2026届高二地理下学期湘教版选必3 第一节 碳排放与国际减排合作（第三课时）教学设计

该高中地理教学设计聚焦“碳排放与国际减排合作”核心知识点，以我国“双碳目标”时政资料导入，通过提问引发思考。在前两课时碳循环、碳排放与温室效应基础上，分析全球气候变暖全球性特征，阐述国际合作必要性、“共同但有区别的责任”原则等内容，为后续低碳发展与国家安全学习构建支架。 资料特色在于融合时政与案例教学，通过小组讨论国际合作必要性培养综合思维，对比发达国家与发展中国家碳排放差异深化区域认知，用示意图解析碳排放交易机制提升地理实践力。结合我国双碳目标等案例强化人地协调观，小组设计低碳倡议增强实践能力。助力学生树立全球视野与国家认同感，帮助教师高效落实核心素养。

课 题 第三章 生态环境保护与国家安全 第一节 碳排放与国际减排合作 主备人 建议课时 3 课时 总计课时 第 3 节 审核人 教材分析 本课时是本节内容的落脚点与升华，在前两课时碳循环、碳排放与温室效应的基础上，分析全球气候变暖的全球性特征，阐述国际减排合作的必要性，讲解 “共同但有区别的责任” 原则、碳排放交易等减排机制，介绍全球主要减排合作举措及我国的减排行动。教材注重全球性视野与国家责任的结合，以案例和活动题引导学生理解国际合作的内涵，是落实人地协调观、培养全球视野的重要内容，同时为后续学习低碳发展与国家安全奠定基础。 素养目标 区域认知：能结合不同国家发展水平，分析发达国家与发展中国家在碳排放中的责任差异，理解不同区域的减排需求与能力差异。 综合思维：综合分析国际减排合作的必要性，辩证评价 “共同但有区别的责任” 原则的合理性；能结合案例，分析碳排放交易等减排机制的运作原理与意义。 人地协调观：理解全球气候变暖的全球性，树立 “人类命运共同体” 理念，认识我国在国际减排中的责任与担当，强化绿色发展与低碳生活的意识。 地理实践力：能结合资料，为我国低碳发展提出简单可行的建议，能参与低碳生活的讨论与设计，提升地理问题解决能力。 学情分析 学生已掌握碳排放引发全球气候变暖的基本原理，对全球气候变暖的危害有一定认知，同时具备一定的国际视野，了解发达国家与发展中国家的发展差异，为学习国际减排合作奠定基础。但对 “共同但有区别的责任” 原则的内涵、碳排放交易的运作机制理解较抽象，对国际减排合作的具体举措了解较少；同时学生对我国的减排行动与国家责任缺乏系统认知，需通过案例分析、小组讨论等方式深化理解，培养全球视野与国家认同感。 教 学 重难点 教学重点： 1. 国际减排合作的必要性； 2. “共同但有区别的责任” 原则的内涵； 3. 碳排放交易的运作原理与意义； 4. 我国在国际减排中的主要行动与责任。 教学难点： 1. 辩证理解 “共同但有区别的责任” 原则的合理性； 2. 碳排放交易机制的运作原理与实际应用； 3. 结合全球视野，分析不同国家的减排责任与合作路径； 4. 理解我国减排行动与经济发展的协调关系。 教学方法 案例分析法、小组辩论法、问题驱动法、图文结合法、时政联系法 教 教 教 学 过 程 教 教 教 学学 学过 程程 一、时政导入（5 分钟） 展示 “我国双碳目标（碳达峰、碳中和）” 相关时政资料，提问：“全球气候变暖是全球性问题，仅靠一个国家的减排能解决问题吗？为什么？” 引出本节课主题 —— 国际减排合作。 二、新知探究（30 分钟） 1. 国际减排合作的必要性（小组讨论） 提出问题：“为什么全球气候变暖需要国际间的共同合作？” 从 “全球性问题”“碳排放的跨区域传播”“各国发展水平差异” 等角度讨论，教师总结：全球气候变暖无国界，单一国家无法解决，需各国协同合作。 2.“共同但有区别的责任” 原则（案例分析 + 精讲） 展示 “发达国家与发展中国家碳排放历史与人均排放图”，讲解原则内涵：①共同责任：各国均需承担减排责任；②区别责任：发达国家历史排放多、技术水平高，应承担更多责任，向发展中国家提供资金、技术支持。 3. 国际减排主要机制（图文解读） ①碳排放交易：展示碳排放交易示意图，讲解运作原理 —— 政府设定排放配额，超额排放需购买，结余排放可出售，通过市场机制激励减排； ②国际公约：介绍《巴黎协定》等核心公约的减排目标。 4. 我国的减排行动与责任（时政结合 + 精讲） 结合双碳目标、新能源发展、植树造林等案例，讲解我国的减排举措：①能源结构转型：发展风电、光伏等清洁能源；②产业结构升级：淘汰高耗能产业；③生态固碳：增加森林覆盖率；④国际合作：参与全球减排，为发展中国家提供支持。 5. 公众参与减排（小组设计） 提出问题：“作为中学生，我们能为碳减排做些什么？” 分组设计 “中学生低碳生活倡议书”，每组派代表分享。 三、课堂总结（3 分钟） 梳理国际减排合作的核心内容，强调 “人类命运共同体” 理念，鼓励学生践行低碳生活。 四、课堂小练（7 分钟） 综合题（材料分析） 材料：欧盟碳交易市场是全球最大的碳排放交易市场，覆盖欧盟 27 个成员国及冰岛、挪威等国家，涉及电力、钢铁、化工等多个高耗能行业。欧盟为各企业设定碳排放配额，企业若超额排放，需在市场上购买碳排放权；若结余排放权，可出售获利。近年来，欧盟不断降低碳排放配额，强化减排力度，同时推动碳交易市场与其他国家合作。 (1) 简述欧盟碳交易市场的运作原理对企业减排的激励作用。 (2) 分析发展中国家在国际减排合作中需要发达国家提供资金与技术支持的原因。 (3) 结合我国国情，说明我国在实现 “双碳” 目标过程中，如何协调经济发展与碳减排的关系。 二次备课 思维导图 （板书设计） 国际减排合作（第 3 课时） 一、合作必要性：全球气候变暖的全球性、碳排放跨区域传播 二、核心原则：共同但有区别的责任 1. 共同责任：各国均需减排 2. 区别责任：发达国家担主责（资金 + 技术支持） 三、主要减排机制 1. 碳排放交易：配额制 + 市场交易 2. 国际公约：《巴黎协定》等 四、我国的减排行动 1. 双碳目标：碳达峰、碳中和 2. 具体举措：能源转型、产业升级、生态固碳、国际合作 五、公众参与：低碳生活、绿色出行、节约资源等 作业设计 根据课堂小组讨论和教师总结，进一步完善本组的“低碳发展建议方案”，形成一份简洁的图文报告。 教学反思 注：此模板可另附纸。 学科网（北京）股份有限公司 $