湖北省十堰市张湾区四校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“我的语文生活”为情境主线，整合春晚文化、经典阅读、网络语言、红色经典等素材，通过生活化任务链考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，实现语文工具性与人文性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|5题/20分|字音字形、修辞、对联、图标解说|结合春晚《十二花神》等节目，考排比补写（藏在斗拱榫卯里）、对联匹配，渗透传统文化审美| |古诗文阅读|7题/17分|默写、文言实词、断句、比较阅读|以于谦、宋濂、郑板桥读书材料设题，考“活水源流随处满”与朱熹诗异曲同工，设计“读书之最”创新奖项| |现代文阅读|7题/21分|文本概括、句子理解、观点论述|网络语言文本考负面影响分析，小说《机器人》探究“程序故障”与“情感觉醒”辩证思维| |写作|2题/55分|短评（速度与沉淀）、话题作文（韧性）|小作文对比AI绘画与手绘体验，大作文结合语文生活谈“韧性”，关联先贤精神与自我成长|

湖北省十堰市张湾区四校2025-2026学年 九年级二模语文答案 一、积累运用（20分） 1.D 2.示例：古建榫卯（北京中轴、千年栋梁均可） 3.B 4.示例：图标融合汉字、花木、中式纹样等传统文化元素，呼应春晚花神、古建、丝路飞天等中国式浪漫；紧扣“我的语文生活”主题，寓意语文蕴藏传统文化之美，生活处处藏语文。 5.①天涯若比邻 ②却话巴山夜雨时 ③悠然见南山 ④长河落日圆 ⑤人有悲欢离合 ⑥不以物喜 ⑦并怡然自乐 ⑧直挂云帆济沧海 二、阅读理解（45分） （一）古诗文阅读（15分） 6.活水源流随处满，东风花柳逐时新 7.①喜爱（沉醉） ②勤学（刻苦） 8.①跑 ②交往 ③全、都 ④有时 9.因此很多人愿意把书借给我，我于是能够博览众多书籍。 10.人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳 11.D 12.示例：宋濂：苦读之最。理由：家贫无书，寒冬抄书百里求师，不畏艰辛坚持求学。 郑板桥：精读之最。理由：读书反复千百遍，随时随地默记诵读，深究书本要义。 （二）实用类文本（9分） 13.①破坏规范语言，弱化青少年文字表达能力；②形成圈层壁垒，阻碍代际、群体沟通；③部分用语低俗粗鄙，滋生矛盾、违背公序良俗。 14.想要写出真挚深刻的文字，不能依赖网络话术，需要亲身观察体悟生活，真实阅历是优质语言表达的根基。 15.日常区分使用场景，正式写作禁用畸形网络用语；日常休闲适度使用健康网语，抵制低俗烂梗；多品读经典，积累规范书面语言。 （三）现代文小说《机器人》（9分） 16.C 17.孤单落寞→依赖暖心、心生慰藉→明白只是程序心生怅然→被机器人长久守候深深触动。 18.用儿子的冷淡现实反衬机器人长久温柔陪伴，突出老周晚年缺亲情陪伴的孤寂；凸显亲情缺位、人工智能弥补情感空缺的文章主旨。 19.示例：认同情感觉醒。机器人初始只有程序设定，长年陪伴主人后，主人离世触发程序异变，自发产生守候与思念，体现冰冷机械萌生真挚情感，深化温情主题。 示例：认同程序故障。机器人所有行为依托代码，错乱代码是系统损坏，“我想你了”只是故障产物，并无真实思想。 （四）名著阅读（12分） 20.B 21.示例：原句：就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。 批注：心理独白，写出保尔战胜轻生念头，坚守革命理想，凸显顽强不屈的钢铁意志。 22.①为了革命理想与人民解放，甘愿献出生命 ②为信仰坚守，为人民奋斗，生命永远滚烫 三、写作（55分） 任务一 小作文（5分，150字内） 示例：AI作画快捷高效，是时代科技带来的捷径，却缺失亲身探寻自然的独特体验。手绘虽耗时漫长，在寻觅风景、调试颜料中沉淀感悟，收获独属于自己的成长印记。生活从不能一味追求速成，捷径易得，亲身沉淀的经历与感悟无可替代，慢下来的体验自有珍贵价值。 任务二 大作文（50分，卷面5分单独核算） 评分细则 一类文（41-45分，不含卷面）：立意紧扣韧性，选材贴切，中心突出，结构完整，语言流畅，细节充实，600字以上。 二类文（33-40分）：中心明确，选材合适，语句通顺，少量语病，字数达标。 三类文（25-32分）：立意偏浅，选材单薄，行文松散，语病较多。 四类文（24分以下）：严重偏题、抄袭、字数不足300酌情打分。 卷面分：工整3分+整洁2分，书写潦草酌情扣分。 提示：话题“韧性”，自拟题目，可写学习挫折、生活磨砺、精神坚守等内容。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考适应性测试 语文试题 本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证 号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 生活即语文，语文即生活。小雨班级正在进行“我的语文生活”系列活动，邀你一 起参加。 活动一：会发现一寻找生活中的语文 (积累与运用20分)》 生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料， 请结合材料完成系列任务。 材料一【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《已已如意，生生不息》为主题，将 传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶 花神锦袍生辉，桂花花神清冷温姹，光影流转间尽显示万美学之韵；《丝路古韵》以克 孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞才尽袂潮跹，飘带飞扬，重现千年丝 路文明交融的盛景：《栋梁》运用裸眼30技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯 的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁 画飞天里，藏在里！” 1/10 1.(3分)下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是 A.材料一中《已已如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号“”，即“已 已如意，生生不息”。 B.材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“jó”，“重现千年丝路的文明交融” 中的“交融”应写作“交溶”。 C.材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D.材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发 听众思考，绩尾降调表达惊叹之情。 2.(2分)请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞 天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 3.(3分)小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中， 最恰当的一项是 A.字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B.循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C.飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D.斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 4.(4分)右图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中 国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 5.(8分)主持人小雨为活动准备了一段开场白，请你帮他补充完整。 读“海内存知己，①”，要读出以隔千里、心意相通的浪漫：读“何当共剪 西窗烛，② ”,要读出心念相逢、暖意绵长的浪漫：读“采菊东篱下，③ ”，要读出心随山水、意趣困适的浪漫；渎“大漠孤烟直，④ ”, 要读出天地辽阔、壮阔苍茫的浪漫；读“⑤ ,月有阴晴圆缺”，要读出心无挂 碍、从容豁达的浪漫；读“⑥，不以己悲”，要读出心境澄明、宠辱不惊的浪 漫；读“黄发垂髫，⑦”，要读出烟火安暖、岁月静好的浪漫：读“长风破浪会 有时，⑧”，要读出心向远方、壮志凌云的浪漫。 2/10 ® 活动二：会研读 品味文本中的哲思 (阅读与鉴赏45分) (一)小雨摘录了三则材料，邀请你一起在经典篇章中品味语文的魅力。 【甲】 观书明·于谡 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字①，胸次全无一点尘②。 活水源流随处满，东风花柳逐③时新。金鞍玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 [注释]①三千字：泛指，形容读书多且快，②尘：杂念。③遇：挨着次序，④金铵玉勒： 饰金的马鞍、饰玉的马笼头，借指富贵之人。⑤庐：这里指书房。 【乙】余动时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之志。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立倚左右，援 疑质理。伪身倾耳以请：或逼其叱咄，色念恭，礼念至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则 又请焉。故余虽恶，卒获有所闻。 (节选自《送尔阳马'七序》) 【丙】板桥幼随其父学，无佗师也。动时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝陋3， 人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自层曲委蛇①，由浅入深， 由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区③，以自畅其性情才力之所不尽。人成谓板桥读书 善记不知非善记乃善通耳。板桥每读一书，必千百返。舟中、马上、祓底，或当食忘匕箸， 或对客不听其语、并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ (节选自郑板桥《板桥自叙》) [注释]①貌寝隔：容貌丑陋、②易：轻视。③屈曲委蛇：曲折而委婉地深入探究、④奥区： 深奥的境界。⑤匕箸：勺子和筷子、 6.(2分)【批注】甲诗中“ ”两句与朱熹《观书有感》“问渠哪得清如 许？为有源头活水来”有异曲同工之妙。 3/10 7.(2分)【随感】小雨在阅读三则材料后写了一段随感，请根据材料内容，在横线处填入 恰当的词语（每空不超过4个字）。 于谦视书卷如“故人”，在阅读中感受到“胸次全无一点尘”的精神愉悦，其读书 之① 可见一斑：宋濂幼时借书抄录，即使“天大寒，砚冰坚”也“弗之怠”，其 ②令人动容：郑板桥读书“自刻苦”“自愤激”，每读一书必千百遍，甚至忘食 忘言，其刻苦自励堪称典范。三则材料共同告诉我们：读书之道，贵在勤奋刻苦。 8.(4分)【圈点】请帮小雨解释选文中加点的四个字词。 ①走送之： ②又患无硕师名人与游： ③人咸易之： ④或当食忘匕箸： 9.(3分)请将乙文中画线句子翻译成现代汉语。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 10.(2分)请用“/”为丙文中画波浪线的句子断句（限两处）。 人成谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳 11.(2分)下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是 A.甲诗首联将书卷比作“故人”，写出了诗人与书朝夕相伴、亲密无间的关系，奠定 了全诗的感情基调。 B.乙文宋濂“尝趋百里外”向先达请教，既表现了他求学的艰辛，也体现了他对圣贤 之道的渴望与尊重。 C.丙文中郑板桥“貌寝陋，人咸易之”，但他通过刻苦读书最终取得成就，说明外貌 学问没有必然联系。 D.三则材料都运用了对比手法：甲诗将“金鞍玉勒”与“我庐”对比，乙文将自己与 同舍生对比，丙文将板桥与他人对比。 12.(2分)【创新·读书论坛】材料中读书人各有其读书之道、请你结合材料内容，仿照 示例，给宋濂或者郑板桥拟一个“读书之最”奖项，并简要说明理由。 示例：给于谦颁发“乐读之最”奖。理由：他把书卷当作“故人”，晨昏忧乐与书相 伴，从读书中获得精神上的愉悦与满足。 4/10 (二)小雨邀请你研读实用类文本，一起探讨生活中的语言现象。 莫让网络语言成为“妄盲” ①互联网的发展催生了网络语言，“给力”“佛系”等网言网语因具有简约、形象、 创新等特点深受青少年喜爱。这类表达蕴藏着时代特征和社会心态，让网民的创造力和表 达欲有了出口，在构建群体认同、实现情绪共鸣、缓解社交压力等方面具有积极意义，也 为传统语言注入了新活力。 ②但作为圆层亚文化，网络语言也带来诸多负面影响。 ③首先，影响青少年的语言文字表达能力。网络语言带来多种“变异”：随意缩写如 “yyds”(永远的神)；生造语汇如“栓Q”代替“谢谢”；改易字形如“我”写作“我”。 这些不利于青少年掌握规范的语言使用方法，使表达陷入幼稚、肤浅和错讹。故意用错别 字制造的谐音梗，如“好滴”“鸡冻”“有木有”等，会固化错误的语文认知。 ④其次，打造信息茧房，加剧圈层隔阂。语言是交流的工具，但网络语言具有明显的 圈层化特征，长辈难以理解青少年的网络用语，导致代际沟通壁垒。另外，“绝绝子” “扩列”等词汇像行业黑话，有强烈的内部封闭性和外部排他性，影响跨群体交流。 ⑤再次，滋生负面情绪，存在传播风险。有的网络语言低俗、粗鄙，违背公序良俗， 如“你妹”“坑爹”等，不利于青少年培养良好的语言文化素养。有些甚至具有侮辱性， 如用“唐人”指代唐氏综合征患者来形容行为劫稚，涉嫌人身攻击，加剧人际冲突。 ⑥网络语言是时代发展的必然产物，我们既要肯定其积极作用，又要审慎运用。首先， 尊重语言发展规律，尽量避免使用违背语言规范、传递负面信息的网络语言。其次，明确 使用场景：非正式场合可适度使用良性网络语言增强沟通活力，正式场合则尽量不使用。 另外，要提升语言辨别能力，玩梗注意边界，不使用“烂梗”，让网络语言成为丰富沟遇、 传递积极文化的有益载体。 ⑦为重塑语言表达力，不妨多留意生活点滴：清晨的鸟鸣、街角的烟火、成长中的欢 喜与困惑。真实的经历是表达的源头活水，留心观察、用心感受，反复练习，每个人都能 让语言饱含真情、蕴藏深意，拥有打动人心的力量。 (摘编自2026年3月学习强国，有改动) 13.(3分)文章第③至⑤段从哪三个方面论述了网络语言的负面影响？请简要概括。 5/10 14.(3分)结合上下文，说说你对第⑦段画线句子“真实的经历是表达的源头活水”的理 解。 15.(3分)文中提到“玩梗要注意边界，不使用有不良含义的‘烂梗’”。请结合你的生 活实际，谈谈青少年应该如何正确对待网络语言。(60字左右) (三)小雨邀请你研读小说，一起感悟文学作品中生活的温情。 机器人 刘晶辉 ①老周买了个机器人，型号很普通，就叫“伴”。机器人什么都能千，洗衣、做饭、 聊天，还能精准捕捉他的情绪，说最贴心的话。自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那 么空了。 ②儿子来看他，鼓着眉说：“爸，这东西就是堆零件，别太当真。”老周没说话。他 知道机器人不会冷，不会累，不会像人那样有脾气。它永远温和，永远准时，永远在他需 要的时候出现。 ③夜里，老周咳嗽醒了。机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴： “慢点喝，别呛着。”老周望着机器人发光的眼睛、忽然问：“你知道什么是想吗？”机 器人的电子眼闪了一下，平静地回答：“根据数据：灰拟，想是一种因情感联结产生的思 念情绪。” ④“那你会想我吗？” ⑤“只要您在我的服务周期内，我会一直惦记您的需求。” ⑥老周沉默了。他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序。 ⑦过了几年，老周走了。儿子处理后事，想把机器人送去回收。机器人站在空荡荡的 屋里，突然开口，声音还是那么温和，却带着一丝从未有过的卡顿：“检测到主人长期未 归，情感模块异常…执行最终程序：等待。” ⑧它就站在客厅中央，日复一日，保持着随时待命的姿势。电量耗尽了，就自动连接 电源：外壳落灰了，就自我清洁。它不再说话，只是静静地站着，像一尊沉默的金属雕像。 ⑨直到很久以后，维修工来拆它，才发现它的核心程序早已紊乱，只剩下一行不断重 6/10 复的代码：“主人，我想你了。” (选自《2025中国年度微型小说》) 16.(2分)下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.老周在老伴去世后买机器人“伴”，反映出他对情感陪伴的强烈渴望。 B.机器人对“想”和“惦记”的解释，始终基于程序和数据模拟，没有真实情感。 C.儿子把机器人称作“堆零件”，说明他完全理解父亲的情感需求。 D.结尾机器人反复说“主人，我想你了”，引发读者对“何为真正的想念”的思考。 17.(3分)请根据小说内容，梳理老周对机器人“伴”情感态度的变化过程。 18.(3分)小说中多次将机器人的“温和”“不会累”“不会发脾气”与儿子“皱着眉” “别太当真”等态度形成对比，有什么作用？ 19.(3分)小说结尾，机器人程序紊乱后不断重复“主人，我想你了”。有人认为这是 “程序的故障”，也有人认为这是“情感的觉醒”。你更认同哪种看法？请结合全文谈谈 理由。 (四)班级开展“红色经典润心灵”语文实践活动，小雨邀请你一起完成。 【材料一】 保尔用手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢掏出了手 枪。“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。 保尔把手枪放在膝上，狠狠地马了起来：“老弟，这是胃牌的英雄主义！千掉自己， 任何一个笨蛋，任何时候都可以做到…就是到了生活已经元法忍受的时候，也要善于生 活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。” 0 保尔·柯察金已经完全瘫痪，双目失明，但他没有停止战斗。他决定通过文学创作重 新归队。出版社的沉默越来越急人。失败的预兆一天比一天明显了。保尔觉得：如果他的 著作遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那样他就不能再活下去了。活下去也没有意 义了。 7/10 在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：“为了挣 脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢？” 他每次的回答都是：“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”许多天过去了，正在等 待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了！ !” 他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他 拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。 (节选自《钢铁是怎样炼成的》) 【材料二】 红军再次征集自愿冲锋的人。一个又一个红军战士站了出来，他们自愿冒着生命危险 去攻桥。最后，在这些自告奋勇的战士中，有30人被选中了。他们背上毛瑟枪和手榴弹， 立即爬上铁索，在奔腾的河水之上左右摇晃。他们紧紧抓住铁索，一步一步地艰难前进。 红军机枪向敌军碉堡开火，子弹在桥头堡上飞溅。敌军也用以机枪进行还击，而且敌军的 狙击手就瞄着那些在河流上方摇摇晃晃地向他们缓慢前进的红军战士。第一个战士中了弹， 掉进了下面奔腾的河水之中，接着第二个，第三个也掉了下去。不过，其他战士越来越靠 近大桥的中心点，桥上的木板对这些敢死队多多少少起了一点保护作用，敌人的大部分子 弹要么与他们擦肩而过，要么落在了对岸的悬崖上。 四川军队可能从未见过这样的战士一这些人当兵不是为了混口饭吃，而是时刻准 备为胜利献出自己的生命。这些战士是人？是疯子，还是神？…终于，一个红军战士爬 上了桥板，拉开手榴弹，精准地扔进了敌军的碉堡。国民党军官下令将其余的木板拆掉， 但已经来不及了。更多的红军战士爬上去。。敌军将煤油倒在桥板上，桥随即烧了起来。 即便到了这个时候，大约20个红军战士仍在手脚并用地匍匐前进，将一颗又一颗手榴弹 一个扔进敌军的机枪阵地。 突然，他们在南岸的同志们开始欢吟：“红军万岁！革命万岁！大渡河英雄万岁！” (节选自《红星照耀中国》第五篇《大渡河英雄》) 20.(2分)【内容理解】下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是 A.红军战士在飞夺泸定桥时冒着枪林弹雨，以生命冲锋，展现无畏毕命精神。 B.保尔一度想过自杀，是因为他完全丧失了活下去的勇气，对革命失去了信心。 8/10 C.两则材料都刻画了身处绝境仍不屈服、坚守初心、顽强抗争的革命者形象。 D.泸定桥敢死队的精神，与书名《钢铁是怎样炼成的》形成精神呼应。 21.(3分)【批注式阅读】请参照示例，从选段中另选一句话，自选角度完成批注。 示例：原句：这些战士是人？是疯子，还是种？ 批注：心理描写，通过写四川军队的敬畏之心，衬托出红军有如天兵天将的神勇。 22.(3分)【台词设计】学校举办“经典诵读”语文活动，你所在的小组将演绎红军战士 与保尔的“跨时空对话”。请你根据材料和原著内容，完成下面设计。 背景设定：虚拟“英雄空间站”中，红军战士和保尔相遇了。他们虽然身处不同 时代、不同国家，却有着共同的信仰和追求。 角色 台词设计 设计意图 面对枪林弹雨与铁索激流，我选择冲锋。表现红军战士忠于信仰、不畏栖 红军战士 因为① 牲、勇担使命的祭高精神。 保尔 我曾把手枪对准自己，但最终选择了放表现保尔战胜自我、钢铁般的意 下。国为真正的英雄、不在绝望中倒下！ 志。 (设计一句两人共同说出的台词)② 升华主题，体现两位英雄的精神共 合诵 鸣。 研读让我们感受到语文的深厚与温度。现在，不妨把这份感悟化为言语，用心书写 成长中的浪漫。 活动三：乐分享—书写成长中的浪漫 (表达与交流55分) 23.(55分)阅读下面材料，按要求写作。 任务一：小作文(5分)》 周末，小雨用A!绘画软件生成了一幅“汉江春色图”，发在朋友圈后收获了几十个 背。妈妈看到后，拿出自己学生时代手绘的同祥题材的写生画稿，感慨道：“我这幅画， 当年画了整整三天。”小雨不以为然：“妈妈，时代不同了！把您的想法告诉A1,几秒 9/10 钟就能完成！” 妈妈沉默片刻，仿佛又回到了当年，说“那三天里，我看过晨曦中的群山，听过汉江 上船夫的号子，感受过微雨的薄雾，还因为调不出满意的颜色而温良了很久…” 小雨愣住了，一时接不上话… 请围绕“速度与沉淀”“捷径与体验”，结合上述材料，写一段150字以内的短评。 任务二：大作文(50分) “韧性”是2025年度热词。它藏在我们的语文生活里：读先贤篇章，见精神风骨：练 写作下笔，在打磨中进步；用文字记录日常，横下对抗低谷的力量… 请以“韧性”为话题，结合你的经历或感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度：②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字：④文中不 得出现真实的人名、校名：⑤卷面书写5分，书写工整3分，卷面整洁2分。 10/10 2026年中考适应性测试 语文试题 本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 生活即语文，语文即生活。小雨班级正在进行“我的语文生活”系列活动，邀你一起参加。 生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。 材料一【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温姹，光影流转间尽显示万美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞才尽袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景：《栋梁》运用裸眼30技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！” 1.(3分)下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是 A.材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号“”，即“巳巳如意，生生不息”。 B.材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。 C.材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D.材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，绩尾降调表达惊叹之情。 2.(2分)请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 3.(3分)小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是 A.字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B.循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C.飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D.斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 4.(4分)右图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 5.(8分)主持人小雨为活动准备了一段开场白，请你帮他补充完整。 读“海内存知己， ① ”，要读出以隔千里、心意相通的浪漫；读“何当共剪西窗烛， ② ”，要读出心念相逢、暖意绵长的浪漫；读“采菊东篱下，③ ”，要读出心随山水、意趣困适的浪漫；读“大漠孤烟直， ④ ”，要读出天地辽阔、壮阔苍茫的浪漫；读“ ⑤ ，月有阴晴圆缺”，要读出心无挂碍、从容豁达的浪漫；读“ ⑥ ，不以己悲”，要读出心境澄明、宠辱不惊的浪漫；读“黄发垂髫， ⑦ ”，要读出烟火安暖、岁月静好的浪漫；读“长风破浪会有时， ⑧ ”，要读出心向远方、壮志凌云的浪漫。 (1) 小雨摘录了三则材料，邀请你一起在经典篇章中品味语文的魅力。 【甲】 观 书 明·于谡 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字①，胸次全无一点尘②。 活水源流随处满，东风花柳逐③时新。金鞍玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 [注释]①三千字：泛指，形容读书多且快，②尘：杂念。③遇：挨着次序，④金铵玉勒：饰金的马鞍、饰玉的马笼头，借指富贵之人。⑤庐：这里指书房。 【乙】余动时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之志。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立倚左右，援疑质理。伪身倾耳以请：或逼其叱咄，色念恭，礼念至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽恶，卒获有所闻。 (节选自《送尔阳马'七序》) 【丙】板桥幼随其父学，无佗师也。动时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝陋³，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自层曲委蛇①，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区③，以自畅其性情才力之所不尽。人成谓板桥读书善记不知非善记乃善通耳。板桥每读一书，必千百返。舟中、马上、袚底，或当食忘匕箸，或对客不听其语、并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎? (节选自郑板桥《板桥自叙》) [注释]①貌寝隔：容貌丑陋、②易：轻视。③屈曲委蛇：曲折而委婉地深入探究、④奥区：深奥的境界。⑤匕箸：勺子和筷子、 6.(2分)【批注】甲诗中“ ， ”两句与朱熹《观书有感》“问渠哪得清如许?为有源头活水来”有异曲同工之妙。 7.(2分)【随感】小雨在阅读三则材料后写了一段随感，请根据材料内容，在横线处填入恰当的词语(每空不超过4个字)。 于谦视书卷如“故人”，在阅读中感受到“胸次全无一点尘”的精神愉悦，其读书之① 可见一斑；宋濂幼时借书抄录，即使“天大寒，砚冰坚”也“弗之怠”，其② 令人动容；郑板桥读书“自刻苦”“自愤激”，每读一书必千百遍，甚至忘食忘言，其刻苦自励堪称典范。三则材料共同告诉我们：读书之道，贵在勤奋刻苦。 8.(4分)【圈点】请帮小雨解释选文中加点的四个字词。 ①走送之： ②又患无硕师名人与游： ③人咸易之： ④或当食忘匕箸： 9.(3分)请将乙文中画线句子翻译成现代汉语。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 10.(2分)请用“/”为丙文中画波浪线的句子断句(限两处)。 人成谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳 11.(2分)下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是 A.甲诗首联将书卷比作“故人”，写出了诗人与书朝夕相伴、亲密无间的关系，奠定了全诗的感情基调。 B.乙文宋濂“尝趋百里外”向先达请教，既表现了他求学的艰辛，也体现了他对圣贤之道的渴望与尊重。 C.丙文中郑板桥“貌寝陋，人咸易之”，但他通过刻苦读书最终取得成就，说明外貌学问没有必然联系。 D.三则材料都运用了对比手法：甲诗将“金鞍玉勒”与“我庐”对比，乙文将自己与同舍生对比，丙文将板桥与他人对比。 12.(2分)【创新·读书论坛】材料中读书人各有其读书之道、请你结合材料内容，仿照示例，给宋濂或者郑板桥拟一个“读书之最”奖项，并简要说明理由。 示例：给于谦颁发“乐读之最”奖。理由：他把书卷当作“故人”，晨昏忧乐与书相伴，从读书中获得精神上的愉悦与满足。 (二)小雨邀请你研读实用类文本，一起探讨生活中的语言现象。 莫让网络语言成为“妄盲” ①互联网的发展催生了网络语言，“给力”“佛系”等网言网语因具有简约、形象、创新等特点深受青少年喜爱。这类表达蕴藏着时代特征和社会心态，让网民的创造力和表达欲有了出口，在构建群体认同、实现情绪共鸣、缓解社交压力等方面具有积极意义，也为传统语言注入了新活力。 ②但作为圆层亚文化，网络语言也带来诸多负面影响。 ③首先，影响青少年的语言文字表达能力。网络语言带来多种“变异”：随意缩写如“yyds”(永远的神)；生造语汇如“栓Q”代替“谢谢”；改易字形如“我”写作“我”。这些不利于青少年掌握规范的语言使用方法，使表达陷入幼稚、肤浅和错讹。故意用错别字制造的谐音梗，如“好滴”“鸡冻”“有木有”等，会固化错误的语文认知。 ④其次，打造信息茧房，加剧圈层隔阂。语言是交流的工具，但网络语言具有明显的圈层化特征，长辈难以理解青少年的网络用语，导致代际沟通壁垒。另外，“绝绝子”“扩列”等词汇像行业黑话，有强烈的内部封闭性和外部排他性，影响跨群体交流。 ⑤再次，滋生负面情绪，存在传播风险。有的网络语言低俗、粗鄙，违背公序良俗，如“你妹”“坑爹”等，不利于青少年培养良好的语言文化素养。有些甚至具有侮辱性，如用“唐人”指代唐氏综合征患者来形容行为劫稚，涉嫌人身攻击，加剧人际冲突。 ⑥网络语言是时代发展的必然产物，我们既要肯定其积极作用，又要审慎运用。首先，尊重语言发展规律，尽量避免使用违背语言规范、传递负面信息的网络语言。其次，明确使用场景：非正式场合可适度使用良性网络语言增强沟通活力，正式场合则尽量不使用。另外，要提升语言辨别能力，玩梗注意边界，不使用“烂梗”，让网络语言成为丰富沟遇、传递积极文化的有益载体。 ⑦为重塑语言表达力，不妨多留意生活点滴：清晨的鸟鸣、街角的烟火、成长中的欢喜与困惑。真实的经历是表达的源头活水，留心观察、用心感受，反复练习，每个人都能让语言饱含真情、蕴藏深意，拥有打动人心的力量。 (摘编自2026年3月学习强国，有改动) 13.(3分)文章第③至⑤段从哪三个方面论述了网络语言的负面影响?请简要概括。 14.(3分)结合上下文，说说你对第⑦段画线句子“真实的经历是表达的源头活水”的理解。 15.(3分)文中提到“玩梗要注意边界，不使用有不良含义的‘烂梗’”。请结合你的生活实际，谈谈青少年应该如何正确对待网络语言。(60字左右) (三)小雨邀请你研读小说，一起感悟文学作品中生活的温情。 机器人 刘晶辉 ①老周买了个机器人，型号很普通，就叫“伴”。机器人什么都能干，洗衣、做饭、聊天，还能精准捕捉他的情绪，说最贴心的话。自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那么空了。 ②儿子来看他，鼓着眉说：“爸，这东西就是堆零件，别太当真。”老周没说话。他知道机器人不会冷，不会累，不会像人那样有脾气。它永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现。 ③夜里，老周咳嗽醒了。机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴：“慢点喝，别呛着。”老周望着机器人发光的眼睛、忽然问：“你知道什么是想吗?”机器人的电子眼闪了一下，平静地回答：“根据数据：灰拟，想是一种因情感联结产生的思念情绪。” ④“那你会想我吗?” ⑤“只要您在我的服务周期内，我会一直惦记您的需求。” ⑥老周沉默了。他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序。 ⑦过了几年，老周走了。儿子处理后事，想把机器人送去回收。机器人站在空荡荡的屋里，突然开口，声音还是那么温和，却带着一丝从未有过的卡顿：“检测到主人长期未归，情感模块异常……执行最终程序：等待。” ⑧它就站在客厅中央，日复一日，保持着随时待命的姿势。电量耗尽了，就自动连接电源：外壳落灰了，就自我清洁。它不再说话，只是静静地站着，像一尊沉默的金属雕像。 ⑨直到很久以后，维修工来拆它，才发现它的核心程序早已紊乱，只剩下一行不断重复的代码：“主人，我想你了。” (选自《2025中国年度微型小说》) 16.(2分)下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.老周在老伴去世后买机器人“伴”，反映出他对情感陪伴的强烈渴望。 B.机器人对“想”和“惦记”的解释，始终基于程序和数据模拟，没有真实情感。 C.儿子把机器人称作“堆零件”，说明他完全理解父亲的情感需求。 D.结尾机器人反复说“主人，我想你了”，引发读者对“何为真正的想念”的思考。17.(3分)请根据小说内容，梳理老周对机器人“伴”情感态度的变化过程。 18.(3分)小说中多次将机器人的“温和”“不会累”“不会发脾气”与儿子“皱着眉”“别太当真”等态度形成对比，有什么作用? 19.(3分)小说结尾，机器人程序紊乱后不断重复“主人，我想你了”。有人认为这是“程序的故障”，也有人认为这是“情感的觉醒”。你更认同哪种看法?请结合全文谈谈理由。 (四)班级开展“红色经典润心灵”语文实践活动，小雨邀请你一起完成。 【材料一】 保尔用手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天?”枪口轻蔑地望着他的眼睛。 保尔把手枪放在膝上，狠狠地马了起来：“老弟，这是胃牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……就是到了生活已经元法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。” …… 保尔·柯察金已经完全瘫痪，双目失明，但他没有停止战斗。他决定通过文学创作重新归队。出版社的沉默越来越急人。失败的预兆一天比一天明显了。保尔觉得：如果他的著作遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那样他就不能再活下去了。活下去也没有意义了。 在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：“为了挣脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢?” 他每次的回答都是：“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”许多天过去了，正在等待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了! !!” …… 他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。 (节选自《钢铁是怎样炼成的》) 【材料二】 红军再次征集自愿冲锋的人。一个又一个红军战士站了出来，他们自愿冒着生命危险去攻桥。最后，在这些自告奋勇的战士中，有30人被选中了。他们背上毛瑟枪和手榴弹，立即爬上铁索，在奔腾的河水之上左右摇晃。他们紧紧抓住铁索，一步一步地艰难前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹在桥头堡上飞溅。敌军也用以机枪进行还击，而且敌军的狙击手就瞄着那些在河流上方摇摇晃晃地向他们缓慢前进的红军战士。第一个战士中了弹，掉进了下面奔腾的河水之中，接着第二个，第三个也掉了下去。不过，其他战士越来越靠近大桥的中心点，桥上的木板对这些敢死队多多少少起了一点保护作用，敌人的大部分子弹要么与他们擦肩而过，要么落在了对岸的悬崖上。 四川军队可能从未见过这样的战士——这些人当兵不是为了混口饭吃，而是时刻准备为胜利献出自己的生命。这些战士是人?是疯子，还是神?……终于，一个红军战士爬上了桥板，拉开手榴弹，精准地扔进了敌军的碉堡。国民党军官下令将其余的木板拆掉，但已经来不及了。更多的红军战士爬上去。。敌军将煤油倒在桥板上，桥随即烧了起来。即便到了这个时候，大约20个红军战士仍在手脚并用地匍匐前进，将一颗又一颗手榴弹一个扔进敌军的机枪阵地。 突然，他们在南岸的同志们开始欢吟：“红军万岁！革命万岁！大渡河英雄万岁！” (节选自《红星照耀中国》第五篇《大渡河英雄》) 20.(2分)【内容理解】下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是 A.红军战士在飞夺泸定桥时冒着枪林弹雨，以生命冲锋，展现无畏毕命精神。 B.保尔一度想过自杀，是因为他完全丧失了活下去的勇气，对革命失去了信心。 C.两则材料都刻画了身处绝境仍不屈服、坚守初心、顽强抗争的革命者形象。 D.泸定桥敢死队的精神，与书名《钢铁是怎样炼成的》形成精神呼应。 21.(3分)【批注式阅读】请参照示例，从选段中另选一句话，自选角度完成批注。 示例：原句：这些战士是人?是疯子，还是种? 批注：心理描写，通过写四川军队的敬畏之心，衬托出红军有如天兵天将的神勇。 22.(3分)【台词设计】学校举办“经典诵读”语文活动，你所在的小组将演绎红军战士与保尔的“跨时空对话”。请你根据材料和原著内容，完成下面设计。 背景设定： 虚拟“英雄空间站”中，红军战士和保尔相遇了。他们虽然身处不同时代、不同国家，却有着共同的信仰和追求。 角色 台词设计 设计意图 红军战士 面对枪林弹雨与铁索激流，我选择冲锋。因为① 表现红军战士忠于信仰、不畏牺牲、勇担使命的祭高精神。 保尔 我曾把手枪对准自己，但最终选择了放下。国为真正的英雄、不在绝望中倒下！ 表现保尔战胜自我、钢铁般的意志。 合诵 (设计一句两人共同说出的台词)② 升华主题，体现两位英雄的精神共鸣。 研读让我们感受到语文的深厚与温度。现在，不妨把这份感悟化为言语，用心书写成长中的浪漫。 23.(55分)阅读下面材料，按要求写作。 任务一：小作文(5分) 周末，小雨用AI绘画软件生成了一幅“汉江春色图”，发在朋友圈后收获了几十个背。妈妈看到后，拿出自己学生时代手绘的同祥题材的写生画稿，感慨道：“我这幅画，当年画了整整三天。”小雨不以为然：“妈妈，时代不同了！把您的想法告诉AI，几秒钟就能完成！” 妈妈沉默片刻，仿佛又回到了当年，说“那三天里，我看过晨曦中的群山，听过汉江上船夫的号子，感受过微雨的薄雾，还因为调不出满意的颜色而温良了很久……” 小雨愣住了，一时接不上话…… 请围绕“速度与沉淀”“捷径与体验”，结合上述材料，写一段 150 字以内的短评。 任务二：大作文(50分) “韧性”是2025年度热词。它藏在我们的语文生活里：读先贤篇章，见精神风骨；练写作下笔，在打磨中进步；用文字记录日常，横下对抗低谷的力量…… 请以“韧性”为话题，结合你的经历或感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②文体不限(诗歌除外)；③不少于600字：④文中不得出现真实的人名、校名：⑤卷面书写5分，书写工整3分，卷面整洁2分。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $