精品解析：云南省玉溪第一中学（南校区）2026届高三下学期仿真模拟考考试（二）语文试题

玉溪一中2026届高考仿真模拟考（二） 语文学科试卷 本卷满分150分，考试时间150分钟 命题人：高2026届语文备课组 审题人：高2026届语文备课组 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、 阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化水平是现代文明的重要指标，但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60～70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二： 城市生物多样性是衡量城市生态文明建设水平的重要指标，也是增强城市生态韧性的重要保障。相较于其他区域，城市的生物多样性面临更为严峻的挑战：一方面，一些城市粗放扩张，过度挤占生物原有栖息环境，各类污染导致许多敏感物种不见踪迹；另一方面，生产要素大规模向城市集聚和流动，也带来了外来物种入侵的风险，既威胁本地生物种群生存，更有可能损害城市安全和人民健康。历史和实践充分表明，把生态文明建设摆在城市工作更加突出的位置，提升城市生物多样性，不仅是当前和今后一个时期城市工作的内在要求，也是构建人与自然生命共同体的题中应有之义。 践行生态优先，优化城市空间规划。大力提升城市生物多样性，必须将构建人与自然生命共同体的生态文明理念深度融入城市规划，使城市空间规划更有利于保护和提升城市生物多样性，助力建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化城市。要在城市规划中提升城市蓝绿空间的容量和质量，科学布局并串联分散的公园、湿地、森林、河流等生态节点，细化生物多样性保护、生态系统恢复措施，建设生态廊道和动物通道，增强栖息地的连通性，拓展物种生存空间，为生物栖息繁衍创造良好环境，推动形成人与自然和谐共生的城市生态网络。 厚植生态基底，激活城市发展动能。实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调，必须坚持在发展中保护、在保护中发展，推动生物多样性保护与城市高质量发展有机融合、协同并进，使提升城市生物多样性成为驱动城市品质跃升和高质量发展的内在动力。以法治筑牢城市生物多样性保护的红线。加强综合性立法，探索跨区域生物多样性保护的协同立法，明确各项制度内容、相关主体权利义务责任和违法处罚细则，为恢复生物多样性、提升发展“含绿量”筑牢坚实的法治屏障。推动生态价值转化为发展动能，把提升生物多样性、改善生态环境与发展生态经济结合起来，比如，将湿地保护与生态农业、绿色旅游有机融合，更好把绿水青山变成金山银山，不断夯实提升城市生物多样性的经济基础和物质基础。加强科技赋能，通过建设信息化、智能化的生物多样性智慧监测体系，实现自动采集和分析生物信息、物种智能辨识，为提升生物多样性保护效能提供强大科技引擎，有效促进保护与发展良性互动，让丰富的生物多样性成为现代化人民城市的鲜亮底色。 （摘编自曹现强、李琼《万物共生和美永续大力提升城市生物多样性》） 材料三： 生物多样性是人类社会永续发展的根基，科学研究是生物多样性保护的坚实支柱，科学普及是凝聚社会力量的重要纽带，而生物多样性保护与生态系统保护的协调推进，则是实现人与自然和谐共生的关键路径。在我国麋鹿保护实践中，这些理念得到充分彰显，成为新时代生态文明建设的鲜活注脚。 每一个物种都在生态系统中扮演着关键角色。作为食草性动物，麋鹿是湿地生态系统的旗舰物种。它们在湿地中通过取食芦苇、菖蒲等水草，控制湿地植物的过度生长，在水体中排泄的粪便又成为鱼类等水生生物的营养来源，构成了湿地生态系统的良性循环。地球生态系统的持续和稳定需要丰富的生物多样性作为保障。地球上每灭绝一个物种，就会引发与之相关的约20种物种消失，继而导致食物链断裂的多米诺骨牌效应，给人类社会带来深刻影响。 科学研究是生物多样性保护的核心支撑。麋鹿回归以来，科研人员围绕遗传、行为、疾病防控、饲养管理等关键领域开展深入研究，成功突破疾病防控、饲养管理、遗传瓶颈“三道难关”，绘制出麋鹿种群复壮、迁地建群、野化放归的科学路线图，取得了数量过万、迁地近百、栖息地修复、重建野生种群的积极成果。科研人员还建立起涵盖应激、繁殖、营养、消化、免疫能力等多项指标的多参数监测体系，动态掌握鹿群健康状况，主动开展预防与应对工作，为保护工作的科学化、规范化、系统化提供了坚实的理论支持和技术保障。今天，科技的发展，遥感技术、DNA条形码等保护技术的应用，为生物多样性监测、物种识别、栖息地管理提供了更多新的手段，人工智能、大数据、无人机等技术提升了监测与管理效率，基因库等建设也为濒危物种的保护提供了长远支撑。 （摘编自孟玉萍、白加德《守护好人与自然生命共同体》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过分析城市环境特点，反映了对生物多样性危机的担忧，认为应该减缓城市化的步伐。 B. 城市化对生物多样性产生的影响，材料一和材料二在内容上都有陈述，并且在一定程度上形成互证的作用。 C. 作为湿地生态系统的旗舰物种，麋鹿通过取食水草和排泄粪便，起到维持湿地生态平衡的重要作用。 D. 材料二和材料三都提到现代科技赋能，如利用智慧监测系统实现物种识别，为生物多样性保护提供有力支撑。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一中生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失，并给出了“应对策略”。 B. 材料二指出，城市生物多样性面临的最大挑战是外来物种入侵，这直接威胁到城市安全和人民健康。 C. 材料二强调，为了夯实提升城市生物多样性的经济基础，必须将湿地保护与生态农业、绿色旅游等进行有机融合。 D. 麋鹿保护实践中突破的“三道难关”以及取得的系列成果，充分体现了科学研究在生物多样性保护中的核心支撑作用。 3. 下列选项，最能用来说明材料二中“在发展中保护、在保护中发展”理念的一项是（ ） A. 《礼记·中庸》中有言：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。” B. 吕不韦在《吕氏春秋》中提出：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。” C. 苏轼在《赤壁赋》中写道：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。” D. 《孟子·告子上》中有言：“先立乎其大者，则其小者弗能夺也。” 4. 就城市化与生物多样性的关系，材料一表达了什么观点？对此，材料二提出了怎样的应对策略？请简要概括。 5. 材料三提到，科研人员通过突破疾病防控、饲养管理和遗传瓶颈“三道难关”，使麋鹿种群得以复壮。达尔文《自然选择的证明》指出，在自然状态下，物种通过生存斗争和自然选择来适应环境。请谈谈麋鹿保护工作中的人工干预与“自然选择”的关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花坞（节选） 王尧 等待父母的那一刻，方后乐意识到他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年。 一九三七年春节，方后乐多数时间蜷缩在房间里。落雪了，爆竹升空炸裂，像花儿般绽放，瞬间雪花黏住四散的星火黯然落下。①他没有打开窗户，依稀听到爆竹残骸落在雪地上的声响。祖父去世了，方家没有放鞭炮贴春联，风雪中的春节越发冷清。 草长莺飞时，父亲还没有从吴中文献展览会成功举办的兴奋中缓过神来，母亲也没有再说去天赐庄东吴大学看葑溪城墙内的桃花。往年这个时节，母亲会站在景海女子师范学校教室门口张望念书时的课桌，父亲则带着他们母子到校园东边的城墙，说以前站在葑门城楼上能看到这里的桃花，看到钟楼，看到女师的屋顶。之前方梅初告诉方后乐：“我和你妈妈是在桃花桥上开始恋爱的。”周惠之羞赧地朝方梅初说：“你跟儿子说什么呢。” 苏州的表情剧烈变化着。春天从上海弥漫过来的恐惧气息有形无形地压迫着方后乐，他第一次体会到紧张情绪会压缩时间。卢沟桥事变后，夏天慌慌张张地到了。淞沪会战之后，很多城里人携家带眷逃离苏州。几个月死寂的日子在八月突然被炸翻了，十六日夜间，方后乐在睡梦中惊醒，桃花坞大街上站满了人。日本人在阊门外投下了无数燃烧弹，熊熊烈火照亮了天空，房屋倒塌的声音不时响起。桃花坞大街与阊门近在咫尺，渐渐被浓烟弥漫。方后乐在黑暗中，看到了一双双恐惧的眼睛，他慌张地拉着母亲的手，他感觉母亲的手是冰凉的。 阊门的烈火浓烟再也没有从方后乐的眼前消逝，战争的烟尘落在他初中三年级的课本上。即便白天走过桃花坞大街，也如同在黑幕中穿行，他甚至觉得似有若无的黑色如旋风一样随时会把他卷走。友人告诉他，站在平四路就能看到火车站里从上海过来的伤员。在“沦陷”这两个字越来越清晰时，往城外出走的人越来越多，紧凑的小城松散了。开学后两周，方后乐发现下班回家的父亲神态轻松，这是八月以来少见的表情。方梅初神秘兮兮地问：“你们知道图书馆要去哪里避难？”母子俩猜不出，方梅初告诉他们：“明月湾。”在父亲说出这三个字后，方后乐终于看到母亲久违的笑。周惠之表姐秀就在这个村子，能避难到亲戚家中，那是不幸中的万幸。方后乐在苏州见过秀姨，但从未去过明月湾。②母亲说明月湾是古村落，依山傍水，满山都是茶树橘子树枇杷树杨梅树。村前古码头延伸到湖边两三百米之外，两边停泊着各色各样的渔船，风高浪急的日子，每条船的绳索都套在码头中间的石桩上。 “我们很快要跟着图书馆去明月湾了。”方后乐在新善桥上和友人不期而遇。黄青梅说：“哦，我跟爸爸去那里写生过。“看方后乐的眼神似乎是在询问什么，她叹了一口气说，”我爸爸还没有离开苏州的想法呢。“方后乐不知如何安慰她，想起昨天在校园里听到的消息，便问：”如果苏州沦陷，你们学校有什么打算？我听说桃坞中学可能迁往上海。“一脸茫然的黄青梅说：”振华女中可能不会动吧。”隔天，黄青梅拿来一张写生画到了方家，递给方后乐：“你带着吧，看看我画的这座码头像不像。”方后乐看画时，黄青梅又说，“明月湾也有桃树呢。”她说她坐在岸边一棵桃树旁边写生，画好了，坐到码头，看见夕阳落在了湖里。 离开桃花坞大街前两天，周惠之把挂在客厅东墙上的两个相片框取了下来。一张是她和方梅初的结婚照，一张是他们一家三口的合影。周惠之让方后乐把自己的相片也拿过来，方后乐从自己房间抽屉里找到一个信封。周惠之前几天特地去买了一本相册，把儿子的照片插进去。周惠之觉得，这样就能把桃花坞大街所有的细节打包装箱带走了。方梅初装箱时，方后乐又递过一只相框，那是方梅初兄弟和父母的合影。祖父方黎子和祖母杨凝雪坐在前排，父亲方梅初和伯伯方竹松站在他们身后。 秀姨请了同村的老章和儿子阿发来接他们，先把两只大箱子运到船上。午后出门时，两辆黄包车已在方宅门口候着。方后乐跨出门槛时，有意无意地停下脚步，方梅初和周惠之也随即驻足。③午间的桃花坞大街死寂地躺着，没有几个行人，逃难中丢弃的物件零散在路上。方后乐隐隐约约听到隔壁有关门的声音，他猜想可能是隔壁黄阿婆开了半扇门随即又关上了。周惠之随着方后乐的眼神向东望去，没有见到熟悉的身影，她猜到儿子心里想什么。方梅初轻轻拍了拍儿子的肩膀说：“上车吧。” 周惠之和方后乐坐上一辆黄包车，方梅初提着一只小箱子坐到另一辆黄包车上。黄包车向西两百多米，左转到桃花桥上，正要进入阊门西街口，周惠之突然说：“停，停停停！”车夫赶紧停了车，周惠之下车后对有些诧异的方梅初父子说：“我再回屋里看看，不要落下要紧的东西。”④方梅初见状摇了摇头，还是跟着周惠之返回屋里。 方后乐站在桃花桥上等待父母。 他背靠栏杆向东望去，瞬间的幻觉中，黄青梅似乎背着画夹从廖家巷走出来，在新善桥上张望。黄青梅昨天来过，说他们一家可能就留在苏州了。过了一会儿，方后乐看着父母亲空手从院子里走出来，他回过神来。一家人再次坐上黄包车，两个车夫吆喝一声，桃花坞大街就在方梅初一家身后了。 三人在山塘街北码头上了船。方梅初、周惠之在船舱坐下来，方后乐背朝他们站着。在方后乐的视线里，码头、山塘街、阊门、石路清晰又模糊地往后退去，他和它们互相目送着。离开码头的一瞬间，他在船身的摇晃中，感觉四周熟悉的建筑和树木也在晃荡。 一念之间，方后乐眼睛湿润了。 他转身挨着母亲坐下来。母亲的右手按在他的肩上，靠着他渐渐睡着了。河面开阔了，风过时，他的耳畔是母亲温和的呼吸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中“桃花”多次出现，有的关联地理位置，交代故事发生的地点；有的营造了意境，带给读者美好的联想。 B. “他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年”延展了时空，强化了方后乐少年时遭遇的事对他人生的深刻影响。 C. 小说描写方后乐的心理变化，从战争中的紧张，到离别时的不舍，再到上船后的百感交集，人物形象立体真实。 D. 小说从始至终都以方后乐的视角来呈现战争阴影下的家国变故，叙事集中紧凑，情感沉痛而不张扬，感染力强。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①以声写静，借助爆竹残骸落在雪地上的细微声响表现祖父去世后方家春节的冷清。 B. 句子②写母亲回忆中的明月湾古朴秀美的景象，流露出母亲面对生活巨变时的自我宽慰。 C. 句子③中“死寂地躺着”“零散在路上”都运用比拟，形象勾勒出人们躲避战火的狼狈之状。 D. 句子④通过动作描写展现夫妻温情，方梅初对妻子要折返虽然无奈但又体谅地陪她同行。 8. 小说最后一段能否删去？请说明理由。 9. 有评论认为，“《桃花坞》的怀旧是一种位移和丧失”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题5小题，共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 盖世有质文，则治有损益。故礼随时变，而器与事易。既作契以代绳兮，又造纸以当策。夫其为物，厥美可珍。廉方有则，体絜[注]性贞。含章蕴藻，实好斯文。揽之则舒，舍之则卷。可屈可伸，能幽能显。若乃六亲乖方，离群索居。鳞鸿附便，援笔飞书。写情于万里，精思于一隅。 （节选自傅咸《傅中丞集·纸赋》） 材料二： 纸，李王澄心堂为第一，今世不复作精品。蜀笺惟白色而厚者为佳。近岁利在薄而易售，以是绝不佳，此物乃可惜耳。常州强武贤造粉笺，殊精。虽未为奇物，然于当今好事亦难得耳。云母粉不利人目，用者宜审之。吾尝禁所部不得辄用竹纸，至于狱讼未决，而案牍已零落，况可存之远久哉！ （节选自《蔡襄集·文房杂评》） 材料三： 宋子曰：物象精华，乾坤微妙，古传今而华达夷，使后起含生，目授而心识之，承载者以何物哉？持寸符，握半卷，终事诠旨，风行而冰释焉。身为竹骨与木皮，杀其青而白乃见，万卷百家，基从此起。 凡纸质，用楮树皮与桑穰、芙蓉膜等诸物者为皮纸，用竹麻者为竹纸。凡造竹纸，闽省独专其盛。节界芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水漂浸。浸至百日之外，加工槌洗，洗去粗壳与青皮。用上好石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率。 凡煮竹，八日已足。歇火一日，揭楻取出竹麻，入清水洗净。用柴灰浆过，再入釜中。桶内水滚沸，即取出别桶之中，仍以灰汁淋下。如是十余日，自然臭烂。舂至形同泥面，倾入槽内，槽内清水浸浮其面三寸许。 凡抄纸帘，用刮磨绝细竹丝编成。展卷张开时，下有纵横架匡。两手持帘入水，荡起竹麻。水从四际淋下槽内，然后覆帘，落纸于板上。数满，则上以板压。然后，揭起、焙干。 凡焙纸，先以土砖砌成夹巷下以砖盖巷地面数块以往即空一砖。火薪从头穴烧发，火气从砖隙透巷，外砖尽热。湿纸逐张贴上焙干，揭起成帙。 近世阔幅者，名大四连，一时书文贵重。其废纸洗去朱墨污秽，浸烂入槽再造，全省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。南方竹贱之国，不以为然。北方即寸条片角在地，随手拾取再造。 （节选自宋应星《天工开物·杀青》） 【注】絜：通“洁”。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先以土A砖砌成B夹巷C下以砖D盖巷地面E数块F以往G即空一砖。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而器与事易”的“易”与“近岁利在薄而易售”的“易”字意义不相同。 B. 鳞鸿，鱼和雁，书信的代称，古传鱼雁都能传递书信，后即用以代指书信。 C. 风，像风一样，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”字用法相同。 D. 率，音lǜ，标准，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”读音、意义均不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 傅咸赞美纸张，认为它不仅有方正洁净、可舒可卷的特点，而且能够传递情感，承载思想。 B. 蔡襄认为强武贤制作的粉笺特别精致，又提醒人们云母粉对视力有伤害，应当谨慎使用。 C. 古人芒种时节砍竹，经百余日浸沤，舂烂成泥，入桶煮沸，再经抄纸焙干等工序制作竹纸。 D. 古人将废纸脱墨去污后再制作，能完全省去蒸煮浸泡的工序，但南方人并不这么做。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至于狱讼未决，而案牍已零落，况可存之远久哉！ （2）杀其青而白乃见，万卷百家，基从此起。 14. 如果我们要撰写一篇关于“中国古代纸文化”的研究性学习小论文，三则材料能提供哪些有价值的信息？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 夕阳 ［明］林鸿 抹野衔山影欲收，光浮鸦背去悠悠。 高城半落催鸣角，远浦初沉促系舟。 几处闺中关绣户，何人江上倚朱楼？ 凄凉独有咸阳①陌，芳草相连万古愁。 【注】①咸阳：此处泛指京城。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句承接诗题，描绘了夕阳余晖笼罩原野、萦绕山峦的场景，笔法灵动传神。 B. 颔联“催”“促”二字用得精当，生动地写出底层人民劳作生活的紧张和艰辛。 C. 颈联通过问句的形式表现了思妇、游子的思念之情，拓宽了诗歌的想象空间。 D. 从夕阳将落到夜色渐深，前六句精心选取意象并巧妙呈现，表现了时间的流逝。 16. 与前三联相比，尾联在情感和意境上都有了较大的变化，请作简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）艾中华同学成功竞选担任语文课代表，他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_______，_______”来表明自己虽能力不足，但愿意通过不断学习做好这一工作。 （2）历史老师在总结封建王朝兴衰规律时，引用了《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，认为统治者既要选拔有才能的人，又要善于听取各方面正确的建议。 （3）马经常出现在古诗文中，如：“_______，_______。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对称作为一种基本的图案设计，影响着不同时期和不同文化中人们的审美体验。 某研究设计实验，评估了4岁儿童和成人报告的关于对称和非对称图形的不同审美偏好。 实验1： ①研究者选取了101名儿童和120名成人作为被试，②先向被试显现一对图片，③上面包含4个形状相同的黑色圆点，④其中一张图片上的圆点成轴对称，⑤另一张图片的圆点是非对称的，⑥因此让被试评价哪一张图片更漂亮。结果发现，成人认为对称图片更加漂亮的次数百分比显著高于儿童。这说明成人偏爱对称图案，而4岁左右的儿童尚未显示出对对称图案的偏爱。 实验2： 重新选取儿童作为被试，改以人的面孔作为评价的图片，其他实验程序和实验1（ ）。结果与实验1相同。 实验3： 重新选取儿童作为被试，重复实验1的实验，实验试次由10次增长为20次。结果与实验1相同。 实验4： 运用眼动仪对被试进行眼部轨迹追踪。________，则表明他们无法觉察出对称图形。 重新选取儿童和成人作为被试，在电脑屏幕上依次呈现20对实验1中的黑色圆点图形，追踪被试的眼部运动轨迹。结果发现：相对于非对称图形，成人和儿童均对对称图形的停留次数更多、停留时间更久。这表明，儿童对对称图形的知觉敏感性先于对其的审美偏好出现。 18. 文中“实验1”部分标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如果没有显著差异见于儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间之间 B. 如果对称和非对称图形被儿童注视的持续时间和次数没有显著差异 C. 如果对称和非对称图形被儿童注视的次数和持续时间没有显著差异 D. 如果儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间没有显著差异 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 别无二致 B. 一模一样 C. 不一而足 D. 如出一辙 21. 小成毕业后如愿当上了律师，收到了朋友赠送的一枚纪念徽章，如下图。请结合材料，描述并评价该徽章的设计。 22. 科学实验需要不断质疑、改进，以排除干扰因素，得到客观结论。请从材料的4个实验中选择2个，说说它们分别是为了确证或排除什么问题。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅳ提到的“竹”，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧性。古人笔下的竹，“千磨万击还坚劲”；生活中，“扁担弯弯压不断”；毛泽东在长征途中写道，“红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富，意义深广。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 玉溪一中2026届高考仿真模拟考（二） 语文学科试卷 本卷满分150分，考试时间150分钟 命题人：高2026届语文备课组 审题人：高2026届语文备课组 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、 阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化水平是现代文明的重要指标，但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60～70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二： 城市生物多样性是衡量城市生态文明建设水平的重要指标，也是增强城市生态韧性的重要保障。相较于其他区域，城市的生物多样性面临更为严峻的挑战：一方面，一些城市粗放扩张，过度挤占生物原有栖息环境，各类污染导致许多敏感物种不见踪迹；另一方面，生产要素大规模向城市集聚和流动，也带来了外来物种入侵的风险，既威胁本地生物种群生存，更有可能损害城市安全和人民健康。历史和实践充分表明，把生态文明建设摆在城市工作更加突出的位置，提升城市生物多样性，不仅是当前和今后一个时期城市工作的内在要求，也是构建人与自然生命共同体的题中应有之义。 践行生态优先，优化城市空间规划。大力提升城市生物多样性，必须将构建人与自然生命共同体的生态文明理念深度融入城市规划，使城市空间规划更有利于保护和提升城市生物多样性，助力建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化城市。要在城市规划中提升城市蓝绿空间的容量和质量，科学布局并串联分散的公园、湿地、森林、河流等生态节点，细化生物多样性保护、生态系统恢复措施，建设生态廊道和动物通道，增强栖息地的连通性，拓展物种生存空间，为生物栖息繁衍创造良好环境，推动形成人与自然和谐共生的城市生态网络。 厚植生态基底，激活城市发展动能。实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调，必须坚持在发展中保护、在保护中发展，推动生物多样性保护与城市高质量发展有机融合、协同并进，使提升城市生物多样性成为驱动城市品质跃升和高质量发展的内在动力。以法治筑牢城市生物多样性保护的红线。加强综合性立法，探索跨区域生物多样性保护的协同立法，明确各项制度内容、相关主体权利义务责任和违法处罚细则，为恢复生物多样性、提升发展“含绿量”筑牢坚实的法治屏障。推动生态价值转化为发展动能，把提升生物多样性、改善生态环境与发展生态经济结合起来，比如，将湿地保护与生态农业、绿色旅游有机融合，更好把绿水青山变成金山银山，不断夯实提升城市生物多样性的经济基础和物质基础。加强科技赋能，通过建设信息化、智能化的生物多样性智慧监测体系，实现自动采集和分析生物信息、物种智能辨识，为提升生物多样性保护效能提供强大科技引擎，有效促进保护与发展良性互动，让丰富的生物多样性成为现代化人民城市的鲜亮底色。 （摘编自曹现强、李琼《万物共生和美永续大力提升城市生物多样性》） 材料三： 生物多样性是人类社会永续发展的根基，科学研究是生物多样性保护的坚实支柱，科学普及是凝聚社会力量的重要纽带，而生物多样性保护与生态系统保护的协调推进，则是实现人与自然和谐共生的关键路径。在我国麋鹿保护实践中，这些理念得到充分彰显，成为新时代生态文明建设的鲜活注脚。 每一个物种都在生态系统中扮演着关键角色。作为食草性动物，麋鹿是湿地生态系统的旗舰物种。它们在湿地中通过取食芦苇、菖蒲等水草，控制湿地植物的过度生长，在水体中排泄的粪便又成为鱼类等水生生物的营养来源，构成了湿地生态系统的良性循环。地球生态系统的持续和稳定需要丰富的生物多样性作为保障。地球上每灭绝一个物种，就会引发与之相关的约20种物种消失，继而导致食物链断裂的多米诺骨牌效应，给人类社会带来深刻影响。 科学研究是生物多样性保护的核心支撑。麋鹿回归以来，科研人员围绕遗传、行为、疾病防控、饲养管理等关键领域开展深入研究，成功突破疾病防控、饲养管理、遗传瓶颈“三道难关”，绘制出麋鹿种群复壮、迁地建群、野化放归的科学路线图，取得了数量过万、迁地近百、栖息地修复、重建野生种群的积极成果。科研人员还建立起涵盖应激、繁殖、营养、消化、免疫能力等多项指标的多参数监测体系，动态掌握鹿群健康状况，主动开展预防与应对工作，为保护工作的科学化、规范化、系统化提供了坚实的理论支持和技术保障。今天，科技的发展，遥感技术、DNA条形码等保护技术的应用，为生物多样性监测、物种识别、栖息地管理提供了更多新的手段，人工智能、大数据、无人机等技术提升了监测与管理效率，基因库等建设也为濒危物种的保护提供了长远支撑。 （摘编自孟玉萍、白加德《守护好人与自然生命共同体》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过分析城市环境特点，反映了对生物多样性危机的担忧，认为应该减缓城市化的步伐。 B. 城市化对生物多样性产生的影响，材料一和材料二在内容上都有陈述，并且在一定程度上形成互证的作用。 C. 作为湿地生态系统的旗舰物种，麋鹿通过取食水草和排泄粪便，起到维持湿地生态平衡的重要作用。 D. 材料二和材料三都提到现代科技赋能，如利用智慧监测系统实现物种识别，为生物多样性保护提供有力支撑。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一中生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失，并给出了“应对策略”。 B. 材料二指出，城市生物多样性面临的最大挑战是外来物种入侵，这直接威胁到城市安全和人民健康。 C. 材料二强调，为了夯实提升城市生物多样性的经济基础，必须将湿地保护与生态农业、绿色旅游等进行有机融合。 D. 麋鹿保护实践中突破的“三道难关”以及取得的系列成果，充分体现了科学研究在生物多样性保护中的核心支撑作用。 3. 下列选项，最能用来说明材料二中“在发展中保护、在保护中发展”理念的一项是（ ） A. 《礼记·中庸》中有言：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。” B. 吕不韦在《吕氏春秋》中提出：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。” C. 苏轼在《赤壁赋》中写道：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。” D. 《孟子·告子上》中有言：“先立乎其大者，则其小者弗能夺也。” 4. 就城市化与生物多样性的关系，材料一表达了什么观点？对此，材料二提出了怎样的应对策略？请简要概括。 5. 材料三提到，科研人员通过突破疾病防控、饲养管理和遗传瓶颈“三道难关”，使麋鹿种群得以复壮。达尔文《自然选择的证明》指出，在自然状态下，物种通过生存斗争和自然选择来适应环境。请谈谈麋鹿保护工作中的人工干预与“自然选择”的关系。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. ①材料一认为城市化严重破坏了生态系统，是使生物多样性面临危机的重要因素之一。 ②材料二提出从城市发展规划的宏观层面，通过优化空间规划、完善法治保障、推动价值转化等策略来整体提升城市生物多样性。 5. ①人工干预是对自然选择的必要补救：麋鹿因人类活动濒临灭绝，已无法依靠自然选择恢复种群，需要通过人工干预避免物种消亡。 ②人工干预的最终目标是回归自然选择：麋鹿复壮后实行野化放归，使其重新进入自然生态循环，由自然选择实现长期稳定繁衍。 ③二者统一于生物多样性保护：人工干预保障物种存续，自然选择维持物种活力，共同推动人与自然和谐共生。 【解析】 【导语】三则材料聚焦生物多样性保护，逻辑递进：材料一揭示城市化对生物多样性的威胁；材料二从规划、法治、科技等维度提出城市提升生物多样性的路径；材料三以麋鹿保护为例，实证科学研究与科普对生态修复的关键作用。整体呈现“问题—对策—实践”的完整链条，彰显人与自然和谐共生的生态文明理念。 【1题详解】 A.“认为应该减缓城市化的步伐”错，材料一只是说城市化对生物多样性有影响，并未提及减缓城市化步伐。 故选A。 【2题详解】 A.“焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失，并给出了‘应对策略’”错。项材料一最后说“城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题”，因而其关注的焦点并不是“生物多样性危机给人类带来哪些损失”，同时也并没有给出“应对策略”。 B.“城市生物多样性面临的最大挑战是外来物种入侵，这直接威胁到……”错。材料二指出城市生物多样性面临“城市粗放扩张，过度挤占生物原有栖息环境”和“外来物种入侵”两方面的挑战，但并未比较二者孰为“最大挑战”，且“直接威胁”表述过于绝对化。 C.“必须将湿地保护与生态农业、绿色旅游等进行有机融合”错。材料二提到“将湿地保护与生态农业、绿色旅游有机融合”是“推动生态价值转化为发展动能”的途径之一，是举例说明，选项中的“必须”一词将具体例子绝对化。 故选D。 【3题详解】 题干理念的核心是保护与发展的辩证统一，这一核心内涵兼顾开发利用与生态保护，反对透支未来。 A.从哲学的角度强调和谐共生，但未涉及“发展”。 B.“竭泽而渔”“明年无鱼”通过反面警示，揭示了不可为眼前利益牺牲长远资源的道理，直接呼应题干中的理念。 C.侧重对自然美景的审美体验，与题干中的理念无关。 D.先立的“大者”和“小者”之间体现了人生价值层面的主次关系，与题干中的理念无关。 故选B。 【4题详解】 回答观点概括与对策提取类问题，需紧扣文本从问题定位与策略层次等方面思考，结合文本内容进行概括。 定位观点：阅读材料一，找出直接评价城市化与生物多样性因果关系的句子“生态环境及生物系统遭受了严重破坏”“城市化是其中重要的因素之一”，明确城市化与生物多样性的因果逻辑关系。 筛选对策：扫描材料二，聚焦“应对策略”，提取三类举措：“优化城市空间规划”（如蓝绿空间、生态廊道）、“以法治筑牢城市生物多样性保护的红线”（立法、协同）、“推动生态价值转化为发展动能”（经济结合）。 【5题详解】 回答“人工干预与自然选择关系”，注意紧扣材料三中麋鹿保护的疾病防控、遗传瓶颈等干预节点，以及达尔文理论中“生存斗争”“适应环境”的核心机制。 定位干预必要性：结合材料三，指出麋鹿已无法依赖纯粹的自然选择存续，人工干预是挽救濒危物种的前提。 阐释衔接路径：说明人工手段（如迁地建群、野化放归）为物种重新进入自然选择循环创造条件，而非替代自然选择。 综合二者关系：总结人工干预保障物种数量基础，自然选择驱动长期适应性进化，共同实现保护目标。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花坞（节选） 王尧 等待父母的那一刻，方后乐意识到他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年。 一九三七年春节，方后乐多数时间蜷缩在房间里。落雪了，爆竹升空炸裂，像花儿般绽放，瞬间雪花黏住四散的星火黯然落下。①他没有打开窗户，依稀听到爆竹残骸落在雪地上的声响。祖父去世了，方家没有放鞭炮贴春联，风雪中的春节越发冷清。 草长莺飞时，父亲还没有从吴中文献展览会成功举办的兴奋中缓过神来，母亲也没有再说去天赐庄东吴大学看葑溪城墙内的桃花。往年这个时节，母亲会站在景海女子师范学校教室门口张望念书时的课桌，父亲则带着他们母子到校园东边的城墙，说以前站在葑门城楼上能看到这里的桃花，看到钟楼，看到女师的屋顶。之前方梅初告诉方后乐：“我和你妈妈是在桃花桥上开始恋爱的。”周惠之羞赧地朝方梅初说：“你跟儿子说什么呢。” 苏州的表情剧烈变化着。春天从上海弥漫过来的恐惧气息有形无形地压迫着方后乐，他第一次体会到紧张情绪会压缩时间。卢沟桥事变后，夏天慌慌张张地到了。淞沪会战之后，很多城里人携家带眷逃离苏州。几个月死寂的日子在八月突然被炸翻了，十六日夜间，方后乐在睡梦中惊醒，桃花坞大街上站满了人。日本人在阊门外投下了无数燃烧弹，熊熊烈火照亮了天空，房屋倒塌的声音不时响起。桃花坞大街与阊门近在咫尺，渐渐被浓烟弥漫。方后乐在黑暗中，看到了一双双恐惧的眼睛，他慌张地拉着母亲的手，他感觉母亲的手是冰凉的。 阊门的烈火浓烟再也没有从方后乐的眼前消逝，战争的烟尘落在他初中三年级的课本上。即便白天走过桃花坞大街，也如同在黑幕中穿行，他甚至觉得似有若无的黑色如旋风一样随时会把他卷走。友人告诉他，站在平四路就能看到火车站里从上海过来的伤员。在“沦陷”这两个字越来越清晰时，往城外出走的人越来越多，紧凑的小城松散了。开学后两周，方后乐发现下班回家的父亲神态轻松，这是八月以来少见的表情。方梅初神秘兮兮地问：“你们知道图书馆要去哪里避难？”母子俩猜不出，方梅初告诉他们：“明月湾。”在父亲说出这三个字后，方后乐终于看到母亲久违的笑。周惠之表姐秀就在这个村子，能避难到亲戚家中，那是不幸中的万幸。方后乐在苏州见过秀姨，但从未去过明月湾。②母亲说明月湾是古村落，依山傍水，满山都是茶树橘子树枇杷树杨梅树。村前古码头延伸到湖边两三百米之外，两边停泊着各色各样的渔船，风高浪急的日子，每条船的绳索都套在码头中间的石桩上。 “我们很快要跟着图书馆去明月湾了。”方后乐在新善桥上和友人不期而遇。黄青梅说：“哦，我跟爸爸去那里写生过。“看方后乐的眼神似乎是在询问什么，她叹了一口气说，”我爸爸还没有离开苏州的想法呢。“方后乐不知如何安慰她，想起昨天在校园里听到的消息，便问：”如果苏州沦陷，你们学校有什么打算？我听说桃坞中学可能迁往上海。“一脸茫然的黄青梅说：”振华女中可能不会动吧。”隔天，黄青梅拿来一张写生画到了方家，递给方后乐：“你带着吧，看看我画的这座码头像不像。”方后乐看画时，黄青梅又说，“明月湾也有桃树呢。”她说她坐在岸边一棵桃树旁边写生，画好了，坐到码头，看见夕阳落在了湖里。 离开桃花坞大街前两天，周惠之把挂在客厅东墙上的两个相片框取了下来。一张是她和方梅初的结婚照，一张是他们一家三口的合影。周惠之让方后乐把自己的相片也拿过来，方后乐从自己房间抽屉里找到一个信封。周惠之前几天特地去买了一本相册，把儿子的照片插进去。周惠之觉得，这样就能把桃花坞大街所有的细节打包装箱带走了。方梅初装箱时，方后乐又递过一只相框，那是方梅初兄弟和父母的合影。祖父方黎子和祖母杨凝雪坐在前排，父亲方梅初和伯伯方竹松站在他们身后。 秀姨请了同村的老章和儿子阿发来接他们，先把两只大箱子运到船上。午后出门时，两辆黄包车已在方宅门口候着。方后乐跨出门槛时，有意无意地停下脚步，方梅初和周惠之也随即驻足。③午间的桃花坞大街死寂地躺着，没有几个行人，逃难中丢弃的物件零散在路上。方后乐隐隐约约听到隔壁有关门的声音，他猜想可能是隔壁黄阿婆开了半扇门随即又关上了。周惠之随着方后乐的眼神向东望去，没有见到熟悉的身影，她猜到儿子心里想什么。方梅初轻轻拍了拍儿子的肩膀说：“上车吧。” 周惠之和方后乐坐上一辆黄包车，方梅初提着一只小箱子坐到另一辆黄包车上。黄包车向西两百多米，左转到桃花桥上，正要进入阊门西街口，周惠之突然说：“停，停停停！”车夫赶紧停了车，周惠之下车后对有些诧异的方梅初父子说：“我再回屋里看看，不要落下要紧的东西。”④方梅初见状摇了摇头，还是跟着周惠之返回屋里。 方后乐站在桃花桥上等待父母。 他背靠栏杆向东望去，瞬间的幻觉中，黄青梅似乎背着画夹从廖家巷走出来，在新善桥上张望。黄青梅昨天来过，说他们一家可能就留在苏州了。过了一会儿，方后乐看着父母亲空手从院子里走出来，他回过神来。一家人再次坐上黄包车，两个车夫吆喝一声，桃花坞大街就在方梅初一家身后了。 三人在山塘街北码头上了船。方梅初、周惠之在船舱坐下来，方后乐背朝他们站着。在方后乐的视线里，码头、山塘街、阊门、石路清晰又模糊地往后退去，他和它们互相目送着。离开码头的一瞬间，他在船身的摇晃中，感觉四周熟悉的建筑和树木也在晃荡。 一念之间，方后乐眼睛湿润了。 他转身挨着母亲坐下来。母亲的右手按在他的肩上，靠着他渐渐睡着了。河面开阔了，风过时，他的耳畔是母亲温和的呼吸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中“桃花”多次出现，有的关联地理位置，交代故事发生的地点；有的营造了意境，带给读者美好的联想。 B. “他一生都可能是站在桃花桥上张望的少年”延展了时空，强化了方后乐少年时遭遇的事对他人生的深刻影响。 C. 小说描写方后乐的心理变化，从战争中的紧张，到离别时的不舍，再到上船后的百感交集，人物形象立体真实。 D. 小说从始至终都以方后乐的视角来呈现战争阴影下的家国变故，叙事集中紧凑，情感沉痛而不张扬，感染力强。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①以声写静，借助爆竹残骸落在雪地上的细微声响表现祖父去世后方家春节的冷清。 B. 句子②写母亲回忆中的明月湾古朴秀美的景象，流露出母亲面对生活巨变时的自我宽慰。 C. 句子③中“死寂地躺着”“零散在路上”都运用比拟，形象勾勒出人们躲避战火的狼狈之状。 D. 句子④通过动作描写展现夫妻温情，方梅初对妻子要折返虽然无奈但又体谅地陪她同行。 8. 小说最后一段能否删去？请说明理由。 9. 有评论认为，“《桃花坞》的怀旧是一种位移和丧失”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. D 7. C 8. 不能删去。理由：①结构上：收束全文，与前文母亲手冰凉、慌乱拉着母亲的手形成呼应，使情节完整圆融。②人物上：母亲的依靠与呼吸，表现出战乱中母子相依的温情，柔化了逃难的沉重，凸显人物内心的安定与亲情慰藉。③主题上：在动荡离乱的底色上增添温暖与希望，深化对家园、亲情与安宁生活的眷恋，让情感更克制深沉。④效果上：以舒缓平静的画面收尾，与前文紧张、慌乱、悲凉形成对比，余韵悠长。 9. 这句话指：怀旧源于空间上的离开、身份与生活的位移，同时伴随着家园、安宁、往昔美好与安稳人生的丧失。①位移：方家因战火从桃花坞迁往明月湾，方后乐从安稳少年变为逃难者，空间与人生轨迹被迫位移，回望故园便成怀旧。②丧失：战争打破了平静生活，昔日桃花、亲情暖意、市井烟火不复存在；家园被抛弃，安稳岁月、纯真时光永久丧失。③怀旧本质：怀旧不是单纯回忆美好，而是对被迫离开、彻底失去的精神回应，桃花坞既是地理家园，也是精神原乡，位移与丧失共同构成了深沉的怀旧与伤痛。 【解析】 【导语】这篇《桃花坞》节选以小切口写大时代，将抗战沦陷前夕的家国动荡，落于苏州方家逃难的日常细节里。没有激烈戏剧冲突，以冲淡柔婉的文字，藏着人物对故土的缱绻眷恋与战争带来的流离之痛，个人记忆与家国破碎交织，沉郁怀旧里满是不动声色的艺术张力。 【6题详解】 D.“从始至终”错误，小说并非始终以方后乐视角叙事，部分内容是全知视角叙述，如父母过往、环境背景等，因此“从始至终”表述错误。 故选D。 【7题详解】 C.“都运用比拟”错误，“零散在路上”只是客观描写，没有运用比拟，只有“死寂地躺着”是拟人。 故选C。 【8题详解】 首先明确观点，该段落不能删去。 接着从结构层面分析，结尾描写母子相依的画面，与前文战乱中的慌乱、恐惧形成呼应，完整收束全文，使情节结构更加圆合。 从人物形象角度看，这一细节展现出战乱背景下亲情带来的慰藉，让人物内心的情感更真实可感。 从主题与表达效果来看，前文氛围压抑沉重，结尾以平和舒缓的画面收尾，形成鲜明对比，既深化了对家园与亲情的眷恋，又让小说结尾余韵悠长，更具感染力。 【9题详解】 首先拆解关键词，分别理解“位移”和“丧失”的内涵，再结合文本对应内容分析。 “位移”指方后乐一家因战争被迫离开桃花坞，前往明月湾避难，空间位置与生活轨迹发生了被迫的转移。 “丧失”指他们失去了原本安稳平和的生活、熟悉的家园以及往日的温情时光。 在此基础上理解整句话，小说中的怀旧并非单纯的回忆往昔，而是建立在被迫离开故土、失去美好家园与生活的基础之上，这种怀旧既饱含对故园的眷恋，也藏着家国破碎带来的伤痛与无奈。 （三）阅读Ⅲ（本题5小题，共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 盖世有质文，则治有损益。故礼随时变，而器与事易。既作契以代绳兮，又造纸以当策。夫其为物，厥美可珍。廉方有则，体絜[注]性贞。含章蕴藻，实好斯文。揽之则舒，舍之则卷。可屈可伸，能幽能显。若乃六亲乖方，离群索居。鳞鸿附便，援笔飞书。写情于万里，精思于一隅。 （节选自傅咸《傅中丞集·纸赋》） 材料二： 纸，李王澄心堂为第一，今世不复作精品。蜀笺惟白色而厚者为佳。近岁利在薄而易售，以是绝不佳，此物乃可惜耳。常州强武贤造粉笺，殊精。虽未为奇物，然于当今好事亦难得耳。云母粉不利人目，用者宜审之。吾尝禁所部不得辄用竹纸，至于狱讼未决，而案牍已零落，况可存之远久哉！ （节选自《蔡襄集·文房杂评》） 材料三： 宋子曰：物象精华，乾坤微妙，古传今而华达夷，使后起含生，目授而心识之，承载者以何物哉？持寸符，握半卷，终事诠旨，风行而冰释焉。身为竹骨与木皮，杀其青而白乃见，万卷百家，基从此起。 凡纸质，用楮树皮与桑穰、芙蓉膜等诸物者为皮纸，用竹麻者为竹纸。凡造竹纸，闽省独专其盛。节界芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水漂浸。浸至百日之外，加工槌洗，洗去粗壳与青皮。用上好石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率。 凡煮竹，八日已足。歇火一日，揭楻取出竹麻，入清水洗净。用柴灰浆过，再入釜中。桶内水滚沸，即取出别桶之中，仍以灰汁淋下。如是十余日，自然臭烂。舂至形同泥面，倾入槽内，槽内清水浸浮其面三寸许。 凡抄纸帘，用刮磨绝细竹丝编成。展卷张开时，下有纵横架匡。两手持帘入水，荡起竹麻。水从四际淋下槽内，然后覆帘，落纸于板上。数满，则上以板压。然后，揭起、焙干。 凡焙纸，先以土砖砌成夹巷下以砖盖巷地面数块以往即空一砖。火薪从头穴烧发，火气从砖隙透巷，外砖尽热。湿纸逐张贴上焙干，揭起成帙。 近世阔幅者，名大四连，一时书文贵重。其废纸洗去朱墨污秽，浸烂入槽再造，全省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。南方竹贱之国，不以为然。北方即寸条片角在地，随手拾取再造。 （节选自宋应星《天工开物·杀青》） 【注】絜：通“洁”。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先以土A砖砌成B夹巷C下以砖D盖巷地面E数块F以往G即空一砖。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而器与事易”的“易”与“近岁利在薄而易售”的“易”字意义不相同。 B. 鳞鸿，鱼和雁，书信的代称，古传鱼雁都能传递书信，后即用以代指书信。 C. 风，像风一样，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”字用法相同。 D. 率，音lǜ，标准，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”读音、意义均不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 傅咸赞美纸张，认为它不仅有方正洁净、可舒可卷的特点，而且能够传递情感，承载思想。 B. 蔡襄认为强武贤制作的粉笺特别精致，又提醒人们云母粉对视力有伤害，应当谨慎使用。 C. 古人芒种时节砍竹，经百余日浸沤，舂烂成泥，入桶煮沸，再经抄纸焙干等工序制作竹纸。 D. 古人将废纸脱墨去污后再制作，能完全省去蒸煮浸泡的工序，但南方人并不这么做。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至于狱讼未决，而案牍已零落，况可存之远久哉！ （2）杀其青而白乃见，万卷百家，基从此起。 14. 如果我们要撰写一篇关于“中国古代纸文化”的研究性学习小论文，三则材料能提供哪些有价值的信息？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）等到诉讼案件还没判决，案卷文书就已经破碎散落了，更何况想保存得那么久远呢！ （2）除去它们的青色外皮，（加工后）白纸才得以出现，诸子百家万卷图书的基础从这里开始。 14. ①材料一展现了纸张被赋予的品格与作为文化载体的功能优势； ②材料二评析宋纸优劣，展现对纸耐久性与安全性的认知； ③材料三系统记录竹纸工艺及废纸再生技术，展现古代技术智慧。 【解析】 【导语】三则史料从功用、品质、工艺多角度记述古纸。材料一赞美纸张便携，打破空间束缚、便利书信撰文；材料二品评各地纸品优劣，点出逐利导致纸品粗劣、纸质不耐久的弊病；材料三详实记载竹纸全套工序与废纸再造技艺。整体既体现造纸术推动文教发展的历史价值，也反映古代造纸业品质变迁与成熟的古法工艺，兼具文学、手工业史料价值。 【10题详解】 文言文断句，要在通读全文理解句意的基础上，结合句子成分、句式结构等进行分析。 句意：先用土砖砌成夹巷，夹巷底部用砖铺盖，每铺几块砖，就要空出一块砖。 “土”作“砖”的定语，“以土砖”介词结构作状语，“夹巷”为“砌成”的宾语，C处应断开； “下”作主语，“以砖”作“盖”的状语，D处不断开，“巷地面”为“盖”的宾语，E处应断开； “数块以往”是条件，“即空一砖”是结果，各自独立，G处应断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。改变/容易。句意：器物也随事务改变。/近年因为薄纸更容易卖得获利。 B.正确。 C.错误。名词作状语，像风一样/意动用法，以……为伴。句意：道理像风一样传开，疑惑就如冰一样消融。/以鱼虾为伴，以麋鹿为友。 D.正确，读音、意义均不同。音lǜ，标准；/音shuài，全都、一概。句意：以八日八夜的火候为标准。/全都是由于割地贿赂秦国吗？ 故选C。 【12题详解】 C.“舂烂成泥，入桶煮沸”错误。根据材料三，造竹纸的工序为：芒种砍竹→浸沤百日→槌洗后入桶蒸煮→蒸煮至臭烂→舂烂成泥，选项将“舂烂成泥”放在“入桶煮沸”之前，工序顺序颠倒混乱。 故选C。 【13题详解】 （1）“至于”，等到；“狱讼”，诉讼案件；“零落”，破碎散落。 （2）“杀”，除去；“见”，通“现”；“乃”，才；“起”，开始。 【14题详解】 审题定位：题干要求从三则材料中提取“有价值的信息”，需逐则概括核心内容，避免遗漏。 分则提取： 材料一：侧重纸的文化品格（方正洁净、可舒可卷）与功能（传情载思）。 材料二：侧重纸张品类优劣（澄心堂、蜀笺、粉笺）及耐久性、安全性（竹纸易损、云母粉伤目）。 材料三：侧重竹纸完整制造工艺（浸、煮、舂、抄、焙）及废纸再生技术。 分类概括：按“文化价值—质量认知—工艺技术”三个维度组织答案，语言简洁。 【参考译文】 材料一： 大概社会有质朴与文华的不同，治国理政也会随之增减改动。所以礼制随时代变化，器物也随事务改变。已经创造契书代替结绳记事，又发明纸张替代简策。纸张这种物品，它的美好值得珍重。它方正有度，质地洁净本性坚贞。蕴含文采，格外契合文章著述。取用它便可铺开，不用便能卷起，能屈能伸，可隐可显。倘若亲人离散，离群独居。便可借信使传递书信，挥笔落纸。于万里之外传递情思，在斗室之间寄托思绪。 材料二： 纸，以南唐李后主澄心堂出产的为第一，如今世上已经做不出这样的精品了。蜀地笺纸只有色白厚重的才是佳品。近年因为薄纸更容易卖得获利，因此（蜀笺）质量变得极差，这件事实在可惜。常州强武贤制作的粉笺，十分精致。虽然算不上珍稀之物，但在当今好雅事的圈子里也很难得了。云母粉对人眼睛有害，使用的人应当谨慎。我曾经下令所辖区域不能随意用竹纸，以至于诉讼案件还没判决，案卷文书就已经破碎散落了，更何况想保存得那么久远呢！ 材料三： 宋应星说：事物的精华，天地的奥妙，从古代传到今天，从中原传到边地，让后世众生能亲眼观览，内心领悟，承载这些内容的是什么东西呢？凭寸纸篇幅就能讲清事理主旨，道理像风传开，疑惑就如冰消融。纸的原料是竹骨与树皮，除去它们的青色外皮，（加工后）白纸才得以出现，诸子百家万卷图书的基础从这里开始。 大凡纸的品类，用楮树皮、桑穰、芙蓉膜等制成的是皮纸，用竹麻制成的是竹纸。制造竹纸，福建独占优势。大概在芒种节气，就上山砍竹子。截成五七尺长，就在山中挖一口塘，注入水漂浸竹子。浸满一百多天后，再加工槌洗，洗掉粗壳和青皮。用好石灰化汁涂浆，放进楻桶蒸煮，以八日八夜的火候为标准。 煮竹八天就足够了。停火一天后，打开楻桶取出竹麻，放进清水洗净。用柴灰浆过，再放进锅中。桶里水煮沸后，就取出移到另一桶中，仍然用灰汁淋下，这样反复十多天，竹麻自然会腐烂。舂捣成泥状，倒进纸槽，槽里清水漫过纸泥三寸左右。 抄纸帘是用刮磨得极细的竹丝编成的，展开后下方有纵横木框支撑。两只手拿着帘子浸入水中，荡起竹麻。水从帘子四周流回槽内，之后翻转帘子，把湿纸落在托板上。积够数了，就用木板压在上边控水，之后揭起、烘干。 烘干纸张的时候，先用土砖砌成夹巷，夹巷底部用砖铺盖，每铺几块砖，就空出一块砖。柴火从巷端的洞口烧起，热气从砖缝透进夹巷，整面砖都变热。湿纸逐张贴上去烘干，再揭下来整理成沓。 近年的宽幅纸名叫“大四连”，一时人们作书作文都看重它。废纸洗掉墨迹污垢，浸烂后再放进纸槽重造，完全省去了原先浸竹和煮竹等工序，依然能做成纸，消耗也不多。南方竹子便宜的地区，不重视这种做法。北方即使是一寸长的纸片、条形的碎角，掉在地上，都会随手捡起再造。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 夕阳 ［明］林鸿 抹野衔山影欲收，光浮鸦背去悠悠。 高城半落催鸣角，远浦初沉促系舟。 几处闺中关绣户，何人江上倚朱楼？ 凄凉独有咸阳①陌，芳草相连万古愁。 【注】①咸阳：此处泛指京城。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句承接诗题，描绘了夕阳余晖笼罩原野、萦绕山峦的场景，笔法灵动传神。 B. 颔联“催”“促”二字用得精当，生动地写出底层人民劳作生活的紧张和艰辛。 C. 颈联通过问句的形式表现了思妇、游子的思念之情，拓宽了诗歌的想象空间。 D. 从夕阳将落到夜色渐深，前六句精心选取意象并巧妙呈现，表现了时间的流逝。 16. 与前三联相比，尾联在情感和意境上都有了较大的变化，请作简要分析。 【答案】15. B 16. 意境：前三联描写了眼前的实景与想象的画面，宁静苍茫；尾联通过“咸阳陌”与“万古愁”拓展了时空，辽阔凄冷，使意境得到升格。 情感：前三联描绘了夕阳西下的画面，情感多为个人淡淡的惆怅与相思；尾联将个人之感上升为对历史变迁的苍凉感慨，情感厚重。 【解析】 【导语】这首《夕阳》以暮色起笔，逐层铺写黄昏景物，由眼前夕景推及闺中思妇、江上游子的羁思，末句收束为亘古愁绪，由浅入深，情景相融，于寻常晚景中寄寓深沉感喟，绵密有味。 【15题详解】 B.“生动地写出底层人民劳作生活的紧张和艰辛”错，颔联“催鸣角”“促系舟”写的是夕阳催促号角吹响、船只停泊，是暮色降临的时序之感，并非表现底层人民劳作的紧张艰辛。 故选B。 【16题详解】 解答这道题时，先对比前三联与尾联的意境：前三联聚焦眼前夕阳、城角、江舟、闺楼等实景与虚景，营造出苍茫宁静的暮色氛围；尾联以“咸阳陌”“万古愁”将视野拉至历史时空，意境变得辽阔苍凉。 再对比情感：前三联抒发游子思妇的个人离愁与淡淡惆怅；尾联把一己之愁升华为古今相通、历史变迁的深沉感慨，情感更厚重宏大。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）艾中华同学成功竞选担任语文课代表，他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_______，_______”来表明自己虽能力不足，但愿意通过不断学习做好这一工作。 （2）历史老师在总结封建王朝兴衰规律时，引用了《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，认为统治者既要选拔有才能的人，又要善于听取各方面正确的建议。 （3）马经常出现在古诗文中，如：“_______，_______。” 【答案】 ①. 非曰能之 ②. 愿学焉 ③. 简能而任之 ④. 择善而从之 ⑤. 金戈铁马 ⑥. 气吞万里如虎（结庐在人境，而无车马喧/山回路转不见君，雪上空留马行处/戎马关山北，凭轩涕泗流/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来） 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对称作为一种基本的图案设计，影响着不同时期和不同文化中人们的审美体验。 某研究设计实验，评估了4岁儿童和成人报告的关于对称和非对称图形的不同审美偏好。 实验1： ①研究者选取了101名儿童和120名成人作为被试，②先向被试显现一对图片，③上面包含4个形状相同的黑色圆点，④其中一张图片上的圆点成轴对称，⑤另一张图片的圆点是非对称的，⑥因此让被试评价哪一张图片更漂亮。结果发现，成人认为对称图片更加漂亮的次数百分比显著高于儿童。这说明成人偏爱对称图案，而4岁左右的儿童尚未显示出对对称图案的偏爱。 实验2： 重新选取儿童作为被试，改以人的面孔作为评价的图片，其他实验程序和实验1（ ）。结果与实验1相同。 实验3： 重新选取儿童作为被试，重复实验1的实验，实验试次由10次增长为20次。结果与实验1相同。 实验4： 运用眼动仪对被试进行眼部轨迹追踪。________，则表明他们无法觉察出对称图形。 重新选取儿童和成人作为被试，在电脑屏幕上依次呈现20对实验1中的黑色圆点图形，追踪被试的眼部运动轨迹。结果发现：相对于非对称图形，成人和儿童均对对称图形的停留次数更多、停留时间更久。这表明，儿童对对称图形的知觉敏感性先于对其的审美偏好出现。 18. 文中“实验1”部分标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如果没有显著差异见于儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间之间 B. 如果对称和非对称图形被儿童注视的持续时间和次数没有显著差异 C. 如果对称和非对称图形被儿童注视的次数和持续时间没有显著差异 D. 如果儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间没有显著差异 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 别无二致 B. 一模一样 C. 不一而足 D. 如出一辙 21. 小成毕业后如愿当上了律师，收到了朋友赠送的一枚纪念徽章，如下图。请结合材料，描述并评价该徽章的设计。 22. 科学实验需要不断质疑、改进，以排除干扰因素，得到客观结论。请从材料的4个实验中选择2个，说说它们分别是为了确证或排除什么问题。 【答案】18. 语句②，修改为：先向被试呈现（展示）一对图片。 语句⑥，修改为：然后（随后、接着、再）让被试评价哪一张图片更漂亮。 19. D 20. C 21. 描述：徽章整体为圆形，中间是一个天平。 评价：①徽章图案成轴对称，具有对称的美感，和谐、庄重，符合成人的审美偏好；②对称的天平象征公平，包含对小成尊重法律、守护正义的期待。 22. （示例）实验1：成人与儿童对对称、非对称图形是否存在审美偏好差异？ 实验2：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验1的结果），是不是因为圆点对儿童来说过于抽象、陌生？ 实验3：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验1的结果），是不是因为实验试次过少而产生的偶然现象？ 实验4：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验1的结果），是不是因为其根本无法觉察对称图形？ 【解析】 【18题详解】 语句②，“显现”和“图片”搭配不当，把“显现”改为“呈现”或“展示”。 语句⑥，不合逻辑，“因此”表结果，前后句关系是顺承，把“因此”改为“然后”“随后”“接着”或“再”。 【19题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致、符合逻辑。横线后“则表明他们无法觉察出对称图形”中，“他们”指代儿童，因此横线处主语应与后文一致，以“儿童”为陈述主体；同时，后文实验结果表述为“停留次数更多、停留时间更久”，横线处语序需与之对应，保持逻辑连贯。 A.主语为“显著差异”，与后文主语不一致，排除； B.以“对称和非对称图形”为主语，采用被动句式，与后文主语“他们（儿童）”不一致，且“持续时间和次数”语序与后文不对应，排除； C.以“对称和非对称图形”为主语，被动句式导致话题脱节，衔接不畅，排除； D.以“儿童”为主语，主动句式流畅自然，“注视次数和持续时间”的语序与后文实验结果完全对应，话题一致、逻辑严谨，符合语境。 故选D。 【20题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。括号前后语境强调实验2的程序和实验1相同、没有差别，应填入能表达该意思的成语。 A.别无二致，形容没有两样，完全一致，符合“程序相同”。 B.一模一样，形容完全相同，没有任何差别，符合“程序相同”。 C.不一而足，指同类事物很多，无法列举齐全，侧重数量多，而非“相同一致”，与语境不符。 D.如出一辙，形容事情非常相似，完全一样，符合“程序相同”。 故选C。 【21题详解】 题目要求分两部分作答，先描述徽章设计，再评价设计的内涵与巧思，需紧扣题干中“对称审美”“天平象征”两个核心要点。 描述部分：先抓整体形制（圆形），再抓核心图案（天平），用简洁语言客观呈现视觉元素，不添加主观评价。 评价部分：结合前文阅读材料中“成人偏爱对称图案”的结论，分析徽章的轴对称设计，点明其符合成人审美、契合法律职业的庄重感；挖掘天平的文化象征义，关联律师职业的核心要求（公平、正义、守法），解读徽章承载的祝福与期待。 【22题详解】 实验1是基础探究，提出核心问题；实验2、3、4都是在实验1结论基础上，排除干扰、验证可靠性，属于“质疑——改进——确证”的科学思路。 逐个分析实验目的： 实验1：直接对比成人与儿童，探究两者是否存在审美偏好差异。 实验2：更换实验材料（圆点→人脸），排除材料抽象导致结果偏差的可能。 实验3：增加实验次数，排除结果只是偶然的可能。 实验4：用眼动仪检测知觉，排除儿童因无法察觉对称才不表现偏好的可能。 按要求格式整理作答：选取任意两个，按“实验+问题”句式呈现。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅳ提到的“竹”，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧性。古人笔下的竹，“千磨万击还坚劲”；生活中，“扁担弯弯压不断”；毛泽东在长征途中写道，“红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富，意义深广。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以韧为骨，破局而生  竹，纤长而韧，风过不折；扁担，弯而不断，负重前行；红军，千难万险，一往无前。韧性二字，从来不是软弱的妥协，而是刚柔并济的智慧，是穿越风雨的底气。  有人误将韧性等同于一味退让，实则不然。韧性是“千磨万击还坚劲”的坚守，是“扁担弯弯压不断”的承压，是“红军不怕远征难”的无畏。它不是硬碰硬的鲁莽，而是以柔克刚的通透——就像竹在狂风中弯腰，却在风停后挺直腰杆；就像扁担在重压下弯曲，却始终不裂不断。这种“弯而不折”的力量，才是韧性的真意。  回望当下，韧性是新时代奋斗者的鲜明底色。“中国天眼”之父南仁东，为打造国之重器，历时二十二年踏遍贵州山坳，顶住质疑、攻克难关，直至生命最后一刻仍在奔波，是韧性；江梦南半岁失聪，却凭借“咬筷子练发音、摸喉咙辨振动”的韧劲，从无声世界里突围，考上清华博士，用奋斗书写人生，更是韧性。正如鲁迅所言：“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这份直面困境的勇气，正是韧性的生动注脚。  反观当下，不少人在快节奏的生活中失了韧性。遇到一点挫折就一蹶不振，遭遇一次失败就轻言放弃，把“躺平”当借口，把“摆烂”当洒脱。殊不知，人生从来不是一帆风顺的坦途，以韧为甲，才能在风雨中站稳脚跟。就像“90后”航天人周承钰，在文昌发射场担任“金手指”，面对高强度的训练、严苛的技术要求，以不服输的韧劲啃下硬骨头，成为文昌发射场最年轻的女指挥员；就像“新农人”沈昌健，父子两代人扎根田间三十余载，历经无数次失败仍不放弃，最终培育出高产油菜品种，用韧性点亮乡村振兴的希望。  韧性不是天生的，而是在磨砺中练就的。它需要我们在困境中不低头，在顺境中不浮躁；需要我们学会“弯而不折”，在压力下调整姿态，在挫折中积蓄力量。正如尼采所说：“那些杀不死你的，会使你更强大。”每一次的承压，都是对韧性的锤炼；每一次的反弹，都是对生命的升华。 当然，韧性不是盲目固执。真正的韧性，是坚守底线的灵活，是原则之上的变通。就像竹，虽柔韧却有节，绝不失其风骨；就像扁担，虽弯曲却有纲，绝不失其承载。我们要在坚守中变通，在变通中坚守，方能行稳致远。  竹有韧性，故能经风历雨；人有韧性，故能破局而生。愿我们都能以竹为镜，涵养韧性，在人生的道路上，弯而不折，压而不断，以刚柔并济的力量，奔赴属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】【审题】 材料以“竹”为核心意象切入，先点明竹纤长、极具韧性的外在特质，再通过多重素材层层深化“韧性”内涵。先是古人诗句“千磨万击还坚劲”，凸显竹历经磨难依旧坚守本心、刚强不屈的品格；再以生活中“扁担弯弯压不断”的实例，体现竹承压而不折、柔韧扛重的实用特质；最后引用毛泽东长征诗句“红军不怕远征难”，将竹的自然韧性，升华为人面对艰难险阻、直面困境、永不退缩的精神品质。 材料由物及人、由自然特质到精神品格，完成了“韧性”内涵的逐层升华，引导写作者跳出植物本身，挖掘韧性的深层意义：韧性不是一味强硬，而是柔中带刚、承压不屈、历经磨难依旧坚守向前的精神力量。材料无对立矛盾，核心是引导写作者联想自身、社会与时代，思考韧性对个人成长、民族发展的价值，聚焦“韧性”的精神内涵与现实意义，展开深度思考与论述。 【立意】 1.怀坚韧之心，赴人生长路。 2.以韧性为骨，筑生命之基。 3.承竹之韧性，扬时代精神。 【行文思路】 写作可采用层进式结构展开。开篇由竹的韧性特质引入，关联诗句与长征精神，顺势提出中心论点，如“以竹为鉴，涵养韧性品格，方能在困境中坚守，在磨砺中成长，奔赴人生与时代征程”。主体部分分层论述，先阐释韧性的内涵，点明其柔而不弱、坚而不脆的核心；再论述韧性对个人成长的意义，讲清拥有韧性才能直面挫折、突破困境；接着将韧性升华至民族与时代层面，论述民族发展、时代前行离不开韧性精神的支撑。随后补充论证，区分韧性与固执、蛮干的不同，明确韧性是坚守与变通的结合。结尾回扣材料中竹的意象，呼应开头，发出涵养韧性、砥砺前行的号召。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $