东莞市2025-2026年莞初初三语文二模试卷含答案

2025-2026学年第二学期初三第二次模拟测试 语文试题 一、积累运用(26分) 班级拟开展“青春逐梦·强国担当”综合实践活动，请根据提示完成1~8题。 【活动一文脉传承·家国同怀】 站在时代的潮头，我们听见千年的回响 那是王湾行舟北固，感悟“(1)海日生残液， ”(《次北固山下》)的进取哲理； 那是杜牧夜油秦滩，痛斥“(2) 。 ”(《泊秦淮》)的忧国忧民： 那是崔颢登楼远跳，叩问“日暮乡关何处是？ (3) 。 ”（《黄鹤楼》)的烟波乡愁： 那是陈子昂登台望远，悲概“(4) 。”（《登幽州台歌》)的孤愤怆然； 那是王维出使边塞，描绘“(5) 长河落日圆”(《使至塞上》)的雄浑景象； 那是诸葛亮临危受命，写下“(6) ”（《出师表》)的忠诚担当； 那是木兰奔赴妙场，高歌“(7) 关山度若飞。”（《木兰诗》)的矫健豪迈； 那是夏完淳以泪写河.感叹“(8) 。 ”（《别云间》)的家国情怀。 个人的每一份坚守、每一次奋起，都与家国命运紧紧相连。 1.请将主持稿中的古诗文补充完整。（共10分。答对-一空得1分，满分不超过10分） 2.文学社准备编印一本励志诗选，下列诗句中，意境与活动主题最不相符的一项是 (）(2分) A.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） B.人不知而不愠，不亦君子乎。（《论语》) C.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》) D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） 【活动二桑梓情怀·根在岭南】 【素材一·人民日报（2026年5月13日)有改动】 五一档电影《给阿嬷的情书》上映以来，口碑一路走高。跨越山海的家书、跨越半 世纪的深情d如jⅱ，细腻描摹出中国人刻在骨子里的重情重义。先辈闯荡他乡的坚韧风 骨、深藏心底的家国牵挂，于平实叙事中缓缓流淌。好影片无需华丽镜头堆砌，不必刻 意技巧加持，只要故事足够真诚、情感足够滚烫，便能直抵人心。影片戳中人的不是编 织故事的技法，就是对生活本身的尊重所打动。 【素材二网友留言】 当阿嬷叶淑柔收到那一封海外来信时，她苍老的双手微微颤抖半个世纪的等待， 在这一刻终于有了回响。一封侨批，一段岁月，它像剪不断的ⅱbn,无论身在何方， 始终将游子的心与家乡的风土紧紧串联。先辈们以cni zhi yi heng的奋斗精神，引领着 一代代岭南儿女接过历史的接力棒，跑好属于我们这一代的青春征程。 1 3.请根据拼音写出相应的词语。(3分) 4素材一中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()。(2分) A,影片戳中人的不是编织故事的技法，就是被对生活本身的尊重所打动。 B.影片戳巾人的不是编织故事的技法，而是对生活本身的尊重所打动。 C.影片戳中人的不是编织故事的技法，而是对生活本身的尊重。 .影片戳中人的不是编制故事的技法，就是对生活本身的尊重。 5.侨批（又称银信)，是海外华侨华人寄回国内、书信与汇款合一的特殊凭证。某地 侨批路街口牌坊上刻有一副对联，记录了侨批在烽火岁月中连通海外、救家园的历史。 请根据提示，填写正确的序号。(2分) ①梦断烽火 ②路在神州 ③三载信汇 ④通闽粤连南亚 上联：百年侨批（1) (2) 下联：(3) 救家国传飞鸿(4) 【活动三体育铸魂经典润心】 以下为十五运会火炬传递标志和设计理念。 标志 设计理念 火焰象征着全运会圣火，代表光明、希望与力量。中华白海 豚体现对生态保护的重视胆人与自然谐共生的愿景。海浪 象征粤港澳大湾区的海洋地理优势与体育精神的奔涌。 运Torch Relay 6.筹备组正在为十五运会征集火炬传递宣传语。请你结合设计理念；拟写一则宣传 语。(2分) 7.下列对名著中与“火”有关的情节表述（不正确的一项是（）(2分) A《经典常谈》中朱自清详细个绍“钻木取火”的传说，并将其作为人类文明起源的重要标志。 B.《钢铁是怎样炼成的》中保尔在修建铁路时，曾在寒冷的夜晚与战友们围着篝火取暖、读书。 C.《艾青诗选》中的《火把》一诗以“火把”为核心意象，象征着革命的力量和对光明的追求。 D.《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节陆谦、富安等人放火烧了草料场，想置林冲于死地。 8.十五运会火炬传递标志“海焰之灵”中的火焰意象，让你联想到备选人物中的哪一 位？请结舍名著内容，驾出你的理解。（提示：可从人物的精神品质、行为特点或人生 经历与“火焰”的相似点入手)(3分)》 备选人物：鲁智深(《水浒传》)杜少卿（《儒林外史》)简·爱(《简·爱》) 二、阅读(44分) (一)阅读下面的文字，完成913题。(17分) 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多 以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里 外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负篮曳展，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。至舍，四支僵动不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 容臭，烨然若神人；余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 宋潜溪①临财廉，尝大书于门曰：“宁可忍饿而死，不可苟利而生。”君子以为名 言。权要非其人，虽置金满彙②。一字不肯，纵与之，亦不受馈。日本使奉敕磧文以白 金为献先生却不受。上以问先生，先生对曰：“天朝侍从之臣而受小夷金，非所以崇国 体也。” （宋景濂回)尝曰：“君犹父也，天也，其可歉耶？”上尝问：“昨日饮酒否？座客 为谁？馔⑨为何物？”悉以其人及膳馐品对。上笑曰：“卿饮时，朕令人视之，果如卿 言，卿信不欺我。”战上久而益信其诚。先生尝诫子孙曰：“上德犹天地也，将何以为 报？独有诚敬忠勤，略可自效万一耳。” (选自焦竑《玉堂丛语》，有删改) 【注】①潜溪：宋濂的号。②橐(tu6)：口袋。③景濂：宋濂的字。④馔：吃， 喝。⑤效：贡献、献出。 【丙】 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (杜甫《春望》) 9.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说不正确的一项是（，(3分) 果”，果真，与《杞人忧天》“天果积气”的“果”意思相同。 B“信”有诚信、的确等义项，据语境推测，“卿信不欺我”的“信”意为的确。 C.“略”，大概，与甲文中的“略凳慕羡意”的“略”相同。 D.“益”，更加，与《出师表》“有所广益”的“益”意思不相同。 10.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )（2分) 日本使奉A敕请文B以百金C为献D先生却不受 11.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 (2)上德犹天地也，将何以为报？ 12.学生会举办“勤学修德一我心中的青春榜样”评选活动，宋濂是热门候选人之 一。请你结合【甲】【乙】两文内容，为宋濂写一则推荐语，号召同学们为他投票。 (4分) 13.古人交友讲究志同道合。你认为杜甫可能和宋濂成为好朋友吗？请结合三篇选文说 说你的看法。(4分) (二)阅读下面的文字，完成1416题。(10分) 给自己立一个“无屏阅读”的规矩 麦家 ①1936年，德国文学评论家瓦尔特·本雅明在其论文《讲故事的人》中提出一个 观点：小说，诞生于孤独的人。集实何止小说，可以毫不夸张地说，所有一个人完成的 艺术都诞生于孤独。当然一一请别挑我的刺，我知道我说的有漏洞。我要“危言耸 听”，只为引起你的重视。我以为，人类正在失去孤独的阳光。是的，孤独也是阳光， 把我们照得熠熠生辉，既有金子的炽热，又有银子的柔软。但当下有一种东西，一种技 术，一种潮流，正夜以继日在吞噬我们孤独的阳光。它就是屏幕，越来越小又越来越 大、越来越无所不至的屏幕。你可以说它是手机，但又不只是手机。 ②众所周知，AGl(通用人工智能)的技术洪流正以闪电的速度从“芯”而降，切 入我们生活的丝丝缝缝。有人说，2026年将成为“AG元年”。我在这个春天，在这个 城市：一个要奋力打造中国A!第一线的城市一一杭州，清晰又强烈地感受到一种排山倒 海向我们扑来的现实，一种超现实的事实。不容置疑，AG将是我们的日常，我们未来 的生活一一未来已来！ ③然而，我们必须警惕一种已有的危机：人类要做A的主人，而不是把自己的灵 魂切成碎片喂给A山，否则可能导致我们葬送未来。当我们将思考的权利外包给机器，当 我们将情感的体验让渡给数据，我们便正在亲手拆解那个完整的、鲜活的、具有无限可 能的“人”。这个大写的“人”诞生于孤独，孤独照耀我们倔强地一路走来，但那个越 来越小又越来越大、越来越无所不至的屏幕”，总是让你处在人群中，世界随时在你的 掌中、指尖，孤独成了“不可能的现实”要努力去完成的任务。 ④人类一旦失去孤独，就会失去思考的能力，若失去或缺乏独立的、深度的思考 能力，人类终将沦为算法的附庸，任何原创力和创新力，也将随之成为无源之水、无本 之木。所以我想，我们是不是可以给自己立一个“无屏阅读”的规矩，每天排出一定时间 “无屏深阅读”，以便守护好我们的孤独和思索力。相应地，相关部门可以在社区、校 园等地建立一个个“离线思考角”，让疲惫的大脑得以修复，让人与人、人与书在最纯 粹的状态下相遇，重拾那份久违的、能孕育伟大的弧独。 5倡导“无屏深阅读”，绝非要拒绝A、回到过去，而是为了在算法的洪流中， 为人类保留一块“不被侵扰的精神自留地”；绝非限制A!发展的速度，而是为了让人 类的灵魂跟上A!狂飘的步伐。 6)一个民族的精神高度，深植于阅读的深度和厚度。2026年2月1日，国务院出 台的《全民阅读促进条例》正式施行。这是我国首部针对全民阅读的行政法规，标志着 阅读从“软性倡导”正式上升为“国家法定责任”，政府、学校、社会均有义务保障公 民阅读权利，全民阅读事业从“政策引导”迈向“法治保障”。正因此，2026年也可 被称为“全民阅读法治元年”，和“AGl元年”形成对照。这不仅是两个时间点的巧 合，而是人类文明在“技术奇点”面前的一次挑战性对冲与融合。 ⑦随着A!时代的到来一一在这个时代，我们时时感受着速度和更快的速度，但我 们的灵魂还有“慢下来”的需求。慢下来，让深阅读为我们保留一方“不被算法打扰” 的精神家园、灵魂净土，以此守护好中华文明的源头活水，培育出具有世界影响并能够 影响世界文明的文化原创力、科技创新力。 (选自《人民日报》2026年03月12日) 14.下列对原文相关内容的理解正确的一项是（)（3分) AG技术已深入生活各处，我们应当顺应这一趋势将思考与情感体验交由技术完成。 B作者认为艺术大多诞生于孤独，而屏幕正在吞噬人们的孤独，或许将导致人类失去 原创力， “无屏阅读”的规矩要求我们拒绝A1,在“离线思考角”重拾孕育伟大的孤独。 D.2026年既是“AG1元年”又是“全民阅读法治元年”，表明技术进步必然带动 阅读推广。 15.请将本文的行文思路补充完整。(3分) 首先引用瓦尔特·本雅明的观点，指出①对于人类创造力的重要价值，并警 示屏幕正在吞噬它；接着，以AG1(通用人工智能)的发展为例，论证② 的现实，提醒人们警惕沦为算法的附庸；最后，结合《全民阅读促进条例》的施行，强 调阅读已成为③，呼吁守护精神家园、培养原创力。 16.班级开展“无屏阅读日”活动，号召大家周末放下电子设备，进行“无屏深阅 读”。有同学说：“在A1时代，获取知识、解决问题的方式那么多，何必非要进行无 屏深阅读？”请你根据本文观点，劝说这位同学。(4分) (三) 阅读下面的文字，完成1720题。(17分) 我们都在春天里 王春鸥 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给 二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，散室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起 来（并没有等我允许)：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃 核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到 要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没 有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜 蜜的果子…我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪 念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多 礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝 这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真 的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料 要沉淀，一层层染，全盛的、打芭的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶残 叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双 面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法一 一一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园 一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 6 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴 独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有二个男生曾向我走过来，对收 拾教案的我说：“这是最后一节主学课子，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的， 但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及 看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜 访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷 与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方 多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中 的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼 睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学 课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下 着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花 树。我看了，不知怎么的就松弛了一点一松弛到差点出了散学事故，我晚了两分钟进 教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上 来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国 风》也总一咏三叹。 @我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样一一经过的路上， 有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽 误。 ®下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学 生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣 老师，我们都在春天里。” ⑧这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。 我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ©仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款 是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思 想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这 切，是多么好附。 （选自《朝花时文》公众号2026年2月刊) > 17.请根据文章内容，补全文章脉络。(4分) 人生阶段 关键事件 “我”的感受 乡村教小学时 ① 窥见赤子心中的大世界 教大学生后 学生送手工垂丝海棠、 ② 弹钢琴录音等 “我”因樱花盛开迟 ③ 到，收到来自学生的纸 ④ 条情书等。 18.请从修辞手法的角度赏析第⑦段划横线的句子。(4分) 19.有人认为，文中第⑥段写“一个男生”并非作者本班学生，属于次要人物，可以删 去。你同意吗？请说明理由。(4分) 20.班级读书分享会上，有同学提议把原文结尾进行如下修改，请结合文章分析，哪一 句更适合作为文章的结尾。(5分) 改文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，感受着师生相伴的温暖，这一切，将铭 记于心。” 三、作文(50分) 21.在人工智能飞速发展的今天，数据可以模仿语气，算法可以生成文字，甚至能合成 以假乱真的影像。但有些东西永远无法被复制—春日枝头绽放的第一朵木棉，夏夜公 园里闪烁的萤火，与挚友相视一笑的默契；妈妈煲的汤涌上心头的那份温暖，陪你淋过 大雨的那个身影，某个突然击中你内心、再难重现的瞬间…这些珍贵的回忆、独特的 经历、难忘的瞬间，都是时光赠予人类独一无二的礼物。 请以“ 无法复制”为题，写一篇作文，分享你的经历与思考。 写作要求： ①先将题目补充完整，立意自定，文体不限（诗歌除外）； ②内容具体充实，情感真挚自然，不得抄袭、套作，不得泄露个人信息； ③书写工整，不少于500字： ④文中不出现真实的地名、校名、人名等。写作要求： 8 莞初教育集团2025-2026学年第二学期初三第二次模拟测试 语文答案 一、积累运用(26分) 1.（10分)（答对一句得1分，满分不超过10分) (1)江春入旧年 (2)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 (3)烟波江上使人愁 (4)念天地之悠悠，独怆然而涕下 (5)大漠孤烟直 (6)受任于败军之际，奉命于危难之间 (7)万里赴戎机 (8)无限山河泪，谁言天地宽 2.（2分)答案：B 【解析】B侧重个人修养，与“青春逐梦·强国担当”主题不符；A、G、D均显壮志豪情。 3.(3分)（每词1分，错一字该词不得分） 惦记；羁绊；持之以恒 4.（2分)答案：C 【解析】原句关联词误用、句式杂糅；C项修正为“不是…而是…”并列结构，简 洁准确。 5.（2分)（每空0.5分）④①③② 【解析】字数相等：上下联对应位置字数一致；词性相对：名词对名词、动词对动词、数 量对数量结构相同，短语结构对称；内容相关：围绕“侨批、连通海外、家国、烽火”展 开；仄起平收：上联尾字仄声（三声/四声)，下联尾字平声（一声/二声) 6.(2分)海焰传薪，湾区逐梦/燃海焰之灵，聚湾区之力/圣火耀湾区，海豚护生态海浪 奔涌激情，圣火点亮青春同心传火炬，携手筑湾区 【解析】紧扣火焰/海浪/白海豚/大湾区/体育精神中至少2个元素；句式整齐、 语言简洁、有宣传力。 7.(2分)A【解析】《经典常谈》未详细介绍“钻木取火”传说。 8.(3分)示例1：我联想到鲁智深。火焰象征正义与力量。他嫉恶如仇，拳打镇关西救助 金氏父女，大闹野猪林救下林冲，如烈火般伸张正义，为弱者带来光明。 示例2：我联想到简·爱。火焰象征抗争与热情。她自尊自强，反抗表哥欺辱，坚守人格 尊严，追求平等爱情，如火焰般不屈，照亮独立自由之路。 示例3：我联想到杜少卿。火焰象征冲破束缚的光芒。他拒绝征辟、蔑视功名，拉妻同游、 打破礼教，如烈火般坚守本心，彰显个性解放的人格力量。 【解析】明确选择人物（鲁智深/简·爱/杜少卿）；精准提炼“火焰”的象征意义 (如光明、力量、不屈、热情等)；结合名著具体情节/人物品质，清晰阐述人物与火焰 意象的关联；语言通顺，逻辑清晰，情感贴合主题。 9.(3分)答案：C 【解析】甲文“略无”是“毫无”，乙文“略”是“完全、全”，含义不同。 二、阅读(44分) 10.(2分)BD(选对得2分；只选对1个，得1分；选错或多选，得0分)》 【解析】按句意分层：先写日本使者的行为，再写献礼，最后写宋濂的态度，自然断开两 处。按主语变换：前两句主语是“日本使”，后一句主语换成“先生”，主语变化处必 断。按句式结构：“奉敕请文”“以百金为献”是连续两个动宾短语，中间断开。 11.翻译（4分，每句2分) (1)我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 (2)皇上的恩德如同天地一样，我要用什么来报答呢？ 12.(4分)示例：宋濂是勤学修德的典范：求学时，他家贫借书手自笔录、百里求师不畏 严寒，以苦读终成博学之士；为官时，他拒受日本使者百金献礼、对君主如实作答，以清 廉忠诚坚守为官底线。他用一生诠释了正直赤诚的浩然正气，是当之无愧的青春榜样，请 同学们为他投票！ 【解析】结合甲文（勤学）1分；结合乙文（修德）1分；主题贴合（青春榜样），，点明“勤 学修德”“浩然正气”的榜样定位1分；推荐语格式，1分。 13.（4分)我认为杜甫和宋濂能成为好朋友，因为二人都坚守品德、忠诚正直，志同道合。 宋濂在甲文中家贫勤学，“手自笔录”“俯身倾耳以请”，一心向学；在乙文中拒受百金、 坦诚事君，坚守廉洁与忠诚。杜甫在丙文《春望》中写“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，忧 国伤时、心系家国。二人品格相通，必能成为挚友。 【解析】观点明确，立场清晰；同时结合甲、乙、丙三篇具体内容，分析合理。 14.(3分)B 【解析】A错误，不应将思考情感交予AI;C错误，“无屏阅读”不拒绝AI;D错误， “必然带动”绝对化。 15（3分，每空1分)①孤独②AGT将是我们的日常，我们的生活。③国家法定责任 16.（4分)同学，你好，在AI时代，虽然获取知识的方式多了，但无屏深阅读必不可少。 屏幕正吞噬我们孤独的阳光，让我们失去独立思考能力，沦为算法附庸。而无屏深阅读能 让我们慢下来，守护好孤独和思索力，保留不被算法打扰的精神家园。这不仅能守护中华 文明源头活水，还能培育文化原创力和科技创新力。周未咱们一起放下电子设备，参与“无 屏阅读日”活动，享受深阅读带来的乐趣吧。 【解析】观点明确，对比说理清晰，结合文本观点，语言得体有号召力，符合劝说语境 17.(4分)（每点1分）①男孩兴奋地报告核桃长出树苗；②被学生的才华和心意所震撼 (或者：感觉自己富可敌国)；③跨学科课初讲时；④感受师生共享春天的美好（体会到 师生精神上的共鸣) 18.(4分)运用比喻的修辞手法，（1分)将文学课比作“温柔的陷阱”，(1分)生动 形象地写出文学对“我”的吸引力，让“我”沉浸其中，暂时脱离世俗的沉重；(1 分)“失重后学会飞翔”则表达了文学带给“我”的精神自由与成长，体现了文学对 灵魂的滋养与升华。(1分) 19.(4分)不同意删去。（1)衬托人物形象。他坚持前来旁听课程，侧面体现出老师的 文学课堂极具吸引力，也凸显其发自内心热爱文学的模样。(2)丰富文章内容。该男生 属于描写本班之外的听课者，跳出单一班级视角，让校园里众人追求文学的画面更加鲜活 真实。(3)推动情节发展。这一事例承接前文学生馈赠心意的内容，也为后文抒发青春 热爱的感悟做铺垫，过渡自然流畅。（4)深化文章主旨。男生纯粹慕名听课的举动，表 现了不计功利、随心热爱文学的精神，深化了坚守美好热爱的主题。 20.（5分)示例：我更欣赏原文结尾。理由如下： (1)结构上：原文以“想象一棵桃树的长大”呼应开头乡村小学男生报告桃核长苗的 故事，首尾呼应，结构严谨。（1分) (2)内容上：“想象”二字为文本留下了诗意留白，引导读者感受桃树终将开花结果的 美好，余韵悠长；改文直接点明主旨，少了这份含蓄的文学韵味。(2分) (3)主旨上：“这一切，是多么好啊”的感叹，既赞美了师生间的精神共鸣，也传递出 珍视“无用”之美的生活态度，意蕴更丰富；改文仅聚焦师生情，主旨表达较单一直白。 (2分) 三、作文(50分) 本题旨在引导学生思考人工智能时代背景下，人类真实情感与独特体验的珍贵价值。A工可 以模仿语言、生成文字、合成影像，却无法复刻真实的情感、经历与温度。 1.审题。“无法复制”的本意是不能重复、不可替代，结合导语，其强调的是真实、独 特、唯一、只此一次。要求考生书写亲身经历、真切感受、触动内心的人、事、瞬间或情 感，突出其独一无二、不可重来的特质。 2.补题。半命题作文横线上的内容需贴近生活、具体可感，传递真情实感，符合立德树人 的价值导向。可从三类角度补题：一是以情感、品质补题，如“温暖无法复制”“热爱 无法复制”“真诚无法复制”；二是以瞬间、经历补题，如“那个瞬间无法复制”“那段 时光无法复制”；三是以生活细节补题，如“陪伴无法复制”“故乡的味道无法复制”x“清 春无法复制”。 3.立意。文章需遵循清晰的写作思路：第一，明确写作对象，写清是什么事物、情感或瞬 间让你认为无法复制；第二，具体叙述经过，交代事件细节、场景与内心感受；第三，点 明主旨，阐释其无法复制的原因，写出从中获得的珍贵、温暖与成长启示。 若能结合人工智能趋势，展开辩证思考，可提升立意深度，酌情加分。 2/2