第04卷：黑马逆袭卷（上海专用）-备战2026年中考语文黑马逆袭四卷

**基本信息** 该卷以“黑马逆袭”为定位，融合文化传承与时代热点，通过古诗文跨文本比较、现代文情感体验、任务驱动型综合探究及生活化作文设计，全面考查语言运用、思维能力与审美创造，适配中考模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|35分|课内默写（苏轼、《关雎》等）、文言文对比（《爱莲说》与《芙蕖》）|跨文本比较分析莲的君子之德与实用价值，挖掘文化内涵| |现代文阅读|35分|散文《海一样的棉田里，我像只船》、非连文本“便利店文学”|结合社会热点（碎片化写作）与情感体验，考查文本解读与概括能力| |综合运用|20分|名著人物标记（杨二嫂等）、角色动态分析（闰土、祥子等）|任务驱动式探究，整合小说人物塑造知识，提升思维灵活性| |作文|60分|记叙文“一点点，又远不止一点点”|引导关注细微变化的意义，体现生活观察与审美创造的结合|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第04卷：黑马逆袭卷 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．默写。 （1）__________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）悠哉悠哉，__________________。（《关雎》） （3）__________________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （4）读到简·爱被圣约翰兄妹救助时，小新忍不住用陆游《游山西村》中的诗句“__________________，__________________”发出慨叹。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 芙蕖 明末清初 李渔 ①群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事③不已，此皆言其可目者也。 ②可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生④。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 ③是芙蕖者也，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，迨百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ 节选自《闲情偶寄·种植部》 【注释】①葩：花。②徂：往，到。③能事：擅长的本领。④凉逐之生：凉气随之而产生。 2．【甲】文作者是宋代__________（人名），【乙】文“芙蕖”即【甲】文中的“__________”。（2分） 3．（1）商务印书馆《古代汉语词典》中，“可”字有如下义项：①可以。②值得。③大约。 ④适宜。【乙】文“此皆言其可目者也”中“可”应选择__________（填序号）。（2分） （2）下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分） A．水陆草木之花     B．予独爱莲之出淤泥而不染 C．自荷钱出水之日    D．犹似未开之花 4．下列对【乙】文画直线句的解释，最恰当的一项是（   ）（3分） A．等到它的茎叶已经长出，就又一天天地长高向上，一天比一天好看。 B．以及它的茎叶既已生长，就又每天向上长高，日子长了就更加娇艳。 C．等到它的茎叶已经长出，就又向着太阳往上长，日子长了就更加娇艳。 D．以及它的茎叶既已生长，就又向着太阳长高，一天比一天好看， 5．面对同一事物，两文作者写作目的不同，表现手法运用有异。 （1）两文划波浪线句都运用了描写，下列分析正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】文例重描写动态形象，【乙】文例重描写静态形象。 B．【甲】文主要描写生长环境，【乙】文主要描写外形变化。 C．【甲】文由近及远展开描写，【乙】文按时间顺序展开描写。 D．【甲】文在描写中突出香气之清远，【乙】文在描写中突出姿态之娇美。 （2）细读两文第一段，完成比较表。（6分） 手法 内容 目的 【甲】 反衬 以“世人甚爱牡丹”衬托自己对莲独有的喜爱。 ①____ 【乙】 ②___ ③____ 表明芙蕖具有与众不同的观赏价值。 6．作者李渔于《闲情偶寄》中称《芙蕖》是“新耳目之书”，认为自己在莲“君子之德” 外，发现了“前人未见之事”，请你结合【乙】文第二、三段具体说明。（4分） 二、现代文阅读（35分） （一）阅读下文，完成下面小题。（20分） 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。（A）这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧（B）海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远，随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑪天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑫我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑬我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑭“妈，咱明儿还来吧？” ⑮“来。没摘完就得来。” ⑯听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑰很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 7．本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字）（4分） 摘棉花时的得意满足→在棉田独行时的（1）______________________________→暮色沉睡后被母亲寻回的（2）_______________________→多年后回望时的温情回味 8．阅读⑩－⑰段，完成下列两题。（7分） ①母亲当时想法是_______________________________________________。（3分） ②依据细节，可看出她是一位_______________________、___________________的母亲。（4分） 9．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）（4分） A．十岁左右的我，干得最好的活儿是摘棉花，是因为我个子长得和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手。 B．文章以“棉田”作为线索，串联起“我”摘棉花、独处棉田、棉田睡着的核心情节，结构紧凑。 C．A句把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头发上的头花，形象写出“我”摘棉花后成就感。 D．B句呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的灵动状态，写出“我”独处的自在惬意。 10．题眼是文章题目中最传神的字词，能暗含题目的意义，或明了文章内容，帮助读者领悟文章的中心。请找出题目中的题眼并简述理由。（5分） 题眼：___________________ 理由：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （二）阅读下列材料，完成小题。（15分） 材料一 ①“便利店文学”，如此突兀的词语组合，你听说了吗？ ②“街上走着的每个人，大家都辛苦了。”当作家刘震云在郑州一家便利店小黑板上随手写下这样一句话时，他或许不曾想到，这句话会瞬间点燃一场文学接力。 ③“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只是日子刚好经过”……小黑板的方寸之间，很快被小学生、大学生、外卖员、中年夫妇、退休老人们的字迹填满。“便利店文学”之名由此而生。 ④在这方寸之地，文学走出书房，融入生活的日常。而一个绕不开的问题是，这些碎片化的即兴书写，究竟算不算得“文学”？或许很难给出确凿的回答。不过，早有理论家总结道：“文学就是日常语言的陌生化”。写在小黑板上的文字，皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹，但当它们被特意书写在便利店这个非传统文学场所时，本质上也是一种从日常语言到文学表达的陌生化转化。普通的一句话，仿佛摇身一变，成了一行诗，获得了“文学性”。它以新鲜视角照亮了我们习以为常的世界，启发我们思考“生活”与“诗意”的边界在哪里。在慢节奏的时代，长篇小说能够从容展开复杂的人物命运；而信息爆炸的今天，便利店文学以其即时性、互动性，捕捉着转瞬即逝的情绪闪光、这些三言两语的文字，如同数字时代的俳句，在碎片式写作中拼凑出“生活的底稿”。 材料二 ①为何偏偏是便利店？因为它足够普通，又足够亲近。当文学走进便利店，作者的身份差异便消失了。无论是作家刘震云还是普通的外卖员、大学生，都在同一块黑板上书写，每个人都是平等的自主表达者，只要“我”愿意，便可随情而往。 ②这些黑板上的文字碰撞，妙就妙在它的“慢”与“拙”，带来真实的“活人感”。字迹或工整或潦草，内容大多是日常感慨，有时还有错别字。每个字、每句话，没有滤镜，不求回应。它就像在喧嚣街边，意外发现一条宁静小巷，信步走进去，心就静了。 ③便利店空间的开放性和写作的公平化为大众自主、真实的表达欲望提供了满足空间。独特的空间特质赋予“便利店文学”独特的文学气质。“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”这原本可能是无数人心中闪过却未说出口的愧疚，当它被匿名书写在公共黑板上时，个人的情感体验实际已经转化为一种普遍的情感结构，触动有着相似经历的读者。 ④小黑板上，每一句留言都与其他句子形成对话关系，新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加，文本始终处于变动之中。尽管作为“便利店文学”组成元素的一个个句子并不能称之为文学作品，但那一个个句子因为一一对应着具体而鲜活的个体，从而催生出前所未有的互文性文本和共鸣式体验。 ⑤那块置于便利店内的小黑板，是文学广场，更是心灵现场。在这里，每个人既是读者也是作者，既是倾诉者也是倾听者。温馨互动与跨界接龙的背后，映照着快节奏社会里，人们于喧嚣中安顿自我的精神诉求，也延续着中国人将生活冷暖化为质朴表达的文化本能。 材料三 【小黑板留言】 ①买早餐的姑娘：生活发生在买水、找零、等红绿灯的间隙里。 ②下班后的白领：白天与风雨过招，回家时，轻声合上门。 ③放学后的小学生：妈妈，快点下班！ ④冬日放学时的中学生：办公室的灯还亮着，像没来得及说完的一句话…… ⑤文学爱好者：走出生活围城，把荒漠涂成星空，以我微弱的光，让生命有了意义。 11．阅读材料，你对“便利店文学”兴起的原因，推断最正确的一项是（   ）（4分） A．便利店的小黑板，不大不小，方便所有人书写。 B．留言的互动对话关系，便于形成共鸣情感体验。 C．即时性、碎片化的特征，便于瞬间情绪的表达。 D．匿名书写，满足倾诉需求，保护了书写者隐私。 12．某学校设立了一块“心情黑板”，大家积极参与，下列留言符合“便利店文学”特征的一项是（   ）（4分） A．学习委员在黑板上工整书写“先天下之忧而忧”，并注明“经典共赏，请勿覆盖”。 B．匿名留言：“跑操时鞋带散了，蹲下的瞬间，突然看清操场裂缝里长出的小黄花。” C．学工部发布通知：“本周五下午三点毕业典礼，请大家准时参加，穿好校服。” D．署名“初三（2）班张明”：“此去经年，愿你我前程似锦，再相逢依旧如故。” 13．请根据三则材料，概括“活人感”的表达有何特征。（4分） （1）__________________________________________________________________________________   （2）__________________________________________________________________________________ 14．请你在“心情黑板”上写一条有“活人感”的留言。（3分） 留言：______________________________________________________________（15字以内） 三、综合运用（20分） 班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 【寻人物标记・判角色匹配】 15．对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。（4分） 【观人物发展·断角色变化】 杨二嫂●    ●“脱”“穿”大衣 猪八戒●    ●张着两脚，像细脚伶仃的圆规 严监生●    ●九齿钉耙 奥楚蔑洛夫● ●临终前伸着两个手指头 知识卡片 小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。 ——《儿童文学经典手册》 16．（1）福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是（ ）（6分） A．“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”。 B．“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。 C．“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。 D．“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。 （2）下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项是（ ）（4分） ①《故乡》中的闰土    ②《桥》中的老汉 ③《骆驼祥子》中的祥子    ④《范进中举》中的范进 A．①属于动态    B．②属于静态 C．③属于静态    D．④属于动态 【置冲突关联・探角色塑造】 17．请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。（6分） ①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空 ②《简・爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 四、作文（60分） 18．阅读下面材料，按要求写作。 “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第04卷：黑马逆袭卷 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．默写。 （1）__________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）悠哉悠哉，__________________。（《关雎》） （3）__________________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （4）读到简·爱被圣约翰兄妹救助时，小新忍不住用陆游《游山西村》中的诗句“__________________，__________________”发出慨叹。 【答案】会挽雕弓如满月 辗转反侧 阡陌交通 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【解析】注意“挽”“雕”“辗”“侧”“阡陌”“疑”“柳”“暗”等字词的写法。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 芙蕖 明末清初 李渔 ①群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事③不已，此皆言其可目者也。 ②可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生④。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 ③是芙蕖者也，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，迨百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ 节选自《闲情偶寄·种植部》 【注释】①葩：花。②徂：往，到。③能事：擅长的本领。④凉逐之生：凉气随之而产生。 2．【甲】文作者是宋代__________（人名），【乙】文“芙蕖”即【甲】文中的“__________”。（2分） 3．（1）商务印书馆《古代汉语词典》中，“可”字有如下义项：①可以。②值得。③大约。 ④适宜。【乙】文“此皆言其可目者也”中“可”应选择__________（填序号）。（2分） （2）下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分） A．水陆草木之花     B．予独爱莲之出淤泥而不染 C．自荷钱出水之日    D．犹似未开之花 4．下列对【乙】文画直线句的解释，最恰当的一项是（   ）（3分） A．等到它的茎叶已经长出，就又一天天地长高向上，一天比一天好看。 B．以及它的茎叶既已生长，就又每天向上长高，日子长了就更加娇艳。 C．等到它的茎叶已经长出，就又向着太阳往上长，日子长了就更加娇艳。 D．以及它的茎叶既已生长，就又向着太阳长高，一天比一天好看， 5．面对同一事物，两文作者写作目的不同，表现手法运用有异。 （1）两文划波浪线句都运用了描写，下列分析正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】文例重描写动态形象，【乙】文例重描写静态形象。 B．【甲】文主要描写生长环境，【乙】文主要描写外形变化。 C．【甲】文由近及远展开描写，【乙】文按时间顺序展开描写。 D．【甲】文在描写中突出香气之清远，【乙】文在描写中突出姿态之娇美。 （2）细读两文第一段，完成比较表。（6分） 手法 内容 目的 【甲】 反衬 以“世人甚爱牡丹”衬托自己对莲独有的喜爱。 ①____ 【乙】 ②___ ③____ 表明芙蕖具有与众不同的观赏价值。 6．作者李渔于《闲情偶寄》中称《芙蕖》是“新耳目之书”，认为自己在莲“君子之德” 外，发现了“前人未见之事”，请你结合【乙】文第二、三段具体说明。（4分） 【答案】 2．周敦颐 莲（荷花） 3．④ B 4．A 5．D 表明作者不与世俗同流合污的高洁情操。 对比 以群葩的观赏周期短、观赏内容单一，突出对莲的观赏可贯穿成长过程，且值得观赏的不只是花。 6．李渔在描写莲形象之美、表达喜爱之情外，从“可鼻”“可口”“可用”介绍了莲的家常实用价值，突出其“种植之利”，亦赞颂了莲的奉献精神，作品中表达出的价值观不泥于古（不同于周敦颐赋予莲“出淤泥而不染”的君子品格），使人耳目一新。 【导语】周敦颐《爱莲说》借莲喻君子，以托物言志寄寓高洁不阿的人格追求；李渔《芙蕖》则跳出“君子之德”的传统立意，聚焦莲的实用价值，从“可目、可鼻、可口、可用”多角度展现其种植之利。两文同写莲，一抒精神志趣，一赞实用之美，立意迥异却各有千秋，让莲的形象兼具人格象征与生活温度。 【解析】 2．一空：《爱莲说》的作者是周敦颐，北宋理学家、文学家。 二空：芙蕖”是荷花的别称，《芙蕖》一文的描写对象与《爱莲说》中的“莲”为同一事物，故此处填“莲（荷花）”。 3．（1）乙文“此皆言其可目者也”的意思是“这些都是说它适宜观赏的地方”，“可”在这里的意思是“适宜、适合”，对应义项④。 （2）A.句意：水上、陆地上各种草木的花。之：结构助词，的；B.句意：我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被沾染。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；C.句意：自从荷叶刚出水的那天。之：结构助词，的；D.句意：好像还没有开放的花朵。之：结构助词，的。 4．重点词有：及：等到；既生：已经长出；日：一天天。B.“及”是“等到”的意思，并非“以及”；“日”是“一天天”，并非“日子长了”解释有误；C.“上”指“向上生长”，并非“向着太阳”，解释有误；D.“及”是“等到”的意思，并非“以及”；“上”指“向上生长”，“向着太阳长高”理解有误。 5．（1）A.甲文划波浪线句子，写莲“出淤泥”的生长环境、“中通外直”的形态、“香远益清”的气质，更侧重静态地展现莲的君子品格；乙文划波浪线句子，从“荷钱出水”“茎叶既生”“菡萏成花”到“花之既谢”，按时间顺序写芙蕖生长过程，是动态描写。故甲文动态，乙文静态的表述错误。 B.甲文划波浪线句子不仅写生长环境（“出淤泥而不染”），还写莲的外形（“中通外直，不蔓不枝”）、香气（“香远益清”）等；乙文划波浪线句子主要写芙蕖从荷钱到花谢的外形变化（如“日高日上，日上日妍”“娇姿欲滴”）。因此甲文主要描写“生长环境”的表述错误。 C.甲文对莲的描写是从整体到局部（环境→茎→枝→花→香气），并非“由近及远”；乙文按时间顺序（自荷钱出水→茎叶既生→菡萏成花→花之既谢）展开描写，因此“甲文由近及远”的表述错误。 （2）一空：由甲文第①段第四句中“出淤泥而不染”，第②段第一句可知，借菊、牡丹反衬莲花高洁不慕名利、洁身自好的君子品性，托物言志，抒发作者不与世俗同流合污的高洁志趣。 二空：由乙文第①段第一句中“群葩当令时，只在花开之数日”，第①段第二至四句可知，将普通花卉花期短暂、仅有数日观赏期，与芙蕖从荷钱出水、茎叶生长、开花结实漫长时段皆可观赏作对比。 三空：由乙文第①段可知，以群葩的观赏周期短、观赏内容单一，突出对莲的观赏可贯穿成长过程，且值得观赏的不只是花（如荷钱、茎叶、花、莲蓬等皆可观赏）。 6．由乙文第②段第一句可知，李渔不只写荷花外形美丽，还写出荷叶、荷花香气宜人、消暑纳凉的实用价值；由乙文第②段第二句可知，他发现莲子、莲藕可食用，味道鲜美，将莲的价值从观赏拓展到饮食层面；由乙文第②段第三句可知，枯萎的荷叶还可收藏用来包裹物品，有日常实用作用。由乙文第③段第一句可知，前人多赞美莲花君子德行，李渔既肯定其观赏价值，又强调其兼具五谷之实的实用价值，赞颂了莲的奉献精神，体现了作者务实、接地气的价值观，与传统文人对莲的精神寄托形成鲜明对比，给人耳目一新之感。 参考译文： 【甲】 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】 在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：自从荷叶出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。这样，我们在花未开的时候，便先享受它那无穷的逸致情趣了。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）次第开放，从夏到秋，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应该得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会停止，这些都是说它适宜观赏的方面。 它的香气可以嗅到，荷叶散发出清香，荷花有独特的芬芳；它可以避暑，使得暑气退去，可以纳凉，使得凉气生出。至于它可口之处，莲子和藕都可以并列放在盘中一起食用，它们的滋味芬香，让人齿颊留香。只有霜冻后的残叶，零落不堪，似乎成了被抛弃的物体；但是把它摘下，收藏起来，又可以在以后用来包裹东西。 这样的荷花，无时无刻不适宜观赏，无一部位不能家用，它由五谷的实用价值却不占其名，兼具百花优点而无其缺点，种植的益处还有比这更大的吗？ 二、现代文阅读（35分） （一）阅读下文，完成下面小题。（20分） 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。（A）这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧（B）海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远，随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑪天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑫我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑬我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑭“妈，咱明儿还来吧？” ⑮“来。没摘完就得来。” ⑯听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑰很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 7．本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字）（4分） 摘棉花时的得意满足→在棉田独行时的（1）______________________________→暮色沉睡后被母亲寻回的（2）_______________________→多年后回望时的温情回味 8．阅读⑩－⑰段，完成下列两题。（7分） ①母亲当时想法是_______________________________________________。（3分） ②依据细节，可看出她是一位_______________________、___________________的母亲。（4分） 9．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ）（4分） A．十岁左右的我，干得最好的活儿是摘棉花，是因为我个子长得和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手。 B．文章以“棉田”作为线索，串联起“我”摘棉花、独处棉田、棉田睡着的核心情节，结构紧凑。 C．A句把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头发上的头花，形象写出“我”摘棉花后成就感。 D．B句呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的灵动状态，写出“我”独处的自在惬意。 10．题眼是文章题目中最传神的字词，能暗含题目的意义，或明了文章内容，帮助读者领悟文章的中心。请找出题目中的题眼并简述理由。（5分） 题眼：___________________ 理由：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 7．惬意自在 愧疚心虚 8．只要孩子平安无事就好 深爱孩子 朴实内敛 9．C 10．船 标题以船比喻身处广阔棉田中的自己，形象写出棉田如海般辽阔，体现“我”在棉田里自在悠闲、自由舒展的状态，串联全文独处棉田的美好感受，暗含童年美好独特的心境。 【导语】本文以童年摘棉往事为线索，文字细腻温柔，比喻生动精妙，将广阔棉田喻为大海、自己比作小船，画面感十足。细致描摹摘棉的动作与心境，勾勒出乡村黄昏静谧美好的图景。文末母亲焦急寻女却以嗔骂流露牵挂，平淡日常里藏深沉母爱，质朴文字满含童真与温情，平淡叙事直击人心。 7．（1）空：结合第⑥⑦⑧段可知，黄昏独留棉田，“我”放声高歌，沉醉暮色，缓步穿行棉田，身心舒展，满心欢喜，体现惬意自在。 （2）空：结合第⑬⑯段可知，天黑“我”还在棉田熟睡，母亲焦急寻找，“我”自知犯错理亏，暗自庆幸未受责罚，表现出愧疚心虚。 8．①空：结合第⑩段可知，母亲声音嘶哑、焦急绝望、带着哭腔，打着手电来回呼喊寻找，可见天色大黑孩子迟迟未归，母亲极度恐慌、万分担心，害怕孩子出事。第⑫段写母亲找到“我”之后，没有痛哭拥抱，只用嗔骂发泄情绪，内心满是后怕与生气，气孩子不懂事、独自滞留棉田太久。看到孩子平安无事，瞬间放下悬着的心，暗自庆幸孩子安然无恙，心疼孩子又不忍心苛责。由此可推测母亲当时的想法是：只要孩子平安无事就好。 ②③空：结合第⑩段可知，天黑后母亲四处寻找，呼喊名字、打着手电来回奔走，声音焦急绝望带着哭腔，可见极度担忧孩子，满心牵挂，由此可看出她是一位深爱孩子的母亲。 结合第⑫⑬段可知，母亲找到孩子没有哭诉拥抱，只用嗔骂表达情绪；虽万分担心，却没有打骂责罚，默默转身离开，用含蓄克制的方式流露母爱，不擅长直白表达情感。由此可看出她是一位朴实内敛的母亲。 9．C.A处比喻将棉棵比作头发，重在描绘棉田采摘后的整齐景致，展现棉田的优美画面，并非用来体现“摘棉花后的成就感”。 10．结合第⑧段可知，作者将大片棉田比作大海，把行走在棉田中的自己比作小船，双腿作桨，棉枝拂身似海浪，用“船”精准勾勒出棉田无边辽阔的特点。结合⑥⑦段可知，黄昏时分“我”独自停留、慢走漫步、享受独处，“船”悠然飘荡的状态，贴合“我”沉醉棉田、自由惬意、安静闲适的内心状态。“船”是全文核心抒情意象，串联起棉田景物与童年心境，寄托作者对童年田园生活的怀念，点明文章温情的主旨，是标题最传神的关键字。 示例： 题眼：船 理由：“船”是标题的关键字眼。文中写海一样辽阔的棉田里，“我”如小船般缓缓穿行，以船为喻，既写出棉田广袤苍茫的特点；又写出“我”黄昏独处在棉田慢行、沉醉美景的情节，表现出“我”独处时悠闲自在、安然惬意的心境。该意象贯穿全文，寄托作者对童年美好生活的怀念，点明文章主旨，极具表现力，因此是题眼。 （二）阅读下列材料，完成小题。（15分） 材料一 ①“便利店文学”，如此突兀的词语组合，你听说了吗？ ②“街上走着的每个人，大家都辛苦了。”当作家刘震云在郑州一家便利店小黑板上随手写下这样一句话时，他或许不曾想到，这句话会瞬间点燃一场文学接力。 ③“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只是日子刚好经过”……小黑板的方寸之间，很快被小学生、大学生、外卖员、中年夫妇、退休老人们的字迹填满。“便利店文学”之名由此而生。 ④在这方寸之地，文学走出书房，融入生活的日常。而一个绕不开的问题是，这些碎片化的即兴书写，究竟算不算得“文学”？或许很难给出确凿的回答。不过，早有理论家总结道：“文学就是日常语言的陌生化”。写在小黑板上的文字，皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹，但当它们被特意书写在便利店这个非传统文学场所时，本质上也是一种从日常语言到文学表达的陌生化转化。普通的一句话，仿佛摇身一变，成了一行诗，获得了“文学性”。它以新鲜视角照亮了我们习以为常的世界，启发我们思考“生活”与“诗意”的边界在哪里。在慢节奏的时代，长篇小说能够从容展开复杂的人物命运；而信息爆炸的今天，便利店文学以其即时性、互动性，捕捉着转瞬即逝的情绪闪光、这些三言两语的文字，如同数字时代的俳句，在碎片式写作中拼凑出“生活的底稿”。 材料二 ①为何偏偏是便利店？因为它足够普通，又足够亲近。当文学走进便利店，作者的身份差异便消失了。无论是作家刘震云还是普通的外卖员、大学生，都在同一块黑板上书写，每个人都是平等的自主表达者，只要“我”愿意，便可随情而往。 ②这些黑板上的文字碰撞，妙就妙在它的“慢”与“拙”，带来真实的“活人感”。字迹或工整或潦草，内容大多是日常感慨，有时还有错别字。每个字、每句话，没有滤镜，不求回应。它就像在喧嚣街边，意外发现一条宁静小巷，信步走进去，心就静了。 ③便利店空间的开放性和写作的公平化为大众自主、真实的表达欲望提供了满足空间。独特的空间特质赋予“便利店文学”独特的文学气质。“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”这原本可能是无数人心中闪过却未说出口的愧疚，当它被匿名书写在公共黑板上时，个人的情感体验实际已经转化为一种普遍的情感结构，触动有着相似经历的读者。 ④小黑板上，每一句留言都与其他句子形成对话关系，新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加，文本始终处于变动之中。尽管作为“便利店文学”组成元素的一个个句子并不能称之为文学作品，但那一个个句子因为一一对应着具体而鲜活的个体，从而催生出前所未有的互文性文本和共鸣式体验。 ⑤那块置于便利店内的小黑板，是文学广场，更是心灵现场。在这里，每个人既是读者也是作者，既是倾诉者也是倾听者。温馨互动与跨界接龙的背后，映照着快节奏社会里，人们于喧嚣中安顿自我的精神诉求，也延续着中国人将生活冷暖化为质朴表达的文化本能。 材料三 【小黑板留言】 ①买早餐的姑娘：生活发生在买水、找零、等红绿灯的间隙里。 ②下班后的白领：白天与风雨过招，回家时，轻声合上门。 ③放学后的小学生：妈妈，快点下班！ ④冬日放学时的中学生：办公室的灯还亮着，像没来得及说完的一句话…… ⑤文学爱好者：走出生活围城，把荒漠涂成星空，以我微弱的光，让生命有了意义。 11．阅读材料，你对“便利店文学”兴起的原因，推断最正确的一项是（   ）（4分） A．便利店的小黑板，不大不小，方便所有人书写。 B．留言的互动对话关系，便于形成共鸣情感体验。 C．即时性、碎片化的特征，便于瞬间情绪的表达。 D．匿名书写，满足倾诉需求，保护了书写者隐私。 12．某学校设立了一块“心情黑板”，大家积极参与，下列留言符合“便利店文学”特征的一项是（   ）（4分） A．学习委员在黑板上工整书写“先天下之忧而忧”，并注明“经典共赏，请勿覆盖”。 B．匿名留言：“跑操时鞋带散了，蹲下的瞬间，突然看清操场裂缝里长出的小黄花。” C．学工部发布通知：“本周五下午三点毕业典礼，请大家准时参加，穿好校服。” D．署名“初三（2）班张明”：“此去经年，愿你我前程似锦，再相逢依旧如故。” 13．请根据三则材料，概括“活人感”的表达有何特征。（4分） （1）__________________________________________________________________________________   （2）__________________________________________________________________________________ 14．请你在“心情黑板”上写一条有“活人感”的留言。（3分） 留言：______________________________________________________________（15字以内） 【答案】 11．B 12．B 13．内容真实朴素，源自日常，抒发真情，不加修饰 表达随性自由，开放互动，不刻意雕琢 14．示例：平凡日子，藏着细碎的温柔美好。 【导语】这组讨论“便利店文学”的文本，紧扣当下鲜活的大众文化现象，打破了“文学只属于精英”的刻板认知，清晰梳理了这一新兴现象的起源、特质与精神内核，点出它承载普通人日常情绪、安放喧嚣时代心灵的价值，既有理趣又充满烟火温度，引人深思。 11．A.“小黑板大小方便书写”不是核心兴起原因，原文无相关依据；B.根据材料二第③④段可知，便利店留言形成互动对话，能将个人情绪转化为普遍共鸣，满足大众的精神诉求，是其兴起的核心原因；C.根据材料一第④段可知，“即时碎片化便于表达情绪”是便利店文学的特征，并非其兴起的根本原因；D.材料未重点提及匿名书写、保护隐私相关内容，属于主观臆断。 12．A.有误，引用古文经典且标注禁止覆盖，脱离日常随性的表达，不符合便利店文学特质；B.正确，这是普通人对日常小事的真实感悟，符合“便利店文学”特征；C.有误，属于校园事务通知，是实用文体，不属于生活化文学表达；D.有误，语句刻意书面化、带有署名，雕琢感强，缺少真实随性的生活气息。 13．“活人感”的表述出自材料二第②段，根据本段可知，“活人感”体现在“慢”与“拙”两个方面，即内容和表达两个方面。 结合材料一第④段第五句可知，便利店文字“皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹”，本身就是普通人日常情绪的记录；结合材料二第②③段可知，这类书写是大众“真实表达欲望”的输出，写的都是普通人藏在心里、未经加工的生活感慨，没有滤镜包装，不刻意美化，因此总结出内容层面的特征：内容真实朴素，源自日常，抒发真情，不加修饰。 结合材料二第①段可知，便利店书写没有身份、技法要求，“只要‘我’愿意，便可随情而往”。结合材料二第②段可知，字迹可工整可潦草，允许出现错别字，不需要刻意雕琢文采、搭建结构。结合材料二第④段可知，小黑板本身是开放公共空间：“新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加，文本始终处于变动之中”，支持随时互动修改，没有固定的创作束缚，因此总结出表达方面的特点：表达随性自由，开放互动，不刻意雕琢。 14．结合材料三各类留言特点，需贴合生活化、简短质朴、自带细腻情绪的要求，语言简洁自然，贴合普通人真实细碎的生活心境，符合“活人感”随性、真实的表达特质，合理即可，注意字数不超过15字的要求。 示例：走廊栀子开了，今天风很软。 三、综合运用（20分） 班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 【寻人物标记・判角色匹配】 15．对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。（4分） 【观人物发展·断角色变化】 杨二嫂●    ●“脱”“穿”大衣 猪八戒●    ●张着两脚，像细脚伶仃的圆规 严监生●    ●九齿钉耙 奥楚蔑洛夫● ●临终前伸着两个手指头 知识卡片 小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。 ——《儿童文学经典手册》 16．（1）福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是（ ）（6分） A．“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”。 B．“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。 C．“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。 D．“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。 （2）下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项是（ ）（4分） ①《故乡》中的闰土    ②《桥》中的老汉 ③《骆驼祥子》中的祥子    ④《范进中举》中的范进 A．①属于动态    B．②属于静态 C．③属于静态    D．④属于动态 【置冲突关联・探角色塑造】 17．请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。（6分） ①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空 ②《简・爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 【答案】 15．杨二嫂——张着两脚，像细脚伶仃的圆规 猪八戒——九齿钉耙 严监生——临终前伸着两个手指头 奥楚蔑洛夫——“脱”“穿”大衣 16． （1）B、C （2）C 17．示例1：选①大闹天宫时的孙悟空。孙悟空不满天庭仅封他为小官“弼马温”，蟠桃会又不被邀请，自认受到不公对待，和天庭的等级权威产生了激烈冲突，打出南天门、对抗十万天兵。在追求自由平等与天庭等级压迫的冲突中，凸显了孙悟空桀骜不驯、敢于反抗压迫的鲜明形象。 示例2：选②离开桑菲尔德庄园时的简·爱。简·爱深爱罗切斯特，但发现罗切斯特已有合法妻子后，陷入“留住爱情”和“坚守人格独立平等”的激烈冲突，最终她拒绝依附，选择离开。在这场内心与现实的冲突中，凸显了简·爱自尊独立、坚守人格平等的鲜明形象。 【解析】 15．杨二嫂是《故乡》中人物，作者以圆规形容她的体形，非常形象。 九齿钉耙是猪八戒的专属兵器。 严监生是《儒林外史》中吝啬鬼典型，临终因两根灯草费油迟迟不肯咽气。 奥楚蔑洛夫是《变色龙》中见风使舵的警官，反复脱穿大衣是他掩饰心虚、转换态度的标志性动作。 16．（1）根据知识卡片，静态人物从头到尾形象无变化，动态人物形象随情节发展变化。 “扁平人物”性格单一固定，“圆形人物”性格丰富复杂、会随情节变化，因此：扁平人物对应静态角色，圆形人物对应动态角色，A错误，B正确；圆形人物、动态角色性格复杂多面，扁平人物、静态角色性格稳定单一，C正确，D错误。 （2）C.祥子从最初老实勤劳、向往美好生活，最终堕落成麻木自私的行尸走肉，形象发生巨大变化，属于动态，本项判断错误。 17．要求从两个人物任选其一，结合当时的故事情节，阐述人物与其他人物、与环境、甚至自己心理的冲突中，显示了怎样的鲜明形象。合理即可。 如果选大闹天宫时的孙悟空，可从孙悟空追求自由平等的天性，和天庭等级森严的权威秩序的冲突方面分析，大闹天宫凸显了孙悟空反抗强权的鲜明形象。如果选离开桑菲尔德庄园时的简·爱，可从简·爱的内心冲突方面分析，虽然她深深爱着罗切斯特，极度渴望获得平等幸福的爱情归宿，但如果留下，就只能以情妇的身份依附罗切斯特生存，这和她一生坚守的“人格独立、人人平等”的信念产生了激烈冲突，凸显了简·爱自尊自爱、追求独立人格与平等尊严、绝不屈从于命运和欲望的鲜明形象。   示例一：我选①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空。大闹天宫情节的核心冲突，是孙悟空追求自由平等的天性，与天庭森严等级权威秩序的冲突。孙悟空自花果山起事，不满天庭给的低微官职“弼马温”反下天庭，之后天庭假意封他为“齐天大圣”，却在蟠桃盛会完全不将他放在眼中、不邀请他参会，本质上天庭始终将孙悟空视作下界妖仙，想要收服约束他，逼他臣服于天庭的等级体系。面对天庭的招安笼络和武力围剿，孙悟空没有妥协，直接奋起反抗、大闹天宫，在和天庭权威的激烈冲突中，孙悟空桀骜不驯、敢于反抗压迫、追求自由平等的鲜明形象被完全凸显，人物形象鲜活立体。 示例二：我选②《简・爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱。离开桑菲尔德庄园这段情节的核心冲突，是简·爱内心的爱情渴求与人格坚守的冲突：简·爱深深爱着罗切斯特，已经即将得到梦寐的爱情与安稳幸福，如果选择留下，她可以拥有优渥的生活和眷恋的爱人，但这意味着她要以情妇的身份依附罗切斯特，违背她毕生坚持的人格平等、精神独立的原则，也会伤害罗切斯特的合法妻子伯莎。在“拥抱爱情幸福”和“捍卫尊严独立”的强烈冲突拉扯中，简·爱最终克服了对罗切斯特的爱恋和对安稳生活的渴望，毅然选择离开。正是在冲突的抉择中，简·爱追求人格平等、坚守自我尊严、独立清醒的鲜明形象被凸显出来，人物性格更具感染力。 四、作文（60分） 18．阅读下面材料，按要求写作。 “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 一点点，又远不止一点点 人生从不是一蹴而就的奔赴，而是由无数个“一点点”拼凑而成。那些看似微不足道的细微点滴，悄然沉淀，慢慢生长，最后带来的改变，又远不止一点点。 曾经的我怯懦内向，不敢站上讲台发言，每次班级分享活动，我都默默低头，把自己藏在人群角落。老师看出了我的拘谨，没有刻意催促，只是每次课后，都一点点鼓励我，让我试着先在小组里小声表达想法。 起初，我只是鼓起勇气多说一句话，只是比上次多抬起一点点头颅，只是眼神多与同学对视一点点。每一次的进步都渺小到不值一提，甚至连我自己都察觉不到变化。可我没有放弃，每天坚持练习朗读，一点点克服紧张，一点点整理思绪，一点点学着从容表达。 日子在细碎的坚持里缓缓走过。直到一次班级演讲比赛，我竟主动报名参加。站在讲台中央，灯光落在身上，往日的胆怯慢慢消散，我流畅地讲完完整篇稿子，赢得了全班的掌声。那一刻我忽然懂得，往日那一点点的尝试、一点点的突破，看似微小，积攒起来却让我挣脱了自卑的枷锁。 生活亦是如此。清晨多背一点点课文，夜晚多订正一道错题，遇事多一点点包容待人，困境中多一点点咬牙坚持。这些细碎的瞬间，看似只是微不足道的一点点，没有惊天动地的波澜，也没有轰轰烈烈的壮举。 但时光从不辜负点滴付出。一点点的积累，会铺就成长的道路；一点点的善意，会温暖世间的角落；一点点的坚持，会成就更好的自己。原来人生所有的蜕变，都始于平凡的一点点，而这份点滴汇聚的力量，永远都远不止一点点。 【解析】审题立意：题目“一点点，又远不止一点点”以具有辩证意味的短语为核心，紧扣细微与深远的关系，“一点点”指代生活里微小的努力、温柔的善意、悄然的改变，是细碎、平凡、不易被留意的日常点滴；“又远不止一点点”则点明这些细微举动背后蕴藏的成长力量、温暖温情与人生蜕变。文章立意可确立为生活中那些不起眼的一点点坚持、一点点包容、一点点付出，看似渺小单薄，日积月累却能带来身心的成长，温暖他人心灵，沉淀出珍贵的人生价值，传递平凡小事亦有大意义的正向感悟。 选材构思：可以从自我成长角度选材，写自己每天坚持多背一点点知识点、多练一点点书法、多跑一点点路程，起初只是微不足道的微小付出，长久坚持后实现成绩进步、特长提升、意志磨炼，见证点滴努力成就自我蜕变；也可以从人际温情角度切入，记录对他人一点点关心、一点点体谅、一点点陪伴，一句轻声安慰、一次举手之劳、一份默默守候，看似只是微小的善意，却能温暖人心、拉近情谊；还可以从生活感悟角度着笔，写生活中一点点放慢脚步、一点点学会释怀、一点点懂得感恩，细微的心态转变，最终让自己收获内心的从容与成熟，以生活小事承载成长哲思，贴合记叙文叙事要求。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第04卷：黑马逆袭卷 : : : : : 考生注意： : 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 : 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分) ! O (一)默写与运用。（13分) 1.默写。 : (1) 西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） (2)悠哉悠哉， 。(《关雎》) (3) 鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） !: (4)读到简·爱被圣约翰兄妹救助时，小新忍不住用陆游《游山西村》中的诗句“ : ”发出慨叹。 : (二)古诗文阅读(22分) 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 岗 爱莲说 : ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 : 之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ : 【乙】 : 芙蕖 明末清初李渔 ! ①群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便 为点缀绿波：及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花 : 之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此则在花为分内之事，在人 : 为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪王主人矣：乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花， 区 与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不己，此皆言其可目者也。 ②可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥：避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生④。至其可人之口者，则莲实与藕 皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣：乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 ③是芙蕖者也，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名， 迨百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ : 试题第1页（共6页） : : : 节选自《闲情偶寄·种植部》 【注释】①葩：花。②徂：往，到。③能事：擅长的本领。④凉逐之生：凉气随之而产生。 2.【甲】文作者是宋代 (人名)，【乙】文“芙蕖”即【甲】文中的“ ”。(2分) 3.(1)商务印书馆《古代汉语词典》中，“可”字有如下义项：①可以。②值得。③大约。④适宜。【乙】 文“此皆言其可目者也”中“可”应选择 (填序号)。(2分) (2)下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )(2分) A.水陆草木之花 B.予独爱莲之出淤泥而不染 C.自荷钱出水之日 D.犹似未开之花 4.下列对【乙】文画直线句的解释，最恰当的一项是( )(3分) A.等到它的茎叶已经长出，就又一天天地长高向上，一天比一天好看。 B.以及它的茎叶既己生长，就又每天向上长高，日子长了就更加娇艳。 C.等到它的茎叶已经长出，就又向着太阳往上长，日子长了就更加娇艳。 D.以及它的茎叶既已生长，就又向着太阳长高，一天比一天好看， 5.面对同一事物，两文作者写作目的不同，表现手法运用有异。 (1)两文划波浪线句都运用了描写，下列分析正确的一项是( )(3分) A.【甲】文例重描写动态形象，【乙】文例重描写静态形象。 B.【甲】文主要描写生长环境，【乙】文主要描写外形变化。 C.【甲】文由近及远展开描写，【乙】文按时间顺序展开描写。 D.【甲】文在描写中突出香气之清远，【乙】文在描写中突出姿态之娇美。 (2)细读两文第一段，完成比较表。(6分) 手法 内容 目的 以“世人甚爱牡丹”衬托自己 【甲】 反衬 ① 对莲独有的喜爱。 【乙】 ② ③】 表明芙蕖具有与众不同的观赏价值。 6.作者李渔于《闲情偶寄》中称《芙蕖》是“新耳目之书”，认为自己在莲“君子之德”外，发现了“前 人未见之事”，请你结合【乙】文第二、三段具体说明。(4分) 二、现代文阅读(35分) (一)阅读下文，完成下面小题。(20分) 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉 花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿 试题第2页（共6页） 棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见 着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻 盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权权都聚在一起，不分眉眼， 等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺 地散开。(A)这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就 会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我， 说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄 是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再 说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是 别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘 着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁 郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。 我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧(B)海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小权， 它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方， 把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音： 焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远，随着她的声音震动的，还有 手电筒的光。 ①天己经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ②我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来， 抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ③我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我， 至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今 天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ④“妈，咱明儿还来吧？” ⑤“来。没摘完就得来。” ⑥听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错： ⑦很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 7.本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字)(4分) 摘棉花时的得意满足→在棉田独行时的(1) →暮色沉睡后被母亲寻 试题第3页（共6页） : 回的(2) →多年后回望时的温情回味 8.阅读⑩一⑦段，完成下列两题。(7分) . ①母亲当时想法是 。(3分) ②依据细节，可看出她是一位 的母亲。(4分) 9.下列对文章内容理解不正确的一项是( )(4分) A.十岁左右的我，干得最好的活儿是摘棉花，是因为我个子长得和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手。 B.文章以“棉田”作为线索，串联起“我”摘棉花、独处棉田、棉田睡着的核心情节，结构紧凑。 ·.·..· C.A句把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头发上的头花，形象写出“我”摘棉花后成就感。 年 D.B句呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的灵动状态，写出“我”独处的自在惬意。 : 10.题眼是文章题目中最传神的字词，能暗含题目的意义，或明了文章内容，帮助读者领悟文章的中心。请 找出题目中的题眼并简述理由。(5分) 张 : 题眼： 理由： 滋 烂 （二)阅读下列材料，完成小题。（15分) 材料一 : ①“便利店文学”，如此突兀的词语组合，你听说了吗？ : O ②“街上走着的每个人，大家都辛苦了。”当作家刘震云在郑州一家便利店小黑板上随手写下这样一句 : 话时，他或许不曾想到，这句话会瞬间点燃一场文学接力。 ③“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只是日子刚好经过”…小黑板的方 : 寸之间，很快被小学生、大学生、外卖员、中年夫妇、退休老人们的字迹填满。“便利店文学”之名由此而 ·.: 生。 ④在这方寸之地，文学走出书房，融入生活的日常。而一个绕不开的问题是，这些碎片化的即兴书写， : 究竟算不算得“文学”？或许很难给出确凿的回答。不过，早有理论家总结道：“文学就是日常语言的陌生 化”。写在小黑板上的文字，皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹，但当它们被特意书写在便利店这 年 : 个非传统文学场所时，本质上也是一种从日常语言到文学表达的陌生化转化。普通的一句话，仿佛摇身一变， O 成了一行诗，获得了“文学性”。它以新鲜视角照亮了我们习以为常的世界，启发我们思考“生活”与“诗 意”的边界在哪里。在慢节奏的时代，长篇小说能够从容展开复杂的人物命运；而信息爆炸的今天，便利店 文学以其即时性、互动性，捕捉着转瞬即逝的情绪闪光、这些三言两语的文字，如同数字时代的俳句，在碎 片式写作中拼凑出“生活的底稿”。 1 材料二 ①为何偏偏是便利店？因为它足够普通，又足够亲近。当文学走进便利店，作者的身份差异便消失了。 无论是作家刘震云还是普通的外卖员、大学生，都在同一块黑板上书写，每个人都是平等的自主表达者，只 : 要“我”愿意，便可随情而往。 : ②这些黑板上的文字碰撞，妙就妙在它的“慢”与“拙”，带来真实的“活人感”。字迹或工整或潦草， 内容大多是日常感慨，有时还有错别字。每个字、每句话，没有滤镜，不求回应。它就像在喧嚣街边，意外 试题第4页（共6页） : : 发现一条宁静小巷，信步走进去，心就静了。 ③便利店空间的开放性和写作的公平化为大众自主、真实的表达欲望提供了满足空间。独特的空间特 质赋予“便利店文学”独特的文学气质。“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”这原本可能是无数人心中闪 : 过却未说出口的愧疚，当它被匿名书写在公共黑板上时，个人的情感体验实际已经转化为一种普遍的情感结 构，触动有着相似经历的读者。 ④小黑板上，每一句留言都与其他句子形成对话关系，新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加， 文本始终处于变动之中。尽管作为“便利店文学”组成元素的一个个句子并不能称之为文学作品，但那一个 个句子因为一一对应着具体而鲜活的个体，从而催生出前所未有的互文性文本和共鸣式体验。 ⑤那块置于便利店内的小黑板，是文学广场，更是心灵现场。在这里，每个人既是读者也是作者，既 是倾诉者也是倾听者。温馨互动与跨界接龙的背后，映照着快节奏社会里，人们于喧嚣中安顿自我的精神诉 求，也延续着中国人将生活冷暖化为质朴表达的文化本能。 材料三 : 【小黑板留言】 : ①买早餐的姑娘：生活发生在买水、找零、等红绿灯的间隙里。 ②下班后的白领：白天与风雨过招，回家时，轻声合上门。 ③放学后的小学生：妈妈，快点下班！ : ④冬日放学时的中学生：办公室的灯还亮着，像没来得及说完的一句话… ⑤文学爱好者：走出生活围城，把荒漠涂成星空，以我微弱的光，让生命有了意义。 : 11. 阅读材料，你对“便利店文学”兴起的原因，推断最正确的一项是( )(4分) A.便利店的小黑板，不大不小，方便所有人书写。B.留言的互动对话关系，便于形成共鸣情感体验。 常 C.即时性、碎片化的特征，便于瞬间情绪的表达。D.匿名书写，满足倾诉需求，保护了书写者隐私。 : 12.某学校设立了一块“心情黑板”，大家积极参与，下列留言符合“便利店文学”特征的一项是( : (4分) A.学习委员在黑板上工整书写“先天下之忧而忧”，并注明“经典共赏，请勿覆盖”。 B.匿名留言：“跑操时鞋带散了，蹲下的瞬间，突然看清操场裂缝里长出的小黄花。” C.学工部发布通知：“本周五下午三点毕业典礼，请大家准时参加，穿好校服。” : D.署名“初三(2)班张明”：“此去经年，愿你我前程似锦，再相逢依旧如故。” 13.请根据三则材料，概括“活人感”的表达有何特征。(4分) (1) (2) 14.请你在“心情黑板”上写一条有“活人感”的留言。(3分) : 留言： (15字以内) 的 三、综合运用（20分) 班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 【寻人物标记·判角色匹配】 15.对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直 线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。(4分) 试题第5页（共6页） 【观人物发展·断角色变化】 杨二嫂。 ●“脱”“穿”大衣 猪八戒● ●张着两脚，像细脚伶仃的圆规 严监生● ●九齿钉耙 奥楚蔑洛夫● ●临终前伸着两个手指头 知识卡片 小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人 物角色，反之则是动态人物角色。 《儿童文学经典手册》 16.(1)福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容， 下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是( )(6分) A.“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”。 B.“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。 C.“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。 D.“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。 (2)下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项是( )(4分) ①《故乡》中的闰土 ②《桥》中的老汉 ③《骆驼祥子》中的祥子 ④《范进中举》中的范进 A.①属于动态 B.②属于静态 C.③属于静态 D.④属于动态 【置冲突关联·探角色塑造】 17.请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。(6分) ①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空 ②《简·爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 四、作文(60分) 18.阅读下面材料，按要求写作。 “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着…可就是这一个个 “一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。 试题第6页（共6页）