第12课 《〈诗经〉二首—蒹葭》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《诗经·蒹葭》，涵盖文学常识、诗歌鉴赏等核心内容。课前以王国维“最得风人深致”的评价设疑导入，通过《诗经》六义、风/雅/颂等知识铺垫，构建“导入—感知—鉴赏—拓展”的学习支架，引导学生逐步深入理解诗歌。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如引用王国维评价强化文化认同，通过秋景意境分析培养审美能力。采用分章解析、对比阅读《关雎》等方法，结合“伊人”象征意义拓展，提升学生思维能力与语言运用能力。学生能增强诗歌鉴赏素养，教师可获得系统教学资源。

课前导入 《诗经》是一曲不朽的生活乐章，王国维曾在《人间词话》中这样评价道：“《蒹葭》一篇最得风人深致！”风是指国风，也就是国风中写的最美的，那这首诗究竟美在哪里呢？今天让我们一起探寻《蒹葭》之美。 诗经·蒹葭 学习目标 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。 第1部分 文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 诗经六义：风、雅、颂；赋、比、兴。 知识链接 “风” 是各地的民间歌谣，是《诗经》中的精华。 “雅” 为宫廷雅乐，分为大雅、小雅。 “颂” 是统治阶级宗庙祭祀时用的乐歌及史诗。 知识链接 “赋” 铺陈直叙，即把人的思想感情及其有关的事物平铺直叙的表达出来（叙事抒情） “比” “兴” 先从别的事物说起，引起所咏之物。（引出） “以彼物比此物也”。（比喻） 写作背景 《蒹葭》选自十五国风中的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。 第2部分 整体感知 题目解读 《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。 《秦风》 指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 “蒹葭”是什么？ 朗读诗歌 蒹葭 诗经 · 国风 · 秦风 蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄（sù huí）从之，道阻且长。溯游从之，宛在/水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所谓/伊人，在水/之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在/水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。所谓/伊人，在水/之涘（sì）。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在/水中沚（zhǐ）。 1.听名家范读，体会诗歌的美。 2.自读诗歌，划分朗读节奏，明确字音字形。 任 务 要 求 整体感知 再读诗歌，谈谈每一章押什么韵，韵脚是什么？ 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 第一章 韵脚：苍、霜、方、长、央 ang 第二章 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 i 韵脚：萋,晞,跻,坻 第三章 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 i 韵脚：已、涘、沚 梳理结构 第一章（前8句）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 第二章（中间8句）：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 第三章（后8句）：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 2.本诗共三章，请结合课下注释，概括各层大意 第3部分 诗歌鉴赏 原 文 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 译 文 蒹葭：芦苇 溯洄：逆流而上 溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛 芦苇长得很茂盛，清早露水凝结成霜。我所爱的人啊，她在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像在那水的中央。 初读诗歌 原 文 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 译 文 晞：干 湄：岸边 跻：高 坻：水中的高地 芦苇长得很茂盛，清早的露水还没有干。我所爱的人啊，她在水与草相接的地方。逆流而上去追寻她，道路艰险高又陡。顺流而下去追寻她，她好像在那水中的高地上。 初读诗歌 原 文 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 译 文 未已：还没有完 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 芦苇长得很茂盛，清早的露水还没有完全干。我所爱的人啊，她就在水边。逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻她，她好像在那水中的小块陆地上。 初读诗歌 诗歌描绘了一幅怎样的画面？ 答： 描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清冷景色，以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。渲染了萧瑟孤寂的气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 课文研读 诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？ 答： “溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。 课文研读 秋天的河边，芦苇苍苍、白露茫茫，男子在苦苦寻觅心中的伊人却终未寻到。 译读完这首诗歌，请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素：时间、地点、人物、事件 课文研读 答 案 同样的景物，时间在推进。从“白露为霜”清晨的露珠凝聚成霜，到“白露未晞”霜开始融化，再到“白露未已”太阳已经出来了，露珠渐渐被晒干。这一系列的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 1.“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了什么？ 深深爱恋,痴痴守望 课文研读 答 案 伊人踪迹飘忽，从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，衬托出主人公不畏险阻地追寻心爱之人，但也侧面说明伊人难寻。 2.作者为何反复强调“溯洄”“溯游”“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”等地点的变化？ 执著追寻,不畏险阻 答 案 诗中的抒情主人公是一个思念伊人情真意切，追寻伊人不畏艰险，百折不挠，是个热烈勇敢、执着追求，坚贞不渝之人。 3.文中的抒情主人公是一个怎样的形象？ 课文研读 ①“伊人宛在，觅之无踪”，她的身影在眼前不时闪现晃动，时远时近，闪烁不定，可望而不可即。 ②“伊人”的面目是模糊的，她那令人心驰神往的美是从追求者那炽热、执着的感情指向中，通过清露秋水的烘托折射出来的。 4.文中的伊人又是一个怎样的形象？ 课文研读 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈透明，水上烟波万状，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。 5.请找出诗中写景的句子，试着用自己的语言描绘诗中的画面，并思考诗中的景物描写有何作用？ 作用：以景物起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄清的氛围，为人物的活动提供了特定背景，烘托主人公孤寂彷徨、幽思百结，所思不见的怅惘心绪。 课文研读 思考：诗中的“伊人”可以是什么呢？ 爱情：诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。 理想： 人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！ 惜时：诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。 一切美好事物、美好理想的象征。 思考：诗中的“伊人”可以是什么呢？ 孔子面对礼崩乐坏的现实，却周游列国，“知其不可为而为之”，他追寻的伊人叫“仁”。 屈原直言进谏、惨遭流放，却依然宣言“吾将上下而求索”，他追寻的伊人叫“美政”。 鲁迅笔耕不辍，面对流言却依然反抗绝望，力求改造国民性，他追寻的伊人叫“启蒙”。 邓稼先踏遍戈壁，隐姓埋名二十八载，却鞠躬尽瘁，死而后已，他追寻的伊人叫“振兴”。 一切美好事物、美好理想的象征。 第4部分 归纳总结 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 主旨归纳 对比阅读 《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 相同点 不同点 《关雎》 ①都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 ①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。 《蒹葭》 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 ② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 课后小练 1.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ) A.这是一首爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与对想象中的画面的描述，表达了主人公对心上人的强烈喜爱之情。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了萧瑟的意境。 C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，我们强烈地感受到了那在水一方的倩影的魅力。 D.诗中没有直接抒情，也没有叙述这位主人公对心上人如何思念，而是通过行动来含蓄地表现自己内心的情感。 解析：“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“兴”的手法。 B 课后小练 2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( ) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B.《诗经》中的诗歌分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。《雅》分为《大雅》和《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌词。《颂》多为周天子及诸侯们宗庙祭祀的乐歌。 C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 解析：《诗经》中大都是四言诗，并非“都是”。 D 课后小练 3.《诗经》是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌共___________篇，分为___________、___________、___________三类。 4.《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用___________、___________、___________的表现手法。 5.统领《关雎睢》全篇的诗句是“___________，___________”。 6.《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴含执着、热烈的相思之情的诗句分别是“___________”“___________”“___________”。 305 风 雅 颂 赋 比 兴 窈窕淑女 君子好逑 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 Blues 128532.08 $