第18课 冷战与国际格局的演变【课件】--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件围绕冷战与国际格局演变，通过时间轴事件（1945雅尔塔体系至1991苏联解体）构建时空脉络，以学习聚焦、材料分析为支架，衔接两极格局形成、多极化趋势等知识点，帮助学生系统理解冷战与世界格局的相互影响。 其亮点在于以时空观念为框架，结合史料实证（引用斯大林、杜鲁门言论）和历史解释（分析马歇尔计划目的实质），采用表格对比冷战表现、材料辨析多极力量成长等方法，小结梳理国际关系体系演变。助力学生构建知识体系，培养历史思维，为教师提供丰富教学素材与测评资源。

第八单元 二十世纪下半叶世界的新变化 冷战与国际格局的演变 第18课 课程标准：通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 时空定位 东景的高中历史课堂 一、冷战与两极格局 【学习聚焦】二战结束后，美国和苏联在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手，逐渐形成两极格局。 冷战的含义：二战后的40多年，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙和竞争状态。 冷战的双方： 冷战的手段： 冷战的目的： 美国为首的资本主义国家，苏联为首的社会主义国家 除了武装进攻外的一切手段以及敌对行动 “遏制”共产主义，称霸世界 涉及领域：政治、经济、军事、外交、文化乃至科技等一切方面 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 1.背景： 1945年2月雅尔塔会议 （1）雅尔塔体系奠定了美苏两极格局的基础 二战中后期，反法西斯同盟国首脑相继召开一系列会议，在缔结一系列条约和协定后，建立了以美苏两大国为主导的“雅尔塔体系”。 （2）二战后，美苏失去战时同盟的基础。 材料2：法西斯的消亡导致战时同盟合作的基础瓦解，使得美苏合作的共同利益消失...... ——沈志华《冷战五书》 材料1：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。 ——斯大林（1945年于雅尔塔） 盟友 对手 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 材料：当英国以胜利者姿态带着满身创伤走出二战的时候，它已经成为国际舞台上的二等国。 ——沈志华、徐天新：《冷战前期的大国关系》 1.背景： 二战期间遭受空袭的伦敦 （3）战后，西欧日本普遍衰落，美苏成为势均力敌的两个超级大国 独占鳌头 空前强大 经济实力世界第一 军事实力世界第一 军队人数1200万+ 国防预算800亿+ 军事基地500个+ 拥有原子弹 军队人数1100万+ 最强陆军 坦克兵团 研制原子弹 军事实力世界第二 1/4国民财富毁于战火 1710座城市被破坏 3.2 万个工厂夷为平地 经济受损，但恢复迅速 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 资本主义制度 生产资料私有制（资本家） 自由竞争的经济体系 两党制 自由 资本主义是结束地球上暴政的唯一途径 社会主义制度 生产资料公有制（人民） 政府主导的经济体系 一党制 民主 共产主义是解放人类的必要条件 自由的帝国 民主的帝国 1.背景： （4）根本原因：国家力量的变化，美苏两国的国家利益存在严重冲突，意识形态也尖锐对立 材料2： 苏维埃制度比非苏维埃制度更有生命力，更稳固。战争是现代垄断资本主义基础上发展的必然产物，只要资本主义存在，战争就不可避免。 谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。 —斯大林 材料1：我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止，好似水牛闯进陶瓷店……我们必须教导他们如何知行而止……我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应采取美国制度，不管我们喜欢与否，未来的经济格局将取决于我们。 ——杜鲁门 杜鲁门 斯大林 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 （5）美国战后欲称霸世界，在全球进行扩张，将苏联视为最大障碍。 苏联努力扩大在东欧的影响，与美国矛盾尖锐。 1.背景： 材料1：美国是要全球扩张，而苏联则要求划分势力范围。但是美国把苏联建立势力范围的行动视为对美国实现其大战略的巨大障碍与威胁，认为只有在“地缘政治现实”的基础上采取行动，美国才能避免被包围。于是就有了“遏制”政策。就苏联方面来说，由于意识到自己力量的限度并出于严重的不安全感，苏联在战后初期，一方面努力维护雅尔塔体系的基本框架，甚至不惜对西方作出一些妥协和让步以争取一个和平的国际环境；另一方面，出于贯彻其大战略的需要，在处理东欧和处置战败国等问题上，苏联也采取了一些僵硬的缺乏妥协精神的行动。这就酝酿与促进冷战的对抗行动。于是，冷战就在美苏间不断的逐渐强硬的敌对互动之中爆发了。 ——徐蓝《论题:美苏国家大战略的演变与冷战》 材料2：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” ——杜鲁门 “称霸世界”战略 材料3：波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题……因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关……波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。 ——《1945年2月斯大林在雅尔塔会议上的讲话》，［苏］萨纳柯耶夫等编《德黑兰、雅尔塔、波茨坦会议文件集》 “保卫安全”战略 第二次世界大战后波兰领土变迁示意图 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 【学思之窗】斯大林为什么这样说？ (1)历史上苏联几次受到外敌入侵,都是来自西部,经由波兰地区(如 1812 年拿破仑大军入侵俄国、1941年德国入侵苏联)。斯大林认为必须确保西部边境的安全,将危险走廊变为安全地带。 (2)苏联希望通过波兰问题的解决,在其控制的东欧地区建立亲苏政权,在苏联西部边界制造出一条“安全带”,以达到维护自身安全的目的。 (3)从“第二次世界大战后波兰领土变迁示意图”中可以清楚地看出,斯大林不仅这样说,也的确把苏波边界西移,将一部分波兰的领土并入苏联,这引起美国的不满和疑虑。 （6）“冷战”的序幕：丘吉尔“铁幕”演说，为“冷战”推波助澜。 丘吉尔发表铁幕演说 材料：“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围内……”。 ——《和平砥柱》 乔治·凯南的“长电报” 诺维科夫的“长报告” 1946年2月22日，美国驻苏联大使馆代办乔治·凯南向华盛顿发回一封8000字“长电报”，提出了美国要依靠实力抵制苏联的扩张，同时又不会引起美苏之间全面军事冲突的主张。这是遏制政策的前奏。 1946年9月27日，苏联驻美国大使尼古拉·诺维科夫向莫斯科发回“战后美国对外政策”的长篇报告，断定美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，并正在把苏联作为战争的对象而准备未来的战争。 1.背景： 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 凯南的“长电报”和诺维科夫的“长报告说明二战结束后,随着美苏矛盾的不断激化,双方的态度也逐渐强化,都把对方视为敌人,前者酝酿遏制苏联的政策,后者对前者也不再友好,而是转向敌对。双方关系发生逆转。 一、冷战与两极格局 2：冷战的表现。 美国为首的资本主义国家 苏联为首的社会主义国家 政治 经济 军事 地缘 1947年3月“杜鲁门主义”的出台，标志着美苏“冷战”的开始 1947年美国提出“马歇尔计划”，扶持和控制西欧 1949成立“北约”，这是美国遏制苏联，称霸世界的重要行动 成立德意志联邦共和国（西德） 成立德意志民主共和国（东德） 1955年成立“华约”，对抗“北约”，标志着两极格局正式形成 1949年成立经济互助委员会，打破以美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁 1947年成立共产党和工人党情报局 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 一、冷战与两极格局 根据材料，结合所学，分析马歇尔计划的目的、实质与影响。 材料二 美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。 ——马歇尔 目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。 实质：控制西欧，遏制苏联，称霸世界 影响：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的重要步骤。 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 地缘政治 美、苏、英、法分占德国和柏林示意图及德意志联邦共和国和德意志民主共和国的建立 德意志联邦共和国 （西德）1949.9 德意志民主共和国 （东德）1949.10 1949年，德国分裂 1948年，第一次柏林危机 1948年6月24日，苏联全面切断德国西占区同柏林之间的水陆交通，试图把西方国家赶出西柏林。柏林危机由此产生。美国派出大批飞机空运急需物资到西柏林，并对苏占区进行反封锁，中断东西占区之间的贸易。……四国经过几番周折的秘密谈判，于1949年5月达成协议，危机平息。 【历史解释】“地缘”指由地理位置上的联系而形成的关系。“地缘政治”是政治地理学中的一种理论,它将地理要素视为影响甚至决定国家政治行为的一个基本因素,主要根据地理要素和政治格局的地域形式,分析与预测地区或世界范围的战略形势以及有关国家的政治行为。如教材第111页学思之窗中斯大林对波兰的重视就是出于地缘政治的考量。 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 （1）形成：20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。（1955） （2）特点： ①两极格局是不对称和不完全的，美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国。 有些国家处于两大阵营之外，如印度、印度尼西亚等。 奠定两极格局 的基础 雅尔塔体系 1945 打开美苏冷战 的序幕 铁幕演说 1946 美苏冷战开始 的标志 杜鲁门主义 1947 两极格局 正式形成 北约与华约 1955 3.两极格局的形成 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 【深化拓展】　两极格局的特征 阵线分明 美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线分明、稳定 主导力量 美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用 斗争方式 冷战是斗争的主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据 矛盾体现 体现着两种社会制度之间的矛盾，两大阵营内部也有分歧和矛盾，但最终要服从美苏战略利益的大局 对峙地区 欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地带 整体实力 美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国 一、冷战与两极格局的形成 东景的高中历史课堂 二、冷战的发展与多极力量的成长 【学习聚焦】两极格局中孕育着多极化发展趋势。 时间 事件 1950年 朝鲜战争爆发，中国抗美援朝，美国被迫签订停战协定。 1958年 第二次柏林危机与“柏林墙”（1961） 1959年 赫鲁晓夫访问美国 1961年 1961年，美国发动对越南的侵略战争，1973年美军被迫撤出越南。 1962年 古巴导弹危机 1972年 1972年尼克松访问苏联 1979年 苏联入侵阿富汗；提出“战略防御计划” ①美苏主导，大国之间利益之争； ②既有缓和，又有激烈对抗； ③双方力避直接军事冲突，代理人战争，整体冷战，局部热战。 观察表格，结合所学，概括冷战的特点。 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 （一）冷战的发展 二、冷战的发展与多极力量的成长 1.特点：20世纪50年代中期以后，东西方关系既有缓和，又有激烈的冷战对抗。 2.表现：在美苏开展对话的同时，发生了第二次柏林危机和古巴导弹危机。 1959年9月，赫鲁晓夫访问美国，第二次柏林危机暂时有所缓和。 1961年8月，第二次柏林危机以“柏林墙”的修筑而宣告结束。 ①1958 年末，赫鲁晓夫提出要把西柏林变成非军事化的“ 自由城市 ”，限定西方三国在6 个月内撤军。艾森豪威尔毫不退让，形势一度紧张，出现新的“ 柏林危机 ”，即“第二次柏林危机” 。 ②1961年8月，东德在西柏林周围拉起路障和铁丝网，后来改建成水泥墙，这就是“柏林墙”，双方兵戎相向，装甲部队对峙，但双方避免发生直接军事冲突。 ③1958年11月，苏联要求美、英、法三国在6个月内从西柏林撤军，遭到坚决反对，笫二次柏林危机爆发。1961年8月12—13日，东德在西柏林周围拉起一道全长约154千米的路障和铁丝网，后来改建成水泥墙。这就是“柏林墙”。美国对此提出强烈抗议，并派装甲部队来到柏林墙下，与苏联坦克对峙, 但双方避免发生直接军事冲突。 东景的高中历史课堂 材料1：尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。 ——《赫鲁晓夫回忆录》 材料3：双方都是用走到战争边缘的威慑手段，通过谈判解决问题，从而避免了直接的军事冲突；通过政治谈判和平解决争端是处理危机的最终选择；这种处理危机的方式被认为是冷战的自我控制机制。 材料2：一旦领导人犯错，我们输掉的就不仅仅是我们自己，我们的未来、我们的希望和我们的国家，还有全世界的人，他们在这场核冲突中没有插手，没有发生，甚至一无所知而他们的生命之火却要被核战争扑灭…… ——《肯尼迪回忆录》 【思考】根据材料及所学，探析冷战特点？ 特点： （1）大国之间的国家利益之争，具有强烈的意识形态色彩。 （2）明显的地缘政治特点，多发生在两大阵营的地理边缘地带。 （3）美苏两国都竭力避免直接冲突(代理人战争) （4）两极格局实力并不对称，美国集团要比苏联阵营强大 二、冷战的发展与多极力量的成长 （一）冷战的发展 东景的高中历史课堂 西方阵营逐 渐分化 社会主义阵 营开始瓦解 中国崛起 第三世界的 兴起 ①西欧：欧洲共同体的成立和发展。 ②日本：经济的“起飞”及其要成为“政治大国”的追求 ①原因：苏联的大国主义和民族利己主义。 ②表现：东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系的破裂 ①标志事件：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的一切合法权利、美国总统尼克松正式访华等。 ②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量 1955年万隆会议召开，在此基础上1961年形成的不结盟运动， 是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志 二、冷战的发展与多极力量的成长 （二）多极力量的成长 东景的高中历史课堂 17 1.西方阵营逐渐分化 （1）西欧：欧洲共同体的成立和发展 材料：如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，欧洲的联合绝对是迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。 ——德国总理阿登纳 欧洲煤钢共同体 欧洲经济共同体 欧洲原子能共同体 欧洲 共同体 （1952年） （1958年） （1958年） （1967年） 欧洲联合的原因： ①欧洲联合思想由来已久。 ②战后，欧洲各国实力削弱，国际地位下降，需要重振欧洲。 ③经济发展的必然要求。 ④法德和解。 ⑤应对美、苏的威胁。 （二）多极力量的成长 二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 1.西方阵营逐渐分化 （2）日本经济的“起飞”并追求成为“政治大国” 20世纪50-70年代主要资本主义国家经济增长 材料：日本的经济恢复工作到40年代末已基本结束，……从50年代中期开始，日本经济进入战后持续高速増长时期，1960年国家经济实力上升到世界第五位，1968年以后跃居世界第二位，仅次于美国，并在企业经营规模、劳动生产率和资本装备率方面日渐逼近美国的水平。日本从一个战败国一跃成为世界经济大国。 ——王斯德主编《世界通史》（第三编） 1987年度日本的《经济白皮书》宣布：“日本已成为世界最大的资本供应国”，日本要起到“19世纪的英国和战后美国所起的作用”。1993年4月，日本发表外交蓝皮书，提出“日本应在国际上发挥与国力相称的领导作用”。 ①把发展经济作为立国方针，制定合乎国情的经济发展战略，加强国家指导；②发展教育事业，培养人才； ③引进国际先进技术，加快产业的更新换代； ④美国的扶植； ⑤战后日本一系列民主改革；⑥经济非军事化。 思考：日本崛起原因？ （二）多极力量的成长 二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 2.社会主义阵营瓦解 东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系的破裂，表明以苏联为首的社会主义阵营开始瓦解。 波兹南事件（1956） 匈牙利事件（1956） 苏联镇压“布拉格之春”（1968） 版画《苏联专家援建》 材料：1960年7月，苏联政府单方面决定，在一个月内撤回全部1390名援华专家，废除343个专家合同和257个科技合作项目。此举给中国的经济建设和科技事业造成巨大损失，很多在建的重要工程被迫下马。1961年,苏联又趁中国经济困难之际，要中国连本带息归还朝鲜战争时期的军事贷款（本息共计达14.06亿卢布）。苏联对中国施加的压力严重损害了两国关系，为了顶住苏联的压力，维护国家主权和利益，中国进行了针锋相对的斗争。 ——王斯德主编《世界通史》（第三编） 中苏关系破裂原因：①苏共二十大后，中苏之间的政治分歧逐渐加大。 ②1957年莫斯科会议以后，苏共领导人大力推行大国沙文主义路线。 ③1958年4-7月间，苏联向中国政府先后提出在中国领土和领海上建立中苏共管的长波电台和联合舰队的要求。 ④1959年9月，中印边境冲突爆发，苏共发表偏袒印度的声明。 1956年波兰反苏联控制的波兹南事件 匈牙利事件中斯大林像被推倒  “布拉格之春”中被涂纳粹标志的苏军坦克  二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 3.中国崛起——成为国际社会中不可忽视的政治力量 1964 第一颗原子弹爆炸成功 第一颗氢弹爆炸成功 1972 1967 1971 1970 第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功 尼克松访华 中国恢复联合国合法席位 1972 中日建交 （二）多极力量的成长 二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 （1）万隆会议：1955年，29个亚非国家和地区第一次在没有西方殖民国家参加的情况下举行，由此诞生了体现和平共处原则的“万隆精神”。 （2）不结盟运动：是在万隆会议的基础上形成的，与万隆会议一起，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志。 4.第三世界的兴起——发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台 教材P114 冷战发生后，一些国家希望保持中立，实行独立自主外交政策。1961年，在南斯拉夫等国倡导下，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。这次会议提出不结盟和非集团化原则，是不结盟运动兴起的标志 1974年2月22日，毛泽东在会见赞比亚总统卡翁达时说：“我看美国、苏联是第一世界。中间派、日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。咱们是第三世界。”“亚洲除了日本，都是第三世界。整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。” 二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 第三世界解释：王斯德《世界通史》中较为详尽 5.影响：对美苏两极格局造成了有力冲击。 万隆会议的召开 不结盟运动的兴起 ④第三世界的兴起 东欧国家反对苏联控制 中苏关系破裂 ②社会主义阵营开始瓦解 拥有“两弹一星” 恢复在联合国的合法席位 美国总统尼克松访华 ③中国复兴 欧洲共同体的成立 日本经济“起飞”及其要成为“政治”大国的追求 ①西方阵营逐渐分化 材料：美国不再是从经济角度来说的世界头号国家，超群的世界强国，也不再仅仅有两个超级大国，当我们展望今后五年、十年或许十五年的时候，我们会看五个强大的超经济力量，它们是：美国、西欧、苏联、大陆中国，当然还有日本。……这意味着，同我们在第二次世界大战结束以后不久所处的地位相比，美国遇到我们连做梦也没有想到的那种挑战。 ——尼克松，1971年 二、冷战的发展与多极力量的成长 东景的高中历史课堂 三、两极格局的瓦解 【自主学习】根据教材P115填写下列表格 美苏关系 紧张 美苏关系 走向缓和 （1985年以后） 苏联解体 东欧剧变 1979年,苏联入侵阿富汗，美国再次加强对苏联的遏制，同时大搞军备竞赛，提出并着手实施“战略防御计划”，企图拖垮苏联。 ①美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制。 ②1987年和1991年，美苏两国签署多项条约。 ③苏联实行战略收缩，从阿富汗撤军，宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一。 苏联放任西方对东欧的“和平演变”攻势，国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位，最终形成苏联解体、东欧剧变的局面。 以苏联的退让和妥协为前提 东景的高中历史课堂 东欧剧变与苏联解体 （1）原因 ①根本：高度集中的政治经济体制弊端。 ②直接：改革背离了社会主义。 ③外部：东欧剧变和西方国家的“和平演变”。 【思考】苏联解体的原因及影响 （2）影响： 标志着冷战结束，美苏两极格局崩溃。 时间 事件 影响 1985 戈尔巴乔夫改革 困难重重，无法打开局面 1991 经互会解体； 华约解散 苏联在欧洲构筑的政治、经济军事体系全线崩溃 1991.8 《苏维埃主权共和国联盟条约》 将苏联变为一个松散的邦联 1991.8.19 八一九事件 国家政权性质发生根本的质变 1991.12.22 《阿拉木图宣言》 苏联完全解体 1991年12月25日19时32分 红旗从克里姆林宫上降落 三、两极格局的瓦解 东景的高中历史课堂 【思考1】两极格局瓦解的原因 （1）经济格局的变动是两级格局变动的根源 （2）西方国家的“和平演变”战略 （3）多极化趋势冲击了两极格局 （4）苏联解体（直接原因） 【思考2】冷战的影响 （1）消极 ①加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面。 ②政治上，使第二次世界大战后的世界分裂为两个敌对的阵营，国际关系严重恶化。 ③经济上，严重阻碍了世界经济发展。 ④军事上，美苏两国长期军备竞赛和地区竞争，导致世界局势长期动荡。 （2）积极 ①美苏两国势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。 ②不同社会制度的国家在共存中相互借鉴，取长补短，推动了世界的整体发展。 ③促使亚非拉发展中国家不结盟运动兴起，第三世界由此崛起。 ④美苏双方争夺在军事、科技等领域的优势，客观上促进了科学技术的发展。 三、两极格局的瓦解 东景的高中历史课堂 01 维也纳体系 以欧洲为中心 1815年制裁拿破仑的维也纳会议后形成 02 凡尔赛-华盛顿体系 一战后建立 动摇了欧洲为中心的体系 03 雅尔塔体系 两极格局 二战后建立体系 1955年确立两极格局 04 多极化趋势加强 一超多强 雅尔塔体系指美苏两国按照二战后期召开的一系列会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围的国际关系体系。 “冷战”指二战后美国为遏制苏联、对抗共产主义而采取的除战争以外的一切对抗形式。 两极格局指以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对抗。 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 本课小结 东景的高中历史课堂 即时测评 1.20世纪50~60年代，加拿大为扩大粮食出口，主动与中国开展粮食贸易。美国试图利用加拿大对美石油供应的依赖加以阻挠。在加拿大政府的坚持下，1961年中加两国达成第一个小麦贸易协定。这（ ） A．体现加拿大国际地位不断上升 B．表明北美区域经济集团化受阻 C．证明粮食贸易成为中美博弈重要工具 D．说明冷战格局下美加合作与对抗并存 D 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 即时测评 2．1962年古巴导弹危机中西欧看到了苏联的“虚弱”，对苏联的恐惧大大减弱。西欧主动和东欧缓和，与东欧之间的经贸快速发展。据此推知，古巴导弹危机 A．恶化了社会主义阵营内部关系 B．推动世界格局的多极化 C．加强了欧共体国家的政治联合 D．导致美欧同盟关系破裂 A 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 即时测评 3.1971年，苏联科学院与美国科学院联合召开学术会议并达成共识，建造新的太空装备，探索地外文明存在的可能性。1975年，两国宇航员在太空开展“阿波罗号”与“联盟号”飞船的兼容性实验，并进行了太空救援演练。这表明当时（   ） A．美苏在科技领域建立起同盟关系 B．美国暂时放弃“战略防御计划” C．美苏太空合作宣告军备竞赛结束 D．冷战并未阻断美苏的科技合作 D 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 即时测评 4.20世纪80年代，日本流行一本名为《日本可以说不》的书，书中主张摆脱美国的控制。这种现象说明 A. 日本得到西欧国家的强有力支持 B. 资本主义世界三足鼎立局面开始形成 C. 美国的世界霸主地位已经丧失 D. 日本开始谋求成为政治大国 D 东景的高中历史课堂 东景的高中历史课堂 Lavf55.33.100 $