精品解析：广东省广州市南沙区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2024-2025学年第二学期五年级期末考试 语文 智慧校园是科技与教育的双向奔赴。同学们，让我们一起走进有趣的游园区，开展“智慧校园，赋能成长”系列活动吧！ 人机竞技挑战区 让我们和校园学习机器人“小智”来一场语言文字的较量吧！ 1. 【赛前感想】请根据拼音写词语，把内容补充完整。 我还站在抢答台旁边fā zhèng（ ）时，“小智”已经在用它的金属胳膊调试话筒。我chóu chú（ ）地看着屏幕，“小智”拍拍我说：“放轻松啦！”我yóu zhōng（ ）地觉得它好厉害。这时，抢答机传出“比赛即将开始”，我xìng zhì bó bó（ ）地走上抢答台，心想：和机器人一起比赛肯定超有趣！ 【答案】 ①. 发怔 ②. 踌躇 ③. 由衷 ④. 兴致勃勃 【解析】 【详解】书写时注意“怔、踌、衷、勃”的正确写法。 2. 【词库校准】下列词语中，字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 擅抖 倭瓜（wō） 拖男挈女（qiè） B. 旖旎 遮掩（zhē） 龇牙咧嘴（zī） C. 踉抢 阻挡（zǔ） 情不自禁（jīn） D. 衔接 薄弱（báo） 摩拳擦掌（quán） 【答案】B 【解析】 【详解】A．颤抖； C．踉跄； D．薄弱（bó）。 3. 【诗文挑战】对下列加点字词理解不正确的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（从事） B. 楚人有鬻盾与矛者（卖） C. 短笛无腔信口吹（随口） D. 青春作伴好还乡（青少年时期） 【答案】D 【解析】 【详解】D．青春作伴好还乡：趁着明媚春光，结伴一同返回故乡。青春：春天。 4. 【语言诊断】下列加点词语在句子中运用不正确的一项是（ ） A. 小智给小组出谋划策，提出了许多切合实际的建议。 B. 小广胸有成竹地说：“这次比赛可能会取得好成绩。” C. 他一针见血地指出方案中存在的问题，并提出了改进的建议。 D. 诸葛亮神机妙算，巧妙地借来了东风，为赤壁之战的胜利奠定了基础。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“胸有成竹”比喻做事之前已经有全面的设想和安排，态度是十分肯定的。而句子里说“可能会取得好成绩”，是不确定的语气，和“胸有成竹”的含义矛盾。 5. 【知识辨析】下列表述正确的一项是（ ） A. “其人弗能应也”中的“应”指“应当、应该”的意思。 B. 汉字字体的演变过程是：甲骨文－金文－隶书－小篆－楷书。 C. 颜真卿是唐代著名的书法家，《颜勤礼碑》是其代表作之一。 D. 研究报告的内容分为“提出问题”“研究方法”“资料整理”三个部分。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“其人弗能应也”中应是回答的意思，表述错误。 B．汉字演变顺序应为：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书，顺序有误。 D．完整的研究报告一般包含问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四部分，缺少“研究结论”，表述错误。 6. 【写法品析】下列对文章写作方法的表述，不正确的一项是（ ） A. 《人物描写一组》中“两茎灯草”片段主要通过对严监生的语言描写，把他的吝啬刻画得入木三分。 B. 《青山处处埋忠骨》一文通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。 C. 《手指》全文将手指这一寻常事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。 D. 《威尼斯的小艇》运用动态描写和静态描写，展现了水城威尼斯独特的城市风光。 【答案】A 【解析】 【详解】A．《人物描写一组》中“两茎灯草”片段，严监生临死前是通过动作、神态描写（伸着两根指头、摇头等）来表现吝啬，不是语言描写。 7. 【校园讲解】下列讲解要点中表述不恰当的一项是（ ） A. 先确定好要讲解什么，再搜集相关资料。 B. 根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。 C. 确定好内容后，不能调整讲解的内容。 D. 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 【答案】C 【解析】 【详解】C．确定好内容后，可以根据实际情况（比如听众反应、现场时间）调整讲解内容，“不能调整”的表述过于绝对。 8. 【语段纠错】请你找出这段信息中的两处错误，用修改符号修改。 我们学校的智慧课堂特别有魅力。课堂里，借助先进的设备与技术，以灵活的方式把知识传授给我们。我热情邀请你加入我们的智慧课堂，跟我们一起共同遨游知识的海洋。 【答案】 【解析】 【详解】语病一，病缺少主语：“以灵活的方式把知识传授给我们”没有主语，需要点明是谁传授知识。课堂上是老师给我们传授知识，所以补上“老师”老师。 语病二，语义重复：“一起”“共同”表意重复，删掉其中一个。 修改为：我们学校的智慧课堂特别有魅力。课堂里，老师借助先进的设备与技术，以灵活的方式把知识传授给我们。我热情邀请你加入我们的智慧课堂，跟我们共同遨游知识的海洋。 9. 【场景速写】请你选择一个情景，写出景物的动态之美。 学生进校 活跃的课堂 川流不息的马路 __________________________________________________________________________ 【答案】校门口人来人往，有的学生挥手和家长道别，有的小跑着奔向伙伴，身影穿梭不停。 【解析】 【详解】描写动态之美，重点抓住场景里人物、事物的连续动作、声响和变化，多用动作词，搭配神态、声音描写，让画面鲜活流动，避免只写静态样子。下面为三个情景各写两句不同风格的句子。 示例： 学生进校：晨光里，同学们背着书包结伴走来，脚步轻快，嬉笑打闹着依次踏入校门，校园渐渐热闹起来。 活跃的课堂：老师话音刚落，一只只小手高高举起，大家踊跃发言，话语、笑声在教室里此起彼伏。 川流不息的马路：马路上车辆首尾相接，缓缓向前行驶，行人沿着步道快步走过，整座街道始终涌动着生机。 穿越时空体验区 来到VR体验区，我们跟古人相遇，感受他们的才情与智慧。 10. 请用上积累的古诗文，把内容补充完整。 孟郊：我在（1）“__________________，__________________”中，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，抒发了孩子对慈母发自肺腑的爱。 杨万里：当年，我看到自由自在的孩子，不禁写下（2）“_________________，飞入菜花无处寻”，还记得范成大看到不懂得耕地、播种的孩童像模像样地在菜畦旁学耕种，也写下（3）“________________，___________________”。 杨氏之子：我用（4）“__________________”既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂我家的果”的意思，让孔君平赞叹不已。 【答案】 ①. 谁言寸草心 ②. 报得三春晖 ③. 儿童急走追黄蝶 ④. 童孙未解供耕织 ⑤. 也傍桑阴学种瓜 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】（1）本答案出自孟郊《游子吟》，以小草比喻孩子，以春天的阳光比喻母爱，符合题意。 （2）书写时注意“童、追、黄、蝶”的正确写法。 （3）本答案出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，描写了孩童模仿大人耕种的场景，符合题意。 （4）本答案出自《杨氏之子》，是杨氏子委婉回应孔君平的巧妙应答，既礼貌又暗含题目描述的逻辑，符合题意。 智慧阅读分享区 在云端阅读沙龙里，我们与万千思想相遇，激荡智慧的回响。 整本书阅读 11. 根据以下三则信息依次判断人物，正确的一项是（ ） 人物名片绰号：花和尚 人物形象：见义勇为、扶危济困、疾恶如仇 经典事例：倒拔垂杨柳、拳打镇关西职业：提辖官（入伙前）、步军总大将（上梁山后） 古典名著交流群 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 语文老师 这些词语可以用 来形容他的智慧： 神机妙算 足智多谋 料事如神 欲擒故纵 A. 宋江 林黛玉 诸葛亮 B. 鲁智深 史湘云 关羽 C. 宋江 史湘云 关羽 D. 鲁智深 林黛玉 诸葛亮 【答案】D 【解析】 【详解】D．第一则：名号：花和尚，经典事例：倒拔垂杨柳、拳打镇关西，这些都是鲁智深的典型事迹；“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目……病如西子胜三分”，这是《红楼梦》中对林黛玉的经典外貌刻画；第三则神机妙算、足智多谋、料事如神，对应诸葛亮的形象。 12. 按照中国四大名著人物在你心目中的地位来编排一个英雄榜，你认为排名第一的英雄是谁？并写明“上榜理由”。 ——英雄榜—— 排名 姓名 上榜理由 个性特点 典型事例 1 （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 神机妙算、沉稳睿智、恪尽职守 ③. 草船借箭、空城计、七擒孟获 【解析】 【详解】先选定经典名著中的正面英雄人物，再结合人物经历提炼个性特点，选取代表性事件作为事例，内容贴合原著、语言简洁通顺。 示例： 孙悟空 个性特点：机智果敢、神通广大、重情重义。 典型事例：三打白骨精、大闹天宫、智取红孩儿。 实用类文本阅读 当博物馆邂逅AI ①在良渚博物院，游客戴上AR眼镜，玉钱包与黑陶罐的纹路在眼前流转，千年文明瞬间鲜活。这场虚实交织的相遇，正是AI技术与博物馆碰撞出的火花。从展陈革新到文物重生，AI正以“智慧之手”重塑博物馆的未来，让沉睡的文明以更灵动的姿态拥抱当代。 ②近年来，故宫博物院倾力打造“数字故宫”。不仅已完成约92万件院藏文物的数字化采集，还构建起覆盖72万平方米的紫禁城三维全景模型。其中，“全景故宫”VR项目备受观众喜爱。观众佩戴设备后，既能以鸟瞰视角纵览太和殿的巍峨气象，亦可“穿越”至目前故宫博物院尚未开放的乾隆花园，感受历史与文化的魅力。 ③国家博物馆的虚拟少女“艾雯雯”作为国内首个博物馆数智人，她的诞生集合了骨骼绑定、动作捕捉、语音合成等技术，一颦一笑皆灵动逼真。她不仅能讲述青铜器的铸造故事，还能根据游客提问实时调取数据库，从唐宋书画到明清瓷器，皆能娓娓道来，让文化传播兼具深度与趣味。 ④敦煌研究院的AI古籍修复模型可补全唐代写经的残缺笔画；三星堆博物馆的研究人员用AI算法让数千块青铜器碎片“一键归位”，曾散落于不同祭祀坑的铜兽驮跪坐人顶尊铜像重现完整形态。 ⑤当博物馆邂逅AI，历史不再是玻璃展柜中的沉默者，而是以更鲜活的姿态与大众对话。 （选自光明日报，有删改） 13. 请为以下三个自然段选择合适的小标题，并连一连。 第②自然段 AI修复：让文物“完整重现” 第③自然段 AI讲解：让知识“开口说话”. 第④自然段 AI展陈：让历史“触手可及” 14. 下面对短文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “数字故宫”实现文物数字化，三维模型突破时空限制。 B. 文章强调AI让历史更鲜活，让文明传承焕发出新的生机。 C. “艾雯雯”仅能讲解展厅陈列的文物，无法回答游客提出的问题。 D. 人们借助AI修复技术重现了铜兽驮跪坐人顶尊铜像的完整形态。 15. 作者认为“AI让历史以更鲜活的姿态与大众对话”，但有学者担忧过度数字化会削弱文物的真实感。你支持哪种观点？请结合短文写一写你的理由。（至少两条） _______________________________________________________ 【答案】13. 14. C 15. 我支持AI让历史变得鲜活。一是AR、VR技术能突破限制，观赏到平日无法见到的景致与文物细节；二是数智人、AI修复等功能，让文物故事更好传播，也让破损文物重归完整。 【解析】 【导语】本文围绕 AI 赋能博物馆展开，条理清晰。依次介绍AR、VR、数智人、AI修复等应用，事例典型具体。语言生动，巧用比喻，将科技与传统文化相融的画面写得鲜活。全文主旨明确，展现出数字化技术为文物传承带来的新活力，是一篇简洁流畅的说明短文。 【13题详解】 结合文章第②自然段“不仅已完成约92万件院藏文物的数字化采集……感受历史与文化的魅力”可知，本段介绍故宫借助 VR 等技术打造数字展陈，让游客近距离感受历史，对应小标题AI展陈：让历史“触手可及”。 结合文章第③自然段“她不仅能讲述青铜器的铸造故事……让文化传播兼具深度与趣味”可知，数智人“艾雯雯”为游客讲解文物知识，对应小标题AI讲解：让知识“开口说话”。 结合文章第④自然段“敦煌研究院的AI古籍修复模型……重现完整形态”可知，AI 技术用来修复古籍、拼接文物碎片，让文物恢复完整，对应小标题AI 修复：让文物“完整重现”。 【14题详解】 A．结合第②自然段“完成约92万件院藏文物的数字化采集，还构建起紫禁城三维全景模型”“可‘穿越’至尚未开放的乾隆花园”可知，该表述正确。 B．结合全文及结尾段“历史不再是玻璃展柜中的沉默者，而是以更鲜活的姿态与大众对话”可知，该表述正确。 C．结合第③自然段“还能根据游客提问实时调取数据库……皆能娓娓道来”可知，艾雯雯可以解答游客问题，该表述错误。 D．结合第④自然段“用AI算法让数千块青铜器碎片‘一键归位’……重现完整形态”可知，该表述正确。 【15题详解】 本题属于开放性观点论述题，首先要明确表态，选择支持其中一种观点。其次紧扣短文内容寻找依据，结合文中AI展陈、AI讲解、AI修复文物等事例，写出两条清晰、合理的理由。最后组织通顺连贯的语句，做到观点明确、理由贴合文本、逻辑清晰。 示例： 我支持AI让历史以更鲜活的姿态与大众对话的观点。第一，AI技术打破了时空限制，故宫的VR全景技术能让我们参观未开放的园区，良渚博物院的AR设备让千年文物纹路鲜活展现，让我们足不出户、突破地域限制感受历史文化。第二，AI丰富了文化传播的方式，数智人“艾雯雯”可以实时解答游客问题、讲解文物故事，AI还能修复残缺古籍、拼接文物碎片，让破损、沉睡的文物重获新生，让传统文化更好地被大众了解和传承。 我赞同学者的担忧，过度数字化会削弱文物的真实感。第一，文物的价值不仅在于样貌和故事，更在于本身承载的岁月痕迹和历史厚重感，AI虚拟展示、修复复刻的画面终究是虚拟效果，无法替代亲眼观赏真实文物的震撼体验。第二，过度依赖AI数字化展示，会让人们习惯线上、虚拟的观赏模式，弱化走进博物馆、触摸真实历史的意愿，慢慢淡化人们对文物实物、真实历史的敬畏之心，削弱了文物本身的独特价值。 文学类文本阅读 最后的姿势 ①5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。 ②天空阴沉沉的。 ③下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……” ④忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 ⑤楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ⑥但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 ⑦地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了…… ⑧13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！ ⑨“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的同学这样回忆。 ⑩一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” ⑪在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ ⑫谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” （选自苏教版教材） 16. 根据短文内容，下列关于“英雄不死，精神千秋”中“千秋”一词理解最恰当的一项是（ ） A. 表示数量极多。 B. 特指某个历史时期。 C. 指秋季的别称。 D. 形容时间久远，永远流传。 17. 请你判断以下理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）地震发生时，所有学生都成功逃离了教室。（ ） （2）文章通过讲述谭老师的事迹，旨在赞扬老师讲课绘声绘色。（ ） （3）文中“地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重砸下来”等环境描写，不仅写出地震的猛烈，还突显了谭老师的无畏与坚守。（ ） 18. 根据短文内容，完成下列思维导图。 19. 第⑥自然段中划线句子属于________________________描写。联系上下文，写一写当时谭老师可能在想：________________________________________________。 20. 标题《最后的姿势》有深刻的含义。请结合短文，从具体动作和精神传承两方面写写你的理解。 ________________________________________________________________________________ 【答案】16. D 17. ①. × ②. × ③. √ 18. （1）指挥学生逃生，张开双臂护住学生 （2）谭老师被发现，身下的学生全部生还，英雄壮举被见证 19. ①. 动作 ②. 危险！我得撑住，让孩子们活下去！ 20. 《最后的姿势》既指谭老师张开双臂护住学生的最后动作，更象征着他舍己为人的师德精神，将永远被铭记。 【解析】 【导语】文章叙事完整，通过环境、动作描写还原地震险境，细节鲜活感人。以“最后的姿势”为线索，刻画了谭千秋舍己救人的形象，情感真挚，深刻诠释了责任与大爱，主旨鲜明，极具感染力。 【16题详解】 结合全文，谭千秋舍身护学生的高尚精神会永久被人们铭记、传颂。“千秋”在这里并非指数量、时节或特定历史时期，而是指代漫长岁月，寓意精神永世流传。 【17题详解】 （1）文中提到还有四位同学没能及时跑出，谭老师用身体护住了他们，并非所有学生都成功逃离。 （2）文章核心是赞扬谭千秋舍身护学生、勇于担当的高尚品格，并非单纯夸赞他讲课生动。 （3）环境描写凸显出灾情危急，反衬出谭老师在险境中挺身而出、舍己为人的英勇。 【18题详解】 结合文章第④-⑦自然段“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”可知，地震发生时，谭老师在危急时刻张开双臂，用身体护住学生，将生的希望留给了学生。 结合文章第⑧自然段“当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时……四个学生都还活着”可知，5月13日22点12分，救援人员发现了谭老师的遗体，被他护住的四个学生全部生还，谭老师的英雄壮举被见证。 【19题详解】 句子中“拉、撑、护”等一系列动词，精准刻画了谭老师在危急瞬间的行为，展现出他的果断与无畏，是典型的动作描写。 先抓场景，地震坍塌的危急时刻。以教师身份，结合“拉、撑、护”的动作，突出保护学生的核心心理。最后写第一人称独白，贴合紧急感与责任感，语言简洁，不脱离情境。 示例：谭老师可能在想：“孩子们别怕，我一定护住你们！” 【20题详解】 需要从具体动作和精神传承两个层面，结合短文内容解读标题《最后的姿势》的含义。 分析“具体动作”层面：从文中找到谭老师最后的姿势的描写，即“张开双臂，护住学生”的动作，明确这是他生命最后一刻的真实姿态，也是他保护学生的直接体现。 分析“精神传承”层面：结合全文主旨，说明这个姿势不只是一个动作，更象征着谭老师舍己为人、爱生如子的师德精神，会永远被人们铭记和传承。 探险故事创想区 在探险故事创作营，翻开冒险地图，让想象力的种子长出专属你的传奇故事！ 21. 习作 “队长，救我！”一阵急促的呼救声惊醒了我。我透过高科技实时立体投影，看到远在百里外的场景，我的队员们脸色惨白…… 请你以第一人称续写一则探险故事，要求：1．想象合理，把遇到的困境、求生的方法写具体；2．题目自拟，语句通顺，表达清晰；3．不少于400字，不能出现真实姓名和学校信息。 【答案】例文： 惊险的山谷探险 “队长，救我！”一阵急促的呼救声惊醒了我。我透过高科技实时立体投影，看到远在百里外的场景，我的队员们脸色惨白，站在幽深的山谷夹缝中，进退两难，情况十分危急。 原来我们小队正在开展深山探险任务。队员们先行进入山谷探查地形，没想到山谷天气变化极快，短短十几分钟，山间升起浓浓白雾，能见度瞬间变得极低。山路湿滑陡峭，四周全是茂密的灌木丛，他们彻底迷失了方向，手机没有信号，和总部彻底失联，只能通过随身智能手环紧急呼叫我。 看着屏幕里队员们慌张发抖的样子，我心里一紧，但立刻强迫自己冷静下来。我知道越是危急时刻，越不能慌乱。我迅速打开智能终端，调取山谷高清地形地图，锁定队员的精准位置。同时开启远程语音系统，沉稳地安抚大家：“不要慌张，原地站稳，不要随意走动，小心脚下打滑！” 我一边稳定队员情绪，一边快速制定救援方案。我操控无人机快速飞往山谷，利用无人机强光灯光穿透浓雾，为队员照亮前方的道路。同时我远程启动队员手环的安全导航系统，指引他们跟着灯光方向，一步步慢慢向开阔地带移动。 浓雾渐渐散去，队员们听从指挥，相互搀扶、小心翼翼地走出危险山谷。几分钟后，屏幕里的队员成功走出夹缝，来到安全平坦的空地，所有人都长长舒了一口气，脸上露出释然的笑容。 这场惊险的探险经历让我记忆犹新。我深深明白：探险路上危机四伏，遇到困境，慌张解决不了任何问题。只有沉着冷静、相信科学、团结协作，才能一次次战胜危险，突破困境。 【解析】 【详解】一、审题 本题为开头固定的续写作文，必须用第一人称写作。给定开头场景：高科技投影收到队员呼救、队员遇险。要求：想象合理，写清楚遇到的困境、紧张过程、自救救援方法，情节完整、语句通顺、不少于400字，题目自拟。 二、立意 通过一次惊险的野外探险救援经历，展现探险小队临危不乱、冷静思考、团结协作、勇敢智慧的品质。告诉我们：遇到危险不要慌张，沉着冷静、齐心协力、巧用方法，就能战胜困难、脱离险境。 三、写作结构 开头：直接使用题目给出的句子开篇。 中间：交代队员遇到的危险（迷路、山谷大风、浓雾、被困河滩等），描写队员慌张、害怕的状态，营造紧张氛围。写“我”冷静指挥，利用高科技设备+野外常识，一步步想办法、采取行动，过程具体、有条理。 结尾：成功脱险，总结感悟，明白团结、冷静、智慧的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期五年级期末考试 语文 智慧校园是科技与教育的双向奔赴。同学们，让我们一起走进有趣的游园区，开展“智慧校园，赋能成长”系列活动吧！ 人机竞技挑战区 让我们和校园学习机器人“小智”来一场语言文字的较量吧！ 1. 【赛前感想】请根据拼音写词语，把内容补充完整。 我还站在抢答台旁边fā zhèng（ ）时，“小智”已经在用它的金属胳膊调试话筒。我chóu chú（ ）地看着屏幕，“小智”拍拍我说：“放轻松啦！”我yóu zhōng（ ）地觉得它好厉害。这时，抢答机传出“比赛即将开始”，我xìng zhì bó bó（ ）地走上抢答台，心想：和机器人一起比赛肯定超有趣！ 2. 【词库校准】下列词语中，字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 擅抖 倭瓜（wō） 拖男挈女（qiè） B. 旖旎 遮掩（zhē） 龇牙咧嘴（zī） C. 踉抢 阻挡（zǔ） 情不自禁（jīn） D. 衔接 薄弱（báo） 摩拳擦掌（quán） 3. 【诗文挑战】对下列加点字词理解不正确的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（从事） B. 楚人有鬻盾与矛者（卖） C. 短笛无腔信口吹（随口） D. 青春作伴好还乡（青少年时期） 4. 【语言诊断】下列加点词语在句子中运用不正确的一项是（ ） A. 小智给小组出谋划策，提出了许多切合实际的建议。 B. 小广胸有成竹地说：“这次比赛可能会取得好成绩。” C. 他一针见血地指出方案中存在的问题，并提出了改进的建议。 D. 诸葛亮神机妙算，巧妙地借来了东风，为赤壁之战的胜利奠定了基础。 5. 【知识辨析】下列表述正确的一项是（ ） A. “其人弗能应也”中的“应”指“应当、应该”的意思。 B. 汉字字体的演变过程是：甲骨文－金文－隶书－小篆－楷书。 C. 颜真卿是唐代著名的书法家，《颜勤礼碑》是其代表作之一。 D. 研究报告的内容分为“提出问题”“研究方法”“资料整理”三个部分。 6. 【写法品析】下列对文章写作方法的表述，不正确的一项是（ ） A. 《人物描写一组》中“两茎灯草”片段主要通过对严监生的语言描写，把他的吝啬刻画得入木三分。 B. 《青山处处埋忠骨》一文通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。 C. 《手指》全文将手指这一寻常事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。 D. 《威尼斯的小艇》运用动态描写和静态描写，展现了水城威尼斯独特的城市风光。 7. 【校园讲解】下列讲解要点中表述不恰当的一项是（ ） A. 先确定好要讲解什么，再搜集相关资料。 B. 根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。 C. 确定好内容后，不能调整讲解的内容。 D. 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 8. 【语段纠错】请你找出这段信息中的两处错误，用修改符号修改。 我们学校的智慧课堂特别有魅力。课堂里，借助先进的设备与技术，以灵活的方式把知识传授给我们。我热情邀请你加入我们的智慧课堂，跟我们一起共同遨游知识的海洋。 9. 【场景速写】请你选择一个情景，写出景物的动态之美。 学生进校 活跃的课堂 川流不息的马路 __________________________________________________________________________ 穿越时空体验区 来到VR体验区，我们跟古人相遇，感受他们的才情与智慧。 10. 请用上积累的古诗文，把内容补充完整。 孟郊：我在（1）“__________________，__________________”中，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，抒发了孩子对慈母发自肺腑的爱。 杨万里：当年，我看到自由自在的孩子，不禁写下（2）“_________________，飞入菜花无处寻”，还记得范成大看到不懂得耕地、播种的孩童像模像样地在菜畦旁学耕种，也写下（3）“________________，___________________”。 杨氏之子：我用（4）“__________________”既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂我家的果”的意思，让孔君平赞叹不已。 智慧阅读分享区 在云端阅读沙龙里，我们与万千思想相遇，激荡智慧的回响。 整本书阅读 11. 根据以下三则信息依次判断人物，正确的一项是（ ） 人物名片绰号：花和尚 人物形象：见义勇为、扶危济困、疾恶如仇 经典事例：倒拔垂杨柳、拳打镇关西职业：提辖官（入伙前）、步军总大将（上梁山后） 古典名著交流群 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 语文老师 这些词语可以用 来形容他的智慧： 神机妙算 足智多谋 料事如神 欲擒故纵 A. 宋江 林黛玉 诸葛亮 B. 鲁智深 史湘云 关羽 C. 宋江 史湘云 关羽 D. 鲁智深 林黛玉 诸葛亮 12. 按照中国四大名著人物在你心目中的地位来编排一个英雄榜，你认为排名第一的英雄是谁？并写明“上榜理由”。 ——英雄榜—— 排名 姓名 上榜理由 个性特点 典型事例 1 （ ） （ ） （ ） 实用类文本阅读 当博物馆邂逅AI ①在良渚博物院，游客戴上AR眼镜，玉钱包与黑陶罐的纹路在眼前流转，千年文明瞬间鲜活。这场虚实交织的相遇，正是AI技术与博物馆碰撞出的火花。从展陈革新到文物重生，AI正以“智慧之手”重塑博物馆的未来，让沉睡的文明以更灵动的姿态拥抱当代。 ②近年来，故宫博物院倾力打造“数字故宫”。不仅已完成约92万件院藏文物的数字化采集，还构建起覆盖72万平方米的紫禁城三维全景模型。其中，“全景故宫”VR项目备受观众喜爱。观众佩戴设备后，既能以鸟瞰视角纵览太和殿的巍峨气象，亦可“穿越”至目前故宫博物院尚未开放的乾隆花园，感受历史与文化的魅力。 ③国家博物馆的虚拟少女“艾雯雯”作为国内首个博物馆数智人，她的诞生集合了骨骼绑定、动作捕捉、语音合成等技术，一颦一笑皆灵动逼真。她不仅能讲述青铜器的铸造故事，还能根据游客提问实时调取数据库，从唐宋书画到明清瓷器，皆能娓娓道来，让文化传播兼具深度与趣味。 ④敦煌研究院的AI古籍修复模型可补全唐代写经的残缺笔画；三星堆博物馆的研究人员用AI算法让数千块青铜器碎片“一键归位”，曾散落于不同祭祀坑的铜兽驮跪坐人顶尊铜像重现完整形态。 ⑤当博物馆邂逅AI，历史不再是玻璃展柜中的沉默者，而是以更鲜活的姿态与大众对话。 （选自光明日报，有删改） 13. 请为以下三个自然段选择合适的小标题，并连一连。 第②自然段 AI修复：让文物“完整重现” 第③自然段 AI讲解：让知识“开口说话”. 第④自然段 AI展陈：让历史“触手可及” 14. 下面对短文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “数字故宫”实现文物数字化，三维模型突破时空限制。 B. 文章强调AI让历史更鲜活，让文明传承焕发出新的生机。 C. “艾雯雯”仅能讲解展厅陈列的文物，无法回答游客提出的问题。 D. 人们借助AI修复技术重现了铜兽驮跪坐人顶尊铜像的完整形态。 15. 作者认为“AI让历史以更鲜活的姿态与大众对话”，但有学者担忧过度数字化会削弱文物的真实感。你支持哪种观点？请结合短文写一写你的理由。（至少两条） _______________________________________________________ 文学类文本阅读 最后的姿势 ①5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。 ②天空阴沉沉的。 ③下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……” ④忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 ⑤楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ⑥但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 ⑦地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了…… ⑧13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！ ⑨“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的同学这样回忆。 ⑩一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” ⑪在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ ⑫谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” （选自苏教版教材） 16. 根据短文内容，下列关于“英雄不死，精神千秋”中“千秋”一词理解最恰当的一项是（ ） A. 表示数量极多。 B. 特指某个历史时期。 C. 指秋季的别称。 D. 形容时间久远，永远流传。 17. 请你判断以下理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）地震发生时，所有学生都成功逃离了教室。（ ） （2）文章通过讲述谭老师的事迹，旨在赞扬老师讲课绘声绘色。（ ） （3）文中“地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重砸下来”等环境描写，不仅写出地震的猛烈，还突显了谭老师的无畏与坚守。（ ） 18. 根据短文内容，完成下列思维导图。 19. 第⑥自然段中划线句子属于________________________描写。联系上下文，写一写当时谭老师可能在想：________________________________________________。 20. 标题《最后的姿势》有深刻的含义。请结合短文，从具体动作和精神传承两方面写写你的理解。 ________________________________________________________________________________ 探险故事创想区 在探险故事创作营，翻开冒险地图，让想象力的种子长出专属你的传奇故事！ 21. 习作 “队长，救我！”一阵急促的呼救声惊醒了我。我透过高科技实时立体投影，看到远在百里外的场景，我的队员们脸色惨白…… 请你以第一人称续写一则探险故事，要求：1．想象合理，把遇到的困境、求生的方法写具体；2．题目自拟，语句通顺，表达清晰；3．不少于400字，不能出现真实姓名和学校信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $