《雷雨（节选）》课件 2025-2026学年高一语文下学期 统编版必修下册

该高中语文课件聚焦《雷雨》人物形象与悲剧冲突，以“雷雨前天空”情景提问结合悲剧结局导入，通过预习人物关系、情节表格搭建支架，引导学生细读文本分析周朴园台词，逐步深入人物内心世界。 其亮点在于采用情境化任务，如补拍30年前回忆镜头、分角色朗读演绎课本剧，提升语言运用与审美创造能力，设置“周朴园怀念是否真心”辩论活动，结合曹禺观点深化辩证思维。学生能增强文本鉴赏与思辨能力，教师可获得结构化教学支持。

中国现代话剧成熟的里程碑 情景导入 在一场雷雨到来之前，天空是什么样的？ 上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。今天让我们走进《雷雨》这个故事—— 学习目标： 通过细读文本，分析周朴园的台词，加强对人物语言的分析能力。 通过辩论“周朴园的怀念是真心的吗”，对周朴园的形象有更立体的认识，提升辩证看待问题的思维能力。 分角色朗读周朴园和鲁侍萍的对话，现场演绎课本剧，提升对文学作品的鉴赏能力。 分享学历案上的预习内容 1、分享人物关系表格 2、分享故事情节表格 预习分享 周朴园和鲁侍萍爱过彼此吗？ 找寻三十年前的美好 任务一： 如果现在我们要补拍《雷雨》 30 年前鲁侍萍和周朴园的美好回忆。请你从课本节选的部分找出他们曾经一起生活的细节，并展开一定的合理的想象。你会拍摄哪些镜头？请加以概括。 3分钟后请同学分享你拍摄的1个镜头内容。 文本解读 这样美好的初恋出现 周朴园开心了吗？ 情景演绎 任务二：情境表演，感知人物形象。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 周朴园 谁指使你来？ 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 认出故人之后，周朴园的反应居然是？ 分析人物语言，看清三十年后的无情 理解三十年间的怀念 任务三：辩论赛。周朴园三十年来保持一个留着侍萍喜欢的家具的房间，但认出侍萍后却冷漠无情。思考周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？请你选择观点，自由组合辩论队，三分钟后进行辩论。 辩题：周朴园对侍萍的怀念是真心的吗？ 正方：真心怀念 VS 反方：不是真心的 辩论规则： ①自主选择立场，正反方各4名辩手。 ②正反方交替发言，每人每次发言陈述一条理由或进行反驳。 ③其他同学有不同意见可做补充发言。 表达交流 曹禺先生说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。” 周对鲁的怀念“是真实的，绝对是真实的。” —— 曹禺 读懂三十年前的妥协 任务四：请同学们找寻有关三十年前大年三十夜晚的线索，并分析是什么导致了周朴园的改变？ “你为了赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。” “我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。” 家庭的逼迫 “忽然周少爷不要她了 ！”“为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐。 合作探究 读懂三十年前的妥协 任务四：请同学们找寻有关三十年前大年三十夜晚的线索，并分析是什么导致了周朴园的改变？ 那晚的绝望让他看清了现实 周朴园：“我看见河边上的衣服，里面有她的绝命书。” 文本解读 “为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐。” 社会环境 真诚的虚伪， 虚伪的真诚。 “我总觉得侍萍被赶走，朴园是不同意的，……但他没有办法，周朴园放弃感情生活的追求是受现实利益的逼迫，他对侍萍的感情是真实的，他没有“虚伪”的纪念侍萍，不过这种感情是以不损害现实利益为前提的。他现在有一个“有秩序”的家，同时又是社会上的体面人物，如接纳侍萍就会打乱现存的秩序，他在人性和现实两者之间选择了现实，他总是现实的奴隶，当然，这是由他的阶级地位决定的。” 曹禺谈周朴园 作业：请你按自己的设想另写一个尾声。 《雷雨》是在高潮（四凤触电身亡，周萍开枪自杀）中收场的。 作者曾为此剧写过尾声：十年后周公馆改为教会医院，里面住着两位发了疯的老妇--侍萍和繁漪。一天，孤独的周朴园去看望她们，但什么话也没说。 17 巴赫：《B小调弥撒》垂赐平安 中国交响乐团 2008-2011 演奏实况合集, track 15, disc 1 181926.67 $