精品解析：山东济南市莱芜第二中学2025-2026学年高二下学期第二次阶段性检测语文试题

高二下学期第二次阶段性检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌能表现一种语言的某些重要特点。本次讲座主要关注古代诗歌所表现的一些语言特征。 一、由诗篇了解汉语特点 （一） 甲 我们先看一首作品——马致远《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 前三个句子均为名词、名词、名词的结构，这里的无动词的汉语诗句，翻译成英语时就遇到困难，译者必须为这些句子加上动词。 许渊冲先生将这首《天净沙·秋思》翻译成英语后，前三个句子每个都加上了动词。如第一句中加上“wreathed”，意为“缠绕”，这个英文动词改变了原作中“枯藤”“老树”的关系。原作的“枯藤”“老树”实际上是并列出现，并未强调二者之间的具体关联，但翻译成英文后，“枯藤”就必须“缠绕”在“老树”上了。原作中二者并列，突出的是两种植物各自的形象，“藤”的“枯”，“树”的“老”，才是原句着意给读者的印象。可是译文中“wreathed”的出现，使突出的变为树与藤的“缠绕”了。 在诗歌中，类似的名词单独成句现象早在《诗经》时代就出现了。如《豳风·七月》的“十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦”，“纳禾稼”之下，是八个名词并排出现，描述了场圃上成熟禾稼的堆垛，传达出丰饶之感。 （二） 乙 启功先生曾提及：像王维《使至塞上》中的“长河落日圆”，这个主谓句可以变化出“河长日落圆”“圆日落长河”“长河圆日落”等多个句子，这些句子在艺术上虽有高下之分，但从句法逻辑上来说都是可以成立的；即便是变成了“长日落圆河”这样看似不通的句子，若给此句配一个上句，仍然可以实现句意的“起死回生”。 关于这一点，王宁先生解释：“像英语、俄语这种语言，一个词像一根小铁钩，一边有环，一边带钩。这个钩钩进那个环，连成一条，就是一句话。钩和环得对合适了，大钩穿不进小环，大环挂不牢小钩，词的结合自由度很小，错了一点就被判为‘语法错误’。可汉语的词，像一个多面体，每面抹的都是不干胶，面面都能接，而且用点心都可以接得严丝合缝。” （三） 丙 汉语用来表意的最小单位是“字”，字有声调，通过声调的高低变化可以形成一个诗句的音乐性变化，所谓平平仄仄，格律因此而成。 我们平常使用的言语，大多遵从句法的逻辑。诗歌也常常这样造句，像“结庐在人境”“即从巴峡穿巫峡”。另一种情况也很多，就是不少诗歌句子特别是格律诗句，宁愿牺牲表达的句法逻辑，也要遵循声调的格律。如杜甫《秋兴八首》中的“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，如果只是看句法逻辑，这两句说的是“丛菊开泪”“孤舟系心”，并不成句。我们读诗，不会按照普通说话的语法去解读它们，我们知道这样的句子遵从的是格律的组织原则，即平平仄仄的规矩。从平常语言表达来看不通的句子，却是诗篇中的佳句。 格律成为组织句子的规则，这个过程经历了漫长的探索。一开始，《诗经》、汉乐府等篇章是在音乐伴奏下演唱的；魏晋时期文人诗篇流行，诗篇脱离了音乐的陪伴，诗人开始寻找汉语自身固有的音乐性，追求诗篇语言的悦耳动听。正是在这样的探索之下，诗歌声律渐成。至南北朝，文人沈约提出“四声八病”之说，讲究一个句子中平声字与仄声字的搭配，搭配不好就是“病”，初步的格律规范至此形成。 （四） 丁 排列整齐的句式，上句和下句之间，若讲究意思的对比，就有对偶句的出现。 一个成功的对偶句，会显著增加内容的含量，如谢灵运的名对“池塘生春草，园柳变鸣禽”。成功的对句不仅写景如画，还具备一种令人惊奇的力量，也就是作家高明想象力给人的震撼。因为对偶实际上就是作者为语词“找眷属”的行为：上句出来之后，作者必须快速地从头脑中的语言材料库房里为其寻找到合适的搭配，一旦搭配成功，就会产生惊人的效果。我们读一个绝妙的对偶句，常常是在读过上一句后就充满了对下一句的期待，不知作家会以何等词语来回应上句的挑战。在期待过程和期待得到满足中，刹那间，读者悬着的心成功落地，获得心满意足的体验，这就是对偶句的力量。对偶是汉语重要现象之一，有其深厚的文化背景。 二、由语言特点理解汉语诗篇 古典诗词研究家顾随先生曾在一篇论文中指出：在中国古典诗篇里，最高妙者是情景交融、富于画面的诗句。 这里我们介绍新近关于汉语特点与诗境关系的一些研究，帮助大家对中国诗“画面”强烈的特点有更深刻的理解。蔡宗齐教授在《语法与诗境》一书中提出了“题评句”的说法。所谓“题评句”，就是一句话中含“题语”与“评语”，例如“这瓜吃着很甜”这句话，“题语”就是“这瓜”，而评语就是“吃着很甜”，“瓜”的“吃着甜”不是主语“瓜”的动作，而是吃瓜者的评价。这类句子，过去的学者认为是特殊的主谓句，而他以“题评”的角度看待中国诗篇的语言肌理时发现，古典诗歌的特点正与“题评句”现象有关。如《桃夭》中的“桃之夭夭”，这里的“夭夭”，是人观之后的评价，一方面传达了客体情况，另一方面也包含了主观的感受。《诗经》之后的诗篇也不乏其例，如宋人宋祁《玉楼春·春景》中的“红杏枝头春意闹”，“红杏枝头”所“闹”之“春意”，固然与“红杏”有关，但“春意闹”并不是“红杏”有意这样做的。正因此，一个虚灵地围绕着红杏的春意画面也就由此诞生了。 （摘编自李山《赏析古代诗歌 了解汉语特点》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 完全由名词构成的汉语诗句翻译成英语时，译者必须添加动词，而添加的动词会改变原作中词语之间的关系。 B. 从句法逻辑分析，“河长日落圆”“结庐在人境”是一类造句，“长日落圆河”“丛菊两开他日泪”是另一类。 C. 成功的对偶句不仅要求上下句句式整齐，还讲究上下句语词的搭配，这极为考验作家的想象能力和知识储备。 D. 在摹写景物时，名词排列句、对偶句、题评句中的佳句都能使诗句富于画面感，并给读者以别样的阅读体验。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 许渊冲对《天净沙·秋思》的英文翻译，或改变了对象关系，或改变了内容重心，不算是一篇好的译作。 B. 按照王宁的解释，汉语的词语像每面都抹了不干胶的多面体，词与词可随意连接，也不会出现语法错误。 C. 南北朝时，沈约提出“四声八病”说，标志着初步的格律规范形成，而此前的诗歌并不讲求声调的变化。 D. 作者论及古代诗歌中的汉语特点时，常结合《诗经》加以说明，可见溯本探源是研究古代诗歌的一种方法。 3. 下列诗句中不含“题评”现象的是（ ） A. 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 B. 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 C. 又闻子规啼夜月，愁空山。 D. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 4. 请为材料第一部分各个版块拟写小标题，每处不超过10个字。 5. 本材料是某学校一次学术讲座上的讲稿，同学们听完讲座后都表示内容容易理解，这篇讲稿是如何取得这种效果的？请结合材料从不同角度分析。 【答案】1. B 2. D 3. B 4. 甲：名词可独立成句 乙：组词组合自由度高 丙：声调造就诗歌格律 丁：对偶句式独具魅力 5. ①多用经典诗文举例：以《天净沙・秋思》《使至塞上》《诗经》等大家熟悉的诗词为例，贴近学生认知，便于理解。②善用比喻类比：把印欧语比作带钩环的构件、汉语词比作多面体不干胶，把抽象语言规则形象化，浅显易懂。③引用名家观点：援引许渊冲、启功、王宁等学者说法，权威又接地气，降低理解难度。④分层分点条理清晰：设板块小标题，分点论述汉语各项特征，结构规整，逻辑清楚。⑤由浅入深层层推进：先从诗句表象特点入手，再讲格律、对偶，最后关联诗境，循序渐进。⑥语言口语化、阐释直白：少晦涩学术术语，多用通俗解释，贴合讲座口语表达场景。 【解析】 【导语】这是一篇脉络清晰、深入浅出的古典诗学普及讲稿，以“以诗观汉语、以汉语解诗”的思路展开，打通了汉语特性与古典诗歌特质的关联。文章以受众熟悉的经典诗句为案例，将抽象语言学问题具象化，分点清晰、逻辑递进，兼顾学术性与普及性，能帮助读者直观理解中国古代诗歌与汉语的独特性。 【1题详解】 B.“结庐在人境”是遵从正常句法；“长日落圆河”是语序灵活，“丛菊两开他日泪”是为格律牺牲句法，三者不能归为两类。 故选B。 【2题详解】 A.“不算是一篇好的译作”错，原文只说翻译改变原意侧重，并未否定是好译作。 B.“词与词可随意连接，也不会出现语法错误”错，汉语并非随意连接、不会有语法错误，只是组合自由度大。 C.“此前的诗歌并不讲求声调的变化”错，此前也有声调追求，只是未形成规范格律。 故选D。 【3题详解】 B.“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是纯客观景物陈述，无主观评价； 其余选项都有客观物象+主观品评的题评特点。 故选B。 【4题详解】 审题要求给甲、乙、丙、丁四个版块各拟小标题，每处不超10个字，要概括本段核心内容，简洁凝练。 逐段抓核心，提炼要点。 甲处通篇讲古诗有纯名词罗列成句、无动词，和外语差异大。核心：名词独立成句。 乙处以王维诗句为例，讲汉语词语语序灵活、组合自由度极高，不像外语死板拘语法。核心：汉语组合灵活。 丙处围绕字的声调，讲平仄、声调形成诗歌格律，以及格律的发展过程。核心：声调形成格律。 丁处专门讲对偶句式的特点、表达效果与阅读魅力。核心：对偶句的妙处。 最后提炼关键词，再压缩成简短短语作小标题。 【5题详解】 审清题干：题目问讲座讲稿内容容易理解的原因。需从六个角度切入：文章结构、例证选用、说理方法、引用论证、语言风格、行文逻辑。 回原文找对应依据： 结构上：分板块、设甲乙丙丁小分论点，层次清晰，条理分明，便于梳理理解。 例证上：多用《天净沙・秋思》《诗经》等耳熟能详的古诗举例，贴近常识，不空洞抽象。 说理上：用形象比喻，把外语、汉语构词特点具象化，把抽象语言学知识变得浅显好懂。 引用上：援引启功、王宁、许渊冲等名家观点，借权威解读，易懂又有说服力。 语言上：采用讲座口语化表达，平实直白，少晦涩学术术语，适合听众接受。 逻辑上：由浅入深，先讲汉语语言特点，再关联诗歌意境，循序渐进，符合认知规律。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 示众（节选） 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪着嘴在路旁叫喊，声音已经嘶嗄，还带些睡意。他旁边的破旧桌子上，二三十个馒头包子毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，也不见得有多少新奇。一个抱着孩子的老妈子却想挤进来了，秃头怕失了位置，连忙站直，改看白背心的脸：草帽檐下露出半个鼻子、一张嘴、尖下巴。 又像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的脊背。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 “他，犯了什么事啦？……”一个工人似的粗人低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声，只睁着眼看定他。他仿佛自己也就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。 一个挟洋伞的长子就来补了缺，长子弯了腰，忽又站直了，引得后面的人全都竭力伸长脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，“啪”地打在胖孩子脸颊上。 “好快活！你妈的……”胖大汉后面有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也踉跄了四五步，一手按着脸颊，旋转身想从胖大汉腿旁钻出去，却被堵住空隙，胖小孩就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，推开小学生，冲出去了。小学生也跟着跑了出去。 待到重归平静，胖大汉再看白背心，却见白背心正仰面望着他的胸脯，他慌忙低头，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，于是用手掌拂去这些汗。 抱着孩子的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子身上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警与犯人也有些摇动。 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼：“热的包子咧！荷阿，热的……”大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁，周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走。大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” 文本二： 阿Q正传（节选） 鲁迅 阿Q被抬上了一辆没有蓬的车，这车立刻走动了，前面是一班背着洋炮的兵们和团丁，两旁是许多张着嘴的看客，后面怎样，阿Q没有见。但他突然觉到了：这岂不是去杀头么？似乎人生天地间，大约本来有时也未免要杀头的。 他还认得路，于是有些诧异了：怎么不向着法场走呢？他不知道这是在游街，在示众。但即使知道也一样，他不过便以为人生天地间，大约本来有时也未免要游街要示众罢了。 他惘惘的向左右看，全跟着马蚁似的人。阿Q忽然很羞愧自己没志气：竟没有唱几句戏。他的思想仿佛旋风似的在脑里一回旋：《小孤孀上坟》欠堂皇，《龙虎斗》里的“悔不该……”也太乏，还是“手执钢鞭将你打”罢。他同时想手一扬，才记得这两手原来都捆着，于是“手执钢鞭”也不唱了。 “过了二十年又是一个……”阿Q在百忙中，“无师自通”的说出半句从来不说的话。 “好！！！”从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。 车子不住的前行，阿Q在路旁的人丛中发见了吴妈。似乎伊一向并没有见他，却只是出神的看着兵们背上的洋炮。 这些眼睛们似乎连成一气，已经在那里咬他的灵魂。 “救命，……” 然而阿Q没有说。他早就两眼发黑，耳朵里嗡的一声，觉得全身仿佛微尘似的迸散了。 6. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说不交代“白背心”所犯何事，这种“空白”处理，将事件真相悬置，旨在引导读者从关注事件本身转向审视“围观”行为及看客心理。 B. 从胖孩子、秃头到胖大汉，作者以速写笔法勾勒出流动的“看客圈”；看客成员的迅速更替，折射出“围观”行为的盲目性与群体心理的趋同性。 C. 在“看与被看”这一过程中，巡警与犯人是叙事焦点，但总被看客间的琐碎互动所遮蔽，这种处理强化了对“围观”行为本身荒诞性的揭示。 D. 小说以胖孩子慵懒的叫卖声起笔与收束，形成环形叙事。这种结构暗示着个人的苦难仅是看客生活的调剂，麻木与庸常才是他们精神世界的常态。 7. 下列对两则文本艺术特色与思想内涵的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一划线句由听觉引发联想，以声衬静，在虚实交织中强化了现实的闷热，反衬出街市的死寂与众人的百无聊赖。 B. 文本二划线句运用比拟的手法，生动地写出了看客的残忍与冷漠，凸显阿Q在群体压迫下的精神毁灭，极具震撼力。 C. 鲁迅善用漫画式笔法，如看客张大口“像一条死鲈鱼”，人丛里发出“豺狼”嗥叫似的声音勾勒人物丑态，讽刺辛辣有力。 D. 鲁迅善用“闲笔”。如车夫碰苏州俏、阿Q见吴妈等，既还原了真实的市井场景，又有效地冲淡了文本的悲剧氛围。 8. 同是鲁迅笔下的“示众”场景，这两则材料在批判的侧重点上有所不同，请简要分析。 9. 材料一中开篇的环境描写在文中起到了怎样的作用？请简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①《示众》侧重于对“看客”群体的整体性批判。胖孩子、秃头、胖大汉等群像，揭示民众精神的普遍麻木。 ②《阿Q正传》侧重于对个体的批判。批判阿Q以“精神胜利法”为核心的自欺欺人、愚昧麻木等国民劣根性。 9. ①交代故事发生的季节，渲染氛围。“火焰焰的太阳”“拖出舌头”的狗、“张着嘴喘气”的乌鸦等，突出盛夏午后的酷热与沉闷，为全文营造了一种压抑、滞重的氛围。 ②富有象征意味。沉闷酷热的天气，象征着当时冷漠、窒息的社会环境。 ③烘托人物的精神状态。闷热寂静的环境烘托人物百无聊赖的精神状态，为下文他们急于寻找刺激、围观“示众”提供了心理依据。 ④推动情节发展。死寂、无聊的环境，使得任何一点“热闹”都极具吸引力，自然引出了众人迅速聚集围观“白背心”的情节。 【解析】 【导语】鲁迅这两则“示众”片段，以冷峻锋利的笔调剖开国民性病灶，围绕“看与被看”的核心结构，撕下了庸众猎奇逐异、麻木冷漠的假面：无论是街头闲人围看犯人的无聊，还是法场看客喝彩的残忍，都戳破了旧中国民众精神荒芜的劣根，沉郁狠透的批判力直击人心。 【6题详解】 C.“巡警与犯人是叙事焦点”错误。真正的焦点是“看客”。 故选C。 【7题详解】 D.“冲淡了文本的悲剧氛围”错误，应是强化了社会冷漠、人性麻木的悲剧感。 故选D。 【8题详解】 对比两篇同主题文本主旨，先区分描写对象：一是群体众生相，一是典型个体形象。再结合人物言行，提炼各自批判内核，点明鲁迅批判国民麻木愚昧的不同角度，语言简洁分层作答，不遗漏核心主旨。 ①分析《示众》：文章刻画秃头、胖大汉、孩童等各色围观群众，聚焦整个看客群体，批判大众冷漠无聊、精神麻木空虚，愚昧盲从的病态众生相。 ②分析《阿 Q 正传》：以阿Q一人为核心，写他临刑麻木自欺，凸显个体精神胜利法，批判底层人物愚昧奴性、自我麻醉的国民劣根。 梳理差异，分清群体批判与个体批判，规范总结两点主旨。 【9题详解】 赏析小说开头环境作用，要从交代背景、渲染气氛、象征主旨、烘托人物、推动情节五个角度作答。结合夏日酷热死寂景物，联系鲁迅文章批判内核，分层概括，贴合文本不泛泛而谈。 ①开篇写烈日、倦狗、鸦雀，点明盛夏时节，渲染燥热沉闷、死寂压抑的氛围。 ②以酷热死寂环境，象征黑暗压抑、人情冷漠的旧社会。 ③烘托民众空虚无聊、麻木倦怠的心理，解释众人热衷围观猎奇的原因。 ④单调寂静的环境让小事也格外吸睛，自然引出围观示众的情节，顺畅推动下文发展。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 乐毅为（燕）昭王谋，必待诸侯兵，齐乃可伐也。于是乃使乐毅使诸侯，遂合连四国之兵以伐齐，大破之。闵王亡逃，仅以身脱，匿莒。乐毅追之，遂屠七十馀城，唯莒、即墨未下。乐毅谢罢诸侯之兵，而独围莒、即墨，数年不下。时田单为即墨令，患乐毅善用兵，不能诈也。欲去之，昭王又贤，不肯听谗。会昭王死，惠王立，田单使人谗之惠王，惠王使骑劫代乐毅，乐毅之赵不归燕。骑劫既为将军，田单大喜，设诈大破燕军，杀骑劫，尽复收七十馀城。 （节选自刘向《新序·杂事》） 材料二： 永初四年，羌胡反乱，残破并、凉，大将军邓骘以军役方费，事不相赡，欲弃凉州，并力北边，乃会公卿集议。骘曰：“譬若衣败，坏一以相补，犹有所完。若不如此，将两无所保。”议者咸同。诩闻之，乃说李修曰：“先帝开拓土宇劬劳后定而今惮小费举而弃之。凉州既弃，即以三辅①为塞；三辅为塞，则园陵单外，此不可之甚者也。今羌胡所以不敢入据三辅，为心腹之害者，以凉州在后故也。其土人所以推锋执锐，无反顾之心者，为臣属于汉故也。若弃其境域，徙其人庶，安土重迁，必生异志。”修善其言，更集四府，皆从诩议。 （节选自《后汉书·虞诩传》） 材料三： 前羌始反，公卿师尹咸欲捐弃凉州，却保三辅，朝廷不听。后羌遂侵，而论者多恨不从惑议，余窃笑之，地无边，无边亡国。是故失凉州，则三辅为边；三辅内入，则弘农为边；弘农内入，则洛阳为边。推此以相况，虽尽东海犹有边也。今不厉武以诛虏，选材以全境，而云边不可守，欲先自割，偄②寇敌，不亦惑乎！ 昔乐毅以愽愽③之小燕，破灭强齐，威震天下，真可谓良将矣。然即墨大夫以孤城独守，六年不下，竟完其民。田单师穷，率五千骑，击走却，复齐七十馀城，可谓善用兵矣，围聊城连年，终不能拔。此皆以至强攻至弱，以上智图下愚，而犹不能克者，何也？曰：攻常不足，而守恒有馀也。 （节选自王符《潜夫论》） 【注】①三辅：汉以京兆、左冯翊、右扶风为三辅，辖境相当今陕西省中部地区。②偄（ruǎn）：懦弱。③愽愽（tuán）：微小的样子。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先帝开拓A土宇B劬劳C后D定E而今F惮小费G举H而弃之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乃，副词，才，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。 B. 之，到……去，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思相同。 C. 善，认为……好，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。 D. 虽，连词，虽然，与《离骚》中“余虽好修姱以鞿羁兮”的“虽”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 乐毅联合四国军队大败齐国，攻克七十多座城池，并且包围了仅剩的莒和即墨；田单使用反间计，迫使乐毅离开，最终大败燕军。 B. 邓骘认为放弃凉州可以集中力量巩固北方边境，如同衣服破损，毁坏一件修补另一件，还能得到一件整衣，参与商议的公卿都赞同他。 C. 对于邓骘放弃凉州的主张，虞诩并未直接反对，而是先说服李修，并建议李修重新召集四府，最终众人听从了虞诩的主张。 D. 朝廷没有采纳放弃凉州、退守三辅的建议，羌人入侵后，很多论者对当初朝廷的决定表示遗憾，王符认为论者的想法是可笑的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃其境域，徙其人庶，安土重迁，必生异志。 （2）然即墨大夫以孤城独守，六年不下，竟完其民。 14. 三则材料涉及的历史事件与相关论断，对我们今天维护国家安全有何启示？请结合材料，谈谈你的认识。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）倘若舍弃凉州故土，迁徙那里的百姓，百姓安土重迁，一定会萌生异心叛乱。 （2）可是田单凭借一座孤城独自坚守，历时六年没有被攻破，最终保全了齐国百姓。 14. 国家安全启示①边防不可轻易放弃：放弃边疆国土会层层威胁腹地，如弃凉州则三辅直面外敌；②用人需明辨忠奸：君王听信谗言撤换良将乐毅，导致伐齐大业功亏一篑，治国要知人善任；③民心是国防根基：轻易迁徙边民易滋生叛乱，稳固边防重在安抚属地百姓；④危难时知人善任可逆转危局：田单凭孤城复国，人才是国家安全关键保障。 【解析】 【导语】这组文言文选段组合精巧，以史论结合的思路展开：先叙乐毅伐齐、田单复齐的战国史事，再录东汉朝臣关于弃守凉州的政策争论，最后引王符的边防论断收束思考。选文既适配文言文考查要求，又暗藏对领土边防的深层思考，立意贴合现实，衔接自然。 【10题详解】 句意：先帝开拓疆土，历尽辛苦，才平定天下，现在却因为害怕消耗一点军费，便将它全部丢弃。 “先帝”是主语，“开拓”是谓语，“土宇”是宾语，故B处断开。 “劬劳后定”是谓语部分，主语省略，故E处断开。 “而今”引出下句，不断开；“惮”是谓语，“小费”是宾语，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。副词，才/副词，竟。句意：才可以出兵讨伐齐国。/现在他们的见识竟反而赶不上这些人。 B.正确。句意：乐毅跑到赵国，不再回燕。/项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。 C.正确。都是形容词的意动用法，认为……好/认为……美。句意：李修认为他说得对。/我的妻子认为我美。 D.“连词，虽然”错误。连词，表假设，即使/连词，表转折，虽然。句意：即便退到东海边上，也还是会有边疆。/我虽然崇尚美德而约束自己啊‌。 故选D。 【12题详解】 C.“并建议李修重新召集四府”错误。根据材料二原文“诩闻之，乃说李修曰……修善其言，更集四府，皆从诩议”可知，重新召集四府议事是李修在认可虞诩的主张后主动做出的决定，并非虞诩建议李修重新召集。 故选C。 【13题详解】 （1）“徙”，迁移；“人庶”，百姓；“异志”，叛离之心、二心。 （2）“以”，凭借；“下”，被攻破；“竟”，最终；“完”，保全。 【14题详解】 解题时先梳理三则材料的核心事件与观点，紧扣“维护国家安全”的设问要求，从文本的历史经验、论断中提炼适配主题的启示，保证观点源于文本、契合要求。 ①边防不弃：材料二、三弃凉州则三辅、洛阳接连变边地→得出不能轻易放弃边境国土。 ②知人善任：材料一惠王听信谗言替换乐毅，燕国惨败→治国防边要辨谗言、用好良臣。 ③民心为本：材料二强迁边民，百姓安土重迁易生反心→稳固国防重在安抚百姓。 ④人才救国：田单凭才智以孤城收复失地→优秀人才是国家安全保障。 【参考译文】 材料一： 乐毅为燕昭王出谋划策，他主张一定要等到各诸侯国的军队集结之后，才可以出兵讨伐齐国。于是燕昭王便派乐毅出使各诸侯国，乐毅就联合四国的军队共同讨伐齐国，大破齐国。齐闵王逃跑，仅保住一条性命，躲藏在莒城。乐毅乘胜追击，接连攻克了七十多座城池，只剩下莒和即墨两个城池，没有攻克。乐毅辞谢各诸侯的军队，只留燕国军队围攻莒和即墨，多年未能攻克。当时田单担任即墨的长官，忧虑乐毅善于用兵，自己不能用诈术(骗其上钩)。想要使他离开，昭王却又很贤明，不肯听信谗言。正赶上燕昭王去世，燕惠王即位，田单便派人向燕惠王进谗言，燕惠王派骑劫代替乐毅，乐毅跑到赵国，不再回燕。骑劫当了将军之后，田单高兴极了，施用诈术大破燕军，杀死了骑劫，全部收复了被占领的七十多座城池。 材料二： 永初四年，羌胡反叛，破坏并、凉二州，大将军邓骘因为军费消耗多，事情不能兼顾，打算放弃凉州，集中力量对付北方的边患，于是他召集公卿进行商议。邓骘说：“这就好比衣服破了，毁掉其中的一件去补另一件，还能得到一件整衣。不然的话，就两件都不能保全了。”商议的人都同意。虞诩听说后，劝李修说：“先帝开拓疆土，历尽辛苦才平定天下，现在却因为害怕消耗一点军费，便将它全部丢弃。丢弃凉州以后，便以三辅为边塞；以三辅为边塞，则皇家祖陵墓园便失去屏障而暴露在外，这是极不可行的。如今羌人、胡人之所以不敢占据三辅而在我汉朝心腹之地作乱，是因为凉州在他们的背后。而凉州人民之所以冲锋陷阵，没有反顾之心，是由于他们归属于汉朝。倘若舍弃凉州故土，迁徙那里的百姓，百姓安土重迁，一定会萌生异心叛乱。”李修认为他说得对，重新召集四府，众人都同意虞诩的建议。 材料三： 当初羌人刚开始反叛的时候，朝中的高官都想放弃凉州，退守三辅，朝廷没有采纳。后来羌果然入侵，议论这件事的人大多遗憾当初没有采纳那些糊涂的建议，我私下里觉得这种想法很笑。国土没有边疆，国家就会灭亡。所以失去凉州，三辅就成了边疆；三辅再向内收缩，弘农就成了边疆；弘农再向内收缩，洛阳就成了边疆。以此类推，即便退到东海边上，也还是会有边疆。如今不整顿武备去讨伐敌寇，选拔人才来保全疆域，却说边疆守不住，想要先自行割地，向敌人示弱屈服，不是太糊涂了吗！ 从前乐毅凭借小小的燕国，攻破强大的齐国，威震天下，真可以称得上良将了。可是田单凭借一座孤城独自坚守，历时六年没有被攻破，最终保全了齐国百姓。田单在军队困乏之时，率领五千骑兵，击退敌军，收复齐国七十多座城池，可以说是善于用兵了，但他围攻聊城数年，最终还是没能攻克。这些都是用最强的力量攻打最弱的对手，用最高明的智谋对付最愚钝的敌人，却仍然不能取胜，原因是什么？可以说：进攻常常不足，而防守总是有余地。 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头 叶梦得① 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚②却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老③，谈笑静胡沙！ 【注】①靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗倚重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。②拚，甘愿，不顾惜。③东山老，指东山再起的谢安，东晋著名宰相谢安，从隐居的东山进入仕途，淝水一战，击溃了苻坚的百万大军。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开篇描绘秋色渐深、黄花盛开、小路幽深的隐居环境，“小窗低户”和“微路绕欹斜”凸显了居所的简陋与环境的清幽。 B. 上片“为问山翁何事”二句，词人自比山中老翁，坐看流年，表达了词人安于隐居生活，坦然接受年华老去的恬淡心境。 C. 下片“却恨悲风时起”中的“恨”字，看似恼恨那凄冷的秋风，实则引出后文，表达了词人对边塞战事频繁、金兵入侵的愤慨。 D. 下片“悲风”“新雁”“边马”“胡笳”等意象，将隐居之思和边境之忧相连接，体现了词人忧国忧民的情怀。 16. 本词和姜夔的《扬州慢》均运用了“今昔对比”的手法来表情达意，但对比的内容与作用有差异，请结合诗句分析二者的不同之处。 【答案】15. B 16. （1）叶梦得《水调歌头》 今：被迫隐居山林，赏竹松黄花、闲散度日。 昔：壮年驰骋疆场、卫国戍边。 作用：以昔日沙场报国与如今归隐闲散对照，抒发壮志难酬、心系中原战乱的忧国情怀。 （2）姜夔《扬州慢》 今：扬州残破荒凉、满目废墟； 昔：扬州繁华富庶、歌舞升平。 作用：以扬州昔盛今衰，抒发故国沦丧、黍离之悲，慨叹战乱破败、世事兴亡。 【解析】 【导语】这是叶梦得南渡退隐后所作的词，将清幽淡远的隐居之景与难抑的忧国报国之心相融，借典抒怀，于闲逸笔调中藏沉郁忠愤，尽显南宋士人退不能安的家国情怀。 【15题详解】 B.“安于隐居生活，坦然接受年华老去”错，上片“为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华”意为“我为何甘愿坐视年华虚度，任凭双鬓斑白？”表面上像是自问自嘲隐居状态，实则隐含不甘与无奈，并非全然“恬淡”，结合下片对国事的忧愤及结尾以谢安自况的壮志未酬可知，此处的情感是矛盾而沉郁的。词人暗含壮志难酬、心系国事的苦闷，并非安于隐居生活，坦然接受年华老去 故选B。 【16题详解】 题干核心：两首词都用今昔对比，但对比内容、抒发作用不一样。答题固定格式：昔日境况+ 日境况+对比作用。 （1）拆解叶梦得《水调歌头》。 找现在：依据上阕秋景、“归来三径重扫，松竹本吾家”，被迫辞官归隐山林，闲居山野； 找往昔：依据“念平昔，空飘荡，遍天涯”+注释（曾驻守前线、为国效力），早年奔走国事、心系边防、渴望上阵抗金。 析作用：壮年报国之志与晚年被迫隐居虚度，抒发报国无门、壮志难酬，牵挂边境战乱的忧国之愤； （2）拆解姜夔《扬州慢》。 找现在：“尽荠麦青青”、废池乔木、空城荒寂，战乱后扬州残破萧条； 找往昔：“过春风十里”，往日扬州繁华富庶、市井兴旺。 析作用：城池昔盛今衰对比，抒发山河破碎、故国残破的黍离之悲，痛惜战乱摧残故土。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常以“亲族凋零”凸显处境艰难，李密在《陈情表》中也用“___________，___________”两句，写出自己家人丁单薄的境况。 （2）陶渊明在《归去来兮辞》中以“___________，___________”赋予云、鸟以人格化形象，表面写景，实则是诗人“久在樊笼里，复得返自然”的自我写照。 （3）《离骚》中与下图内容相契合的名句是“___________，___________”。 【答案】 ①. 外无期功强近之亲 ②. 内无应门五尺之僮 ③. 云无心以出岫 ④. 鸟倦飞而知还 ⑤. 乘骐骥以驰骋兮 ⑥. 来吾道夫先路（步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息） 阅读下面的文字，完成小题。 你是否曾对着课本上古老的文字、神秘的图画浮想联翩：庄子笔下扶摇九天的“鲲鹏”究竟是何等模样？《诗经》和宋词曾被怎样的乐器吟唱？ A ？……①中央广播电视总台匠心缎造出的文化探访节目《课本里的博物馆》会带我们走进那些藏在字里行间的历史现场，聆听穿越千年的文明回响。 该节目独创“课本索引+博物馆寻宝”模式，以语文、历史、音乐等课本为线索，每集从一篇大家耳熟能详的课文或一个课本知识点出发，邀请文化学者、文博专家等组成“解题天团”，深入国家自然博物馆、河南博物院等文化宝库，将平面的课本知识还原为立体的、可听可触的文明现场。 《古骸神踪》一集中，国家自然博物馆古生物学家在语文课文《逍遥游》的吟诵声中从鱼龙、沧龙、翼龙、马门溪龙的化石出发，探寻“鲲鹏”原型，②串联起从海洋到天空的生命演化史诗，揭示古人奇思妙想背后可能的科学灵感。《古乐新声》一集中，音乐老师与古乐复原者携手探秘河南博物院，从八千年前的贾湖骨笛，到春秋时期的新郑歌钟，再到千年宋琴，追随乐器变迁，见证了音乐课本中曾经吹响过新石器时苍凉之音的贾湖骨笛、演奏过《诗经》“郑卫之音”的歌钟、 B 奏响穿越时空的乐音。《深海遗珍》一集中，文化学者走进北京大运河博物馆，探秘深藏在1500米海洋之下的明代沉船，通过深海发掘的瓷器、乌木等珍贵文物，③解锁古代海上丝绸之路的贸易密码，还原那段被海浪掩埋的“开放史”，④揭示初高中历史课本中的“海禁”“隆庆开海”等历史事件的作用和意义。……该节目让课本不再只是平面的图文，（ 甲 ）变成鲜活的载体，让知识走出纸张，让历史在眼前苏醒，它（ 乙 ）文化知识的生动展现、古今时空的有效对话，（ 丙 ）我们感悟文明、传承文化的积极探索。 18. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“缎造”的“缎”是错别字。 B. ②句中“串联”可以写作“串连”。 C. ③句中“密码”使用了暗喻的修辞手法。 D. ④句中引号标示特定称谓。 19. 请在文中括号内填入适当的关联词。 20. 请在文中横线处补写适当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 《课本里的博物馆》节目组拟到河南殷墟博物馆拍摄一期节目，请参考往期节目内容，根据下表提示，把该期节目脚本补充完整。 项目 节目脚本（部分） 题目 ______________ 课本链接 高中语文课本《诗经·卫风·氓》“尔卜尔筮，体无咎言” 必看文物 刻辞甲骨：背面是体现占卜过程的钻凿灼痕，正面是卜辞。它们记录了商朝人田猎巡行、农耕劳作、天象气候、婚丧嫁娶等方面吉凶占卜的过程及结果。 开场白 （不超过100字） ______________ 【答案】18. A 19. 甲：而是； 乙：不仅是； 丙：更是 20. A：古代名画曾藏着怎样的往事？ B：青铜编钟（结合《诗经》乐器，古乐器名词即可） 21. ①. 题目示例：甲骨卜辞里的殷商岁月 ②. 开场白示例： 同学们好！《氓》里“尔卜尔筮”带我们初识占卜，今天我们走进殷墟博物馆，从甲骨刻辞中解锁殷商先民的日常与信仰。 【解析】 【18题详解】 ①“缎造”应为“打造”或“锻造”，“缎”指丝织品，与语境无关。 ②“串联”与“串连”通用，正确。 ③“密码”是比喻，将古代贸易的规则比作密码，无比喻词，使用暗喻，正确。 ④引号标示“海禁”“隆庆开海”等历史事件名称，属于特定称谓，正确。 故选A。 【19题详解】 甲处，“从平面”到“鲜活的载体”的转变，所填两个词要表现相对的关系，前文“不再只是”与“而是”呼应，可以体现课本性质的转变，故可填“而是”。 乙处，节目呈现内容与后文升华到精神层面的探索是递进关系，用“是”补充谓语，故可填“不仅是”。丙处，可用“更是”表递进。 【20题详解】 A处，前文有两个问句，分别问“鲲鹏”的模样和《诗经》宋词被什么乐器吟唱，第三空应与前两句并列，且话题对第三段应“等历史事件的作用和意义”，同时体现“让课本不再只是平面的图文”等，A处应补写与古代名画相关的问句，句式与前面一致，故填“古代名画曾藏着怎样的往事”。 B处，前文列举贾湖骨笛、新郑歌钟、千年宋琴，分别对应新石器时代、春秋时期、宋代。B处位于“歌钟”与“千年宋琴”之间，且与“音乐课本”关联，应补写与《诗经》时代（周代）对应的代表性乐器。青铜编钟、编磬、钟磬等均可，填“青铜编钟”或类似古乐器名词即可。 【21题详解】 第一步，根据课本链接中的“尔卜尔筮”确定主题关键词为“占卜”。 第二步，参考往期节目命名方式（如《古骸神踪》《深海遗珍》），拟题目需突出文物（刻辞甲骨）和主题（占卜），如“甲骨卜辞里的殷商岁月”。 第三步，开场白结构：由课文导入→点明地点→说明探访目的→引导语。结合课本中占卜句，引出殷墟博物馆和刻辞甲骨，简述探访价值，语言简洁，不超过100字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 短视频时代，人们追逐即时快感与速成捷径，渴求片刻即时光芒。然万物生长，各自有光，真正的光芒从非一蹴而就。速成多为虚华，深耕方得底气，诚如“驰而不息，慢而有恒”。于静默处扎根蓄力，于从容中奔赴芳华，这般生长之道，映照着寸心坚守，亦关乎山河远行。 请结合青年成长与社会现象，谈谈你的思考，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 驰而不息方见光，慢而有恒自生辉 短视频时代，指尖轻滑，十五秒的欢笑便可冲淡无聊，三分钟的教程就敢许诺逆袭。人们追逐即时快感，渴求速成捷径，仿佛光芒可以一键生成。然而万物生长，真正的光芒从不诞生于浮躁的追赶，而在静默的坚守中慢慢积蓄。于青年成长而言，唯有“驰而不息，慢而有恒”，方能在时代的喧嚣中守住内心的光亮。 慢而有恒，是在看似缓慢的节奏中保持前行的姿态，让每一步都踏出回响。这种“慢”不是停滞，而是拒绝被浮躁裹挟的定力；“恒”不是重复，而是日复一日的积累。很多年轻人焦虑于“别人都火了，我为什么还不成功”，却忘了真正的成长从来急不得。广西“90后”小伙兰培文，面对壮锦工序繁杂、成本高昂、传统款式无人问津的困境，他没有追逐网红捷径，而是一边虚心求教，一边琢磨如何融入现代生活。从壮锦版西装到民族娃娃，他一点点调整、一次次尝试，用十年坚守让千年壮锦重焕生机。这启示青年：与其在比较中焦虑，不如在自己的节奏里深耕。 驰而不息，是即便在快时代也要保持奔跑的韧性，不因一时得失而改变方向。短视频制造了太多“一夜成名”的幻象，让不少青年误以为成功可以速成，其实不然。2023年火爆全网的“村超”，并非策划公司的神来之笔，而是贵州榕江人民几十年足球热情的厚积薄发。从上世纪九十年代起，当地村民自发组织联赛，没有专业球场就在田埂上踢，没有赞助就自己凑钱，二十多年从未中断，终于等来了属于他们的高光时刻。可见，任何看似突如其来的“爆红”，背后都有漫长的“暗红”岁月。与其羡慕别人的瞬间光芒，不如在自己的赛道上持续发力——哪怕暂时没有掌声，也绝不停下脚步。 从寸心坚守到山河远行，个体的慢而有恒、驰而不息终将汇聚成推动时代前行的力量。在手游快节奏迭代、资本追求快速回报的行业背景下，《黑神话：悟空》创始人冯骥选择了一条“慢”路——死磕3A大作，精雕每个细节。这种看似“不合时宜”的坚持，让中国游戏在世界舞台绽放光芒。对青年而言，这更是一种启示：当你选择考研深造、钻研一门技艺、坚持一项热爱时，难免被质疑“太慢了”“不值得”，但请相信，正是无数这样的“慢行者”，用恒心与定力推动着社会的真正进步。 在短视频的洪流中，我们无法置身事外，但可以选择不被裹挟。真正的光芒，从来都是时间与耐心的产物。愿青年一代在刷屏之余留一份清醒，在焦虑之中守一份定力：驰而不息，是方向的坚定；慢而有恒，是节奏的从容。如此，寸心之光虽微，终能照亮山河远行。 【解析】 【详解】【审题】 材料首先揭示了短视频时代人们追逐即时快感与速成捷径的社会现象，随即以“万物生长，各自有光”引出核心观点：真正的光芒需要时间的沉淀。“驰而不息，慢而有恒”八个字精准概括了成长的真谛——不是爆发式的冲刺，而是持续的积累。材料最后将个人成长上升到“寸心坚守”与“山河远行”的高度，提示我们可以从个体精神追求与国家发展需求的双重视角来思考。整体来看，材料批判的是浮躁求成的心理，倡导的是沉潜深耕的品格，强调的是“慢”中见“恒”、“静”中蓄“力”的成长智慧。写作时需注意：不能简单否定短视频时代的便利性，而是要思考在这个快节奏时代如何保持定力；不能片面强调“慢”的价值，而要理解“慢而有恒”中“恒”字的分量——那是持续不断的努力，是日复一日的坚持。 常见的立意误区有二：一是将“慢”理解为拖延懈怠，忽略了“驰而不息”的进取姿态；二是将“深耕”等同于闭关自守，割裂了个人成长与时代发展的关系。真正的“慢而有恒”，是在浮躁中守住内心，在潮流中找准方向，在平凡日常中积蓄不凡力量。 【立意】 1.沉淀见光芒，恒行致远方。 2.于静默处扎根，在时代中绽放。 3.寸心守慢恒，山河共生长。 【行文思路】 若写议论文，开篇可从短视频时代的即时满足切入，点出“速成虚华”与“深耕底气”的对比，引出“驰而不息，慢而有恒”的中心论点。主体可分三层：第一层论述“慢”的价值——真正的成长需要时间，如种子破土前的黑暗期，看似无声无息实则蓄势待发；第二层论述“恒”的力量——强调“驰而不息”的持续积累，可运用对比论证，将三天打鱼两天晒网与日拱一卒对照；第三层联系青年实际，谈如何在快时代保持定力，从个人修养到社会担当，呼应“寸心坚守”与“山河远行”。论证时可引用“十年磨一剑”的匠心精神、科研工作者的长期攻关等事例，也可结合自身学习体会。结尾回归时代语境，点明慢而有恒正是对抗浮躁的良方。 若写记叙文，可以写一位学习传统技艺的青年，在短视频冲击下曾动摇过，但最终在师傅“慢工出细活”的言传身教中，明白了深耕的价值。文章可按“浮躁—沉淀—领悟”的脉络展开，重点描写人物内心的转变过程，以及这种转变带来的成长。写作时注重细节刻画和心理描写，让道理在故事中自然流淌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二下学期第二次阶段性检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌能表现一种语言的某些重要特点。本次讲座主要关注古代诗歌所表现的一些语言特征。 一、由诗篇了解汉语特点 （一） 甲 我们先看一首作品——马致远《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 前三个句子均为名词、名词、名词的结构，这里的无动词的汉语诗句，翻译成英语时就遇到困难，译者必须为这些句子加上动词。 许渊冲先生将这首《天净沙·秋思》翻译成英语后，前三个句子每个都加上了动词。如第一句中加上“wreathed”，意为“缠绕”，这个英文动词改变了原作中“枯藤”“老树”的关系。原作的“枯藤”“老树”实际上是并列出现，并未强调二者之间的具体关联，但翻译成英文后，“枯藤”就必须“缠绕”在“老树”上了。原作中二者并列，突出的是两种植物各自的形象，“藤”的“枯”，“树”的“老”，才是原句着意给读者的印象。可是译文中“wreathed”的出现，使突出的变为树与藤的“缠绕”了。 在诗歌中，类似的名词单独成句现象早在《诗经》时代就出现了。如《豳风·七月》的“十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦”，“纳禾稼”之下，是八个名词并排出现，描述了场圃上成熟禾稼的堆垛，传达出丰饶之感。 （二） 乙 启功先生曾提及：像王维《使至塞上》中的“长河落日圆”，这个主谓句可以变化出“河长日落圆”“圆日落长河”“长河圆日落”等多个句子，这些句子在艺术上虽有高下之分，但从句法逻辑上来说都是可以成立的；即便是变成了“长日落圆河”这样看似不通的句子，若给此句配一个上句，仍然可以实现句意的“起死回生”。 关于这一点，王宁先生解释：“像英语、俄语这种语言，一个词像一根小铁钩，一边有环，一边带钩。这个钩钩进那个环，连成一条，就是一句话。钩和环得对合适了，大钩穿不进小环，大环挂不牢小钩，词的结合自由度很小，错了一点就被判为‘语法错误’。可汉语的词，像一个多面体，每面抹的都是不干胶，面面都能接，而且用点心都可以接得严丝合缝。” （三） 丙 汉语用来表意的最小单位是“字”，字有声调，通过声调的高低变化可以形成一个诗句的音乐性变化，所谓平平仄仄，格律因此而成。 我们平常使用的言语，大多遵从句法的逻辑。诗歌也常常这样造句，像“结庐在人境”“即从巴峡穿巫峡”。另一种情况也很多，就是不少诗歌句子特别是格律诗句，宁愿牺牲表达的句法逻辑，也要遵循声调的格律。如杜甫《秋兴八首》中的“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，如果只是看句法逻辑，这两句说的是“丛菊开泪”“孤舟系心”，并不成句。我们读诗，不会按照普通说话的语法去解读它们，我们知道这样的句子遵从的是格律的组织原则，即平平仄仄的规矩。从平常语言表达来看不通的句子，却是诗篇中的佳句。 格律成为组织句子的规则，这个过程经历了漫长的探索。一开始，《诗经》、汉乐府等篇章是在音乐伴奏下演唱的；魏晋时期文人诗篇流行，诗篇脱离了音乐的陪伴，诗人开始寻找汉语自身固有的音乐性，追求诗篇语言的悦耳动听。正是在这样的探索之下，诗歌声律渐成。至南北朝，文人沈约提出“四声八病”之说，讲究一个句子中平声字与仄声字的搭配，搭配不好就是“病”，初步的格律规范至此形成。 （四） 丁 排列整齐的句式，上句和下句之间，若讲究意思的对比，就有对偶句的出现。 一个成功的对偶句，会显著增加内容的含量，如谢灵运的名对“池塘生春草，园柳变鸣禽”。成功的对句不仅写景如画，还具备一种令人惊奇的力量，也就是作家高明想象力给人的震撼。因为对偶实际上就是作者为语词“找眷属”的行为：上句出来之后，作者必须快速地从头脑中的语言材料库房里为其寻找到合适的搭配，一旦搭配成功，就会产生惊人的效果。我们读一个绝妙的对偶句，常常是在读过上一句后就充满了对下一句的期待，不知作家会以何等词语来回应上句的挑战。在期待过程和期待得到满足中，刹那间，读者悬着的心成功落地，获得心满意足的体验，这就是对偶句的力量。对偶是汉语重要现象之一，有其深厚的文化背景。 二、由语言特点理解汉语诗篇 古典诗词研究家顾随先生曾在一篇论文中指出：在中国古典诗篇里，最高妙者是情景交融、富于画面的诗句。 这里我们介绍新近关于汉语特点与诗境关系的一些研究，帮助大家对中国诗“画面”强烈的特点有更深刻的理解。蔡宗齐教授在《语法与诗境》一书中提出了“题评句”的说法。所谓“题评句”，就是一句话中含“题语”与“评语”，例如“这瓜吃着很甜”这句话，“题语”就是“这瓜”，而评语就是“吃着很甜”，“瓜”的“吃着甜”不是主语“瓜”的动作，而是吃瓜者的评价。这类句子，过去的学者认为是特殊的主谓句，而他以“题评”的角度看待中国诗篇的语言肌理时发现，古典诗歌的特点正与“题评句”现象有关。如《桃夭》中的“桃之夭夭”，这里的“夭夭”，是人观之后的评价，一方面传达了客体情况，另一方面也包含了主观的感受。《诗经》之后的诗篇也不乏其例，如宋人宋祁《玉楼春·春景》中的“红杏枝头春意闹”，“红杏枝头”所“闹”之“春意”，固然与“红杏”有关，但“春意闹”并不是“红杏”有意这样做的。正因此，一个虚灵地围绕着红杏的春意画面也就由此诞生了。 （摘编自李山《赏析古代诗歌 了解汉语特点》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 完全由名词构成的汉语诗句翻译成英语时，译者必须添加动词，而添加的动词会改变原作中词语之间的关系。 B. 从句法逻辑分析，“河长日落圆”“结庐在人境”是一类造句，“长日落圆河”“丛菊两开他日泪”是另一类。 C. 成功的对偶句不仅要求上下句句式整齐，还讲究上下句语词的搭配，这极为考验作家的想象能力和知识储备。 D. 在摹写景物时，名词排列句、对偶句、题评句中的佳句都能使诗句富于画面感，并给读者以别样的阅读体验。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 许渊冲对《天净沙·秋思》的英文翻译，或改变了对象关系，或改变了内容重心，不算是一篇好的译作。 B. 按照王宁的解释，汉语的词语像每面都抹了不干胶的多面体，词与词可随意连接，也不会出现语法错误。 C. 南北朝时，沈约提出“四声八病”说，标志着初步的格律规范形成，而此前的诗歌并不讲求声调的变化。 D. 作者论及古代诗歌中的汉语特点时，常结合《诗经》加以说明，可见溯本探源是研究古代诗歌的一种方法。 3. 下列诗句中不含“题评”现象的是（ ） A. 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 B. 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 C. 又闻子规啼夜月，愁空山。 D. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 4. 请为材料第一部分各个版块拟写小标题，每处不超过10个字。 5. 本材料是某学校一次学术讲座上的讲稿，同学们听完讲座后都表示内容容易理解，这篇讲稿是如何取得这种效果的？请结合材料从不同角度分析。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 示众（节选） 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪着嘴在路旁叫喊，声音已经嘶嗄，还带些睡意。他旁边的破旧桌子上，二三十个馒头包子毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，也不见得有多少新奇。一个抱着孩子的老妈子却想挤进来了，秃头怕失了位置，连忙站直，改看白背心的脸：草帽檐下露出半个鼻子、一张嘴、尖下巴。 又像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的脊背。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 “他，犯了什么事啦？……”一个工人似的粗人低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声，只睁着眼看定他。他仿佛自己也就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。 一个挟洋伞的长子就来补了缺，长子弯了腰，忽又站直了，引得后面的人全都竭力伸长脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，“啪”地打在胖孩子脸颊上。 “好快活！你妈的……”胖大汉后面有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也踉跄了四五步，一手按着脸颊，旋转身想从胖大汉腿旁钻出去，却被堵住空隙，胖小孩就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，推开小学生，冲出去了。小学生也跟着跑了出去。 待到重归平静，胖大汉再看白背心，却见白背心正仰面望着他的胸脯，他慌忙低头，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，于是用手掌拂去这些汗。 抱着孩子的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子身上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警与犯人也有些摇动。 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼：“热的包子咧！荷阿，热的……”大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁，周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走。大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” 文本二： 阿Q正传（节选） 鲁迅 阿Q被抬上了一辆没有蓬的车，这车立刻走动了，前面是一班背着洋炮的兵们和团丁，两旁是许多张着嘴的看客，后面怎样，阿Q没有见。但他突然觉到了：这岂不是去杀头么？似乎人生天地间，大约本来有时也未免要杀头的。 他还认得路，于是有些诧异了：怎么不向着法场走呢？他不知道这是在游街，在示众。但即使知道也一样，他不过便以为人生天地间，大约本来有时也未免要游街要示众罢了。 他惘惘的向左右看，全跟着马蚁似的人。阿Q忽然很羞愧自己没志气：竟没有唱几句戏。他的思想仿佛旋风似的在脑里一回旋：《小孤孀上坟》欠堂皇，《龙虎斗》里的“悔不该……”也太乏，还是“手执钢鞭将你打”罢。他同时想手一扬，才记得这两手原来都捆着，于是“手执钢鞭”也不唱了。 “过了二十年又是一个……”阿Q在百忙中，“无师自通”的说出半句从来不说的话。 “好！！！”从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。 车子不住的前行，阿Q在路旁的人丛中发见了吴妈。似乎伊一向并没有见他，却只是出神的看着兵们背上的洋炮。 这些眼睛们似乎连成一气，已经在那里咬他的灵魂。 “救命，……” 然而阿Q没有说。他早就两眼发黑，耳朵里嗡的一声，觉得全身仿佛微尘似的迸散了。 6. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说不交代“白背心”所犯何事，这种“空白”处理，将事件真相悬置，旨在引导读者从关注事件本身转向审视“围观”行为及看客心理。 B. 从胖孩子、秃头到胖大汉，作者以速写笔法勾勒出流动的“看客圈”；看客成员的迅速更替，折射出“围观”行为的盲目性与群体心理的趋同性。 C. 在“看与被看”这一过程中，巡警与犯人是叙事焦点，但总被看客间的琐碎互动所遮蔽，这种处理强化了对“围观”行为本身荒诞性的揭示。 D. 小说以胖孩子慵懒的叫卖声起笔与收束，形成环形叙事。这种结构暗示着个人的苦难仅是看客生活的调剂，麻木与庸常才是他们精神世界的常态。 7. 下列对两则文本艺术特色与思想内涵的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一划线句由听觉引发联想，以声衬静，在虚实交织中强化了现实的闷热，反衬出街市的死寂与众人的百无聊赖。 B. 文本二划线句运用比拟的手法，生动地写出了看客的残忍与冷漠，凸显阿Q在群体压迫下的精神毁灭，极具震撼力。 C. 鲁迅善用漫画式笔法，如看客张大口“像一条死鲈鱼”，人丛里发出“豺狼”嗥叫似的声音勾勒人物丑态，讽刺辛辣有力。 D. 鲁迅善用“闲笔”。如车夫碰苏州俏、阿Q见吴妈等，既还原了真实的市井场景，又有效地冲淡了文本的悲剧氛围。 8. 同是鲁迅笔下的“示众”场景，这两则材料在批判的侧重点上有所不同，请简要分析。 9. 材料一中开篇的环境描写在文中起到了怎样的作用？请简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 乐毅为（燕）昭王谋，必待诸侯兵，齐乃可伐也。于是乃使乐毅使诸侯，遂合连四国之兵以伐齐，大破之。闵王亡逃，仅以身脱，匿莒。乐毅追之，遂屠七十馀城，唯莒、即墨未下。乐毅谢罢诸侯之兵，而独围莒、即墨，数年不下。时田单为即墨令，患乐毅善用兵，不能诈也。欲去之，昭王又贤，不肯听谗。会昭王死，惠王立，田单使人谗之惠王，惠王使骑劫代乐毅，乐毅之赵不归燕。骑劫既为将军，田单大喜，设诈大破燕军，杀骑劫，尽复收七十馀城。 （节选自刘向《新序·杂事》） 材料二： 永初四年，羌胡反乱，残破并、凉，大将军邓骘以军役方费，事不相赡，欲弃凉州，并力北边，乃会公卿集议。骘曰：“譬若衣败，坏一以相补，犹有所完。若不如此，将两无所保。”议者咸同。诩闻之，乃说李修曰：“先帝开拓土宇劬劳后定而今惮小费举而弃之。凉州既弃，即以三辅①为塞；三辅为塞，则园陵单外，此不可之甚者也。今羌胡所以不敢入据三辅，为心腹之害者，以凉州在后故也。其土人所以推锋执锐，无反顾之心者，为臣属于汉故也。若弃其境域，徙其人庶，安土重迁，必生异志。”修善其言，更集四府，皆从诩议。 （节选自《后汉书·虞诩传》） 材料三： 前羌始反，公卿师尹咸欲捐弃凉州，却保三辅，朝廷不听。后羌遂侵，而论者多恨不从惑议，余窃笑之，地无边，无边亡国。是故失凉州，则三辅为边；三辅内入，则弘农为边；弘农内入，则洛阳为边。推此以相况，虽尽东海犹有边也。今不厉武以诛虏，选材以全境，而云边不可守，欲先自割，偄②寇敌，不亦惑乎！ 昔乐毅以愽愽③之小燕，破灭强齐，威震天下，真可谓良将矣。然即墨大夫以孤城独守，六年不下，竟完其民。田单师穷，率五千骑，击走却，复齐七十馀城，可谓善用兵矣，围聊城连年，终不能拔。此皆以至强攻至弱，以上智图下愚，而犹不能克者，何也？曰：攻常不足，而守恒有馀也。 （节选自王符《潜夫论》） 【注】①三辅：汉以京兆、左冯翊、右扶风为三辅，辖境相当今陕西省中部地区。②偄（ruǎn）：懦弱。③愽愽（tuán）：微小的样子。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先帝开拓A土宇B劬劳C后D定E而今F惮小费G举H而弃之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乃，副词，才，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。 B. 之，到……去，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”意思相同。 C. 善，认为……好，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。 D. 虽，连词，虽然，与《离骚》中“余虽好修姱以鞿羁兮”的“虽”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 乐毅联合四国军队大败齐国，攻克七十多座城池，并且包围了仅剩的莒和即墨；田单使用反间计，迫使乐毅离开，最终大败燕军。 B. 邓骘认为放弃凉州可以集中力量巩固北方边境，如同衣服破损，毁坏一件修补另一件，还能得到一件整衣，参与商议的公卿都赞同他。 C. 对于邓骘放弃凉州的主张，虞诩并未直接反对，而是先说服李修，并建议李修重新召集四府，最终众人听从了虞诩的主张。 D. 朝廷没有采纳放弃凉州、退守三辅的建议，羌人入侵后，很多论者对当初朝廷的决定表示遗憾，王符认为论者的想法是可笑的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃其境域，徙其人庶，安土重迁，必生异志。 （2）然即墨大夫以孤城独守，六年不下，竟完其民。 14. 三则材料涉及的历史事件与相关论断，对我们今天维护国家安全有何启示？请结合材料，谈谈你的认识。 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头 叶梦得① 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚②却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老③，谈笑静胡沙！ 【注】①靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗倚重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。②拚，甘愿，不顾惜。③东山老，指东山再起的谢安，东晋著名宰相谢安，从隐居的东山进入仕途，淝水一战，击溃了苻坚的百万大军。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开篇描绘秋色渐深、黄花盛开、小路幽深的隐居环境，“小窗低户”和“微路绕欹斜”凸显了居所的简陋与环境的清幽。 B. 上片“为问山翁何事”二句，词人自比山中老翁，坐看流年，表达了词人安于隐居生活，坦然接受年华老去的恬淡心境。 C. 下片“却恨悲风时起”中的“恨”字，看似恼恨那凄冷的秋风，实则引出后文，表达了词人对边塞战事频繁、金兵入侵的愤慨。 D. 下片“悲风”“新雁”“边马”“胡笳”等意象，将隐居之思和边境之忧相连接，体现了词人忧国忧民的情怀。 16. 本词和姜夔的《扬州慢》均运用了“今昔对比”的手法来表情达意，但对比的内容与作用有差异，请结合诗句分析二者的不同之处。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常以“亲族凋零”凸显处境艰难，李密在《陈情表》中也用“___________，___________”两句，写出自己家人丁单薄的境况。 （2）陶渊明在《归去来兮辞》中以“___________，___________”赋予云、鸟以人格化形象，表面写景，实则是诗人“久在樊笼里，复得返自然”的自我写照。 （3）《离骚》中与下图内容相契合的名句是“___________，___________”。 阅读下面的文字，完成小题。 你是否曾对着课本上古老的文字、神秘的图画浮想联翩：庄子笔下扶摇九天的“鲲鹏”究竟是何等模样？《诗经》和宋词曾被怎样的乐器吟唱？ A ？……①中央广播电视总台匠心缎造出的文化探访节目《课本里的博物馆》会带我们走进那些藏在字里行间的历史现场，聆听穿越千年的文明回响。 该节目独创“课本索引+博物馆寻宝”模式，以语文、历史、音乐等课本为线索，每集从一篇大家耳熟能详的课文或一个课本知识点出发，邀请文化学者、文博专家等组成“解题天团”，深入国家自然博物馆、河南博物院等文化宝库，将平面的课本知识还原为立体的、可听可触的文明现场。 《古骸神踪》一集中，国家自然博物馆古生物学家在语文课文《逍遥游》的吟诵声中从鱼龙、沧龙、翼龙、马门溪龙的化石出发，探寻“鲲鹏”原型，②串联起从海洋到天空的生命演化史诗，揭示古人奇思妙想背后可能的科学灵感。《古乐新声》一集中，音乐老师与古乐复原者携手探秘河南博物院，从八千年前的贾湖骨笛，到春秋时期的新郑歌钟，再到千年宋琴，追随乐器变迁，见证了音乐课本中曾经吹响过新石器时苍凉之音的贾湖骨笛、演奏过《诗经》“郑卫之音”的歌钟、 B 奏响穿越时空的乐音。《深海遗珍》一集中，文化学者走进北京大运河博物馆，探秘深藏在1500米海洋之下的明代沉船，通过深海发掘的瓷器、乌木等珍贵文物，③解锁古代海上丝绸之路的贸易密码，还原那段被海浪掩埋的“开放史”，④揭示初高中历史课本中的“海禁”“隆庆开海”等历史事件的作用和意义。……该节目让课本不再只是平面的图文，（ 甲 ）变成鲜活的载体，让知识走出纸张，让历史在眼前苏醒，它（ 乙 ）文化知识的生动展现、古今时空的有效对话，（ 丙 ）我们感悟文明、传承文化的积极探索。 18. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“缎造”的“缎”是错别字。 B. ②句中“串联”可以写作“串连”。 C. ③句中“密码”使用了暗喻的修辞手法。 D. ④句中引号标示特定称谓。 19. 请在文中括号内填入适当的关联词。 20. 请在文中横线处补写适当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 《课本里的博物馆》节目组拟到河南殷墟博物馆拍摄一期节目，请参考往期节目内容，根据下表提示，把该期节目脚本补充完整。 项目 节目脚本（部分） 题目 ______________ 课本链接 高中语文课本《诗经·卫风·氓》“尔卜尔筮，体无咎言” 必看文物 刻辞甲骨：背面是体现占卜过程的钻凿灼痕，正面是卜辞。它们记录了商朝人田猎巡行、农耕劳作、天象气候、婚丧嫁娶等方面吉凶占卜的过程及结果。 开场白 （不超过100字） ______________ 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 短视频时代，人们追逐即时快感与速成捷径，渴求片刻即时光芒。然万物生长，各自有光，真正的光芒从非一蹴而就。速成多为虚华，深耕方得底气，诚如“驰而不息，慢而有恒”。于静默处扎根蓄力，于从容中奔赴芳华，这般生长之道，映照着寸心坚守，亦关乎山河远行。 请结合青年成长与社会现象，谈谈你的思考，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $