期末测试专项训练（吉林专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以文化传承与生活体验为双轴，构建"审题立意-选材构思-情感表达"三阶训练体系，强化思维能力与审美创造的融合培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|4题（名人字/徐京坤事迹等）|抓关键词句法/多维度联想|从文化符号到现实启示的逻辑迁移| |命题作文|8题（永不褪色的记忆/遇见真好等）|场景细节法/情感线索法|个人体验与成长感悟的递进表达| |话题作文|4题（置顶/青春赠予我等）|概念拓展法/具象化论证|抽象主题到具体事例的转化路径|

专项07 写作 1．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 在中国传统文化中，人们常常在名的基础上取一个“字”，“字”包含着生活态度、文化内涵。从中国人的“字”里，我们常常得到人生志趣、生命价值等方面的启示。 白居易，字“乐天”——乐观通达；文天祥，字“履善”——践行善念；梁启超，字“卓如”——追求卓越；舒庆春，字“舍予”——舍弃小我…… 上述名人的“字”引发了你怎样的联想和思考？ 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现姓名及学校名。⑥行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。 2．鲁迅在《社戏》中说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”在你的记忆里，有没有这样的“好豆”和“好戏”呢？ 请以《永不褪色的记忆》为题，回忆自己在成长过程中，曾给予过你力量的人或事物，也可以是一个诗句、一段时光、一种情思…… 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现姓名及学校名。⑥行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。 3．2025年春节期间，电影《哪吒之魔童闹海》票房一路高歌猛进，在全球范围内掀起观影热潮。影片中那些掷地有声的金句，如同一束束光，穿透屏幕，直抵人心，引人深思。请你任选角度，自拟题目，写一篇文章，分享你从下面这些金句中获得的感悟与思考。 我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了才算！——哪吒 娘从没在乎过你是仙是魔，娘只知道你是娘的儿。——殷夫人 父王只是想用自己的经验为你谋个幸福，你的路还需你去闯。——东海龙王 写作要求： （1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）除诗歌外，其它文体不限。 （3）不少于500字。 （4）书写规范、整洁、美观。 （5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。 4．“在心里种花，人生才不会荒芜。生活不会亏待任何一个心中有光、全力奔跑的人。”我们要保持内心的阳光和希望，用美好的品质去丰富自己的生活，并积极面对生活中的挑战和困难。只有这样，我们才能在生活中不断前行，收获美好和幸福。 请以“在心里种花”为题目，写一篇文章。 写作要求： （1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）除诗歌外，其它文体不限。 （3）不少于500字。 （4）书写规范、整洁、美观。 （5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。 5．作文 一学期下来，同学们感慨：柳宗元遇见小石潭，看到“蒙络摇缀，参差披拂”的美景；梁衡遇见壶口瀑布，似听到“一曲交响乐”看到“一幅写意画”；马克·吐温遇见勃朗峰，着迷于大自然的奇壮景观……在生命的成长中，其实每个人都有自己难忘的遇见，只要用心品味，总能体会出其中的美好。 请以“遇见，真好”为题，写一篇作文。 作文要求：文体不限，诗歌除外；文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 6．阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。 当地时间2025年2月18日，36岁的独臂船长徐京坤驾驶“SINGCHAIN中国梦之队海口号”抵达法国旺代省莱萨布勒多洛讷港，完成2024-2025旺代单人不间断环球帆船赛，成为首位完赛的中国船长。旺代环球帆船赛被誉为“航海界的珠穆朗玛峰”，选手需独自驾驶帆船，中途不停靠、无外援和补给，绕地球一圈后返回起点，赛程艰难，淘汰率极高。在这次航行中，徐京坤经历了无数生死一线的时刻，但凭借顽强的信念，最终化险为夷。他说：“航海只有起点和终点，只要知道目标在哪里，剩下的就是随着风跑。”徐京坤曾驾驶“梦想号”环行中国海，成为首位单人不间断跨大西洋的独臂船长。他说：“我到港的那一刻不是结束，而是中国航海全新的开始。” 作文要求：①要自由、有创意地表达出真实情感。②文字和标点书写要规范、整洁、美观。③除诗歌外，其他文体不限。④不少于600字。⑤文中不得出现考生本人的姓名、校名。 7．作文： 题目：你的好，我记得 要求：（1）请围绕中心写作，明确立意； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感； （3）文中不得出现真实的校名、姓名。 （4）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不要套作。 （5）认真书写，字迹工整、美观，书写规范。 （6）不少于600字。 8．阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 正义是杀不完的，因为真理永远存在！——《最后一次讲演》 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。——《壶口瀑布》 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——《北冥有鱼》 君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外，其他文体不限。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 9．从下面两个文题中任选一题作文 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 据相关史料和传说记载，“哪吒”闹海处恰恰是黄河入东海的入海口，黄河哺育了华夏儿女，孕育了中华民族的性格。可见，哪吒踏着滚滚黄河而来，他的性格恰恰是黄河的性格，所以他要突破东海的屏障，他要搅乱这东海，让其永无宁日！ 请根据对上面文字的理解，在下面两个题目中任选一题，完成作文。 作文： （1）命题作文：《我命由我不由天》； （2）请自选角度，确定议论文话题，完成习作。 作文要求：要观察细致，要突出典型特点，要有真情实感；结合材料，自选角度，确定立意，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人、老师及学校信息；应当达到800字。 10．作文。 题目：静思往事，爱在流淌 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于600字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 11．作文。 诗人说，青春是本太仓促的书，我们含着泪一读再读。青春赠予我们的不仅是时间的流转，还有心灵的成长、梦想的启航、珍贵的友谊、师长的陪伴、跌倒后的坚强、挑战一切的勇气、执着不休的热爱…… 请以“青春赠予我________”为题，将题目补充完整，写篇记叙文。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显：表达要有真情实感：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于600字。 12．作文。 题目：致谢青春路上的你 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 13．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 爱因斯坦说：“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 14．作文：阅读下面材料，根据要求写作。 “置顶”，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？ 阅读以上材料，你有何感受？请你以“置顶”为话题，写一篇作文。题目自拟。 作文要求： （1）请围绕话题写作，明确立意，自拟题目； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感； （3）文中不得出现真实的校名、姓名。 （4）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不要套作。 （5）认真书写，字迹工整、美观，书写规范。 （6）不少于600字。 15．作文 请以“无悔的选择”为题目，写一篇演讲稿，立足于小故事大主题，小事情大道理，小人物大情感，讲求真实生动，给人启迪。 作文要求：文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 16．人生从来不是直线，有时候会遇到岔路，有时候会遇到上坡，有时候会遇到拐角……不管遇到什么，都是一处“风景”，都会收获不同的“心情”。 请你以“走过了那个‘拐角’”为题，写一篇作文。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真实情感。②文字和标点书写要规范、整洁、美观。③除诗歌外，其他文体不限。④不少于600字。⑤文中不得出现考生本人的姓名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 从“字”中探寻人生的智慧 在中国传统文化中，取“字”是一个独特且富有深意的传统。字，不仅是对一个人名字的补充，更是其生活态度、文化内涵及人生志趣的集中体现。从白居易的“乐天”、文天祥的“履善”、梁启超的“卓如”到舒庆春的“舍予”，这些名人的“字”都为我们提供了宝贵的人生启示。 白居易，字乐天，他的一生都在践行“乐观通达”的生活态度。在遭受政治打击、人生低谷时，他仍能以平和的心态面对，用诗歌记录生活，抒发情感。这种乐观通达的精神，值得我们现代人学习和借鉴。在快节奏的现代生活中，我们常常因为一些小事而烦恼，忘记了人生的真谛。学习白居易的乐观通达，有助于我们更加从容地面对生活中的挑战和困难。 文天祥，字履善，他的一生都在践行“践行善念”的道德准则。在国家危难之际，他挺身而出，为了民族的利益不惜牺牲自己的生命。这种高尚的道德品质，正是我们现代社会所缺乏的。在物欲横流、利益至上的现代社会中，我们更应该学习文天祥的“履善”精神，坚守道德底线，为社会传递正能量。 梁启超，字卓如，他的一生都在追求“卓越”的境界。他不仅在政治、文化、教育等多个领域有卓越的成就，还不断推动社会的进步和发展。这种追求卓越的精神，是现代社会所推崇的。在竞争激烈的现代社会中，我们需要不断挑战自我、超越自我，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 舒庆春，字舍予，他的一生都在践行“舍弃小我”的奉献精神。他将个人的利益放在集体利益之后，为了国家和民族的利益不惜牺牲自己的利益。这种奉献精神，是我们每个人都应该学习的。在现代社会中，我们需要学会舍弃小我、顾全大局，为社会的和谐稳定贡献自己的力量。 总之，从中国人的“字”中，我们可以得到人生志趣、生命价值等方面的启示。这些名人的“字”不仅体现了他们个人的品质和精神，也为我们提供了宝贵的人生智慧。我们应该学习他们的品质和精神，不断提高自己的文化素养和道德水平，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。本题的材料聚焦于中国传统文化中“字”的深层含义，这是一种在名的基础上额外选取的字，用以表达一个人的生活态度、文化内涵和人生志趣。题目列举了四位历史名人的“字”及其所代表的品质——白居易的“乐天”象征着乐观通达，文天祥的“履善”代表着践行善念，梁启超的“卓如”意味着追求卓越，舒庆春的“舍予”则反映了舍弃小我的精神。这些“字”不仅是个人品质的象征，更是中国传统文化精髓的体现。立意方面，通过对这些“字”的探讨，我们可以得到对现代人的深刻启示。这些历史名人的“字”所蕴含的品质和精神，不仅对于当时的社会具有指导意义，对于现代社会依然具有重要的启示价值。我们可以从中汲取智慧，指导自己的生活和工作。 其次，选材构思。本文适合写作议论文。首先应确定文章的中心论点，比如：“字”中彰显个人追求。在文章开篇作者可以先简要介绍中国传统文化中取“字”的习俗，并阐述这一习俗背后的文化内涵和价值。在中间部分可逐一分析四位名人的“字”，并阐述其背后的文化内涵和人生哲理。可以通过引用名人的生平事迹、名言警句等，加深读者对“字”的理解以及分析名人的“字”带给自己的人生启示，在结论部分，可以总结全文的主要观点，强调从中国传统文化中汲取人生启示的重要性。同时，可以提出对未来发展的展望和期待，呼吁更多的人关注和传承中国传统文化。 2．例文： 永不褪色的记忆 教室后墙的黑板报又要更新了，我踩着凳子往高处贴画报时，指尖忽然触到一块凹凸不平的墙面。粉笔灰簌簌落在校服领口，恍惚间又看见那个总穿蓝色工装的身影。 初一下半学期，班里转来位特殊的美术老师。据说他以前是建筑工人，右手食指第一节永远弯着，像一段被踩扁的铅笔。第一次上他的课，我们盯着他变形的手指窃笑，他却举起粉笔在黑板上画了只展翅的鸽子，线条流畅得像用圆规量过。 期中考试前的美术课，我对着静物写生哭了鼻子。陶罐的阴影总画得像团墨渍，铅笔在纸上蹭出黑乎乎的印子。他站在我身后看了很久，忽然用那只变形的手指敲敲我的画纸：“你看窗台上的仙人掌，新刺都是歪歪扭扭长出来的。”他捡起我扔掉的废稿，在阴影处轻轻补了几笔，“别怕画错，错的地方能开出花来。” 后来我总在放学后留在画室。他教我们用砂纸打磨废旧的木板作画，说粗糙的表面能留住更多色彩。有次我不小心被木屑扎破手指，他从工装口袋里掏出个铁皮糖盒，里面装着各种创可贴，最上面那张印着笨拙的小熊图案。“以前在工地带徒弟，他们总爱乱摸钉子。”他挠挠头笑，阳光透过窗户，在他鬓角的白发上镀了层金。 毕业典礼那天，他送我们每人一幅木板画。我的那幅画着爬满砖墙的牵牛花，花藤间藏着一行小字：“裂缝是光照进来的地方。”现在每次考试失利，我都会想起那个铁皮糖盒，想起他说错误能开出花来的模样。 新的黑板报快贴好了，我特意在角落画了朵小小的牵牛花。风从走廊吹过，卷起粉笔灰跳舞，像极了那个夏天，他用变形的手指，在我们心里播下的光。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《永不褪色的记忆》，需紧扣鲁迅《社戏》中“好豆”“好戏”所蕴含的对美好过往的珍视与怀念，聚焦成长中给予力量的人、事、物等。核心是挖掘记忆中具有深刻意义的片段，其“永不褪色”在于承载的情感、启示或力量，能跨越时间影响当下。要表达真情实感，突出记忆的独特性与影响力，如陌生人的善意、某件物品的陪伴、一段艰难时光的感悟等，皆可成为立意方向，体现这些记忆如何塑造或支撑着自己。 其次，构思选材。可写作记叙文或散文。选材上，可写冬日里陌生阿姨递来的热牛奶，那份温暖在后来的低谷中给予慰藉；也可写旧书柜里的一本日记，记录着少年时的坚持，让如今的自己重拾勇气；还能写老家院中的那棵石榴树，见证了祖孙亲情，成为思念时的心灵寄托。构思上，采用倒叙开篇，由眼前的某一事物触发记忆，如看到热牛奶想起往事。中间详细描写记忆中的场景，注重细节刻画，像阿姨的笑容、日记的字迹、石榴树的果实等，融入当时的感受与如今的感悟。结尾回到现实，点明记忆带来的力量，使结构完整，情感真挚，用细腻的语言让读者感受到记忆的温度与重量。 3．例文： 破命运之茧，绽成长之光                                                          ——观《哪吒之魔童闹海》有感​ 春节期间，我走进影院，邂逅了《哪吒之魔童闹海》。影片中，哪吒那句“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了才算！”如洪钟大吕，在我心间久久回荡，也为我开启了一场关于成长、亲情与自我认知的深刻思索。​ 哪吒，自魔丸降世，便被命运的阴霾笼罩。陈塘关百姓对他避之不及，视其为不祥之物。可哪吒没有向这不公的命运低头，他在黑暗中奋力挣扎，试图打破命运的枷锁。他的每一次努力，每一次抗争，都深深震撼着我。回想我学习英语时，复杂的语法和繁多的词汇曾让我望而却步，成绩也一直不理想，仿佛被“学不好英语”的命运诅咒。但看到哪吒，我备受鼓舞，开始每天早起背单词，晚上钻研语法，最终成绩逐步提升。这不正是“我命由我不由天”的践行吗？在成长路上，困难如影随形，我们不能因一时困境就认命，要像哪吒一样，凭借顽强的意志，书写属于自己的精彩。​ 殷夫人那句“娘从没在乎过你是仙是魔，娘只知道你是娘的儿”，宛如冬日暖阳，温暖而治愈。无论哪吒如何调皮捣蛋，闯下多少祸端，殷夫人始终毫无保留地爱着他。这份纯粹的母爱，让我不禁想到自己的妈妈。有次我考试失利，心情低落，妈妈没有责备，而是轻轻抱住我，安慰说：“宝贝，一次失败不算什么，在妈妈心里，你永远是最棒的。”那一刻，我心中满是温暖与力量。就像殷夫人给予哪吒的爱，是他在困境中坚强的底气，家人的爱，永远是我们心灵的避风港，无论何时，都能让我们感受到无尽的温暖与支持。​ 东海龙王说“父王只是想用自己的经验为你谋个幸福，你的路还需你去闯”，道出了成长中长辈引导与自我探索的关系。龙王出于对敖丙的爱，为他规划了一条看似美好的道路，可敖丙最终还是要自己去面对其中的曲折。生活里，父母和老师常以他们的经验给我们建议，这固然重要，但我们不能一味依赖。比如在选择兴趣班时，父母觉得绘画好，可我对音乐更感兴趣。我听取了他们关于坚持、专注的经验之谈，却勇敢地踏上了音乐之路，在学习乐器的过程中，不断探索、成长。我们要珍视长辈的经验，更要勇敢地迈出自己的步伐，在实践中走出独一无二的人生轨迹。​ 《哪吒之魔童闹海》不只是一部电影，更是成长路上的宝贵指引。它教会我，要勇敢地挑战命运，珍惜亲情的温暖，平衡好他人引导与自我探索。未来，无论遇到什么风浪，我都会怀揣着从影片中汲取的力量，坚定前行，让生命绽放出独属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：这三句金句围绕个体与外界的关系展开，蕴含着深刻的人生哲理。“我命由我不由天”彰显了个体对命运的主动掌控和反抗束缚的精神，强调自我意志的强大；殷夫人的话体现了无条件的爱与接纳，无关身份标签，只关乎血脉与情感；东海龙王的话语则平衡了父辈的引导与子女的自主，点明成长路上既需借鉴经验，更要亲自探索。综合来看，可立意为“在爱与指引中，坚守自我，掌控人生航向”，探讨个体成长中自我意志、亲情支撑与经验传承之间的辩证关系，展现人在多重影响下如何实现自主成长与价值确立。 2.选材构思：可以从个人成长经历入手，选取如学业选择、兴趣培养等场景，展现父母像殷夫人一样无条件支持自己的爱好，即使外界不看好也始终陪伴；同时，父亲像东海龙王般用自身经历给予建议，却不强迫自己遵循，让自己在尝试中明晰方向，而自己在面对质疑时，如哪吒般坚定信念，最终在爱好领域取得小成就，以此体现三句金句在现实中的映射。也可以从文学影视作品或历史人物中选材，比如分析某一人物在成长过程中，既得到家人无条件的关爱，又有长辈以经验给予指引，更重要的是自身始终坚守初心，不向命运低头，通过其人生轨迹来诠释三句金句所蕴含的道理。还能从社会现象切入，观察当下年轻人在职业选择、人生规划中，如何在家庭的爱与期望、社会的经验之谈以及自我的理想追求之间找到平衡，像那些选择小众职业的年轻人，背后往往有家人的理解支持，有前辈的经验分享，更有自己“我命由我”的坚持，以此展开对主题的论述。这些选材方向都能将金句的内涵与现实生活紧密结合，通过具体事例传达出在爱与指引中坚守自我的重要性，从而引发读者的共鸣与思考。 4．例文： 在心里种花​ 曾以为，成长不过是试卷上的分数、书包里的书本，可经历那件事后，我才懂，成长是在心里种花，让美好生根发芽。​ 那是校运会前夕，体育委员扫视全班，目光落在我身上：“你，1500米长跑，好好准备。”我瞪大双眼，想拒绝，话到嘴边又咽下。望着窗外操场上跑步的身影，我心里七上八下，自己体能本就一般，1500米，简直是“天堑”。​ 训练的日子，汗水与泪水交织。第一天，我鼓足劲冲出去，没跑多远，双腿就像灌了铅，气喘吁吁，速度越来越慢，最后几乎是走完全程。看着别人轻松超越，我满心沮丧，觉得自己就是个笑话，真想放弃。​ 晚上，我把委屈说给爷爷听。爷爷没说话，拉着我来到花园，月光下，各色花朵静静绽放。爷爷蹲下，指着一朵蔫了的花，说：“孩子，你看这花，前几天下大雨，它被砸倒了，可你瞧，现在又挺直了腰，准备开花呢。人也一样，遇到困难就低头，可不行。”我望着那花，若有所思。​ 从那以后，我心里种下了“坚持”的花种。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，我已在操场奔跑；夜晚，月色如水，我还在练习调整呼吸。累到极点时，我就想起爷爷说的话，想起那朵努力绽放的花，咬咬牙，继续向前。​ 校运会那天，发令枪响，我冲了出去。赛程过半，体力渐渐不支，身边同学一个个超过我。这时，我看到跑道旁为我加油的同学，脑海中浮现出自己这些天的努力，心中的“坚持之花”瞬间绽放，给我力量。我深吸一口气，调整步伐，开始加速，一个、两个……我超越了不少同学。最后冲刺阶段，我拼尽全力，冲过终点线。那一刻，掌声雷动，我瘫坐在地，泪水夺眶而出。​ 这次长跑，让我明白，心里种花，是在困境中给自己希望，在挫折前保持坚强。这朵花，或许是坚持，或许是勇气，或许是乐观。只要在心里种下它，用汗水与信念浇灌，无论生活有多少风雨，我们都能迎来属于自己的繁花似锦。往后日子，我会继续用心呵护心中的花，让它绽放得更加绚烂，伴我一路成长。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“在心里种花”是一个富有诗意的比喻，这里的“花”象征着内心的阳光、希望、美好的品质（如善良、勇敢、坚韧等）以及对生活的热爱与追求。“人生才不会荒芜”则点明了内心充盈对人生的重要性，而“生活不会亏待任何一个心中有光、全力奔跑的人”进一步强调，当我们以美好的品质面对生活、积极挑战困难时，终将收获美好与幸福。因此，审题立意可确定为：要在心中播撒美好品质的种子，用阳光心态和积极行动浇灌，让内心绽放繁花，从而抵御生活的荒芜，在前行中收获属于自己的幸福与美好，展现内心世界的丰富对人生走向的重要影响。 2.选材构思：可以从个人生活经历选材，比如在学习上遇到挫折时，一度陷入迷茫，感觉生活失去色彩，后来受到某个人（如老师、同学）的鼓励，或是读到一句温暖的话，意识到要在心里种下“坚韧”的花，于是重新振作，制定计划，一步步克服困难，最终取得进步，感受到内心有“花”时生活的明媚。也可以选取与他人相处的片段，像在社区做志愿者时，起初觉得辛苦，却在帮助他人的过程中，感受到善意的传递，心中种下“善良”的花，从此更加积极地参与公益，发现生活因这份美好品质而变得充实有意义。还能从自然景象中获得灵感，比如观察到一株在石缝中顽强生长的小草，它在恶劣环境中依然努力绽放绿意，由此联想到人也应在心中种下“顽强”的花，无论生活给予怎样的考验，都能向阳而生，并用这样的感悟来诠释“在心里种花”对人生的意义。这些选材方向都能将“种花”的比喻与具体的生活场景相结合，通过真实的经历或观察，展现内心美好品质的培养过程以及带来的积极改变，让文章充满真情实感，引发读者的共鸣。 5．例文： 遇见，真好 世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒；而我遇见了你，就有了这一段段美好的回忆。 你——一双筷子，普普通通，朴素无华。然而，涌动的思绪立刻勾出曾读到的一句话：四海八荒，炎黄正硕；华夏文明，声名远播。可不，即使是小小的竹筷，也体现出的是浓浓的中国味。小时候，妈妈不让我喝添加了味精的肉汤，我急得哇哇大哭，多想尝尝那好喝的汤啊。外公趁妈妈不注意，用筷子尖蘸了蘸肉汤送到我嘴边，我用舌头舔了又舔，那肉汤满满的肉香味，满足了我小小的欲望。而你，传递的是满满的亲情，是外公对我的爱！长大一点后，再次遇见了你。 印象中，你像一个顽皮的娃娃，一拿起来就往下滑，我又急得哇哇大哭。妈妈告诉我，因为我们是中国人，就要学会用筷子。于是，我用自己的小手紧紧地捏住了你，手指一前一后，把菜小心翼翼地夹起来放在碗里，那夹起的还有一种坚持、一种传统、一种精神！后来呀，你传递给我的是留恋。舅舅在西安上了大学，还读了博士，有一年难得回了老家，家里人准备丰盛的饭菜招待他。外婆在流水下冲洗着你，“唰”“唰”“唰”，亲切的响声让舅舅感叹一下子就想起了儿时，一大家子围坐在一起热热闹闹吃饭的场景，真是怀念啊！言语间满是对家乡的眷恋！ 你——一双小小的竹筷，普普通通，与你的每一次相遇，虽然只是我生命中一个个小插曲，却蕴含着丰富的民族文化，具有浓浓的中国味，让我难以忘怀。和你的每一次遇见都让我感动满怀。我为中国传统文化而骄傲，为我是一个中国人而骄傲。我们这一代，不仅要传承中国文化，还要把它发扬光大！感谢你，让我懂得了世间的美好。遇见，真好！ 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“遇见，真好”的核心是“遇见”带来的美好体验与成长意义。题目中的“遇见”不仅指与自然景物的相逢，更可延伸至与他人、与事物、与瞬间的相遇。初中生可从自身经历出发，捕捉那些让心灵受到触动、带来温暖或启发的遇见。立意上，要突出“真好”的内涵——遇见带来的改变、感悟或力量，比如遇见一株坚韧的小草学会顽强，遇见一位陌生人的善意懂得温暖，遇见一本好书找到方向。需通过具体场景展现遇见的细节，让“美好”体现在情感的共鸣或认知的提升中，避免空洞抒情，用真实的体验传递“遇见”的珍贵。 2.选材构思。整体思路：以“遇见”的瞬间为线索，通过描写相遇时的场景、细节及之后的影响，展现“真好”的感受，体现遇见对成长的意义。比如写自然遇见：如放学路上遇见墙角的蒲公英，起初觉得它不起眼，后来发现它在风雨中努力撑开绒毛，种子随风飘散时的坚韧，让“我”在考试失利后重拾勇气；也可写人际遇见：如在图书馆偶遇一位总坐在窗边的老爷爷，他用旧报纸包书的细心、借阅古籍时的专注，让“我”学会敬畏书籍，养成爱护公物的习惯；或者写事物遇见：比如整理旧物时发现外婆织到一半的毛衣，针脚歪歪扭扭却藏着她生病时的坚持，这件未完成的毛衣让“我”读懂沉默的牵挂。写作技巧上，运用细节描写（如蒲公英绒毛上的水珠、老爷爷包书的手指动作）让场景生动；通过心理变化（从忽视到感动）体现“真好”的感悟过程；用环境描写（如墙角的阳光、图书馆的书香）烘托氛围，让遇见的美好自然流露，贴合初中生细腻的观察与情感表达。 6．例文： 以残臂为帆，向星辰启航 大西洋的风暴撕碎夜幕时，徐京坤正用牙齿咬着绳索的末端。左臂空荡荡的袖管在狂风中猎猎作响，像一面不肯投降的旗帜。他的右手早已磨出层层血茧，新的伤口渗出血珠，与咸涩的海水混在一起，在甲板上晕开一小片暗红。 旺代环球帆船赛的赛道在他脚下起伏，像一条躁动的巨蟒。这座“航海界的珠穆朗玛峰”吞噬过太多勇敢者，百分之七十的参赛者会在中途折戟。而他，一个只有右臂的中国船长，正驾驶着“海口号”，在巨浪的缝隙里寻找生路。 绳索突然剧烈震颤，他条件反射地低头，看见固定主帆的卡扣即将断裂。十年前那场意外夺走他左臂时，医生曾断言他连茶杯都握不稳。可此刻，他正用独臂对抗着十二级的风暴——牙齿死死咬住绳索末端保持平衡，右手如铁钳般拧动绞盘，残臂的伤疤在发力时绷得通红。脑海里闪过的不是恐惧，而是环中国海时见过的黎明：鱼肚白的天空下，渔船的灯火像散落的星子，他对着初升的太阳说“要走得更远”。 当风暴终于平息，月光铺满海面。他瘫坐在甲板上，摸出贴身携带的罗盘。指针稳定地指向西北，那是法国莱萨布勒多洛讷港的方向。“航海只有起点和终点，”他对着寂静的大海轻声重复，“只要知道目标在哪里，剩下的就是随着风跑。”这句话曾陪他穿越北大西洋的冰山带，陪他在太平洋的赤道无风带里等待信风，如今又成了驱散疲惫的良药。 三十六个昼夜的孤独航行，他见过飞鱼掠过船舷的银弧，也见过座头鲸喷出的彩虹。当法国海岸的灯塔终于在雾中浮现，他没有欢呼，只是郑重地降下船帆。港口的掌声雷动时，他想起跨大西洋归来那天，有人问他为何要一次次挑战极限。 “因为海洋从不问你有几只手臂。”他望着涌来的记者，目光清亮如少年，“我到港的那一刻不是结束，而是中国航海全新的开始。” 此刻，晨光正漫过“海口号”的甲板。他的右手抚过船身，那里刻着浅浅的划痕，每一道都是与大海对话的密码。远处的海平面上，新一轮朝阳正挣脱云层，像极了他第一次扬起风帆时，心中燃起的那团火。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意，材料聚焦独臂船长徐京坤完成旺代环球帆船赛的事迹，关键信息包括：赛事的高难度（“航海界的珠穆朗玛峰”、无外援、高淘汰率）、他的身体条件（独臂）、面对的挑战（生死一线）、坚持的信念（“知道目标在哪里，剩下的就是随着风跑”），以及他对自身成就的定位（“不是结束，而是中国航海全新的开始”）。立意方向，从“信念与坚持”切入：徐京坤以独臂之躯挑战极限，靠的是“知道目标在哪里”的坚定信念，可立意为“目标如灯，照亮绝境之路”“信念是穿越风暴的帆”；从“突破与超越”切入：他突破身体局限和赛事难度，成为首位完赛的中国船长，可立意为“真正的对手，是自己的‘不可能’”“每一次挑战，都是对平庸的超越”；从“个体与时代”切入：他将个人成就视为“中国航海全新的开始”，体现个体对行业、国家的价值，可立意为“以我之微光，点亮行业星河”“个人的终点，是时代的起点”。 2.选材构思，文体选择可以是记叙文：以徐京坤航行中的一个具体场景（如遭遇风暴时，他用独臂调整帆绳，脑海中浮现“目标在终点”的信念）为核心，穿插他过往的经历（环中国海、跨大西洋），形成“困境—回忆—顿悟—前行”的结构。加入细节描写：如残臂磨出的血泡与紧握绳索的力度对比，星空下他对着罗盘轻声说“快到了”的画面，增强感染力。也可以是议论文：论点：“以信念为锚，方能突破人生的‘风暴区’”。论据：徐京坤的事迹（核心论据）：用赛事数据（赛程长度、淘汰率）凸显难度，用“生死一线”的细节体现信念的作用。拓展论据：如贝多芬失聪后创作《第九交响曲》，史铁生在轮椅上写下《我与地坛》，与徐京坤形成“不同领域的突破者”共鸣。结尾升华：联系当下青年面对的挑战（学业、职业压力），强调“明确目标、坚守信念”的现实意义。 7．例文： 你的好，我记得 办公室的绿萝又抽出了新芽，叶尖的水珠在阳光下亮晶晶的，像极了那天你落在我作业本上的泪光。周老师，你的好，就像这绿萝的藤蔓，悄悄爬满了我记忆的墙。 初一刚转学那天，我攥着不合身的校服站在教室后门，上课铃响得心慌。你走过来牵起我的手，掌心暖暖的：“别怕，我带你找座位。”穿过喧闹的课桌时，你对同学们笑说：“这是咱们的新成员，要像家人一样待她哦。”那只牵着我的手，指甲修剪得整整齐齐，让我忽然不怕了。 第一次月考，数学四十分的卷子像块冰。我把头埋在臂弯里，听见你在讲台上说：“分数不代表一切。”放学后你叫我去办公室，桌上摆着杯蜂蜜水，热气裹着甜香。你拿起红笔，从最基础的方程式讲起，每讲完一道就抬头问：“这里听懂了吗？”阳光斜斜落在你鬓角，我才发现你无名指贴着创可贴——后来才知，是批改作业时被美工刀划的，却还是逐字逐句批注完了全班的卷子。那天的蜂蜜水，甜得人鼻尖发酸。 冬至包汤圆时，我捏的面团总露馅。你走过来握住我的手：“掌心要空着，像捧只小鸟。”带着面粉的手轻轻裹住我的手，我们一起捏出圆圆的汤圆。“做什么都要慢慢来。”你眼角的皱纹盛着温柔，和糯米粉一样暖。 现在我敢在课堂上举手了，数学也爬到了八十多分。上周帮你擦桌子，发现抽屉里藏着沓便利贴，每个名字旁都记着小习惯：我的名字下写着“喜欢草莓，怕黑，数学基础弱，要多鼓励”。原来你记得我所有细碎的事。 你的好从不是轰轰烈烈的，是牵我手的温度，是讲题时放慢的语速，是便利贴上的字迹。这些好像春雨，落在我心里，长出了勇气的花。 以后不管走到哪里，我都会记得那杯蜂蜜水，记得被你握着包汤圆的暖，记得“要多鼓励”的字迹。因为你的好，我学会了怎样去温暖别人——这大概，就是对你最好的报答。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“你的好，我记得”这一题目，核心在于“好”与“记得”。“你”可以是具体的人，如父母、老师、朋友、陌生人，也可以是具有象征意义的对象，如故乡、母校；“好”则指对方给予的帮助、关怀、影响等温暖举动或精神滋养；“记得”强调这种“好”并非过眼云烟，而是深深烙印在记忆中，成为“我”成长路上的养分。立意需围绕“为何记得你的好”展开，既要展现“你”的“好”具体是什么，更要突出这份“好”对“我”的触动、改变或深远影响，体现感恩之心与情感的延续性，让“记得”成为对“好”的回应与传承。 第二，构思选材。若“你”是老师，可写自己曾因作文写不好而自卑，老师没有忽视“我”，而是利用午休时间逐句批改，在评语里写下“你的文字有温度，慢慢来”；后来“我”在作文比赛中获奖，才懂得那句鼓励背后的耐心与期许。如今每次提笔，都会想起老师红笔批注的痕迹，这份“好”让“我”学会接纳不完美，更懂得坚持的意义。若“你”是邻居奶奶，可写小时候父母忙于工作，常把“我”托付给她。她总在放学后递上温热的玉米粥，在“我”被欺负时牵着“我”的手去找对方家长，在“我”生病时整夜守在床边。后来搬家时，她塞给“我”一袋自己晒的山楂干，说“想家了就尝尝”。如今每次吃到山楂的酸甜，就会想起她布满皱纹的笑脸，这份“好”让“我”明白，平凡日子里的温暖最是动人。若“你”是陌生人，可写暴雨天“我”没带伞，公交站旁的环卫工人递来一把旧伞，说“姑娘先拿去用，不用还”；后来“我”在雨天看到别人没带伞，也会主动分享雨伞，因为记得那把旧伞带来的暖意。这份“好”虽微小，却让“我”懂得善意是可以传递的。写作时要注重细节刻画，比如老师批改作文时笔尖的停顿、奶奶递粥时袖口的补丁、环卫工人递伞时粗糙的手掌等，通过动作、神态、场景的描写，让“好”变得可触可感，再结合“我”当下的感悟，展现“记得”的分量，突出“你的好”对“我”的长远影响。 8．例文： 以“和”为舟，渡差异之河 “君子和而不同，小人同而不和。”《论语》中的这句箴言，如同一束光，穿透千年阴霾，照亮了人际交往的正确航向。在八年级的学习与生活中，我对“和而不同”的智慧，有了切身体会。 班级筹备校园文化节时，关于表演形式的讨论陷入僵局。文艺委员主张传统戏曲，认为这是传承文化的绝佳方式；体育委员力推街舞，觉得青春就该用动感节奏诠释。双方各执一词，会议室里火药味渐浓。我看着他们涨红的脸，突然想起“和而不同”的道理——何必执着于非此即彼？ “不如把戏曲和街舞融合试试？”我的提议打破沉默。文艺委员皱眉：“戏曲讲究身段韵味，街舞太随性，怎么融？”体育委员也撇嘴：“街舞要的是炸场，戏曲节奏慢，能配合？”我不急不躁，播放了一段创意视频：水袖翻转间融入街舞步伐，鼓点与戏曲弦乐交织。大家渐渐安静，眼神里有了松动。 接下来的排练，挑战比想象更艰巨。戏曲演员注重眼神、手势的古典美，街舞者习惯自由随性的动作，节奏也总合不上。文艺委员急得掉泪，体育委员摔了帽子，我也无数次怀疑这个想法是否荒唐。但每当想放弃，“和而不同”的字样就在脑海闪烁——差异不是敌人，是需要磨合的拼图碎片。 我们重新拆解动作，让戏曲的“柔”与街舞的“刚”交替呈现；调整节奏，用戏曲的舒缓铺垫，衬托街舞的爆发力。当第一次完整联排，戏曲的婉转与街舞的激昂碰撞出奇妙火花，连导演老师都忍不住鼓掌。文化节当天，我们的节目惊艳全场，台下掌声雷动时，我看见文艺委员和体育委员相视而笑，曾经的争执化作默契。 这件事让我明白，“和而不同”不是简单的妥协，而是以包容为舟，渡差异之河。在八年级的班级里，我们来自不同成长轨迹，有不同性格爱好，但正因尊重差异、求同存异，才能把矛盾熬成蜜糖，让集体绽放独特光彩。 就像烹茶，不同茶叶在沸水中舒展，碰撞出层次丰富的香气。人生亦如此，以“和”为底色，接纳差异的斑斓，方能在人际交往的茶盏里，沏出最醇香的岁月茶汤。愿我们都能紧握“和而不同”的舟楫，在成长的河流中，从容穿越差异的浪花，驶向更广阔的远方。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料给了四句经典语句，分别关联正义坚守、精神韧性、格局胸怀、处世智慧四个方向：《最后一次讲演》聚焦“正义与真理的不朽”，强调正义不会被扼杀，真理永恒。《壶口瀑布》突出“刚柔并济的精神”，黄河象征坚韧、抗争与勇往直前。《北冥有鱼》侧重“宏大格局与超越精神”，鹏的迁徙体现无畏、高远的追求。《论语・子路》：围绕“和而不同的处世观”，倡导包容差异、和谐共存。可从这四个主题里选一个深入，或找它们的关联，比如“以和而不同的智慧，坚守正义真理”，用“自由、创意”的方式表达真情实感。 如选《最后一次讲演》立意“正义如光，真理不朽”，可写“历史中正义者的坚守（如闻一多），或生活中为‘小正义’（班级公平、社会公德）发声的故事”，突出“正义不会被击败，真理永远值得捍卫”。或选《壶口瀑布》立意“以柔克刚，逆境前行”，结合生活挫折（学习瓶颈、人际矛盾），写“像黄河一样，承压不屈，遇强则抗，在困境中寻生机”，体现韧性与抗争。或选《北冥有鱼》立意“心有鲲鹏，无畏远方”，联系个人成长（比如追求梦想时的迷茫、突破），写“要有鹏的勇气，挣脱束缚（舒适区、负面情绪），追求高远目标”，强调格局与超越。还可以选《论语・子路》立意：“和而不同，共筑和谐”，从班级、家庭、社会场景切入（比如团队合作分歧、文化差异包容），写“尊重差异，求同存异，才能让关系更融洽，社会更包容”。 二、选材构思。①和而不同：班级策划“文化节”，同学A想“传统戏曲表演”，同学B主张“现代街舞展示”，双方争执。你作为班长，提出“戏曲+街舞融合”，尊重两人创意，最终节目大获成功。②正义真理，写社会小事：在小区看到“宠物粪便无人清理”，物业不管，邻居抱怨。你发起“‘文明养宠’倡议”，设计提示牌、组织志愿者监督，过程中遇抵触（养宠者不配合），但最终改变小区环境。③鲲鹏格局，写个人成长：你热爱写作，但作文总被说“太普通”。偶然读《北冥有鱼》，受启发，最终作文获奖，理解“格局越大，文字越有力量”。 9．例文一： 我命由我不由天 书法班的青砖墙上，爬满了深绿的爬山虎，风一吹，叶尖的露珠就顺着《兰亭集序》拓本的木框往下淌。每次路过，我总盯着“之”字那抹飞白发呆——墨色在泛黄的宣纸上晕出浅痕，像极了我没底气的心事。什么时候我的毛笔字，能有这样穿透纸背的筋骨？ “你这手太抖了，不是练书法的料。”张老师的话像块冰，砸在我初学的热情上。那天的阳光斜斜切进教室，把粉笔灰照得漫天飞，我握着笔，看墨汁在宣纸上洇出个丑丑的圆，比窗外老槐树上的鸟粪还要碍眼。眼泪差点滴进砚台时，下课铃突然炸开，惊得檐下的麻雀扑棱棱飞远了。 回家路上，书包带勒得肩膀生疼。秋老虎把柏油路晒得发软，鞋底黏着金黄的落叶。路过少年宫的宣传栏，哪吒脚踏风火轮的画像突然撞进眼里——他身后的黄河浪涛翻涌，溅起的水珠仿佛要冲破海报纸。 “我命由我不由天”——红底黄字被夕阳烤得发烫，烫得我心口发颤。 从此每个周末，我都比别人早到半小时。晨雾还没散，书法班的木门轴转起来吱呀响，像谁在低声叹气。张老师说我手腕无力，我就用装满沙子的矿泉水瓶吊在笔杆上练悬腕，瓶身上的水珠顺着手指往下滑，在青砖地上积成小小的水洼。说我结构松散，我就把字帖拆成单字，用薄纸蒙着描，描坏的宣纸能铺满整个阳台。 变故在学期末的选拔赛。那天的风卷着秋雨拍窗户，把“优秀作品栏”里的宣纸吹得哗哗响。我抽到最难的《祭侄文稿》，临到一半，毛笔突然分叉，墨汁在“国破家亡”处晕成黑团，像块洗不掉的淤青。台下传来窃笑，混着窗外的雨声砸过来，我想起张老师摇头时，镜片反射的冷光。但那句“我命由我不由天”又在耳边响起来，像黄河的浪涛拍打着礁石。我深吸一口气，换支笔，蘸浓墨，在晕染处顺势补了个粗壮的捺，像裂岩中生出的新芽。 结果公布那天放了晴，阳光透过窗棂，在宣纸上淌成金河。我的作品被贴在“优秀”栏最显眼的位置，旁边的吊兰垂着水珠，在纸上投下细碎的光斑。 现在我的书桌上，总摆着那支分叉的毛笔。笔杆上还留着沙子磨出的细痕，像黄河滩上被水冲刷的石子。窗外的老槐树落了又绿，每次风起，叶声都像在说：笔尖的方向，从来只由握笔的手决定。 例文二： 困境是块磨刀石 黄河被群山挤压着改道，却在奔涌中淬炼出“遇强则抗”的筋骨；哪吒冲破东海的禁锢，方显“搅乱乾坤”的锋芒。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”生活中的困境，从来不是拦路的巨石，而是砥砺锋芒的磨刀石。 表姐学剪纸那年，总被邻居念叨“女孩子家握不好刻刀”。她的右手小时候受过伤，指尖不太灵活，初学时常把“福”字刻成歪歪扭扭的墨团。有天我去她家，见阳台晾着几十张废红纸，每张上面都有密密麻麻的刻痕，像撒了把碎星星。表姐正用温水泡手，指关节处缠着胶布，却笑着举起张“连年有余”：“你看这鱼鳞，我发明了斜着下刀的法子，比别人的更有层次感。”后来她的作品在非遗展上展出，评委说那些看似不规整的线条里，藏着股不服输的劲儿。原来困境就像刻刀下的红纸，看似限制了形态，却能逼出独有的创造力。 爷爷养兰的故事更让我触动。他退休后在楼顶开辟了小花园，却遇上那年罕见的台风天。玻璃花房被掀了顶，几十盆兰花倒在泥水里，最珍贵的那株“宋梅”断了花茎。全家人都以为他会放弃，爷爷却蹲在废墟里拾掇残根，把断裂的花茎剪成小段扦插，还在花房四周加了防风板。第二年春天，那些重新栽下的兰草竟冒出了新芽，断茎扦插的“宋梅”还开出了素白的花，比往年更显清劲。“你看这兰草，”爷爷浇水时总说，“被风雨摧折过，根才扎得更深。” 小区门口的修鞋摊也藏着相似的道理。修鞋匠老王小时候患过小儿麻痹症，左腿不便，却练就了单手钉鞋掌的绝活。有次我去修书包，见他用膝盖顶着鞋底，右手持钉枪的动作又快又稳，金属碰撞声像在打节拍。“年轻时人家说我站不稳柜台，”他擦着工具笑，“可这修鞋摊，我守了三十年，比谁都稳当。”阳光下，他额头的汗珠滴在鞋油盒上，折射出细碎的光。 黄河在九曲回肠中奔涌向海，磨亮了河床也磨硬了水质。人生亦然，那些看似束缚我们的困境，实则在悄悄打磨着我们的筋骨。就像磨刀石与刀锋的相遇，不是为了阻碍，而是为了让每一次挥砍，都更有力量。正如贝多芬所言：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。” 【详解】（1）本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我命由我不由天”的核心是展现突破束缚、主动掌控人生的精神。结合材料中黄河“挟而不服、勇往直前”的性格与哪吒“突破屏障”的抗争，立意应聚焦于面对困境、挑战或固有认知时，不向命运低头的勇气与行动。写作需以初中生的生活体验为基础，可写学习中的瓶颈突破、兴趣发展中的阻碍克服，或对自我潜能的探索，体现“我命由我”并非叛逆，而是对成长的主动把握，传递积极进取、勇于掌控人生的信念，让主题贴合初中生的成长轨迹与情感认知。 2.选材构思。思路上，以“遭遇困境—萌生抗争—主动突破”为线索，通过具体事例展现“我命由我不由天”的实践，注重过程中的心理变化与行动细节。如学习场景：比如数学成绩长期徘徊下游，老师曾断言“你可能不适合理科”，“我”不服输，每天额外做一套习题，用错题本分析规律，期末冲进班级前十，证明努力能改写“定论”。或是兴趣发展：如想学街舞遭家长反对，认为“会影响学习”，“我”制定时间计划表，保证作业质量后才练习，用街舞比赛获奖证明兴趣与学习可兼顾，争取到家长的理解与支持。或自我突破：如天生内向不敢当众发言，被选为班会主持人后极度焦虑，但坚信“性格可以改变”，对着镜子反复练习，请教老师肢体语言技巧，最终流畅完成主持，突破自我设限。写作时运用细节描写（如演算时的笔尖颤抖、练习街舞时的汗水、镜前练习的表情）、对比手法（前后状态的变化），穿插环境烘托（如深夜书桌的灯光、舞台的聚光灯），通过“我”的心理独白（从怀疑到坚定）强化情感，结尾点明“命运的方向盘在自己手中”，让主题更具感染力与说服力。 若写议论文，开篇可借黄河“挟而不服”的特性或哪吒闹海的典故，引出论点：命运的主导权在自身，而非外在定数。主体从三方面论证：一是“不信命”的价值，用同学打破“理科薄弱”标签的事例，说明主动突破能改写预设；二是“掌己命”的路径，如制定计划、坚持行动，以学街舞者平衡爱好与学业为例，体现可控性；三是反驳“宿命论”，强调正视局限但不臣服，如内向者通过练习突破表达障碍。论据选初中生熟悉的事例，避免空泛。结尾呼应开篇，用“人生如航船，自己是舵手”的比喻收束，呼吁主动掌控人生，语言要刚健有力，契合主题的抗争与进取精神。 （2）本题考查材料作文写作。 1.审题立意。可从“磨难铸就性格”角度立意。材料中黄河因“两岸的山、地下的石”的逼迫，形成“柔中有刚、勇往直前”的伟大性格；哪吒的抗争精神也与黄河性格一脉相承，可见磨难是塑造品格的催化剂。写作需围绕“磨难如何成就个性与精神”展开，结合初中生生活实际，如学习挫折、成长困境等，论证磨难并非阻碍，而是让人在突破中淬炼坚韧、独立等品质的契机。立意上要避免空谈，需将“磨难”与“性格塑造”的关联具象化，体现对“历经磨砺方成长”的深刻理解，传递正视困境、主动破局的积极态度。 2.选材构思。思路上，可以“磨难的作用”为核心，通过具体事例分层论证，展现磨难对性格塑造的积极意义，注重逻辑与情感的结合。可列举个人成长事例，如学钢琴时因手指短被质疑“难成气候”，却在每天额外两小时的音阶练习中，练就比常人更灵活的指法，明白身体局限可通过毅力突破，磨难让人更懂坚持。或列举校园生活事例，如班级辩论赛遭遇强敌，连续两场失利让团队陷入低迷，队长带领大家拆解对手逻辑、模拟攻防，最终逆转战局，磨难教会团队协作与沉着。或描述生活见闻，如小区里的爷爷退休后学书法，因手抖常写废纸，却坚持用左手练字，三年后作品参展，磨难让人发掘潜能，培养不服输的韧劲。写作时运用对比论证手法（磨难前后的状态）、引用材料（黄河、哪吒的事例增强说服力），结合细节描写（练琴时的指尖红肿、辩论时的笔记痕迹），穿插名言（如“宝剑锋从磨砺出”）强化论点。结尾联系自身，强调以黄河般的韧性面对磨难，让论证更贴近初中生体验，富有感染力。 10．例文： 静思往事，爱在流淌 窗台上的茉莉开了，细碎的白瓣落在旧木梳上。我捏起那把牛角梳，齿间还卡着半根灰白的发丝——那是外婆的。 去年整理老屋时，它被压在樟木箱底，和叠得整整齐齐的蓝布衫躺在一起。梳背的牛角已泛出温润的黄，边缘被磨得圆润，像被岁月吻过的痕迹。指尖抚过梳齿，突然想起每个夏夜的月光。 那时外婆总在院中的竹榻旁摆张小凳，我趴在她膝头，看她用这把梳子梳我的头发。“慢些梳，头发才肯听话。”她的指甲盖带着皂角的清苦气，梳齿穿过发梢时会轻轻顿一下，遇到打结的地方，就用指尖一点点捋顺。月光落在她银白的鬓角上，和木梳的光泽融在一起，像淌着一汪浅河。 有次我急着去巷口追萤火虫，嫌她梳得慢，挣着要跑。木梳“啪”地掉在青砖地上，梳齿磕出个小豁口。外婆捡起梳子，没责备我，只是用拇指反复摩挲那个豁口，像在安抚受惊的雀儿。后来每个梳头的夜晚，她都会特意避开那个豁口，生怕勾住我的头发。 后来我到城里读书，外婆把木梳塞进我的行李箱。“头发乱了，就自己梳梳。”她说话时，眼角的皱纹叠成细密的网。我在宿舍试着梳头发，才发现她总在我看不见的角度调整力度——原来那些年头皮从没有过拉扯的疼，全是她悄悄让着我的温柔。 此刻我坐在窗前，用那把木梳慢慢梳理长发。梳齿经过耳后时，忽然想起外婆总在这时说：“女孩子的头发里，藏着日子的香。”现在才懂，她梳的哪里是头发，是把零碎的时光都梳进了我的生命里。 茉莉的香气漫过来，和记忆里的皂角味缠在一起。木梳在掌心渐渐有了温度，就像外婆的手，从未真正离开过。原来有些爱从不说出口，只在岁月里慢慢流淌，像梳齿间漏下的月光，轻轻巧巧，却落满了一生。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“静思往事”中的“静思”并非简单的回忆，而是带有沉淀和回味的思考，意味着要从过往的经历中提炼出更深层的感悟，不是流水账式地记录事件；“往事”则限定了内容的时间范围，必须是已经发生过的事情，这些事情应该是能触动心灵的，而非无关紧要的日常。“爱在流淌”是核心情感表达，“爱”可以是亲情、友情、师生情等多种情感，而“流淌”一词形象地表明这种爱不是突兀的、激烈的，而是如流水般自然、绵长，在时光中持续存在，潜移默化地影响着自己，就像溪水一样，看似平静却从未停歇。因此，立意时，要将“静思”作为情感升华的桥梁，通过对往事中具体细节的回忆与品味，展现爱如何在岁月中慢慢渗透，让爱在回忆与现实的交织中自然浮现，体现出爱跨越时光的温暖与力量，让读者感受到爱并非转瞬即逝，而是在记忆里长久留存、缓缓流淌。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文或散文。选材可以从生活中的多个角度入手：比如母亲在雨天送伞时，伞总是不自觉地偏向自己，伞柄上残留的体温和肩膀上的湿痕；或是老师在自己考试失利后，悄悄放在桌洞里的笔记本，扉页上鼓励的话语和娟秀的字迹；又或是爷爷总在傍晚搬着小板凳坐在门口等自己放学，夕阳下他的身影和手里一直攥着的糖。这些充满生活气息的场景和物象，能很好地承载回忆和情感。构思上，以“旧雨伞”为线索，开篇用现在看到的一把旧雨伞引出对母亲雨天送伞的回忆，中间穿插不同时期的送伞场景——儿时被母亲抱在怀里、上学时和母亲并肩走、如今看着旧雨伞想起母亲的叮嘱，用雨伞的偏向角度呼应爱的倾斜。手法上，运用细节描写（母亲挽起的裤脚、伞面上的水珠）增强画面感，通过环境描写（雨天的雨声、夕阳的余晖）烘托氛围，在今昔对比中让爱自然流露，语言上多采用感官描写，让读者在文字中感受爱的温度，避免直白的情感抒发。 11．例文： 青春赠予我勇气 教室后排的公告栏前围了不少人，红纸上“校园演讲比赛”几个字格外刺眼。我缩在人群外，指尖攥着衣角——从小就怕当众说话的我，连上课回答问题都会声音发颤，更别提站在全校人面前演讲了。 “试试吧？”同桌突然撞了撞我的胳膊，“我听过你早读，声音挺好听的。”我慌忙摇头，却被班主任叫住：“青春就是用来突破的，不敢站上台，怎么知道自己不行？”这句话像颗小石子，在我心里漾开圈圈涟漪。 报了名才知道，勇气这东西，光靠别人推一把远远不够。对着镜子练习时，稿子背得滚瓜烂熟，可一抬眼看见镜中自己紧张的脸，喉咙就像被堵住，“大家好”三个字总要卡上半秒。妈妈见状，每天傍晚拉我去小区花园。起初我对着树练习，路过的阿姨多看两眼，我就立刻低下头。“你看那朵月季，”妈妈指着篱笆上的花，“它要是怕被人看，怎么会开得这么艳？” 那天起，我试着抬头。有遛狗的爷爷冲我笑，有放学的小朋友停下听两句，我渐渐敢放慢语速，甚至在忘词时笑着说“不好意思，让我想想”。比赛前一天，我却发起高烧，输液时握着被汗水浸皱的稿子，字里行间都洇着焦虑。 登台那天，后台的空调风凉飕飕的，我手心却全是汗。主持人念到我的名字时，双腿像灌了铅。走到台中央，聚光灯突然打过来，晃得我睁不开眼。恍惚间，看见班主任在台下比了个“加油”的手势，像极了妈妈在花园里鼓励我的模样。 “大家好，今天我想讲……”声音出口的瞬间，我自己都愣住了——没有想象中的颤抖。虽然讲到一半卡了壳，虽然结尾时忘了鞠躬，但掌声响起的那一刻，我摸了摸发烫的脸颊，突然明白，青春赠予我的勇气，从不是无所畏惧，而是明知会胆怯，却依然愿意迈出那一步。 现在的我，敢竞选班委，敢在研学分享会上侃侃而谈。每次站在人前，都会想起那天的聚光灯，想起那句“青春就是用来突破的”。原来勇气这东西，一旦在青春里扎了根，就会慢慢长成支撑你前行的力量。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“青春赠予我________”这一题目，核心在于“青春”与“赠予”的联结，需聚焦青春岁月中“我”所获得的具体收获与成长。“赠予”意味着这份收获并非刻意求取，而是青春历程中自然沉淀的馈赠，可能是某种品质、一段记忆、一份感悟，或是对自我的认知。结合提示语中“心灵的成长、梦想的启航、珍贵的友谊”等，可将立意落在青春里的蜕变——比如从怯懦到勇敢，从迷茫到坚定，从依赖到独立，通过具体事件展现青春如何塑造“我”，传递对青春的珍视与感恩，体现成长的真实轨迹。 选材构思：可选取“勇气”作为补题内容，以一次校园演讲比赛为线索展开。开头设置场景：班级推选参加演讲比赛，“我”因从小胆怯当众发言，本能地想退缩，同学们的鼓励与老师“青春就是试错的勇气”的话语，让“我”犹豫着报了名。中间详细描写备赛过程：写“我”对着镜子练习时声音发颤、忘词卡顿的窘迫，妈妈察觉后陪“我”在小区花园朗读，从最初被路人注视时的低头脸红，到逐渐敢抬头正视，甚至能对微笑的路人点头回应；写比赛前一天突然发高烧，在医院输液时还拿着稿子默念，手指把纸页捏出褶皱；再写站在赛场后台，听到主持人念自己名字时的心跳如鼓，登台后看到台下老师比出“加油”手势，深吸一口气开口，虽有两处停顿，但最终完整讲完，掌声响起时眼眶发热。结尾写比赛后“我”明白，青春赠予的勇气，不是从不害怕，而是带着恐惧依然向前，这份勇气让“我”后来敢报名竞选班委、主动参加研学分享，成为更舒展的自己。通过具体细节刻画，让“勇气”的获得有迹可循，体现青春馈赠的分量。 12．例文： 致谢青春路上的你 教室后排的绿萝又抽出新叶，窗台上的多肉顶着晨露，阳光斜斜切过课桌面，将你校服袖口磨出的毛边照得发亮，而你指尖捏着的钢笔，笔帽上还沾着我昨天打翻的墨渍。 初一下学期的数学周测，我握着断水的钢笔急得冒冷汗。前排的你突然转过来，把自己的钢笔往我桌上一放：“用我的，我还有一支。”那支钢笔杆上刻着歪歪扭扭的“加油”，笔水充足得能写完一整张试卷。后来我才发现，你那天用的是支没墨的备用笔，交卷时最后两道题只写了一半。 你总说我是“错题本富翁”，却不知我的错题本里夹着你写满解析的便利贴。那次月考我把数学考砸了，趴在桌上盯着鲜红的分数发呆。窗外的梧桐叶打着旋儿落下，你悄悄塞来张黄色便利贴，上面画着个咧嘴笑的太阳，旁边写着：“函数图像就像爬山，摔倒了再爬起来嘛。”后来每个课间，你都拿着我的错题本，用红笔圈出易错点，草稿纸上画满辅助线，连橡皮擦都擦出了圆圆的坑。 最难忘是期末复习的冬夜。晚自习停电后，教室里亮起一片手机闪光灯，窗外飘着细碎的雪。你举着手机照我的错题本，光线晃得你眼睛眯成月牙，却坚持把最后一道几何题讲完。“你看，辅助线这样画，就像给迷宫搭了座桥。”你说话时呼出的白气，在冷空气中散成小小的雾团。 如今那支断水的钢笔被我插在笔筒最显眼的位置，便利贴攒了满满一盒。青春就像这慢慢变厚的错题本，而你写下的每一笔，都成了照亮我爬坡路的星光。谢谢你啊，那个总把“没关系”挂在嘴边的同桌，让我知道成长路上的跌跌撞撞，从来都不是一个人在扛。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“致谢青春路上的你”核心在于“致谢”与“你”。“青春路上”限定了时间与成长背景，指向初中阶段的校园生活、成长经历；“你”可指师长、同学、朋友，甚至是偶然相遇的陌生人，需明确其在青春中扮演的角色——或指引方向，或陪伴鼓励，或带来顿悟。立意应聚焦“你”如何影响“我”的成长：可能是困境中的一句安慰，迷茫时的一次点拨，或是默默的陪伴给予力量。要通过具体事件展现“你”的付出与“我”的感悟，让“致谢”不仅是情感表达，更体现成长的蜕变，传递珍惜陪伴、感恩相遇的青春态度，避免泛泛而谈，需融入真实的细节与情感共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可按“引出‘你’—回忆具体事件—点明影响—抒发谢意”的思路，以情感变化为线索。比如写同桌在“我”因成绩下滑沮丧时，每天分享错题笔记，用便利贴写鼓励的话，让“我”重拾信心，突出陪伴的温暖。或者写语文老师发现“我”作文中的闪光点，课后耐心指导修改，推荐参加比赛，让“我”找到写作的价值，体现师长的慧眼与指引。还可写运动会上“我”参加长跑中途体力不支，陌生同学呐喊加油并陪跑，让“我”坚持到终点，展现陌生人带来的善意与力量。写作技巧上，运用细节描写，如“你”递笔记时指尖的温度、鼓励的眼神；用景物烘托，如夕阳下共同学习的身影；首尾呼应，开头点出“你”的重要性，结尾以礼物或书信表达谢意，让情感真挚可感，符合初中生的生活体验与表达特点。 13．例文： 走自己的路 美术课上，老师让我们临摹梵高的《星空》。前排的同学一笔一画对照着画册，连旋转的星云都力求分毫不差。我握着画笔，看着窗外被风掀起的梧桐叶，忽然在画纸上抹了一笔浅绿。 “你这是乱画。”同桌探过头来，他的画布上已经有了和画册几乎一样的深蓝色夜空。我没说话，继续把天边的月牙涂成了淡金色——那是昨天傍晚我在操场看到的颜色。第二天的讲评环节，老师举起我的画时，教室里响起一阵细碎的议论。“梵高的星空不是这样的。”有人小声说。老师却指着那抹浅绿：“但这抹颜色里，有他自己的天空。” 这让我想起爷爷种兰花的事。邻居们都照着园艺手册养，什么时候浇水、什么时候施肥，精确到小时。爷爷却总说：“花和人一样，得看脾气。”他每天清晨蹲在兰草前，摸一摸土壤的干湿，听一听叶片在风里的声响，有时还会对着花苞轻声说几句话。去年春天，他养的墨兰竟比别家的早开了半个月，花瓣上带着淡淡的晨光色，像被他的话催醒的。 后来学骑自行车，我总学不会同学教的“目视前方”。他们说要盯着路尽头，可我一抬头就晃得厉害。直到某天发现，盯着车轮前三十厘米的地方反而稳当。虽然姿势不标准，歪歪扭扭像只刚学飞的鸟，但终究是自己找到了平衡的法子。 现在我的画夹里，还留着那幅“不标准”的星空。深蓝色的背景上，浅绿的星云绕着淡金的月牙，像把春天揉进了夜晚。就像爷爷的兰花、我骑车的姿势，不一定符合标准答案，却有着独属于自己的印记。 原来所谓成长，不是踩着别人的脚印亦步亦趋，而是在自己的路上，留下带着温度的、独一无二的痕迹。就像树的年轮，每一圈都是自己的故事，无需和别的树比粗细，只需朝着阳光，慢慢生长。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。爱因斯坦的这句话核心在于强调“不盲从他人、走自己的路”的重要性。“踩着别人脚步”指盲目模仿、跟随他人的模式或路径；“不会留下自己的脚印”则点明这种行为会失去独特性、创造力和个人价值。因此立意可以围绕：拒绝盲从，坚持独立思考与自主探索，才能走出属于自己的道路，留下独特的生命印记。我们既可以写个人在学习、成长中突破固有模式的经历，也可延伸到对创新精神、个性发展的思考，强调“自我”在人生选择中的重要性。 第二，选材构思。选材时我们要紧扣“不盲从”与“留自己的脚印”这两个关键点。我们可以写学习成长中的突破，如做题时不满足于照搬标准答案，尝试用自己的方法推导公式，虽然过程曲折，却理解得更透彻；或者参加演讲比赛时，没有套用别人的“励志模板”，而是分享自己真实的失败经历，反而打动了评委。也可以写生活中兴趣爱好中的个性表达，如学书法时，不局限于临摹名家字帖，尝试将现代审美融入笔画，更形成了自己独特的风格；或者养植物时，不遵循“教科书式”养护法，而是根据自家阳台的光照、温度调整浇水频率，植物反而长得更茂盛。当然还可以是生活选择中的自主判断，如大家都追捧“热门兴趣班”时，自己能够坚持选择喜欢的天文观测，最后在星空下找到了属于自己的乐趣；或者是团队合作中，不盲从多数人的方案，提出看似“小众”却更贴合实际的想法，最终解决了问题等。具体写作时，我们可以以“现象——经历——感悟”的写作安排递进。比如开篇用一个“盲从”的场景引入（如大家都在模仿某种潮流，自己曾一度跟随），引出对爱因斯坦这句话的思考。主体选取1-2个具体事例，先写“踩别人脚步”的困惑或无效（如模仿他人学习方法却效率低下），再写“走自己的路”的过程（如何发现问题、尝试改变、坚持自我），重点描写细节（如独自探索时的犹豫、突破后的喜悦），体现“自己的脚印”的独特性。结尾升华主题，将个人经历与道理结合（如“真正的成长，是在别人的脚印之外，踩出自己的节奏”），强调独立与创新的价值，呼应开篇的思考。总之，写作时注意要通过具体事例让“不盲从”“留脚印”变得可感，避免空洞说理，要突出个人体验与真情实感。 14．例文： 把勇气置顶 书桌抽屉深处，藏着一枚微微生锈的校运会奖牌。每次拉开抽屉瞥见它，我总会想起那个把“勇气”置顶的午后——正是那次选择，让我读懂了成长的另一种模样。 初二那年，学校要举办秋季运动会，班长在班群里征集1500米跑选手，消息发了三天，对话框里始终只有“帮顶”的表情包。体育向来是我的软肋，800米测试都要喘着粗气走半圈，更别说1500米了。可看着班长在讲台上搓着手发愁的样子，我心里忽然冒出个念头：要不试试？ 这个念头刚冒出来就被我按了下去。“你跑不动的”“会被同学笑的”，无数个声音在耳边嗡嗡作响。那天晚上，我躺在床上翻来覆去，想起爸爸常说的话：“人这一辈子，总得有几次逼着自己往前冲的勇气。”我点开班级群，深吸一口气，在对话框里敲下“我报名”三个字，发送的瞬间，手心全是汗。 从那天起，我把“勇气”两个字写在便利贴上，贴在书桌正中央，置顶了所有关于“坚持”的念头。每天放学后，我都要去操场跑两圈。刚开始的一周，每次跑到第二圈就胸闷气短，喉咙像塞了团棉花，双腿灌了铅似的沉。有次实在撑不住，蹲在跑道边哭了，想点开班长的微信说“我退出”，可抬头看见教学楼的灯光映着跑道，便利贴上的“勇气”两个字格外清晰。我想起报名时的决心，慢慢站起来，拖着步子跑完了剩下的路程。 运动会当天，站在起跑线上，我紧张得指尖发凉。发令枪响的瞬间，身边的选手像箭一样冲出去，我被落在最后。跑到第三圈时，双腿已经麻木，耳边全是风声和自己的喘息声。忽然听见看台上传来熟悉的呐喊：“加油！别放弃！”是班长带着同学们在为我鼓劲。我咬紧牙，盯着前面的选手，心里只有一个念头：就算跑最后一名，也要把这1500米跑完。 冲过终点线的那一刻，我累得直接瘫在地上，班长跑过来递给我一瓶水，笑着说：“你太棒了！”后来成绩出来，我果然是最后一名，但裁判老师却给了我一枚“坚持奖”奖牌。他说：“跑步不只是比速度，更是比勇气。” 现在每次看到那枚奖牌，我就想起把“勇气”置顶的日子。它教会我，成长路上总有畏难的时候，但只要把“试一试”的勇气放在心里最重要的位置，就算跑得慢，也能跑出属于自己的精彩。这大概就是“置顶”的意义——不是非要做到完美，而是敢于带着初心，一步步往前闯。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“置顶”的字面意思是“放置在顶端”，在作文中更具象征意义——它代表着将某种事物、信念或品质置于人生价值排序的优先地位，给予最高程度的重视和坚守。横线上（即“将什么置顶”）可填充的内容十分广泛，既可以是材料中提及的“真情、诚信、勤奋、奉献”，也可以是如“理想、责任、善良、勇气”等其他积极向上的精神品质或人生追求。这些被“置顶”的对象，应是对个人成长、品格塑造具有正向引导作用的。立意方面，应围绕“将某物置顶”展开，重点阐述为何将其置顶，以及这种“置顶”的选择对“我”的成长、行为方式、人生态度等方面带来的积极影响和深远意义，展现“置顶”之物在青春成长中的核心价值。 第二，构思选材。若选择“将勤奋置顶”，可以写自己曾在学习上一度懈怠，成绩下滑，后来受到榜样的激励，决心将“勤奋”置顶。具体描写每天早起背诵、晚自习后额外刷题的细节，以及在这个过程中遇到的困难和如何凭借“勤奋置顶”的信念坚持下来，最终成绩得到提升，更体会到勤奋带来的踏实与成长。若选择“将真诚置顶”，可以写在与朋友产生误会时，自己曾想过回避或辩解，但内心“真诚至上”的信念让“我”选择主动沟通，坦诚地表达自己的想法并倾听对方的感受。通过描写沟通时的紧张、真诚的语气和对方态度的转变，展现“将真诚置顶”如何化解了矛盾，让友谊更加牢固，也让自己更懂得人际交往的真谛。若选择“将责任置顶”，可以写在担任班级某项职务时，起初觉得繁琐想敷衍，但想到“责任”二字，便将其置顶。具体描写自己如何认真安排值日、检查卫生死角，甚至在同学懈怠时主动分担，虽然辛苦，但看到班级环境的整洁和同学们的认可，深刻理解了“责任置顶”带来的成就感与担当意识的提升。写作时要注重细节刻画，通过具体的动作、语言、心理活动等，展现“我”是如何践行“置顶”的，以及“置顶”之物如何影响“我”的选择与成长，从而突出“置顶”的价值与意义。 15． 例文： 无悔的选择 各位朋友，大家好！ 今天想和大家聊一个词——“无悔的选择”。可能有人会觉得，这听起来太宏大了，好像只有英雄人物才配得上。但其实啊，在我们身边，在那些不起眼的日子里，藏着太多关于“无悔”的答案。 不知道大家有没有想过，小区门口那位每天凌晨四点就亮起灯的早餐摊主，他是不是也有过“多睡一小时”的念头？医院急诊室里连轴转的护士，看着手机里孩子“妈妈早点回家”的语音，心里就没有过一丝动摇吗？还有暴雨里站在路口疏导交通的交警，雨水灌进靴子时，就没想过躲进旁边的屋檐下喘口气吗？ 我想，他们一定想过。谁不贪恋温暖的被窝？谁不牵挂家里的灯火？谁又愿意和危险硬碰硬？但你看，早餐摊的灯还是亮了，护士的脚步没停，交警的手势依旧坚定。这就是选择——在“想做”和“该做”之间，在“轻松”和“责任”之间，他们选了那条更难走的路。 有人说，这样的选择太普通了，算不得什么。可正是这些普通的选择，藏着最动人的“无悔”。早餐摊主看着老顾客捧着热豆浆时的笑脸，会觉得早起值了；护士听到病床上的一句“谢谢你”，会忘了疲惫；交警看到车流顺畅通过，会觉得淋雨也值得。这份“值了”，就是无悔的底色。 其实我们每个人都是这样。或许是考试前咬着牙放下手机，或许是答应了别人的事再难也去完成，或许是在别人需要时，哪怕耽误自己一点时间也愿意伸出手。这些选择，当时可能会纠结，会辛苦，但回头看时，心里一定是踏实的。 因为“无悔”从来不是说选择有多伟大，而是说，我们在做决定的那一刻，对得起自己的初心，扛住了该扛的责任。就像那些在平凡岗位上坚守的人，他们的选择或许没被太多人看见，但正是这些选择，让日子有了温度，让社会有了力量。 所以，别小看自己做的每一个选择。愿我们都能在人生的十字路口，听从内心的声音，选那条让自己日后想起时，能坦然说一句“我不后悔”的路。 谢谢大家！ 【详解】本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意。以“无悔的选择”为演讲主题，核心在于通过“小故事”传递“大主题”。“无悔”体现对选择的坚定认同，“选择”需聚焦具体场景中个人的价值取舍。作为演讲稿，立意要贴近听众情感，可从普通人的日常抉择切入，如坚守岗位、承担责任、取舍得失等，最终升华为对初心、担当、信念的赞美，引发听众共鸣。 第二，内容构思。格式上，演讲稿需遵循“开场问候——引入主题——主体论述——结尾升华”的结构。开场用礼貌问候建立交流感；引入主题可通过设问或生活化的场景描述，自然带出“无悔的选择”这一核心；主体部分是故事叙述与情感、道理的融合；结尾要呼应主题，用富有感染力的语句收束，引发听众思考或共鸣。内容上，可聚焦普通人在日常中面临的具体抉择：比如小区保安在暴雨夜，是选择提前下班回家照顾生病的孩子，还是留在岗位上处理积水路段以保障居民出行；或是花店老板在春节前夕，面对高价订单与老顾客“预留一束平价康乃馨给母亲”的嘱托，最终选择优先满足后者。在叙述中着重刻画选择时的心理活动与外在表现，如犹豫的神态、最终坚定的动作等，通过这些共性化的细节让听众感受到选择的重量。在故事叙述后，进行适度议论，将个体选择与“无悔”的内涵关联，阐释选择背后的价值观。还要注意语言的口语化和互动性，多使用短句、设问，拉近与听众的距离，避免生硬说理，让听众理解“无悔”并非指选择的完美，而是对选择背后初心与担当的认可。 16．例文： 走过了那个“拐角” 九月的阳光把宣传栏照得发亮，我盯着“广播站招新”的海报，指尖在“播音部”三个字上悬了半天。上周试音时，我把“憧憬”念成“撞憬”的声音还像根刺，扎在喉咙里。 “又在看这个？”班长抱着一摞作业本经过，发梢沾着梧桐絮，“听说你退了面试？”我慌忙别过脸，操场上传来篮球队的呐喊，衬得走廊格外安静。 第二天早自习，我被班主任叫到办公室。窗台上的绿萝垂着新抽的嫩芽，她指着桌上的广播稿：“下周三校庆，需要人念校友寄语。”我攥紧衣角，看见稿纸上圈着的“砥砺前行”——这正是我试音时卡壳的词。 接下来的五天像在走一条窄巷。每天放学后，我躲在教学楼后的拐角处练习。老槐树的影子把墙面切成明暗交错的格子，我数着地砖上的裂纹断句，直到蝉鸣都染上了我的声调。有次念到“少年自有凌云志”，身后突然传来掌声。 是负责广播站的李老师，她手里拿着旧录音机：“我录下你刚才的声音了，比上周稳多了。”她按下播放键，我的声音混着风声淌出来，虽然还有点发紧，却没再卡壳。“你看这拐角，”她指着树影外的天空，“往前走几步，光就进来了。” 校庆那天，我站在广播室的麦克风前，看见窗外的梧桐叶在风里轻轻摇晃。当“砥砺前行”四个字顺畅地滑出舌尖时，我忽然发现，掌心的汗不知何时干了。结束后回到教室，桌肚里多了张纸条，是班长写的：“你的声音像浸了阳光。” 现在每次经过教学楼后的拐角，总能看见低年级的同学在那里背书。老槐树的影子依旧在墙上移动，但我知道，那些被声音填满的黄昏，早已把狭窄的角落，走成了宽敞的路。 原来所谓的拐角，从不是挡住脚步的墙。那些让我们犹豫的时刻，那些反复练习的瞬间，都是在为自己搭一座桥——走过之后才发现，我们早已比从前的自己，站得更高了。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“走过了那个‘拐角’”中，“拐角”是核心意象，结合材料可理解为人生中的困境、转折或未知境遇，并非物理意义上的转角。“走过了”强调过程的完成与经历后的成长，暗含从迷茫到明朗、从挣扎到释然的变化。立意需聚焦“拐角”带来的独特体验与收获，可写突破挫折后的顿悟，也可写意外遇见的温暖，核心是通过具体经历展现心灵的成长，传递“每段经历都有意义”的感悟，要避免仅停留在描述事件，需挖掘情感变化与精神收获。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可从三方面切入：一是学习中的瓶颈，比如长期卡在某类题型，偶然在街头看到老人反复练习书法获得启发，最终找到突破方法；二是人际交往的转折，像与朋友因误会冷战，某次整理旧物看到共同的纪念品，主动沟通后重拾友谊；三是自我认知的变化，例如一直害怕公开演讲，却因老师安排主持班会，紧张准备中发现自己的表达潜力。构思上采用“铺垫—转折—升华”结构，开篇用环境描写（如阴雨、狭窄小巷）烘托“拐角”前的压抑；中间详写“走过”的过程，加入细节（如手心的汗、他人的一句话）展现挣扎与触动；结尾以阳光、开阔的道路呼应开头，用比喻（如“拐角像块磨刀石”）升华主题，语言注重情感表达，通过动作、心理描写让“成长”更真实。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $