2025-2026学年高二地理下学期湘教版选必3 第一节 碳排放与国际减排合作（第二课时）教学设计

该高中地理教学设计聚焦碳排放、温室效应原理及全球气候变暖影响，通过复习碳循环和大气CO₂浓度升高原因导入，衔接旧知引出人为碳排放增强温室效应的核心问题，搭建知识学习支架。 资料特色在于紧扣综合思维与地理实践力，用数据对比（如甲烷25、六氟化硫22200的二氧化碳当量）解析气体增温差异，结合大气受热过程图分析温室效应机制，通过城市碳排放案例及个人碳排放量计算活动，助学生理解抽象概念，提升分析能力，也为教师提供清晰教学路径与多样方法。

课 题 第三章 生态环境保护与国家安全 第一节 碳排放与国际减排合作 主备人 建议课时 3 课时 总计课时 第 2 节 审核人 教材分析 本课时是上一课时碳循环的延伸与应用，是本节内容的核心环节。教材以 “碳排放 — 温室气体 — 温室效应” 为主线，阐述碳排放的概念、主要温室气体类型，结合大气受热过程讲解温室效应原理，引入 “二氧化碳当量” 概念区分不同温室气体的增温效应，分析人为碳排放增强温室效应引发的全球气候变暖问题。教材注重原理与实际结合，通过城市碳排放活动题衔接生活实际，为下一课时国际减排合作奠定问题背景，是落实综合思维、人地协调观的关键内容。 素养目标 区域认知：能结合城市案例，分析不同区域（城市 / 乡村）碳排放的主要来源差异，理解城市是碳排放的核心区域。 综合思维：结合大气受热过程，综合分析温室效应的形成原理；辩证理解自然温室效应的意义与人为增强温室效应的危害；能结合数据对比不同温室气体的增温效应。 人地协调观：认识碳排放与全球气候变暖的内。 地理实践力：能运用教材公式计算个人简单碳排放量，能结合材料分析城市碳排放的主要来源及影响。 学情分析 学生已掌握碳循环的基本过程，了解人类活动导致大气 CO₂浓度升高，且具备大气受热过程的基础知识点，为学习温室效应原理奠定了知识基础。但对 “碳排放” 的概念界定、“二氧化碳当量” 的抽象概念理解难度较大，对温室效应与大气受热过程的关联分析能力较弱；同时学生对不同温室气体的增温效应差异缺乏认知，需通过数据对比、案例分析降低理解难度。学生对生活中的碳排放行为有一定了解，可结合生活实例提升参与度。 教 学 重难点 教学重点： 1. 碳排放的概念及主要温室气体类型； 2. 温室效应的形成原理及与大气受热过程的关联； 3. 人为碳排放增强温室效应引发的全球气候变暖问题； 4. 城市碳排放的主要来源。 教学难点： 1. 二氧化碳当量的概念及不同温室气体的增温效应差异； 2. 自然温室效应与人为增强温室效应的辩证区分； 3. 结合大气受热过程，精准分析温室效应的形成机制。 教学方法 图文结合法、问题驱动法、小组讨论法、案例分析法、数据对比法 教 教 教 学 过 程 教 教 教 学学 学过 程程 一、复习导入（3 分钟） 提问复习： ①大气中 CO₂浓度升高的主要原因是什么？ ②自然碳循环的平衡被打破后，会带来什么直接结果？引出本节课：大气 CO₂等气体增多引发的碳排放与温室效应问题。 二、新知探究（30 分钟） 1. 碳排放与温室气体（自主阅读 + 精讲） 学生自主阅读教材，回答：①什么是碳排放？②主要的温室气体有哪些？ 教师总结并强调：CO₂是最主要温室气体，占温室效应贡献比 63%，补充甲烷、氧化亚氮、氟利昂等气体的排放来源。 2. 二氧化碳当量（数据对比 + 理解） 展示 “不同温室气体二氧化碳当量表”，讲解概念：度量不同温室气体增温效应的统一单位，CO₂潜能值为1。 引导学生对比：甲烷潜能值 25，六氟化硫 22200，理解不同气体的增温差异。 3. 温室效应原理（结合旧知 + 图文精讲） 回顾大气受热过程，展示温室效应示意图，讲解：①自然温室效应：温室气体截留地面长波辐射，使地球维持适宜温度，是地球的 “保温层”；②人为增强温室效应：碳排放激增导致温室气体过多，截留热量过多，引发全球气候变暖。 4. 全球气候变暖的影响（小组讨论） 提出问题：“人为增强温室效应引发的全球气候变暖，会带来哪些环境与社会问题？” 分组讨论后，教师总结：冰川融化、海平面上升、极端天气、生态破坏、粮食安全受威胁等。 5. 城市碳排放（案例分析） 展示 “城市碳排放来源占比图”，分析城市碳排放的主要来源：工业生产、交通运输、建筑能耗、居民生活，讨论：城市碳排放与城市热岛效应的相互关系。 三、生活实践（5 分钟） 展示教材碳排放计算公式，让学生计算 “用电 10 度”“开车油耗 5L” 的碳排放量，直观感受生活中的碳排放。 2、 课堂小练（7 分钟） 综合题（材料分析） 材料：城市是碳排放的核心区域，全球约 54% 的人口居住在城市，消耗了 75% 的能源，排放了 80% 的人为温室气体。城市碳排放主要来自工业生产、交通运输、建筑能耗和居民生活，碳排放加剧了温室效应，与城市热岛效应相互叠加，进一步加剧城市气候变暖。下表为部分温室气体二氧化碳当量（CO₂=1）。 气体 CO₂ 甲烷 氧化亚氮 六氟化硫 二氧化碳当量 1 25 298 22200 1. 1、表中增温效应最强的温室气体是（ ） 2. A. CO₂ B. 甲烷 C. 氧化亚氮 D. 六氟化硫 3. 2、城市碳排放加剧热岛效应的主要原因是（ ） 4. A. 温室气体截留地面长波辐射，减少热量散失 5. B. 城市能源消耗大，人为热排放多 6. C. 城市下垫面硬化，比热容小 7. D. 城市植被少，碳固定能力弱 8. 3、为减少城市居民生活碳排放，可行的措施是（ ） 9. A. 推广燃煤供暖 B. 普及电动汽车 10. C. 扩大城市规模 D. 减少城市绿化 二次备课 思维导图 （板书设计） 碳排放与温室效应（第 2 课时） 一、碳排放 1. 概念：温室气体排放的总称 2. 主要温室气体：CO₂（63%）、甲烷、氧化亚氮、氟利昂 二、二氧化碳当量：统一度量增温效应，CO₂潜能值 = 1 三、温室效应 1. 原理：截留地面长波辐射（大气受热过程延伸） 2. 类型：自然（保温作用）→ 人为增强（碳排放激增） 四、全球气候变暖的影响 冰川融化、海平面上升、极端天气、生态破坏等 五、城市碳排放：工业 / 交通 / 建筑 / 居民生活 → 加剧热岛效应行距：单倍行距 作业设计 查找资料，了解你所在省份或城市为实现“双碳”目标出台了哪些具体政策或拥有哪些代表性项目（如新能源基地、低碳园区等），并做简要介绍。 教学反思 注：此模板可另附纸。 学科网（北京）股份有限公司 $