2026年河北石家庄市第四十八中学中考二模九年级语文试题

2026年初中毕业生升学文化课考试语文模拟试卷 本试卷满分120分，考试时间120分钟 第一部分(1~2题13分) 1.学校开展“探寻燕赵非遗”主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。（共12分) 河北，这片浸润着慷慨豪情的土地，不仅山川形胜，更孕育了(xuàn〡àn)多彩的 非物质文化遗产。蔚县剪纸，刀工精细，色彩浓烈，一幅幅生动的窗花承载着百姓对美好 生活的向往；唐山皮影，在光与影的摇曳中，演绎着千古传奇，其唱腔高亢(Iiá0Iiàng), 尽显燕赵风骨；武强年画，构图饱满，线条粗犷，以朴拙的笔触描绘出吉祥喜庆的民间画 卷…这些古老技艺，历经岁月甲（冲刷/洗礼），依然闪耀着智慧的光芒。 然而，非遗传承并非一路坦途。随着时代变迁一些传统技艺面临着传承断代、受众 减少。如何在现代生活中为非遗找到新的乙（立足点/着眼点），让老手艺焕发新活力？ 这①需要政府与社会的扶持，②需要传承人自身的创新与坚守。正如《论语》所言：“③， 其不善者而改之”，在传承中学习，在探索中前行，方能密炉好这些文化的“活化石”。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) (xuan lan) (1iáo1iàng) (2)文段中加点字的注音，正确的一项是( )(2分) A.承载(zǎi)粗犷(kuàng) B.承载(zài)粗犷（guǎng) C.承载(zǎi)粗犷（guǎng) D.承载(zài)粗犷(kuang) (3)从文段括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙处。(2分) 甲： 乙： (4)文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是() (2分) A.不仅…更… B.虽然…但是…。 C.只有…才… D.因为…所以… (5)请在文段横线③处填写恰当的诗句。(1分) ③ (6)文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 修改意见： 2.对联是汉语独特的艺术形式。下面这副对联与河北的一处全国重点文物保护单位有关， 但下联的顺序被打乱了。请你根据对联的对仗与平仄规则（下联尾字一般为平声），将下 联重新排列。(2分) 上联：千年古刹梵钟响· 第1页共8页 下联备选字词：隆兴寺巍峨云际古刹宝塔雄 正确的下联应为：① (② ③) ④ 第二部分(3~18题57分) 一、古诗文阅读。(24分) (一)默写（共6分） 3.小冀在整理“古诗文中的力量”主题素材时，写下了这样一段感悟，请你帮他将引用的 诗文补充完整。 古人的文字中蕴藏着振聋发聩的力量。那是李白面对歧路时，“① 直挂云帆济沧海”的自信豪迈：那是刘禹锡身经贬谪后，“沉舟侧畔千帆过， ② ”的豁达新生：那是杜甫遥望东岳时，“③ 一览众山小”的雄心壮志；那是范仲淹心系天下时，“先天下之忧而忧， ④ ”的使命担当：那是文天祥面对生死时，“人生自古谁无死？ ⑤ ”的赤胆忠心；那也是苏轼渴望报国时，“⑥ 西北望，射天狼”的英勇气概。这些力量穿越时空，依然能点燃我们心中的火焰。 (二)阅读下面的古代诗歌，回答4-5题。(5分) 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 青玉案·癸未道间 [宋]李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清 凉境。马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未次整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否， 试击柴扃问。 【注】①未忺(xian)：不愿意，不想。②扃（jiong).:柴扃，柴门。 4.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.甲词从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘乡村夜景，“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动 衬静，画面鲜活又充满生活气息。 B.乙词起笔写暮色中鸦啼惊醒旅梦，随即策马登岭，由昏暗转入清幽月夜，意境转折 自然，层次清晰。 C.甲词“路转溪桥忽见”与乙词“试击柴扃问”，都写出夜行途中投宿借住的急切。 D.两首词都描写了夜行之景，甲词展现出夏夜乡村田野的景色，乙词描绘了词人夜行 山路时的所见。 5.两首词都流露出月夜行路的喜悦之情，但又有不同。甲词“稻花香里说丰年？表达了 词人① 之情，乙词“贪看前山云隐隐”表达了词人② 之情。(2分) 第2页共8页 (三)阅读下面的文言文，回答6-9题。（14分) 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉 死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在 于心：不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 (节选自皮日休《鄙孝议》) 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家 人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆 惶急相顾。嚄喈曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为 之退。道开，孝子号泣寻克，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝 子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”鸣呼！非天性过人，其能感 发如此乎？ (节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》) 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉 贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛 蹄一只赠之。 (节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》) [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄啃(huòzè)，惊 讶感叹。 6.解释下列句中加点词的含义。(4分) 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其 或割股以疗亲 (1)股： 股 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 (2)卒： 【一词多义】①根据，依照。 因问孝子火中 (3)因（填序号)： ②于是，就。③因为。 何所见 【语境推断】根据上下文语 事母至孝 (4)事： 境 7.按要求回答问题。(4分) (1)用现代汉语翻译下列句子。(2分) 非天性过人，其能感发如此乎？ (2)用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。(2分) 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有 第3页共8页 8.下列对两文的朗读设计，不正确的一项是( )(3分) A.朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作 为人的根本这一核心观点。 B.朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字， 以突出作者的否定态度。 C.朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现 火势蔓延迅速，形势危急。 D.朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现 孩子救父后的惊慌后怕。 9.严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。(3分) 二、现代文阅读。(24分) (一)阅读下面的文字，回答10-12题。（共10分） 学校正在筹备“全民阅读·书香伴行”主题宣传活动，同学们搜集了下列材料： 【材料一】 什么是全民阅读？联合国教科文组织发表宣言：“希望散居在世界各地的人，无论你 是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣， 都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护 知识产权。”我们可以将这段宣言看成是全民阅读主要精神的表述。这个宣言主张的是所 有人都要读书，让所有人都能享受阅读的乐趣。 (选自聂震宁《舍不得读完的书》，有删减) 【材料二】 2022-2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率 88.00% 86.00% 84.00% 82.00% 2022年 2023年 2024年 (数据摘自“中国新闻出版研究院”) 【材料三】 ①2026年2月1日起，《全民阅读促进条例》正式施行。目前，我国全民阅读促进工 作已初见成效，但仍面临全民阅读率不高、人均纸质图书的阅读量不多、读者选书难等挑 战。这些挑战都指向了全民阅读的关键问题：如何做到爱读书、读好书、善读书？ ②首先要加强阅读引领，激励人们爱读书。中国自古以来就有讲好读书故事、树立读 书榜样的做法，比如悬梁刺股、凿壁偷光等。我们既要讲好古代勤学苦读的故事，又要讲 好新时代读书成才的故事，让读书真正成为一种生活方式和精神追求。 ③其次要加强阅读推荐，倡导人们读好书。我们要加大优秀出版物的推荐力度，满足 不同读者群体多样化阅读需求，向大众推荐更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀出 第4页共8页 版物。 ④此外，还有加强阅读指导，引导人们善读书。要重点关注少年儿童的阅读指导，探 索建立中国少年儿童阶梯阅读体系，大力倡导和开展家庭阅读、亲子阅读活动，在培养阅 读兴趣中助力少年儿童掌握阅读方法，收获阅读成效。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 :惭华1北京4月1日电第五届阅读大会将于4月20日至22日在江西南昌举办。本届 大会以“共促全民阅读共建书香社会”为主题，将举办2026年“全民阅读活动周”启动 仪式和主论坛，并围绕“书香校园”建设、家庭亲子阅读、乡村阅读、主题阅读推广、城 市阅读、图书馆全民阅读、职工阅读、青少年阅读、银龄阅读、阅读权益保障和数字阅读 等举办系列论坛，组织开展一系列面向群众的阅读活动等。 (新华社2026年4月1日电，有删减) 10.在制作宣传展板时，同学们筛选了以下信息，其中与材料内容不相符们一项是( (3分) A.联合国教科文组织在宣言中呼吁人们要保护知识产权。 B.2022至2024年，我国0-17周岁未成年人图书阅读率逐年上升。 C.第五届全民阅读大会将开展多种形式的全民阅读活动。 D.只要做好少年儿童阅读指导，就能解决全民阅读所有问题。 11.同学们在展板上设置了“引言”和“新闻栏”两个栏目，请你协助完成这两个栏目的 内容撰写。(4分) (1)板块一“引言”：请根据【材料一】写出联合国教科文组织关于全民阅读宣言的重 要主张。(2分) (2)板块二“新闻栏”：请为【材料四】拟写标题：要求：不超过15字。(2分) 12.在展板内容设计中，同学们围绕【材料三】和【材料四】展开了交流，请你将交流记 录补充完整。(3分) 安安：咱们展板的“阅读现状与对策”这一块，该写些什么呢？ 姗姗：我觉得可以先写全民阅读当前面临的挑战，再写解决对策。【材料三】中提到 阅读率不高、阅读量不多、选书难等现状，都指向一个关键问题一(1) 对策主要有三个方面：加强阅读引领、（2) 、加强阅读指导。 安安：【材料四】里“第五届全民阅读大会”即将举办的一系列论坛是如何体现“全 民性”的？ 姗姗：一方面，（3) ；另一方面，从乡村到城市，面对了不同区 域的人；此外，从学生到农民、职工，面对了不同身份的人。 (二)阅读下面文字，回答13~16题。（14分) 做宫灯的人 陈晔 第5页共8页 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销 售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈 妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做 灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙， 我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫 灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她千的 工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重 复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ①一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ②做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的 是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、ED灯等新品种。还有人和河 北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌 的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ③屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小 苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂 工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ④小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小 平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼 当仓库。 ⑤“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早， 大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑥屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源 源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ①日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪 轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑧小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都 是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 (选自《人民日报》2026年2月28日，有删改) 第6页共8页 13.文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。(3分) 14.按要求作答。(4分) (1)从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。(2分) ,辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 (2)从环境描写的角度赏析第①段的画线句子。(2分) 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪 轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 15.结合文章内容，说说小苏是一个怎样的人。(4分) 16.文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说： 为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？(3分) 三、整本书阅读(9分) 结合整本书的阅读，回答17-18题。（共9分) 17.阅读下列两则材料，回答后面的问题。(5分) 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准， 而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是 她从那家人家的小姐那儿听来的)听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种 种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能 奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都 动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长 途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入A学校。”我 细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流 露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的 灰色眼睛。可在当时，阝的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯 凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性 就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 (1)请填写甲乙两则材料中A和B处的地名、人名。(2分) A B 第7页共8页 (2)阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理 解。请根据下面提示，补全横线处的内容。(3分) 情境一： 勾连情境： 《简·爱》中的① 《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先 也是一位关心、爱护 生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生 学生的老师。因为② 是一位关心、爱护学生的老师！ 情境二： 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住 勾连情境：《简爱》中，简爱在学 校也经历了艰苦的磨炼。比如③ 在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板 上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽 强的精神坚持下来了。 18.阅读下面材料，完成小题。(3分) 青年者，国家之魂。在经典名著中，许多青年人物面对困境，不屈不挠，坚守理想， 用行动诠释责任与担当，彰显青春力量。 请从下面两部名著中任选一部，结合相关情节，谈谈作品中人物的青春精神、理想追 求或责任担当。 A.《骆驼祥子》 B.《红岩》 第三部分 (19题50分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 前行的路上，总有一束光，照亮我们迷茫的脚步；总有一份坚持，支撑我们穿越风雨； 总有一次尝试，让我们突破自我、遇见成长。或许是一句鼓励的话语，或许是一次默默的 陪伴，或许是自己咬牙坚持的瞬间，都在悄悄告诉我们：每一步前行，都有意义；每一次 坚持，都有回响。 成长就是一场不断前行、不断突破的旅程。我们在尝试中学会勇敢，在坚持中收获成 长，在陪伴中汲取力量，那些走过的路、付出的努力，终会成为我们生命中最坚实的底色。 那么，在你的成长旅程中，哪一次前行或坚持，让你收获了不一样的自己？请以“前 行的力量”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄 袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第8页共8页