精品解析：2026年安徽中考名校互鉴（二）九年级语文试题（B）

2026安徽中考名校互鉴（二） 语文B 注意事项：满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古诗文承载着万千景致。“__________，__________”（王维《使至塞上》）勾勒出雄浑苍茫的塞外风光；“_________，__________”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）描绘出乌云骤聚、大雨倾盆的夏日奇景；“_________，_________”（欧阳修《醉翁亭记》）展现出琅琊山朝暮交替的秀美景色。 古诗文亦饱含着赤诚丹心。“_________，_________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发了建功立业、收复河山的壮志豪情；“_________？_________”（文天祥《过零丁洋》）彰显出舍生取义、以身许国的铮铮誓言。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接zhǒng而来，比上一次更厉害。最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤，这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲。到这步田地大概还不算完，明天会怎么样还很难说…… 阿尔焦姆，你会说我信里有许多熔化了的钢铁。本来嘛，我们的生活本身也不是靠蛤蟆的冷冰冰的血点rán起来的。我要你和我一道相信，保尔会回到你们身边的……如果在棘手的，有时甚至是残忍的生活面前我们屈膝下跪，承认失败，那我们工人的坚强意志还从何说起呢？ （节选自《钢铁是怎样炼成的》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 接zhǒng（ ）而来　　　勉强（ ）　　　点rán（ ）　　　棘（ ）手 （2）选段中的“另一次打击”是指_______；“熔化了的钢铁”比喻________。 （3）下面哪句诗最能概括保尔的精神品质？请结合原著说出你的理由。 A.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 我选（ ），理由：______ 3. 班级开展“科技改变生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）班长为此次活动拟写了一副对联，请你根据上联，选出合适的下联（ ） 上联：智享生活添雅趣 下联：________ A. 科创未来谱新篇 B. 智能家电惠万家 C. 科技创新促发展 D. 乐享时光岁月甜 （2）李明的爸爸买回来一个扫地机器人，请你根据下面的使用流程图，向李明介绍使用方法。要求：内容完整、表述准确、逻辑清晰。 智能扫地机器人使用流程 （3）同学们围绕智慧课堂展开对话，请结合语境，补全对话内容。 李明：咱们的智慧课堂太好玩了，可以使用平板实时抢答！ 杨红：的确很酷！①________？ 李明：还能投屏分享小组讨论的成果，全班一起点评哦！ 杨红：也太好用了吧！②_______？ 李明：我最喜欢小组PK答题环节，又紧张又好玩，学习都变有趣啦！ （4）活动结束，主持人写了一段结束语，请你修改。 科技，是点亮时代的星火，是温润生活的清泉。从古代的指南针、造纸术，到如今的人工智能、大数据，科技的脚步从未停歇。【甲】它让相隔千里的亲人，透过屏幕笑语盈盈，它让枯燥繁重的学习，变得生动有趣。在校园里，智能设备助力教学，线上资源丰富课堂。【乙】科技不是冰冷的机器，也是温暖的力量，它以创新为翼，带着我们飞向更美好的远方。 ①【甲】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。_____ ②【乙】处画线句关联词搭配不当，应将“______”改为“______”。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。 B. 文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。 C. 文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。 D. 文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。 5. 阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 6. 请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。 只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。 7. 文章多次写到男友陈阳，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 8. 请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。 示例： 你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 （摘自《2025年度感动中国人物·支月英》） [二]（16分） 材料一： 3月10日，中央网信办在“清朗·2026年营造喜庆祥和春节网络环境”专项行动通报中，点名了快手平台的“胖公公Ai”和抖音平台的“金锦澈”。通报指出，这些账号的运营者利用AI工具批量生产了大量逻辑混乱、内容荒诞、高度雷同的低质短视频。例如，在“胖妞掉水里”系列中，粗糙的卡通人物反复上演的无意义循环；“金锦澈”则编造绿皮火车严重超员、高速隧道发生爆炸等虚假不实信息。这就是“数字泔水”：由人工智能批量生成的低质量数字内容。虽然同质化严重、逻辑混乱，但是这些内容的制作速度极快，发布频率高，运营者通过海量铺量，旨在赚取平台流量分成。目前，“胖公公Ai”“金锦澈”等账号已被依法依约处置。 （摘自《羊城晚报》2026年3月11日，有删改） 材料二： ①目前，人工智能批量炮制出的逻辑混乱、空洞无物的低质数字内容已渗透至网络的各领域中。为何这类信息会越来越多？ ②技术滥用，制造大量垃圾信息。“29.9元买爽剧制作教程，有专门生成给孩子看的关键词。”这是记者在一家电商平台咨询时客服所说的。该店铺客服还说：“个把星期就能学会。”记者看到，电商平台上“AI短视频制作教程”很多，有的已售出上千份。视频制作行业从业者高森说，AI技术在视频剪辑等领域应用很正常，但用来制作低劣、“魔改”类内容就偏离了方向。“教程售卖者只考虑谋利，不管购买者拿来做什么，这导致低质量、无意义的AI生成内容越来越多。” ③_________。部分内容生产者为赚快钱，在短视频或社交平台量产吸引眼球的内容收割流量。例如，短视频平台中屡次出现给珠峰装电梯、给黄河设护栏的恶搞视频。记者调查发现，一些所谓的MCN机构会专门分析部分用户的浏览偏好，通过AI工具生成低俗小说、“魔改”动画、虚假视频等内容，再通过旗下的大量“僵尸账号”发布，用猎奇博眼球、以数量换流量。 ④算法之困，难以走出的“信息茧房”。低质内容能够广泛传播，也与平台算法机制密切相关。一些平台以点击量、完播率为核心考核指标，低质内容只要有短时长、强刺激的特点，就更容易获得高数据反馈。算法则会根据用户点击记录持续强化推荐，形成“用户点击—算法推荐—更多点击”的循环，使人长期接触同类内容，这让“数字泔水”对人的“包围感”越来越强烈。 （摘自《中国青年报》2026年2月3日，有删改） 材料三： ①如何治理“数字泔水”？ ②监管需追上技术迭代的速度。据了解，我国颁布的《未成年人网络保护条例》《生成式人工智能服务管理暂行办法》等法规，明确要求服务提供者防范未成年人过度依赖或沉迷。监管部门应推动“算法向善”，要求平台对AI生成内容强制进行显著标识，并对未成年人模式进行“去泔水化”的内容池升级，从源头过滤低质有害内容，保障优质内容的供给。 ③平台要压实主体责任。要三管齐下：重构质量评价模型，将信息准确性、原创性纳入推送指标，打破“唯流量论”；建立分龄推送机制，根据未成年人年龄特征精准匹配优质内容，自动过滤低质信息；提升算法透明度，引入第三方审计并公开整改计划，接受社会监督。 ④家庭须筑牢最后防线。家庭层面应建立“数字陪伴”，而非单纯禁止，家长要以身作则，培养孩子的“信息挑食”习惯，共同提升家庭数字素养。家长要及时和老师沟通，规定用网时间，引导孩子看科普、纪录片等优质内容；此外，假期家长可以多带孩子参与户外活动，丰富课余生活，减少手机依赖。 （摘自“文明山西”微信公众号2026年2月12日，有删改） 9. 下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 被中央网信办点名处置的“胖公公Ai”“金锦澈”，分别依托快手、抖音两大短视频平台。 B. 电商平台售卖AI制作教程，助长了内容生产者肆意“魔改”内容等技术滥用行为，加剧了垃圾信息的泛滥。 C. 平台算法只要优化推荐逻辑，就能彻底根除信息茧房，完全杜绝“数字泔水”的传播与扩散。 D. 家长培养孩子“信息挑食”习惯、减少孩子手机依赖，是筑牢家庭数字防线的重要举措。 10. 结合材料一，概括“数字泔水”的主要特征。 11. 在材料二的横线上填写合适的句子，使之能统领该段内容。 12. 结合所给材料，分析中央网信办处置“胖公公Ai”“金锦澈”等账号的必要性。 [三]（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 柳洲亭，宋初为丰乐楼。高宗移汴民居杭地嘉、湖诸郡，时岁丰稔，建此楼以与民同乐，故名。门以左，孙东瀛①建问水亭。高柳长堤楼船画舫会合亭前雁次相缀……过小桥折而北，则吾大父之寄园、铨部戴斐君之别墅。折而南，则钱麟武阁学、商等轩家宰、陈襄范掌科各家园亭，鳞集于此。过此，则孝廉黄元辰之池上轩、富春周中翰之芙蓉园，比闾皆是。今当兵燹之后，半椽不剩，瓦砾齐肩，蓬蒿满目……余于甲午年②，偶涉于此，故宫离黍③，荆棘铜驼，感慨悲伤，几效桑苎翁④之游苕溪，夜必恸哭而返。 （选自张岱《柳洲亭》，有删减） 【注】①孙东瀛：孙隆，明代画家。②甲午年：1654年。明朝于崇祯十七年（1644年）灭亡。③故宫离黍：形容王朝覆没、宫殿尽皆荒草之悲。④桑苎翁：唐代陆羽的别号。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “是日更定矣”的“更”与“劝君更进一杯酒”的“更”含义不同。 B. “及下船”的“及”与“徐公何能及君也”的“及”含义不同。 C. “鳞集于此”的“鳞”与“沉鳞竞跃”的“鳞”含义不同。 D. “几效桑苎翁之游苕溪”的“效”与“不效，则治臣治罪”的“效”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 高 柳 长 堤 楼 船 画 舫 会 合 亭 前 雁 次 相 缀 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）时岁丰稔，建此楼以与民同乐，故名。 16. 【甲】【乙】两文均写作者游西湖的所见所感，表达的情感有何异同？请简要回答。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 书桌前那句镌刻心底的箴言，是自我的砥砺；红绿灯下的有序驻足，是规则的守护；失意时师长鼓励的目光，是前行的慰藉；协作中同伴善意的点拨，是成长的养分……那些无声的指引，从不是苛责的束缚，而是照亮征途的点点星光，伴我们奔赴更好的远方。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合自身的成长经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026安徽中考名校互鉴（二） 语文B 注意事项：满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古诗文承载着万千景致。“__________，__________”（王维《使至塞上》）勾勒出雄浑苍茫的塞外风光；“_________，__________”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）描绘出乌云骤聚、大雨倾盆的夏日奇景；“_________，_________”（欧阳修《醉翁亭记》）展现出琅琊山朝暮交替的秀美景色。 古诗文亦饱含着赤诚丹心。“_________，_________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发了建功立业、收复河山的壮志豪情；“_________？_________”（文天祥《过零丁洋》）彰显出舍生取义、以身许国的铮铮誓言。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 若夫日出而林霏开 ⑥. 云归而岩穴暝 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“漠”“遮”“霏”“暝”“赢”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接zhǒng而来，比上一次更厉害。最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤，这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲。到这步田地大概还不算完，明天会怎么样还很难说…… 阿尔焦姆，你会说我信里有许多熔化了的钢铁。本来嘛，我们的生活本身也不是靠蛤蟆的冷冰冰的血点rán起来的。我要你和我一道相信，保尔会回到你们身边的……如果在棘手的，有时甚至是残忍的生活面前我们屈膝下跪，承认失败，那我们工人的坚强意志还从何说起呢？ （节选自《钢铁是怎样炼成的》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 接zhǒng（ ）而来　　　勉强（ ）　　　点rán（ ）　　　棘（ ）手 （2）选段中的“另一次打击”是指_______；“熔化了的钢铁”比喻________。 （3）下面哪句诗最能概括保尔的精神品质？请结合原著说出你的理由。 A.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 我选（ ），理由：______ 【答案】（1） ①. 踵 ②. qiǎng ③. 燃 ④. jí （2） ①. 示例：双腿瘫痪 ②. 保尔坚不可摧的革命意志与战斗精神 （3） ①. B ②. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写竹子历经无数磨难打击，依然坚韧挺拔，它最能概括保尔的精神品质。保尔一生遭遇无数挫折，但他始终没有向苦难低头，展现出顽强坚韧的钢铁意志，与诗句内涵高度契合。 【解析】 【小问1详解】 注意“强”“棘”等字的读音；注意“踵”“燃”字的写法。 【小问2详解】 第一空，这段文字出自保尔写给哥哥阿尔焦姆的信。此前保尔已因车祸造成脊椎损伤，旧疾加上高强度工作，使他的健康状况急剧恶化，先是左臂瘫痪，接着双腿也失去活动能力，这是对他肉体与精神的又一次沉重打击。 第二空，保尔用“熔化了的钢铁”来形容自己信中的内容，既呼应了书名《钢铁是怎样炼成的》中“钢铁需经烈火淬炼”的意象，也比喻自己虽身处绝境，却依然燃烧着的革命热情与不屈意志，这份信念如同熔化的钢铁般炽热而坚定。 【小问3详解】 A. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山：出自李白《行路难》，以黄河冰封、太行雪阻比喻人生道路上的艰难险阻，侧重表达前路受阻、壮志难酬的迷茫与困境。保尔的一生确实充满艰难险阻，但他的核心精神不是停留在“感叹困境”，而是主动抗争、超越困境，诗句无法体现他坚韧不屈的抗争姿态。 B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：出自郑燮《竹石》，赞美竹子历经无数磨难与打击，依然坚韧挺拔、不屈不挠的品格，象征着面对苦难毫不动摇的顽强意志。保尔一生经历战争负伤、疾病缠身、瘫痪失明等无数次沉重打击，但他始终没有屈服，以钢铁般的意志直面苦难，甚至在绝境中以笔为武器继续战斗，与诗句中“千磨万击仍坚韧”的精神内核高度契合。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：出自李白《行路难》，表达对未来的乐观自信与实现理想的坚定信念，侧重困境中对未来的希望与豪情。保尔确实始终怀揣革命理想，对未来充满信念，但这句诗更侧重“对未来的期许”，无法体现他直面磨难、百折不挠的核心特质。 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层：出自王安石《登飞来峰》，表达站得高、看得远，不被眼前困难蒙蔽的豁达胸襟，侧重高瞻远瞩的格局与眼界。诗句强调的是“视野与格局”，而保尔的精神更多体现在与苦难的直接抗争中，与诗句的核心内涵关联较弱。 3. 班级开展“科技改变生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）班长为此次活动拟写了一副对联，请你根据上联，选出合适的下联（ ） 上联：智享生活添雅趣 下联：________ A. 科创未来谱新篇 B. 智能家电惠万家 C. 科技创新促发展 D. 乐享时光岁月甜 （2）李明的爸爸买回来一个扫地机器人，请你根据下面的使用流程图，向李明介绍使用方法。要求：内容完整、表述准确、逻辑清晰。 智能扫地机器人使用流程 （3）同学们围绕智慧课堂展开对话，请结合语境，补全对话内容。 李明：咱们的智慧课堂太好玩了，可以使用平板实时抢答！ 杨红：的确很酷！①________？ 李明：还能投屏分享小组讨论的成果，全班一起点评哦！ 杨红：也太好用了吧！②_______？ 李明：我最喜欢小组PK答题环节，又紧张又好玩，学习都变有趣啦！ （4）活动结束，主持人写了一段结束语，请你修改。 科技，是点亮时代的星火，是温润生活的清泉。从古代的指南针、造纸术，到如今的人工智能、大数据，科技的脚步从未停歇。【甲】它让相隔千里的亲人，透过屏幕笑语盈盈，它让枯燥繁重的学习，变得生动有趣。在校园里，智能设备助力教学，线上资源丰富课堂。【乙】科技不是冰冷的机器，也是温暖的力量，它以创新为翼，带着我们飞向更美好的远方。 ①【甲】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。_____ ②【乙】处画线句关联词搭配不当，应将“______”改为“______”。 【答案】（1）A （2）示例：李明，使用扫地机器人时你先按下机器人电源键启动，然后通过绑定的手机APP从“自动”“定点”“沿边”三种模式中选择一种，接着机器人就会按选定模式自动清扫。当电量低于20%时，扫地机器人会自动返回充电。 （3） ①. 示例：你知道这个智慧课堂还有什么特别的功能吗（或：除了实时抢答，还有哪些实用的功能呢） ②. 那你最喜欢智慧课堂的哪个环节 （4） ①. 将第二个逗号改成分号。 ②. 也是 ③. 而是 【解析】 【小问1详解】 上联：智享生活（动宾短语）添雅趣（动宾短语），尾字“趣”（qù），仄音。 A.科创未来（动宾短语）+谱新篇（动宾短语），尾字“篇”（piān），平音； B.智能家电（偏正短语）+惠万家（动宾短语），尾字“家”（jiā），平音； C.科技创新（主谓短语）+促发展（动宾短语），尾字“展”（zhǎn），仄音； D.乐享时光（动宾短语）+岁月甜（主谓短语），尾字“甜”（tián），平音。 【小问2详解】 注意按顺序、清晰地传递操作步骤，不能遗漏关键信息。同时要明确对象与目的：面向李明介绍扫地机器人用法，语言要口语化、条理清晰，让对方能轻松看懂。最后，按步骤完整转述，用“第一步、第二步……”的顺序串联，并补充必要的操作细节，确保内容完整、表述准确。 示例：李明，这个扫地机器人用起来很简单，我按步骤跟你说：第一步，先开机：你按下机器人上的电源键，就能启动设备了；第二步，选清扫模式：打开配套的APP，根据需要选择自动清扫、定点清扫或者沿边清扫模式；第三步，开始清扫：机器人会按照你选好的模式，自动在房间里进行清扫；第四步，自动回充：清扫过程中如果电量低于20%，它会自动返回充电座，完成充电，不用你手动操作。 【小问3详解】 作答此题，首先要贴合校园智慧课堂的聊天语境，把握两人对话一问一答的交流逻辑。其次依据下文李明的回答内容，精准推测问句方向。 第一空，后文介绍智慧课堂投屏分享成果的功能，问句要围绕课堂其他功能展开。示例：除此之外还有哪些实用功能呀 第二空，后文讲明最喜欢的课堂环节，问句需对应询问喜好内容。最后语言贴合学生日常口语，语气自然通顺，符合同学交谈的语气特点示例：那你最喜欢智慧课堂哪个环节呢 【小问4详解】 ①甲处画线句中，两个分句是并列关系，且分句内部已使用逗号，因此应将第二个逗号改为分号，即：“它让相隔千里的亲人，透过屏幕笑语盈盈；它让枯燥繁重的学习，变得生动有趣。” ②乙处画线句中，“不是……也是……”搭配不当，句子要表达的是“科技并非冰冷的机器，而是温暖的力量”，因此应将“也是”改为“而是。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。 B. 文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。 C. 文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。 D. 文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。 5. 阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 6. 请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。 只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。 7. 文章多次写到男友陈阳，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 8. 请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。 示例： 你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 （摘自《2025年度感动中国人物·支月英》） 【答案】4. B 5. ①. 伤心委屈，想要离开 ②. 校园整修，男友鼓励 ③. 内心充实，倍感温暖 6. 这句话运用比喻的修辞手法，把风吹破窗发出的声响比作野孩子在撒欢，生动形象地写出了果子沟小学环境荒凉、破旧的特点，烘托出林晚初见学校时失望、委屈的心情。 7. ①推动情节发展：陈阳的来信鼓励，让林晚坚定留下的决心，为后文她坚守支教做铺垫。②衬托人物形象：通过陈阳的理解与支持，侧面突出林晚支教选择的可贵，展现她的精神力量。③深化文章主旨：陈阳最终转业陪伴林晚，体现支教事业的感召力，赞美奉献精神的传承。④丰富情感内涵：二人书信往来与相守陪伴，增添温情，使人物更真实可感。 8. 示例：你告别了繁华，扎根深山沟谷。历经了荒凉，却给孩子们带来光亮。奉献点亮未来，这是你的追求。几度春秋，照亮了十三个孩童的梦想，绽放了山野间最美的星光。 【解析】 【导语】《种星星》以乡村支教为叙事主线，文笔温情质朴。文章先写林晚初到破败山村学校心生退意，后在亲友鼓励与乡民热忱挽留下沉心从教。作者以“种星星”为核心喻体，将山里孩子比作星辰，生动描摹支教老师用心育人、点亮孩童梦想的暖心历程。文中穿插师生温情、邻里善意与恋人相守的美好情节，情节平实动人。既歌颂乡村教师无私奉献的高尚情怀，也赞颂扎根乡土、携手逐光的美好初心，满含温情与正能量。 【4题详解】 B.根据第④段“村主任在村口亲自迎接……村里就把你当自家人”，第⑦段“村民们带给她的暖心事……还有普通村民来学校帮她生火热热水之类”可知，村民整修校舍、帮忙生火热热水等情节，表现的是山村村民的淳朴厚道与对老师的热情支持，凸显的是林晚被这份温暖打动、选择留下的重要原因，并非为了“凸显生活艰苦、反衬支教艰难”，该表述曲解了情节的作用。 【5题详解】 第一空，根据第②③段可知，林晚初到果子沟，面对破败不堪的校园，内心受到巨大冲击，红了眼哭着跑回联校，想要离开。这一情节体现出她当时伤心委屈，想要离开的心理状态。 第二空，根据第④⑤段可知，联校校长陪同她再次前往，村主任带领村民整修了校舍，男友陈阳也来信鼓励她“你可以试试”“那也是十三束待点亮的光”。在村民的热情和男友的鼓励下，林晚坚定信念，决心留下。这一情节对应的是校园整修，男友鼓励。 第三空，根据第⑥⑦段可知，林晚带着春杏和孩子们拔草、写标语，从基础开始教学，和孩子们打成一片，还分享孩子们的趣事和村民们的暖心举动。忙碌的教学生活让她感到充实，孩子们的可爱和村民的淳朴也让她倍感温暖。这体现出她内心充实，倍感温暖的心理变化。 【6题详解】 根据第②段第三句可知，作者将风吹破窗发出的“哗啦啦”声响，比作“野孩子在撒欢”。这一比喻跳出了直接描写“荒凉破败”的窠臼，用极富画面感的动态场景，把死寂环境里的噪音写得鲜活又嘈杂，既强化了校园的破败、无人打理，也侧面烘托出林晚初见学校时的震惊、失望与委屈，让冰冷的环境描写带上了人物的情绪色彩。 【7题详解】 根据第③段最后一句可知，林晚初到学校受挫、萌生退意时，第一时间写信向男友陈阳倾诉，这体现出陈阳是她情绪的依靠与倾诉对象。 根据第⑤段第一、二句可知，陈阳回信鼓励林晚，说“十三个孩子，那也是十三束待点亮的光”，这份来自远方的支持，是林晚下定决心留下的重要推动力，他的话语给了她坚持的勇气。 根据第⑦段最后两句可知，陈阳将林晚的支教行为比作“种星星”，这个比喻点亮了林晚的信念，让她的付出有了诗意的注脚，也让读者更能理解这份工作的价值。 根据第⑩段第一至三句可知，陈阳最终申请转业，选择陪林晚一起留在山村，他从精神上的支持者，变成了现实中的同行者，既深化了“教育点亮希望，也成就爱情”的主题，也让林晚的坚守更有力量，人物形象也因此更加丰满。 【8题详解】 首先提炼林晚的核心事迹：从初到破败山村的退缩，到在村民支持与男友鼓励下留下；从零基础教孩子、点亮十三双“星星般的眼睛”，到鼓励春杏考师范、让教育的火种传递，最终与男友一同扎根，用青春守护孩子们的成长。其次突出她的精神品质：以温柔而坚定的初心，在贫瘠的土地上播种希望，用知识为孩子们照亮前路，是乡村教育的燃灯者。语言上模仿示例，以抒情、凝练的语句，串联她的付出与收获，凸显人物的温暖与力量，符合颁奖词庄重、动人的特点。 示例：你怀揣着光，走进荒凉的山沟；种下十三颗星星，点亮整片山村的夜空。从破败窑洞到朗朗书声，从退缩哭泣到坚定扎根，你把青春熬成了温暖的灯火。你不仅教孩子们读写算，更把“向阳而生”的信念刻进他们心底，让山风里的种子，也能长成参天的树。 [二]（16分） 材料一： 3月10日，中央网信办在“清朗·2026年营造喜庆祥和春节网络环境”专项行动通报中，点名了快手平台的“胖公公Ai”和抖音平台的“金锦澈”。通报指出，这些账号的运营者利用AI工具批量生产了大量逻辑混乱、内容荒诞、高度雷同的低质短视频。例如，在“胖妞掉水里”系列中，粗糙的卡通人物反复上演的无意义循环；“金锦澈”则编造绿皮火车严重超员、高速隧道发生爆炸等虚假不实信息。这就是“数字泔水”：由人工智能批量生成的低质量数字内容。虽然同质化严重、逻辑混乱，但是这些内容的制作速度极快，发布频率高，运营者通过海量铺量，旨在赚取平台流量分成。目前，“胖公公Ai”“金锦澈”等账号已被依法依约处置。 （摘自《羊城晚报》2026年3月11日，有删改） 材料二： ①目前，人工智能批量炮制出的逻辑混乱、空洞无物的低质数字内容已渗透至网络的各领域中。为何这类信息会越来越多？ ②技术滥用，制造大量垃圾信息。“29.9元买爽剧制作教程，有专门生成给孩子看的关键词。”这是记者在一家电商平台咨询时客服所说的。该店铺客服还说：“个把星期就能学会。”记者看到，电商平台上“AI短视频制作教程”很多，有的已售出上千份。视频制作行业从业者高森说，AI技术在视频剪辑等领域应用很正常，但用来制作低劣、“魔改”类内容就偏离了方向。“教程售卖者只考虑谋利，不管购买者拿来做什么，这导致低质量、无意义的AI生成内容越来越多。” ③_________。部分内容生产者为赚快钱，在短视频或社交平台量产吸引眼球的内容收割流量。例如，短视频平台中屡次出现给珠峰装电梯、给黄河设护栏的恶搞视频。记者调查发现，一些所谓的MCN机构会专门分析部分用户的浏览偏好，通过AI工具生成低俗小说、“魔改”动画、虚假视频等内容，再通过旗下的大量“僵尸账号”发布，用猎奇博眼球、以数量换流量。 ④算法之困，难以走出的“信息茧房”。低质内容能够广泛传播，也与平台算法机制密切相关。一些平台以点击量、完播率为核心考核指标，低质内容只要有短时长、强刺激的特点，就更容易获得高数据反馈。算法则会根据用户点击记录持续强化推荐，形成“用户点击—算法推荐—更多点击”的循环，使人长期接触同类内容，这让“数字泔水”对人的“包围感”越来越强烈。 （摘自《中国青年报》2026年2月3日，有删改） 材料三： ①如何治理“数字泔水”？ ②监管需追上技术迭代的速度。据了解，我国颁布的《未成年人网络保护条例》《生成式人工智能服务管理暂行办法》等法规，明确要求服务提供者防范未成年人过度依赖或沉迷。监管部门应推动“算法向善”，要求平台对AI生成内容强制进行显著标识，并对未成年人模式进行“去泔水化”的内容池升级，从源头过滤低质有害内容，保障优质内容的供给。 ③平台要压实主体责任。要三管齐下：重构质量评价模型，将信息准确性、原创性纳入推送指标，打破“唯流量论”；建立分龄推送机制，根据未成年人年龄特征精准匹配优质内容，自动过滤低质信息；提升算法透明度，引入第三方审计并公开整改计划，接受社会监督。 ④家庭须筑牢最后防线。家庭层面应建立“数字陪伴”，而非单纯禁止，家长要以身作则，培养孩子的“信息挑食”习惯，共同提升家庭数字素养。家长要及时和老师沟通，规定用网时间，引导孩子看科普、纪录片等优质内容；此外，假期家长可以多带孩子参与户外活动，丰富课余生活，减少手机依赖。 （摘自“文明山西”微信公众号2026年2月12日，有删改） 9. 下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 被中央网信办点名处置的“胖公公Ai”“金锦澈”，分别依托快手、抖音两大短视频平台。 B. 电商平台售卖AI制作教程，助长了内容生产者肆意“魔改”内容等技术滥用行为，加剧了垃圾信息的泛滥。 C. 平台算法只要优化推荐逻辑，就能彻底根除信息茧房，完全杜绝“数字泔水”的传播与扩散。 D. 家长培养孩子“信息挑食”习惯、减少孩子手机依赖，是筑牢家庭数字防线的重要举措。 10. 结合材料一，概括“数字泔水”的主要特征。 11. 在材料二的横线上填写合适的句子，使之能统领该段内容。 12. 结合所给材料，分析中央网信办处置“胖公公Ai”“金锦澈”等账号的必要性。 【答案】9. C 10. 依托AI工具批量生产；内容逻辑混乱、荒诞雷同、质量低劣；存在虚假不实信息，无实际意义。 11. 示例一：唯利是图，以数量换流量。 示例二：流量贪婪，滋生灰色产业链。 12. 示例：①这些账号生产的内容逻辑混乱、高度雷同，甚至散布虚假信息，严重污染网络环境，破坏网络空间的清朗秩序；②放任此类内容扩散，会助长技术滥用和唯流量论的不良风气，导致更多低质垃圾信息滋生；③低质内容对未成年人身心健康有害，处置这些账号是落实监管责任、保护未成年人免受“数字泔水”侵害的必要举措。 【解析】 【导语】这是一篇贴合当下网络生态热点的非连续性阅读材料，聚焦AI批量生成的“数字泔水”问题，三则材料依次呈现现象、剖析成因、给出治理路径，逻辑清晰严谨。它既符合语文阅读的考察定位，也紧扣现实议题，能引导读者树立正确用网观念，提升数字媒介素养。 【9题详解】 C.结合材料二第④段以及材料三相关内容可知，优化平台算法只能缓解信息茧房问题，减少数字泔水传播，想要彻底根除还需要监管、平台、家庭多方协同发力，仅凭优化算法无法做到彻底根除、完全杜绝，说法过于绝对，此项理解错误。 【10题详解】 结合材料一可知，“数字泔水”并非人工精心创作产出，主要依靠人工智能相关工具大批量快速制作生成，生产方式简单机械化。 结合材料一可知，这类AI生成的短视频内容大多条理不清、情节荒诞无趣，同类作品高度相似、同质化严重，整体制作粗糙，整体内容品质十分低劣。 结合材料一可知，部分账号借助AI编造违背事实的不实消息，还有不少内容只是无意义的画面循环重复，没有正向宣传与实用价值，容易误导网民。 【11题详解】 结合材料二可知，文章采用总分结构，第②段、第④段均以段首句概括段落主要内容，句式：四字词语+单句。本段主要讲述部分内容生产者、MCN机构为追逐流量、赚取快钱，利用AI工具批量制作猎奇、恶搞、虚假的低质内容，借助僵尸账号大肆传播牟利，是滋生“数字泔水”的人为利益原因，因此补写句子需贴合前后段落句式风格，简洁凝练，精准概括本段“逐利炒作、量产低质内容博流量”的核心内容，起到统领全段的作用。 示例：利益驱动，量产内容博取流量。 【12题详解】 结合材料一可知，“胖公公Ai”批量制作无意义循环的劣质卡通短视频，“金锦澈”刻意编造各类虚假社会信息，二者产出的内容质量低劣、逻辑不通、内容虚假，大规模传播后会破坏干净的网络空间，误导公众认知，损害网络文明风气，因此网信部门对其进行处置十分有必要。 结合材料二第②③段可知，当下电商平台大量售卖AI视频制作教程，不少从业者滥用AI技术炮制低质内容，部分创作者和MCN机构为赚快钱、博流量批量生产垃圾内容，若不及时处置典型违规账号，会助长技术滥用、逐利蹭流量的不良风气，引发跟风效仿，导致网络低质垃圾内容持续泛滥。 结合材料二第④段、材料三第②段可知，平台算法的推送机制会不断放大低质内容的传播范围，形成恶性循环，长期充斥的“数字泔水”会侵蚀网民尤其是未成年人的身心健康，违背网络内容传播的正向导向，处置违规账号能够从源头遏制不良内容传播，落实网络监管条例，筑牢网络安全防线，保护未成年人健康成长。 [三]（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 柳洲亭，宋初为丰乐楼。高宗移汴民居杭地嘉、湖诸郡，时岁丰稔，建此楼以与民同乐，故名。门以左，孙东瀛①建问水亭。高柳长堤楼船画舫会合亭前雁次相缀……过小桥折而北，则吾大父之寄园、铨部戴斐君之别墅。折而南，则钱麟武阁学、商等轩家宰、陈襄范掌科各家园亭，鳞集于此。过此，则孝廉黄元辰之池上轩、富春周中翰之芙蓉园，比闾皆是。今当兵燹之后，半椽不剩，瓦砾齐肩，蓬蒿满目……余于甲午年②，偶涉于此，故宫离黍③，荆棘铜驼，感慨悲伤，几效桑苎翁④之游苕溪，夜必恸哭而返。 （选自张岱《柳洲亭》，有删减） 【注】①孙东瀛：孙隆，明代画家。②甲午年：1654年。明朝于崇祯十七年（1644年）灭亡。③故宫离黍：形容王朝覆没、宫殿尽皆荒草之悲。④桑苎翁：唐代陆羽的别号。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “是日更定矣”的“更”与“劝君更进一杯酒”的“更”含义不同。 B. “及下船”的“及”与“徐公何能及君也”的“及”含义不同。 C. “鳞集于此”的“鳞”与“沉鳞竞跃”的“鳞”含义不同。 D. “几效桑苎翁之游苕溪”的“效”与“不效，则治臣治罪”的“效”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 高 柳 长 堤 楼 船 画 舫 会 合 亭 前 雁 次 相 缀 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）时岁丰稔，建此楼以与民同乐，故名。 16. 【甲】【乙】两文均写作者游西湖的所见所感，表达的情感有何异同？请简要回答。 【答案】13. D 14. 高柳长堤/楼船画舫会合亭前/雁次相缀 15. （1）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！ （2）当年是大丰收的年成，就建造这座楼与百姓同乐，因此叫这个名字。 16. 同：两文都流露出故国之思（或：对往昔岁月的怀念和明亡之后的孤寂、沧桑之感）。 异：甲文侧重表现作者超然物外、清高自赏、痴迷山水的闲情雅致；乙文侧重抒发对名胜昔盛今衰、满目荒芜的沉痛感慨。 【解析】 【导语】同为张岱所作，两文皆寄寓情怀。《湖心亭看雪》以极简笔墨勾勒西湖雪夜素净空灵之景，借独游遇知己之事，尽显作者孤高清冷的志趣与超凡脱俗的闲情，清冷雪景衬内心雅趣。《柳洲亭》今昔对比鲜明，昔日园林繁盛云集，战乱后满目荒凉，字字饱含故国覆灭、世事沧桑的亡国之悲。一文写山水闲情，一文抒家国哀思，文笔清丽凝练，情景交融，尽显作者不同心境下的文人情怀。 【13题详解】 D.“几效桑苎翁之游苕溪”的“效”意为“效仿、模仿”，“不效，则治臣治罪”的“效”意为“奏效、有成效”， 两者含义不同。 【14题详解】 句意：高大柳树沿着长堤排布，华丽的游船都聚集在亭前，船只像大雁列队般依次相连。“高柳长堤”写岸边景致，单独断开；“楼船画舫会合亭前”写船只聚集的情景，自成一层断开；“雁次相缀”描摹船只排布的样子，单独断开。故断为：高柳长堤/楼船画舫会合亭前/雁次相缀 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）莫：不要；相公：旧时对士人的尊称；更：还；痴：痴迷。 （2）时：当时；岁：年；丰稔：丰收；以：来；与：和；故：所以；名：命名。 【16题详解】 （1）相同：根据甲文“莫说相公痴，更有痴似相公者”，作者于明亡后仍深夜独往湖心亭赏雪，这份不合时宜的“痴”里，藏着对故国山河的眷恋与孤寂；乙文“今当兵燹之后，半椽不剩，瓦砾齐肩”，作者重游故地，目睹繁华尽毁，字里行间皆是明亡后的沧桑与怅惘。故两文都流露故国之思。 （2）不同：根据甲文“独往湖心亭看雪”“上下一白”的空灵雪景，作者以极简笔墨勾勒孤高清寂之境，寄寓不与世俗同流的志趣。故甲文侧重表现超然物外、清高自赏的闲情雅致。根据乙文“鳞集于此”与“瓦砾齐肩，蓬蒿满目”的强烈对比，作者以今昔巨变的景象，直抒家国覆灭、繁华不再的悲怆。故乙文侧重抒发昔盛今衰的沉痛感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这天夜深人静之时，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。湖上冰花弥漫，白茫茫一片，天空、云层、山峦、湖水，浑然一体，全是白色。湖上能见到的影子，只有西湖长堤隐隐一道痕迹，湖心亭一点轮廓，以及我的一叶小舟，舟中两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡席相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，十分高兴地说：“想不到湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”便拉着我一同饮酒。我尽力喝下三大杯酒，随后和他们道别。询问他们的姓氏，得知是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫低声自语道：“别说您痴迷于雪景，还有像您一样痴迷的人啊。” 【乙】柳洲亭，宋朝初年原本是丰乐楼。宋高宗把汴京百姓迁居到杭州、嘉兴、湖州等地，当时年年五谷丰登，便修建这座楼阁来和百姓共享安乐，因此取名丰乐楼。大门往左走，是孙东瀛修建的问水亭。高大的柳树、绵长的湖堤，华丽的游船都聚集在亭前，船只依次排列相连……走过小桥向北拐，便是我祖父的寄园、吏部官员戴斐君的别墅。向南拐，便是钱麟武、商等轩、陈襄范等人的私家园林亭台，密密麻麻聚集在此地。再往前走，便是举人黄元辰的池上轩、富春周中翰的芙蓉园，各类宅院屋舍挨挨挤挤遍布此处。如今遭遇战乱之后，这里连半根屋椽都没能留存，断砖碎瓦堆积得与人肩平齐，满眼都是丛生的野草荒蒿……我在甲午年间偶然来到这里，眼见故都旧苑满目荒芜，昔日繁华之地变得破败萧条，心中满是感慨悲伤，几乎效仿桑苎翁游览苕溪那般，每到夜里都满怀悲痛地离去。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 书桌前那句镌刻心底的箴言，是自我的砥砺；红绿灯下的有序驻足，是规则的守护；失意时师长鼓励的目光，是前行的慰藉；协作中同伴善意的点拨，是成长的养分……那些无声的指引，从不是苛责的束缚，而是照亮征途的点点星光，伴我们奔赴更好的远方。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合自身的成长经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 微光引路，逐光前行 成长路上，从不是孤身独行，那些藏在日常里无声的指引，如同点点星光，驱散迷茫，照亮我前行的漫漫长路，陪伴我一步步奔赴远方。 步入初中后，学业压力骤然增大，一次次考试失利，让我渐渐丧失信心，整日郁郁寡欢，做题时心浮气躁，成绩一路下滑。我把满心烦闷藏在心底，上课走神，课后偷懒，渐渐迷失了前进的方向。 班主任很快察觉出我的异样。一次课间，她轻轻走到我的座位旁，没有严厉的批评，也没有直白的说教，只是静静看着我，眼眸里满是温柔与期许。那一道鼓励的目光，无声却充满力量，抚平了我内心的焦躁与自卑。她轻声叮嘱我放平心态，稳步前行，失意从来不是终点，而是重新出发的起点。老师无言的鼓励，成为我低谷之时最温暖的慰藉，让我重新拾起丢掉的勇气。 回到家中，望着书桌墙壁上自己写下的励志箴言，字字句句镌刻心底。往日只当随口话语，此刻却字字警醒人心。每当我想要偷懒懈怠时，这句箴言便时刻砥砺自我，督促我静下心来埋头苦学，摒弃浮躁杂念，沉心钻研知识点。寥寥数语，没有华丽辞藻，却成为约束自我、鞭策自我的无声力量。 学习途中，我也常常陷入解题困境，百思不得其解。身边的同学总会主动停下脚步，耐心为我梳理思路，善意点拨解题技巧。没有刻意的炫耀，只有真诚的相助，同伴热心的指引，化作我成长路上不可或缺的养分，让我在互帮互助中共同进步，懂得团结协作的意义。 走在上学的路上，十字路口红绿灯交替闪烁，行人车辆有序通行。人人遵守规则，驻足等候，井然有序的场景映入眼帘。这无声的秩序提醒着我，人生亦有规则，坚守本心，恪守准则，方能行稳致远。 曾经我以为，指引是轰轰烈烈的教诲，如今才明白，真正的指引藏在细碎日常里。师长温柔的目光，书桌励志的箴言，同伴暖心的相助，街头有序的规则，这些无声的指引，从不是束缚前行的枷锁，而是照亮人生征途的点点星光。 漫漫成长征途，点点微光汇聚成璀璨星河。我携着这份温暖与力量，心怀热忱，稳步前行，在无声的指引中沉淀自我，不负时光，不负期许，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 材料选取生活中多种平凡日常场景：书桌箴言砥砺自我、路口驻足守护规则、师长目光给予慰藉、同伴点拨助力成长，点明核心主旨——生活里诸多无声的指引，不是束缚与苛责，而是照亮成长道路的星光，陪伴我们不断成长、奔赴远方。材料中的“无声的指引”范围宽泛，没有直白的说教、严厉的批评，而是藏在细节里的提醒、鼓励、帮助与约束。这类指引看似平淡不起眼，却能在迷茫失意、浮躁懈怠、遇到困境之时给予力量，助力我们端正心态、修正言行、突破困难。文章核心立意：立足自身成长经历，记叙成长路上收获过的无声指引，抒发自己从中得到的感悟，懂得默默的陪伴、细微的提醒、温柔的鼓励皆是成长助力，学会在指引中沉淀自我、坚守本心、勇敢奋进，表达对这些无声温暖指引的感恩，以及在星光般的指引下努力成长、奔赴理想的人生态度，立意温暖正向，贴合青少年成长体验。 第二、选材构思。 本文明确要求写记叙文，如书写书桌前自己写下的励志短句、座右铭，在自己贪玩懈怠、想要放弃学习时，默默警醒自己，督促自己静心学习、严于律己。又如考试失利心情低落、学习陷入瓶颈时，老师没有严厉批评，只用温和的眼神、无声的陪伴、简单的动作给予鼓励，抚平内心沮丧，重拾学习信心。再如学习做题遇到难题、集体活动不知所措时，同学悄悄点拨思路、善意提醒方法，默默助力自己走出困境，懂得互助成长。又如日常出行遵守交通秩序，从有序驻足中明白遵守规则的意义，将规则意识融入学习与生活，规范自身言行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $