第10练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）内蒙古《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文高教版基础模块上册第10练《荷塘月色》提高练习，以三阶分层设计（基础巩固-综合应用-拓展迁移）构建语言运用、阅读赏析、应用文写作的递进式知识巩固路径，适配内蒙古对口招生需求，强化文化自信与语言运用核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、词语、修辞等单一语言要素|以课内文段为载体，设置注音（如“霎时”）、词语解释（如“弥望”）等题型，夯实基础语言能力| |综合应用|课内文本分析与语言规范|通过病句修改、修辞赏析（如通感手法判断）、内容理解题，提升逻辑思维与审美创造能力| |拓展迁移|课外现代文阅读与应用文写作|引用蒋捷《虞美人》深化文化理解，设计手工香皂说明书写作，实现知识迁移与实践应用|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 内蒙古《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 阅读文段，完成1～3小题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 1.下列加点字注音，全部无误的一项是（） A. 袅娜（liǎo） B. 脉脉（mài） C. 霎时（shà） D. 颤动（zhàn） 2.对语段中加点词语解释恰当的一项是（） A. 弥望：充满视野，满眼 B. 田田：田地连片的样子 C. 风致：风吹到达的处所 D. 渺茫：水量辽阔浩瀚 3.文中 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 所用修辞判断正确的一项是（） A. 比喻 B. 通感 C. 拟人 D. 排比 阅读文段，完成1～3小题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月□天上却有一层淡淡的云□所以不能朗照□但我以为这恰是到了好处□酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 4.下列词语书写只有一处错别字的一项是（） A. 青雾 稀疏 倩影 B. 斑驳 和谐 杨柳 C. 笼着 参差 峭楞楞 D. 满月 牛乳 旋律 5.依次填入文段空缺标点，最合适的一项是（） A. ，，；—— B. 、，，： C. ，。；： D. 、。，—— 6.原句改编病句：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。下列修改方案最优的一项是（） A. 塘中的月色并不均匀，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B. 塘中的月光并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C. 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如一架梵婀玲上奏着的名曲。 D. 塘中的月色并不均匀，但光与影有着旋律，如梵婀玲上奏着的和谐的名曲。 7．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 8．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 9．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 10．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 11．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 12．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 三、应用文 你所在学校的劳动教育课上，老师教大家制作了手工香皂。作为课堂成果，每位同学需要将自己制作的香皂带回家使用或送给亲友。为了让使用者了解香皂的特点和用法，你需要为这款手工香皂写一份产品说明书，200字左右。 手工香皂基本信息： 名称：校园手工皂 原料：天然皂基、蜂蜜、橄榄油、薰衣草精油 特点：纯手工制作，无化学添加剂，温和不刺激 用途：洗手、洗脸均可 保存方法：置于阴凉干燥处，避免暴晒 注意事项：仅供外用，如出现不适请停止使用 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 内蒙古《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 阅读文段，完成1～3小题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 1.下列加点字注音，全部无误的一项是（） A. 袅娜（liǎo） B. 脉脉（mài） C. 霎时（shà） D. 颤动（zhàn） 【答案】C 【详解】A 项 “袅” 受形近字 “嘹（liáo）” 干扰误读 liǎo，正确读音 niǎo；B 项 “脉” 为多音字，形容水流含情时读 mò，读 mài 用于血脉、脉络，属于多音字习惯性误读；D 项 “颤” 表轻微抖动读 chàn，zhàn 多用于战栗、打颤，属于多音字混淆误读；C 项读音规范无误。 2.对语段中加点词语解释恰当的一项是（） A. 弥望：充满视野，满眼 B. 田田：田地连片的样子 C. 风致：风吹到达的处所 D. 渺茫：水量辽阔浩瀚 【答案】A 【详解】B 项田田专指荷叶繁茂相连的样子，并非田地连片，学生易受 “田” 字面含义误导；C 项风致指姿态、风韵，和 “到达的处所” 无关，属于望文生义错解；D 项渺茫在此形容歌声隐约悠远，不形容水域宽阔；A 项释义符合文本词义。 3.文中 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 所用修辞判断正确的一项是（） A. 比喻 B. 通感 C. 拟人 D. 排比 【答案】B 【详解】A 比喻侧重同类事物具象描摹，易错项，学生易被 “仿佛” 误导判定为比喻；C 拟人是赋予事物人的动作神态，语段无拟人手法；D 排比需三个及以上结构一致分句，本句不满足；本句把嗅觉的花香转化为听觉的歌声，是典型通感修辞。 阅读文段，完成1～3小题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月□天上却有一层淡淡的云□所以不能朗照□但我以为这恰是到了好处□酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 4.下列词语书写只有一处错别字的一项是（） A. 青雾 稀疏 倩影 B. 斑驳 和谐 杨柳 C. 笼着 参差 峭楞楞 D. 满月 牛乳 旋律 【答案】B 【详解】B 项 “斑驳” 书写错误，正确为 “斑驳”，学生常受 “辩驳” 一词影响形近写错；A、C、D 三项词语字形全部规范，无书写错误。 5.依次填入文段空缺标点，最合适的一项是（） A. ，，；—— B. 、，，： C. ，。；： D. 、。，—— 【答案】A 【详解】第一、二处为分句停顿用逗号；前后分句构成转折并列关系，第三处分句间停顿用分号；第四处后文是对前文 “好处” 的注释说明，选用破折号；B 两处顿号、冒号用法错误；C 第二处句号割裂语句逻辑；D 顿号、句号均不符合标点规范。 6.原句改编病句：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。下列修改方案最优的一项是（） A. 塘中的月色并不均匀，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B. 塘中的月光并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C. 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如一架梵婀玲上奏着的名曲。 D. 塘中的月色并不均匀，但光与影有着旋律，如梵婀玲上奏着的和谐的名曲。 【答案】B 【详解】原句语病为搭配不当，“月色” 无法与后文光影旋律搭配；A 删去转折连词破坏原文逻辑关系；C 添加量词属于多余修饰，无法修正语病；D 语序改动无修改语病效果；B 替换词语，修正主谓搭配错误，为最优修改。 7．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“袖手旁观”，把手揣在袖子里站在旁边看，形容置身事外，不加过问或不予协助。句中指探索的过程不应消极，不应置身事外。使用正确。 B.“养尊处优”，处在优裕的地位或环境中，安于享乐。句中指骆驼不是安于享乐，只顾自己，而是为大家谋福利，使用正确。 C.“参差交织”，长短、高低、大小不一致，各种不同的事物，错综复杂地交织在一起。句中指“砖石”和“白雪”的交织，使用正确。 D.“别有用心”，一般形容心中有计谋，有计划做一些不见人的事，或有不可告人的目的，是贬义。句中用于门窗的不庸俗，简朴，别致，是褒义的。使用错误。 故选D。 8．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“内心得到了暂时的宁静和满足”错误。文章结尾处作者回到现实，内心得到的暂时的宁静和满足又被现实打破了，应该是依然带着淡淡的哀愁和对现实的无奈。 故选D。 9．下列对《荷塘月色》中句子的赏析，不正确的一项是（  ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形态美。 B．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞手法，赋予荷花以人的姿态和情感，写出了荷花的神韵。 C．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感的修辞手法，将嗅觉和听觉相沟通，生动地写出了荷香的清幽、缥缈。 D．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用比喻的修辞手法，将月色的光与影比作小提琴演奏的名曲，写出了月色的柔和与美妙。 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解和分析能力。 D.“运用比喻的修辞手法”错误。准确的说运用的是通感的修辞手法，将视觉（光与影）转化为听觉（名曲），而不是单纯的比喻。 故选D。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 10．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 11．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 12．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 【答案】10．C 11．①引用古典诗词，增强了文章的文学底蕴和文化气息，使文章更富韵味。 ②作者将蒋捷听雨时“悲欢离合总无情”的苍凉心境，与听雨时“无量的喜悦”“仿佛回到童年”的欢欣心境形成对比，突出了作者对春雨的独特感受。 ③通过对比不同人生阶段的听雨感受，引出作者对人生与雨声关系的思考，为下文“雨声如人生”的感悟做铺垫。 12．①初始的喜悦：开篇因久旱逢春雨，作者内心充满“无量的喜悦”。 ②联想的美好：由雨声联想到春雨滋润万物的景象，想象农民看到及时雨的笑脸，内心感到欣慰与温暖。 ③对比中的反思：引用蒋捷的词，联想到古人听雨的复杂心境，反观自己“返老还童”般的感受，内心产生微妙的对比与自省。 ④最终的平静与超脱：由雨声联想到人生的起伏，内心归于平静，达到一种超然豁达的境界。 【导语】这篇节选散文以听雨为线索，从旱逢春雨的喜悦写起，借蒋捷听雨词牵起身世之感，最终由雨声生发人生哲思，文笔清淡质朴，融悦雨、忆旧与通透人生感悟于一体，意蕴悠长。 【详解】10．本题考查学生理解重要句子的表达效果的能力。 C.“没有直接关联”错误。这句话是作者在喜雨听雨的思绪中生发的感悟，既承接前文对春雨的喜爱之情，又由雨引申出对人生的思考，和全文情感主旨关联紧密。 11．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 ①增添意蕴：引用古典诗词，丰富了文章内容，增添了散文的文化底蕴与雅致气息。 ②对比凸显情志：蒋捷听雨时“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，作者听雨时“听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了”。将蒋捷听雨的沧桑悲慨，与作者古稀之年“返老还童”般平和通透的心境形成对比，凸显本文旷达的人生旨趣。 ③结构承接：承接上文“文人听雨是雅事”的表述，自然引出作者自身对听雨、对人生的感悟，推动文意层层深入。 12．本题考查学生梳理作者情感脉络的能力。 ①初闻春雨：大旱逢春雨，作者听到雨声后“感到无量的喜悦”，满是久旱逢甘霖的欣喜畅快； ②听雨生思：“这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来”，由雨声联想到春雨润万物、老农盼雨得雨的欣喜；“我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊”，又追思童年听雨的温馨往事，情绪从欣喜转为舒缓温情； ③对比反思：“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了‘悲欢离合总无情’的境界”“我不仅没能达到他的境界，反而有点‘返老还童’了”，由对比产生微妙的自省。 ④悟雨安心：由雨声缓急变化联想到人生境遇起伏，参透人生无论顺逆都要向前的道理，最终内心归于平静旷达。 三、应用文 你所在学校的劳动教育课上，老师教大家制作了手工香皂。作为课堂成果，每位同学需要将自己制作的香皂带回家使用或送给亲友。为了让使用者了解香皂的特点和用法，你需要为这款手工香皂写一份产品说明书，200字左右。 手工香皂基本信息： 名称：校园手工皂 原料：天然皂基、蜂蜜、橄榄油、薰衣草精油 特点：纯手工制作，无化学添加剂，温和不刺激 用途：洗手、洗脸均可 保存方法：置于阴凉干燥处，避免暴晒 注意事项：仅供外用，如出现不适请停止使用 【答案】示例： 校园手工皂产品说明书 产品名称：校园手工皂 产品属性：劳动教育成果 【产品成分与特点】本产品由天然皂基制成，精选橄榄油与蜂蜜营养成分，复配薰衣草精油香氛。全程纯手工制作，制程中无化学添加剂、无防腐剂，性质极为温和亲肤。 【适用用途】可广泛用于洗手、洗脸，泡沫绵密细腻，在有效去除污垢的同时，能最大程度保持肌肤水润，适合日常清洁养护。 【保存方法】请务必存放于阴凉干燥处，避免阳光直射与高温潮湿，以防皂体软化变形。 【注意事项】本品仅供外用，严禁入口。若使用过程中皮肤出现红肿、过敏等不适反应，请立即停用，并用清水冲洗干净。 【详解】写作类型：说明书 题目要求写一篇日用清洁类产品说明书，属实用说明文，核心是清晰传递产品信息、指导安全使用，对标药品说明书规范但简化适配日用品场景，字数控制在200字左右。 核心写作要求： 标题“校园手工皂说明书”首行居中加粗；核心信息项用【】标注。 信息完整准确：必须涵盖名称、原料、特点、用途、保存方法、注意事项六大要素，无遗漏、无夸大，贴合给定材料。 语言简明通俗：短句为主，无专业术语，逻辑清晰，便于普通使用者快速阅读理解。 合乎实用导向：不虚假宣传，明确外用禁忌与安全提示，保障使用安全，符合日用品说明规范。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $