2026年中考语文二轮专项复习：古诗词阅读核心知识点+常考知识点+真题演练（含答案）（课件）

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗阅读核心考点，包括核心意象、题材情感、表现手法及常考题型，严格对接中考说明，分析考点权重，如借景抒情、托物言志等高频手法占比突出，归纳画面描绘、炼字等题型的答题公式，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+技巧指导”模式，精选刘禹锡、苏轼等名家诗作真题，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》哲理句分析，示范手法赏析题“手法名+分析+效果”答题法，培养学生文化自信与思维能力，帮助掌握得分技巧，教师可依此高效规划复习，提升学生中考冲刺效果。

2026年中考语文古诗阅读复习： 核心知识点+常考知识点+真题演练（含答案） 核心意象 月、雁：思乡怀人、羁旅漂泊。 柳、长亭：送别不舍、留恋。 落花、流水：时光流逝、伤春惜春。 菊、梅、松、竹：高洁坚贞、隐逸淡泊。 杜鹃、猿啼：凄苦悲凉、哀怨。 羌笛、烽火：边塞生活、家国忧思。 题材与情感 山水田园：爱自然、厌官场、喜闲适。 边塞诗：建功业、厌战争、思家乡。 送别诗：惜别之情、劝勉之意。 羁旅诗：思乡念亲、漂泊孤寂。 咏怀诗：怀才不遇、壮志难酬（或乐观）。 咏物诗：托物言志（借物写人）。 手法与效果 动静结合 / 以动衬静：效果——动静相衬，画面鲜活灵动；以动写静，更显环境幽深寂静。 虚实结合：效果——虚实相生，丰富内容，拓展想象空间，情感更加深沉曲折。 衬托（正衬/反衬）：效果——突出主体特征，使形象更鲜明，情感更强烈。 手法与效果 对比：效果——造成强烈反差，揭示本质，深化主旨（如盛衰、今昔对比）。 用典：效果——语言精炼，内涵丰富，委婉典雅，借古讽今或抒怀。 白描：效果——质朴简洁，不加雕饰，真切自然，画面感强。 手法与效果 借景抒情 / 融情于景：效果——含蓄蕴藉，情景交融，让读者在画面中体会情感，意味深长。 直抒胸臆：效果——情感强烈奔放，直击人心，具有强烈的感染力。 托物言志：效果——巧妙寄托，物我合一，含蓄地表达高洁的志趣或批判现实。 手法与效果 比喻：效果——化抽象为具体，化平淡为生动，使事物特征鲜明，通俗易懂。 拟人：效果——赋予无情之物以人情，生动形象，亲切感人，便于抒发情感。 夸张：效果——突出事物特征，增强艺术感染力，营造豪迈或奇特的氛围。 对偶：效果——形式整齐，音韵和谐，节奏感强，读起来朗朗上口。 双关：效果——含蓄委婉，幽默风趣，言在此而意在彼，耐人寻味。 常考题型 1. 画面描绘题 公式：翻译扩写 + 氛围词。 答法：时间+地点+景物（加修饰词），构成一幅……（恬静/萧瑟/壮阔）的画面，烘托了……心境。 2. 炼字题 公式：释含义 + 描景象 + 点情思。 答法：“X”字意为……，生动写出……（景象/状态），表现了……（情感/力度）。 常考题型 3. 情感主旨题 公式：内容概括 + 情感词。 答法：通过写……（什么事/景），表达了……（情感），流露出……（次要情感）。 4. 手法赏析题 公式：手法名 + 具体分析 + 表达效果。 答法：运用……手法，（结合诗句分析），生动形象/突出强调了……（此处填入上述对应的表达效果词），表达了……。 真题演练 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 真题演练 （1）下列说法正确的一项是 A.【甲】诗首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年的人生经历，面对仕宦升沉表现出无比宽慰的心情。 B.【甲】诗尾联，表达了面对友人关怀所表现出的不解与自嘲，真实的写出诗人这些年的内心挣扎与痛苦。 C.【乙】诗“身瘦”“发稀”“多灸”等具体描写，真实细致地呈现出衰老给诗人身体带来的种种困窘。 D.【乙】诗“细思皆幸矣，下此便翛然”中的“幸”，表达了诗人对衰老的彻底否定，认为衰老没有任何价值。 A.有误，【甲】《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗句写诗人被贬偏远荒凉之地长达二十三年，满是被贬的凄凉、愤懑、落寞，不是“无比宽慰”。 B.有误，【甲】尾联：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。句意：今天听了你赋诗赠我，借美酒振奋精神，体现诗人振作豁达、积极昂扬，没有对友人不解、自嘲与内心痛苦。 C.正确。 D.有误，“细思皆幸矣，下此便翛然”中“幸”：历经世事磨难后，看淡衰老、庆幸平安终老，内心豁达安然；不是否定衰老、认为衰老毫无价值。 故选：C。 真题演练 （2）这两首诗都是写给 （人名）的诗；甲诗颔联中“怀旧空吟闻笛赋”借用 的典故，以表达对王叔文、柳宗元等已故友人的怀念。 （2）本题考查诗歌文学常识。甲诗题目《酬乐天扬州初逢席上见赠》，乐天是白居易的字；乙诗题目《酬乐天咏老见示》，酬乐天=酬和白居易。“怀旧空吟闻笛赋”借用：向秀《闻笛赋（思旧赋）》典故。魏晋向秀路过亡友嵇康故居，听见笛声，作《思旧赋》悼念亡友；诗人借此怀念王叔文、柳宗元等离世的旧友。 答案：白居易（白乐天） 向秀作《思旧赋》（闻笛赋） 真题演练 （3）后人称赞刘禹锡诗中蕴含着深刻哲理，能够启迪净化人的心灵。请结合甲诗或乙诗的具体语句加以说明。 （3）示例：【甲】诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物，显示了诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神。【乙】诗中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，用“晚霞”象征蓬勃的生命力，强调晚年仍可绽放光彩，传递出诗人豁达乐观的人生态度。 真题演练 阅读下面的宋诗，完成问题。 致爽轩 赵汝愚 浓阴夹道水流渠，吹尽残花不复馀。 唯有范家千亩竹，青青依旧色侵书。 （选自《宋诗拾遗•卷十八》） （1）这首诗前两句营造了什么样的氛围？请概括作答。 （1）本题考查内容理解。 联系“浓阴夹道水流渠，吹尽残花不复馀”可知，描绘了萧瑟衰败、寂寥冷清的暮春氛围。前句绿树浓荫本有生机，后句残花尽落陡然转衰，以繁花消逝的衰败之景，和后文中翠竹常青形成鲜明对比，反衬竹子顽强常青的特点。 答案：前两句写树荫浓密、落花飘零殆尽，营造出凋零衰败、萧瑟落寞的暮春氛围。 真题演练 阅读下面的宋诗，完成问题。 致爽轩 赵汝愚 浓阴夹道水流渠，吹尽残花不复馀。 唯有范家千亩竹，青青依旧色侵书。 （选自《宋诗拾遗•卷十八》） （2）同是借“竹”抒情，本诗中的竹子与王维《竹里馆》“独坐幽篁里”中的“幽篁”所寄寓的情感有何不同？请简要分析。 本诗竹：赞坚贞气节、称颂友人坚守本心的品格（外物衰败，竹守本色）；王维幽篁：抒隐逸闲适、淡泊出世、自在自乐的隐居情怀（环境清幽，寄寓归隐）。 真题演练 古诗阅读。 西江月•中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 [注]①此词作于苏轼被贬之时。 （1）请谈谈你对“月明多被云妨”的理解。 （1）本题考查内容理解。 联系“月明多被云妨”可知，表层：皎洁的明月常常被乌云遮蔽，美好月色难以展露。 深层：一语双关，既写自然景象，又比喻自身：词人品性高洁、才华出众，却遭小人诬陷、奸臣排挤而被贬谪；暗含对世道险恶、贤才遭妒、理想抱负被现实阻碍的愤懑与无奈。 真题演练 古诗阅读。 西江月•中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 （2）请展开想象，写一段对“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”进行描述的文字。 （2）示例：入夜，萧瑟秋风卷起落叶，簌簌作响，在回廊间阵阵回荡，秋意寒凉扑面而来。词人独自伫立廊下，触目秋景满心凄楚，抬手望向镜中：忧愁紧锁眉头，两鬓早已添上缕缕白发，半生坎坷、年华虚度的落寞尽数凝在眉眼鬓发之间。 真题演练 古诗阅读。 西江月•中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 （3）同是苏轼写于中秋的词，本词感情基调和《水调歌头•明月几时有》却不相同，请分别用两个词加以概括。 （3）示例：《西江月•中秋和子由》：凄凉、孤寂。本词被贬途中所作，满是失意漂泊、思念弟弟、身世坎坷的悲凉。《水调歌头•明月几时有》：旷达、豁达。虽思念亲人，但从离愁中悟出“人有悲欢离合”的人生哲理，胸襟开阔，超脱感伤。 真题演练 阅读下面这首古诗，完成问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）词语辨析，明晰诗意：请结合诗歌内容分析这首诗中“箫”为何不能写成“萧”。 （1）这句话的意思是“临近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻”。“箫”是一种乐器，多用竹管制成，这里指“吹箫”，而“萧”是冷落、凄清之意，多指草木萧条。 真题演练 阅读下面这首古诗，完成问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【链接材料】 意境是景与情的结合；写景就是写情。这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 （2）探究意境，揣摩情感：小文学习这首诗时提出疑惑：颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，虽无一个“人”字，却可以感受到诗人的情感和境界。诗人是如何做到的？请结合链接材料，为小文解惑。 真题演练 【链接材料】 意境是景与情的结合；写景就是写情。这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 （2）探究意境，揣摩情感：小文学习这首诗时提出疑惑：颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，虽无一个“人”字，却可以感受到诗人的情感和境界。诗人是如何做到的？请结合链接材料，为小文解惑。 （2）此联通过“山重水复”“柳暗花明”两组意象的对比与递进，构建出绝处逢生、豁然开朗的山水空间层次。诗人虽未直接抒怀，但“疑无路”暗含探索中的困惑与沉思，“又一村”则流露出发现转机后的惊喜与超脱。这正印证了链接材料中“写景即是写情”的观点——诗人将人生境遇的思索融于行走山水的视觉体验中，使自然路径成为精神历程的隐喻，从而在景物的转折中传递出逆境中不灭希望、坚守中终得开阔的生命境界。 $