第1节 质点参考系 （课件）2026-2027学年高中物理必修第一册

该高中物理课件聚焦“运动的描述”核心内容，以“运动是宇宙最常见现象”设问导入，通过晨跑大叔、火车运行等生活实例，引导学生从具体情境中抽象出质点概念及条件，再结合教室听课、直升机运动等案例构建参考系认知，形成从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以理想模型法（科学思维）贯穿质点教学，通过问题链（如“研究姿势能否看作点”）引导科学探究，课堂练习（如马拉松运动员质点判断、热气球参考系分析）强化应用。既助学生建立运动描述的物理观念，又培养模型建构与科学推理能力，为教师提供结构化教学素材，提升课堂效率。

高中物理概述 必修1：直线运动的力和运动关系 必修2：曲线运动的力和运动关系，做功和能量转化关系 必修3：电学和电磁学初步 选修1：动量、机械振动和机械波、光学 选修2：电磁学和传感器 选修3：热学、原子物理、核物理 第一章 ——运动的描述 本章目录 第1节 质点 参考系 第2节 时间 位移 第3节 位置变化快慢的描述---速度 第4节 速度变化快慢的描述---加速度 第一章 ——运动的描述 第1节 质点参考系 本节目录 第1部分 新课引入 第2部分 物体和质点 第3部分 参考系 第4部分 课堂练习 运动是宇宙最常见的现象，那么，什么是运动？如何描述运动？ 物体的位置随时间的变化叫做机械运动，简称运动， 准确描述运动时, 首先要确认描述的对象, 然后明确运动问题是什么？ 第1部分 新课引入 大叔晨跑时，对其运动会有怎样的描述方式？ 问题1：跑步记录仪在描述晨跑大叔运动快慢和轨迹时， 定位系统常忽略人的形状和大小，将人看作一个移动的点。 问题2：研究大叔晨跑姿势是否优美时，是否还可看作移动的点 第2部分 物体和质点 火车运行时，对其运动会有怎样的描述方式？ 问题1：描述火车从北京到莫斯科运动的时间时，火车相对铁路长度，其大小形状可忽略，常将火车看作一个移动的点。 问题2：研究火车经过相邻桥墩时间时，是否还可看作移动的点 一、物体和质点 1. 质点概念：忽略物体大小和形 状，但有质量的点。 （2）思想方法：理想模型法 ②模型是重要的抽象方法。是物理规律和理论赖以建立的基础。 （1）条件：物体大小、形状对研究问题影响很小 ①理想模型法：抓住主要因素，忽略次要因素 ②满足条件的问题都可看作质点，与体积大小，运动快慢无关 ①研究的问题不同，相同物体结果可能不同 坐在教室听课的我们是静止的，但其实我们随地球在高速运动 自然界的一切物体都处于永恒的运动中， 运动是绝对的，静止是相对的。 结果不同，是选择不同参考系的原因 第3部分 参考系 问题1：空中护旗梯队的直升机在运动还是静止？ 问题2：阅兵方阵中的女兵是运动还是静止？ 判断物体是否运动时，总要选择参考的物体——参考系 运动和静止是相对的，参考系不同，结果可能不同。 判断思路： （1）假定参考系静止 （2）物体相对参考系位置是否改变 ①不变：物体静止， ②变化：物体运动 且相对位置变化的方向即运动方向。 如何描述物体的运动轨迹？ 问题1：以地面为参考系，水平方向小明相对地面匀速向前，竖直方向小明相对地面加速向下，小明曲线下落。 问题2：以驾驶员为参考系，水平方向小明和驾驶员相对静止，竖直方向小明相对地面加速向下，小明竖直直线下落。 判断思路： （1）假定参考系静止 （2）物体相对参考系位置 是否只沿一个方向改变 ①是：直线， ②不是：可能为曲线 小小竹排江中游，是以什么为参考系 通常情况下，讨论地面上物体运动时，都以地面为参考系。 地球以太阳和银河系为参考系时运动轨迹分别怎样？ 参考系的选择任意是任意的，但应使研究的问题简单方便 (1)定义：描述物体的运动时，被选定作为参考，假定不动的物体。 (2)原则：参考系选择可以任意，但使研究问题研究简单方便 通常情况下，讨论地面上物体运动时，都以地面为参考系。 二、参考系 (3)结果：相同物体，以不同物体为参考系，结果可能不同 【练习1】“运动场上精彩纷呈，运动员们的表现各有千秋。”在研究下列情境时，可将运动员视为质点的是（　　） A．记录马拉松运动员跑完全程的时间 B．观察体操运动员在平衡木上的动作 C．观看跳水运动员在空中的翻腾姿态 D．研究乒乓球运动员发球时的手部动作 A 第4部分 课堂练习 【练习2】波光粼粼的湖面上空，悬浮着几只热气球，两名游客分别乘坐在甲、乙两只热气球内欣赏着周围的美景，过了一会儿，热气球甲内的游客发现远处的大山在向北移动，而热气球乙内的游客看到热气球甲没有动。若以地面为参考系，上述事实说明（　　） A．热气球甲向南运动，热气球乙不动 B．热气球乙向南运动，热气球甲向北运动 C．甲、乙两热气球以相同的速度向南运动 D．甲、乙两热气球以相同的速度向北运动 C 谢谢 聆听！ $