第8单元第2课 学习英雄 立足当下 教学设计-2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦英雄主题美术作品表现手法与英雄精神内涵，通过播放涵盖革命先烈、航天功臣、抗疫医护等的混剪短视频导入，承接上一课革命英雄缅怀主题，引导学生从现当代英雄延伸至身边平凡榜样，搭建认知与创作的学习支架。 其特色在于融合生活化探究与分层创作，通过赏析《开国大典》局部、抗疫海报等作品提升审美感知，引导学生发现校园保洁、社区志愿者等平凡英雄素材进行创意实践，多元评价深化文化理解。助学生将英雄精神与生活结合，为教师提供美育德育融合的可操作教学路径。

《第2课 学习英雄 立足当下》教学设计 教材分析 本课是冀美版七年级下册“英雄丰碑”单元核心课程，承接上一课革命英雄缅怀主题，聚焦现当代英雄与身边平凡榜样。课程融合造型表现与综合探索学习领域，打破传统英雄题材局限，关联生活实际。依托美术赏析与创作实践，引导学生用艺术语言诠释英雄精神，落实美育与德育融合，为学生主题性美术创作和人文素养提升筑牢基础。 学情分析 七年级学生具备基础的线条、色彩、构图美术知识，对英雄人物有碎片化认知，熟知航天、抗疫、扶贫等时代英雄，但认知流于表面，多停留在事迹记忆，缺乏对英雄精神的深度解读。学生思维活跃、乐于创作，但主题创作易出现画面空洞、情感单薄、脱离生活的问题，难以将英雄精神与自身生活、艺术表达有效结合。 核心素养目标 掌握英雄主题美术作品的表现手法； 能独立创作致敬英雄的美术作品； 体悟新时代英雄内涵，传承英雄精神，树立立足当下、践行初心的成长理念。 教学重点、难点 重点：掌握英雄人物形象的塑造方法，赏析时代英雄主题美术作品。 难点：深度挖掘英雄精神内核，结合生活创意创作，实现艺术表达与情感内涵的统一。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，唤醒英雄认知 播放混剪短视频，素材涵盖革命先烈、航天功臣、抗疫医护、扶贫干部、校园志愿者等不同时代、不同岗位的英雄影像，搭配庄重温暖的背景音乐，快速营造沉浸式课堂氛围。视频播放结束后，开展开放式课堂提问，引导学生自由发言，分享自己认知中的英雄形象，说一说英雄具备哪些可贵的品质，列举自己熟知的英雄事迹。 在学生自由交流后，教师进行梳理总结，打破学生固有认知，纠正学生“英雄必须惊天动地”的片面想法，明确英雄的多元定义。英雄不仅是为国捐躯的革命先烈、功勋卓著的时代楷模，更是坚守岗位、默默奉献的普通人，坚守初心、勇于担当、无私奉献、坚守热爱的平凡人皆是英雄。顺势引出本课主题《学习英雄 立足当下》，告知学生本节课将通过美术视角解读英雄、描绘英雄、致敬英雄，探索用艺术语言传递英雄精神的方法。 本环节依托视听情境激活学生已有知识储备，贴合七年级学生具象思维特点，快速集中学生课堂注意力，唤醒学生对英雄的崇敬之情，同时破除刻板认知，为后续深度赏析、生活化创作铺垫情感与认知基础，自然衔接后续教学内容。 （二）作品赏析，探究艺术技法 本环节聚焦经典英雄主题美术作品，分层开展赏析探究活动，从革命题材经典作品到现当代时代主题作品，循序渐进引导学生掌握英雄形象的美术表现技巧，读懂作品背后的精神内涵。教师依次展示油画、国画、海报、素描等不同艺术形式的英雄主题作品，涵盖《开国大典》局部、抗疫主题海报、航天英雄速写、平凡劳动者主题国画等多元素材。 首先引导学生开展自主赏析，观察作品的构图、色彩、线条、造型特点，思考创作者通过哪些美术细节塑造英雄形象、传递情感。随后以小组为单位开展合作探究，围绕核心问题展开讨论：不同艺术形式塑造英雄形象有何差异？画家如何通过明暗对比、色彩搭配、人物神态刻画凸显英雄气质？平凡英雄题材作品与传统革命英雄作品的创作侧重点有何不同？ 小组讨论结束后，各小组代表依次发言分享探究成果，教师针对学生的发言进行点评、补充与总结，系统梳理英雄主题作品的核心表现技法。构图上，多采用中心构图、对称构图突出人物主体，强化庄重感与力量感；色彩上，暖色调传递温暖、奉献的温情，高对比色彩凸显坚毅、勇敢的特质；造型上，注重人物眼神、姿态、动作的细节刻画，通过神态展现人物精神，弱化多余装饰，突出人物主体形象。 同时，教师结合作品解读精神内涵，引导学生区分不同英雄的精神特质，革命英雄彰显爱国奉献、舍生取义的家国情怀，时代楷模诠释攻坚克难、勇于创新的奋斗精神，身边平凡英雄体现默默坚守、无私奉献的朴素品质。让学生明白，英雄主题美术创作不仅是人物外形的复刻，更是精神气质的艺术传递，实现审美感知与文化理解的双向提升。 （三）深度探究，立足生活寻英雄 在掌握基础赏析方法与创作技法后，开展生活化探究活动，突破学生创作素材匮乏、脱离生活的痛点，引导学生立足当下、发现身边的平凡英雄。教师提问引导学生深度思考：新时代的英雄不再局限于历史人物，在我们的校园、社区、生活中，哪些人、哪些行为属于英雄行为？ 结合学生生活场景，引导学生多角度挖掘素材，校园中默默奉献的保洁阿姨、坚守岗位的保安叔叔、互帮互助的同学、认真负责的班干部；社区中志愿服务的志愿者、坚守岗位的医护人员、辛勤劳作的环卫工人；家庭中勤恳付出的父母长辈，这些坚守岗位、传递温暖、勇于担当的普通人，都是值得我们致敬的平凡英雄。 教师结合具体案例，示范如何将生活场景转化为美术创作素材。以校园志愿者服务场景为例，讲解如何捕捉人物动态、刻画人物神态，如何通过背景简化、色彩烘托突出主题；以环卫工人劳作场景为例，讲解如何运用线条表现动态，用明暗对比凸显人物坚守的质感。同时引导学生思考，创作平凡英雄作品时，无需刻意夸张造型，重在还原真实场景、捕捉动人细节、传递真挚情感。 此外，组织学生开展“我的英雄故事”分享活动，学生结合自身生活经历，分享自己观察到的平凡英雄事迹，说一说最打动自己的细节。通过分享交流，让学生深刻感知英雄精神的生活化体现，明白英雄精神并非遥不可及，而是融入日常的坚守与担当，进一步深化“立足当下学习英雄”的核心主旨，为个性化创作积累丰富的生活素材与情感积淀。 （四）实践创作，笔墨致敬英雄 本环节为课堂核心实践环节，结合学生美术基础差异，设置分层创作任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让每位学生都能完成个性化创作，实现创意实践能力的提升。教师明确创作要求，主题围绕“致敬新时代英雄”，可选择革命英雄、时代楷模、身边平凡英雄任意形象进行创作，作品形式不限，支持素描、色彩画、主题海报、速写等多种形式。 基础任务要求全体学生完成，能够完整塑造英雄人物形象，构图合理、造型准确，画面主题清晰，体现出英雄的基本特质与精神气质。提升任务面向美术基础较好的学生，要求在造型准确的基础上，灵活运用所学色彩、构图、细节刻画技巧，丰富画面层次，通过个性化的艺术手法凸显英雄精神，融入个人情感，让作品更具感染力与独特性。 创作过程中，学生自主构思、独立创作，教师巡回指导。针对构图混乱、人物造型失真的学生，及时进行技法点拨，示范基础构图方法与人物动态刻画技巧；针对画面情感单薄、主题不突出的学生，引导其细化细节、优化色彩搭配，结合英雄事迹强化画面氛围感；针对创意不足、素材单一的学生，启发其结合生活场景创新构图与表现形式，避免模板化创作。 同时，鼓励学生大胆创新，打破固定创作模式，根据自己的情感表达选择适配的艺术风格，细腻刻画平凡英雄的温暖，雄浑展现时代英雄的担当，让每一幅作品都承载专属的英雄情怀。创作过程中，教师关注学生创作状态，适时渗透德育引导，让学生在动笔创作的过程中，再次感悟英雄精神，深化对坚守、奉献、担当的理解。 （五）作品展评，升华课堂内涵 学生创作完成后，开展“英雄之光”主题作品展评活动，采用学生自评、互评、教师点评相结合的多元评价方式，聚焦美术素养与情感表达双重维度，落实新课标评价理念。首先进行学生自评，学生依次介绍自己的创作素材、创作思路、表现手法，讲解自己笔下英雄的感人故事与想要传递的精神内涵，分享创作过程中的感悟与思考。 随后开展小组互评，学生从构图、造型、色彩、创意、情感表达等多个角度，对同伴作品进行客观评价，说一说作品的亮点与可优化之处，相互学习、取长补短。互评过程中，教师引导学生尊重每一份创作、认可每一份真情，学会用美术专业视角赏析作品、评价作品，提升审美评判能力。 最后由教师进行总结点评，肯定全体学生的创作成果，重点表扬创意新颖、细节饱满、情感真挚的优秀作品，针对学生创作中普遍存在的造型细节不足、主题渲染薄弱等问题，集中进行细致讲解与优化示范。点评不仅关注美术技法的运用，更侧重解读作品背后的情感与思想，挖掘学生对英雄精神的理解与诠释。 展评结束后，教师进行课堂升华，再次强调英雄精神的时代价值。学习英雄从来不是一句口号，新时代的青少年，无需追求惊天动地的壮举，立足当下、脚踏实地，认真学习、坚守本心、乐于助人、勇于担当，将英雄精神融入日常一言一行，就是对英雄最好的致敬。引导学生将课堂所学、所感、所悟转化为成长动力，以英雄为榜样，砥砺前行、不负韶华。 （六）拓展延伸，践行英雄精神 为实现课堂教学与生活实践的衔接，打破课堂边界，设计课后拓展任务，实现美育育人的长效落地。一是美术拓展，鼓励学生完善课堂作品，为作品添加文字注解，介绍英雄事迹与精神内涵，制作成班级英雄主题手抄报、展板，打造班级“英雄风采墙”，美化校园文化环境。二是实践拓展，开展“践行英雄精神”主题实践活动，主动参与校园志愿服务、社区公益活动，从身边小事做起，传承奉献、担当的英雄精神。 同时，引导学生课后自主搜集更多新时代英雄的相关美术作品，持续学习英雄主题美术的创作技法，积累创作素材，提升主题性美术创作能力。通过课内创作、课外践行的双向延伸，让学生真正实现“学英雄、画英雄、做英雄”，让英雄精神扎根心底、落地践行，全面落实本课知识、能力、情感三维教学目标，达成美育润心、立德树人的教学初衷。 本课立足新课标核心素养，遵循“感知—赏析—探究—创作—升华”的教学逻辑，打破英雄高大上的刻板印象，重构新时代英雄认知。以古今英雄美术作品为载体，结合时代楷模、身边榜样案例，层层递进引导学生解读英雄形象、剖析精神内涵。课堂以学生为主体，融合自主探究、小组合作、实践创作等形式，弱化理论灌输、强化体验感知。将美术技法学习与德育渗透结合，让学生从赏析作品读懂英雄，从观察生活发现英雄，最终通过个性化艺术创作致敬英雄，实现美育润心、立德树人的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $