第45讲 二战后科学技术新发展与社会生活的现代化 讲义--2027届高三历史统编版选择性必修2一轮复习

2027届高三历史一轮复习讲义45：二战后科学技术新发展与社会生活的现代化

一、复习目标

通过本专题复习，应达到以下目标：

第一，能够系统掌握二战后科学技术新发展的主要成就——原子能和平利用、计算机与互联网的普及、航天技术的突破、生物工程与新材料的研发，理解第三次科技革命的特点及其与前两次工业革命的根本差异。

第二，能够阐述现代信息技术发展如何深刻改变人类的生产方式、生活方式和交往方式，理解社会信息化带来的机遇与挑战，认识“数字鸿沟”问题的社会影响。

第三，能够梳理二战后现代社会生活的深刻变迁——从“福利国家”制度的全面建立到社会结构的变化（服务业比重上升、“中间阶层”壮大），从消费方式的变革到终身教育体系的建立，理解经济发展与科技进步如何推动社会生活的全面现代化。

第四，能够运用唯物史观分析科学技术是第一生产力的深刻内涵，理解科技进步与经济发展、社会变革、国际竞争之间的辩证关系，认识科技创新的核心作用。

二、考情分析

高频考点。 本讲在近年高考中考查频次逐步增加，核心考点集中在：第三次科技革命的标志性成就（电子计算机、原子能、航天技术）；现代信息技术发展的影响（互联网与人工智能）；二战后“福利国家”制度的建立与改革；社会结构的变化（服务业比重上升、“中间阶层”壮大）；社会信息化与生活方式变革。其中，第三次科技革命的特点与社会影响、“福利国家”制度的评价是反复出现的高频命题方向。

考查形式。 选择题多以技术发明时间排序、科技成就归类、社会福利政策内容为载体，考查对核心史实和概念的准确理解。材料解析题常围绕科技革命对产业结构和就业结构的影响、“福利国家”制度的利弊评价、科技进步与社会变迁的关系等问题创设情境。开放性论述题往往指向科技创新的社会意义、科技革命与全球化的关系等综合性命题。

命题趋势。 近年高考命题明显注重从唯物史观视角审视科技革命，要求理解“科学技术是第一生产力”的深刻内涵。命题还注重将科技进步与经济发展、社会变迁相联系，考查综合分析能力。2027届备考应特别关注第三次科技革命与前两次工业革命的比较、人工智能等新技术的伦理问题、中国在第三次科技革命中的成就（如5G技术、北斗导航系统、人工智能发展等），以及“福利国家”制度对中国社会保障体系建设的借鉴意义。

三、知识体系构建

考点一：生产力的飞跃——第三次科技革命

（一）知识巩固

第三次科技革命始于20世纪40年代，以原子能技术、电子计算机技术和空间技术的突破为标志，将人类带入了信息时代。这次科技革命深刻改变了世界的经济结构、社会生活和国际格局，是二战后世界历史发展的核心推动力。

第三次科技革命兴起的背景。 科学理论的突破为新技术革命奠定了理论基础——相对论和量子力学的建立是20世纪物理学最伟大的革命，为核能利用、电子技术等提供了科学依据。二战期间军事技术研究的积累在战后大量转为民用——原子能技术和电子计算机技术最初都是为军事目的而研发的，战后迅速向民用领域扩展。冷战期间美苏之间的军备竞赛和太空竞赛在客观上刺激了尖端科技的进步。战后各国政府和企业大力增加科研经费投入，国家力量成为推动科技革命的重要支撑——美国“曼哈顿计划”和“阿波罗计划”都是国家主导的大型科研工程。

第三次科技革命的主要成就。 原子能技术的和平利用——1945年美国成功研制原子弹，1954年苏联建成世界上第一座核电站。此后核能作为一种高效清洁的能源在世界各国得到推广，为经济发展提供了强大的能源保障。电子计算机与互联网技术——1946年世界上第一台电子计算机在美国诞生。此后计算机经历了电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路四个发展阶段。20世纪70年代个人计算机出现并迅速普及，20世纪90年代互联网从军事和科研领域扩展到全球商用和民用领域，极大地改变了人类社会的面貌。航天技术——1957年苏联成功发射世界上第一颗人造地球卫星，1961年苏联宇航员加加林成为进入太空的第一人，1969年美国“阿波罗11号”登月成功。航天技术的发展带动了一大批新材料、新技术的诞生。生物工程与新材料的研发——1953年DNA双螺旋结构的发现标志着分子生物学的诞生，基因工程技术此后迅速发展，在医疗、农业等领域产生了革命性影响。高分子材料、复合材料、纳米材料等新材料的研发和应用，为工业生产提供了更优质、更多样化的材料选择。

第三次科技革命的特点。 与前两次工业革命相比，第三次科技革命具有几个显著特点。科学技术转化为生产力的速度大大加快——从科学发现到技术应用的周期明显缩短。科学、技术与生产一体化趋势明显——科学理论的突破迅速带来技术革新，技术革新又迅速推动生产的发展，三者之间形成了紧密的互动关系。各学科之间相互渗透、高度综合——物理学与化学、生物学与信息科学等交叉学科大量涌现。科学技术在经济增长中所占的比重日益提高——科技进步对经济增长的贡献率在发达国家已达到百分之六十至八十。机器不仅替代人的体力劳动，而且部分地替代了人的脑力劳动——电子计算机和人工智能的发展使人类的生产方式和生活方式发生了根本性变革。

（二）概念阐释

第三次科技革命是20世纪40年代兴起的以原子能技术、电子计算机技术和空间技术为标志的新科技革命。它将人类带入信息时代，深刻改变了世界的经济结构和社会生活。

信息技术是以电子计算机和现代通信技术为核心，对信息进行采集、处理、存储和传输的技术体系。信息技术是第三次科技革命的核心技术，推动了社会信息化的进程。

（三）情境问题

问题：第三次科技革命与前两次工业革命有什么根本区别？

第三次科技革命与前两次工业革命在多个维度上存在根本区别。在技术来源上，第一次工业革命的技术发明主要源于工匠的实践经验，第二次工业革命开始实现科学与技术的结合，第三次科技革命则是科学理论突破走在技术发明前列——没有相对论和量子力学就没有核能利用和电子技术。在核心动力上，第一次工业革命以蒸汽为动力，第二次工业革命以电力和内燃机为动力，第三次科技革命以信息技术为驱动力。在替代对象上，第一次工业革命用机器替代人的体力劳动，第二次工业革命实现了生产的电气化和自动化，第三次科技革命则用计算机部分地替代了人的脑力劳动。在产业结构上，第一次工业革命使轻工业成为主导，第二次工业革命使重工业成为主导，第三次科技革命使信息产业和服务业成为主导。第三次科技革命还呈现出高度的综合性和跨学科性——科学、技术、生产三者紧密融合，这是前两次工业革命所不具备的特征。

（四）素养提升——考查视点：科学技术是第一生产力

第三次科技革命的发展历程深刻地印证了“科学技术是第一生产力”的科学论断。在蒸汽时代，科学技术对生产力的推动作用还相对有限。在电气时代，科学开始成为技术的先导。到了信息时代，科学技术已经成为推动生产力发展的决定性因素。谁在科技创新上走在前列，谁就在国际竞争中占据优势地位。二战后美国能够长期保持世界头号强国的地位，与其在第三次科技革命中的领先地位密不可分。日本在战后迅速崛起为经济大国，也得益于大力引进和发展先进科学技术。第三次科技革命的历史告诉我们：科技兴则民族兴，科技强则国家强。这正是中国实施创新驱动发展战略、建设科技强国的历史依据。

考点二：社会生活的变迁——从温饱到品质生活

（一）知识巩固

二战后，随着科学技术的飞速发展和经济的持续增长，主要资本主义国家的社会生活发生了深刻而全面的变化。从“福利国家”制度的建立到消费方式的变革，从就业结构的变化到终身教育体系的建立，社会生活呈现出全面现代化的趋势。

“福利国家”制度的建立与改革。 二战后，建立“福利国家”成为各主要资本主义国家的普遍趋势。1948年英国工党政府宣布建成世界上第一个“福利国家”，此后欧美各国相