”，形容寒冷的程度，根据题意，表示“寒冷也很厉害”，符合题意。「つめたい」意为“冷的”，「するどい」意为“尖锐的”，「やわらかい」意为“柔软的”，均不符合修饰寒冷的程度。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。「によると」表示“根据，据……所说”，根据题意，表示“根据报道”，符合文意。「に関する」一般后面接名词，表达关于某事物，「にとって」表示从某人的角度来看，「について」表示关于某方面，均不符合此处文意。故选A。 【43题详解】 本题考查句型。「てあげる」表示说话人为别人做某事。「てくれる」表示别人为说话人做某事，「てくる」表示从过去到现在，均不符合此处语境。「～てみませんか」用于劝诱，“要不要试试...”的意思。故选C。 【44题详解】 本题考查固定搭配。「声をかける」是固定搭配，意为“打招呼、搭话”。 「あげる」表示“给”，「かかる」表示“花费，挂上”，「あがる」表示“上升、提高”，均不能与「声を」搭配成正确的表达。故选A。 【45题详解】 本题考查形式名词句型。「のです」表示解释说明，根据题意，强调了兄弟俩开心地坐警车玩扮演警察游戏。「はず」表示“应该”，「もの」表示“东西、事物”，「つもり」表示“打算”，用在此处都不合适。故选D。 【46题详解】 本题考查外来语。「ルール」意为“规则”，根据题意，表示警察通常给人在执行规则方面很严格的印象。「シルク」意为“丝绸”，「スケジュール」意为“日程”， 「ルート」意为“路线”，都不符合“严格”所描述的对象。故选C。 【47题详解】 本题考查副词。「しっかり」意为“充分地、好好地、确实”，根据题意，表示“这位警察充分理解在艰难的避难所生活的人们的心情”，符合文意。「あっさり」意为“爽快地，清淡地”，「はっきり」意为“清楚地、明确地”，「びっくり」意为“吃惊”，均不符合此处文意。故选B。 【48题详解】 本题考查句型。「ために」表示目的，根据题意，表示“为了能让大家转换心情，似乎是为了周围的人而留意（这件事）了”。「くせに」意为“却，偏偏”，「みたいに」意为“像……一样”，「とおりに」意为“按照”，均不符合此处为了他人的目的语境。故选A。 【49题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作的完成，常带有遗憾的语气，根据题意，表示“在艰难的场景中，大家容易疲惫，心情也容易变得不好了”，符合语境。「てもらう」表示得到别人做某事，「ていく」表示从现在到将来，「てある」表示状态的持续，均不符合此处表达的“变得不好”的意思。故选A。 【50题详解】 本题考查句型。「において」表示“在……方面、在……情况下”，根据题意，百世“在那样的情况下，运用一点幽默感和体贴的话，就能让现场的氛围变得平和”，符合文意。「にたいして」表示“对于、面对”，「にわたって」表示“横跨，在……期间”， 「にきまって」表示“一定，肯定”，均不符合此处语境。故选A。 四、语言运用第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 10月3日は「登山の日」です。日本山岳会が1992年に制定しました。 由来は、同会が1905年10月に設立されたことに加え、「十（と）三（ざん）」の語呂合わせ（双关语）　1　来ています。山に　2　（登）ることで雄大な自然に触れ、自然の　3　（すばらしい）を知り、その恩恵に感謝する日とされています。 登山には様々な効用があると　4　（言う）ています。登りと下りで使用する筋肉が異なり、体全体を　5　（使う）ため全身運動になります。また、有酸素運動による基礎代謝の向上や免疫力の強化、森林浴によるリラックス　6　（こうか）も期待できます。 自宅と職場を往復するだけの生活をしている人や、近所でウォーキングをしている人、ジムに　7　（通う）て健康管理をしている人も、たまには環境　8　変えて登山をしてみると、リフレッシュ（重新振作）できることでしょう。 この時期は体を　9　（動かす）やすい季節です。日頃から運動不足を感じている人は、登山に限らず、まずは自分がやってみたいと思う運動から取り組むと良いでしょう。やるからには　10　（楽しい）行い、心身ともに健康を目指したいものです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. から 52. のぼ 53. すばらしさ 54. 言われ 55. 使う 56. 効果 57. 通っ 58. を 59. 動かし 60. 楽しく 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要写了10月3日是“登山日”。这一节日由日本山岳会于1992年制定。其由来一方面是日本山岳会于1905年10月成立，另一方面是因为“十（と）三（ざん）”的谐音（双关语）。这一天旨在通过登山接触雄伟的自然，感受自然的美好，并感谢自然的恩惠。据说登山有多种益处。登山时，上山和下山使用的肌肉不同，能够锻炼全身，是一种全身运动。此外，登山作为有氧运动可以提高基础代谢、增强免疫力，同时森林浴还能带来放松的效果。对于那些每天只是往返于家和公司之间的人、在附近散步的人，或者去健身房进行健康管理的人来说，偶尔改变环境去登山，可能会让人感到焕然一新。这个季节是适合活动的时节。平时感到运动不足的人，不一定非要选择登山，可以从自己感兴趣的运动开始尝试。既然要做，就要享受其中，努力实现身心的健康。 【51题详解】 本题考查助词的用法。「から」表示来源，起源。「由来は、同会が1905年10月に設立されたことに加え、「十（と）三（ざん）」の語呂合わせ（双关语）から来ています」，其由来一方面是日本山岳会于1905年10月成立，另一方面是因为“十（と）三（ざん）”的谐音（双关语）。故填「から」。 【52题详解】 本题考查动词的读音。「登る」读作「のぼる」，意为爬山。故填「のぼ」。 【53题详解】 本题考查形容词名词化。部分形容词去い＋さ，变名词。「すばらしい」－「すばらしさ」，意为精彩之处。故填「すばらしさ」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「言う」－「言われる」－「言われています」，表示被大家公认的，大家都认为。「登山には様々な効用があると言われています」，据说登山有多种益处。故填「言われ」。 【55题详解】 本题考查「ため」的接续。动词简体形+ため，表示原因。「登りと下りで使用する筋肉が異なり、体全体を使うため全身運動になります」，登山时，上山和下山使用的肌肉不同，能够锻炼全身，是一种全身运动。故填「使う」。 【56题详解】 本题考查平假名对应的日文汉字。「こうか」写作「効果」，表示效果。故填「効果」。 【57题详解】 本题考查动词て形。「通う」是一类动词，「うつる」－「って」，故填「通っ」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。「変える」是他动词。「を」提示他动词的宾语。故填「を」。 【59题详解】 本题考查「やすい」的接续。动词ます形去ます＋やすい，表示容易做某事。故填「動かし」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。形容词去い＋く＋动词。「やるからには　10　（楽しい）行い、心身ともに健康を目指したいものです」，既然要做，就要享受其中，努力实现身心的健康。此处「楽しい」修饰动词「行い」，故填「楽しく」。 五、写作第一节（满分10分） 61. 学校将于12月30日在学校礼堂（講堂）举办新年晚会（新年会）。请你以学生会（生徒会）的名义，用日语写一则通知，面向全校学生征集晚会节目，请能歌善舞的同学积极报名。有意者请于12月15日下午5点前与学生会联系。期待你的加入！ 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 新年会出し物募集のお知らせ 生徒会よりお知らせします。12月30日（月）に学校講堂で開催する新年会において、皆さんの出し物を募集いたします。歌やダンスなど、特技を活かした楽しい演目をお待ちしています。出演ご希望の方は、12月15日（日）午後5時までに、生徒会までご連絡ください。 たくさんのご応募、お待ちしております。 生徒会 12月1日 【解析】 【分析】 【详解】本题考查应用文中的通知写法。 写作要点：1.交代背景，学校即将举办新年晚会。2.交代时间以及地点。（12月30日学校礼堂）；3.通知的目的，希望学生积极踊跃报名参加晚会节目。4.注意事项，需要参加的人的报名截止时间。 【点睛】 六、写作第二节（满分30分） 62. 时光荏苒，转眼间2025年已接近尾声。在这一年里，我们或许经历了欢笑，也或许有过泪水，但无论如何，这些经历都值得我们心怀感激——因为它们塑造了更成熟的我们。请以「過去の一年、ありがとう」为题，写一篇短文。 写作要求： 1.回顾这一年中对你影响最深的人或事； 2.分享你从这段经历中获得的成长与感悟。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确、书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】過去の一年、ありがとう 2025年、私は高校三年の初めての試験で大失敗をしました。とても落ち込んでいました。しかし、ライバルの同僚である私のデスクメイト、李さんは、いつものように私を笑うのではなく、一緒にランニングをしようと誘ってくれました。彼は、「汗をたくさん流すと、元気が出るよ」と言いました。また、「しっかりしなよ。そうでないと、僕のライバルがいなくて、つまらないんだ」とも言いました。 それから、私は毎晩李さんと一緒にランニングを始めました。最初は800メートルしか走れませんでしたが、今では5000メートル走ることができるようになりました。そして、ランニングが大好きになりました。運動のおかげで、元気と闘志が戻ってきました。 この一年で、私は好きなスポーツを見つけ、信頼できる親友を見つけ、自分の生活スタイルまで見つけました。過去の一年、本当にありがとう。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是回顾过去一年的经历。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.回顾这一年中对你影响最深的人或事；2.分享你从这段经历中获得的成长与感悟。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段通过“失败的低谷”与“他人的温暖帮助”形成对比，自然引出全年影响最深的经历，为后续的成长和感谢做铺垫。中间段详细讲述经历，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结收获，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $新有色的。Mom, this. 回去。 还有个tabinet say。还有tabinet say。 多多的。多的。 是小手的密码是about IT。Tuesday show to skin. that. 写的事。so. 是写的。是。so。hi. null