第六单元 第16 课 有凤来仪 教学设计 2025-2026学年初中美术岭南美版七年级下册

该初中美术教学设计聚焦兼工带写技法表现凤凰及合作创作《百鸟朝凤》长卷，通过“百鸟朝凤”动画、传说及“吉瑞工坊”场景导入，前承小鸟、鹰的写意基础，融合工笔技法，以特征观察卡、AI造型顾问等为学习支架，实现单元“笔墨丹青寄我心”的升华。 特色在于大场景沉浸与AI赋能，如AI“造型顾问”优化凤冠尾羽，小组合作拼接长卷，结合文化思辨“凤凰性别象征”。通过欣赏名作培养审美感知，练习分染罩染提升艺术表现，创作中深化文化理解。助力学生掌握技法、增强文化认同，为教师提供创新教学模式与结构化资源。

课程名称 有凤来仪 —— 百鸟朝凤，吉瑞呈祥 教材版本 岭南美术出版社·义务教育教科书《艺术·美术》七年级下册 第六单元 第16课 单元名称 第六单元 笔墨丹青寄我心 课程主题 融工写之风，绘瑞鸟之仪——学习兼工带写技法表现凤凰，合作创作《百鸟朝凤》长卷，传承吉祥文化，凝聚团队精神。 课程关键词 凤凰 · 兼工带写 · 吉祥寓意 · 百鸟朝凤 · 合作长卷 · 工笔渲染 本次教学设计特色 🦚 大场景沉浸：“百鸟朝凤·吉瑞工坊”； ✨ 神话溯源：凤凰特征与文化传说； 🖌️ 兼工带写：工笔勾染+写意挥洒结合； 🎋 小组共创：长卷《百鸟朝凤》分工合作； 🤖 AI赋能“凤凰羽毛配色+造型顾问”； 🗣️ 文化思辨：“凤凰是女性专属象征吗？”； 🎨 跨学科链接：语文（《尔雅》《山海经》）、历史（龙凤文化）。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术创新团队（传统工写结合+项目式合作） 一、单元架构分析 单元大概念 中国画表现中国人的精神世界，花鸟画借物抒情，融诗书画印于一体，追求“气韵生动”与“天人合一”的审美境界。 单元课程 学习任务 美术表现&文化理解融合点 第14课 鸟鸣枝头 认识小鸟结构与动态，练习白描线稿；学习写意技法表现枝头小鸟。 结构观察与笔墨概括；写意精神；中国画的意象造型。 第15课 鹰击长空 分析鹰的姿态与象征意义，用写意技法表现雄鹰，赋予作品力量感和英雄气概。 笔墨表现力；借物言志；民族精神图腾。 第16课 有凤来仪 了解凤凰文化内涵，用兼工带写技法创作凤凰主题作品，小组合作《百鸟朝凤》。 工写结合；吉祥文化；合作与创新。 单元收官之课 第16课融合前两课的写意基础，加入工笔的精致，以神话之鸟凤凰为题材，完成单元“笔墨丹青寄我心”的升华，凝聚集体创作的力量。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🦚 审美感知： 欣赏历代凤凰主题绘画（如《凤凰牡丹图》《凤凰梧桐图》），感受其华美造型、绚丽色彩与吉祥寓意，理解“百鸟朝凤”的文化内涵。 🖌️ 艺术表现： 掌握兼工带写的技法（工笔勾线+渲染，写意点染背景），能画出凤凰的基本形态；小组合作完成长卷《百鸟朝凤》中的局部，体验整体与部分的关系。 🌏 文化理解： 了解凤凰作为中华民族祥瑞象征的文化渊源，通过合作创作增强文化认同感与集体荣誉感，传递和谐盛世的美好愿景。 三、课时1：凤仪千秋·解构瑞鸟 课题 凤羽华章——凤凰造型特征与兼工带写线稿 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已学习小鸟和鹰的画法，具备写意基础。凤凰是神话动物，没有现实参照，需要依靠想象和传统文化符号进行组合。七年级学生对神话传说兴趣浓厚，且乐于挑战华丽的造型。兼工带写技法首次接触，需要教师分解示范，降低难度。 2.学习目标确定 ① 了解凤凰“鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色”等特征，欣赏《凤凰牡丹图》等名作；② 学习兼工带写中的工笔勾线法，用铅笔或勾线笔画出凤凰的白描线稿（头、颈、身、翅、尾）；③ 感悟凤凰作为吉祥、和谐、盛世太平象征的文化意义，激发创作热情。 3.学习重点难点 重点：凤凰各部件的组合造型与华丽尾羽的表现。难点：线条的工整与飘逸感兼顾；冠羽、尾羽的疏密组织。 4.教学资源及环境准备 材料工具：凤凰高清图集、白描范本、铅笔、橡皮、熟宣或拷贝纸、勾线笔（小狼毫）、墨汁。 数字资源：PPT《凤凰传说与名作赏析》，微课《兼工带写·凤凰白描》，豆包AI“凤凰造型顾问+动态助手”。 环境布置：教室悬挂《凤凰牡丹图》《凤凰梧桐图》复制品；设置“吉瑞工坊”主题墙，张贴百鸟朝凤故事图。 探究学习表（环节一）：“凤凰特征观察卡” 身体部位 《尔雅》描述 常见画法特点 与真实鸟类的异同 头部 鸡头 羽冠、长喙 颈部 蛇颈 修长、弯曲 背部 龟背 圆厚、有纹 尾部 鱼尾 分叉长尾羽，华丽 探究学习表（环节二）：“白描线条分解练习卡” 部件 运笔特点 练习小样 自评（⭐） 鸡头与冠 中锋细线，提按顿挫 蛇颈 流畅弧线，转折柔和 尾羽 长曲线，分组画出 探究学习表（环节三）：“白描小稿评价卡” 造型完整度 线条质量 动态美感 修改计划 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🦚课程导入·大场景启幕 （百鸟朝凤·瑞兽降临） 学生观看“百鸟朝凤”动画片段，聆听凤凰传说；抽取“凤翎画师”身份卡。教师展示一件精美的凤凰工艺品，提问：“为什么凤凰被称为百鸟之王？” 教师扮演“吉瑞工坊坊主”：“传说凤凰降临，天下太平。今天我们要用画笔迎接祥瑞，学习兼工带写技法，共同绘制《百鸟朝凤》长卷，让吉祥永驻。”播放《凤凰牡丹图》局部，引发赞叹。 激趣+目标① 能说出凤凰的1-2个吉祥寓意。 📜环节一：神话溯源·解构凤凰 小组合作观察《凤凰牡丹图》《凤凰梧桐图》，完成“凤凰特征观察卡”，讨论凤凰各部件的来源与象征。每组分享一个关于凤凰的成语或传说（如“百鸟朝凤”“凤栖梧桐”）。 教师补充《尔雅》中凤凰特征，讲解“五色备举”的文化内涵——仁、义、礼、智、信。展示不同时期凤凰造型演变（汉唐至明清）。播放微课《凤尾的画法——从飘带到分叉》。 目标①文化理解 观察卡填写详细，能说出凤凰各部位的特点。 ✍️环节二：兼工之线·白描凤仪 在练习纸上练习凤凰各部位白描（头、颈、身、尾），完成“白描线条分解练习卡”。然后组合成一只完整的凤凰线稿（可参考范图，鼓励变化）。 教师分步示范白描凤凰：1）鸡头（冠羽分三叉，喙勾）；2）蛇颈（流畅S形）；3）龟背（椭圆，鳞纹可省略或抽象）；4）翅（覆羽分层）；5）鱼尾（数条长尾羽，飘逸分叉）。强调线条要“工而不板”，尾羽用长线飘逸感。巡回辅导。 目标②艺术表现 白描线稿结构完整，主要特征突出，线条流畅。 🤖AI赋能·豆包“凤凰造型顾问” 学生将白描草稿拍照上传，向豆包AI提问：“我的凤冠看起来像鸡冠，怎么更华贵？”“尾羽线条太乱如何梳理？”AI给出建议（如“冠羽加长并添加花叉”“尾羽分组，主次分明”）。学生修改。 教师演示AI造型顾问，强调凤凰虽虚构，但要有形式美感。展示AI优化前后的对比，鼓励学生多尝试不同尾羽排布方式。 目标②问题解决 能根据AI建议改进设计，造型更美观。 🗣️文化思辨·凤凰是女性专属象征吗？ 议题：“龙凤文化中，凤凰常与皇后、女性关联，但古代也有‘凤雏’指男性英才，你认为凤凰有性别属性吗？”学生结合成语、历史人物发表看法。 教师总结：凤凰是阴阳合和的象征，雄为凤雌为凰，后世常统称。艺术表现中可超越性别，着重其祥瑞与高贵。鼓励学生自由创作。 目标③文化理解 能尊重传统并表达当代理解。 📝课堂小结·下集预告 完善白描线稿，课后准备颜料（曙红、藤黄、酞青蓝、赭石等），下节课学习兼工带写的渲染与写意背景，并合作长卷。 总结：今天我们为凤凰立骨，下节课要为它赋彩生肉。同时公布小组合作方案——每组负责长卷中的一只凤凰及周围花鸟，最后拼接成《百鸟朝凤》长卷。 目标③情感升华 线稿完成度高，对合作充满期待。 6.板书设计 🦚 有凤来仪·第一课 凤羽华章 📌 凤凰特征：鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色 ✒️ 白描要点：中锋用笔，冠羽飘逸，颈线柔韧，尾羽分组，疏密有致 💎 金句：画凤如写诗，虚实之间见精神。 7.作业设计 基础作业： 完成凤凰白描线稿，可尝试添加祥云、牡丹等纹样。 拓展作业： 搜索“百鸟朝凤”的故事，了解其寓意，准备下节课小组分工建议。 四、课时2：丹青赋彩·百鸟朝凤 课题 兼工带写——凤凰渲染与《百鸟朝凤》长卷共创 课型 ☑ 学科实践活动课 ☑ 项目式学习 ☑ 展示与交流课 1.学习者分析 学生已具备白描凤凰线稿，对染色和写意背景有好奇心。七年级学生团队合作能力强，长卷创作能激发集体荣誉感。需要教师提供色彩搭配参考和合作流程管理。 2.学习目标确定 ① 学习兼工带写的渲染技法（分染、罩染）与写意点染背景；② 小组合作，每人完成凤凰及周围花鸟的着色，并将作品拼贴或连接成《百鸟朝凤》长卷；③ 通过作品展评，感受集体创作的力量，表达对盛世和谐的美好祝愿。 3.学习重点难点 重点：凤凰的设色（五彩色协调而不俗）与写意背景的烘托。难点：长卷统一风格（色调、明度）与个人特色的平衡。 4.教学资源及环境准备 材料工具：上节课白描稿（熟宣或卡纸），国画颜料（曙红、朱砂、藤黄、酞青蓝、石绿、赭石），大、中、小白云笔，调色盘，笔洗，毛毡。长卷底板或长条宣纸（拼接用）。 数字资源：微课《分染与罩染技法》《写意牡丹/竹子快速画法》，豆包AI“色彩搭配师+构图拼接顾问”。 环境布置：教室留出长卷拼接区，准备双面胶或胶棒。播放古琴曲《凤求凰》。 探究学习表（环节一）：“设色计划卡” 部位 主色 染色方法 备注 头冠 朱砂+曙红 点染 颈背 石绿+藤黄 罩染 翅羽 酞青蓝+花青 分染 尾羽 赭石+曙红+藤黄 接染 探究学习表（环节二）：“长卷分工协作卡” 小组 负责内容 主要色调倾向 完成签字 探究学习表（环节三）：“长卷展评记录卡” 作品名称 我最欣赏的局部 整体和谐度（⭐） 一句祝福 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🎨课程导入·吉瑞赋彩 回顾上节课线稿，观看一段凤凰设色微视频。各小组领到“设色计划卡”，讨论本组凤凰的主色调。 教师宣布：“今天我们要为凤凰披上五彩华服，并汇聚成《百鸟朝凤》长卷。每人既是独立创作者，又是集体一员。”展示优秀学生设色范例，强调“五色调和，艳而不俗”。 激趣+目标① 能说出设色基本思路。 🖌️环节一：兼工带写·分染与罩染 根据设色计划卡，先用淡墨分染结构（羽片层次），再以水色（曙红、藤黄、花青）分染，最后石色罩染。凤凰背景（云、牡丹、梧桐）用写意点染法完成。 教师示范：1）分染——用两支笔，一支色笔一支清水笔，从根部向外晕染；2）罩染——待干后整体平涂淡色；3）背景写意——大笔蘸石绿/赭石点苔，画花叶不拘形似。强调“工写结合，主次分明”。巡回指导。 目标②艺术表现 色彩有层次，凤凰形象突出，背景简练。 🤝环节二：百鸟朝凤·长卷拼接 小组完成各自作品后，按预定顺序将作品粘贴或拼接到长卷底板上（可横向排列，凤凰居中或错落）。集体商议长卷首尾题字（如“百鸟朝凤”“盛世和鸣”）。 教师指导长卷布局：主凤可位于中心偏右，其他鸟围绕，形成向心感。各组作品之间过渡可用祥云、枝蔓连接。题字由书法较好的学生或教师共同完成。强调整体气势。 目标②+③综合 长卷拼接自然，整体和谐，有视觉冲击力。 🤖AI赋能·豆包“色彩和谐顾问” 学生为局部色彩犹豫时，向豆包AI提问：“我的凤凰尾羽用了大红和翠绿，是否太冲？”AI建议降低纯度或加金色隔开。学生调整。 教师展示AI色彩搭配原理，强调民间传统“红靠黄，亮晃晃”等口诀，鼓励学生大胆用色。同时提醒每个小组内色调应有主旋律。 目标②问题解决 能应用AI建议或传统配色使作品更协调。 🗣️文化思辨·凤凰与时代精神 议题：“今天创作《百鸟朝凤》长卷，你希望这幅作品传递什么样的时代精神？”学生结合作品发言（如团结、包容、繁荣、生态和谐等）。 教师引导：凤凰不仅是古代祥瑞，也象征着今日中华民族的伟大复兴与多元一体。集体创作本身也是“百鸟朝凤”精神的体现——各美其美，美美与共。 目标③文化理解 能联系实际，表达积极向上的价值观。 🏆环节三：长卷大展·吉瑞雅集 将完成的《百鸟朝凤》长卷悬挂在教室或走廊，举办“有凤来仪”画展。各组派代表介绍局部创意，观众填写“长卷展评记录卡”，选出“最佳凤仪”“最佳翎羽”等奖项。 教师主持揭幕仪式，致辞：“今天我们用笔墨创造了属于我们的祥瑞，这幅长卷凝聚了每个人的智慧与汗水。愿大家如凤凰般自信高洁，也如百鸟般团结协作。”全体手持长卷合影。 目标③综合表达 展评卡填写认真，作品展示有自豪感。 ✨课堂小结·文脉永续 齐读单元寄语：“笔墨丹青寄我心，有凤来仪中华魂。”将长卷永久展示在美术教室或学校艺术角。 教师总结：从枝头小鸟到长空雄鹰，再到华美凤凰，我们走过了一段笔墨修行。希望同学们把这份对传统艺术的热爱延续到生活中，做中华文化的传承者与传播者。 情感升华 合影时情绪饱满，依依不舍。 6.板书设计 🦚 有凤来仪·第二课 丹青赋彩 🎨 染色步骤：淡墨分染结构 → 水色分染明暗 → 石色罩染 → 写意背景点染 🌈 配色要诀：五色调和，冷暖互衬，主色明确，辅色丰富 🖼️ 长卷协作：统一底纸→各自创作→拼贴连接→题跋落款 🌟 结语：百鸟朝凤歌盛世，丹青不负少年心。 7.作业设计 基础作业： 为自己在长卷中的那部分写一段50字的创作感言，并拍摄作品局部发班级群。 拓展作业： 尝试用兼工带写技法独立创作一幅小型凤凰或孔雀作品，可赠送亲友，传递吉祥祝福。 七、教学反思 本课以“百鸟朝凤·吉瑞工坊”为大场景，完美收官第六单元。第一课时从神话溯源到白描练习，学生深入理解了凤凰的复合型特征，AI造型顾问帮助解决了尾羽布局难题。文化思辨中关于“凤凰性别”的讨论，拓宽了学生对传统符号的认知。第二课时兼工带写技法学生掌握较快，设色大胆又不失典雅；长卷合作环节将课堂氛围推向高潮，每组都认真完成局部，拼接后整体感极强，学生惊叹“原来集体创作这么有力量”。AI色彩顾问有效避免了色彩脏乱问题。不足：个别学生分染时水笔水分过多造成水渍，需强调“色笔饱和，水笔略干”。长卷拼接耗时较长，可提前准备底纸和胶膜。总体达成“笔墨丹青寄我心”的单元总目标，学生成就感满满，传统文化认同感显著增强。 学科网（北京）股份有限公司 $