2.《点的集合》（教学设计）-2025-2026学年六年级美术上册人教版

该小学美术教学设计聚焦“点是造型元素中最基本的”核心知识点，以磁扣演示点的集合导入，联系生活中的点（如汽车、小花等），通过分析修拉点彩作品及点的规律、形状、色彩，构建从生活感知到艺术表现的学习支架。 该资料亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过对比修拉《大碗岛的星期天下午》与米勒作品、欣赏苗族蜡染及吴冠中《黑屋顶》等案例，引导学生感知点的疏密与色彩和谐，创作水果画提升艺术表现能力，激发探究欲，为教师提供清晰教学路径与丰富资源。

人教版六年级上册 《点的集合》教学设计 教学目标： 1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。 2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。 3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。 教学重点： 明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 教学难点： 合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。 教学过程： 一、谈话导入 1、 同学好，今天老师给大家带来了一个神奇的东西，你们看看这是什么？（磁扣）你们知道它神奇在什么地方吗？那老师来告诉你们，大家请看？这小小的磁扣组合在一起，小小的“点”变成了大大的“点”。是不是很神奇呢！这节课我们就来学习《点的集合》。 二、联系生活 1、同学们想一想，你都在哪见过“点”？ 2、老师也找到了一些“点”，我们一起来看看吧。 马路上的汽车是点；花园里开放的小花是点；豹子身上的花纹是点；夜空一闪一闪的星星也是点……我们身边有很多很多的点，等着我们去发现呢！ 三、作品图像识读 1、请大家猜一猜？在下边的这幅画里你看到了什么？（各种颜色的点） 再退远一点，现在看到了什么？（人物画） 这是法国画家修拉的作品，我们刚刚看到的人物是作品中的一部分。 2、 对比：修拉的《大碗岛的星期天下午》和米勒的《牧羊女》画面效果有什么不同？（不经调和的颜色经过重叠，形成丰富的色彩画面，给人朦胧的效果。与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的） 3、像这样通过很多小点来造型，使画面产生一种闪烁的效果，放远一看画面还是个整体。这种绘画技巧是“点彩”。点彩派画家作画时，通常将纯粹的色彩用小点块的方式彼此相邻近地排列在画布上，以求得比画板上进行色调混合更明亮的效果。 4、修拉：修拉是19世纪末至20世纪初的法国点彩派画家。他把各种颜料挤在调色板上，不经过调和，用小号油画笔蘸取颜料，直接在画布上用点排列作画，画面由五颜六色的点构成，达到了他追求的“最和谐、最明亮、最多彩的艺术效果”。 四、“点”知识 点是美术作品中常用的创作元素，巧妙的把点组合在一起，就会形成独特的画面效果。 1、点的规律：整齐、大小、疏密。 2、点的形状：点有不同形状。 （在相对空间中较小的事物都可以看成点） 3、点的色彩：平涂、过渡。 五、欣赏作品，感受魅力 1、《殉教者》用不同色彩的小块马赛克镶嵌而成。 2、《蜡染》苗族民间工艺，以有规则的点组成的图案，装饰性强。 3、吴冠中的《黑屋顶》把房顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。 4、黄宾虹的《山水》点点墨迹不仅墨色万变，还概括地表现了多样的物象。 5、《构成》用圆圈圆点组合成具有视错觉的瞬间效果。 6、梵高的《星月夜》用点进行方向组合，形成线化感觉，增加作品流动效果。 7、米罗通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。 六、学生创作。 用点彩画法进行“水果画”创作。 七、作品点评。 八、总结：在这个世界上,其实我们每个人也是一个小“点”,虽然普通但只要努力就会闪闪发光。 学科网（北京）股份有限公司 $