学易金卷：高二语文下学期期末模拟卷·素养提升卷（江苏专用）

**基本信息** 本卷以“素养提升”为核心，精选李白《蜀道难》与沈周画作互文、鲁迅葬礼等素材，融合文化经典与革命记忆，通过跨媒介阅读、思辨写作等题型，考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5题/72分|论述类（诗画互文）、文学类（鲁迅葬礼）、文言文（诸葛亮北伐）、诗歌（陆游《初发夷陵》）、默写|第5题结合“踏花归去马蹄香”考诗意画构思，体现审美创造；第9题分析标题深意，考查辩证思维| |语言文字运用|5题/18分|二十四节气、词语辨析、仿写|关联传统文化与语言运用，如第21题借节气考“气节”，强化文化自信| |作文|1题/60分|《论语》等三则材料|演讲稿形式，要求结合传统文化谈青年担当，考查语言运用与文化传承|

2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 帅 好 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.1 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5,正确填涂 ■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C]D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[A][B][CD] 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 15[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一)阅读虹 4.(4分) 5.(6分) 舸 袋 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： (二)阅读Ⅱ 8.(4分) 9.(6分) （三)阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) (四)阅读V 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (五)名篇名句默写 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用 18.(4分) 19.(2分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·素养提升卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册、下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画——《蜀道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料之一。 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离。 （摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》） 材料二： 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互文”关系。 在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等，极尽渲染蜀山自古即险阻难越之能事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动态性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故事的复杂情感与意境，在沈周予以图像呈现的过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈周面临的一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增添了丰富的情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现，即便尝试描绘发声物象，也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲戚之感，这使得读者在观赏图像时，难以感受到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈周在图绘《蜀道难》时，面对诗歌中复杂多变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现相关内容，从而使得图像与诗歌之间构成部分的“遮蔽”关系。 然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了“增殖”。画面中，骑驴旅人、道店歇息、童仆饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，共同描绘了一个充满浓郁生活气息的世界。沈周为何要如此“无中生有”地增加这些诗歌中原本未有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人”的细致描绘，巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻。这种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷画面更为“悦目”，令人陶醉。从叙事策略角度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气息，使得诗中与外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹；在传说中的古蜀道、李白笔下的蜀道以及沈周想象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使得“难于上青天”的蜀道与琐细的生活世界相互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感节奏与沈周笔墨的节奏发生共鸣，产生了美妙的“和声”。这种“和声”不与李白原诗的韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世界。《蜀道难》图像传播史上的经典佳作，亦由此而诞生。 （摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难〉的图像呈现》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．图像具有不透明性，只能表现静态瞬间，这使其在展现诗意时完全屏蔽了诗歌语言符号所包含的其他义项与文化记忆。 B．“蚕丛”“鱼凫”等神话意象因绘画的静态性，难以完整呈现其动态情节和观念流动性。 C．沈周在画作中细致描绘的驿馆、旅人等细节，从叙事策略角度看，使得全卷画面更为“悦目”。 D．诗歌语言的多义性与文化积淀，使其在情感表达上比绘画更具感染力与深度。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．沈周画成经典佳作《蜀道难图》，可以作为考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料。 B．《蜀道难图》和《蜀道难》二者在诗情画意上可以相互阐明，相互发挥，相互补充，形成“文图互文”。 C．语言符号和图像符号的不同特点，造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓。 D．沈周的《蜀道难图》不仅是对诗歌内容的图像化再现，也寄托了画家的自我人生感怀与对中华文化的理解。 3．下列对《蜀道难图》的描述，能够体现“诗意画图像的不透明性”的一项是（   ）（3分） A．整个画面近景古树挺拔，远景山峦陡峭高峻，色彩越往深处越暗淡。 B．山峰险峻、高耸入云，神仙驾车飞驰而来，到此徘徊不得前进，只能调转车头。 C．人行走于山林之间，远处时不时有子规啼叫声音传来，更添悲愁之感。 D．瀑布飞流直下，冲击在陡峭的山崖上，发出雷鸣般的声音。 4．两则材料在分析《蜀道难图》时侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 5．北宋时，画院曾以诗句“踏花归去马蹄香”为题考查画家。有一位画家别出心裁，画的是夕阳西下，一个少年骑着骏马，马步悠然，马蹄高扬，几只蝴蝶在马蹄周围飞舞。请根据两则材料，简要分析这幅“诗意画”的构思之妙。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 民众的葬礼 林贤治 ①鲁迅的死，给上海带来极大的震动。 当天，《大晚报》刊登了由治丧委员会发出的讣告，次日的《大公报》《新闻报》《申报》等也都发表了讣告全文： 鲁迅（周树人）先生于一九三六年十月十九日上午五时二十五分病卒于上海寓所，享年五十六岁。即日移置万国殡仪馆。由二十日上午十时至下午五时为各界瞻仰遗容时间，依先生的遗言“不得因为丧事收受任何人的一文钱”，除祭奠和表示哀悼的挽词花圈等以外，谢绝一切金钱上的赠送。谨此讣闻。 消息从上海辐射出去，迅速传遍全国各大城市。远及莫斯科、日本、朝鲜、南洋，以及更多的地方。旬月之内，各政党、团体、个人的函电，接连不断飞来…… 治丧委员会由蔡元培、宋庆龄、周建人等十三人组成。冯雪峰最初起草的名单曾特意加入毛泽东的名字。但是，除了日文报纸《上海日日新闻》，其他报纸均未见披露。 宋庆龄，以光辉的民主思想和深厚的民族情感，在一个特殊的战斗场合——悼念鲁迅的全部活动中，起到了为任何人所无法代替的重大作用。 鲁迅是一直到死也没有被解除通缉令的，对于他的丧事活动，政府当局肯定要进行严密的监视。宋庆龄当即承担了公开出面主持丧仪的工作。尽管她的处境也很恶劣，长期深居简出，但是为了向敬爱的朋友作最后的告别，她愿意付出一切。 这时，她想到了救国会的领袖沈钧儒，当即赶到律师办事处，要求他帮助向虹桥公墓买一块墓地。沈钧儒一口答应下来，并马上办理。次日，她同冯雪峰、沈钧儒、许广平一起看过墓地，随后又挑选了一副棺木，盛殓鲁迅遗体。 当鲁迅遗体从瞿秋白生前赠送的藤架床上移至万国殡仪馆以后，冯雪峰就藏到周建人的家里，同沈钧儒、许广平等布置治丧处的实际工作。他是遵奉中国共产党的指派参与丧事处理的。 按计划，瞻仰遗容的时间是从10时开始的。但是，早上6时左右，就有一群青年男女赶来了。到了10时，院子里实在无法容纳太多的人，便将殡仪馆的大门关起来，等一批人出来了，再让一批人进去。连一个个的行礼也改作一批数人行礼。在众多的凭吊者中间，有鲁迅的朋友，但更多的是从不相识的群众；有教授、作家等知识者，但主要的是成长中的青年学生，甚至是目不识丁的工人和市民。 门口悬着“鲁迅先生丧仪”的白布横幅。在鲁迅遗像下面，放着许广平的献词：“……你‘不晓得，什么是休息，什么是娱乐’。工作，工作！死的前一日还在执笔……希望我们大众，锲而不舍，跟着你的足迹！”周围摆满了花圈、花篮，各式的挽联、挽诗和挽词。蔡元培的挽联：“著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。”姚克的挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”有的挽联，字迹就像小学一年级学生写的一般稚嫩，言辞也极其简单，如“鲁迅不死”“哭鲁迅”等，朴素的文字里有着更为沉痛的力量。 22日下午，出殡前，万国殡仪馆的门口和马路上站满了民众。许多人为了最后看上鲁迅一眼，就像决口的河水，不断地往里面冲去。而湖水一般平静的地方，正在练习唱挽歌。 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群。 由欧阳山、蒋牧良执掌着“鲁迅先生殡仪”的白布横幅走在最前面，紧跟着的是鲁迅的灵柩，由巴金、张天翼等七八个人抬着。歌声起了：“哀悼鲁迅先生……”于是，一支上万人的队伍与歌声相纠结，开始在长长的马路上蜿蜒…… 原定路线，捕房以防止扰害秩序为由，进行阻挠。于是，人们不得不临时改变方向，队伍从租界经过时，骑马的印度巡捕得得得地在两旁巡逻。行出中国界，就由黑衣的缠腿的中国警察接代了，所有长枪，全都上了刺刀，短枪也挂好了把子，简直如临大敌。 但是，当群情激动的时候，是只有武器害怕思想，没有思想害怕武器的。一支哀军继续前进。前面，“民族魂”的绸旗逆风飘动，花圈上的花朵，在痛苦的颤抖中不时落下来…… 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 队伍沿途散发《鲁迅先生事略》《哭鲁迅先生》等传单，唱着歌，喊着口号： “继续鲁迅先生遗志，打倒帝国主义！” “鲁迅先生精神不死！” 后来，嘶哑的喉咙里终于迸出了像燃烧的子弹一样的救亡歌曲：“起来，不愿做奴隶的人们！” 到达万国公墓，已是4时半左右。这时，太阳过早地沉没了，灰暗的云絮和古树的枝丫杂乱地压在人们的头顶。千万个喉咙一片哑然。凄厉的秋风扫过，枯叶纷纷飘坠，在人们的脚下发出簌簌的巨响—— ②葬礼开始了。 奏过哀乐以后，蔡元培作了简短的报告，说有欧美人参加，也有日本人参加，这是一个国际性质的纪念会。 沈钧儒讲演说，像鲁迅先生这样的人，应该有一个“国葬”，但是，今天这许多人里面就没有一个代表政府的人。他问：中国的政府哪里去了？人们又一次鼓掌，高声喊道：“民众的葬礼！”“民众的葬礼！” 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 在安息歌的哀声中，③在千万颗心的绝望的依恋里，一面白缎黑绒的“民族魂”的大旗，轻轻地覆盖在灵柩上面…… 许广平一直在哭泣。 当群众把灵柩抬进墓穴，她向水泥椁上撒了第一把土——④多么沉重的第一把土！ 人们手拉着手，围在墓穴四周，歌声和哭声缠裹在一起。墓穴填平了。暮色降临了。伟大的地之子终于回归了大地。可是，当人们陆续走散，便只余一片苍茫、沉寂的荒原…… 这时，西天竟出现了一弯微红的新月！ 陪伴他的只有这一弯新月！ 月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉…… （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．尽管当时处境恶劣，宋庆龄仍然出面主持大局，亲自联系沈钧儒购买墓地、挑选棺木，冒着很大风险完成了对鲁迅的最后告别。 B．送葬队伍沿途发传单、喊口号，唱着“起来，不愿做奴隶的人们”的救亡歌曲，表明葬礼已成为表达人们救亡图存意愿的行动。 C．“巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群”反复出现，“巨大”和“俯视”隐喻了鲁迅精神的伟大及其达到的高度。 D．葬礼结束后，西天出现一弯微红的新月，作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．句子①中“死”是静默的，但此刻却引发极大“震动”，这种反差暗示鲁迅之死非比寻常。 B．句子②独句成段，看似平淡无奇却颇有画面感，庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感。 C．句子③用“绝望”修饰“依恋”，使哀悼超越了普通的悲伤，带有悲壮而又沉重的底色。 D．句子④用感叹句，句子简短，情感强烈，凸显许广平作为最亲密的爱人、战友内心的痛楚。 8．作者认为那些稚嫩、简单的挽联，在“朴素的文字里有着更为沉痛的力量”，请对这一独特的审美感受加以品析。（4分） 9．本文写的是鲁迅的葬礼，为什么题目却是“民众的葬礼”？请结合全文简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，结构助词“的”，与《项脊轩志》“三五之夜”的“之”用法相同。 B．或，有的人，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“或”用法和意义相同。 C．震惊，使动用法，与《陈情表》“臣具以表闻”的“闻”用法相同。 D．间，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中陈寿认为诸葛亮治国理政的才能十分出众，完全可以和管仲、萧何相媲美，但在军事奇谋、行军作战的谋略方面存在短板。 B．材料二中张俨针对“诸葛亮应当闭关守险、不应该北伐”的观点进行了有力反驳，还列举商汤、周文王、乐毅的事例论证北伐的合理性。 C．诸葛亮北伐选择西出祁山进攻秦、陇，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之也认同这一观点。 D．三则材料围绕诸葛亮北伐一事各抒己见，陈寿侧重评判其能力长短，张俨批驳非议北伐的观点，王夫之则深度剖析北伐战略用意，各有侧重。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。（4分） （2）其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。（4分） 14．杜甫《蜀相》诗云“出师未捷身先死”，感叹诸葛亮北伐无果。请结合材料一，简要概括诸葛亮北伐未能取胜的原因。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 初发夷陵① 陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风。 【注】①夷陵：今湖北宜昌。淳熙五年（1178年），陆游被宋孝宗召见，结束闲居山阴岁月，自蜀东归，途经夷陵作此诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句以“雷动”喻江涛轰鸣，“鼓吹雄”写声势雄壮，开篇即见壮阔气象，暗合诗人心境。 B．颔联“山平水远”“地辟天开”既写江行所见开阔之景，又喻人生困境消解、前路豁然开朗。 C．颈联刻画“俊鹘横飞”“大鱼腾空”的动态画面，以猛禽大鱼的矫健，反衬诗人的迟暮之感。 D．尾联以问句引出“喜”字，点出全诗情感核心，末句写黄旗迎风飞舞，借景抒情，意蕴悠长。 16．陆游此诗与《书愤》（早岁那知世事艰）均抒发复杂情感，但情感内涵与抒情方式差异显著，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）柳永《望海潮》以城市为歌咏题材，词中“_______”一句，写出杭州西湖老少同乐场景；姜夔《扬州慢》中“_______”一句，却写出扬州遭金兵劫掠后的满目荒凉。 （2）杜甫的《客至》写他招待友人崔明府，频频劝饮，但因“_______，_______”，不免心生歉疚。 （3）屈原《离骚》中与下图内容相契合的句子，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①二十四节气，是古人通过观测太阳周年运动形成的一套时间认知体系，用以把握一年之中时令、气候与物候的变化规律。何为“节气”？在古汉语中，“节”字本义为竹节。竹节是竹子生长所形成的分段节点。由此联想，时间流程中那些关键而具有转折意义的点，正如竹节使竹身挺拔不倒一样，可被称为“节气”。一年之中，因有“节气”而秩序井然，为农耕活动提供了时序依据。古人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，（ 甲 ），始于立春，终于大寒，周而复始，循环不息。 ②2016年11月30日，二十四节气作为是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时序知识体系，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作。这一时序认知体系在国际上获得了“中国古代第五大发明”之美誉。 ③古人观察到“节气”使自然秩序井然、生机盎然，故效法天地之法则，认为个人也应在生命历程中确立德行规范，这种人格上的持守即为“气节”。因此，“节气”一词也往往被引申用以表征“气节”，指个人的志向与操守。无论世事如何变迁，春夏秋冬始终遵循其固有规律，从未紊乱，这种“应时而至、如期而来”的特性，体现着宇宙间最根本的“信用”与“公正”。 ④二十四节气，不仅能精准反映自然界的季节变化，（ 乙 ）：立春的“一年之计在于春”，鼓励人奋发向前；小满的温和未满，提醒人谦逊自守、知足有度；立秋的禾谷成熟，教人懂得耕耘终有收获…… ⑤从立春到大寒，二十四节气以自然之道养人之德，以时序之规立心之行，历千载而不衰，至今仍在指引中国人顺应天时、坚守本心、勤勉向善，在四季轮回中活出生命的秩序与风骨。 18．文中加点处的引号，与下列引号用法相同的一项是（    ）（3分） A．但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。（鲁迅《阿Q正传》） B．这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。（沈从文《边城》） C．如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！（茅盾《风景谈》） D．痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。（贾平凹《秦腔》） 19．请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4分） 21．在中国古代诗歌中，诗人常常借用“节气”及相关意象来表达个人的“气节”。请结合对文本第三段内容的理解，完成下列表格。（3分） 诗歌 “节气” “气节” 苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 霜降 _______ 杜甫《小至》（节选）天时人事日相催，冬至阳生春又来。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 _______ _______ 22．王力《古代汉语》写道：“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义也就变得简单而有系统的了。”正如文中第一段从“节”字本义出发来解释“节气”的含义。请从下列词语中任选一组，结合图片信息提示，对文中第一段横线处句子进行仿写。要求：逻辑严密，不超过80字。（4分） （1）根；根本        （2）道；道理        （3）结；心结 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《五代史伶官传序》 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，也给我们青年人立身处世以诸多启发。明德中学高二年级拟于期末举办“鉴往知来 不负青春”主题演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 5．（6分） _____________________________________________________________ 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 4．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）阅读Ⅱ 8．（4分） 9．（6分） （三）阅读Ⅲ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（5分） （四）阅读Ⅳ 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （五）名篇名句默写 17.（6分） （1） （2） （3） 二、语言文字运用 18.（4分） 19.（2分） 20．（4分） 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·素养提升卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册、下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画——《蜀道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料之一。 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离。 （摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》） 材料二： 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互文”关系。 在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等，极尽渲染蜀山自古即险阻难越之能事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动态性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故事的复杂情感与意境，在沈周予以图像呈现的过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈周面临的一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增添了丰富的情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现，即便尝试描绘发声物象，也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲戚之感，这使得读者在观赏图像时，难以感受到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈周在图绘《蜀道难》时，面对诗歌中复杂多变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现相关内容，从而使得图像与诗歌之间构成部分的“遮蔽”关系。 然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了“增殖”。画面中，骑驴旅人、道店歇息、童仆饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，共同描绘了一个充满浓郁生活气息的世界。沈周为何要如此“无中生有”地增加这些诗歌中原本未有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人”的细致描绘，巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻。这种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷画面更为“悦目”，令人陶醉。从叙事策略角度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气息，使得诗中与外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹；在传说中的古蜀道、李白笔下的蜀道以及沈周想象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使得“难于上青天”的蜀道与琐细的生活世界相互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感节奏与沈周笔墨的节奏发生共鸣，产生了美妙的“和声”。这种“和声”不与李白原诗的韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世界。《蜀道难》图像传播史上的经典佳作，亦由此而诞生。 （摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难〉的图像呈现》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．图像具有不透明性，只能表现静态瞬间，这使其在展现诗意时完全屏蔽了诗歌语言符号所包含的其他义项与文化记忆。 B．“蚕丛”“鱼凫”等神话意象因绘画的静态性，难以完整呈现其动态情节和观念流动性。 C．沈周在画作中细致描绘的驿馆、旅人等细节，从叙事策略角度看，使得全卷画面更为“悦目”。 D．诗歌语言的多义性与文化积淀，使其在情感表达上比绘画更具感染力与深度。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．沈周画成经典佳作《蜀道难图》，可以作为考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料。 B．《蜀道难图》和《蜀道难》二者在诗情画意上可以相互阐明，相互发挥，相互补充，形成“文图互文”。 C．语言符号和图像符号的不同特点，造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓。 D．沈周的《蜀道难图》不仅是对诗歌内容的图像化再现，也寄托了画家的自我人生感怀与对中华文化的理解。 3．下列对《蜀道难图》的描述，能够体现“诗意画图像的不透明性”的一项是（   ）（3分） A．整个画面近景古树挺拔，远景山峦陡峭高峻，色彩越往深处越暗淡。 B．山峰险峻、高耸入云，神仙驾车飞驰而来，到此徘徊不得前进，只能调转车头。 C．人行走于山林之间，远处时不时有子规啼叫声音传来，更添悲愁之感。 D．瀑布飞流直下，冲击在陡峭的山崖上，发出雷鸣般的声音。 4．两则材料在分析《蜀道难图》时侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 5．北宋时，画院曾以诗句“踏花归去马蹄香”为题考查画家。有一位画家别出心裁，画的是夕阳西下，一个少年骑着骏马，马步悠然，马蹄高扬，几只蝴蝶在马蹄周围飞舞。请根据两则材料，简要分析这幅“诗意画”的构思之妙。（6分） 【答案】 1． B 2． C 3． A 4．①材料一：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的艺术特性差异（答“语言抽象性与图像静态性”或“诗歌表意丰富而图画只能表现某一个侧面”或“诗歌可以表现动态的叙述性而图画只能表现静态的瞬间性”也可以。） ②材料二：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的关联，以及画家利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，通过“增殖”实现艺术创新。 5．①巧妙规避图像的“不透明性”与“遮蔽”问题：诗歌原句中有的“香”是嗅觉体验，图像无法直接表现。画家没有直接画花，而是通过“蝴蝶绕马蹄飞舞”暗示马蹄曾踏过香花，用视觉形象间接传达嗅觉感受，避免了对抽象气味的生硬表现。 ②规避图像的“不透明性”，以静态细节构建动态意境：诗句中“踏花”“归去”本是连贯持续的动态过程，画家通过马步悠然、马蹄高扬、蝴蝶环绕蹁跹等细节描绘，突破绘画定格静态的束缚，含蓄传神地演绎出“踏花归去”的诗意情态与流动感。 ③利用图像的瞬间性实现了“增殖”：画家捕捉“马蹄高扬、蝴蝶飞舞”这一瞬间动态，既表现了马的悠然步伐，又通过蝴蝶追随马蹄这一细节，让观者自然联想到花香四溢的情景，在画面中增加了诗歌未明写的“余香袅袅”之意境。 ④以具体物象触发观者联想，构建“文图互文”：蝴蝶是视觉可感的具体形象，它能激发观者的文化记忆和生活经验——蝴蝶逐香而行。观者看到蝴蝶，自然在脑海中补全了“花香”这一缺失的感觉，使画面与诗句形成了相互阐发的艺术世界。 【解析】这组文本围绕沈周《蜀道难图》展开跨媒介文艺研究，先点明诗画符号的媒介属性差异，再具体阐释诗意画创作中，图像对原诗意象的依附、遮蔽与意义增殖，清晰梳理了文图互文的复杂关系，视角专业明晰，为古典文学的传播接受研究提供了典型案例。 1．A.“完全屏蔽”错误，过于绝对。由材料一第二段“决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”可知是“屏蔽另外的部分”。 C.“从叙事策略角度看”错误，张冠李戴。由材料二第三段“从画卷的整体观感来看，……使得全卷画面更为‘悦目’”，可知应该是“从画卷的整体观感来看”。 D.“使其在情感表达上比绘画更具感染力与深度”错误，无中生有。原文从未比较诗歌与绘画谁更有感染力、谁更有深度。 故选B。 2．C.“造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓”错误，夸大程度，张冠李戴。应该是“诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓”。 故选C。 3．定位原文概念：图像不透明性，指图像展现诗意某一侧面，同时会屏蔽诗歌其他内涵，画面只能呈现静态可视景象，无法还原抽象意蕴、声音等内容。 A.仅呈现山林山峦的视觉画面，只具象展现景色样貌，无法体现诗歌其余情感、动态等内涵，契合图像片面呈现、遮蔽部分诗意的特点。 B.画出神话场景，完整展现对应诗句意象，无内容遮蔽。 CD出现啼叫、轰鸣等声音描写，绘画无法直接表现声响，不属于图像可呈现内容，不符合题意。 故选A。 4．先梳理各自核心论述角度： 材料一：原文以“诗、画两种艺术的不同特性”为核心，提出诗歌语言凝练抽象，可展现动态叙事、多重感官意境；“图像却只能表现出其中的某一个侧面”“造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离”。据此侧重剖析二者艺术特性差异，以此解释画作再现诗意时出现游离偏差的原因。 材料二：原文先点明诗画媒介差异带来内容遮蔽，再论述画家依托图像构图、视觉特点，增添原诗没有的生活细节。侧重分析诗画二者内在关联，重点阐释画作凭借意象增殖完成艺术创新，体现两者复杂的互文关系。 整合差异表述，精简概括侧重点即可。 5．结合材料诗画媒介差异、图像遮蔽、意象增殖、文图互文核心观点分析构思妙处。 依据原文图像不透明、表意存在遮蔽的特点，分析画作避开直接刻画嗅觉香气，以蝶舞侧面衬花香。 结合图像静态瞬间属性，分析画面细节烘托诗句动态行进的诗意。 紧扣原文意象增殖概念，分析画面延伸出原诗未直白体现的意境内涵。 围绕文图互文关系，分析具象物象唤起联想，实现图文相互诠释的艺术效果。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 民众的葬礼 林贤治 ①鲁迅的死，给上海带来极大的震动。 当天，《大晚报》刊登了由治丧委员会发出的讣告，次日的《大公报》《新闻报》《申报》等也都发表了讣告全文： 鲁迅（周树人）先生于一九三六年十月十九日上午五时二十五分病卒于上海寓所，享年五十六岁。即日移置万国殡仪馆。由二十日上午十时至下午五时为各界瞻仰遗容时间，依先生的遗言“不得因为丧事收受任何人的一文钱”，除祭奠和表示哀悼的挽词花圈等以外，谢绝一切金钱上的赠送。谨此讣闻。 消息从上海辐射出去，迅速传遍全国各大城市。远及莫斯科、日本、朝鲜、南洋，以及更多的地方。旬月之内，各政党、团体、个人的函电，接连不断飞来…… 治丧委员会由蔡元培、宋庆龄、周建人等十三人组成。冯雪峰最初起草的名单曾特意加入毛泽东的名字。但是，除了日文报纸《上海日日新闻》，其他报纸均未见披露。 宋庆龄，以光辉的民主思想和深厚的民族情感，在一个特殊的战斗场合——悼念鲁迅的全部活动中，起到了为任何人所无法代替的重大作用。 鲁迅是一直到死也没有被解除通缉令的，对于他的丧事活动，政府当局肯定要进行严密的监视。宋庆龄当即承担了公开出面主持丧仪的工作。尽管她的处境也很恶劣，长期深居简出，但是为了向敬爱的朋友作最后的告别，她愿意付出一切。 这时，她想到了救国会的领袖沈钧儒，当即赶到律师办事处，要求他帮助向虹桥公墓买一块墓地。沈钧儒一口答应下来，并马上办理。次日，她同冯雪峰、沈钧儒、许广平一起看过墓地，随后又挑选了一副棺木，盛殓鲁迅遗体。 当鲁迅遗体从瞿秋白生前赠送的藤架床上移至万国殡仪馆以后，冯雪峰就藏到周建人的家里，同沈钧儒、许广平等布置治丧处的实际工作。他是遵奉中国共产党的指派参与丧事处理的。 按计划，瞻仰遗容的时间是从10时开始的。但是，早上6时左右，就有一群青年男女赶来了。到了10时，院子里实在无法容纳太多的人，便将殡仪馆的大门关起来，等一批人出来了，再让一批人进去。连一个个的行礼也改作一批数人行礼。在众多的凭吊者中间，有鲁迅的朋友，但更多的是从不相识的群众；有教授、作家等知识者，但主要的是成长中的青年学生，甚至是目不识丁的工人和市民。 门口悬着“鲁迅先生丧仪”的白布横幅。在鲁迅遗像下面，放着许广平的献词：“……你‘不晓得，什么是休息，什么是娱乐’。工作，工作！死的前一日还在执笔……希望我们大众，锲而不舍，跟着你的足迹！”周围摆满了花圈、花篮，各式的挽联、挽诗和挽词。蔡元培的挽联：“著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。”姚克的挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”有的挽联，字迹就像小学一年级学生写的一般稚嫩，言辞也极其简单，如“鲁迅不死”“哭鲁迅”等，朴素的文字里有着更为沉痛的力量。 22日下午，出殡前，万国殡仪馆的门口和马路上站满了民众。许多人为了最后看上鲁迅一眼，就像决口的河水，不断地往里面冲去。而湖水一般平静的地方，正在练习唱挽歌。 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群。 由欧阳山、蒋牧良执掌着“鲁迅先生殡仪”的白布横幅走在最前面，紧跟着的是鲁迅的灵柩，由巴金、张天翼等七八个人抬着。歌声起了：“哀悼鲁迅先生……”于是，一支上万人的队伍与歌声相纠结，开始在长长的马路上蜿蜒…… 原定路线，捕房以防止扰害秩序为由，进行阻挠。于是，人们不得不临时改变方向，队伍从租界经过时，骑马的印度巡捕得得得地在两旁巡逻。行出中国界，就由黑衣的缠腿的中国警察接代了，所有长枪，全都上了刺刀，短枪也挂好了把子，简直如临大敌。 但是，当群情激动的时候，是只有武器害怕思想，没有思想害怕武器的。一支哀军继续前进。前面，“民族魂”的绸旗逆风飘动，花圈上的花朵，在痛苦的颤抖中不时落下来…… 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 队伍沿途散发《鲁迅先生事略》《哭鲁迅先生》等传单，唱着歌，喊着口号： “继续鲁迅先生遗志，打倒帝国主义！” “鲁迅先生精神不死！” 后来，嘶哑的喉咙里终于迸出了像燃烧的子弹一样的救亡歌曲：“起来，不愿做奴隶的人们！” 到达万国公墓，已是4时半左右。这时，太阳过早地沉没了，灰暗的云絮和古树的枝丫杂乱地压在人们的头顶。千万个喉咙一片哑然。凄厉的秋风扫过，枯叶纷纷飘坠，在人们的脚下发出簌簌的巨响—— ②葬礼开始了。 奏过哀乐以后，蔡元培作了简短的报告，说有欧美人参加，也有日本人参加，这是一个国际性质的纪念会。 沈钧儒讲演说，像鲁迅先生这样的人，应该有一个“国葬”，但是，今天这许多人里面就没有一个代表政府的人。他问：中国的政府哪里去了？人们又一次鼓掌，高声喊道：“民众的葬礼！”“民众的葬礼！” 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 在安息歌的哀声中，③在千万颗心的绝望的依恋里，一面白缎黑绒的“民族魂”的大旗，轻轻地覆盖在灵柩上面…… 许广平一直在哭泣。 当群众把灵柩抬进墓穴，她向水泥椁上撒了第一把土——④多么沉重的第一把土！ 人们手拉着手，围在墓穴四周，歌声和哭声缠裹在一起。墓穴填平了。暮色降临了。伟大的地之子终于回归了大地。可是，当人们陆续走散，便只余一片苍茫、沉寂的荒原…… 这时，西天竟出现了一弯微红的新月！ 陪伴他的只有这一弯新月！ 月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉…… （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．尽管当时处境恶劣，宋庆龄仍然出面主持大局，亲自联系沈钧儒购买墓地、挑选棺木，冒着很大风险完成了对鲁迅的最后告别。 B．送葬队伍沿途发传单、喊口号，唱着“起来，不愿做奴隶的人们”的救亡歌曲，表明葬礼已成为表达人们救亡图存意愿的行动。 C．“巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群”反复出现，“巨大”和“俯视”隐喻了鲁迅精神的伟大及其达到的高度。 D．葬礼结束后，西天出现一弯微红的新月，作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．句子①中“死”是静默的，但此刻却引发极大“震动”，这种反差暗示鲁迅之死非比寻常。 B．句子②独句成段，看似平淡无奇却颇有画面感，庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感。 C．句子③用“绝望”修饰“依恋”，使哀悼超越了普通的悲伤，带有悲壮而又沉重的底色。 D．句子④用感叹句，句子简短，情感强烈，凸显许广平作为最亲密的爱人、战友内心的痛楚。 8．作者认为那些稚嫩、简单的挽联，在“朴素的文字里有着更为沉痛的力量”，请对这一独特的审美感受加以品析。（4分） 9．本文写的是鲁迅的葬礼，为什么题目却是“民众的葬礼”？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】 6． D 7． B 8． ①“鲁迅不死”四字，既是对逝者的告慰，也是对其精神永存的坚信；“哭鲁迅”则以最直白的方式道出千万人的悲恸。 ②这些挽联没有语言上的雕饰，但这种“拙”与“简”却直接表达了最本真的哀痛与崇敬，体现出朴素文字的真挚之美和表达力度。 ③这一独特感受颇有深度，体现出作者不俗的审美品位。 9．①体现民众的主体地位：由各界市民自发组成的万人送葬队伍，表明民众是这场葬礼的真正主角。 ②象征鲁迅与民众的血肉联系：鲁迅一生为民众写作、呐喊，死后被民众以“民族魂”的大旗覆盖，表明鲁迅精神已深深扎根于民众。 ③表达内心的抗议与诉求：民众坚持为一位被通缉的思想家举行如此隆重的葬礼，本身就是一种无声的抗议。与缺席的“国葬”形成鲜明对照，暗含对国民党专制压迫的控诉。 【解析】这篇散文以鲁迅的葬礼为线索，展现了民众对鲁迅的深切哀悼和敬意。作者通过描写葬礼的各个环节，如瞻仰遗容、出殡游行等，凸显了民众自发参与的热情。同时，文中对政府的缺席进行了含蓄批判，强调这是一场“民众的葬礼”，体现了鲁迅精神在民众心中的崇高地位。 6．D.“作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉”错误。原文结尾提到“西天竟出现了一弯微红的新月”“月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉”，新月的“微红”“淡淡的光辉”象征着鲁迅精神的延续与希望，并非“留下了荒原般的苍茫与沉寂”“无尽的悲凉”。 故选D。 7．B.“庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感”错误。句子②“葬礼开始了”是过渡句，承接前文出殡队伍的行进，引出后文蔡元培报告、沈钧儒讲演等葬礼流程，本身是客观的流程陈述，“激愤难抑的情感”是沈钧儒讲演“中国的政府哪里去了”后群众的反应，并非句子②所饱含的情感。 故选B。 8．题干核心是品析朴素挽联的特殊审美力量，需从内容、表达、审美三层展开分析。 ①锁定核心素材：抓住文中“鲁迅不死”“哭鲁迅”两类典型朴素挽联，拆解文字承载的民众情感，既有对鲁迅精神永存的坚信，也有直白不加掩饰的悲恸情绪。 ②梳理表达逻辑：对比文人对仗工整的雕琢式挽联，无修饰的直白表达贴合普通民众的表达习惯，没有文辞带来的距离感，情感传递更直接，凸显“拙”“简”背后的真挚美感与力度。 ③深挖审美内涵：明确这一判断跳出了辞藻精美才具力量的固化审美认知，突出真情实感才是表达的核心，体现审美判断的深度。 9．题干核心是探究题目与葬礼内涵的关联，需从主体属性、精神联结、深层表意三个维度逐层分析。 ①锚定参与主体：抓住自发吊唁的普通群众、万人送葬队伍等细节，明确民众是这场葬礼的实际主导者、核心参与者，是真正的主角。 ②梳理双向联结：结合鲁迅一生为民众呐喊的创作追求，以及民众为其覆盖“民族魂”旗帜、主动践行其遗志的行为，凸显鲁迅精神与民众的深度绑定。 ③挖掘时代表意：关联当局武装监视、政府缺席“国葬”的背景，明确民众自发办丧本身就是对专制压迫的无声抗议，暗含对当局的批判。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，结构助词“的”，与《项脊轩志》“三五之夜”的“之”用法相同。 B．或，有的人，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“或”用法和意义相同。 C．震惊，使动用法，与《陈情表》“臣具以表闻”的“闻”用法相同。 D．间，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中陈寿认为诸葛亮治国理政的才能十分出众，完全可以和管仲、萧何相媲美，但在军事奇谋、行军作战的谋略方面存在短板。 B．材料二中张俨针对“诸葛亮应当闭关守险、不应该北伐”的观点进行了有力反驳，还列举商汤、周文王、乐毅的事例论证北伐的合理性。 C．诸葛亮北伐选择西出祁山进攻秦、陇，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之也认同这一观点。 D．三则材料围绕诸葛亮北伐一事各抒己见，陈寿侧重评判其能力长短，张俨批驳非议北伐的观点，王夫之则深度剖析北伐战略用意，各有侧重。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。（4分） （2）其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。（4分） 14．杜甫《蜀相》诗云“出师未捷身先死”，感叹诸葛亮北伐无果。请结合材料一，简要概括诸葛亮北伐未能取胜的原因。（5分） 【答案】 10.BDF 11．B 12．C 13．（1）以前乐毅凭借弱小燕国的军队，再联合五国的军队，长驱直入攻占齐国七十多座城池。（2）他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段而已。 14．①军事谋略存在短板。②缺乏得力将领辅佐。③敌方将领优秀。④敌我军队力量悬殊。 【解析】这三则都是围绕诸葛亮北伐展开的古代史论：材料一陈寿评价诸葛亮长于治国治军，短于奇谋，认为北伐无功源于对手出众、兵力不敌，缺少得力名将；材料二张俨驳斥“北伐空耗国力”的观点，论证北伐合理性；材料三王夫之剖析诸葛亮出祁山的战略，点明北伐是以攻为守的长远布局，三者角度各有侧重。 10．句意：白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。 “劳”为谓语，“师旅”为宾语，“空劳师旅”为完整的动宾结构，故在“师旅”后B处断句； “无岁不征”为独立判断句，语义完整，故在“征”后D处断句； “未能进咫尺之地”与“而使国内受其荒残”为转折关系，“地”是“进”的宾语，“而”领起下句，故在“地”后F处断句。 故选BDF。 11．A.正确。句意：诸葛亮的平素志向。/农历十五的夜晚。 B.“用法和意义相同”错误。副词，有时/代词，有的人。句意：有时遇上当世杰出的人才。/有的人从自己的胸怀抱负中述说话题。 C.正确。“震惊”，使……震惊，使动用法/“闻”，使……听到，使动用法。句意：拍打他们的后背使他们感到震惊。/我详细地用奏表使陛下听到。 D.正确。名词，间隙/动词，离间。句意：魏国将会认为这是趁着间隙攻打薄弱之处。/谗佞小人挑拨离间他们（屈原和楚王）。 故选B。 12．C.“陈寿据此认为”错误，陈寿并不是“据此”评价诸葛亮军事谋略不足；“王夫之认同这一观点”错误，王夫之并未认同这一观点，他指出诸葛亮西出祁山体现其胸中有全局，是“以攻为守”。 故选C。 13．（1）“以”，凭借；“从”，使……跟从；“下”，攻占。 （2）“攻也”，判断句；“特”，只是；“以为”，把……作为；“焉耳”，而已，罢了。 14．通读材料一，定位与北伐失利相关的关键语句，逐一提炼原因： ①由“然亮才，于治戎为长，奇谋为短”，得出“军事谋略存在短板”； ②由“时之名将无城父、韩信”，得出“缺乏得力将领辅佐”； ③由“所与对敌，或值人杰”，得出“敌方将领优秀”； ④由“加众寡不侔”，得出“敌我军队力量悬殊”。 【参考译文】 材料一： 诸葛亮的平生志向，往大处说，是想要像龙虎一样雄视天下，吞并四海，往小处说，是想要跨越边境， 震慑天下。然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓的才干，胜过用兵打仗的谋略。况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势也截然不同。因此虽然连年出兵征战，却没能取得胜利。从前萧何举荐韩信，管仲提拔王子城父，都是因为考虑到自身的长处，并不能面面俱到的缘故。诸葛亮的治国理政之才，大概也能与管仲、萧何相媲美，只是当时蜀汉没有王子城父、韩信那样的名将，所以才导致功业衰败，复兴汉室的大义没能实现吧？ 材料二： 有人说：诸葛丞相确实有匡扶辅佐君主的才干，但身处孤立无援的偏远之地，本可以关闭关口、坚守险要，君臣之间相安无事。却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。魏国的司马懿才能出众、兵力充足，不可轻易轻视，根据敌人的实力决定进退，这才是军事家应当谨慎对待的原则啊。 回答说：我听说商汤凭借七十里的土地、周文王凭借百里的疆域，最终拥有了天下，都是依靠征伐才平定的。通过禅让而登上王位的，只有舜、禹罢了。现在蜀、魏是敌对交战的国家，势必不能同时称王。从曹操、刘备的时代开始，双方强弱悬殊，但刘备尚且出兵阳平关（攻打曹军）；当时还没有东吴作为犄角呼应的有利形势。如今司马懿的才能，比不上诸葛亮，当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？从前乐毅凭借弱小燕国的军队，联合五国的兵力，长驱直入攻下齐国七十多座城池。现在蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间的契合信任，胜过乐毅与燕昭王间的融洽，再加上有吴国作为唇齿相依的援助，形势非常有利，不比乐毅联合的五国兵力差，为什么要畏惧魏国而不敢出兵呢？ 材料三： 诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，这是出奇制胜的战法。汉高祖刘邦舍弃栈道而从陈仓出兵，用奇兵夺取了三秦之地，三秦的势力就此溃散，（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑，但曹魏的情况和当年的三秦不一样。如果不摆开堂堂正正的阵势，直接进攻敌人的坚固之处，那么即使夺取了秦、陇二地，长安的防守力量也依然充足。魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。而诸葛亮迂回向西出兵，在远离本土、容易导致士兵逃散的地区进攻敌人，曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。（因蜀汉）有所畏惧而不敢直接进军，那么敌人的士气就会更加旺盛，而蜀汉却会因屡次作战而疲惫不堪。所以陈寿说随机应变的用兵谋略不是诸葛亮的长处，确实是有依据的。但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？其实诸葛亮胸中早有全局谋划，他知道曹魏不可能在短时间内被消灭，也知道后主刘禅不能凭借蜀汉一隅之地光复汉室。他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段罢了。秦州、陇右这些地方，不是长安的战略要地，却是西蜀的门户。如果真的能夺取并将其作为蜀汉的外部屏障，那么武都、阴平二郡就会处于蜀汉的掌控之中，蜀汉就可以巩固边防从而存续下去，等待时机再图谋进取，诸葛亮的长远谋划正在于此。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 初发夷陵① 陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风。 【注】①夷陵：今湖北宜昌。淳熙五年（1178年），陆游被宋孝宗召见，结束闲居山阴岁月，自蜀东归，途经夷陵作此诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句以“雷动”喻江涛轰鸣，“鼓吹雄”写声势雄壮，开篇即见壮阔气象，暗合诗人心境。 B．颔联“山平水远”“地辟天开”既写江行所见开阔之景，又喻人生困境消解、前路豁然开朗。 C．颈联刻画“俊鹘横飞”“大鱼腾空”的动态画面，以猛禽大鱼的矫健，反衬诗人的迟暮之感。 D．尾联以问句引出“喜”字，点出全诗情感核心，末句写黄旗迎风飞舞，借景抒情，意蕴悠长。 16．陆游此诗与《书愤》（早岁那知世事艰）均抒发复杂情感，但情感内涵与抒情方式差异显著，请简要分析。（6分） 【答案】 15． C 16．情感内涵：《初发夷陵》：昂扬喜悦、壮志重燃、前路开阔（被召东归，摆脱闲居）。《书愤》：悲愤沉郁、壮志难酬、岁月蹉跎、家国忧思。 抒情方式：《初发夷陵》：借景抒情、直抒胸臆、景中见情（壮阔江景衬喜悦）。《书愤》：今昔对比、用典抒情、直抒悲愤。 【解析】这首诗是陆游奉召东归途经夷陵所作，以雄劲笔力写江行所见壮阔景观，峡尽天开的开豁之境，暗合诗人结束闲居获起用的欣喜，景情相融，气象开阔，藏着对前路的昂扬期许。 15．C.“反衬诗人的迟暮之感”错。颈联描绘俊鹘掠岸、大鱼腾空的灵动雄健之景，是借充满生机与力量的画面烘托诗人重获任用、意气风发的喜悦与豪情，并非“反衬迟暮之感”。 故选C。 16．解答此题，先明确题型为诗歌对比赏析，需分别梳理情感内涵与抒情手法两大角度，依托诗句、关键词、注释解题。 ①审题定位：题干点明两首诗情感、抒情方式有差异，先结合注释把握《初发夷陵》写作背景：诗人结束闲居、奉命东归。 ②分析情感：先抓取诗中显性情感词“喜”，再结合“百滩过尽”“地辟天开”等景物，推导出喜悦的心境；再回顾《书愤》内容，结合今昔境遇、诗句基调，归纳其悲的情感基调。 ③辨析手法：逐首判断写法，《初发夷陵》以景物烘托情绪，结合问句、“喜”字判定借景抒情、直抒胸臆；《书愤》从内容结构看出今昔对比，结合典故运用，总结其抒情特点，最后分点整理作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）柳永《望海潮》以城市为歌咏题材，词中“_______”一句，写出杭州西湖老少同乐场景；姜夔《扬州慢》中“_______”一句，却写出扬州遭金兵劫掠后的满目荒凉。 （2）杜甫的《客至》写他招待友人崔明府，频频劝饮，但因“_______，_______”，不免心生歉疚。 （3）屈原《离骚》中与下图内容相契合的句子，可以是：“_______，_______。” 【答案】 嬉嬉钓叟莲娃 尽荠麦青青 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 路曼曼（漫漫）其修远兮 吾将上下而求索(忽反顾以游目兮，将往观乎四荒) 【解析】易错字：嬉、叟、荠、飧、樽、醅 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①二十四节气，是古人通过观测太阳周年运动形成的一套时间认知体系，用以把握一年之中时令、气候与物候的变化规律。何为“节气”？在古汉语中，“节”字本义为竹节。竹节是竹子生长所形成的分段节点。由此联想，时间流程中那些关键而具有转折意义的点，正如竹节使竹身挺拔不倒一样，可被称为“节气”。一年之中，因有“节气”而秩序井然，为农耕活动提供了时序依据。古人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，（ 甲 ），始于立春，终于大寒，周而复始，循环不息。 ②2016年11月30日，二十四节气作为是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时序知识体系，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作。这一时序认知体系在国际上获得了“中国古代第五大发明”之美誉。 ③古人观察到“节气”使自然秩序井然、生机盎然，故效法天地之法则，认为个人也应在生命历程中确立德行规范，这种人格上的持守即为“气节”。因此，“节气”一词也往往被引申用以表征“气节”，指个人的志向与操守。无论世事如何变迁，春夏秋冬始终遵循其固有规律，从未紊乱，这种“应时而至、如期而来”的特性，体现着宇宙间最根本的“信用”与“公正”。 ④二十四节气，不仅能精准反映自然界的季节变化，（ 乙 ）：立春的“一年之计在于春”，鼓励人奋发向前；小满的温和未满，提醒人谦逊自守、知足有度；立秋的禾谷成熟，教人懂得耕耘终有收获…… ⑤从立春到大寒，二十四节气以自然之道养人之德，以时序之规立心之行，历千载而不衰，至今仍在指引中国人顺应天时、坚守本心、勤勉向善，在四季轮回中活出生命的秩序与风骨。 18．文中加点处的引号，与下列引号用法相同的一项是（    ）（3分） A．但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。（鲁迅《阿Q正传》） B．这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。（沈从文《边城》） C．如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！（茅盾《风景谈》） D．痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。（贾平凹《秦腔》） 19．请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4分） 21．在中国古代诗歌中，诗人常常借用“节气”及相关意象来表达个人的“气节”。请结合对文本第三段内容的理解，完成下列表格。（3分） 诗歌 “节气” “气节” 苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 霜降 _______ 杜甫《小至》（节选）天时人事日相催，冬至阳生春又来。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 _______ _______ 22．王力《古代汉语》写道：“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义也就变得简单而有系统的了。”正如文中第一段从“节”字本义出发来解释“节气”的含义。请从下列词语中任选一组，结合图片信息提示，对文中第一段横线处句子进行仿写。要求：逻辑严密，不超过80字。（4分） （1）根；根本        （2）道；道理        （3）结；心结 【答案】 18． C 19．甲：每一份对应一个节气 乙：还能塑造中国人的精神气质 20.修改为：二十四节气作为中国人通过观察太阳周年运动而形成的时序知识体系，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 21． 不卑不亢、宁折不弯/超脱旷达、自信乐观 冬至 物极必反、否极泰来的辩证智慧/静待转机、期待新生、孕育希望/身处低谷仍守正、不屈不挠、保持坚韧 22．仿写一 “根”字本义为树根。树根是树木深扎泥土、汲取生机的本源根基。由此联想，世间万事里那些立身奠基、生发万物的核心源头，正如树根令草木扎根大地、生生不息一般，可被称为“根本”。 仿写二 “道”字本义为道路。道路是人行往来、通达四方的通行路径。由此联想，世间万物运行潜藏的规律准则，正如道路指引方向，可被称为“道理”。 仿写三 “结”字本义为绳结。绳结是绳索缠绕系扣而成的固结节点。由此联想，人心深处那些郁结难解、缠绕牵绊的心事与执念，正如绳结使绳索纠缠难分一样，可被称为“心结”。 【解析】18．题干中“信用”与“公正”的引号，是表着重强调。 A.表引用俗语，用法不同。 B.表特定称谓，用法不同。 C.表着重强调，与题干用法相同。 D.表特定称谓（戏曲术语），用法不同。 故选C。 19．甲处：前文“将太阳周年运动轨迹划分为24等份”，后文“始于立春，终于大寒”，需衔接“等份”与“节气”的对应关系，故补写：每一份对应一个节气。 乙处：前文“不仅能精准反映自然界的季节变化”，后文列举节气对人的精神影响，需体现递进关系，故补写：还能塑造中国人的精神气质。 20．原句语病： ①“作为是”语义重复，删掉“是”； ②“列入……代表作”成分残缺，缺宾语中心语“名录”。 21．苏轼《赠刘景文》诗句写菊花残落仍有傲霜枝条，在霜降时节挺立不屈，对应语境中坚守节操、不屈于困境的气节，得出答案：不卑不亢、宁折不弯/超脱旷达、自信乐观。 杜甫《小至》诗句点明“冬至阳生春又来”，节气为“冬至”； 冬至阴极阳生、寒冬将尽，暗含逆境中坚守希望、静待转机，对应语境中坚韧乐观、心怀希望的气节，得出：物极必反、否极泰来的辩证智慧/静待转机、期待新生、孕育希望/身处低谷仍守正、不屈不挠、保持坚韧。 22．首先，仔细研读文中第一段对“节气”的阐释句式，明确其固定结构：先解说汉字的本义，再描述本义所指事物的特征，接着进行联想类比，最后引申出相关词语的含义。 然后，从三组词语中任选一组，先确定第一个字的本义，再抓住该本义事物的核心特点，按照“由此联想……正如……可被称为……”的句式进行仿写，确保逻辑与原文一致，语言通顺且字数符合要求。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《五代史伶官传序》 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，也给我们青年人立身处世以诸多启发。明德中学高二年级拟于期末举办“鉴往知来 不负青春”主题演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 鉴往知来，不负青春 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“鉴往知来，不负青春”。中华优秀传统文化如奔涌千年的江河，滋养着一代又一代华夏儿女，其中“士不可以不弘毅，任重而道远”的担当、“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”的豪情、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的警醒，更为我们青年人立身处世、逐梦前行指明了方向。 弘毅之心，是青年安身立命的根基，更是穿越迷茫、勇毅前行的底气。它不是课本上需要背诵的注解，而是融入血脉的精神基因。西汉霍去病，十七岁便策马扬鞭，高喊着“匈奴未灭，何以家为”，驰骋大漠。他的青春，是金戈铁马的壮怀激烈，是高适笔下“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”的豪情万丈。这“重”，是将国家安危扛于双肩；这“远”，是万里征途的勇毅前行。 时光流转到百年前，风雨如晦的旧中国，又一群青年挺身而出。他们从《新青年》的字里行间觉醒，在街头巷尾的呐喊中燃烧。当国家陷入存亡危局，他们以笔为剑，以血为墨，以青春之火点燃民族希望。他们的“任重”，是唤醒沉睡的雄狮；他们的“道远”，是探索救亡图存的漫漫长路。正是这份忧患意识，让文明的火种在苦难中延续。 或许有同学会问，身处盛世的我们，肩上的“重任”又是什么？我想起前不久参加学校组织的乡村调研。在湘西的山村里，一位比我大不了几岁的驻村第一书记，皮肤晒得黝黑，却眼睛发亮地讲述着如何为村里引进产业、如何让失学孩子重返课堂。从他的身上，我看到了新时代青年对“任重道远”的诠释。 回到我们自身，这份“重任”是我们实验室里反复调试的数据，是社区志愿服务中被汗水浸湿的衣衫，是图书馆长明灯光下沙沙作响的笔尖。青春的担当，不在别处，就在这日复一日的“忧劳”之中。正是这些看似平凡的坚持，汇聚成了民族复兴的磅礴力量。若贪图“逸豫”，沉迷于短暂的舒适与享乐，我们不仅会辜负青春韶华，更可能在历史长河中迷失方向。 同学们，前人的嘱托犹在耳畔，作为明德中学的学子，我们当以传统文化为指引，心怀弘毅，奋勇争先，常怀忧患，在期末冲刺中沉淀自我，在未来征程中锤炼本领，以青春之我、奋斗之我，鉴往知来，勇毅前行，不负时代，不负韶华！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文题以三句经典名言为依托，核心是让青年从传统文化中汲取立身处世的智慧，紧扣“鉴往知来不负青春”的演讲主题。 《论语》中的话强调作为有理想、有担当的年轻人，必须胸怀宽广、意志坚定。因为青年肩负着传承文明、建设国家的重任，未来的道路漫长且充满挑战。高适《燕歌行》中的诗句，并非鼓吹张扬跋扈，而是传递出青年应有的底气与豪情——要有不甘平庸、奋勇争先的劲头，这份豪情正是青年干事创业的动力源泉。欧阳修《五代史伶官传序》中的语句则是提醒青年要居安思危、脚踏实地。若贪图安逸、懈怠懒散，终将一事无成、辜负青春。 三句名言相辅相成，从意志、豪情、实干三个层面，告诉青年要以传统文化为指引，鉴古人之智慧，明自身之责任，以坚定的意志、昂扬的姿态，脚踏实地、奋勇前行，不负青春、不负时代。 写作时，演讲稿要注重感染力，语言需兼具书面语的严谨与口头语的鲜活，可适当运用排比、引用等手法增强气势，开头问候听众、结尾发出号召，贴合演讲场景。同时，立意上要避免空泛，可从具体事例切入，比如结合古今青年的奋斗故事，或自身的成长体验，让感悟更真实可感，最终落脚到“不负青春”的核心，传递青年人传承文化、勇担使命的信念。 立意： 1.在忧劳中磨砺青春，于奋斗中不负韶华。 2.弘毅精神永不褪色，新时代青年当自强不息。 3.从传统文化中汲取力量，做有骨气、有底气、有志气的新青年。 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·素养提升卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册、下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画——《蜀道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料之一。 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离。 （摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》） 材料二： 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互文”关系。 在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等，极尽渲染蜀山自古即险阻难越之能事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动态性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故事的复杂情感与意境，在沈周予以图像呈现的过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈周面临的一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增添了丰富的情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现，即便尝试描绘发声物象，也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲戚之感，这使得读者在观赏图像时，难以感受到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈周在图绘《蜀道难》时，面对诗歌中复杂多变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现相关内容，从而使得图像与诗歌之间构成部分的“遮蔽”关系。 然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了“增殖”。画面中，骑驴旅人、道店歇息、童仆饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，共同描绘了一个充满浓郁生活气息的世界。沈周为何要如此“无中生有”地增加这些诗歌中原本未有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人”的细致描绘，巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻。这种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷画面更为“悦目”，令人陶醉。从叙事策略角度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气息，使得诗中与外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹；在传说中的古蜀道、李白笔下的蜀道以及沈周想象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使得“难于上青天”的蜀道与琐细的生活世界相互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感节奏与沈周笔墨的节奏发生共鸣，产生了美妙的“和声”。这种“和声”不与李白原诗的韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世界。《蜀道难》图像传播史上的经典佳作，亦由此而诞生。 （摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难〉的图像呈现》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．图像具有不透明性，只能表现静态瞬间，这使其在展现诗意时完全屏蔽了诗歌语言符号所包含的其他义项与文化记忆。 B．“蚕丛”“鱼凫”等神话意象因绘画的静态性，难以完整呈现其动态情节和观念流动性。 C．沈周在画作中细致描绘的驿馆、旅人等细节，从叙事策略角度看，使得全卷画面更为“悦目”。 D．诗歌语言的多义性与文化积淀，使其在情感表达上比绘画更具感染力与深度。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．沈周画成经典佳作《蜀道难图》，可以作为考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料。 B．《蜀道难图》和《蜀道难》二者在诗情画意上可以相互阐明，相互发挥，相互补充，形成“文图互文”。 C．语言符号和图像符号的不同特点，造成诗意画对诗歌语象的游离，使得图像难以再现其精髓。 D．沈周的《蜀道难图》不仅是对诗歌内容的图像化再现，也寄托了画家的自我人生感怀与对中华文化的理解。 3．下列对《蜀道难图》的描述，能够体现“诗意画图像的不透明性”的一项是（   ）（3分） A．整个画面近景古树挺拔，远景山峦陡峭高峻，色彩越往深处越暗淡。 B．山峰险峻、高耸入云，神仙驾车飞驰而来，到此徘徊不得前进，只能调转车头。 C．人行走于山林之间，远处时不时有子规啼叫声音传来，更添悲愁之感。 D．瀑布飞流直下，冲击在陡峭的山崖上，发出雷鸣般的声音。 4．两则材料在分析《蜀道难图》时侧重点有何不同？请简要概括。（4分） 5．北宋时，画院曾以诗句“踏花归去马蹄香”为题考查画家。有一位画家别出心裁，画的是夕阳西下，一个少年骑着骏马，马步悠然，马蹄高扬，几只蝴蝶在马蹄周围飞舞。请根据两则材料，简要分析这幅“诗意画”的构思之妙。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 民众的葬礼 林贤治 ①鲁迅的死，给上海带来极大的震动。 当天，《大晚报》刊登了由治丧委员会发出的讣告，次日的《大公报》《新闻报》《申报》等也都发表了讣告全文： 鲁迅（周树人）先生于一九三六年十月十九日上午五时二十五分病卒于上海寓所，享年五十六岁。即日移置万国殡仪馆。由二十日上午十时至下午五时为各界瞻仰遗容时间，依先生的遗言“不得因为丧事收受任何人的一文钱”，除祭奠和表示哀悼的挽词花圈等以外，谢绝一切金钱上的赠送。谨此讣闻。 消息从上海辐射出去，迅速传遍全国各大城市。远及莫斯科、日本、朝鲜、南洋，以及更多的地方。旬月之内，各政党、团体、个人的函电，接连不断飞来…… 治丧委员会由蔡元培、宋庆龄、周建人等十三人组成。冯雪峰最初起草的名单曾特意加入毛泽东的名字。但是，除了日文报纸《上海日日新闻》，其他报纸均未见披露。 宋庆龄，以光辉的民主思想和深厚的民族情感，在一个特殊的战斗场合——悼念鲁迅的全部活动中，起到了为任何人所无法代替的重大作用。 鲁迅是一直到死也没有被解除通缉令的，对于他的丧事活动，政府当局肯定要进行严密的监视。宋庆龄当即承担了公开出面主持丧仪的工作。尽管她的处境也很恶劣，长期深居简出，但是为了向敬爱的朋友作最后的告别，她愿意付出一切。 这时，她想到了救国会的领袖沈钧儒，当即赶到律师办事处，要求他帮助向虹桥公墓买一块墓地。沈钧儒一口答应下来，并马上办理。次日，她同冯雪峰、沈钧儒、许广平一起看过墓地，随后又挑选了一副棺木，盛殓鲁迅遗体。 当鲁迅遗体从瞿秋白生前赠送的藤架床上移至万国殡仪馆以后，冯雪峰就藏到周建人的家里，同沈钧儒、许广平等布置治丧处的实际工作。他是遵奉中国共产党的指派参与丧事处理的。 按计划，瞻仰遗容的时间是从10时开始的。但是，早上6时左右，就有一群青年男女赶来了。到了10时，院子里实在无法容纳太多的人，便将殡仪馆的大门关起来，等一批人出来了，再让一批人进去。连一个个的行礼也改作一批数人行礼。在众多的凭吊者中间，有鲁迅的朋友，但更多的是从不相识的群众；有教授、作家等知识者，但主要的是成长中的青年学生，甚至是目不识丁的工人和市民。 门口悬着“鲁迅先生丧仪”的白布横幅。在鲁迅遗像下面，放着许广平的献词：“……你‘不晓得，什么是休息，什么是娱乐’。工作，工作！死的前一日还在执笔……希望我们大众，锲而不舍，跟着你的足迹！”周围摆满了花圈、花篮，各式的挽联、挽诗和挽词。蔡元培的挽联：“著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。”姚克的挽联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”有的挽联，字迹就像小学一年级学生写的一般稚嫩，言辞也极其简单，如“鲁迅不死”“哭鲁迅”等，朴素的文字里有着更为沉痛的力量。 22日下午，出殡前，万国殡仪馆的门口和马路上站满了民众。许多人为了最后看上鲁迅一眼，就像决口的河水，不断地往里面冲去。而湖水一般平静的地方，正在练习唱挽歌。 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群。 由欧阳山、蒋牧良执掌着“鲁迅先生殡仪”的白布横幅走在最前面，紧跟着的是鲁迅的灵柩，由巴金、张天翼等七八个人抬着。歌声起了：“哀悼鲁迅先生……”于是，一支上万人的队伍与歌声相纠结，开始在长长的马路上蜿蜒…… 原定路线，捕房以防止扰害秩序为由，进行阻挠。于是，人们不得不临时改变方向，队伍从租界经过时，骑马的印度巡捕得得得地在两旁巡逻。行出中国界，就由黑衣的缠腿的中国警察接代了，所有长枪，全都上了刺刀，短枪也挂好了把子，简直如临大敌。 但是，当群情激动的时候，是只有武器害怕思想，没有思想害怕武器的。一支哀军继续前进。前面，“民族魂”的绸旗逆风飘动，花圈上的花朵，在痛苦的颤抖中不时落下来…… 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 队伍沿途散发《鲁迅先生事略》《哭鲁迅先生》等传单，唱着歌，喊着口号： “继续鲁迅先生遗志，打倒帝国主义！” “鲁迅先生精神不死！” 后来，嘶哑的喉咙里终于迸出了像燃烧的子弹一样的救亡歌曲：“起来，不愿做奴隶的人们！” 到达万国公墓，已是4时半左右。这时，太阳过早地沉没了，灰暗的云絮和古树的枝丫杂乱地压在人们的头顶。千万个喉咙一片哑然。凄厉的秋风扫过，枯叶纷纷飘坠，在人们的脚下发出簌簌的巨响—— ②葬礼开始了。 奏过哀乐以后，蔡元培作了简短的报告，说有欧美人参加，也有日本人参加，这是一个国际性质的纪念会。 沈钧儒讲演说，像鲁迅先生这样的人，应该有一个“国葬”，但是，今天这许多人里面就没有一个代表政府的人。他问：中国的政府哪里去了？人们又一次鼓掌，高声喊道：“民众的葬礼！”“民众的葬礼！” 巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群…… 在安息歌的哀声中，③在千万颗心的绝望的依恋里，一面白缎黑绒的“民族魂”的大旗，轻轻地覆盖在灵柩上面…… 许广平一直在哭泣。 当群众把灵柩抬进墓穴，她向水泥椁上撒了第一把土——④多么沉重的第一把土！ 人们手拉着手，围在墓穴四周，歌声和哭声缠裹在一起。墓穴填平了。暮色降临了。伟大的地之子终于回归了大地。可是，当人们陆续走散，便只余一片苍茫、沉寂的荒原…… 这时，西天竟出现了一弯微红的新月！ 陪伴他的只有这一弯新月！ 月亮，正是他所喜爱的。在无边的夜色里，它放着淡淡的光辉，但却是纯净的、唯一的光辉…… （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．尽管当时处境恶劣，宋庆龄仍然出面主持大局，亲自联系沈钧儒购买墓地、挑选棺木，冒着很大风险完成了对鲁迅的最后告别。 B．送葬队伍沿途发传单、喊口号，唱着“起来，不愿做奴隶的人们”的救亡歌曲，表明葬礼已成为表达人们救亡图存意愿的行动。 C．“巨大的遗像，仍用了悲悯而坚毅的目光，俯视着人群”反复出现，“巨大”和“俯视”隐喻了鲁迅精神的伟大及其达到的高度。 D．葬礼结束后，西天出现一弯微红的新月，作者借此表明鲁迅的逝世给黑暗的中国留下了荒原般的苍茫与沉寂，含着无尽的悲凉。 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．句子①中“死”是静默的，但此刻却引发极大“震动”，这种反差暗示鲁迅之死非比寻常。 B．句子②独句成段，看似平淡无奇却颇有画面感，庄严肃穆中饱含着人们激愤难抑的情感。 C．句子③用“绝望”修饰“依恋”，使哀悼超越了普通的悲伤，带有悲壮而又沉重的底色。 D．句子④用感叹句，句子简短，情感强烈，凸显许广平作为最亲密的爱人、战友内心的痛楚。 8．作者认为那些稚嫩、简单的挽联，在“朴素的文字里有着更为沉痛的力量”，请对这一独特的审美感受加以品析。（4分） 9．本文写的是鲁迅的葬礼，为什么题目却是“民众的葬礼”？请结合全文简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，结构助词“的”，与《项脊轩志》“三五之夜”的“之”用法相同。 B．或，有的人，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“或”用法和意义相同。 C．震惊，使动用法，与《陈情表》“臣具以表闻”的“闻”用法相同。 D．间，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中陈寿认为诸葛亮治国理政的才能十分出众，完全可以和管仲、萧何相媲美，但在军事奇谋、行军作战的谋略方面存在短板。 B．材料二中张俨针对“诸葛亮应当闭关守险、不应该北伐”的观点进行了有力反驳，还列举商汤、周文王、乐毅的事例论证北伐的合理性。 C．诸葛亮北伐选择西出祁山进攻秦、陇，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之也认同这一观点。 D．三则材料围绕诸葛亮北伐一事各抒己见，陈寿侧重评判其能力长短，张俨批驳非议北伐的观点，王夫之则深度剖析北伐战略用意，各有侧重。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。（4分） （2）其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。（4分） 14．杜甫《蜀相》诗云“出师未捷身先死”，感叹诸葛亮北伐无果。请结合材料一，简要概括诸葛亮北伐未能取胜的原因。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 初发夷陵① 陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风。 【注】①夷陵：今湖北宜昌。淳熙五年（1178年），陆游被宋孝宗召见，结束闲居山阴岁月，自蜀东归，途经夷陵作此诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句以“雷动”喻江涛轰鸣，“鼓吹雄”写声势雄壮，开篇即见壮阔气象，暗合诗人心境。 B．颔联“山平水远”“地辟天开”既写江行所见开阔之景，又喻人生困境消解、前路豁然开朗。 C．颈联刻画“俊鹘横飞”“大鱼腾空”的动态画面，以猛禽大鱼的矫健，反衬诗人的迟暮之感。 D．尾联以问句引出“喜”字，点出全诗情感核心，末句写黄旗迎风飞舞，借景抒情，意蕴悠长。 16．陆游此诗与《书愤》（早岁那知世事艰）均抒发复杂情感，但情感内涵与抒情方式差异显著，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）柳永《望海潮》以城市为歌咏题材，词中“_______”一句，写出杭州西湖老少同乐场景；姜夔《扬州慢》中“_______”一句，却写出扬州遭金兵劫掠后的满目荒凉。 （2）杜甫的《客至》写他招待友人崔明府，频频劝饮，但因“_______，_______”，不免心生歉疚。 （3）屈原《离骚》中与下图内容相契合的句子，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①二十四节气，是古人通过观测太阳周年运动形成的一套时间认知体系，用以把握一年之中时令、气候与物候的变化规律。何为“节气”？在古汉语中，“节”字本义为竹节。竹节是竹子生长所形成的分段节点。由此联想，时间流程中那些关键而具有转折意义的点，正如竹节使竹身挺拔不倒一样，可被称为“节气”。一年之中，因有“节气”而秩序井然，为农耕活动提供了时序依据。古人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，（ 甲 ），始于立春，终于大寒，周而复始，循环不息。 ②2016年11月30日，二十四节气作为是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时序知识体系，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作。这一时序认知体系在国际上获得了“中国古代第五大发明”之美誉。 ③古人观察到“节气”使自然秩序井然、生机盎然，故效法天地之法则，认为个人也应在生命历程中确立德行规范，这种人格上的持守即为“气节”。因此，“节气”一词也往往被引申用以表征“气节”，指个人的志向与操守。无论世事如何变迁，春夏秋冬始终遵循其固有规律，从未紊乱，这种“应时而至、如期而来”的特性，体现着宇宙间最根本的“信用”与“公正”。 ④二十四节气，不仅能精准反映自然界的季节变化，（ 乙 ）：立春的“一年之计在于春”，鼓励人奋发向前；小满的温和未满，提醒人谦逊自守、知足有度；立秋的禾谷成熟，教人懂得耕耘终有收获…… ⑤从立春到大寒，二十四节气以自然之道养人之德，以时序之规立心之行，历千载而不衰，至今仍在指引中国人顺应天时、坚守本心、勤勉向善，在四季轮回中活出生命的秩序与风骨。 18．文中加点处的引号，与下列引号用法相同的一项是（    ）（3分） A．但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。（鲁迅《阿Q正传》） B．这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。（沈从文《边城》） C．如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！（茅盾《风景谈》） D．痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。（贾平凹《秦腔》） 19．请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4分） 21．在中国古代诗歌中，诗人常常借用“节气”及相关意象来表达个人的“气节”。请结合对文本第三段内容的理解，完成下列表格。（3分） 诗歌 “节气” “气节” 苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 霜降 _______ 杜甫《小至》（节选）天时人事日相催，冬至阳生春又来。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 _______ _______ 22．王力《古代汉语》写道：“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义也就变得简单而有系统的了。”正如文中第一段从“节”字本义出发来解释“节气”的含义。请从下列词语中任选一组，结合图片信息提示，对文中第一段横线处句子进行仿写。要求：逻辑严密，不超过80字。（4分） （1）根；根本        （2）道；道理        （3）结；心结 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《五代史伶官传序》 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，也给我们青年人立身处世以诸多启发。明德中学高二年级拟于期末举办“鉴往知来 不负青春”主题演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期期末模拟卷 语文·答案版 1.（3分）B 2.（3分）C 3.（3分）A 4.（4分）①材料一：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的艺术特性差异（答“语言抽象性与图像静态性”或“诗歌表意丰富而图画只能表现某一个侧面”或“诗歌可以表现动态的叙述性而图画只能表现静态的瞬间性”也可以。）②材料二：侧重《蜀道难图》与《蜀道难》诗的关联，以及画家利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，通过“增殖”实现艺术创新。 5.（6分）①巧妙规避图像的“不透明性”与“遮蔽”问题：诗歌原句中有的“香”是嗅觉体验，图像无法直接表现。画家没有直接画花，而是通过“蝴蝶绕马蹄飞舞”暗示马蹄曾踏过香花，用视觉形象间接传达嗅觉感受，避免了对抽象气味的生硬表现。②规避图像的“不透明性”，以静态细节构建动态意境：诗句中“踏花”“归去”本是连贯持续的动态过程，画家通过马步悠然、马蹄高扬、蝴蝶环绕蹁跹等细节描绘，突破绘画定格静态的束缚，含蓄传神地演绎出“踏花归去”的诗意情态与流动感。③利用图像的瞬间性实现了“增殖”：画家捕捉“马蹄高扬、蝴蝶飞舞”这一瞬间动态，既表现了马的悠然步伐，又通过蝴蝶追随马蹄这一细节，让观者自然联想到花香四溢的情景，在画面中增加了诗歌未明写的“余香袅袅”之意境。④以具体物象触发观者联想，构建“文图互文”：蝴蝶是视觉可感的具体形象，它能激发观者的文化记忆和生活经验——蝴蝶逐香而行。观者看到蝴蝶，自然在脑海中补全了“花香”这一缺失的感觉，使画面与诗句形成了相互阐发的艺术世界。 6.（3分）D 7.（3分）B 8.（4分）①“鲁迅不死”四字，既是对逝者的告慰，也是对其精神永存的坚信；“哭鲁迅”则以最直白的方式道出千万人的悲恸。②这些挽联没有语言上的雕饰，但这种“拙”与“简”却直接表达了最本真的哀痛与崇敬，体现出朴素文字的真挚之美和表达力度。③这一独特感受颇有深度，体现出作者不俗的审美品位。 9.（6分）①体现民众的主体地位：由各界市民自发组成的万人送葬队伍，表明民众是这场葬礼的真正主角。②象征鲁迅与民众的血肉联系：鲁迅一生为民众写作、呐喊，死后被民众以“民族魂”的大旗覆盖，表明鲁迅精神已深深扎根于民众。③表达内心的抗议与诉求：民众坚持为一位被通缉的思想家举行如此隆重的葬礼，本身就是一种无声的抗议。与缺席的“国葬”形成鲜明对照，暗含对国民党专制压迫的控诉。 10.（3分）BDF 11.（3分）B 12.（3分）C 13.（4分）（1）以前乐毅凭借弱小燕国的军队，再联合五国的军队，长驱直入攻占齐国七十多座城池。 （4分）（2）他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段而已。 14.（5分）①军事谋略存在短板。②缺乏得力将领辅佐。③敌方将领优秀。④敌我军队力量悬殊。 【参考译文】 材料一： 诸葛亮的平生志向，往大处说，是想要像龙虎一样雄视天下，吞并四海，往小处说，是想要跨越边境， 震慑天下。然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓的才干，胜过用兵打仗的谋略。况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势也截然不同。因此虽然连年出兵征战，却没能取得胜利。从前萧何举荐韩信，管仲提拔王子城父，都是因为考虑到自身的长处，并不能面面俱到的缘故。诸葛亮的治国理政之才，大概也能与管仲、萧何相媲美，只是当时蜀汉没有王子城父、韩信那样的名将，所以才导致功业衰败，复兴汉室的大义没能实现吧？ 材料二： 有人说：诸葛丞相确实有匡扶辅佐君主的才干，但身处孤立无援的偏远之地，本可以关闭关口、坚守险要，君臣之间相安无事。却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。魏国的司马懿才能出众、兵力充足，不可轻易轻视，根据敌人的实力决定进退，这才是军事家应当谨慎对待的原则啊。 回答说：我听说商汤凭借七十里的土地、周文王凭借百里的疆域，最终拥有了天下，都是依靠征伐才平定的。通过禅让而登上王位的，只有舜、禹罢了。现在蜀、魏是敌对交战的国家，势必不能同时称王。从曹操、刘备的时代开始，双方强弱悬殊，但刘备尚且出兵阳平关（攻打曹军）；当时还没有东吴作为犄角呼应的有利形势。如今司马懿的才能，比不上诸葛亮，当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？从前乐毅凭借弱小燕国的军队，联合五国的兵力，长驱直入攻下齐国七十多座城池。现在蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间的契合信任，胜过乐毅与燕昭王间的融洽，再加上有吴国作为唇齿相依的援助，形势非常有利，不比乐毅联合的五国兵力差，为什么要畏惧魏国而不敢出兵呢？ 材料三： 诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，这是出奇制胜的战法。汉高祖刘邦舍弃栈道而从陈仓出兵，用奇兵夺取了三秦之地，三秦的势力就此溃散，（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑，但曹魏的情况和当年的三秦不一样。如果不摆开堂堂正正的阵势，直接进攻敌人的坚固之处，那么即使夺取了秦、陇二地，长安的防守力量也依然充足。魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。而诸葛亮迂回向西出兵，在远离本土、容易导致士兵逃散的地区进攻敌人，曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。（因蜀汉）有所畏惧而不敢直接进军，那么敌人的士气就会更加旺盛，而蜀汉却会因屡次作战而疲惫不堪。所以陈寿说随机应变的用兵谋略不是诸葛亮的长处，确实是有依据的。但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？其实诸葛亮胸中早有全局谋划，他知道曹魏不可能在短时间内被消灭，也知道后主刘禅不能凭借蜀汉一隅之地光复汉室。他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段罢了。秦州、陇右这些地方，不是长安的战略要地，却是西蜀的门户。如果真的能夺取并将其作为蜀汉的外部屏障，那么武都、阴平二郡就会处于蜀汉的掌控之中，蜀汉就可以巩固边防从而存续下去，等待时机再图谋进取，诸葛亮的长远谋划正在于此。 15.（3分）C 16.（6分）（1）情感内涵：《初发夷陵》：昂扬喜悦、壮志重燃、前路开阔（被召东归，摆脱闲居）。《书愤》：悲愤沉郁、壮志难酬、岁月蹉跎、家国忧思。（2）抒情方式：《初发夷陵》：借景抒情、直抒胸臆、景中见情（壮阔江景衬喜悦）。《书愤》：今昔对比、用典抒情、直抒悲愤。 17（6分）（1）嬉嬉钓叟莲娃 尽荠麦青青 （2）盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅 （3）路曼曼（漫漫）其修远兮，吾将上下而求索(忽反顾以游目兮，将往观乎四荒) 18.（3分）C 19.（4分）甲：每一份对应一个节气 乙：还能塑造中国人的精神气质 20.（4分）修改为：二十四节气作为中国人通过观察太阳周年运动而形成的时序知识体系，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 21.（3分）（1）不卑不亢、宁折不弯/超脱旷达、自信乐观 （2）冬至 （3）物极必反、否极泰来的辩证智慧/静待转机、期待新生、孕育希望/身处低谷仍守正、不屈不挠、保持坚韧 22．（4分）仿写一：“根”字本义为树根。树根是树木深扎泥土、汲取生机的本源根基。由此联想，世间万事里那些立身奠基、生发万物的核心源头，正如树根令草木扎根大地、生生不息一般，可被称为“根本”。 仿写二：“道”字本义为道路。道路是人行往来、通达四方的通行路径。由此联想，世间万物运行潜藏的规律准则，正如道路指引方向，可被称为“道理”。 仿写三：“结”字本义为绳结。绳结是绳索缠绕系扣而成的固结节点。由此联想，人心深处那些郁结难解、缠绕牵绊的心事与执念，正如绳结使绳索纠缠难分一样，可被称为“心结”。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $