宁夏银川九中教育集团阅海一校区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

银川九中教育集团阅海一校区2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 一、积累运用（30分） （一）1．语境默写（共10分，每空1分） （1）①山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ②了却君王天下 ③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （2）⑤斯是陋室，惟吾德馨 （二）对联文化（3分） 2．绕湖城 （三）语言运用（6分） 3．B（2分） 4．（2分）删除“在……下”或者删除“使”。句子主语缺失 5．（2分）①特点：朴素自然，不刻意雕琢，含蓄素雅，克制内敛等。（1分）②意义：体会含蓄自持的东方美学，在朴素简约中发现诗意，让温润的传统文化涵养心性，久久流传。（1分） （四）语境运用（11分） 6．D（2分） 7．（5分） （1）（2分）①图一：大多数学生和家长都认为编程能力是未来竞争力中最重要的技能；而认为同理心是重要技能的人数占比低；②图二：表明同理心是AI最难替代的人类能力。 （2）（3分）①材料一显示，学生和家长过于注重算法思维（看重编程能力），可能导致学生同理心的缺失；②材料二专家指出长期接受AI即时反馈的学生自主学习能力明显降低，失去独立思考和探索的能力；③材料三指出算法思维至上的理念会导致人文精神的丧失，不利于培养学生良好的道德品质。 8．（2分）我国教育部门出台措施规范限制人工智能在教育行业的使用，以守护学风和信息安全。 9．（2分）①中学生应当把AI当做助手而不是照搬答案，不应过度依赖，要认识其局限性；②培养良好的道德品质，树立伦理意识和社会责任感；③使用过程中注意保护个人信息安全，避免信息泄露。（答任意两点得2分） 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 10．（4分）（1）私下 （2）交好，交友 （3）于是 （4）如果没有 11．（4分） （1）宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。 （2）确实如此，你没有欺骗我。 12．（2分）翌日/问濂昨饮酒否/坐客为谁/馔何物/濂具以实对 13．（2分）①《送东阳马生序》中宋濂以自己求学时的艰难困苦，与太学生优越的学习条件形成对比，突出专心刻苦的重要性，勉励后生勤学专心；②本文以其他朝臣苛责非议茹太素，与宋濂客观公正、直言进谏形成对比，凸显宋濂诚实正直、心怀公正、敢于进言的美好品格，增强文章表现力与说服力。 （二）（4分） 14．C（2分） 15．（2分） 示例一：对比：一边是“金鞍玉勒寻芳客”——富贵者追逐外在春色；一边是“我庐别有春”——书斋内自有精神春光，两相对照，赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守淡泊外物的志趣。 示例二：比喻：“别有春”既指书斋生机，更喻读书带来的思想生机与精神满足，含蓄隽永，赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守的人格魅力。 示例三：侧面衬托：不直言“我乐读书”，而以权贵“未信”侧面烘托，委婉含蓄地赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守的人格魅力。（任选一个角度分析即可得2分。） （三）（6分） 16．（2分）①年纪小但革命意志坚定：他们大多十二到十七岁，很多人十一二岁就参加红军，历经二万五千里长征的艰苦磨难，甚至有不少人在战斗、侦察中被捕牺牲，却依然坚守革命信念。②乐观自信、热爱红军：像选文中的小号兵，带着得意的语气回应斯诺的疑问，能看出他们对自己红军身份的自豪与乐观。③各司其职、认真负责：他们在红军中担任传令兵、号兵、侦察员、通讯员等多种职务，在各自岗位上为革命贡献力量。④富有理想与担当：他们是中国红色革命的少年力量，怀揣着对革命的信仰，展现出超越年龄的坚毅与勇敢。（答出任意两点给2分。） 17．（4分）①长征精神是在极端艰难困苦的条件下，中国工农红军所展现出的坚定理想信念、不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作、实事求是、依靠人民的精神品质。（答出两种以上得2分。）②启示：在学习和生活中要树立坚定目标，迎难而上，不轻言放弃；要珍惜今天幸福生活的来之不易；要发扬艰苦奋斗、团结互助的优良传统，将个人成长与国家发展紧密结合。（答出两点给2分。） （四）（10分） 18．C（2分） 19．（2分）不能删掉。①这句话运用了比喻论证，用“温室里的大树”比喻缺乏磨炼的青年，强调了吃苦、奋斗对青年成长的重要性，有力支撑了第③段“只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步”的观点。②使说理更生动形象、通俗易懂，增强了文章的说服力。删掉后，论证会变得单薄，缺乏感染力，无法充分突出文章观点。 20．（3分）这句话点明了“自找苦吃”对青年成长的核心价值。①从现实来看，青年成长必然会遇到困难、压力甚至失败，“自找苦吃”不是盲目吃苦，而是主动直面挑战、迎难而上的过程。②从成长来看，在吃苦的过程中，青年会不断克服挫折、超越自我，锤炼出坚韧的意志和过硬的本领，实现个人能力的提升。③从精神来看，吃苦的经历会让青年的内心变得更强大、更充盈，摆脱计较得失的狭隘心态，最终收获“苦尽甘来”的成长与进步。 21．（3分）①作为九年级学生，“能吃苦、肯奋斗”是我们应对学业挑战、实现成长的关键。②学习上，我们要主动跳出“舒适区”，面对薄弱学科不逃避，每天坚持整理错题、背诵难点，在攻克难题的过程中锤炼毅力；面对繁重的学业压力，不抱怨、不松懈，合理规划时间，脚踏实地完成每一项学习任务。③生活中，我们要承担力所能及的责任，比如主动做家务、参与志愿服务，在劳动中体会艰辛、学会奉献；遇到挫折时，不轻易放弃，而是总结经验、迎难而上。正如文章所说，吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺，奋斗才能让青春无悔。我们要以“肯吃苦、敢奋斗”的态度，备战中考，锤炼品格，为成为新时代合格青年打下坚实基础。 （五）（13分） 22．（2分）①对黄河的敬畏 ②想象黄河奔流、追寻黄河源头的梦想与渴望 23．（2分）运用比喻和拟人，把羊群比作云朵，把黄河比作黄绸，形象写出高原景象的辽阔与黄河的流动感；“小米穗子低垂聆听水声”赋予植物以人的情感，营造出宁静而富有生命气息的画面，表现黄河与土地、庄稼的亲密关系，突出黄河孕育生命的力量。（答出任意一种修辞得2分。其他角度言之成理也可酌情给分） 24．（3分）①承上启下的过渡作用。②既总结前文黄河奔腾不息的自然景象，又引出后文对黄河文化与精神意义的思考；③强调黄河与中华民族长久相伴的关系，深化主题，表达作者对黄河深厚的情感与精神依恋。 25．（3分）①“黄河的味道”既指黄河水的气息、黄河流域的生活气息，也象征黄河文化的精神味道；②标题新颖，能激发读者兴趣；③贯穿全文，将作者的所见所感串联起来，使文章形散神聚，突出黄河对作者的生命意义与文化归属感。 26．（3分）“住进生命里”指黄河的味道早已超越了具象的风物，成为作者生命中不可分割的部分，有着多层含义：①融入血脉的记忆：黄河边的河沙、小米、黍、红枣的香甜、青春的脚印，这些黄河风物早已成为作者记忆的一部分，无论身在何方，都能唤起她对黄河的眷恋。②心灵深处的慰藉：在荒漠的无助中，黄河是归家的温暖；在戈壁小城的日子里，想到黄河便“心里无端踏实”，黄河早已成为她心灵的慰藉，是精神的依靠。③精神层面的向往与认同：作者期盼踏上三江源，让黄河的诗意与纯净住进生命里，这是对黄河所代表的坚韧、厚重、质朴精神的认同与追寻，黄河的精神将伴随她一生，成为她灵魂的底色。 三、作文（45分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川九中教育集团阅海一校区2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 （本试卷满分120分） （注：班级、姓名、学号、座位号一律写在装订线以外规定的地方，卷面不得出现任何标记。） 一、积累运用（30分） 中华传统文化植根于华夏文明的千年沃土，潜心品读沉淀，便能汲取无尽智慧，滋润心灵，照亮我们精神的家园。 （一）1．语境默写（共10分，每空1分） （1）浩瀚诗词天地，滋养少年心灵。陆游《游山西村》中“①_______________，_______________”暗示了逆境蕴含转机的人生哲理；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“②_______________，_______________”唱出了建功立业的雄心壮志；杜牧《泊秦淮》中“③_______________，_______________”表达了对国家的忧患意识；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④_______________，_______________”展现出大济苍生、胸怀天下的伟大宏愿。 （2）在物质财富极为丰富的时代，青少年更要注重培养高尚的品德。《陋室铭》中，刘禹锡被贬他乡，身居陋室，但仍以“⑤_______________________，_______________________”表明自己高洁傲岸、安贫乐道的志趣和追求。 （二）对联文化（3分） 2．小宁同学看到了一副有关家乡宁夏银川的对联，但对下联最后三字的取舍产生了疑惑，请你从备选词语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 上联：贺兰千仞横北漠 下联：黄河九曲______ （流湖城绕湖城润塞上） 理由：_____________________________________________________________ （三）语言运用（6分） 阅读后回答问题。 ①簪花，是古人日常的雅致习俗。一朵小花，轻缀发间，朴素自然，不刻意雕琢，不繁复华丽。古人以花点缀仪容，以美温润日常，在简单的仪式里，藏着温和从容的生活心境，尽显中式审美情趣。 ②中式审美向来崇尚含蓄素雅，讲究恰到好处。万事万物，贵在适度自持，丰盈而不冗杂，美好而不张扬。为人行事处世亦当________，收敛本心，不肆意张扬。浅浅点缀，淡淡生韵，这般克制内敛的美感，正是中华传统审美独有的韵味。 ③在这种古典审美意趣的熏陶下，使我们读懂古人温和淡雅的生活追求。用心感受这类传统小美好，体会含蓄自持的东方美学，在朴素简约中发现诗意，让温润的传统文化涵养心性，久久流传。 3．下列成语，填写在文中横线处最恰当的一项是（ ）（2分） A．虚怀若谷 B．韬光养晦 C．厚积薄发 D．沉着冷静 4．文段③中有一处语病，请进行修改，不得改变原意。（2分） 5．概括簪花这一传统习俗蕴含的审美特点，并说说体悟这类传统雅致生活，对现代人有怎样的意义。（2分） 人工智能的飞速发展促进了教学变革，但机遇与挑战并存，过度依赖人工智能带来的问题也应引起重视与思考。 （四）语境运用（11分） 【人工智能·教学变革】 6．人工智能学习工具的普及，为学习与教学带来诸多正向改变。_________，_________。_________。_________。这种全方位的智能赋能，让学习更高效、教学更精准。 ①对于学生而言，AI能生成个性化学习路径、实时答疑纠错，减轻学习负担，培养自主学习能力 ②教学方面，AI能为教师提供支撑，自动处理繁琐事务、生成学情报告，助力教师实现因材施教 ③有效破解传统学习“千人一面”的痛点，精准适配学生学习节奏，弥补知识盲区 ④此外，教师还能利用AI将抽象知识点直观化，为学生提供丰富的学习场景，进一步激发学生的兴趣与探索欲望 结合语境，把以上句子填入横线，排序正确的一项是（ ）（2分） A．①③④② B．②④①③ C．②①④③ D．①③②④ 【人工智能·机遇与挑战】 材料一： 《2025中国青少年未来竞争力调查报告》历时半年，对全国15个城市的5000名中学生及其家长进行了深入调研，具体数据如图。 2025年中国青少年未来竞争力调查 AI最难替代的人类能力调查 ——最重要的技能 材料二： 深圳市南山区的育才中学在初三年级试点运行AI教育助手“知心老师”系统，它不仅能自动批改作业、生成学情报告，还能通过教室内的智能传感器，实时捕捉学生的微表情、语音等细微变化，极大地提高了教学效率，也帮助教师更精准地掌握学情。张同学分享了他的体验：“系统不仅分析了我的错题类型，还推荐了适合我当前水平的练习题，甚至调整了题目难度梯度。”班主任王老师补充道：“最令人惊讶的是，系统能识别出哪些同学是真正理解但粗心犯错，哪些是确实没掌握知识点，这种诊断精度远超人工判断。” 然而，教育心理学专家王教授在实地考察后指出：“AI的快速响应是一把双刃剑。我们跟踪发现，长期接受AI即时反馈的学生，自主学习能力明显降低，丧失独立思考和探索的能力。教育不仅是问题的解决，更是等待的过程、是师生共同成长的经历。” 材料三： 清华大学心理学系主任周明远教授在报告发布会上指出：“这些数据折射出一个危险的教育倾向——我们正在不自觉地培养‘半人半机’的一代。当孩子们把算法思维置于人性思考之上时，可能会丧失最宝贵的人文精神，不利于培养良好的道德品质。”他特别强调，目前学校课程体系中，涉及情感教育、生命教育、哲学思辨等内容的课时占比不足5%，这种结构性失衡需要引起高度重视。 （摘自《2025中国青少年未来竞争力调查报告》及评论） 7．阅读【人工智能·机遇与挑战】中的三则材料，按要求回答问题。（5分） （1）阅读材料一，概括主要信息。（2分） （2）结合三则材料，分析AI在教育领域带来的隐患。（3分） 【人工智能·理性运用】 我国教育部等五部门印发《“人工智能 + 教育”行动计划》，并召开新闻发布会明确规范人工智能在教育领域的应用准则，强调坚持“智能向善、育人为本”的核心理念。文件要求，筑牢AI教育安全底线，严防算法歧视、思维惰化、过度依赖、隐私泄露等风险。 国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek等人工智能工具对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。 8．概括【人工智能·理性运用】所给材料的内容。（2分） 9．结合【人工智能·教学变革】【人工智能·机遇与挑战】【人工智能·理性运用】三个语境，说说作为中学生应该如何理性使用人工智能工具。（2分） 二、阅读理解（45分） 古代先贤将读书与修身融为一体，他们勤学苦读，或经世致用，或乐学忘忧，为我们留下了宝贵的精神财富。 （一）（12分） ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记。 ②逾十余年，太祖取婺州，召见濂。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经。 ③濂性诚谨，官内庭①久，未尝讦（jié）人过。宋濂尝与客饮，帝②密使人侦视。翌日问濂昨饮酒否坐客为谁馔③何物濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” ④主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 注：①内庭：皇宫，朝廷。②帝：指明太祖朱元璋。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 10．解释下列加点的字。（4分） （1）间问群臣臧否（ ） （2）善者与臣友（ ） （3）因呼濂字曰（ ） （4）微景濂（ ） 11．请将文段③中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。 （2）诚然，卿不朕欺。 12．请用“/”符号给文段③中画波浪线的句子断句。（2分） 翌 日 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 濂 具 以 实 对 13．《送东阳马生序》和本文都使用了对比手法，请结合具体内容，谈谈这样写的好处。（2分） （二）（4分） 观书 （明）于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 14．下列对诗歌《观书》理解有误的一项是（ ）（2分） A．首联将书卷比作故人，表达诗人对书籍的深厚感情与长期热爱。 B．颔联用夸张手法，突出读书速度快、数量多，以及诗人的沉醉其中。 C．颈联以“活水”“东风花柳”写景，意在说明读书需多到户外感受自然。 D．整首诗突出诗人淡薄外物，以书为乐的志趣和追求。 15．诗歌的尾联显得含蓄蕴藉，请自选角度，赏析尾联的表达效果。（2分） （三）（6分） 《红星照耀中国》是一部具有深远影响力的纪实作品，它是忠实描绘中国红色革命的第一本著作。请阅读下面的选文，完成读书任务。 节选1： 他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。“四年！”我不信地叫道，“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？”“不错，”他得意扬扬有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。”……红军里有许多像他这样的少年，被亲切地称为“小鬼”。他们都是十二岁到十七岁的少年，来自中国各地。像这个小号兵一样，他们中的许多人都在始于南方的艰苦长征中幸存下来。他们在红军中当传令兵、勤务员、号兵、侦察员、无线报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书，甚至教师。 节选2： 他们怎么受得了这种生活呢？你也许很好奇。他们中肯定有成百上千个已经死掉或者被杀害。西安府肮脏的牢狱里关押着200多名这样的少年，他们是在实施侦察或者开展宣传工作时被捕的，或者因为在行军途中掉队而被捕。 节选3： 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”。从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折、进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。 16．任务一：结合选文及整本书，谈谈斯诺笔下“红小鬼”的形象。（2分） 17．任务二：斯诺在书中评价：“不论你对红军有什么看法……但是不能不承认，他们的长征是军事史上伟大的业绩之一。”谈谈你所理解的长征精神是什么，并说说长征精神对你有怎样的启示？（4分） （四）（10分） 在吃苦中收获，在奉献中成长 ①近日，习近平总书记在给中国农业大学科技学院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。 ②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。 ③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。 ④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。 ⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。 （作者：史一棋，有删改） 18．下列对本文内容理解和分析不正确的一项是（ ）（2分） A．习近平总书记在回信中肯定了青年人“自找苦吃”的精气神，认为新时代中国青年就应该有这股劲头。 B．河北省滦平县的青年包村干部侯忠林扎根乡村，处理琐碎事务、拼尽全力做好每件小事，是“自找苦吃”的青年表率。 C．青年时代选择吃苦，意味着选择了收获与成长，“年轻就是资本”指青春焕发的身体条件。 D．青年人的成长发展需要秉持实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”。 19．第③段“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”这句话能不能删掉？试结合文章分析。（2分） 20．文章第④段“青年‘自找苦吃’的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。”谈谈你的理解。（3分） 21．文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合本文观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。（3分） 要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字。 （五）（13分） 黄河的味道 ①站在壶口瀑布前，黄土在水花里翻滚成金黄绸布，咆哮如雷，染黄高原的风与太阳。水浪掀起，是黄土粒化开的黄色激流，裹挟着高原的生机。“黄河流域西界巴颜喀拉山，北抵阴山，南至秦岭，东注渤海，地势西高东低分三级阶梯”，它鼓荡着流过黄土高原，高原人的心思便从河沙里发芽生长。塬上，裹白头巾的红脸庄稼汉扶犁跟在老黄牛后，翻动板实黄土，遥望黄河水流，像一幅苍黄的画——这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象。 ②“黄河支脉指引我们走近村庄”，羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。沿黄河逆流，仿佛能听见叮叮铃铛声。马帮顺着黄河故道东奔西突，震声如雷，黄沙漫天，黄土成了干涸河床的霸主，这般野性不羁的黄河，恰如《黄河谣》所展现的模样，似苍茫歌谣游荡天地间。可只要望一眼黄河故道，心尖便有哗哗水声流过，那是灵魂深处的黄河水，自小便融入血脉。流经黄土高原的黄河，满是小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息。作家马步升说“一条黄河，半壁江山”，道尽黄河重量，它与黄土本就是孪生兄弟，永不分离。 ③在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘。那一刻，我似看见母亲唤我归家，泪流满面。黄河像长卧沙漠边的巨龙，摆尾而去，望不到边的水域如抛光的纸，裹住风沙、托起太阳；沙漠既是对水的威胁，也是天然护佑。谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择。 ④“……它流过了树梢、天空、开满马先蒿的寺庙/流过了低头走路的我/它们加起来，才是真正的黄河……”我想起了这首诗，仿佛看到另一种罩在万物之上的黄河，它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着。《诗经·卫风·硕人》中“河水洋洋，北流活活”的黄河，更让我渴望走向源头卡日曲，那里仿佛伸手就能触碰云彩与月亮，黄河就此神圣地住进我的向往里。 ⑤我顺着黄河来到大西北，从黄河中游启程，跨过高原与城市，向源头逆流追寻，最终在祁连山北麓的戈壁小城落脚。虽离黄河水声遥远，却总能想象它流过山川的模样。“黄河甘肃中下游段是古丝绸之路北线境段，唐城汉堡、石窟沿寺等珍宝撒落两岸”，可黄河源头又是什么模样？ ⑥“黄河之水天上来”，它从巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲发源，向东奔流入渤海，西宁、兰州、洛阳等城市如星辰般缀在黄河岸边。我向往住在黄河源头，羡慕那里的人们，他们闻着黄河气息，似从历史长河走来的侠客，又似居于《诗经》意境中，古朴安详。 ⑦在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景：我在圣湖与雪山间奔跑，与牦牛、飞鸟为伴，同狂风周旋；即便被雨滴与雪花包裹撕扯，如迷途羔羊般奔突，灵魂却格外清醒纯粹。最想踏上遍布水坑的湿地，似年少时踩过的泥塘，阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤，仿佛伸手就能触到神仙居所。黄河源头是我美丽的梦，我期盼着某天踏上三江源土地，让黄河的味道真正住进生命里。 （取材于《光明日报》胡奂美同名文章） 22．本文以作者在黄河沿线的探寻为线索，叙写游历黄河流域的所见、所思、所感。阅读文章，根 据提示完成表格。（2分） 地点 所见、所思 所感 壶口 壶口瀑布观黄河激流与高原农耕图 初见黄河的震撼 巴丹吉林沙漠 沙漠边遇沙水共生的黄河 ①__________________________ 戈壁小城 ②__________________________ 对黄河文化根脉的精神皈依 23．文章第②段画线句的描写生动传神，请分析其表达效果。（2分） 羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。 24．请结合文章内容，分析第④段画线句“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”的作用。（3分） 25．请结合文章内容，简要评价作者以“黄河的味道”为题有何好处。（3分） 26．文章结尾说“让黄河的味道真正住进生命里”，结合文章，谈谈你对文中“住进生命里”的理解。（3分） 三、作文（45分） 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请阅读以上文字，从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的思考。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于500字。（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息。） 学科网（北京）股份有限公司 $