《红楼梦》整本书阅读导读课时07——“海棠诗社以诗识人，青春绽放”导学案

该高中语文导学案聚焦《红楼梦》海棠诗社，引导学生梳理诗社创立过程、组织规则及文化形态，通过“抓意象—析情感—探文化”方法比较钗黛湘性格差异，理解诗社“繁华隐喻”的叙事功能。课前预习（情节回顾、名句摘抄、思考问题）与课堂探究（雅号解读、诗作对比、深度思考）搭建学习支架，衔接前后知识。 以古典诗词鉴赏为核心，通过雅号典故溯源、诗作多维度对比分析，培养学生文化自信（中华优秀传统文化认同）、思维能力（分析比较与归纳判断）和审美创造（古典诗词审美魅力感受）。分层作业设计兼顾基础与挑战，助力学生掌握诗词鉴赏方法，提升语言运用能力与深度思考品质。

《红楼梦》整本书阅读导读课时07——“海棠诗社以诗识人，青春绽放”导学案 【学生版导学案】 一、学习目标 1． 梳理海棠诗社的创立过程，掌握诗社的组织规则和文化形态。 2． 掌握“抓意象—析情感—探文化”的诗词鉴赏方法，通过比较分析钗黛湘的性格差异。 3． 感受古典诗词的审美魅力，理解诗社作为“繁华隐喻”的叙事功能。 二、课前预习 （一）情节回顾 请阅读第37-38回，完成以下填空： 1． 海棠诗社由______（人物）在______（地点）发起创立。 2． 诗社的掌坛是______，她自荐担任此职。 3． 众人各自取了雅号：黛玉号“”，宝钗号“”，宝玉号“”，探春号“”，李纨号“______”。 4． 史湘云因______而错过首次诗会，后______（方式）加入诗社。 （二）名句摘抄 请摘抄以下诗作中你认为最精彩的一句，并写下初读感受： 林黛玉《咏白海棠》：________________________________ 初读感受：________________________________ 薛宝钗《咏白海棠》：________________________________ 初读感受：________________________________ 史湘云《咏白海棠》（补作）：________________________________ 初读感受：________________________________ （三）思考问题 1、为什么诗社要选在海棠花开时创立？“海棠”这一意象有何象征意义？ 2、黛玉和宝钗的诗风有何不同？试着用自己的话概括。 三、课堂探究 （一）雅号的文化解读 请查找资料，了解每个人物雅号的出处和含义，完成下表： 人物 雅号 出自何种典故或环境 与人物性格的关联 林黛玉 潇湘妃子 薛宝钗 蘅芜君 贾宝玉 怡红公子 贾探春 蕉下客 史湘云 枕霞旧友 李纨 稻香老农 （二）诗作对比分析 请从“意象选择”“语言风格”“情感基调”三个维度，比较黛玉与宝钗的《咏白海棠》： 比较维度 林黛玉 薛宝钗 核心意象 语言风格 情感基调 体现的性格 （三）深度思考——诗社的叙事功能 为什么曹雪芹要在小说中安排诗社活动？诗社对情节发展和人物塑造有什么作用？ 我的思考： 四、例题精讲与训练 （一）典型例题 阅读下面《红楼梦》中的两首诗，回答问题。 其一：薛宝钗《咏白海棠》 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 其二：林黛玉《咏白海棠》 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 问题：请结合诗句具体分析，薛宝钗和林黛玉的诗歌分别反映了她们怎样的性格特点？（6分） 答题思路： 薛宝钗性格特点：________________________________ 诗句依据：________________________________ 林黛玉性格特点：________________________________ 诗句依据：________________________________ 答题策略总结： 解答此类题目，关键要抓住诗歌中的“”和“”，将其与人物在书中的整体言行进行对位，从而分析出性格。 （二）课堂训练 阅读下面林黛玉的《问菊》，完成填空。 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨片语时。 这首诗中，“孤标傲世偕谁隐”一句，表面上问的是______，实际上是在问______。这种以物喻人、借物抒情的写法，体现了黛玉______的性格特点。（3分） 五、课后作业 基础层：背诵并默写黛玉的《咏白海棠》或宝钗的《咏白海棠》，用现代汉语翻译成优美的散文。（400字左右） 进阶层：假设你是海棠诗社的掌坛李纨，请分别用一句话点评宝钗、黛玉、湘云、探春的海棠诗，并说明评语依据。（300字左右） 挑战层：有人评价“诗社是大观园青春王国的象征，诗社的终结也意味着青春王国的终结”。请结合诗社在书中从兴起到终结的过程，谈谈你对这句话的理解。（500字左右） 【教师版导学案】 一、参考答案与解析 （一）预习答案 1． 探春；秋爽斋 2． 李纨 3． 林黛玉“潇湘妃子”；薛宝钗“蘅芜君”；贾宝玉“怡红公子”；贾探春“蕉下客”；李纨“稻香老农” 4． 来晚了/心急赶来补作 （二）思考问题参考答案 海棠花姿潇洒、花开似锦，但花期短暂，暗合大观园“盛极必衰”的命运。诗社选在海棠花开时创立，体现了少男少女们的青春活力，也暗示了这些美好时光的短暂。 黛玉诗风空灵飘逸、孤高自许，带有愁怨；宝钗诗风典雅庄重、含蓄深沉，体现持重。作者在拟写小说中各人所写的诗词时，心中早已存有每人的声调、口气，“潇湘之稿”绝不同于“蘅芜之体”。 二、课堂探究解析 （一）雅号的文化解读 人物 雅号 典故/环境 性格关联 林黛玉 潇湘妃子 潇湘馆+娥皇女英典故 清高孤傲、多愁善感 薛宝钗 蘅芜君 蘅芜苑+“君”字 端庄持重、大家风范 贾宝玉 怡红公子 怡红院+“怡红”即爱红 女儿至上的性情 贾探春 蕉下客 秋爽斋+《列子》蕉叶覆鹿典故 爽朗大方、有远大志向 史湘云 枕霞旧友 枕霞阁+旧友 豪爽洒脱 李纨 稻香老农 稻香村+“老农” 淡泊寡欲、守节自持 （二）诗作对比分析 比较维度 林黛玉 薛宝钗 核心意象 冰、玉、梅花、怨女 芳姿、冰雪、白帝 语言风格 空灵飘逸、灵动独特 典雅庄重、含蓄深沉 情感基调 孤高自许、带着愁怨 持重自守、淡然处之 体现的性格 清高孤傲、才华横溢、敏感多情 端庄稳重、含蓄内敛、务实理性 （三）深度思考参考 诗社的叙事功能： 人物塑造：通过诗歌展现人物性格，使人物形象更加立体 情节推动：诗社活动串联起大观园中不同人物的交往互动 命运暗示：诗作中暗含人物命运的谶语，如黛玉的《咏菊》预示了她的悲剧结局 主题深化：诗社的盛衰与贾府的盛衰形成同频共振，是“盛极必衰”主题的文学化表达 三、例题与训练参考答案 （一）典型例题答案（6分） 薛宝钗： 性格特点：端庄稳重，珍重自爱，符合封建淑女的标准。（1分） 诗句分析：“珍重芳姿昼掩门”写她珍爱自己的身份，不轻浮；“淡极始知花更艳”表现了她追求内在的、朴素的美丽，体现了她“随分从时”的人生哲学。（2分） 林黛玉： 性格特点：清高孤傲，敏感多情，不流于世俗。（1分） 诗句分析：“碾冰为土玉为盆”写出她的高洁脱俗，不染尘埃；“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”中的‘偷’和‘借’二字，体现了她对精神自由的追求和心灵的灵动飘逸。（2分） 答题策略总结：关键词、核心意象 （二）课堂训练答案 1． 菊花；自己（或“我”） 2． 孤高自许、不与世俗同流合污 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $