精品解析：广东省广州市白云区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

五年级下册语文学业质量诊断调研 （问卷） 一、听力部分 1．根据听到的内容填空。 故宫博物院工作人员表示，希望通过多维度的课程体系，把孩子们从“________________”带到“懂文化”，从“被动接受”引导到“________________”。 2．根据听到的内容，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）2025年是故宫博物院建院100周年。（ ） （2）本次活动希望引导青少年深度了解认知中华优秀传统文化。（ ） （3）“未来讲堂”围绕德智体美劳等方面内容进行授课， 自2020年创办以来，广受欢迎。（ ） 二、积累与运用 1. 下列词语中，加点字的读音有误的一项是（ ） A. 眷恋（juàn） 桅杆（wéi） 恐吓（hè） B. 参谋（cān） 黯然（àn） 豁剌剌（lā） C. 承认（chéng） 停泊（bó） 喧哗（huá） D. 镌刻（juàn） 肋骨（lèi） 监督（jiān） 【答案】D 【解析】 【详解】D．镌刻（juān）。 2. 下列加点字词，意思有误的一项是（ ） A. 忽作玻璃碎地声（古代常指玉石） B. 却看妻子愁何在。（妻子和孩子） C. 楚人有鬻盾与矛者（买） D. 其人弗能应也（回答） 【答案】C 【解析】 【详解】C．楚人有鬻盾与矛者是：楚国有一个卖盾牌和矛的人。“鬻”的意思是卖，不是“买”，解释错误。 3. “虽然白爷爷平时看起来像个‘马大哈’，但真正做起事来就如__________”，填入句子横线处最恰当的歇后语是（ ） A. 梁山泊的军师——无用 B. 张飞穿针——粗中有细 C. 马背上看书——走着瞧 D. 十五个吊桶打水——七上八下 【答案】B 【解析】 【详解】梁山泊的军师——无用：利用“吴用”的谐音，形容人没有能力、办不成事，没有用处。 张飞穿针——粗中有细：张飞本身性格粗犷豪放，大眼穿细针的反差，引申为人看起来大大咧咧，实际做事细致用心。 马背上看书——走着瞧：指暂时不下定论，后续等待结果见分晓。 十五个吊桶打水——七上八下：形容人的心情慌乱不安、心神不定。 前文说白爷爷平时看起来是“马大哈”，“马大哈”指为人大大咧咧、不拘小节，对应“粗”的特点；转折后描述他做起事来的特点和平时反差，正好符合“粗中有细”的语义。因此，最恰当的选项是：B．张飞穿针——粗中有细。 4. 下面说法中，不正确的一项是（ ） A. “及笄”指女子年满二十岁；“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 B. 《祖父的园子》选自萧红的小说《呼兰河传》。 C. 甲骨文主要在商周时期使用，是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。 D. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话写的是诸葛亮。 【答案】A 【解析】 【详解】A．古代汉族女子年满十五岁才称“及笄”，不是二十岁，因此本项说法错误。 5. 根据语境和拼音写词语，做到规范、整洁。 ①徜徉在经典名著的海洋里，你会有许多收获。在书里，你会认识神机妙算的诸葛亮，高强的林冲，的贾宝玉，以及神通广大的孙悟空…… ②汉字，穿越了五千多年的历史，每一个笔画都让人。它那端庄与质朴，灵秀与洒脱，铸成大国的沉稳，孕育民族的气节。 【答案】① ② 【解析】 【详解】①书写时注意“尊”的正确写法。 ②书写时注意“肃”的正确写法。 8．按要求写句子。 6. 读例句，想象句中描写的情景，照样子，写一写腊月里“冷”的特点。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 腊月，天多冷。________________ 【答案】河水冷得结了冰，树枝冷得直颤抖，人们冷得裹紧了厚厚的棉衣。 【解析】 【详解】首先要观察例句的写法规律：例句先总说天气特点，再选取三种不同事物，通过描写不同事物‘热得’或‘冷得’怎么样，来具体表现天气的特点。仿写时只要按照这个结构，选取符合腊月场景的常见事物描写即可。 示例：腊月，天多冷。猫冷得缩进厚厚的棉窝，狗冷得躲进草堆不肯出来，小河冷得结起了厚厚的冰。 7. 读例句，再选择一个情景，照样子写一写景物的动态或静态之美。 例：（夜晚的荷兰牧场）车船过后，一切恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记踢马房的挡板。 ①早晨的菜市场 ②夕阳下的湖泊 我选择的情景是：（ ）（填序号）______________________ 【答案】 ①. ① ②. 早晨的菜市场，喧闹声此起彼伏。摊主的吆喝声、顾客的讨价还价声、蔬菜的摆放声交织在一起。新鲜的蔬菜摆满摊位，鱼儿在水盆里活蹦乱跳，摊主熟练地称菜、打包。 【解析】 【详解】例句描写夜晚的荷兰牧场，聚焦静态之美，展现了车船散去后牧场彻底归为平静的宁和氛围。仿写时，选择情景后，可以描写动态美，如早晨菜市场的喧闹；也可以描写静态美，如夕阳下湖泊的宁静，只要结合所选情景的特点创作即可，本题答案不唯一。 示例： 我选择的情景是：① 天刚蒙蒙亮，原本空荡的菜市场就慢慢热闹起来。最先忙活起来的是摆菜摊的摊主，刚从菜地拉来的青菜哗啦啦倒在竹架上，沾着的晨露滚得满地都是。讨价还价声、招揽客人的吆喝声、三轮车碾过石板路的轱辘声此起彼伏，刚进市场的大娘挎着篮子挤过人群，衣角都沾了新鲜菜叶的清香，整个菜市场都浸在鲜活生动的烟火气里。 我选择的情景是：② 夕阳把霞光都铺在了湖面上，水面没有一丝波纹，整个湖泊像一块镶了金边的暖玉，岸边的小草和石块都静静地披着霞光，连风都舍不得打破这份安静。 8. 用修改符号修改下面的文段。（共2处错误） 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的《颜筋柳骨》中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其唯一的代表作之一。 【答案】 【解析】 【详解】第一处错误：颜筋柳骨是成语，不是书籍、作品名称，不需要用书名号，引用成语应该用引号； 第二处错误：“唯一”（表只有一个）和“之一”（表多个中的一个）语意矛盾，删去任意一个即可通顺。 示例：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。 9. 根据语境，补写诗文和名言警句。 （1）乡村生活充满乐趣。白天，看到村中男耕女织的场景，我会想起“____________，村庄儿女各当家”的诗句；傍晚，放牛而归的孩子随口吹着笛子，我会想起“__________________，__________________”的诗句。 （2）中华文化的理想人格是君子之道。谈到君子和小人的区别，我会想到“__________________，小人喻于利”。《论语》中“___________，______________”，是赞扬君子光明磊落，讽刺小人斤斤计较的金玉良言。 （3）《自相矛盾》的故事中，与“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾的一句是“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 牧童归去横牛背 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 君子喻于义 ⑤. 君子坦荡荡 ⑥. 小人长戚戚 ⑦. 吾矛之利 ⑧. 于物无不陷也 【解析】 【详解】（1）书写时注意“昼、绩”的正确写法。 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自雷震《村晚》。写牧童悠闲横坐在牛背上，不成调地随口吹笛，勾勒出乡村傍晚悠然自在的童趣图景。 （2）书写时注意“喻”的正确写法。 “君子坦荡荡，小人长戚戚”出自《论语》。指君子心胸开阔、光明磊落；小人心胸狭隘、终日忧愁不安，体现君子坦荡的品格。 （3）“吾矛之利，于物无不陷也”出自《自相矛盾》。句意：我的矛十分锋利，任何东西都能被它刺穿。前文夸赞盾牌坚固、没有东西能刺破，两句话说法相互抵触，构成矛盾。 三、阅读与鉴赏 10. 阅读课内文段，完成后面的练习。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道： “我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道： “那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力道发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。 （1）联系短文内容，写出下列词语的意思。 ①榜文：__________________ ②踉踉跄跄：__________________ （2）文中画横线的句子，运用了____________描写（填描写人物的基本方法），写出了武松____________的人物特点（用一个词语概括）。 （3）《水浒传》是章回体小说，读者可以从它们的回目猜测它主要讲了什么故事。本文段最有可能选自《水浒传》的第几回？（ ） A. 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 B. 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 C. 第四十三回 假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎 D. 第四十八回 一丈青单捉王矮虎 宋公明两打祝家庄 （4）有人对武松有这样的评价：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。你同意这个评价吗？结合短文内容，说说你的看法。 ___________________ 【答案】（1） ①. 公告、告示 ②. 走路不稳，摇摇晃晃的样子 （2） ①. 心理 ②. 豪爽、勇敢 （3）A （4）同意。从“我回去时须吃他耻笑”可看出他要面子，从“怕甚么！且只顾上去”能体现他的鲁莽，他不顾可能有虎执意上山，不听店家劝告。 【解析】 【导语】这段文字是《水浒传》经典“景阳冈打虎”的前置铺垫，以细腻的心理刻画、生活化的动作描写，把武松好胜要面子的凡人特质写得格外真实，没有将人物神化。辅以落日狂风的环境烘托，悄悄攒出山冈的凶险氛围，于平静中预埋张力，为后文打虎高潮做了到位铺垫。 【小问1详解】 从原文“武松读了印信榜文，方知端的有虎”这句话可知，榜文带官府印信，是告知民众景阳冈有虎的官方公告，即可得出词义：公告、告示。 从原文“武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来”可知，武松醉酒后才步态不稳，可推导出词义：走路不稳，摇摇晃晃的样子。 【小问2详解】 文中画横线句中“存想了一回”是武松对要不要继续上山的内心思考，属于心理描写。这句话写出武松明知有虎仍敢上山，体现了他豪爽勇敢的特点。 【小问3详解】 本文段写武松得知景阳冈有虎后，执意上冈的内容，是“武松打虎”的情节前奏，对应A选项回目的核心内容景阳冈武松打虎。 【小问4详解】 本题为开放性试题，核心要求结合原文内容给出依据，只要能结合文中武松的相关语句分析，观点自洽即可得分。 示例：我不完全同意这个评价。武松确实有好面子的特点：原文中武松明明已经确认冈上真的有虎，还是忍不住想我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去，因为怕被他人嘲笑不肯原路返回，确实看重脸面。但不能说他鲁莽不听劝告：武松已经看清榜文、知晓危险，只是作为好汉不肯退缩，最终也凭借自身能力打死猛虎，更多体现的是他的胆识，不能单纯归为鲁莽不听劝。 11. 阅读以下文段，完成后面的练习。 寄宿生活的回忆 ①寄宿生活给我的印象，犹如把数百只小猴子关闭在大笼子中，使之一齐饮食，一齐起卧。小猴子们怎会不闹出种种可笑的把戏来呢？现在回想起来，饭厅里的把戏最为可笑。生活条件不好，物价又贵，我们青年学生的食欲旺盛，七八个毛头小伙子，围住一张饭桌，协力对付五只高脚碗里的浅浅的菜，真有“老虎舔蝴蝶”之势。 ②菜里整块的肉是难得见面的。一碗菜里露出疏疏的几根肉丝，或一个蛋边添配一朵肉酱，算是席上的珍品了。倘有一个人大胆地开始向这碗里夹了一筷，立刻便有十多根筷子一齐凑集在这碗菜里，八面夹攻，大有致它死命的气概。我是一向不吃肉的，没有尝到这种夹攻的滋味。但食后在洗碗池，时常听见同学们的不平之语。有的人说：“这家伙真厉害，他拿筷子在菜面上转一个圈，所有的肉丝便集结在他的筷子上，被他一筷子夹去了。”又有的人说：“那家伙坏透了。他把筷子从蛋黄旁边斜插进去，向底下挖取。上面看来蛋黄不曾动弹，其实底下的半个蛋黄已被他挖空，剩下的只是蛋黄的一张壳了。” ③有时众目所注意的，是一段鲞（xiǎng）鱼。鲞鱼大多是硬邦邦的，蒸得半生不熟，两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我向来拙于用筷的手法，偏偏这碗鲞鱼常不放在我的面前，而远远地放在桌的对面。我总要千难万试，一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我的手臂两旁，犹如马路口的车子等候绿灯了。我不好一直阻碍交通，只得拉了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一丝；而其他虎视眈眈的人，又都紧盯着我的筷头，监视着我的演技。空筷子缩回来太没有面子，但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。 ④我们的饭厅里，着实是可称为客气的。我们守着这样的礼仪：用膳完毕的时候，必须举起筷子，向着同桌未用毕的人画一个圈子用以代表“慢用”。未用毕的人也须用筷子向他一点，用以代表“用饱”。桌桌如此，餐餐如此。但是，一群猴子关闭在一个笼子里，客气也有客气的可笑。举动轻率的青年想把筷子伸向左方的一碗中去夹菜，忽又看中了右方的一碗菜，中途把筷子绕回右边，不期地在桌面上画了一个圈子。其余的人当他是行“慢用”的礼，大家用筷子来向他乱点。结果满座发出一种说不出的笑声。 ⑤总之，饭厅里种种可笑的把戏，都由于共食而发生。倘改了分食，我们的饭厅里就寂寞了。 （本文作者丰子恺，选用时有修改） （1）作者回忆了寄宿生活在饭厅里发生的一些趣事，请按照顺序，将下面的内容补充完整。 （ ）→挖蛋黄→（ ）→守礼仪 （2）对于文章的理解，下列说法不准确的一项是（ ） A. 作者用一种开玩笑的方式回忆了寄宿生活，表现了他乐观的生活态度。 B. 第①自然段中， “老虎舔蝴蝶”是方言，写出了我们青年学生饭量大。 C. 从第⑤自然段，我们可以感受到作者渴望饭厅早日实现分食，不喜欢共食。 D. 通过回忆饭厅里小猴子们的把戏，表达了作者对宿友们的思念之情。 （3）有人认为：第①自然段画波浪线的句子中的比喻是贬义，不恰当。你同意这样的观点吗？为什么？请写出你的理由。 ________________ 【答案】（1） ①. 抢肉 ②. 夹鲞鱼 （2）C （3）不同意。作者用“小猴子”比喻青年学生，是为了表现寄宿生活的活泼有趣，充满童趣，并非贬义，反而体现了作者对这段生活的怀念。 【解析】 【导语】这是丰子恺一篇满含温情的生活化散文，截取寄宿生活饭厅一角的细碎趣事，描摹青年共食的鲜活百态。作者笔调轻松诙谐，以笼中猴的比喻开篇，点出少年寄宿的活泼生趣，全无对贫苦生活的抱怨，只在“可笑把戏”里藏着对旧时光、少年同窗的柔软怀念，颇具丰子恺散文冲淡有味的特质。 【小问1详解】 文章第②段先写同学们抢夹肉丝的趣事，再写挖蛋黄的调侃，第③段重点写大家抢夹鲞鱼的经历，第④段写饭厅礼仪的趣事，按顺序填空即可。 【小问2详解】 C．第⑤段说“倘改了分食，我们的饭厅里就寂寞了”，意思是分食就没有这些趣事了，能看出作者怀念共食的热闹，不是“不喜欢共食”。 【小问3详解】 结合自己对第①自然段画波浪线的句子中的比喻修辞的理解，发表自己的观点并说明理由，答案不唯一，合理即可。 示例1：不同意。作者把寄宿的青年学生比作小猴子，生动地写出了大家在饭厅里活泼好动、爱闹的样子，像小猴子一样充满活力。这个比喻既表现了当时饭厅里热闹欢乐的氛围，也体现了青年学生们的天真可爱，字里行间都是对这段寄宿生活的怀念。 示例2：同意该说法，这个比喻带有贬义，确实不恰当。因为在常规的语言语境中，将人比作猴子本身常常带有贬义暗示，暗含“顽劣粗野、没有规矩”的负面评价，作者把整班寄宿同学整体比作关在笼子里的猴子，确实有丑化集体、贬低同侪的嫌疑。同时，全文整体是温馨怀旧的情感基调，回忆的是青年时代和同学相处的温暖趣事，这个偏贬义的比喻和全文怀念、温情的基调不契合，因此这个比喻的使用并不恰当。 12. 阅读以下文段，完成后面的练习。 【材料一】莫高窟位于甘肃省敦煌市东南25千米处的鸣沙山东麓断崖上，始建于公元366年，连续建造一千多年，经历了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏等朝代，至元代才停止开窟。现存洞窟735个，分布在1700多米长的崖壁上，共南北两区。南区是开窟的施主及其眷属供佛和礼佛的殿堂，有洞窟492个，壁画4.5万平方米，窟内显著位置安置彩塑，其余四壁、佛龛、窟顶和甬道均绘制壁画。莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点，它不仅是东西方贸易的中转站，同时也是宗教、文化和知识的交汇处。莫高窟以其雕像和壁画闻名于世，展示了延续千年的佛教艺术。 【材料二】文化和科技融合，莫高窟不仅有了“数字生命”，而且实现了文物相关数据信息的永久保存。目前，已完成295个洞窟的壁画数字化采集，186个洞窟的数据处理，5万余张档案底片的数字化，所有数据都按规范建立数据档案。“数字敦煌”使文物实现了敦煌文化艺术的全球共享。（）打开手机小程序，（）可以听莫高窟官方虚拟人讲述千年洞窟的历史变迁…… 【材料三】“先生择一事终一生，视莫高窟的安危如生命，60年来，时时刻刻想着莫高窟、惦记着莫高窟、守护着莫高窟，谱写了一名文物工作者的平凡与伟大。”1963年，樊锦诗毕业于北京大学历史系考古专业，来到敦煌研究院工作。60年间，她全身心投入敦煌文物保护事业，在敦煌石窟考古和文化遗产管理方面取得了重大学术成就。 （以上材料选自“学习强国”网站，选用时有改动） （1）根据【材料一】，下列理解不正确的一项是（ ） A. 莫高窟始建于公元366年，连续建造一千多年，经历了多个朝代。 B. 莫高窟南区有洞窟492个，壁画4.5万平方米，窟内显著位置安置彩塑。 C. 莫高窟北区是开窟的施主及其眷属供佛和礼佛的殿堂。 D. 莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点，它以其雕像和壁画闻名于世。 （2）阅读【材料二】，按要求完成以下练习 ①请给画横线的句子，填上合适的关联词。 （ ）打开手机小程序，（ ）可以听莫高窟官方虚拟人讲述千年洞窟的历史变迁…… ②请你分条列举实现“数字敦煌”的意义有哪些？（请写出2条）。 _____________ （3）阅读【材料三】，在生活中像樊锦诗这样选择“择一事终一生”的人还有很多，如袁隆平，请结合生活实际，请你谈一谈你对这种选择的理解。 _____________________ （4）小云正准备以一名小小讲解员的身份参加五（1）班举办的“中国世界文化遗产一一走进美丽敦煌”推介会。请你结合以上三则材料，帮小云仿照样例，列一个讲解提纲参与此次活动。（请写出3条） 例：“北京故宫”讲解提纲 ①故宫的概况，包括位置、历史等。 ②故宫建筑的特点，重点讲“三大殿”。 ③故宫的文化意义。 “美丽敦煌”讲解提纲 _______________ 【答案】（1）C （2） ①. 只要 ②. 就 ③. 实现文物数据永久保存；实现敦煌文化艺术全球共享。 （3）示例：像樊锦诗和袁隆平这样“择一事终一生”的人，体现了专注和坚守的精神。他们为了自己的事业，投入全部精力，不求回报，这种精神值得我们学习。在生活中，我们也应培养专注做事的态度，为自己的目标努力。 （4）①敦煌莫高窟的位置、历史及洞窟分布等概况。②莫高窟壁画和彩塑的艺术特点。③莫高窟的文化意义及“数字敦煌”的成果。 【解析】 【导语】这组关于莫高窟的阅读材料编排得当：三则材料分别从莫高窟概况、数字保护成果、守窟人精神三个维度展开，兼具知识性与人文性。既普及了敦煌文化遗产常识，也渗透了文化传承的价值引领，契合语文核心素养培养要求，贴近文化自信的育人主题。 【小问1详解】 C．根据【材料一】原文“南区是开窟的施主及其眷属供佛和礼佛的殿堂”可知，题干中“北区”的表述错误。 【小问2详解】 ①句子为充足条件关系，“打开手机小程序”是前提，就能达成“听虚拟人讲解”的结果，“只要……就……”符合语义逻辑。 ②根据【材料二】原文文化和科技融合，莫高窟不仅有了“数字生命”，而且实现了文物相关数据信息的永久保存“数字敦煌使文物实现了敦煌文化艺术的全球共享，可直接提炼出两点核心意义。 示例：“数字敦煌”的意义：让莫高窟获得“数字生命”，实现文物数据信息的永久保存；实现敦煌文化艺术的全球共享，方便大众便捷了解敦煌文化。 【小问3详解】 本题为开放性试题，要求结合樊锦诗、袁隆平的例子，联系生活实际谈感悟，核心点出“专注坚守、奉献价值”的精神内核即可，言之有理即可得分。 示例：“择一事终一生”是一种专注执着、坚守奉献的可贵精神，值得所有人学习。樊锦诗穷尽60年光阴守护敦煌文物，袁隆平一辈子深耕杂交水稻研究解决亿万人吃饭问题，他们都把一生精力投入到对国家、社会有重大价值的事业中，在平凡的坚守中成就了伟大。在当下浮躁的社会环境中，这种精神格外珍贵，我们学习和未来工作都应该学习这种坚守，专注目标、脚踏实地，做对社会有价值的事。 【小问4详解】 仿照题干给出的故宫提纲逻辑（概况、特点、意义），并结合三则材料内容拟写。参考答案第一点对应材料一的概况信息；第二点对应材料一的艺术特点；第三点对应材料一、二的文化意义与当代成果，符合推介会讲解逻辑即可。 示例：①莫高窟的基本概况，包括地理位置、建造历史、现存洞窟与文物规模；②莫高窟的当代保护成果，重点介绍“数字敦煌”项目；③莫高窟的文化价值与代代传承的守护精神。 四、梳理与探究 13. 读古典名著，品百味人生。在阅读《西游记》的过程中，同学们发现孙悟空的名号发生着一系列的变化。下面这几个名号分别是什么时候怎样获得的？请选择正确的序号，按顺序填在表格中。 序号 主要内容 名号 1 水帘洞初登王位，获得美称。 （1）__________________ 2 斜月三星洞拜师学艺，祖师赐名。 （2）__________________ 3 神通初成，被天界招安，获得官职。 （3）__________________ 4 五行山获救，唐僧赐名。 （4）________ 5 历经九九八十一难，取得真经，修成正果。 （5）__________________ ①孙悟空 ②孙行者 ③美猴王 ④弼马温 ⑤斗战胜佛 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ④ ④. ② ⑤. ⑤ 【解析】 【详解】1．猴子们拥立他为王，因为他带领大家找到了安身之地，故称“美猴王”。 2．菩提祖师见他猢狲，取“狲”的谐音，赐名“孙悟空”。 3．玉帝封他为“弼马温”，负责管理御马监。 4．唐僧为他取的浑名，“行者”是出家但未剃度的和尚 5．如来佛祖册封，表彰他一路上降妖除魔的功劳。 五、习作 14. 翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有哪一刻、某件事情让你很感动。 请以“那一刻，我被感动了”为题，写一件自己成长过程中，最受感动的事情，要把事情的经过写清楚，写出真情实感。 做到不写错别字，语句通顺，不少于400字。习作中不要出现学校、班级、姓名等需要保密的信息。 【答案】例文： 那一刻，我被感动了 在我的成长历程中，有许多事情如繁星般点缀在记忆的天空，而那一次雨中的经历，就像一颗最亮的星，让我难以忘怀。 那是一个夏日的午后，原本晴朗的天空突然乌云密布，紧接着豆大的雨点“噼里啪啦”地砸了下来。我站在学校门口，望着这突如其来的暴雨，心里十分焦急，因为我没有带伞，爸爸妈妈又都在上班，一时半会儿也来不了。 同学们一个个被家长接走了，校园里的人越来越少，我的心情也越来越低落。正当我感到绝望的时候，一个熟悉的身影出现在了雨幕中。是我的同桌，他撑着一把伞，向我跑了过来。 “我就知道你没带伞，走吧，我送你回家。”他喘着气说道。我有些不好意思地说：“那你怎么办，你送我回家，你自己再回去不就晚了吗？”他满不在乎地说：“没事，我家离得近，而且我跑得快。” 于是，我们俩共撑着一把伞走进了雨中。雨很大，风也很大，伞被吹得东倒西歪。他努力地把伞往我这边倾斜，自己的肩膀却被雨水打湿了一大片。我心里一阵感动，对他说：“你也往伞里靠靠吧，别被淋感冒了。”他笑着说：“我不怕，你别被淋到就行。” 一路上，我们有说有笑，他还时不时地给我讲一些笑话，逗得我哈哈大笑，让我忘记了刚才的烦恼和焦急。很快，我就到家了。我看着他被雨水浸湿的衣服，感激地说：“谢谢你，要不是你，我都不知道该怎么办了。”他摆摆手说：“咱俩是同桌，这有什么好谢的，快进屋吧，别着凉了。”说完，他便转身消失在了雨幕中。 望着他渐渐远去的背影，我的眼眶湿润了。那一刻，我被深深地感动了。在我最无助的时候，他伸出了援手，用他的善良和热心温暖了我。这件事让我明白了，真正的友谊是在困难时刻的相互帮助和支持。我也暗暗下定决心，以后也要像他一样，在别人需要帮助的时候，伸出自己的援手。 【解析】 【详解】审题：这是一道命题作文，题目是《那一刻，我被感动了》，以此为题完成一篇作文。 立意：文章必须聚焦一个具体的瞬间，而不是写一件很长的事。这个瞬间是情感爆发点，比如看到父母的白发、朋友递伞的动作、陌生人的善意眼神等。须写出真实的心理变化——从最初的平淡、 委屈、无助，到被触动、眼眶发热、心里发酸发烫的过程，不能只说“我很感动”，要写出感动的原因和感受。事件要贴合学生的生活场景，比如校园、家庭、社区，人物可以是父母、老师、同学，也可以是陌生人，重点是这件事对你的成长有影响（比如懂得了感恩、友谊、善良）。文章结尾要写出这件事对你的影响，让立意更深刻。 结构： 开头：开门见山，用一句话点题，引出要写的事。 中间：起因：交代背景，为“感动”铺垫情绪。经过：叙述事件的发展过程，这是文章的主体部分，要详略得当，为高潮的到来做好铺垫。高潮：这是文章的重中之重，要慢镜头描写。加上自己的心理活动，把感动的瞬间写具体。 结尾：呼应开头，再次点题，写出这件事对你的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文学业质量诊断调研 （问卷） 一、听力部分 1．根据听到的内容填空。 故宫博物院工作人员表示，希望通过多维度的课程体系，把孩子们从“________________”带到“懂文化”，从“被动接受”引导到“________________”。 2．根据听到的内容，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）2025年是故宫博物院建院100周年。（ ） （2）本次活动希望引导青少年深度了解认知中华优秀传统文化。（ ） （3）“未来讲堂”围绕德智体美劳等方面内容进行授课， 自2020年创办以来，广受欢迎。（ ） 二、积累与运用 1. 下列词语中，加点字的读音有误的一项是（ ） A. 眷恋（juàn） 桅杆（wéi） 恐吓（hè） B. 参谋（cān） 黯然（àn） 豁剌剌（lā） C. 承认（chéng） 停泊（bó） 喧哗（huá） D. 镌刻（juàn） 肋骨（lèi） 监督（jiān） 2. 下列加点字词，意思有误的一项是（ ） A. 忽作玻璃碎地声（古代常指玉石） B. 却看妻子愁何在。（妻子和孩子） C. 楚人有鬻盾与矛者（买） D. 其人弗能应也（回答） 3. “虽然白爷爷平时看起来像个‘马大哈’，但真正做起事来就如__________”，填入句子横线处最恰当的歇后语是（ ） A. 梁山泊的军师——无用 B. 张飞穿针——粗中有细 C. 马背上看书——走着瞧 D. 十五个吊桶打水——七上八下 4. 下面说法中，不正确的一项是（ ） A. “及笄”指女子年满二十岁；“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 B. 《祖父的园子》选自萧红的小说《呼兰河传》。 C. 甲骨文主要在商周时期使用，是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。 D. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话写的是诸葛亮。 5. 根据语境和拼音写词语，做到规范、整洁。 ①徜徉在经典名著的海洋里，你会有许多收获。在书里，你会认识神机妙算的诸葛亮，高强的林冲，的贾宝玉，以及神通广大的孙悟空…… ②汉字，穿越了五千多年的历史，每一个笔画都让人。它那端庄与质朴，灵秀与洒脱，铸成大国的沉稳，孕育民族的气节。 8．按要求写句子。 6. 读例句，想象句中描写的情景，照样子，写一写腊月里“冷”的特点。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 腊月，天多冷。________________ 7. 读例句，再选择一个情景，照样子写一写景物的动态或静态之美。 例：（夜晚的荷兰牧场）车船过后，一切恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记踢马房的挡板。 ①早晨的菜市场 ②夕阳下的湖泊 我选择的情景是：（ ）（填序号）______________________ 8. 用修改符号修改下面的文段。（共2处错误） 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的《颜筋柳骨》中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其唯一的代表作之一。 9. 根据语境，补写诗文和名言警句。 （1）乡村生活充满乐趣。白天，看到村中男耕女织的场景，我会想起“____________，村庄儿女各当家”的诗句；傍晚，放牛而归的孩子随口吹着笛子，我会想起“__________________，__________________”的诗句。 （2）中华文化的理想人格是君子之道。谈到君子和小人的区别，我会想到“__________________，小人喻于利”。《论语》中“___________，______________”，是赞扬君子光明磊落，讽刺小人斤斤计较的金玉良言。 （3）《自相矛盾》的故事中，与“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾的一句是“__________________，__________________”。 三、阅读与鉴赏 10. 阅读课内文段，完成后面的练习。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道： “我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道： “那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力道发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。 （1）联系短文内容，写出下列词语的意思。 ①榜文：__________________ ②踉踉跄跄：__________________ （2）文中画横线的句子，运用了____________描写（填描写人物的基本方法），写出了武松____________的人物特点（用一个词语概括）。 （3）《水浒传》是章回体小说，读者可以从它们的回目猜测它主要讲了什么故事。本文段最有可能选自《水浒传》的第几回？（ ） A. 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 B. 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 C. 第四十三回 假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎 D. 第四十八回 一丈青单捉王矮虎 宋公明两打祝家庄 （4）有人对武松有这样的评价：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。你同意这个评价吗？结合短文内容，说说你的看法。 ___________________ 11. 阅读以下文段，完成后面的练习。 寄宿生活的回忆 ①寄宿生活给我的印象，犹如把数百只小猴子关闭在大笼子中，使之一齐饮食，一齐起卧。小猴子们怎会不闹出种种可笑的把戏来呢？现在回想起来，饭厅里的把戏最为可笑。生活条件不好，物价又贵，我们青年学生的食欲旺盛，七八个毛头小伙子，围住一张饭桌，协力对付五只高脚碗里的浅浅的菜，真有“老虎舔蝴蝶”之势。 ②菜里整块的肉是难得见面的。一碗菜里露出疏疏的几根肉丝，或一个蛋边添配一朵肉酱，算是席上的珍品了。倘有一个人大胆地开始向这碗里夹了一筷，立刻便有十多根筷子一齐凑集在这碗菜里，八面夹攻，大有致它死命的气概。我是一向不吃肉的，没有尝到这种夹攻的滋味。但食后在洗碗池，时常听见同学们的不平之语。有的人说：“这家伙真厉害，他拿筷子在菜面上转一个圈，所有的肉丝便集结在他的筷子上，被他一筷子夹去了。”又有的人说：“那家伙坏透了。他把筷子从蛋黄旁边斜插进去，向底下挖取。上面看来蛋黄不曾动弹，其实底下的半个蛋黄已被他挖空，剩下的只是蛋黄的一张壳了。” ③有时众目所注意的，是一段鲞（xiǎng）鱼。鲞鱼大多是硬邦邦的，蒸得半生不熟，两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我向来拙于用筷的手法，偏偏这碗鲞鱼常不放在我的面前，而远远地放在桌的对面。我总要千难万试，一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我的手臂两旁，犹如马路口的车子等候绿灯了。我不好一直阻碍交通，只得拉了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一丝；而其他虎视眈眈的人，又都紧盯着我的筷头，监视着我的演技。空筷子缩回来太没有面子，但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。 ④我们的饭厅里，着实是可称为客气的。我们守着这样的礼仪：用膳完毕的时候，必须举起筷子，向着同桌未用毕的人画一个圈子用以代表“慢用”。未用毕的人也须用筷子向他一点，用以代表“用饱”。桌桌如此，餐餐如此。但是，一群猴子关闭在一个笼子里，客气也有客气的可笑。举动轻率的青年想把筷子伸向左方的一碗中去夹菜，忽又看中了右方的一碗菜，中途把筷子绕回右边，不期地在桌面上画了一个圈子。其余的人当他是行“慢用”的礼，大家用筷子来向他乱点。结果满座发出一种说不出的笑声。 ⑤总之，饭厅里种种可笑的把戏，都由于共食而发生。倘改了分食，我们的饭厅里就寂寞了。 （本文作者丰子恺，选用时有修改） （1）作者回忆了寄宿生活在饭厅里发生的一些趣事，请按照顺序，将下面的内容补充完整。 （ ）→挖蛋黄→（ ）→守礼仪 （2）对于文章的理解，下列说法不准确的一项是（ ） A. 作者用一种开玩笑的方式回忆了寄宿生活，表现了他乐观的生活态度。 B. 第①自然段中， “老虎舔蝴蝶”是方言，写出了我们青年学生饭量大。 C. 从第⑤自然段，我们可以感受到作者渴望饭厅早日实现分食，不喜欢共食。 D. 通过回忆饭厅里小猴子们的把戏，表达了作者对宿友们的思念之情。 （3）有人认为：第①自然段画波浪线的句子中的比喻是贬义，不恰当。你同意这样的观点吗？为什么？请写出你的理由。 ________________ 12. 阅读以下文段，完成后面的练习。 【材料一】莫高窟位于甘肃省敦煌市东南25千米处的鸣沙山东麓断崖上，始建于公元366年，连续建造一千多年，经历了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏等朝代，至元代才停止开窟。现存洞窟735个，分布在1700多米长的崖壁上，共南北两区。南区是开窟的施主及其眷属供佛和礼佛的殿堂，有洞窟492个，壁画4.5万平方米，窟内显著位置安置彩塑，其余四壁、佛龛、窟顶和甬道均绘制壁画。莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点，它不仅是东西方贸易的中转站，同时也是宗教、文化和知识的交汇处。莫高窟以其雕像和壁画闻名于世，展示了延续千年的佛教艺术。 【材料二】文化和科技融合，莫高窟不仅有了“数字生命”，而且实现了文物相关数据信息的永久保存。目前，已完成295个洞窟的壁画数字化采集，186个洞窟的数据处理，5万余张档案底片的数字化，所有数据都按规范建立数据档案。“数字敦煌”使文物实现了敦煌文化艺术的全球共享。（）打开手机小程序，（）可以听莫高窟官方虚拟人讲述千年洞窟的历史变迁…… 【材料三】“先生择一事终一生，视莫高窟的安危如生命，60年来，时时刻刻想着莫高窟、惦记着莫高窟、守护着莫高窟，谱写了一名文物工作者的平凡与伟大。”1963年，樊锦诗毕业于北京大学历史系考古专业，来到敦煌研究院工作。60年间，她全身心投入敦煌文物保护事业，在敦煌石窟考古和文化遗产管理方面取得了重大学术成就。 （以上材料选自“学习强国”网站，选用时有改动） （1）根据【材料一】，下列理解不正确的一项是（ ） A. 莫高窟始建于公元366年，连续建造一千多年，经历了多个朝代。 B. 莫高窟南区有洞窟492个，壁画4.5万平方米，窟内显著位置安置彩塑。 C. 莫高窟北区是开窟的施主及其眷属供佛和礼佛的殿堂。 D. 莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点，它以其雕像和壁画闻名于世。 （2）阅读【材料二】，按要求完成以下练习 ①请给画横线的句子，填上合适的关联词。 （ ）打开手机小程序，（ ）可以听莫高窟官方虚拟人讲述千年洞窟的历史变迁…… ②请你分条列举实现“数字敦煌”的意义有哪些？（请写出2条）。 _____________ （3）阅读【材料三】，在生活中像樊锦诗这样选择“择一事终一生”的人还有很多，如袁隆平，请结合生活实际，请你谈一谈你对这种选择的理解。 _____________________ （4）小云正准备以一名小小讲解员的身份参加五（1）班举办的“中国世界文化遗产一一走进美丽敦煌”推介会。请你结合以上三则材料，帮小云仿照样例，列一个讲解提纲参与此次活动。（请写出3条） 例：“北京故宫”讲解提纲 ①故宫的概况，包括位置、历史等。 ②故宫建筑的特点，重点讲“三大殿”。 ③故宫的文化意义。 “美丽敦煌”讲解提纲 _______________ 四、梳理与探究 13. 读古典名著，品百味人生。在阅读《西游记》的过程中，同学们发现孙悟空的名号发生着一系列的变化。下面这几个名号分别是什么时候怎样获得的？请选择正确的序号，按顺序填在表格中。 序号 主要内容 名号 1 水帘洞初登王位，获得美称。 （1）__________________ 2 斜月三星洞拜师学艺，祖师赐名。 （2）__________________ 3 神通初成，被天界招安，获得官职。 （3）__________________ 4 五行山获救，唐僧赐名。 （4）________ 5 历经九九八十一难，取得真经，修成正果。 （5）__________________ ①孙悟空 ②孙行者 ③美猴王 ④弼马温 ⑤斗战胜佛 五、习作 14. 翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有哪一刻、某件事情让你很感动。 请以“那一刻，我被感动了”为题，写一件自己成长过程中，最受感动的事情，要把事情的经过写清楚，写出真情实感。 做到不写错别字，语句通顺，不少于400字。习作中不要出现学校、班级、姓名等需要保密的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $