精品解析：河南焦作市武陟县第一中学2025-2026学年高一下学期6月月考语文试题

高一年级六月份月考语文试卷 一、现代文阅读（共35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 从各种标准来看，到目前为止20世纪物理学的成就是惊人的。物理学中的进展给其他学科化学、天文学乃至生物学带来的影响，其重大程度实在难以形容。物理学的发展对于技术的影响、对于人类事务的影响在战后的年代是如此突出，以致没有必要再在这里做进一步的强调。但是物理学的荣耀并不是建立在这类影响之上，物理学家最看重的也不是这些影响。甚至物理实验深入范围的不断扩大，也不是物理学家感到满意和引以为豪的主要方面。物理学家最注重的是去形成这样一些概念的可能性，从这些概念出发，用爱因斯坦的话说，一个“完整的可用的理论物理学系统”能够被构造起来。这样的一个系统体现了普适的基本规律，“用这个系统，宇宙能用纯粹推导的方式建造起来”。 从这样一个极高的、极严格的判断出发，20世纪前六十年在物理学方面的成就恰如一首英雄诗。在这六十年间，在物理学的领域里不仅有大量拓宽我们了解物理世界的重要发现，而且还证实了不是一个，不止两个，而是三个物理概念上的革命性的变化：狭义相对论、广义相对论和量子理论。由于这三个概念上的革命，形成了一个深刻的、完整的、统一的理论物理体系。获得了刚过去的这段时期所留下的卓越的遗产，那么物理学的前景是什么? 我们对许多事尚未确切了解。然而，有一件事可以肯定，我们的知识的积累会继续迅速增长。我们只需要提醒自己，在不久前物理学的发现周期是以几十年或者几年来计算。例如，迈克尔逊-莫雷实验在1881年首次完成，在1887年以更高的精确度重做了一次，为了解释否定的实验结果，1892年菲茨杰拉德提出了收缩假设。然后1902年洛伦兹提出了洛伦兹变换，发展到顶点就导致了1905年爱因斯坦狭义相对论的产生。想象一下，倘若迈克尔逊的第一个实验是今天做的，情况将会是怎样? 人类对科学重要性的普遍的觉醒，以及人类思维在技术创造方面令人惊奇的智慧，确保了我们在实验科学方面进一步加速前进的步伐。 对于我们所提到的一个“完整的可用的理论物理学系统”我们应当采取什么态度?在20世纪前六十年的光荣传统下，我们是否能合理地期待进一步的成功? 在这100周年的庆祝会上、整个气氛充满着对过去获得的成就的自豪，充满着对未来前景的广阔的展望，在这充满着激情的气氛中插入一些不和谐的旋律，也许并非完全不合适。 首先让我们再一次强调，纯粹的知识积累尽管是有趣的、对人类有益的，但与基本物理的目标十分不同。其次，亚核物理的内容与人类直接感觉的经验已经相距很遥远，而当我们探究的空间变得更小时，这种遥远性肯定还会增加。随着加速器、探测器、计算机和实验室的规模越来越大，我们不难找到这一点的生动证明、再次，爱丁顿曾经讲过一位海洋生物学家的例子，这位生物学家用的渔网网眼为6英寸，经过长时间的仔细研究，他得出了一个定律，即所有的鱼比6英寸长。这个假想的例子十分荒谬，然而在现代物理学中我们很容易找到这种例子。由于实验的复杂性和间接性，出现了这样的情况，人们没有认识自己所做实验的选择性质。选择是建立在概念上的，而这个概念也许是不合适的。最后，在物理学家的日常工作中很自然地隐含着这样的信念，即人类智力的威力是无限的，而自然现象的深度是有限的。这种信念是有益的，或像人们有时说的是健康的，因为从这样的信念中可以得到勇气。但是，相信自然现象的深度有限的想法是不合逻辑的，相信人类智力的威力无限的信念也是不正确的。一个重要而必须考虑的事实是，每个人的创造力的生理局限性和社会局限性可能比自然的局限性更为严重。 在说了这些告诫性的意见后我们必然会问，它们是否与物理学的发展有关，譬如是否与20世纪余下的四十年中的物理学的发展有关，现在我们不知道这个问题的答案，我们希望答案是否定的。 （摘编自杨振宁《物理学的未来》） 材料二： 1961年4月是麻省理工学院百年校庆的日子，时值美国物理学界对未来有着前所未有的自满和乐观的展望。许多人内心有一种期望：所有的基本问题在短时间内都可以解决。或者有一种假设：物理学家可以征服任何困难。有了20世纪40年代和50年代科学和技术惊人的进步，这样的感觉也就不令人惊奇了。 作为百年校庆的一部分，学校组织了一个关于物理学未来的小组讨论会，费曼、考克饶夫特、佩尔斯和我是小组委员会成员。我决定在我的简短讲话中插入一些“不同的意见”。 二十年过去了，不幸的是我在1961年演讲中提出的警告并没有错。当然，过去的二十年无论是实验物理或者是理论物理都取得了令人兴奋的进展。但是我感到今日物理学所遇到的困难有增无减。一方面，现代的物理实验越来越复杂、费用越来越高，其中每一项实验都需要好几年去准备和执行。现在高能物理实验需要的周期很长，而且不幸的是，以后还会变得越来越长。另一方面，高能物理理论也越来越复杂，理论物理学家之间，以及理论物理学家与实验物理学家之间越来越充满隔膜。这样发展的结果是，我们的理论物理学研究生，乃至于一些实验物理学研究生，距离物理现象越来越远，但是物理现象说到底是物理学的源泉。这不是任何人的过错，但是却不得不使人为之担忧。 （摘编自杨振宁《物理学的未来·后记》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 杨振宁引用爱因斯坦的论述，指出物理学家所追求的是构建一个从概念出发推导宇宙的、体现普适基本规律的完整理论系统。 B. 迈克尔逊一莫雷实验从首次完成到爱因斯坦狭义相对论问世，历时二十余年的探索历程，充分证明物理学重大发现的周期正在呈现不断缩短的趋势。 C. 杨振宁以亚核物理为例，来说明研究内容与人类直接感觉的经验之间的距离变得遥远，因此探究的空间变得更小。 D. 在材料二中杨振宁谈到，高能物理实验日益复杂、耗资巨大、周期很长，这有助于加强理论物理学家与实验物理学家之间的交流合作。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杨振宁认为20世纪前六十年物理学成就斐然，形成了包含狭义相对论、广义相对论和量子理论的统一理论物理体系，令人自豪。 B. 杨振宁指出，人类对科学重要性的普遍觉醒，以及在技术创造方面所展现的惊人智慧，将确保实验科学领域进一步加速发展的势头。 C. 杨振宁借用爱丁顿所讲的渔网故事提醒人们，在现代物理学研究中，由于实验的复杂性和间接性，研究者往往未能意识到自身所做实验的选择性质。 D. 对于物理学在未来的发展前景，杨振宁实际上持悲观态度，因为他通过观察发现物理学面临的困难不仅没有减少反而与日俱增。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 在杨振宁看来，20世纪物理学成就卓著，它不仅深刻影响了________也推动了技术与社会的进步。20世纪中叶，科技突飞猛进曾让许多人满怀憧憬，相信人类即将解开自然之谜，甚至提出一种________的假设——在创新迭出的时代，这份乐观不难理解。然而杨振宁提醒我们，物理学的深层追求并不在于这些外在贡献，物理学家最珍视的，始终是构建揭示宇宙基本规律的理论体系。事实证明，他的警告并没有错，现代高能物理实验和理论越来越复杂，以致相关研究生与________这一物理学本源逐渐脱离。 4. 材料一第二段中，作者运用了一系列富有表现力的修饰性词语。请结合具体词语，分析它们的论述效果。 5. 学校开展“科学精神与时代反思”项目化学习活动，你所在的小组负责梳理科学家对学科发展的批判性思考。请结合材料，代表小组分析杨振宁为何要在那个时代发出这些看似“不和谐”的声音。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 刘姥姥一进荣国府 曹雪芹 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是个什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥“只管等着，是时候我们来请你。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候……忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。 只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。 这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，就有家下许多媳妇管事的来回话……周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢；若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢；若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红的脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来…… 刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。” 那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐听了，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送至刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。”……刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的出来至外面，仍从后门去了。 （选自《红楼梦》第六回，有删改） 文本二： 借 钱 陈德君 那年夏天，木根心里又喜又愁，喜的是儿子很争气考上了大学，愁的是儿子快要开学了还没有筹够上学的费用。 当时，国家还没有推行助学贷款政策，木根和媳妇借不到钱，每天急得饭也吃不下。 媳妇苦着脸说：“大哥这几年跟二狗合伙承包了村里的砖厂挣了钱，要不，找他想想办法吧？” 木根摇摇头：“两年前咱把爹留下的那处老宅争到手里，至今大哥一家都不和咱们说话，咋好意思找他借钱。” 媳妇说：“那咋办？要不，就把咱家那头耕牛卖了吧，先解决燃眉之急，以后想办法再买头牛。” 翌日，木根找来牛贩子，经过讨价还价，把牛卖了。 牛贩子把牛笼头换好，吆喝着从牛棚里往外牵牛。牛四蹄蹬地，撅着尾巴，拨楞着脑袋哞哞地叫，不愿离开家。木根的媳妇看不下去了，抹了一把眼泪躲回屋。 木根的儿子看到要卖家里的那头牛来供他上学，哇的一声哭了：“爹，我不上大学了！” 木根眼里噙着泪，一瞪眼说：“你好不容易考上大学，家里砸锅卖铁也要供你读书。”啪，木根顺手抄起一根木棍打在牛的屁股上，牛猛地往前一窜出了牛棚。 牛贩子正准备要往卡车上装牛，二狗急匆匆地赶来。二狗一把夺过贩子手里的缰绳说：“木根，你家的耕牛不能卖呀，如果卖了，这么好的牛以后到哪里去买？” 木根说：“我也不舍得卖呀，可眼下儿子上大学急等用钱，没办法呀！” 二狗说：“我听人说，你儿子上大学的钱还缺五六千块，这样吧，我借给你一万，等你家有了钱还我。” 木根和媳妇听了二狗的话非常感动。 媳妇说：“你真是个好人啊！” 木根紧紧拉住二狗的手：“兄弟，谢谢你了！” 二狗笑着说：“不用谢，等你们的儿子将来有出息了别忘记我。” 木根说：“哪能呢，你对我们有恩，我们永远不会忘记。” 秋后，地里的土豆有了好收成。木根和媳妇带着一箱好酒去二狗家还钱。 木根说：“二狗兄弟，我儿子上大学多亏了你帮忙，这点心意请你收下！” 二狗笑了：“木根呀，你们不要谢我，这一万块钱，还有这么好的酒，给你们大哥送去吧！” 木根和媳妇一愣，久久说不出话来。 6. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了！”这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。 B. 周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，这体现了周瑞家的善良和体贴。 C. 《借钱》中，在借不到钱的无奈下，卖牛的决定将情节推向高潮，牛的不舍、家人的悲痛，无不体现出这个家庭面临的艰难抉择。 D. 秋后还钱时，二狗让木根夫妇把钱和酒送给大哥，再次引发悬念，使情节更加跌宕起伏，引人深思。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一第一段和第二段均运用肖像、动作等正面描写手法，把王熙凤的威严、圆滑、处事周全刻画得栩栩如生。 B. 文本一以刘姥姥进荣国府的见闻为线索，对贾府的奢侈生活进行了客观描述，映射出贫富悬殊的鲜明对比。 C. 陈德君的《借钱》篇幅短小，如同一幅生动的乡村生活素描，以细腻笔触勾勒出生活的艰辛、人性的善良以及亲情的力量。 D. 《借钱》以其巧妙的情节设置、鲜活的人物塑造和深刻的主题表达，在有限的篇幅内展现了乡村生活的丰富画卷。 8. 凤姐对待刘姥姥这门穷亲戚的态度，有人认为虚情假意，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合选文，谈谈你的观点和理由。 9. 同属借钱者，刘姥姥和木根形象有何异同？ 二、古代诗文阅读（本题共48分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ……今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 …… 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦；以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，山东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也。兵连祸接，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：“奚其为无术也？焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！” （节选自李桢《六国论》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其溺A于攻伐B习C于虞诈D强E食而弱F肉者G视秦H无异也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，在这里作代词，与《阿房宫赋》中的“杳不知其所之也”的“之”用法不同。 B. 厌，满足，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”意思相同。 C. “所以”，……的原因，与《答司马谏议书》中“今君实所以见教者”的“所以”意思相同。 D. 克，能够，与《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”的“克”意思相同。 12. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 苏洵的《六国论》第一段直截了当地提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”先否定而后肯定，从正反两面作判断，以加强语言力量。 B. 苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该协助面临敌寇危险的韩、魏，让韩、魏无防备东边各国的忧虑。 C. 李桢的《六国论》节选部分在第一段中旗帜鲜明地提出他不同意苏洵和苏辙的观点。 D. 李桢的《六国论》节选部分是直到文章结尾时才点明论点，属于卒章显志的一篇议论文。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。 （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 14. 苏洵、苏辙和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？请用自己的话简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成小题。 宝应二三进士见送乞诗① 王安石 少喜功名尽坦途，那知干世最崎岖。 草庐有客歌《梁甫》，狗监无人荐《子虚》。 解玩山川消积愤，静忘岁月赖群书。 惭君枉盖②如平昔，不笑谋生万事疏。 【注】①本诗作于诗人罢相退居江宁之后。②枉盖：屈驾来访。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表达了一位经历宦海沉浮、世事沧桑的老者对社会人生的深切感悟。 B. 诗人借诸葛亮歌《梁甫吟》、司马相如得狗监举荐之典，抒写仕途遗憾。 C. “解玩山川”与“静忘岁月”形成转折，表明诗人从积愤转向超然忘我。 D. 尾联以“惭君枉盖”“不笑谋生疏”照应题目，流露对友人的感激之情。 16. 《答司马谏议书》写于变法遭遇争议时，本诗则作于政治失意后，二者分别展现出作者怎样的人生态度？请结合文本简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共9小题，18分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，感慨秦统治者奢靡至极，对待金银珠宝态度轻贱地语句是：“___________，___________。” （2）《阿房宫赋》中，以“___________，___________？”两句，用强烈的对比批判了秦统治者掠夺珍宝时的贪婪与挥霍时的无度。 （3）《谏太宗十思疏》中，写帝王应推崇至高无上的帝位，长久维系国家美好福祉的两句是：“___________，___________。” （4）面对心志松懈、视听受阻两类问题，魏征在《谏太宗十思疏》中给出的劝谏是：“___________，___________。” （5）《答司马谏议书》中，王安石感念与司马光情谊深厚，认为书信往来斟酌商讨之时，行事不可草率的两句是：“___________，___________。” （6）王安石在《答司马谏议书》中，直言变法招致众多非议，而这一切本就在自己预料之中的句子是：“___________，___________。” （7）《六国论》中分别阐述齐、赵两国败亡关键原因的句子是：“____________”；“___________。” （8）苏洵点明燕赵两国在列国大多被秦国消灭之时，陷入势单力薄困境的两句是：“___________，___________。” （9）杜牧在《阿房宫赋》中以“___________，___________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。 三、课内知识检测（共7题，7分） 18. 下列各组句子中，加点词语的解释全都正确的一项是（ ） A. 凡百元首，承天景命（大） 念高危则思谦冲而自牧（驱使） B. 既得志，则纵情以傲物（看不起别人） 是而不见可悔故也（这样） C. 多于在庾之粟粒（谷仓） 则递三世可至万世而为君（依次传递） D. 盖失强援，不能独完（完整） 故不战而强弱胜负已判矣（决定，确定） 19. 下列各组加点词语解释，全部正确的一项是（ ） A. ①度义而后动（限度） ②六国互丧，率赂秦耶（大概） B. ①则思正身以黜恶（罢免） ②始速祸焉（迅速） C. ①非特朝廷士大夫而已（特别） ②秦人不暇自哀（闲暇） D. ①窃以为与君实游处相好之日久（交往） ②缦立远视，而望幸焉（宠幸） 20. 下列各组句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 振之以威怒 不复一一自辨 B. 思厥先祖父 廊腰缦回，檐牙高啄 C. 暴秦之欲无厌 刑于寡妻，至于兄弟 D. 暴霜露，斩荆棘 骊山北构而西折，直走咸阳 21. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦 B. 至丹以荆卿为计 不赂者以赂者丧 C. 后人哀之而不鉴之 则思谦冲而自牧 D. 破灭之道也 子孙视之不甚惜 22. 下列各项中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：戍卒叫，函谷举 A. 一人之心，千万人之心也 B. 虽董之以严刑，振之以威怒 C. 终必不蒙见察 D. 苟以天下之大 23. 下列句中加点词语的含义，不全是古今异义词的一组是（ ） A. 以致天下怨谤也 由是感激，遂许先帝以驱驰 B. 议法度而修之于朝廷 失向来之烟霞， C. 不任区区向往之至 阡陌交通，鸡犬相闻， D. 故略上报 君子博学而参省乎己 24. 下列各句中加点词的用法，从词类活用的角度看，属于同一类词类活用的一项是（ ） ①如曰今日当一切不事事 ②必固其根本 ③将有作则思知止以安人 ④不念居安思危 ⑤以膏泽斯民 ⑥虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑦貌恭而不心服 ⑧弘兹九德 A. ①②⑤ B. ②③⑥ C. ⑤⑦⑧ D. ④⑤⑧ 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征直言劝谏，提醒君主居安思危，克制自省；王安石驳斥非议，坚持变法革新，坚守己见；苏洵剖析六国灭亡缘由，警示切勿苟安示弱；杜牧痛斥秦朝奢靡，告诫后人勤俭治国。四位先贤皆立足现实，理性思索国家兴衰，怀揣家国担当。理性思考，是认清时局的钥匙；心怀担当，是立身行事的底色。 身处繁荣安定的新时代，不少人安于现状，缺少忧患意识，遇事缺乏独立思考。请结合本单元所学篇目，联系时代现实与自身感悟，写一篇议论文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级六月份月考语文试卷 一、现代文阅读（共35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 从各种标准来看，到目前为止20世纪物理学的成就是惊人的。物理学中的进展给其他学科化学、天文学乃至生物学带来的影响，其重大程度实在难以形容。物理学的发展对于技术的影响、对于人类事务的影响在战后的年代是如此突出，以致没有必要再在这里做进一步的强调。但是物理学的荣耀并不是建立在这类影响之上，物理学家最看重的也不是这些影响。甚至物理实验深入范围的不断扩大，也不是物理学家感到满意和引以为豪的主要方面。物理学家最注重的是去形成这样一些概念的可能性，从这些概念出发，用爱因斯坦的话说，一个“完整的可用的理论物理学系统”能够被构造起来。这样的一个系统体现了普适的基本规律，“用这个系统，宇宙能用纯粹推导的方式建造起来”。 从这样一个极高的、极严格的判断出发，20世纪前六十年在物理学方面的成就恰如一首英雄诗。在这六十年间，在物理学的领域里不仅有大量拓宽我们了解物理世界的重要发现，而且还证实了不是一个，不止两个，而是三个物理概念上的革命性的变化：狭义相对论、广义相对论和量子理论。由于这三个概念上的革命，形成了一个深刻的、完整的、统一的理论物理体系。获得了刚过去的这段时期所留下的卓越的遗产，那么物理学的前景是什么? 我们对许多事尚未确切了解。然而，有一件事可以肯定，我们的知识的积累会继续迅速增长。我们只需要提醒自己，在不久前物理学的发现周期是以几十年或者几年来计算。例如，迈克尔逊-莫雷实验在1881年首次完成，在1887年以更高的精确度重做了一次，为了解释否定的实验结果，1892年菲茨杰拉德提出了收缩假设。然后1902年洛伦兹提出了洛伦兹变换，发展到顶点就导致了1905年爱因斯坦狭义相对论的产生。想象一下，倘若迈克尔逊的第一个实验是今天做的，情况将会是怎样? 人类对科学重要性的普遍的觉醒，以及人类思维在技术创造方面令人惊奇的智慧，确保了我们在实验科学方面进一步加速前进的步伐。 对于我们所提到的一个“完整的可用的理论物理学系统”我们应当采取什么态度?在20世纪前六十年的光荣传统下，我们是否能合理地期待进一步的成功? 在这100周年的庆祝会上、整个气氛充满着对过去获得的成就的自豪，充满着对未来前景的广阔的展望，在这充满着激情的气氛中插入一些不和谐的旋律，也许并非完全不合适。 首先让我们再一次强调，纯粹的知识积累尽管是有趣的、对人类有益的，但与基本物理的目标十分不同。其次，亚核物理的内容与人类直接感觉的经验已经相距很遥远，而当我们探究的空间变得更小时，这种遥远性肯定还会增加。随着加速器、探测器、计算机和实验室的规模越来越大，我们不难找到这一点的生动证明、再次，爱丁顿曾经讲过一位海洋生物学家的例子，这位生物学家用的渔网网眼为6英寸，经过长时间的仔细研究，他得出了一个定律，即所有的鱼比6英寸长。这个假想的例子十分荒谬，然而在现代物理学中我们很容易找到这种例子。由于实验的复杂性和间接性，出现了这样的情况，人们没有认识自己所做实验的选择性质。选择是建立在概念上的，而这个概念也许是不合适的。最后，在物理学家的日常工作中很自然地隐含着这样的信念，即人类智力的威力是无限的，而自然现象的深度是有限的。这种信念是有益的，或像人们有时说的是健康的，因为从这样的信念中可以得到勇气。但是，相信自然现象的深度有限的想法是不合逻辑的，相信人类智力的威力无限的信念也是不正确的。一个重要而必须考虑的事实是，每个人的创造力的生理局限性和社会局限性可能比自然的局限性更为严重。 在说了这些告诫性的意见后我们必然会问，它们是否与物理学的发展有关，譬如是否与20世纪余下的四十年中的物理学的发展有关，现在我们不知道这个问题的答案，我们希望答案是否定的。 （摘编自杨振宁《物理学的未来》） 材料二： 1961年4月是麻省理工学院百年校庆的日子，时值美国物理学界对未来有着前所未有的自满和乐观的展望。许多人内心有一种期望：所有的基本问题在短时间内都可以解决。或者有一种假设：物理学家可以征服任何困难。有了20世纪40年代和50年代科学和技术惊人的进步，这样的感觉也就不令人惊奇了。 作为百年校庆的一部分，学校组织了一个关于物理学未来的小组讨论会，费曼、考克饶夫特、佩尔斯和我是小组委员会成员。我决定在我的简短讲话中插入一些“不同的意见”。 二十年过去了，不幸的是我在1961年演讲中提出的警告并没有错。当然，过去的二十年无论是实验物理或者是理论物理都取得了令人兴奋的进展。但是我感到今日物理学所遇到的困难有增无减。一方面，现代的物理实验越来越复杂、费用越来越高，其中每一项实验都需要好几年去准备和执行。现在高能物理实验需要的周期很长，而且不幸的是，以后还会变得越来越长。另一方面，高能物理理论也越来越复杂，理论物理学家之间，以及理论物理学家与实验物理学家之间越来越充满隔膜。这样发展的结果是，我们的理论物理学研究生，乃至于一些实验物理学研究生，距离物理现象越来越远，但是物理现象说到底是物理学的源泉。这不是任何人的过错，但是却不得不使人为之担忧。 （摘编自杨振宁《物理学的未来·后记》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 杨振宁引用爱因斯坦的论述，指出物理学家所追求的是构建一个从概念出发推导宇宙的、体现普适基本规律的完整理论系统。 B. 迈克尔逊一莫雷实验从首次完成到爱因斯坦狭义相对论问世，历时二十余年的探索历程，充分证明物理学重大发现的周期正在呈现不断缩短的趋势。 C. 杨振宁以亚核物理为例，来说明研究内容与人类直接感觉的经验之间的距离变得遥远，因此探究的空间变得更小。 D. 在材料二中杨振宁谈到，高能物理实验日益复杂、耗资巨大、周期很长，这有助于加强理论物理学家与实验物理学家之间的交流合作。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杨振宁认为20世纪前六十年物理学成就斐然，形成了包含狭义相对论、广义相对论和量子理论的统一理论物理体系，令人自豪。 B. 杨振宁指出，人类对科学重要性的普遍觉醒，以及在技术创造方面所展现的惊人智慧，将确保实验科学领域进一步加速发展的势头。 C. 杨振宁借用爱丁顿所讲的渔网故事提醒人们，在现代物理学研究中，由于实验的复杂性和间接性，研究者往往未能意识到自身所做实验的选择性质。 D. 对于物理学在未来的发展前景，杨振宁实际上持悲观态度，因为他通过观察发现物理学面临的困难不仅没有减少反而与日俱增。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 在杨振宁看来，20世纪物理学成就卓著，它不仅深刻影响了________也推动了技术与社会的进步。20世纪中叶，科技突飞猛进曾让许多人满怀憧憬，相信人类即将解开自然之谜，甚至提出一种________的假设——在创新迭出的时代，这份乐观不难理解。然而杨振宁提醒我们，物理学的深层追求并不在于这些外在贡献，物理学家最珍视的，始终是构建揭示宇宙基本规律的理论体系。事实证明，他的警告并没有错，现代高能物理实验和理论越来越复杂，以致相关研究生与________这一物理学本源逐渐脱离。 4. 材料一第二段中，作者运用了一系列富有表现力的修饰性词语。请结合具体词语，分析它们的论述效果。 5. 学校开展“科学精神与时代反思”项目化学习活动，你所在的小组负责梳理科学家对学科发展的批判性思考。请结合材料，代表小组分析杨振宁为何要在那个时代发出这些看似“不和谐”的声音。 【答案】1. A 2. D 3. ①. 其他学科的发展 ②. 物理学家可攻克一切难题 ③. 物理现象 4. ①“极高的”“极严格的”修饰评价物理学成就的判断标准，凸显构建统一理论体系这一目标要求之高，侧面烘托出20世纪前六十年物理学成就的非凡； ②“革命性的”突出三大理论对传统物理学的颠覆突破，强调其变革意义； ③“深刻的”“完整的”“统一的”“卓越的”修饰最终形成的理论体系，精准展现了三大理论革命的成果价值，清晰肯定了过往成就的高度。 这些词语表意准确，情感鲜明，增强了论述的感染力。既体现了杨振宁对物理学成就的高度评价，也为后文提出“不和谐”的警告做了铺垫——成就越辉煌，冷静反思就越可贵。 5. ①纠正学界的盲目乐观偏向：20世纪中叶物理学进步显著，当时学界弥漫着自满情绪，普遍认为人类很快就能解决所有物理基本问题，错误相信智力可以征服一切困难，需要理性的警示纠正这种偏差。②他敏锐洞察到了学科发展的深层问题：杨振宁已经发现物理学研究存在诸多潜在困境，研究内容日益远离人类直接经验、实验易存在概念选择偏差、人类创造力本身存在生理与社会局限；后续发展也印证了他的担忧，实验越来越复杂昂贵、研究周期拉长，理论与实验研究日渐隔膜，研究逐渐脱离物理现象这一学科本源。③源于科学家的责任与科学精神：发出批判性思考，是为了提醒学界正视发展的局限与困难，避免被情绪误导，推动物理学长期健康发展，体现了科学家的反思意识与责任担当。 【解析】 【导语】这两则是杨振宁关于物理学发展的演讲与后记，既充分肯定20世纪前半叶物理学的革命性成就，又在学界普遍盲目乐观的氛围中，清醒指出学科发展潜藏的诸多问题。观点坦诚富有远见，既展现了大物理学家的深邃思考，也体现了反思批判的科学精神，对后世科学发展颇具启发性。 【1题详解】 B.“充分证明物理学重大发现的周期正在呈现不断缩短的趋势”错，材料一第三段列举迈克尔逊-莫雷实验到狭义相对论的历程，是为了说明过去“物理学的发现周期是以几十年或者几年来计算”，并以此反衬如果放在今天可能会更快，但并未得出“周期正在呈现不断缩短的趋势”的结论。选项曲解文意偷换概念。 C.“因此探究的空间变得更小”错，原文信息是“其次，亚核物理的内容与人类直接感觉的经验已经相距很遥远，而当我们探究的空间变得更小时，这种遥远性肯定还会增加”，可见选项强加逻辑关系，因果倒置，是探究空间更小，导致研究内容离人类直接经验更遥远。 D.“这有助于加强理论物理学家与实验物理学家之间的交流合作”错，材料二结尾段说“但是我感到今日物理学所遇到的困难有增无减。一方面，现代的物理实验越来越复杂、费用越来越高……另一方面，高能物理理论也越来越复杂，理论物理学家之间，以及理论物理学家与实验物理学家之间越来越充满隔膜。这样发展的结果是，我们的理论物理学研究生，乃至于一些实验物理学研究生，距离物理现象越来越远”，可见选项表述背离文意，应该是表明学科间隔膜加深，而非有助于加强理论物理学家与实验物理学家之间的交流合作。 故选A。 【2题详解】 D.“杨振宁实际上持悲观态度”错，杨振宁有担忧、警示与理性反思，但并非悲观，仍希望警示问题不会阻碍物理发展，材料一结尾句明确说“我们希望答案是否定的”，可见仍对发展抱有期待。 故选D。 【3题详解】 在具体语境中补写语句，需注意上下文的逻辑衔接。 第一空：前文讲物理学成就影响其他学科，后文说“也推动了技术与社会进步”，再结合材料一第一段“给其他学科化学、天文学乃至生物学带来的影响”分析可知，应填“其他学科的发展”。 第二空：前文说人们相信能解开自然之谜，后文“在创新迭出的时代，这份乐观不难理解”是对该假设的说明，再结合材料二第一段“有一种假设：物理学家可以征服任何困难”分析可知，应填“物理学家可攻克一切困难”或“物理学家可以征服任何困难”。 第三空：后文“这一物理学本源”提示前文应点明“本源”为何，结合材料二结尾“物理现象说到底是物理学的源泉”分析可知，应填“物理现象”。 【4题详解】 要分析修饰性词语的论述效果，需先找出第二段中的修饰性词语，再结合语境分析这些词语对强化观点、传递情感的作用。可从词语体现的程度、态度等角度入手，分析其对论述力度的提升作用。分析修饰性词语的论述效果，需紧扣词语本身和语境逻辑。 先定位词语，再分层理解：“极高的”“极严格的”强调判断标准之高，烘托成就非凡；“革命性的”突出理论对传统的颠覆意义；“深刻的”“完整的”“统一的”“卓越的”展现理论体系的价值与高度。 最后加以总结：这些词语表意精准、情感鲜明，既增强了论证的说服力与感染力，也为后文提出警示性观点蓄势。 【5题详解】 先梳理材料中杨振宁提出的告诫内容，再结合当时的时代背景（物理学界的自满乐观）、学科发展的潜在问题、人类智力与自然的关系等内容，从学科发展、科学精神的角度进行推导。 第一步：概括时代背景。指出20世纪中叶学界普遍存在的盲目乐观情绪。 第二步：归纳深层忧虑。从研究远离经验、实验存在选择偏差、人类创造力有限三个角度提炼。 第三步：点明精神实质。强调这是科学家基于责任担当的理性反思，而非否定成就。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 刘姥姥一进荣国府 曹雪芹 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是个什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥“只管等着，是时候我们来请你。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候……忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。 只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。 这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，就有家下许多媳妇管事的来回话……周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢；若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢；若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红的脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来…… 刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。” 那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐听了，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送至刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。”……刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的出来至外面，仍从后门去了。 （选自《红楼梦》第六回，有删改） 文本二： 借 钱 陈德君 那年夏天，木根心里又喜又愁，喜的是儿子很争气考上了大学，愁的是儿子快要开学了还没有筹够上学的费用。 当时，国家还没有推行助学贷款政策，木根和媳妇借不到钱，每天急得饭也吃不下。 媳妇苦着脸说：“大哥这几年跟二狗合伙承包了村里的砖厂挣了钱，要不，找他想想办法吧？” 木根摇摇头：“两年前咱把爹留下的那处老宅争到手里，至今大哥一家都不和咱们说话，咋好意思找他借钱。” 媳妇说：“那咋办？要不，就把咱家那头耕牛卖了吧，先解决燃眉之急，以后想办法再买头牛。” 翌日，木根找来牛贩子，经过讨价还价，把牛卖了。 牛贩子把牛笼头换好，吆喝着从牛棚里往外牵牛。牛四蹄蹬地，撅着尾巴，拨楞着脑袋哞哞地叫，不愿离开家。木根的媳妇看不下去了，抹了一把眼泪躲回屋。 木根的儿子看到要卖家里的那头牛来供他上学，哇的一声哭了：“爹，我不上大学了！” 木根眼里噙着泪，一瞪眼说：“你好不容易考上大学，家里砸锅卖铁也要供你读书。”啪，木根顺手抄起一根木棍打在牛的屁股上，牛猛地往前一窜出了牛棚。 牛贩子正准备要往卡车上装牛，二狗急匆匆地赶来。二狗一把夺过贩子手里的缰绳说：“木根，你家的耕牛不能卖呀，如果卖了，这么好的牛以后到哪里去买？” 木根说：“我也不舍得卖呀，可眼下儿子上大学急等用钱，没办法呀！” 二狗说：“我听人说，你儿子上大学的钱还缺五六千块，这样吧，我借给你一万，等你家有了钱还我。” 木根和媳妇听了二狗的话非常感动。 媳妇说：“你真是个好人啊！” 木根紧紧拉住二狗的手：“兄弟，谢谢你了！” 二狗笑着说：“不用谢，等你们的儿子将来有出息了别忘记我。” 木根说：“哪能呢，你对我们有恩，我们永远不会忘记。” 秋后，地里的土豆有了好收成。木根和媳妇带着一箱好酒去二狗家还钱。 木根说：“二狗兄弟，我儿子上大学多亏了你帮忙，这点心意请你收下！” 二狗笑了：“木根呀，你们不要谢我，这一万块钱，还有这么好的酒，给你们大哥送去吧！” 木根和媳妇一愣，久久说不出话来。 6. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了！”这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。 B. 周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，这体现了周瑞家的善良和体贴。 C. 《借钱》中，在借不到钱的无奈下，卖牛的决定将情节推向高潮，牛的不舍、家人的悲痛，无不体现出这个家庭面临的艰难抉择。 D. 秋后还钱时，二狗让木根夫妇把钱和酒送给大哥，再次引发悬念，使情节更加跌宕起伏，引人深思。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一第一段和第二段均运用肖像、动作等正面描写手法，把王熙凤的威严、圆滑、处事周全刻画得栩栩如生。 B. 文本一以刘姥姥进荣国府的见闻为线索，对贾府的奢侈生活进行了客观描述，映射出贫富悬殊的鲜明对比。 C. 陈德君的《借钱》篇幅短小，如同一幅生动的乡村生活素描，以细腻笔触勾勒出生活的艰辛、人性的善良以及亲情的力量。 D. 《借钱》以其巧妙的情节设置、鲜活的人物塑造和深刻的主题表达，在有限的篇幅内展现了乡村生活的丰富画卷。 8. 凤姐对待刘姥姥这门穷亲戚的态度，有人认为虚情假意，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合选文，谈谈你的观点和理由。 9. 同属借钱者，刘姥姥和木根形象有何异同？ 【答案】6. B 7. A 8. 观点一：凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。①运用“不接茶”“不抬头”等神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢；②运用“忙欲起身犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情假意；③运用“嗔周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。 观点二：凤姐接待刘姥姥比较得体。①运用“满面春风”的神态描写，写出了凤姐的热情；②运用“忙欲起身”的动作描写，写出了凤姐对穷亲戚的尊重；③运用多处语言描写，写出了凤姐的周到和客气。 9. 相同点：有担当，有责任心，懂感恩，知回报。 不同点：刘姥姥智慧勇敢，审时度势，能伸能屈。 木根好面子，不愿主动向大哥借钱，但能明是非，知冷暖。 【解析】 【导语】这组阅读选材精巧，一古典名著选段一当代短篇，均围绕“借钱求援”的核心事件展开。《刘姥姥一进荣国府》以乡下人的眼窥见豪门权势与人情，《借钱》在乡村供学的困境里，暗写含蓄的亲情与善意。两篇同题异质，于不同时空的日常困境中照见人情冷暖与世相百态，颇具张力。 【6题详解】 B.“这体现了周瑞家的善良和体贴”错误，周瑞家的催促、暗示刘姥姥，并非出于“善良体贴”，而是为了尽快了结差事、讨好凤姐，体现的是她的世故圆滑，而非真心体贴。 故选B。 【7题详解】 A.“文本一第一段和第二段均运用肖像、动作等正面描写手法”错误，文本一第一段写的是刘姥姥的见闻与感受，属于侧面烘托，并未对王熙凤进行肖像、动作正面描写；第二段才是对凤姐的正面刻画。 故选A。 【8题详解】 先明确观点，再从文本中找神态、动作、语言描写作为依据： 若认为“虚情假意、傲慢”，就抓“不接茶、不抬头、虚起身”等细节，突出其做作、摆架子、表里不一。 若认为“得体周到”，就抓“满面春风、忙欲起身、留饭、赠银”等内容，强调她懂礼数、顾亲戚情面、处事周全。 最后分点条理作答，每点都对应原文依据。 【9题详解】 先找相同点，再析不同点，紧扣“借钱”这一核心行为： 相同点：都身处困境、为生计/子女求学求助，都有责任心，得到帮助后都懂得感恩。 不同点： 刘姥姥：老练世故、能屈能伸、敢开口、懂察言观色，言语粗鄙却机敏。木根：内向好面子、不愿低头求人，更重亲情与骨气，性格朴实隐忍。 二、古代诗文阅读（本题共48分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ……今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 …… 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦；以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，山东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也。兵连祸接，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：“奚其为无术也？焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！” （节选自李桢《六国论》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其溺A于攻伐B习C于虞诈D强E食而弱F肉者G视秦H无异也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，在这里作代词，与《阿房宫赋》中的“杳不知其所之也”的“之”用法不同。 B. 厌，满足，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”意思相同。 C. “所以”，……的原因，与《答司马谏议书》中“今君实所以见教者”的“所以”意思相同。 D. 克，能够，与《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”的“克”意思相同。 12. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 苏洵的《六国论》第一段直截了当地提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”先否定而后肯定，从正反两面作判断，以加强语言力量。 B. 苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该协助面临敌寇危险的韩、魏，让韩、魏无防备东边各国的忧虑。 C. 李桢的《六国论》节选部分在第一段中旗帜鲜明地提出他不同意苏洵和苏辙的观点。 D. 李桢的《六国论》节选部分是直到文章结尾时才点明论点，属于卒章显志的一篇议论文。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。 （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 14. 苏洵、苏辙和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？请用自己的话简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）用韩、魏两国对付（对抗、牵制）秦国，其余四国（齐楚燕赵）在后方休养生息，并且暗中援助他们的急难（帮助解决韩、魏的急难）。 （2）有这样的形势，却被秦国积久而成的威势胁迫，天天削让，月月割地，以至于走向灭亡。 14. 苏洵：六国灭亡的原因在于贿赂秦国，贿赂秦国的国家自身力量亏损，不贿赂秦国的国家因失去强援而灭亡。 苏辙：六国灭亡是因为谋士考虑祸患不深远、见识短浅，不了解天下形势，没有采取厚待韩、魏来抵御秦国的策略，反而自相残杀，使秦国有机可乘。 李桢：六国灭亡是因为它们都想效仿秦国的暴政，却没能做到，又不采用仁义之道，最终自取灭亡。 【解析】 【导语】三篇同题《六国论》，同借六国兴亡阐发己论，同题异构各见锋芒：苏洵以「弊在赂秦」立说，暗讽北宋对外绥靖政策；苏辙批评六国不识天下大势，败于背盟自耗；李桢另辟蹊径，直指六国溺于攻伐诈谋，不行仁义才自取灭亡。三文均借古讽今，立论角度各异，逻辑各有理致。 【10题详解】 句意：他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。 “溺于攻伐”与“习于虞诈”结构一致，故BD处断开； “者”表停顿，收束前面三种劣行，放在句子末尾，其后G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。代词，它们，指韩、魏/动词，到。句意：然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略。/遥遥地不知道它驶向何方。 B.正确。句意：强暴的秦国的欲望没有满足的时候。/晋国，有什么满足的呢？ C.错误。……的原因/用来……的。句意：后人痛恨秦国的原因。/现在您用来指教我的。 D.正确。句意：只是他们最终没有能够做秦国所做的事。/开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少。 故选C。 【12题详解】 C.“在第一段中旗帜鲜明地提出他不同意苏洵和苏辙的观点”错误，李桢《六国论》节选部分开头并未直接旗帜鲜明地反对二苏的观点，而是先陈述二苏的观点，再通过“以余观之”引出自己的不同看法，逐步展开论述，并非第一段中就鲜明反对。 故选C。 【13题详解】 （1）“委”，交付，这里指对付；“休息”，休养生息；“阴”，暗中。 （2）“为……所”，被；“劫”，胁迫；“日”“月”，名词作状语，天天，月月。 【14题详解】 审题要求：分别概括苏洵、苏辙、李桢三人认为六国灭亡的原因，分三点作答。 直接找原文关键句： 苏洵：弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 苏辙：当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也……贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。 李桢：六国者皆欲为秦所为……溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉……孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用……。 分三点概括作答。 【参考译文】 材料一： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 ……今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说：“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。 …… 唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！ 材料二： 我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪，全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊。 韩国和魏国不能独自抵挡秦国，然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略，因此不如加强与韩、魏的团结，从而抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国，那么四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。由四个没有战争的国家，来支持抵挡入侵的强敌（秦国）的韩、魏，这样就可使韩、魏没有东顾之忧，从而可以为天下的诸侯挺身而出抵御秦兵；用韩、魏两国对付（对抗、牵制）秦国，其余四国（齐楚燕赵）在后方休养生息，并且暗中援助他们的急难（帮助解决韩、魏的急难）。像这样就可以用来应付一切变化，秦国还能做什么呢！不知道出此策略，却贪图边界上的微小利益，背弃、破坏盟约，以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动，而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以寻找合适的时机去攻取他们的国家，能不令人痛心吗！ 材料三： 宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（六国的割地，）是自己削弱自己而导致灭亡，（六国）不知道坚守合纵盟约的重要；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国来（一起）抵抗秦国（的重要）；认为必须像这样（割地贿赂秦国）之后，秦国的威胁（就）可以消除。 后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不能只是归罪于秦国。在这个时候，崤山以东的诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的啊；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使（六国中）有像秦国一样善于利用有利地形的国家，并且得到上天的帮助，那么未必不会再增加一个像秦国一样的国家。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)是自己削弱(自己)，而导致灭亡的。 （有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：哪里是他们没有办法啊？岂止是保存下来，即使称王（也）可以。孟子（就）曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊！” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成小题。 宝应二三进士见送乞诗① 王安石 少喜功名尽坦途，那知干世最崎岖。 草庐有客歌《梁甫》，狗监无人荐《子虚》。 解玩山川消积愤，静忘岁月赖群书。 惭君枉盖②如平昔，不笑谋生万事疏。 【注】①本诗作于诗人罢相退居江宁之后。②枉盖：屈驾来访。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表达了一位经历宦海沉浮、世事沧桑的老者对社会人生的深切感悟。 B. 诗人借诸葛亮歌《梁甫吟》、司马相如得狗监举荐之典，抒写仕途遗憾。 C. “解玩山川”与“静忘岁月”形成转折，表明诗人从积愤转向超然忘我。 D. 尾联以“惭君枉盖”“不笑谋生疏”照应题目，流露对友人的感激之情。 16. 《答司马谏议书》写于变法遭遇争议时，本诗则作于政治失意后，二者分别展现出作者怎样的人生态度？请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. ①《答司马谏议书》展现出对待非议的坚毅态度。作者以理性论辩直面“侵官”“生事”等质疑，表示自己将辅佐君主兴利除弊，改变因循苟且的士风。 ②本诗则呈现面对仕途沉浮的无奈与诗人慨叹不能实现平生抱负，只能借助赏玩山川和读书消解激愤、暂忘得失。 【解析】 【导语】这首晚年诗作展现了王安石罢相后的复杂心境。首联以“坦途”与“崎岖”对比，道尽宦海沉浮；颔联用典自况，暗含壮志未酬；颈联“解玩山川”显豁达，“静忘岁月”见超脱；尾联感念故交，谦和中见风骨。全诗既有对仕途的反思，又透露出文人特有的精神超越。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“‘解玩山川’与‘静忘岁月’形成转折”有误。“解玩山川消积愤”写诗人通过观赏山川消解内心的积愤，“静忘岁月赖群书”则写依靠读书平静地忘却岁月流逝，二者都是诗人在政治失意后，用以排遣苦闷、寻求内心慰藉的方式，情感逻辑一致，为并列关系，并非“形成转折”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌中作者思想情感和人生态度的能力。 ①《答司马谏议书》：面对司马光对变法“侵官”“生事”“征利”“拒谏”的指责，王安石以犀利的论辩一一回应，如明确表示“辟邪说，难壬人，不为拒谏”，坚持认为变法是“以膏泽斯民”的举措，展现出在变法遭遇争议时，不为非议所动、坚决推行改革的坚毅态度，以及辅佐君主兴利除弊、改变因循苟且之风的决心。 ②本诗：首联道出诗人对仕途艰险的感慨，颔联借诸葛亮未遇时歌《梁甫吟》、司马相如需狗监举荐的典故，暗喻自己虽有抱负却仕途失意的无奈；颈联表明无法实现理想的他，只能借观赏山川消解积愤，凭读书忘却岁月，呈现出面对仕途沉浮的无奈与自我排遣的态度。 （三）名篇名句默写（本题共9小题，18分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，感慨秦统治者奢靡至极，对待金银珠宝态度轻贱地语句是：“___________，___________。” （2）《阿房宫赋》中，以“___________，___________？”两句，用强烈的对比批判了秦统治者掠夺珍宝时的贪婪与挥霍时的无度。 （3）《谏太宗十思疏》中，写帝王应推崇至高无上的帝位，长久维系国家美好福祉的两句是：“___________，___________。” （4）面对心志松懈、视听受阻两类问题，魏征在《谏太宗十思疏》中给出的劝谏是：“___________，___________。” （5）《答司马谏议书》中，王安石感念与司马光情谊深厚，认为书信往来斟酌商讨之时，行事不可草率的两句是：“___________，___________。” （6）王安石在《答司马谏议书》中，直言变法招致众多非议，而这一切本就在自己预料之中的句子是：“___________，___________。” （7）《六国论》中分别阐述齐、赵两国败亡关键原因的句子是：“____________”；“___________。” （8）苏洵点明燕赵两国在列国大多被秦国消灭之时，陷入势单力薄困境的两句是：“___________，___________。” （9）杜牧在《阿房宫赋》中以“___________，___________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。 【答案】 ①. 鼎铛玉石 ②. 金块珠砾 ③. 奈何取之尽锱铢 ④. 用之如泥沙 ⑤. 将崇极天之峻 ⑥. 永保无疆之休 ⑦. 忧懈怠则思慎始而敬终 ⑧. 虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑨. 重念蒙君实视遇厚 ⑩. 于反覆不宜卤莽 ⑪. 至于怨诽之多 ⑫. 则固前知其如此也 ⑬. 与嬴而不助五国也 ⑭. 惜其用武而不终也 ⑮. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 ⑯. 可谓智力孤危 ⑰. 一肌一容 ⑱. 尽态极妍 三、课内知识检测（共7题，7分） 18. 下列各组句子中，加点词语的解释全都正确的一项是（ ） A. 凡百元首，承天景命（大） 念高危则思谦冲而自牧（驱使） B. 既得志，则纵情以傲物（看不起别人） 是而不见可悔故也（这样） C. 多于在庾之粟粒（谷仓） 则递三世可至万世而为君（依次传递） D. 盖失强援，不能独完（完整） 故不战而强弱胜负已判矣（决定，确定） 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：所有君主帝王，承受上天的重大使命。 错误。牧：养。句意：想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我约束。 B.正确。句意：成功之后，就放纵自己的性情而傲视别人。 错误。是：认为正确。句意：认为自己的做法正确而看不到有可以悔改的地方。 C.正确。句意：比谷仓里的粟粒还多。 正确。句意：那么皇位就可以依次传递三世乃至万世而做君王。 D.错误。完：保全。句意：失去了强大的援助，不能独自保全。 正确。句意：所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁负就已经确定了。 故选C。 19. 下列各组加点词语解释，全部正确的一项是（ ） A. ①度义而后动（限度） ②六国互丧，率赂秦耶（大概） B. ①则思正身以黜恶（罢免） ②始速祸焉（迅速） C. ①非特朝廷士大夫而已（特别） ②秦人不暇自哀（闲暇） D. ①窃以为与君实游处相好之日久（交往） ②缦立远视，而望幸焉（宠幸） 【答案】D 【解析】 【详解】A.①错误。“度”，估计、考虑。句意：考虑到（事情）适宜就采取行动。 ②错误。“率”，全都，一概。句意：六国相继灭亡，难道全部是因为割让土地向秦国求和吗？ B.①正确。句意：就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。 ②错误。“速”，招致。句意：才招致祸患。 C.①错误。“特”，只、只是。句意：（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）。 ②正确。句意：秦人还没工夫哀悼自己。 D.①正确。句意：私下认为和君实同游共处、彼此友好的时间很长了。 ②正确。句意：宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。 故选D。 20. 下列各组句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 振之以威怒 不复一一自辨 B. 思厥先祖父 廊腰缦回，檐牙高啄 C. 暴秦之欲无厌 刑于寡妻，至于兄弟 D. 暴霜露，斩荆棘 骊山北构而西折，直走咸阳 【答案】B 【解析】 【详解】通假字判定需结合语境，将加点字替换为常见含义后检验句意是否通顺，同时对照教材中出现的通假字积累。 A.“振”同“震”，威吓/“辨”同“辩”，分辩。句意：用威怒震慑他们。/不再一一为自己分辩。 B.无通假字。句意：想起他们的祖辈父辈。/走廊如绸带般萦回，屋檐像鸟嘴向上啄起。 C.“厌”同“餍”，满足/“刑”同“型”，典范，这里用作动词，做榜样。句意：强暴的秦国的欲望永远不会满足。/给自己的妻子做榜样，进而推广到兄弟。 D.“暴”同“曝”，暴露。句意：暴露在霜露之中，披荆斩棘。/从骊山北面建起，向西曲折，一直延伸到咸阳。 故选B。 21. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦 B. 至丹以荆卿为计 不赂者以赂者丧 C. 后人哀之而不鉴之 则思谦冲而自牧 D. 破灭之道也 子孙视之不甚惜 【答案】A 【解析】 【详解】A.介词，引出动作的对象。句意：赵国曾经跟秦国交战了五次。/齐国人不要依附秦国。 B.介词，把/介词，因为。句意：等到燕太子丹把派荆轲（刺秦王）作为对付秦国的计策。/不贿赂秦国的国家，因为贿赂秦国的国家而灭亡。 C.连词，表转折，却/连词，表并列，并且。句意：后人哀叹他们，却不以他们为鉴戒。/就想到要谦虚平和，并且修养自己的品德。 D.结构助词，的/代词，它。句意：这是国家灭亡的原因啊。/子孙后代看待它（指土地），并不十分珍惜。 故选A。 22. 下列各项中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：戍卒叫，函谷举 A. 一人之心，千万人之心也 B. 虽董之以严刑，振之以威怒 C. 终必不蒙见察 D. 苟以天下之大 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 例句为被动句，句意为：戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。 A.句意：一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。判断句，“也”表判断。 B.句意：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。状语后置句，正常语序为：虽以严刑董之，以威怒振之。 C.句意：最终也必定不被您所谅解。被动句，“见”表被动。 D.句意：如果凭借偌大的天下。宾语前置句，正常语序为：苟以大天下。 故选C。 23. 下列句中加点词语的含义，不全是古今异义词的一组是（ ） A. 以致天下怨谤也 由是感激，遂许先帝以驱驰 B. 议法度而修之于朝廷 失向来之烟霞， C. 不任区区向往之至 阡陌交通，鸡犬相闻， D. 故略上报 君子博学而参省乎己 【答案】B 【解析】 【详解】A.全是古今异义词。 以致：古义，因而招致；今义：表结果连词（多指不好结果）。句意：因而招致天下人的怨恨指责。 感激：古义，受感动而激奋；今义，因恩情感动感谢。句意：因此内心感奋，于是答应为先帝奔走效劳。 B.不全是古今异义词。 法度：古今同义，法令、制度。句意：议定法令制度并在朝廷修订。 向来：古义，刚才、先前；今义，从来、一向。句意：刚才的烟雾云霞消失了。 C.全是古今异义词。 区区：古义，诚挚恳切；今义，数量少、不重要。句意：不胜诚挚仰慕到极点。 交通：古义，交错相通；今义，运输往来。句意：田间小路交错相通，鸡鸣狗吠声相互听见。 D.全是古今异义词。 上报：古义，回信；今义，向上级报告。句意：所以略作答复。 博学：古义，广泛学习；今义，学问渊博。句意：君子广泛学习并且每天反省自己。 故选B。 24. 下列各句中加点词的用法，从词类活用的角度看，属于同一类词类活用的一项是（ ） ①如曰今日当一切不事事 ②必固其根本 ③将有作则思知止以安人 ④不念居安思危 ⑤以膏泽斯民 ⑥虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑦貌恭而不心服 ⑧弘兹九德 A. ①②⑤ B. ②③⑥ C. ⑤⑦⑧ D. ④⑤⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“事”，名词用作动词，做；句意：如果说现在（我）应当什么事情都不做。 ②“固”，形容词的使动用法，使……稳固；句意：一定要使它的根稳固。 ③“安”，形容词的使动用法，使……安宁；句意：将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁。 ④“安”，形容词用作名词，安乐的环境；句意：如果不在安逸的环境中想着危难。 ⑤“膏泽”，名词用作动词，施加恩惠；句意：使老百姓得到好处。 ⑥“虚”，形容词的使动用法，使……谦虚；句意：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 ⑦“貌”，名词用作状语，在表面上；句意：表面上恭敬但在心里不服气。 ⑧“弘”，形容词用作动词，光大；句意：扩大九德的修养。 ②③⑥为形容词的使动用法。 故选B。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征直言劝谏，提醒君主居安思危，克制自省；王安石驳斥非议，坚持变法革新，坚守己见；苏洵剖析六国灭亡缘由，警示切勿苟安示弱；杜牧痛斥秦朝奢靡，告诫后人勤俭治国。四位先贤皆立足现实，理性思索国家兴衰，怀揣家国担当。理性思考，是认清时局的钥匙；心怀担当，是立身行事的底色。 身处繁荣安定的新时代，不少人安于现状，缺少忧患意识，遇事缺乏独立思考。请结合本单元所学篇目，联系时代现实与自身感悟，写一篇议论文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料以魏征、王安石、苏洵、杜牧四位古代先贤的行事与思索为核心案例，层层铺垫核心主旨。魏征直言进谏、居安思危，王安石坚守本心、锐意革新，苏洵剖析历史、警示世人，杜牧针砭时弊、劝诫后世，四人虽所处时代、行事方式、思考角度各不相同，但拥有共同特质：立足现实、理性思辨、心怀家国、勇于担当。材料由此提炼出核心观点：理性思考是看清局势、明辨是非的关键钥匙，家国担当是为人处世、立身立业的根本底色。 随后材料结合当下现实给出写作导向，点明新时代的普遍困境：部分人身处安定繁荣的环境，滋生安逸心态，丧失忧患意识，遇事盲从跟风、缺乏独立理性思考，缺失青年应有的责任担当。题目明确要求结合课本所学篇目，联结新时代社会现实与个人成长感悟创作议论文，核心是打通古今对话，以先贤的理性与担当为参照，反思当代青年的精神短板，阐释理性思考与家国担当的时代价值，杜绝空谈道理，要求兼具文本积累、现实洞察与个人思考。 【立意】 1.以理性明前路，以担当筑初心。 2.秉思辨之心破迷茫，怀家国担当赴新程。 3.守理性底色，担时代之责，做有为青年。 【行文思路】 本文采用层进式结构展开论述，逻辑清晰、层层深入。开篇援引材料中四位先贤的事迹，提炼出理性思考与家国担当的核心内涵，对比当下部分青年安于现状、不思思辨、缺乏担当的现状，开门见山抛出全文中心论点。主体部分分层递进展开论证，第一层阐释理性思考的价值，结合课本古文篇目，论证理性思辨能够让人跳出狭隘认知、认清时代局势、规避安逸误区；第二层论述家国担当的意义，说明担当是理性思考的落脚点，个人思考终将服务于家国发展与时代进步；第三层结合新时代现实，剖析当代青年缺失思辨与担当的危害，阐明新时代青年传承先贤精神的必要性。随后进行辩证思辨，厘清理性思考不等于偏执盲从，家国担当不等于空喊口号，强调真正的思辨是独立清醒的判断，真正的担当是脚踏实地的践行，规避认知误区。结尾回扣古今素材，立足青年身份，呼应时代背景，升华主旨，号召当代青年以先贤为榜样，持理性、有思考、敢担当，立足当下赋能时代发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $