专题七 二、课内文言文梳理 七年级下册【中考提优计划】2026年中考语文总复习讲义

◆中考提优计划总复习语文上 该心康养© 个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中 华民族的中流砥柱。 【思维导图】 点明背景 匈奴入侵)奉命备 【写作特色】 (边关吃紧战匈奴 1.正面描写与侧面描写相结合。 周 霸上、棘门军 长驱直入 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象， 亚 令刚治 先驱不得入 但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量 秦 行正军 上自劳军 天子不得入 对了 禁不有 笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用 细 细柳军 比 止阿方 柳 天子按辔徐行 在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写 亚夫持兵揖 有力地烘托了周亚夫这个人物形象。 文帝之赞 周亚夫乃“真将军” 2.语言明白、晓畅、简洁。 【主题思想】 本文用词准确，含义丰富，感情色彩强 本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳军 烈。如写霸上及棘门驻军纪律的松弛，只用 营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职 了三个字“直驰入”；又如写汉文帝离开细柳 守、刚正不阿的“真将军”风采。 营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，刻画出群臣 【阅读启示】 或吃惊，或惊恐，或意外，或惊讶的种种心理， 当今时代，每一位领导干部、国家公务 含义十分丰富。 员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工 文本重难点Q 作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫 1.学习运用对比，正面、侧面描写相结合 的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们 的手法刻画人物形象。（重点） 的事业终会取得辉煌的成就。新时代也不乏 “周亚夫式”的人物。无论是在领导岗位上的 2.理解周亚夫形象，感受人物精神。（重 点、难点) 孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗 位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万 七年级下册 28孙权劝学 《资治通鉴》 基础积累③ 作者及写作背景： 司马光(1019一1086)，字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。 “王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有 《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》，历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系 为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以 定名为《资治通鉴》。 古诗文阅读第三篇 (续表)】 原文 课文译注 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事了，不能不学习！” 可不学！”蒙辞以军中多务。①权曰：“孤岂 吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比 耳。®卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到 为大有所益。③”蒙乃始就学。及鲁肃过 了鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说： 寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略， “以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙 非复吴下阿蒙！”©蒙日：“士别三日，即更 说：“志士分别几日，就要另外用新的眼光看待，长兄明白事理怎么 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后分 蒙母，结友而别。@ 别了。 重点解读： ①“不可不学”，双重否定，语气坚决，突出了学习的重要性和必要性，也体现了孙权对吕蒙的关心与 厚望。 ②根据吕蒙的借口，孙权进一步“劝”，先用反问句从反面强调了不必成为“博士”，再用一个“但”字，从正 面表明只需粗略地阅读。“见往事耳”点明了学习的目的。同时此句也含有孙权对昌蒙不听劝诫的不满和责 备之意。 ③“孰若孤？”运用反问句强调了自己的观点，也暗含对吕蒙推脱的不满。接着以“自以为大有所益”为例 证现身说法，言辞恳切，使吕蒙无可推辞。 ④描写鲁肃的惊讶神态和赞叹之语，侧面表现出吕蒙学有所成。 ⑤由“拜蒙母”“结友”可见鲁肃对吕蒙的敬佩，从侧面衬托出吕蒙学识进步惊人，也突出了孙权劝学成效 显著。 饺心康养 【思维导图】 当涂掌事，不可不学—一学习的必要性 孙权劝学但当涉猎，见往事耳一 学习的方法和目的 孙 权 孤常读书，大有所益一学习的作用 开卷有益 学 吕蒙治学 蒙乃始就学 学必有得 非复吴下阿蒙 鲁肃叹学。 学习的效果 结友而别 【主题思想】 性和作用，勉励人们努力学习。 本文写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就 【阅读启示】 学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令 1.开卷有益。 鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只 2.劝说要讲究策略。 要学习就会有长进，突出了读书学习的重要 3.不能找借口轻言放弃。 ◆中考提优计划总复习语文 4.要善于听取他人的建议或意见，知错 2.详略得当，剪裁精当。 就改。 写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来 5.不要以一成不变的态度看待他人，要 表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写 以开放的眼光看待事物。 鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相 6.不能因事务繁忙就放弃学习，坚持读 打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以 书是有益的。 “肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人 7.要抓紧时间，勤奋学习。 物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁 【写作特色】 之处。 1.记事简练而完整。 文本重难点Q 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议” 1.在把握课文中的文言实词的基础上， 两个片段，即先交代事情的起因，再写出结 理解文中语气词和称谓词的含义。（重，点） 果，而不具体写吕蒙如何学习，他的才略是如 2.反复揣摩文中人物的对话，分析人物 何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕 的性格特征。（重点、难点) 蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对 话，从侧面反映出吕蒙的进步之大。 29卖油翁 宋·欧阳修 基础积累O 作者：见《醉翁亭记》作者介绍。 写作背景： 《卖油翁》选自《归田录》。《归田录》是欧阳修晚年写的笔记体小说，书中追记朝野逸闻，内容丰富，以日 常生活为主，不刻意褒贬，充分体现了欧阳修从容不迫、平易闲适的行文风格，不仅具有文学价值，还有重要 的史料价值，有些还颇具启发教育意义。 原文 课文译注 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此 康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之娘美，他也 自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 因此而自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担 睨(n)之久而不去。见其发矢十中八九， 子站在一旁，斜着眼看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支 但微颔(hdn)之.① 能中八九支，只是对他微微点头。 康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛 精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔（同‘耳）。” 吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧 康肃忿然日：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以 咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油 我酌油知之。”®乃取一葫芦置于地，以钱（的经验）知道这个道理。”于是卖油翁拿出一个葫芦放在地上，用 覆其口，徐以杓(sh6o,同“勺”)酌油沥之， 铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入葫芦，（油）从铜钱的孔 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 中穿进去，却没有沾湿铜钱。（卖油翁）于是说：“我也没有别的奥 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。③ 妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨只好笑着让他走了。 古诗文阅读第三篇 (续表)】 重点解读： ①故事的起因。写陈尧咨因“善射”而“自矜”，卖油翁却对陈尧咨的射箭技术不以为意。 ②陈尧咨语气咄咄逼人，卖油翁语气平和，把握十足，二人对比鲜明，人物形象跃然纸上。 ③写卖油翁和陈尧咨的对话与卖油翁酌油的高超技艺，说明了“熟能生巧”的道理。 核心康养@ 不是说陈尧咨如何善射，所以对陈尧咨射箭 的情况写得很简略，只用了“十中八九”几个 【思维导图】 字。对卖油翁酌油的过程，作者则记叙得比 开端：善射，以此自矜但微额之 卖发展：吾射不亦精乎 但手熟尔 较详细，“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一连串的 熟能生巧 翁 高潮：忿然曰 酌油知之 动词，使卖油翁酌油时胸有成竹、不慌不忙的 结局：笑而遣之 惟手熟尔」 神态和动作跃然纸上，表现出作者深厚的裁 【主题思想】 剪功底。 这篇笔记体小说通过陈尧咨与卖油翁之 2.线索明晰，重点突出。 间的问答，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫 这则故事虽然篇幅短小，但结构十分严 人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处，也 谨，记叙线索明晰，突出了“熟能生巧”这一中 不应该骄傲自满。 心。文章在简介陈尧咨后，把他的“善射”与 【阅读启示】 “自矜”并提，暗示情节发展，然后写卖油翁对 1.本领不是天生就具备的，它需要经过 陈尧咨射箭本领的轻视态度一“睨之”“微 长期练习才能获得。我们青少年现在精力充 额之”，人物形象跃然纸上，而使以善射自矜 沛，只要肯下功夫，潜心钻研一门学问，相信 的陈尧咨生疑成为必然。熟能生巧的道理正 经过长期的努力，一定能熟练掌握它，并应用 是通过第二段卖油翁的酌油技艺体现的。最 自如。 后，陈尧咨的一“笑”，含意颇丰：既表尴尬，又 2.“强中更有强中手，一山更比一山高”， 表信服。文章至此，可谓主次分明，中心突 我们做人要虚心，不能恃才傲物；做事要精益 出，结构严谨。 求精，不能满足于已经取得的成绩。 文本重难点Q 【写作特色】 1.结合人物性格分析人物心理和态度。 1.详略得当，重点突出。 (重点、难点) 这则故事篇幅不长，但叙事清楚，重点突 2.体会故事中蕴含的道理。（难点） 出。因为故事要说的道理是“熟能生巧”，并 (6⊙ ◆中考提优计划总复习语文【 30陋室铭 唐·刘禹锡 基础积假© 作者：见《秋词（其一）》作者介绍。 写作背景： 刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的“永贞革 新”，得罪了当朝的权贵，被贬连州刺史，迁朗州司马。此后，他又屡遭迁谪，辗转来到知州。按当时规定，他 应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难，半年时间迫使他连搬三次家，住房也 次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。 原文 课文译注 山不一定要高，有了仙人就有名。水不一定要深，有了龙就显 山不在高，有仙则名。水不在深，有 得神异了。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不 龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。①苔痕上 感到简陋了)。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘， 阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无 使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。 白丁。®可以调素琴，阅金经。无丝竹之 可以弹奏不加装饰的琴，浏览（珍贵的）佛经。没有世俗的乐曲扰 乱耳，无案牍之劳形。®南阳诸葛庐，西蜀 乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的 子云亭。①孔子云：何陋之有？® 草庐，扬雄在西蜀的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 重点解读： ①用类比手法开篇，引出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，为后面歌颂陋室埋下伏笔。 ②运用对偶句，写出了陋室环境的清新优雅，陋室主人所交往人物的不凡，衬托出陋室主人才学高、品德 美。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”运用了对偶、拟人的修辞手法，“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物富 有生气，流露出作者对陋室周边景色的喜爱之情，写出了环境恬静、清幽的特点。 ③写日常生活，突出陋室主人情趣高雅。“无丝竹”两句含有对比意味，突出了陋室主人高洁傲岸的节操 和安贫乐道的情趣。 ④作者运用类比手法，借诸葛亮的草庐和扬雄的旧居来类比自己的陋室，表明作者以这二人为自己的楷 模，说明自己也有和他们一样的德操与才能。 ⑤画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力地表现了作者甘居陋室、不以为陋的品质，表 明了作者安贫乐道、高洁傲岸的心迹。 核心康养 【主题思想】 《陋室铭》通过对陋室环境、交往对象、日 【思维导图】 山、水喻室)惟吾德馨 常生活的描绘，极力表明“陋室”不陋，表达了 点明题旨 仙、龙喻己了陋室不陋 作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 居室环境 【阅读启示】 陋 安贫乐道 {具体描述{交往人物 乐在其中 高洁傲岸 面对五彩缤纷的世界，我们应该保持一 铭 日常生活 (托物言志) 种平和的心态，精神方面要有更高的追求，不 (诸葛庐 戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 总结全文 )何陋之有 子云亭 古诗文阅读第三篇 【写作特色】 乐道的情趣，作者没有直接抒发和阐述，而是 1.骈散结合，错落有致。 借助自己生活居住的陋室来反映和展现。陋 本文以骈句为主，句式整齐，节奏分明， 室主人身居陋室，而精神思想却那样富有、充 音韵和谐，给人一种视觉上的整齐之美，而 实，最后作者又将陋室比作“诸葛庐”“子云 “孔子云：何陋之有”是散句，全文在句式上骈 亭”，将自己和古代先贤相比，层层蓄势，处处 散结合，节奏明快，语言错落有致，读起来抑 展现屋子因为“我”之志趣的高洁而不陋。 扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美 文本重难点Q 感。同时，文章又重在五言，间以四言、六言， 1.了解“铭”这种文体。（重点) 句式参差。 2.结合时代背景，理解作者运用托物言 2.托物言志，层层铺垫。 志表达思想感情的手法。（重，点、难，点） 文章展现了作者高洁傲岸的情操和安贫 31爱莲说 宋·周敦颐 基础积累② 作者及写作背景： 周敦颐(1017一1073)，字茂叔，谥号元公，世称“濂溪先生”，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家。他 与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称为“石鼓七贤”。著有《太极图说》《通书》等。 《爱莲说》是周敦颐做南康（今江西庐山）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建 赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵莲花领 首，阵阵馨香扑鼻。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之浑浊，于是写下了著名的《爱莲说》。 原文 课文译注 水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶 喜爱菊花。自唐朝以来，世人（都）非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲 渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡 花，它（从）污泥里生长出来却不受沾染：它经过清水洗涤但不显得 丹。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 艳丽；（它的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香 而不妖，②中通外直，不蔓不枝，③香远益 气远闻更加清芬；它洁净地挺立，可以从远处观赏却不能靠近赏玩 清，亭亭净植，①可远观而不可亵玩焉。⑧ (它)啊。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹花，是花中的富贵者；莲花， 富贵者也；莲，花之君子者也。©噫！菊之 是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后少有传闻了。 爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？⑦ 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹花的喜爱， 牡丹之爱，宜乎众矣。⑧ 应当人很多了。 重点解读： ①以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事衬托，引出下文“予独爱莲”的心意。 ②从生长环境角度，写莲的高洁。“淤泥”“清涟”写莲特殊的生长环境，“不染”“不妖”表现莲花不同流合 污、不炫耀的品质。“独爱莲”，表明作者不与世俗同流合污。 中考提优计划总复习语文【 (续表)】 ③从体态特征方面，表现莲花通达正直、不趋炎附势的特征。 ④从香气、姿态方面，突出了莲花美名远扬、端庄洁净的形象。 ⑤高度概括莲的气质与品格，写莲花如傲然不屈的君子，不可轻慢亵渎。 ⑥运用排比手法，点明三种花各自象征的人群：菊花开于秋季，迎寒冒霜，清高避世，象征隐逸者；牡丹 花色艳丽，雍容华贵，象征富贵者；莲，则象征高洁的君子。以菊花、牡丹作衬托，突出莲花的“君子”形象，含 蓄地表达了作者不慕名利、洁身自好的态度。 ⑦慨叹爱莲的人少，实则慨叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少，表达了对世人缺少君子之德的 遗憾、惋惜之情。 ⑧以议论作结，揭示莲的比喻义，并以莲自况，要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的 品德。 饺心康养@ 本文借赞美莲来歌颂君子的坚贞气节， 既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势 【思维导图】 的世态的批评，表现了作者不慕名利、洁身自 生长环境 莲体态香气君子—托物言志 好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲 爱 清高风度 不慕名利 以特定的象征意义，对当时社会上人们不同 说菊一 隐逸者一逃避现实一正衬 洁身自好 的处世态度作了精辟的概括，突出地表明了 牡丹一富贵者一庸俗逐利一反衬 作者“出淤泥而不染”的道德信念。 【主题思想】 2.运用了对比、反衬的手法。 《爱莲说》借赞美莲的优美的形象和高贵 文章用了四个叠套式的衬托，用“菊”“牡 的品质，表达自己不慕名利、洁身自好的态 丹”分别正衬和反衬“莲”，用陶渊明、世人衬 度，也委婉地批判了当时追名逐利、趋炎附势 托自己，用“隐逸者”“富贵者”衬托“君子”，用 的恶浊世风。 菊之爱、牡丹之爱衬托莲之爱，以此表明作者 【阅读启示】 志向的与众不同，主题得到层层深化。“菊， 1.做人要洁身自好，要保持清白的节操 花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之 和正直的品德，不要受周围不良环境的影响。 君子者也”的比喻，勾勒出优劣不同、高下有 2.俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，而莲却 别的三种形象。作者通过这些手法抒写了自 能“出淤泥而不染”，我们要学习莲的这种君子 己的抱负、向往和追求。 情怀—不趋炎附势，不追名逐利，洁身自好。 文本重难点Q 3.要通达事理，行为方正，像莲一样“中 1.了解“说”这种文体。（重点） 通外直，不蔓不枝”。 2.学习古人高尚的情怀、高雅的情趣，做 【写作特色】 一个坚守自我、洁身自好的人。（难，点） 1.托物言志，立意高远。 166 古诗文阅读第三篇 32活板 宋·沈括 基础积累① 作者及写作背景： 沈括(1031一1095)，北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江 苏镇江东)，举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对 当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。 《梦溪笔谈》，因写于梦溪园而得名。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中，自然科学部分总结 了中国古代，特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。 本文选自《梦溪笔谈》卷十八。宋代庆历年间，毕昇首创泥活字版，后世又有人陆续用木、锡、铜和铅等制 成活字版印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，开拓了现代印刷术的先河。 原文 课文译注 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯 用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。从 瀛王始印五经，已（同“以”）后典籍皆为 冯瀛王起，才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是版印书 板本。① 籍了。 宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，又发明了活字印刷。他 庆历中，有布衣毕异，又为活板。其 的方法：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模， 法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸 火烧令坚。②先设一铁板，其上以松脂、蜡 灰这类的东西覆盖。想要印刷时，就把一个铁模子放在铁板上面， 和(huò)纸灰之类冒之。欲印，则以一铁 然后密密地排上字模，排满了一个铁模就成为一块印版，拿着它靠 范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一 近火烘烤；等铁板上的药物渐渐熔化，就用一块平板按在字模上 板，持就火炀之；药稍镕（同“熔”），则以 面，于是（所有排在铁板上的）活字就会平得像磨刀石一样。如果 一平板按其面，则字平如砥。③若止印三 只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就 二本，未为简易；若印数十百千本，则极 显得极其快速了。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经 为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已 在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替 自布字，此印者才毕，则第二板已具，更 使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之” 互用之，瞬息可就。④每一字皆有数印，如 “也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备在一板内有重复的 “之”“也”等字，每字有二十余印，以备一 字。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分 板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵 别)贮存这些活字。平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火 为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋 烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有 刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之 疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在 者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与 起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火 药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令 烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自已掉落下来，一点 药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。⑤ 儿也不会被药物弄脏。 ◆中考提优计划总复习语文【 (续表) 异死，其印为余群从所得，至今 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到，到今天依然 宝藏。⊙ 被珍藏。 重点解读： ①在介绍活字印刷之前，先交代活字印刷的前身一“板印”，即雕版印刷，以显示印刷术的沿革、发展， 既引出文章的重点，也是为了下文突出活字印刷的特点和优点。 ②介绍活字印刷的第一步：制作字印。“薄如钱唇”说明字印很薄，形象直观；“每字为一印”，说明字是 “活”的。 ③介绍活字印刷的第二步：排版。“密布字印”说明排版是“活的”；“字平如砥”说明字印平整，形象、准 确，表现了排版技术的精妙。 ④介绍活字印刷的第三步：印刷。采用两块铁板轮换印刷的办法，使印刷更加高效，体现了我国古代劳 动人民的智慧。“一板…一板…”说明印刷是“活”的；“瞬息可就”，照应上文“极为神速”，表现了活字印 刷的效率之高。 ⑤通过比较木头字印和胶泥字印的不同效果，并说明排版的程序，从而肯定了胶泥字印的优越性，突出 了毕异的发明的高妙之处。拆板的便捷，进一步体现了活字印刷的灵活。 ⑥交代“活板”的下落，从文章内容和结构上说，照应第二段开头“又为活板”，使内容明确，结构完整。从 史料记载来看，“至今宝藏”证明毕异的发明真实存在。 核心康养@ 子孙，不能为祖先的成绩而沾沾自喜。我们 只有不畏艰辛、顽强进取、不懈攀登，为全人 【思维导图】 类的进步和发展努力拼搏，才能无愧于祖先， 唐朝时 雕版印刷冯瀛王时 无愧于民族。 冯瀛王后 【写作特色】 1.介绍简约有条理、结构严谨完整。 活 发明 优越的方法 板 制版 高度的智慧 紧扣“活”这一特征说明活字印刷。按照 活字版印刷 印刷 “制版一排版一印刷一拆版”工作程序的顺序 拆版 进行说明，并且通过与雕版的比较，表现活版 活字版下落：为群从所得) 的优越性。例如写制版，是按制字、设版、排 【主题思想】 字、炀版、平字的顺序说明的。写印刷，常用 本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷及 二版，一版印刷，一版布字，“此印者才毕，则 其优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明 第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆版 才智和卓越的创造精神。 虽是附带说明，但胶泥制印的优越性，也在与 【阅读启示】 木料刻字的对比中充分显示出来。 活字印刷是我国劳动人民智慧的结晶， 2.语言简洁、准确、平实。 曾为社会的进步、科技的发展立下不可磨灭 文章语言简练，篇幅短小，仅用三百余字 的功勋。我们作为勤劳而智慧的中华民族的 就准确无误地记述了活字印刷这个对世界文 古诗文阅读 第三篇 化发展产生重大影响的发明，同时清晰、准确 文本重难点Q 地介绍了活字印刷的工艺流程及操作过程中 1.厘清文章结构，体会文章按照工序流 的注意事项。寥寥数语，非常清楚地说明了 程进行说明的好处。（重点、难，点） 活字的材料、形状和加工方法。如对胶泥字 2.了解活字印刷及其主要特点，感受我 印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”字；为了 国古代劳动人民的智慧和为世界文明作出的 使铁板上的药物凝结，用“炀”字；为了便于拆 卓越贡献。（重点） 版，用猛火使药物熔化，用“镕”字。这些都体 现了文章语言准确的特点。 七年级上册 33咏雪 南朝宋·刘义庆 基础积累 作者及写作背景： 刘义庆(403一444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家、政治家。为人恬淡寡欲，雅好文学，招 纳贤士，并组织文人编著志人小说集《世说新语》。 《世说新语》是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正” 等三十六类。主要记述士人的生活和思想及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的言行和上层社会的生 活面貌，记载颇为丰富真实，描述了当时士人所处的时代状况及政治社会环境，展示了“魏晋清谈”的风貌。 原文 课文译注 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把家里人聚集在一起，跟家 义。①俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何 里的小辈一起谈论文章的义理。不一会儿，雪下得急了，谢太傅十 所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可 分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说： 拟。”©兄女日：“未若柳絮因风起。”③公 “在空中撒盐大体可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作 大笑乐。①即公大兄无奕女，左将军王凝 柳絮乘风而起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢 之妻也。@ 太傅大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 重点解读： ①交代咏雪的背景。短短十五字，内容丰富，点明了时间、地点、人物、事件，“寒雪日”“内集”“讲论文义” 营造出融洽的家庭氛围。 ②用“盐”比喻雪，表现了雪的颜色和下落之态，想象奇妙。 ③用“柳絮”比喻雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻。 ④营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭气氛。 ⑤补充交代谢道韫的身份，暗示谢太傅赞赏谢道韫的才华。