专题12 期末仿真模拟测试（二） 2025-2026学年七年级语文下学期期末专题训练与模拟测试（江苏专用）

**基本信息** 2025-2026学年七年级语文下学期期末仿真模拟卷（江苏专用），以文化传承与时代热点为情境，通过基础积累、分层阅读与情境写作，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题27分|古诗文默写（《木兰诗》《爱莲说》等）、字音字形、病句修改、孝亲敬老活动设计|创设“榜样传承”“孝亲敬老”情境，融合传统文化与生活实践，考查语言基础与综合运用| |阅读|4大题53分|古诗文比较阅读（牡丹意象）、非连文本（情绪价值）、文学类文本（《珍贵的月壤》）、名著阅读（《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》）|以“古人笔下的花”“科技探索”为主题，设计比较阅读、文本分析与跨文本关联题，培养批判性思维与文化理解| |写作|1题40分|命题作文“书卷里的星光”|结合经典阅读与成长体验，引导学生叙写与书的故事，体现审美创造与情感表达|

2025-2026学年七年级语文下学期期末考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题12 期末仿真模拟（二） 考试时间：120分钟 试卷总分：120分 注意事项： 1．本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2．所有试题必须作答在规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 3．测试范围：七年级语文下册。 ※积累·夯实基础※（27分） 1.古诗文中有很多值得我们传承的情怀，它们就是我们的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。（10分） 小语：身边的榜样有很多，“① ，② 。朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）木兰的英勇无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“③ ，④ ”描绘莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人……他们身上都有着值得我们学习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《望岳》中，杜甫以“⑤ ，⑥ ”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，欲以卓越之才兼济天下、报效家国的远大抱负。王安石在《登飞来峰》中用“⑦ ，⑧ ”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中需具备高瞻远瞩之目光。杜牧《泊秦淮》里“⑨ ，⑩ ”，却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 2.阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的好友，来一场说走就走的旅行；或躲进书斋（ ），目不kuī（ ）园，任由阅读的热情如潮水般泛làn（ ），去书中结识几个可歌可泣的英雄人物，看几篇令人魂飞魄（ ）散的鬼怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说；或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当想到这些，我就希望暑假可以尽快地不期而至。 （1）请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。（4分） ①书斋（ ） ②魂飞魄（ ）散  ③目不kuī（ ）园  ④泛làn（ ） （2）文段中画线词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．心有灵犀 B．可歌可泣 C．酣然入梦 D．不期而至 （3）文段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 3.孝亲敬老是中华民族的传统美德。为了号召同学们关爱老人，学校准备举行相关主题活动，同学们搜集了下面材料，请你阅读材料，并完成下面任务。（9分） 材料一：在2025年5月23日达州市2025年度民生实事新闻发布会上，相关负责人透露，今年将投入省、市资金390万元，新增老年助餐点30个，打造“15分钟老年助餐服务圈”。此外，还将建设3个老年助餐服务网络、15个“银发食堂”，为老人提供便捷实惠的用餐服务。 材料二：2月15日，通川区凤北街道张家坝社区养老服务中心正式开业。养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备，为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务。未来，社区将持续优化服务内容与质量，通川区也将探索创新更多养老服务模式。 材料三：端午佳节来临之际，达州某学校党支部在5月29日组织师生走进蒲家敬老院开展送温暖活动。师生们与老人一起包粽子，分享生活趣事，还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日温暖，也让青年团员学会关爱长者，传承尊老爱老美德。 （1）【理解内涵】结合上述材料及生活实际，谈谈你对“孝”内涵的理解，不少于50字。（2分） （2）【设计活动】学校计划开展“孝亲敬老”系列活动，请参照示例，再设计两种活动形式。（2分） 示例：举办“孝亲敬老”主题征文比赛 活动形式一： 活动形式二： （3）【点评板报】在主题板报评比过程中，宣传委员小语确定板报主题为“传承孝道，情暖夕阳”，请你从内容和形式两方面对该主题进行简要点评。（2分） （4）【创设情境】周末，你和爸爸在公园散步，看到一位老人独自坐在轮椅上，他想要去不远处的湖边看风景，但有些困难。爸爸想帮忙，又担心自己做得不好。请你运用“孝亲敬老”知识，劝说爸爸帮助老人。（3分） ※阅读·提升素养※（53分） （一）古诗文阅读（19分） 班级开展“古人笔下的花”主题阅读活动，完成下面小题。（19分） 【甲】 咏牡丹 明·俞大猷① 闲花眼底千千种，此种人间擅②最奇。 国色天香人咏尽，丹心独抱___谁知。 【注释】①俞大猷：明代著名民族英雄、抗倭名将。他历任明代三朝，一生坎坷。戎马生涯四十七年，“时而受重用，名声显赫；时而受贬责，沦为囚徒”，四为参将，六为总兵，累官都督。②擅：独占。 【乙】 爱莲说 北宋·周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【丙】 天台牡丹 明末·张岱 天台多牡丹大如拱把①其常也。某村中有鹅黄牡丹，一株三干，其大如小斗，植五圣祠前。枝叶离披，错出檐甃②之上，三间满焉。花时数十朵，鹅子、黄鹂、松花、蒸栗，萼楼穰吐③，淋漓簇沓。土人④于其外搭棚演戏四五台，婆娑⑤乐神。有侵花至漂发者，立致奇祟。土人戒勿犯，故花得蔽芾而寿。 （选自张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①拱把：指其径围大如两手合围。②檐甃（zhòu）：指墙壁和房檐。③穰吐：丰盛的样子。④土人：当地人。⑤婆娑：盘旋舞动的样子。 4.请解释下面句子中加点词的意思。（4分） （1）不蔓不枝（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）植五圣祠前（ ） （4）故花得蔽芾而寿（ ） 5.为【丙】文中的下列句子标注朗读停顿，用“/”断两处。（2分） 天 台 多 牡 丹 大 如 拱 把 其 常 也 6.请用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）莲之爱，同予者何人？ （2）有侵花至漂发者，立致奇祟。 7.你认为【甲】诗最后一句空格处应填“有”字还是“更”字？请结合语境说明理由。（3分） 8.小文同学从写法与情感的角度对这三则材料进行了比较，请你一起完成下面表格的填写。（6分） 对牡丹的态度 写作手法 抒发情志 【甲】 赞美 （2） （3） 【乙】 （1） 通过对莲花形象和品质的赞美，表现了作者洁身自爱的高尚人格，以及对追名逐利的社会风气的讽刺。 【丙】 喜爱 借物抒情 （4） （二）组合文本阅读（9分） 班级围绕“情绪价值与身心健康”主题开展非连续性文本研读，请你完成以下学习任务。 材料一： ①情绪价值是一个心理学名词，指在互动过程中产生的情绪收益与情绪成本之间的净差值。 ②“情绪收益”指通过产品使用、服务体验或品牌互动而获得的积极情绪体验，如快乐、满意和安全感等；而“情绪成本”则涵盖了可能遭遇的负面情绪体验，比如失望、沮丧或焦虑……在网络语境中，情绪价值常指人际互动中，通过某种方式让他人感受到情绪上的支持、满足和愉悦，从而创造积极心理体验，满足情感需求。 ③情绪感染理论解释了情绪如何在人际间传播，而情绪价值则评估这些情绪变化对最终体验的影响。 ④情绪价值的概念至少可追溯到20世纪80-90年代，近些年“情绪价值”成为网络流行词汇，其应用范围从商业领域扩展到描述广泛人际关系的情绪动态。随着神经科学与心理学的发展，情绪价值的研究延伸到更广泛的领域，包括情绪神经科学和跨文化研究。2025年11月的报告显示，超九成青年认可“情绪价值”，近六成青年愿意为情绪价值买单。2025年12月，“情绪价值”入选年度十大网络流行语。 （选自《百度百科》，有删改） 材料二： ①情绪之上还有情感，还有对情感升华、价值沉淀、境界提升的深层次需求。化用网络流行语来说：刺激人的情绪千篇一律，打动人的情感万里挑一。 ②“情绪价值”近年来成为网络流行词。情绪价值的流行说明了什么？ ③情绪价值本是营销学概念，指的是顾客在重视产品与服务的质量、实用性等“硬性”品质的同时，也非常重视消费过程中的情感体验。后来这一概念被运用到日常生活特别是人际关系中，指一个人影响他人情绪的能力，对这种能力的看中显然关联着人们对倾听理解、包容共情的渴求。从社会现实层面看，情绪价值称得上是高强度、快节奏社会中个体的“刚需”。……如今，人们已经习惯用能不能给到情绪价值、情绪价值足不足来评判作品，情绪价值成为文艺获得感的鲜明标志。 ④情绪价值之所以能成为一种评判文艺作品的标准，与当前的网络文艺生产传播机制也有密切关系。网络文艺一方面大众化、接地气，更加感性、更易传播；另一方面又是商业化的，对市场敏感，善于从成功模板中复制可行经验。于是，在一些网络文艺作品创作过程中，就不难看到总结“人设”“套路”、计算“情绪”“卖点”的操作，将情绪规约为几种模式，进行程式化表达。作品传播过程中，一些“甜”“虐”“燃”“爽”的高情绪片段，也最容易被剪辑、加工，形成话题点，快速流传开来。 ⑤情绪固然重要，但只盯住情绪，为了博眼球不停地“堆”情绪，甚至仅以商品属性来衡量情绪、以商品逻辑来生产情绪，那就值得警惕了。“爽”不能让情绪问题一笔勾销，对情绪价值的痴迷与陶醉也容易被流量、算法与资本“拿捏”。更何况，情绪之上还有情感，还有对情感升华、价值沉淀、境界提升的深层次需求。化用网络流行语来说：刺激人的情绪千篇一律，打动人的情感万里挑一。中国传统文论有“诗缘情”之说，“情不知所起，一往而深”，是文艺作品为人所需、让人着迷的重要原因。这里的“情”，既有情绪的含义，更有情感的内涵。前者与人的自然属性有关，具有情景性、短暂性，后者则与人的社会属性有关，具有较强的稳定性、深刻性，深厚的情感内涵能唤起读者和受众的美感、道德感、荣誉感等。我们借由文艺作品实现的情绪释放也好，心理抚慰也罢，往往是个体性的、局部的、浅层次的，甚至存在被放大、扭曲的可能。而那些镌刻在记忆里的篇章，持久留在心中的感动，每次重温都能触发情感震动的经典，一定来自更高层次的、普遍性的情感表达。 （选自《人民日报》，2025年6月24日，有删改） 材料三： （选自《情绪价值》，北京日报出版社） 9.下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．情绪价值本质是互动中情绪收益与情绪成本的净差值，网络语境中侧重人与人间的情绪支持。 B．2025年数据显示，超九成青年认可情绪价值，近六成青年愿意为情绪价值买单，这直接推动其入选年度十大网络流行语。 C．网络文艺中，“甜”“虐”“燃”“爽”等高情绪片段易传播，体现了情绪价值在文艺作品传播中的重要作用。 D．我们应该把负面的情绪视为对我们有用的，有价值的情绪，和它们交朋友。 10.根据材料一、材料二简要概述“情绪价值”有哪些积极的意义？（4分） 11.小文遇事容易焦躁，为了帮助他，结合三则材料，你会对他说些什么？（3分） （三）文学类文本阅读（17分） 阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 12.阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。（3分） （1） （2） （3） 13.根据要求，回答问题。（7分） （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。（3分） （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？（4分） 14.有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。（3分） 15.科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。（4分） （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 （四）名著阅读（8分） 16.结合阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的积累与思考，完成学习任务。（8分） （1）祥子和保尔都经历了人生的磨难。请将他们的“磨难”补充完整。（2分） 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子经历的三次磨难： ① ②被孙侦探敲诈，买车希望破灭 ③为虎妞办丧事，卖掉了车 保尔经历的五次磨难： ①童年的苦难 ② ③感情上的波折 ④工地上的磨炼 ⑤伤痛的折磨 （2）历经磨难，两部作品主人公的结局截然不同。请从人物性格和生存环境两方面分析原因，补全表格。（4分） 人物 人物性格 生存环境 祥子 懦弱，胆小，偏执顽固，只是为个人梦想而奋斗。 ① 保尔 ② 保尔生活在革命浪潮风起云涌的时代，身边有许多优秀的革命者，如朱赫来等，他们对保尔进行思想引导和精神激励，使保尔在革命斗争的大熔炉中不断成长。 （2）面对人生不幸面前的种种选择，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔逐渐成长为无产阶级战士，祥子却一步步沦为行尸走肉。如果给他们重新选择的机会，你认为他们会改变当初的选择吗？请结合其中一部作品内容阐述理由。（2分） ※写作·表达情怀※（40分） 17.阅读下面的内容，按要求作文。（40分） 从《论语》的谆谆教诲里，我们读懂求知的真谛；在《西游记》的取经路上，我们看见信念的力量；于唐诗宋词的字里行间，我们邂逅岁月的温柔。那些静静摊开的书卷，藏着成长的密码，也盛着照亮前路的星光。它或许在你迷茫时给予方向，在你失落时赋予力量，在你欢欣时分享喜悦…… 请以“书卷里的星光”为题，写下你与书的故事，诉说文字带给你的温暖与启迪。 要求：①叙写自己的经历和体验；②不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名和地名；④书写要正确、规范、美观。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期末考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题12 期末仿真模拟（二） 考试时间：120分钟 试卷总分：120分 注意事项： 1．本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。 2．所有试题必须作答在规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 3．测试范围：七年级语文下册。 ※积累·夯实基础※（27分） 1.古诗文中有很多值得我们传承的情怀，它们就是我们的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。（10分） 小语：身边的榜样有很多，“① ，② 。朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）木兰的英勇无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“③ ，④ ”描绘莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人……他们身上都有着值得我们学习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《望岳》中，杜甫以“⑤ ，⑥ ”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，欲以卓越之才兼济天下、报效家国的远大抱负。王安石在《登飞来峰》中用“⑦ ，⑧ ”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中需具备高瞻远瞩之目光。杜牧《泊秦淮》里“⑨ ，⑩ ”，却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 【答案】①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③（予独爱莲之）出淤泥而不染 ④濯清涟而不妖 ⑤会当凌绝顶 ⑥一览众山小 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 ⑨商女不知亡国恨 ⑩隔江犹唱后庭花 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、涟、绝”等字词容易写错。 2.阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的好友，来一场说走就走的旅行；或躲进书斋（ ），目不kuī（ ）园，任由阅读的热情如潮水般泛làn（ ），去书中结识几个可歌可泣的英雄人物，看几篇令人魂飞魄（ ）散的鬼怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说；或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当想到这些，我就希望暑假可以尽快地不期而至。 （1）请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。（4分） ①书斋（ ） ②魂飞魄（ ）散  ③目不kuī（ ）园  ④泛làn（ ） （2）文段中画线词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．心有灵犀 B．可歌可泣 C．酣然入梦 D．不期而至 （3）文段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】 （1）zhāi pò 窥 滥 （2）D （3）可把“都”改为“不”。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 ①书斋（shū zhāi）：一是指书房，即读书、写字、藏书的房间；二是泛指文人进行学术研究、文学创作的私人空间。 ②魂飞魄散（hún fēi pò sàn）：形容极度惊恐，吓得灵魂都好像离开了身体，失去了控制。 ③目不窥园（mù bù kuī yuán）：原指汉代董仲舒专心治学，三年没有看过园圃；后用来形容埋头钻研，专心致志，不被外界事物所干扰。 ④泛滥（fàn làn）：一是指江河湖泊的水溢出，四处流淌；二是比喻坏的思想、事物等到处扩散，不受约束。 （2）本题考查成语运用。 A.心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的想法、感受都能心领神会，多用来形容人与人之间的默契。句中用于描述和好友约旅行时的默契状态，使用恰当； B.可歌可泣：指事迹英勇悲壮，值得歌颂，使人感动得流泪，常用来修饰英雄事迹、崇高精神等。句中用其形容书中结识的英雄人物的事迹，使用恰当； C.酣然入梦：指很舒适、安稳地进入梦乡，侧重睡眠状态的安稳畅快。句中用于描述抛开烦恼后顺利入睡的状态，使用恰当； D.不期而至：指没有事先约定就意外到来，强调“意外性”。而句中“我”是主动“希望暑假可以尽快到来”，并非意外出现的情况，词语语义与语境矛盾，使用不当； 故选D。 （3）本题考查病句修改。 画波浪线句子为“我无时无刻都在盼望着暑假快快到来”，“无时无刻”意思是没有时刻，常和“不”搭配，构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都”。原句用“都”，导致语义错误，所以修改意见为把“都”改为“不”，让句子变为“我无时无刻不在盼望着暑假快快到来”。 3.孝亲敬老是中华民族的传统美德。为了号召同学们关爱老人，学校准备举行相关主题活动，同学们搜集了下面材料，请你阅读材料，并完成下面任务。（9分） 材料一：在2025年5月23日达州市2025年度民生实事新闻发布会上，相关负责人透露，今年将投入省、市资金390万元，新增老年助餐点30个，打造“15分钟老年助餐服务圈”。此外，还将建设3个老年助餐服务网络、15个“银发食堂”，为老人提供便捷实惠的用餐服务。 材料二：2月15日，通川区凤北街道张家坝社区养老服务中心正式开业。养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备，为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务。未来，社区将持续优化服务内容与质量，通川区也将探索创新更多养老服务模式。 材料三：端午佳节来临之际，达州某学校党支部在5月29日组织师生走进蒲家敬老院开展送温暖活动。师生们与老人一起包粽子，分享生活趣事，还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日温暖，也让青年团员学会关爱长者，传承尊老爱老美德。 （1）【理解内涵】结合上述材料及生活实际，谈谈你对“孝”内涵的理解，不少于50字。（2分） （2）【设计活动】学校计划开展“孝亲敬老”系列活动，请参照示例，再设计两种活动形式。（2分） 示例：举办“孝亲敬老”主题征文比赛 活动形式一： 活动形式二： （3）【点评板报】在主题板报评比过程中，宣传委员小语确定板报主题为“传承孝道，情暖夕阳”，请你从内容和形式两方面对该主题进行简要点评。（2分） （4）【创设情境】周末，你和爸爸在公园散步，看到一位老人独自坐在轮椅上，他想要去不远处的湖边看风景，但有些困难。爸爸想帮忙，又担心自己做得不好。请你运用“孝亲敬老”知识，劝说爸爸帮助老人。（3分） 【答案】 （1）示例：“孝”包含物质方面与精神方面。物质上，如社会为老人建设老年助餐点，提供生活照料等，保障老人基本生活，精神上，像陪老人聊天、为老人表演节目等。生活中，我们要耐心倾听老人话语、尊重老人意见。材料中学校师生给老人送温暖、社区为老人提供多元服务，都是“孝”在社会与生活中的体现。 （2）示例：活动形式一：开展“我为长辈做道菜”实践活动 活动形式二：举办“孝亲敬老”主题演讲比赛，（围绕“孝亲敬老”的活动即可） （3）内容方面：“传承孝道，情暖夕阳”紧扣孝亲敬老主题，强调传承孝道要切实为老人带去温暖，关注老人的情感需求，内容积极且贴合活动主旨，引导同学们思考如何在行动中践行孝道，关怀老人。形式方面：表述简洁，富有感染力。“情暖夕阳”用形象的表述营造出温馨氛围，易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，促使大家积极参与到孝亲敬老行动中，具有吸引力与号召力。 （4）示例：爸爸，那位爷爷想去湖边看风景却不太方便，咱们一直都说要孝亲敬老，在生活里遇到老人有困难就该帮一把。您去帮爷爷推轮椅，既能让爷爷顺利看到风景，也能让他感受到温暖，而且您的善意举动，也会给我做个好榜样。 【解析】 （1）本题考查材料内容理解。本题要求结合三则材料及生活实际，阐释对“孝”的内涵的理解。作答时，首先从材料中提炼“孝”在当代的具体表现，再补充个人对“孝”的认知，如家庭关怀、精神陪伴等。半开放性题目，言之有理即可，注意字数要求。 根据材料一“今年将投入省、市资金390万元，新增老年助餐点30个，打造‘15分钟老年助餐服务圈’。此外，还将建设3个老年助餐服务网络、15个‘银发食堂’，为老人提供便捷实惠的用餐服务”，材料二“养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备，为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务”可知，材料一中提到新增老年助餐点、建设老年助餐服务网络和“银发食堂”，材料二中社区养老服务中心为老年人提供生活照料等服务，这些举措都是从物质层面保障老人的生活需求，体现了“孝”在物质关怀上的体现。 根据材料三“师生们与老人一起包粽子，分享生活趣事，还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日温暖”可知，展现了通过陪伴和互动给予老人精神上的关怀，这是进一步丰富了“孝”在精神层面的内涵。 示例：我认为“孝”的内涵不仅是对父母长辈的物质赡养，更包括精神关怀与社会共同责任。从材料看，政府建设助餐点、社区优化养老服务，体现社会对老人的物质生活关爱；学校组织志愿活动，则强调年轻一代通过陪伴传递温暖，体现对老人的精神生活的关爱。在生活中，“孝”还需子女常回家看看，耐心倾听老人需求，尊重他们的情感价值。这种由个人到社会的多层次关怀，才是“孝”在当下的完整意义。 （2）本题考查活动设计。题干要求参照示例（征文比赛），为“孝亲敬老”主题设计两种不同的活动形式，活动名称需简洁明确，采用“动词+主题内容+活动类型”的结构（如“举办……主题演讲比赛”）。活动需贴合“孝亲敬老”主题，具有可操作性，体现教育性或实践性。 示例一：组织“孝亲敬老”故事分享会 示例二：开展“孝亲敬老”志愿服务活动 （3）本题考查评价鉴赏。 内容上：主题“传承孝道，情暖夕阳”中，“传承孝道”明确了活动的文化内涵和价值导向，强调将中华民族孝亲敬老的传统美德延续下去；“情暖夕阳”则突出了活动的具体指向，“夕阳”常用来比喻老人，该表述强调要通过实际行动为老人送去温暖，关注他们在情感层面的需求。这一主题能够引导同学们深入思考在日常生活中如何具体践行孝道，怎样从精神层面给予老人关怀，促使同学们将孝亲敬老的理念转化为实际行动，积极参与到关爱老人的活动中，与活动的主旨高度契合。 形式上：从语言表达上看，“传承孝道，情暖夕阳”简洁明了，没有冗长复杂的表述，易于理解和记忆。同时，它富有感染力，“情暖夕阳”这种表述将关爱老人的行为形象化，营造出一种温馨、温暖的氛围，让同学们能够直观地感受到关爱老人所带来的美好情感，更易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，使大家从内心深处产生参与孝亲敬老活动的意愿。它能够激发同学们的责任感和爱心，促使大家积极行动起来，具有较强的吸引力和号召力，有助于推动主题活动的开展。 （4）本题考查语言表达。题干要求设计一段劝说爸爸帮助老人的话语。对话需基于“公园散步见老人遇困难”这一场景，语言自然生活化。劝说要结合“孝亲敬老”的主题，从道德意义、行动方法、情感共鸣等角度消除爸爸的顾虑。 示例：爸爸，我们去帮帮他吧！“老吾老以及人之老”本来就是孝亲敬老的体现呀。您不用担心做得不够好，帮助老人最重要的是心意。我们可以先轻声问问他需要什么，再一起稳稳地推轮椅送他去湖边。就算只是陪他走一段、说说话，老人也会很温暖的——就像我们希望爷爷奶奶在外遇到困难时，也有人能伸手帮忙一样。 ※阅读·提升素养※（53分） （一）古诗文阅读（19分） 班级开展“古人笔下的花”主题阅读活动，完成下面小题。（19分） 【甲】 咏牡丹 明·俞大猷① 闲花眼底千千种，此种人间擅②最奇。 国色天香人咏尽，丹心独抱___谁知。 【注释】①俞大猷：明代著名民族英雄、抗倭名将。他历任明代三朝，一生坎坷。戎马生涯四十七年，“时而受重用，名声显赫；时而受贬责，沦为囚徒”，四为参将，六为总兵，累官都督。②擅：独占。 【乙】 爱莲说 北宋·周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【丙】 天台牡丹 明末·张岱 天台多牡丹大如拱把①其常也。某村中有鹅黄牡丹，一株三干，其大如小斗，植五圣祠前。枝叶离披，错出檐甃②之上，三间满焉。花时数十朵，鹅子、黄鹂、松花、蒸栗，萼楼穰吐③，淋漓簇沓。土人④于其外搭棚演戏四五台，婆娑⑤乐神。有侵花至漂发者，立致奇祟。土人戒勿犯，故花得蔽芾而寿。 （选自张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①拱把：指其径围大如两手合围。②檐甃（zhòu）：指墙壁和房檐。③穰吐：丰盛的样子。④土人：当地人。⑤婆娑：盘旋舞动的样子。 4.请解释下面句子中加点词的意思。（4分） （1）不蔓不枝（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）植五圣祠前（ ） （4）故花得蔽芾而寿（ ） 5.为【丙】文中的下列句子标注朗读停顿，用“/”断两处。（2分） 天 台 多 牡 丹 大 如 拱 把 其 常 也 6.请用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）莲之爱，同予者何人？ （2）有侵花至漂发者，立致奇祟。 7.你认为【甲】诗最后一句空格处应填“有”字还是“更”字？请结合语境说明理由。（3分） 8.小文同学从写法与情感的角度对这三则材料进行了比较，请你一起完成下面表格的填写。（6分） 对牡丹的态度 写作手法 抒发情志 【甲】 赞美 （2） （3） 【乙】 （1） 通过对莲花形象和品质的赞美，表现了作者洁身自爱的高尚人格，以及对追名逐利的社会风气的讽刺。 【丙】 喜爱 借物抒情 （4） 【答案】 4.（1）生枝茎  （2）很少  （3）种植  （4）因此；所以 5.天台多牡丹/大如拱把/其常也 6.（1）（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2）有侵犯花朵使得花朵飘荡发散的人，立刻会招致奇异的灾祸。 7.我认为是“更”字，因为它是“又”的意思，表示程度的加深，更能突出诗人一片赤诚忠心无人懂的慨叹。而且“更”字读第四声，比“有”字语气更强烈。 8.（1）不喜/轻视/鄙弃 （2）托物言志或对比 （3）诗人以“国色天香”“丹心独抱”的牡丹自喻，既表现了自己忠于朝廷、誓死报国济世的赤胆忠心，也表达了自己不为世人所知的孤独和愤懑。 （4）描绘了天台牡丹的美丽繁茂景象和当地人对牡丹的珍视与爱护，表达了作者对牡丹的喜爱和赞美/对自然充满了敬畏和感激之情。 【解析】这三篇诗文以牡丹为媒介，展现了不同文人的精神世界。俞大猷的《咏牡丹》借花喻志，以“丹心独抱”彰显武将的赤诚；周敦颐的《爱莲说》通过对比牡丹的富贵，凸显莲花“出淤泥而不染”的君子品格；张岱的《天台牡丹》则以细腻笔触描绘牡丹盛景，暗含对自然神性的敬畏。三篇作品手法各异：托物言志、对比反衬、白描写实，共同构成了一幅文人精神追求的立体画卷。 4.本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。枝：生枝茎。 （2）句意：在陶渊明以后很少听到了。鲜：很少。 （3）句意：种植在五圣祠前。植：种植。 （4）句意：所以牡丹花能够枝叶繁茂且长久存活。故：因此；所以。 5.本题考查文言文断句。 句意：天台山盛产牡丹，牡丹大小像两手合围那样粗，这是很平常的。 “天台多牡丹”点明天台这个地方盛产牡丹这一情况，表意完整，其后应断开；“大如拱把”描述牡丹大小像两手合围那样粗；“其常也”是说这是常见情况； 据此可断句为：天台多牡丹/大如拱把/其常也。 6.本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：同，像，如同；何，什么。 （2）句重点词：侵，侵犯，侵害；致，招致，引来。 7.本题考查诗歌理解。 从整首诗的意境来看，俞大猷以“闲花眼底千千种，此种人间擅最奇”开篇，赞美了牡丹在众花之中的独特地位。 接着，“国色天香人咏尽”一句，进一步强调了牡丹的美丽和受人赞美的程度。如果此处填“有”字，虽然也能表达出牡丹具有某种特质，但与前文的赞美和强调相比，显得较为平淡，无法进一步加深诗歌的情感层次。而填“更”字则不同，“更”有“又”的意思，表示一种递进关系，意味着牡丹除了国色天香被人尽知外，她还有更深层次、更不为人知的特质值得赞美。结合后文“丹心独抱”可知，这里的更深层次的特质指的是牡丹所象征的忠诚、坚韧等美好品质，这些品质是那些只看重牡丹外在美丽的人所无法理解的。“更”字进一步强调诗人所珍视的是牡丹内在的“丹心”这一特质，强烈地抒发出诗人一片赤诚忠心却无人理解、无人知晓的深深慨叹。另外，从读音和语气上分析，“更”字读第四声，发音更为有力、强烈，相较于“有”字，在诵读时能更好地传达出诗人内心那种激昂且悲愤的情绪，让诗句更具感染力和表现力。 综上所述，甲诗最后一句空格处应填“更”字，因为它能够更好地表达出诗歌的递进关系和深层含义 8.本题考查理解分析文章内容及写作手法。 第（1）空：根据“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也……牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者将菊花定义为隐逸者，莲花定义为君子，而牡丹代表的是富贵者，并且感慨喜爱牡丹的人很多。通过这种对比衬托，以菊的淡泊、莲的高洁来凸显牡丹所象征的追求富贵荣华的世俗之气，鲜明地表达出作者对牡丹所代表的这种追求功名利禄、贪图富贵的态度是轻视、鄙弃的，认为喜爱牡丹体现的是一种较为庸俗的价值观。 第（2）空：根据甲文“国色天香人咏尽，丹心独抱更谁知”可知，作者表面是在写牡丹，虽众人皆咏牡丹的国色天香，但自己看重的却是牡丹所蕴含的“丹心”，实际上是借牡丹来寄托自己虽历经坎坷，却始终坚守忠贞、报效国家的志向，将自身的情感和理想寄托于牡丹这一事物上；根据乙文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”可知，作者详细描绘莲花生长的环境、外形等特点，字里行间表达出对莲花高洁品质的喜爱，实则是借莲花来象征君子，寄托自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚情操，所以两文都运用了托物言志的写作手法。 根据甲文“国色天香人咏尽，丹心独抱更谁知”可知，作者将牡丹外在的“国色天香”（被世人普遍称颂的美）与内在的“丹心”（不为人知的品格）进行对比，通过这种对比，突出了内在品格的可贵以及其不被理解的孤独，强化了诗人怀才不遇的慨叹；根据乙文“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，作者将菊花、牡丹和莲花进行对比，通过对比三种花所象征的不同人格，更加鲜明地突出了莲花出淤泥而不染等高洁品质，同时也凸显出自己对莲花所代表的君子品格的崇尚，所以两文也都运用了对比的写作手法。 第（3）空：根据甲诗中“国色天香人咏尽，丹心独抱更谁知”可知，作者俞大猷以牡丹自喻，前句“国色天香”借牡丹的雍容华贵比喻自己卓越的才能与高尚的品格，这是世人可见的“外在美”；后句“丹心独抱”则深入到内在的精神境界，“丹心”象征着他对国家和民族的赤诚忠心，“独抱”二字则道尽了这份忠心无人理解、知音难觅的孤独与悲怆；而句末的“更谁知”以反问的形式，将这种怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情推向顶点，使全诗在豪迈与沉痛的交织中，鲜明地表达了诗人既忠于朝廷、誓死报国济世，又因无人理解而孤独愤懑的情志。 第（4）空：根据丙文中“天台多牡丹大如拱把其常也。某村中有鹅黄牡丹……花时数十朵，鹅子、黄鹂、松花、蒸栗，萼楼穰吐，淋漓簇沓”可知，作者细致地描绘了天台牡丹生长的情况，展现出牡丹的娇艳与生机，体现出作者对牡丹外在美的欣赏与喜爱；再根据“土人于其外搭棚演戏四五台，婆娑乐神。有侵花至漂发者，立致奇祟。土人戒勿犯，故花得蔽芾而寿”可知，作者通过记录当地人搭棚演戏、顶礼膜拜以“乐神”，以及因敬畏其神性而“戒勿犯”的民俗，侧面表达出他对这种人与自然和谐共生、人们对自然之物充满敬畏之情的赞美，进而体现出作者对自然充满了敬畏之情。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 乙：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花；从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹；我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）内部贯通，外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传播得越远越清幽，笔直洁净地竖立在水中，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 丙： 天台山盛产牡丹，牡丹大小像两手合围那样粗，这是很平常的。某个村子里有鹅黄色的牡丹，一株有三根主干，它的大小像小斗一样，种植在五圣祠前。枝叶分散，交错伸展到墙壁和房檐之上，占满了三间房屋。开花的时候有几十朵，颜色像小鹅、黄鹂、松花、蒸熟的栗子，花萼丰盛，花朵簇拥，淋漓交错。当地人在牡丹花外面搭建了四五座戏台，人们盘旋舞动来娱乐神灵。有侵犯花朵使得花朵飘荡发散的人，立刻会招致奇异的灾祸。当地人告诫不要冒犯牡丹，所以牡丹花能够枝叶繁茂且长久存活。 （二）组合文本阅读（9分） 班级围绕“情绪价值与身心健康”主题开展非连续性文本研读，请你完成以下学习任务。 材料一： ①情绪价值是一个心理学名词，指在互动过程中产生的情绪收益与情绪成本之间的净差值。 ②“情绪收益”指通过产品使用、服务体验或品牌互动而获得的积极情绪体验，如快乐、满意和安全感等；而“情绪成本”则涵盖了可能遭遇的负面情绪体验，比如失望、沮丧或焦虑……在网络语境中，情绪价值常指人际互动中，通过某种方式让他人感受到情绪上的支持、满足和愉悦，从而创造积极心理体验，满足情感需求。 ③情绪感染理论解释了情绪如何在人际间传播，而情绪价值则评估这些情绪变化对最终体验的影响。 ④情绪价值的概念至少可追溯到20世纪80-90年代，近些年“情绪价值”成为网络流行词汇，其应用范围从商业领域扩展到描述广泛人际关系的情绪动态。随着神经科学与心理学的发展，情绪价值的研究延伸到更广泛的领域，包括情绪神经科学和跨文化研究。2025年11月的报告显示，超九成青年认可“情绪价值”，近六成青年愿意为情绪价值买单。2025年12月，“情绪价值”入选年度十大网络流行语。 （选自《百度百科》，有删改） 材料二： ①情绪之上还有情感，还有对情感升华、价值沉淀、境界提升的深层次需求。化用网络流行语来说：刺激人的情绪千篇一律，打动人的情感万里挑一。 ②“情绪价值”近年来成为网络流行词。情绪价值的流行说明了什么？ ③情绪价值本是营销学概念，指的是顾客在重视产品与服务的质量、实用性等“硬性”品质的同时，也非常重视消费过程中的情感体验。后来这一概念被运用到日常生活特别是人际关系中，指一个人影响他人情绪的能力，对这种能力的看中显然关联着人们对倾听理解、包容共情的渴求。从社会现实层面看，情绪价值称得上是高强度、快节奏社会中个体的“刚需”。……如今，人们已经习惯用能不能给到情绪价值、情绪价值足不足来评判作品，情绪价值成为文艺获得感的鲜明标志。 ④情绪价值之所以能成为一种评判文艺作品的标准，与当前的网络文艺生产传播机制也有密切关系。网络文艺一方面大众化、接地气，更加感性、更易传播；另一方面又是商业化的，对市场敏感，善于从成功模板中复制可行经验。于是，在一些网络文艺作品创作过程中，就不难看到总结“人设”“套路”、计算“情绪”“卖点”的操作，将情绪规约为几种模式，进行程式化表达。作品传播过程中，一些“甜”“虐”“燃”“爽”的高情绪片段，也最容易被剪辑、加工，形成话题点，快速流传开来。 ⑤情绪固然重要，但只盯住情绪，为了博眼球不停地“堆”情绪，甚至仅以商品属性来衡量情绪、以商品逻辑来生产情绪，那就值得警惕了。“爽”不能让情绪问题一笔勾销，对情绪价值的痴迷与陶醉也容易被流量、算法与资本“拿捏”。更何况，情绪之上还有情感，还有对情感升华、价值沉淀、境界提升的深层次需求。化用网络流行语来说：刺激人的情绪千篇一律，打动人的情感万里挑一。中国传统文论有“诗缘情”之说，“情不知所起，一往而深”，是文艺作品为人所需、让人着迷的重要原因。这里的“情”，既有情绪的含义，更有情感的内涵。前者与人的自然属性有关，具有情景性、短暂性，后者则与人的社会属性有关，具有较强的稳定性、深刻性，深厚的情感内涵能唤起读者和受众的美感、道德感、荣誉感等。我们借由文艺作品实现的情绪释放也好，心理抚慰也罢，往往是个体性的、局部的、浅层次的，甚至存在被放大、扭曲的可能。而那些镌刻在记忆里的篇章，持久留在心中的感动，每次重温都能触发情感震动的经典，一定来自更高层次的、普遍性的情感表达。 （选自《人民日报》，2025年6月24日，有删改） 材料三： （选自《情绪价值》，北京日报出版社） 9.下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．情绪价值本质是互动中情绪收益与情绪成本的净差值，网络语境中侧重人与人间的情绪支持。 B．2025年数据显示，超九成青年认可情绪价值，近六成青年愿意为情绪价值买单，这直接推动其入选年度十大网络流行语。 C．网络文艺中，“甜”“虐”“燃”“爽”等高情绪片段易传播，体现了情绪价值在文艺作品传播中的重要作用。 D．我们应该把负面的情绪视为对我们有用的，有价值的情绪，和它们交朋友。 10.根据材料一、材料二简要概述“情绪价值”有哪些积极的意义？（4分） 11.小文遇事容易焦躁，为了帮助他，结合三则材料，你会对他说些什么？（3分） 【答案】 9.B 10.①情绪价值能带来积极情绪体验，缓解负面情绪体验如失望、焦虑、沮丧等，获得心理抚慰。②情绪价值能给他人带来情绪支持、满足与愉悦，帮助我们建立更和谐的人际关系。③有助于提升个人影响他人情绪的能力，更好地处理矛盾、倾听理解、包容共情。④在欣赏文艺作品时，能带来情绪释放和心理抚慰，满足个体的情感需求。 11.小文，我知道你容易焦躁，其实这种情绪很正常。情绪价值告诉我们，人与人之间可以互相支持、理解和安慰，你不用一个人扛着。我们可以互相鼓励，互相倾听，减少焦虑这种“情绪成本”。而且，情绪之上还有情感，情绪来得快也去得快，我们可以用深层情感沉淀力量。同时，我们可以把压力转化为积极的动力；专注于感受当下，减少过度思考；找出不安的具体原因，采取行动解决问题；学会感受和理解情绪，拥抱自己的情绪，不再焦虑。 【解析】这组围绕“情绪价值与身心健康”的非连续性文本，选材紧扣当下社会情绪痛点，兼具专业性与实用性。文本从概念溯源厘清“情绪价值”的本义与网络流变，再延伸到文艺领域的应用反思，最后落脚到个人身心调适的实用指导，逻辑层级清晰。它既点出情绪价值商业化运作的值得警惕之处，也为普通个体调节情绪给出正向引导，兼顾知识科普与现实关怀，很有启发意义。 9.B.根据材料一第④段最后两句可知，原文仅客观呈现了两个时间节点的事实，并未说明青年认可、买单的数据是其入选流行语的直接推动原因，属于强加因果，因此该项错误。 10.①根据材料一第②段第一句可知，情绪价值是情绪收益与情绪成本的净差值，能为人们带来快乐、满意等积极情绪体验，缓解失望、焦虑等负面情绪，实现心理抚慰。 ②根据材料一第②段最后一句可知，情绪价值能在人际互动中为他人提供情绪支持，满足情感需求，助力建立和谐的人际关系。 ③根据材料二第③段第二句可知，情绪价值能提升个人影响他人情绪的能力，帮助人们更好地倾听、理解、包容他人，妥善处理人际矛盾。 ④根据材料二第⑤段“深厚的情感内涵能唤起读者和受众的美感、道德感、荣誉感等。我们借由文艺作品实现的情绪释放也好，心理抚慰也罢……”可知，情绪价值在文艺欣赏中，能唤起读者的美感、道德感等，丰富人们的精神世界。 11.首先要纠正小文对“焦躁”的负面认知，根据材料三“用心感受当下，焦虑其实是对你的提醒”“所有情绪都是为了让我们更爱自己而发出的信号”可知，焦躁不是坏事，而是有价值的情绪信号，帮小文卸下心理负担，建立接纳情绪的基础。 然后给出可操作的调节策略。根据材料三的具体方法“正视不安，就能勇敢行动”，引导小文拆解焦躁的具体原因，用行动解决问题；根据材料三的“与其担忧未来，不如专注于当下”可以建议小文减少过度思考，专注当下缓解焦虑；根据材料三的“爱比较没关系，但要越比越有成果”，可以提醒小文若因比较产生焦躁，可将其转化为积极动力，而非陷入内耗。 最后关联情绪价值的深层意义。根据材料一第②段“情绪价值常指人际互动中，通过某种方式让他人感受到情绪上的支持、满足和愉悦”、材料二第③段“对这种能力的看中显然关联着人们对倾听理解、包容共情的渴求”可知，学会管理焦躁、驾驭情绪，不仅能改善自身状态，还能提升自身的情绪价值，收获更和谐的人际关系，实现个人成长，让劝说更有深度。 示例：小文，别因容易焦躁烦恼，情绪本身就有价值。焦虑是对你的提醒，所有情绪都是爱自己的信号，要学着和它做朋友。正视不安，找出焦躁的具体原因，用行动解决问题；与其担忧未来，不如专注当下，减少过度思考，就能从焦虑中舒解。若因比较烦躁，就把比较心转化为前进动力，越比越有成果。学会管理焦躁，还能提升情绪价值，收获更和谐的人际关系，让生活更丰盈。 （三）文学类文本阅读（17分） 阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。 ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 12.阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。（3分） （1） （2） （3） 13.根据要求，回答问题。（7分） （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。（3分） （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？（4分） 14.有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。（3分） 15.科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。（4分） （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 【答案】 12.（1）果敢冷静（沉着、自信）（2）机械臂月表取样（3）机械臂精调放罐 13.（1）示例： 这情况太棘手了，回转切削居然也无效！启用冲击电机又存在着很大的风险。我们得冷静、慎重思考，快速做出决定。（2）⑫小节画线句是邓湘金深思熟虑后下达的指令，体现出决策者的冷静、沉稳、可靠，所以用句号。读的时候语速偏慢，语调平稳。⑬小节画线句是彭兢对指令的回应，体现出他对指令的期待和执行的坚决。读的时候语速稍快，语调上扬。 14.不同意。①这一句是对现场气氛的描写，“鸦雀无声”“屏气凝神”写出了现场的安静、紧张的氛围；②突出放罐的重要性和艰巨性；③体现这项任务倾注着团队全体成员的心血。 15.合适。理由：①单元主题：本文讲述了“嫦娥五号”月面采样过程中研究团队面对困难坚持不懈、沉着冷静、团结协作的精神，与单元主题契合。②文章内容：文章中对月壤进行钻取、采样的介绍，可成为《太空一日》等课文的补充，能拓宽同学们的视野，增加大家对航天科技成就的了解。③写作特点：本文和单元课文在写法上都注重通过细节描写展现事件的发展和人物的精神。 【解析】本文以“嫦娥五号”月面采样为线，用精准的指令对话与细腻的场景描写，串联起钻取受阻、启用冲击电机、机械臂操作等关键节点。既展现航天任务的高风险与科技突破，又借邓湘金等人的神态、决策，刻画科研者的冷静与担当。节奏张弛有度，于紧张进程中凸显科学精神，让硬核科技叙事充满人文温度。 12.本题考查文章内容的理解。 ①由第⑪段“邓湘金强迫自己冷静下来”和第⑫段“经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令”可看出启动冲击电机时航天人的心情是：沉着、冷静、果断； ②由第⑳段“机械臂铲取月壤”和第㉕段“邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛”可知，在机械臂月表取样时航天人是谨慎专注； ③由第㉖段“各号注意，即将进行放罐步骤”和第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”可知，航天人在屏息凝神时是在机械臂精调放罐。 13.(1)本题考查人物心理活动。 结合上下文，“沉默”因突发状况——回转切削无效，需体现对问题的判断和内心的权衡。心理活动需包含对“回转切削无效”的意外、对冲击电机风险的顾虑，以及面临决策的沉重感，符合人物身份和情境。 示例（邓湘金）：“回转切削居然没用？看来遇到的岩石比预想的更坚硬。启动冲击电机能施压，但振动可能让已收集的样品掉落，之前的努力就白费了；可不启动，钻取任务就会失败。这是两难的选择，必须冷静，不能贸然决定。” (2)本题考查根据标点符号感受人物心境，决定阅读速度。 从人物角色和语境出发，标点反映语气和心理，进而决定语速、语调。第⑫段“启动冲击电机。”用句号：这是邓湘金深思熟虑后的决策，体现其冷静、沉稳和责任感，语气肯定、坚定。朗读时语速偏慢，语调平稳，突出决策的郑重。第⑬段“启动冲击电机！”用感叹号：这是彭兢对指令的回应，既包含对决策的认同，也有执行任务的急切和坚决，语气更强烈。朗读时语速稍快，语调上扬，体现积极行动的状态。 14.本题考查段落作用。 从环境描写的作用入手，分析其对氛围、情节和主题的影响。 不认同。第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”是环境描写，作用：①渲染了放罐前紧张的氛围，突出这一步骤的关键和艰巨；②侧面烘托放罐任务的重要性，体现团队对任务的高度重视；③为后文放罐成功后的欢呼做铺垫，形成情绪对比，增强文章感染力。删除后会削弱这种紧张感和表现力，因此不可删。 15.本题考查文章内容理解。 结合单元提要，从主题、内容、写作特点三方面匹配度分析。 合适。理由：1.单元主题契合：第六单元围绕“科学探索”，强调对未知的探寻、挑战及科学精神。本文讲述“嫦娥五号”采样任务的艰难过程，体现了航天人面对风险的严谨、执着与创新，与单元主题高度一致。  2.文章内容匹配：单元包含《太空一日》《“蛟龙”探海》等文，均展现我国重大科技成就。本文聚焦“嫦娥五号”月面采样，补充了航天领域的探索案例，丰富了单元内容，能让学生更全面了解我国科技成就。  3.写作特点适配：文章通过细节描写（如邓湘金的动作、大厅氛围）刻画人物心理和任务紧张感，生动展现科学探索中的困难与突破，与单元“领会科学精神、致敬科技工作者”的目标相呼应，适合作为拓展材料激发学生对科学的兴趣。 （四）名著阅读（8分） 16.结合阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的积累与思考，完成学习任务。（8分） （1）祥子和保尔都经历了人生的磨难。请将他们的“磨难”补充完整。（2分） 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子经历的三次磨难： ① ②被孙侦探敲诈，买车希望破灭 ③为虎妞办丧事，卖掉了车 保尔经历的五次磨难： ①童年的苦难 ② ③感情上的波折 ④工地上的磨炼 ⑤伤痛的折磨 （2）历经磨难，两部作品主人公的结局截然不同。请从人物性格和生存环境两方面分析原因，补全表格。（4分） 人物 人物性格 生存环境 祥子 懦弱，胆小，偏执顽固，只是为个人梦想而奋斗。 ① 保尔 ② 保尔生活在革命浪潮风起云涌的时代，身边有许多优秀的革命者，如朱赫来等，他们对保尔进行思想引导和精神激励，使保尔在革命斗争的大熔炉中不断成长。 （2）面对人生不幸面前的种种选择，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔逐渐成长为无产阶级战士，祥子却一步步沦为行尸走肉。如果给他们重新选择的机会，你认为他们会改变当初的选择吗？请结合其中一部作品内容阐述理由。（2分） 【答案】 （1）①车被大兵抢走了 ②战场上的搏杀 （2）①军阀混战的动荡社会让祥子在接二连三的挫折后绝望，以致自暴自弃；虎妞强加给他的不幸婚姻和小福子的自杀逐渐腐蚀了他的意志。 ②保尔具有钢铁般的意志，勇敢无畏、坚韧不拔，有着为理想而献身的精神和坚定不移的革命信念，面对困难不屈不挠，始终保持积极进取的心态。 （3）示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》中的保尔不会改变。每个人之所以做出这样的选择与其性格特点、精神品格及社会状况息息相关。保尔在双腿瘫痪、双目失明的情况下，选择通过文学创作重回战斗的队伍，是因为保尔对共产主义事业有着深刻的热爱，他有钢铁般的意志，坚韧不拔、勇敢乐观的精神，这一切都决定了保尔作此选择。 【解析】 （1）本题考查名著情节的识记和概括。 祥子是老舍《骆驼祥子》中的主人公，他在买车上经历了三起三落： 一起一落：从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。于是他凭着勤劳和坚忍，用三年的时间省吃俭用，买了一辆属于自己的车。但刚拉半年，有一次他冒然出城，连人带车被大兵掳走。后来祥子从军营中逃跑出来，并牵回三匹骆驼； 二起二落：祥子卖掉骆驼后没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影； 三起三落：当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的，虎妞出钱给祥子买了二强子的车。但好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最终绝望堕落下去。 据此可知，第一次“磨难”是：车被大兵抢走了。 保尔经历的五次“磨难”： ①童年的苦难：保尔自幼丧父，家庭贫困。在车站食堂当杂役时，他遭受老板和同事的打骂、欺压，还得从事繁重的劳动，每天工作时间极长，恶劣的环境和不公平待遇，让他饱尝生活的艰辛。 ②战场上的搏杀：保尔投身革命后，在枪林弹雨的战场上奋勇杀敌。他参与了多次激烈战斗，亲眼目睹战友们在身边倒下，自己也时刻面临着死亡威胁，但依然坚定地为理想而战。 ③感情上的波折：保尔在感情道路上并非一帆风顺。他与冬妮亚的感情，因两人阶级立场和人生追求的差异而走向破裂；后来与丽达的感情，也因种种误会和现实因素而中断。 ④工地上的磨难：在铁路建设工作中，保尔带领小队面对极端恶劣的环境，不仅要忍受饥饿和寒冷，还要克服物资短缺等困难。他拼命工作，身体逐渐不堪重负，但仍咬牙坚持，为了革命事业无私奉献。 ⑤伤痛的折磨：长期的艰苦斗争和过度劳累，让保尔伤病缠身。他先是因头部重伤陷入昏迷，后又患上肺炎兼伤寒，接着双腿瘫痪、双目失明。可即便如此，他也没有放弃对生活的希望和对理想的追求。 据此可知，保尔经历的第二次“磨难”是：战场上的搏杀。 （2）本题考查人物形象的分析和内容的理解。 ①祥子生活在黑暗、混乱、充满压迫的旧社会，军阀混战，社会秩序混乱，像他这样的底层人民备受剥削与欺凌。他努力拉车想买车，却被军阀抢车，被孙侦探敲诈，遭受一系列打击；同时，他还面临着来自像刘四爷这类剥削者的压迫，虎妞的婚姻也带给他痛苦，小福子的悲剧更是让他失去了最后的精神寄托，这些都让他在困境中难以挣脱，最终走向堕落。 ②保尔勇敢坚毅，拥有顽强的生命力与钢铁般的意志，他有着崇高的革命理想和坚定的信念，为了革命事业可以奉献一切。在战场上，他冲锋陷阵，英勇无畏；在建设工作中，他吃苦耐劳，奋力拼搏；即使后来身体遭受重创，瘫痪在床、双目失明，他也没有被打倒，而是以笔为枪，继续为革命事业奋斗，始终保持着积极向上、不屈不挠的精神。 可据此作答。 （3）本题考查名著人物和名著情节。 选择所给名著里面的一部，结合人物性格和名著情节谈谈理由即可。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他不会改变选择。保尔的成长根植于对共产主义的坚定信仰，从少年时反抗压迫，到成年后在战争、建设中屡遭重伤，他始终以“为人类解放而斗争”为人生纲领。即使重新选择，其性格中的坚毅、奉献精神，以及对苦难的抗争意识，都会驱使他再次走上为理想奋斗的道路，文学创作或其他形式的战斗，都是他信仰的必然延伸。 《骆驼祥子》中的祥子，他大概率也不会改变。祥子的堕落是旧社会多重压迫的结果——车被抢、钱被骗、爱情破灭，底层人民在那个时代缺乏上升渠道。他的个人主义奋斗观本就脆弱，在连续打击下，利己本性被放大。即便重来，只要黑暗的社会环境未变，他的挣扎仍会被现实碾碎，最终还是会在生存压力下走向妥协。 示例一：保尔不会改变选择。他的灵魂深处是对共产主义事业的虔诚信仰，从少年抗争到成年以笔为刃，苦难从未磨灭他的信念。即便重来，他对“为人类解放而斗争”的追求仍会驱动他直面磨难，无论是冲锋战场还是伏案创作，都是其信仰的必然表达，这种刻入骨髓的坚毅让他始终走在为理想奋斗的道路上。 示例二：祥子大概率不会改变。他的堕落是旧社会的必然悲剧：军阀抢车、侦探骗钱、社会冷漠，底层人民在当时毫无出路。他的个人奋斗本就建立在脆弱的利己逻辑上，连续打击下，人性的弱点被现实无限放大。即便重来，只要黑暗的社会结构未变，他的挣扎终会被碾压，最终还是会在生存的逼迫下，再次滑向妥协的深渊。 ※写作·表达情怀※（40分） 17.阅读下面的内容，按要求作文。（40分） 从《论语》的谆谆教诲里，我们读懂求知的真谛；在《西游记》的取经路上，我们看见信念的力量；于唐诗宋词的字里行间，我们邂逅岁月的温柔。那些静静摊开的书卷，藏着成长的密码，也盛着照亮前路的星光。它或许在你迷茫时给予方向，在你失落时赋予力量，在你欢欣时分享喜悦…… 请以“书卷里的星光”为题，写下你与书的故事，诉说文字带给你的温暖与启迪。 要求：①叙写自己的经历和体验；②不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名和地名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 书卷里的星光 摊开泛黄的书页，墨香漫过指尖，那些沉睡的文字便化作点点星光，照亮我成长的漫漫长路。书卷于我，从来不是冰冷的纸张，而是藏着温暖与力量的星河，伴我走过迷茫，赐我前行的勇气。 曾有一段时光，我深陷挫折的泥沼。考试的接连失利，让我变得自卑又消沉，把自己封闭在灰暗的情绪里。直到我翻开《论语》，“不怨天，不尤人”的教诲撞入心底，孔子周游列国屡遭困厄，却始终坚守初心，不曾放弃对理想的追求。我忽然明白，一时的失败不过是成长的磨砺，何必因片刻的失意一蹶不振？那些文字如微光，驱散我心头的阴霾，让我重新拾起直面困境的勇气。 失意时，书卷给我力量；迷茫时，书卷为我指引方向。面对未来的选择，我曾不知所措，在梦想与现实间徘徊不定。翻开《西游记》，唐僧师徒历经九九八十一难，始终心怀取经的信念，跋山涉水从未退缩。孙悟空的勇敢、沙僧的坚守，让我懂得成长本就是一场披荆斩棘的远行，唯有坚定信念，方能抵达彼岸。合上书页，我不再迷茫，循着文字的星光，找准了前行的方向。 闲暇之时，我亦爱沉浸在唐诗宋词的温柔里。读李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，感受那份豁达与豪迈；品李清照“知否知否，应是绿肥红瘦”，体味细腻的情思。那些平仄相间的文字，如星光般温柔，装点我的生活，让我在喧嚣中寻得一方宁静，学会感知世间的美好。 书卷无言，却藏着万千星光。它在我失落时赋予力量，在我迷茫时指引方向，在我平凡的日子里洒下温暖。往后岁月，我愿与书卷相伴，采撷文字里的星光，照亮人生的征途，在墨香中成长为更好的自己。 【解析】 第一，审题立意。本次以“书卷里的星光”为题，结合题干可知，核心写作对象是“书卷”，“星光”是比喻义，指书卷中文字带来的温暖、启迪、方向、力量等美好且珍贵的东西，是照亮成长前路的精神指引。要求叙写自己与书的真实经历和体验，重点展现书卷如何在不同境遇（迷茫、失落、欢欣等）中给予自己滋养，体现文字与个人成长的紧密关联，抒发对书卷的喜爱与感恩之情，立意需紧扣“书卷的价值”“文字的力量”“书籍伴我成长”这一核心。 第二，选材构思。本文必须写成记叙文，以“我与书的故事”为叙事主线，写作时要选取自己阅读经历中具体、真实的书籍或语段，结合自身的生活境遇展开叙写。可思考书卷在哪些具体时刻影响了自己：比如迷茫时读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔的经历中获得直面困难的勇气；失落时读唐诗宋词，在文字的意境中得到心灵的慰藉；欢欣时读散文随笔，与文字分享生活的喜悦；求知路上读《论语》，从经典教诲中读懂学习的真谛等。写作可采用“总—分—总”或“以事串情”的结构，以“书卷”为线索，串联2-3个典型的读书故事，每个故事紧扣“书卷”与“星光（启迪/温暖）”的关联，融入细节描写（如读书的场景、文字的细节、内心的感受）和心理变化（如从迷茫到坚定、从失落到释然的转变）。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $