第15课 两次鸦片战争 说课课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦两次鸦片战争，涵盖战前中外背景、战争过程、条约影响及开眼看世界等核心内容。课堂以视频导入引发思考，通过对比19世纪中外形势构建时空联系，为理解战争必然性及影响提供学习支架。 其亮点在于以“天朝上国之梦”为线索串联教学，融合唯物史观分析战争必然性，通过小组合作探究条约对比、教师点拨历史概念培养历史解释能力，课堂小结用思维导图结合视频升华家国情怀。包含高考真题练习，助力学生提升思维能力，教师可借此优化教学逻辑与素养培养。

第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第15课 两次鸦片战争 ——“天朝上国”之梦 说课目录 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思 一、说教材 一、说教材 （一）教材定位：本课为部编版《中外历史纲要》（上） <第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存>当中的第一课，是中国近代史的开端。 一、说教材 （二）教材内容： 本课主要介绍鸦片战争前，中国与世界历史背景；两次鸦片战争的过程与结果，及签订条约的内容及影响；和地主阶级开眼看世界的表现。 一、说教材 （三）教材地位与作用： 1、在本单元：本课为本单元第一课，是中国进入近代史的开端，起到了统领本单元作用；经过鸦片战争，清政府开始沦为半殖民地半封建社会，随着侵略的加剧，半殖民地半封建社会程度不断加深，阶级矛盾逐渐激化，清政府面临内忧外患的局面。对此局面，社会各阶层开始了对救亡图存的探索。 一、说教材 （三）教材地位与作用： 2、在中国近现代史中：鸦片战争是中国近代史的开端，是中国百年屈辱史的开端，中国的社会性质发生了变化，开始沦为半殖民地半封建社会；社会主要矛盾又原来的阶级矛盾变为双重矛盾，即民族矛盾和阶级矛盾，民族矛盾上升为主要矛盾；随之革命任务也发生了变化，中国人民开启了反帝反封建的革命任务。 一、说教材 （三）教材地位与作用： 3、在世界史中：鸦片战争以前西方已经完成了新航路的开辟，部分国家完成了资本主义革命和工业革命，近代自然科学也逐步兴起，而彼时东方的清政府依然是封建社会，小农经济为主体，思想禁锢，做着天朝上国的美梦。东方逐步落后于西方。 4、在选择性必修中：学好本课可以对选择性必修二《经济与社会生活》中关于中国近代经济发展及社会生活变化的背景的学习奠定基础。 一、说教材 （三）教材地位与作用： 总之：本课从纵向上看，本课是学习中国近代史的开端，地位十分重要。从横向上看，也是中国被迫打开国门，与世界紧密联系的开端。本课在整个高中历史教材中起着承上启下，中外连接，举足轻重的作用。 二、说学情 二、说学情 1、概况：本班学生为高一新生，初中历史成绩参差不齐；且尚未进行高中选科，学生对历史学科的重视程度无法估量。讲授应以书本基础知识和分析教材中史料为主。 2、知识层面：初中对两次鸦片战争的内容及开眼看世界的基础知识有一定掌握，但对鸦片战争签订条约的内容中的关键历史概念，如领事裁判权、片面最惠国待遇等缺乏深入理解，以及对鸦片战争的影响缺乏深层次全面的理解。 3、能力层面：一方面，欠缺将历史知识进行对比及前后联系的能力，比如第二次鸦片战争为什么是第一次鸦片战争的扩大和继续？鸦片战争爆发的原因是什么？（中外历史背景），以及鸦片战争爆发的对中外历史的影响是什么？等；另一方面，史料分析及论丛史出能力弱，高中历史学科核心素养有待提高。 二、说学情 12 三、说教学目标 三、说教学目标 （一）课标要求：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义;认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 三、说教学目标 （二）教学目标： 1、通过自主探究对比鸦片战争爆发前的世界与中国，认识鸦片战争爆发的必然性。培养唯物史观素养。 2、通过合作探究概括两次鸦片战争的基本史实及签订条约的内容，认识产生的危害。锻炼概括归纳能力，培养历史解释素养。 三、说教学目标 （二）教学目标： 3、通过教师点拨理解重要历史概念：片面最惠国待遇、领事裁判权、协定关税、半殖民地半封建社会的内涵。培养历史解释素养。 4、通过自主探究，认识第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，锻炼历史解释能力。 三、说教学目标 （二）教学目标： 5、通过合作探究，从社会性质、社会矛盾、革命任务三个方面，分析为什么鸦片战争是中国近代史的开端。培养历史解释、唯物史观素养。 6、通过自主阅读教材梳理地主阶级开眼看世界的代表人物及其著作和思想，理解其局限性。锻炼归纳概括能力。 7、通过课堂小结以思维导图方式将本课总结，让学生体会落后就要挨打的道理，激发热爱祖国、振兴中华的历史责任感，尤其是学习林则徐、魏源等在民族危机下敢为天下先，向先进学习的勇气和爱国情怀。培养家国情怀素养。 （三）教学重难点： 教学重点：鸦片战争爆发的必然性；鸦片战争的影响；地主阶级开眼看世界的表现。 教学难点：鸦片战争的影响 三、说教学目标 四、说教法 1、针对教学目标1，教师利用多媒体给表格，学生自主探究，梳理鸦片战争前中外形势，教师带领完成表格。并且教师出示材料，带领学生分析鸦片战争爆发的必然性，师生合作法。 2、针对教学目标2，采用小组合作探究法，探究鸦片战争结果。 3、针对教学目标3、7，采用讲授法，带学生理解历史概念，总结本课。 4、针对教学目标4、6，采用自主探究法。，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的扩大和继续，概括开眼看世界的事迹。 5、针对教学目标5，采用小组合作探究法，理解鸦片战争是中国近代史的开端。 四、说教法 五、说学法 1、课前预习与课后复习‌。 2、针对教学目标1，学生自主探究法，梳理鸦片战争前中外形势。并且教师出示材料，带领学生分析鸦片战争爆发的必然性。 2、针对教学目标2，采用小组合作探究法，探究鸦片战争结果。 3、针对教学目标3、7，采用阅读法，自己阅读课文。 4、针对教学目标4、6，采用自主探究法。，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的扩大和继续，概括开眼看世界的事迹。 5、针对教学目标5，采用小组合作探究法，理解鸦片战争是中国近代史的开端。 6、完成课后作业用查阅资料法。 五、说学法 六、说教学过程 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第15课 两次鸦片战争 ——“天朝上国”之梦 设计思路：以“天朝上国”之梦为线索 天朝梦醒 天朝梦碎 天朝梦醉 19世纪中期的世界与中国 两次鸦片战争 开眼看世界 设计思路：以“天朝上国”之梦为线索 天朝梦醒 天朝梦碎 天朝梦醉 六、教学过程 一、课堂导入 导入方法：本课采用视频导入法，播放一段视频资料。 设置问题：思考19世纪的中国与世界的差距 设计意图：采用视频导入的方法，目的是要激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性。 教学环节（一）：结合导入视频及下列历史图片信息，结合教材内容，思考鸦片战争前中国与世界的差距？（自主探究） 西方 中国 政治 确立资本主义制度，处于资本主义上升期，国力强盛 停留在封建社会，君主专制顽固；社会矛盾激化，农民起义此起彼伏 经济 英国率先完成工业革命，成为世界工厂；资本主义生产方式在英、法、美等国逐渐占据主导地位 自给自足的小农经济是主要的生产方式 军事 火器时代、船坚炮利 冷兵器时代、装备陈旧 对外 为开辟更多的原料产地和商品倾销地，各主要资本主义国家加紧对外扩展，并逐步将矛头对准中国。 封建保守，闭关锁国 必备知识：理解鸦片战争前中国与世界的差距。 设计意图：通过展示形象的历史图片，进行探究学习，使学生学会对历史进行横向比较，将近代中国的历史置于世界历史之中去理解，从而突破本课的重点。 核心素养：历史解释 时空观念 二、新授课：（一）天朝梦醉——19世纪中期的世界与中国 突破教学目标1 重点探究（一）：如果不禁烟，中英这场战争能避免吗？必然性？（自主探究） 表1：鸦片战争前中英正当贸易情况表 年份 英国输华 中国输英 中对英贸易 总值 总值 出(+)入(－)超情况 1765-1769 119 2915 219 0619 （+） 99 7704 1795-1799 537 3015 579 9722 （+） 34 6957 1830-1833 733 5023 995 0286 （+）261 5263 （畅销） （滞销） 呢绒、布匹 茶叶、生丝、瓷器 中国 英国 表2：鸦片在中英贸易中的比重 年份 英国输华 中国输英 中对英贸易 正当贸易 鸦片贸易 总值 贸易总额 出(+)入(-)超情况 1837-1838 220万 340万 560万 310万 （-）250万 史料一 那次的战争我们称为鸦片战争，英国人则称为通商战争，两方面都有理由。关于鸦片问题，我方力图禁绝，英方则希望维持原状：我攻彼守。关于通商问题，英方力图获得更大的机会和自由，我方则硬要维持原状：彼攻我守。就世界大势论，那次的战争是不能避免的。 ——蒋廷黻《中国近代史》 史料二 工业革命后……不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地……这些工业所加工的，已经不再是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料，它们的新产品不仅供本国消费，而且供世界各地消费。—马克思、恩格斯《共产党宣言》 必备知识：理解鸦片战争爆发的必然性。 设计意图：通过对鸦片战争爆发必然性的探究，使学生学会运用唯物史观分析历史问题，熟悉唯物史观的有关理论。 核心素养：唯物史观 历史解释 二、新授课（一）天朝梦醉——19世纪中期的世界与中国 突破教学目标1 重点 鸦片战争 第二次鸦片战争 《南京条约》 《天津条约》 《北京条约 》 割地 赔款 通商 特权 割香港岛 赔款2100万银元 开放五口通商 （广、厦、福、宁、上） 协定关税 附约：领事裁判权、片面最惠国待遇、居住及租地权 向英法分别赔款400万两和200万两 增开汉口、南京等十处 内河航行权；外国公使进驻北京；允许外国人到内地游历、通商、自由传教；鸦片贸易合法化 割九龙司一区 赔偿军费增至800万两 增开天津为商埠 允许华工出国；建造教堂 教学环节（二）：结合教材内容，分小组讨论，进行合作探究，梳理鸦片战争与第二次鸦片战争的内容，并进行展示。 必备知识：掌握《南京条约》《天津条约》《北京条约》的内容。 设计意图：通过分组讨论，活跃课堂气氛，调动学习的主动性与积极性，使学生更好的掌握条约的内容。培养归纳概括能力。 核心素养：历史解释 二、新授课（二）天朝梦碎——两次鸦片战争 突破教学目标2 教学环节（三）：对历史概念进行剖析（教师点拨） 半殖民地半封建社会： (1)“半殖民地”是指在形式上是有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役。 (2)“半封建”是指在政治、经济、文化等方面既保留了封建主义，又发展了资本主义。 片面最惠国待遇： 最惠国待遇一般指缔约国双方在通商、航海、关税、公民法律地位等方面相互给予的不低于现在或将来给予任何第三国同样的一切优惠、特权或豁免等待遇。最惠国待遇的取得必须有条约的根据。1843年签订的《虎门条约》规定，如果中国政府对其他各国有权利让与，“亦应准英人一体均沾，用示平允”。中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》也有同样规定。这是一条损害中国主权特别严重的条款。 协定关税： 关税自主是独立主权国家的基本权利。《南京条约》规定英国商人“应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例”。随后在香港公布的中国海关税则，是中方与英方商定的有利于英国商人的税则，这就开了协定关税的恶例，破坏了中国关税自主权。从此，中国海关失去了保护本国经济发展的作用。 领事裁判权： 随着《南京条约》签订的中英《五口通商章程》规定，英国人在中国“遇有交涉词讼”，犯事的英国人“如何科罪”，中国法律不能管理，而要“由英国议定章程、法律”，发交领事馆照办。换句话说，英国人在中国犯罪，中国法律不能管理。按照片面最惠国待遇，任何外国人在中国犯罪，中国法律都不能管理。这就成为外国人可以在中国胡作非为的法律根据。领事裁判权破坏了中国的司法主权。 必备知识：理解和掌握“半殖民地半封建社会”“片面最惠国待遇”“协定关税”“领事裁判权”的内涵。 设计意图：由于历史概念较难，通过教师讲授的方式，使学生更好地理解和掌握概念的内涵与外延。 核心素养：历史解释 二、新授课（二）天朝梦碎——两次鸦片战争 突破教学目标3 重点探究（二）：为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？（自主探究） 　名称 比较　　 鸦片战争 第二次鸦片战争 继续 原因 都是为了打开中国市场 性质 都是非正义的侵略战争 扩大 过程 侵略国家 英国 英法两国，美俄帮凶 侵略范围 主要在长江以南沿海地区 从沿海一直到北京 危害和影响 开放口岸和割地 开五口、割香港岛 增开十一口；英割九龙司地方一区，俄割100多万平方公里 主权破坏 领土、领海、司法、关税等 主权进一步丧失，侵略势力由沿海深入到内地 社会性质 开始沦为半殖民地半封建社会 半殖民地半封建化的程度加深了 必备知识：理解两次鸦片战争的关系和两次鸦片战争的影响。 设计意图：通过对这一问题的深入探究与史料研读，使学生能够从整体上把握两次鸦片战争，提升学生运用史料分析问题的能力。 核心素养：历史解释、时空观念 二、新授课（二）天朝梦碎——两次鸦片战争 突破教学目标4 历史解释——鸦片战争是中国近代史的开端 (1)社会性质变化：由一个落后封闭但独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。表现为中国的主权和领土完整开始遭到破坏；自给自足的自然经济开始解体；中国被迫卷入资本主义世界市场。 (2)社会主要矛盾变化：中国的主要矛盾由农民阶级与封建地主阶级的矛盾转变为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾。而外国资本主义与中华民族的矛盾成为中国近代社会最主要的矛盾。 (3)革命任务变化：由原先的单纯反对本国封建势力变为反对外国资本主义侵略和反对本国封建主义压迫的双重革命任务，中国从此进入旧民主主义革命时期。 必备知识：理解鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。 设计意图：通过对这一问题的深入探究，使学生更好地理解鸦片战争的影响。 核心素养：历史解释、唯物史观 重点探究（三）：为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？（合作探究） 二、新授课（二）天朝梦碎——两次鸦片战争 突破教学目标5 重点、难点 教学环节（四）：自主阅读教材第三子目——“开眼看世界”，梳理地主阶级抵抗派的代表人物及其著作和思想。 代表人物 著作 其他 林则徐 《四洲志》 魏源 《海国图志》 提出“师夷长技以制夷”的思想 徐继畬 《瀛寰志略》 中国近代第一部世界地理著作 史料 是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷之长技以制夷而作。 ——魏源《海国图志》 “师夷”：学习对象。 “长技”：火器；战舰；养兵练兵之法。 “制夷”：目的——维护封建统治 对“师夷长技以制夷”的评价 1.进步性 (1)明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导人们关注世界形势，对当时的思想解放有着重要的启迪作用。 (2)介绍世界知识的著作接连出版，开启了学习西方和中国近代化的进程。 2.局限性：初步、模糊地了解了西方,但未能付诸实践且未形成时代风气。 必备知识：掌握地主阶级学习西方的具体史实，认识其进步性与局限性。 设计意图：“开眼看世界”作为本课的重点，主要是通过学生自主梳理基本史实和教师讲授相结合的方法来突破。 核心素养： 历史解释 家国情怀 二、新授课（三）天朝梦醒——开眼看世界 突破教学目标6 重点 梦醉 梦碎 19世纪中期 中国 世界 禁烟运动 冲击 梦醒 影响 鸦片战争 扩大 第二次鸦片战争 打开中国 市场 开眼看世界 背景 三、课堂小结 突破教学目标7 鸦片战争开启了屈辱的近代史，但中国人民前赴后继、不畏牺牲、争取民族独立的精神让人铭记。 设计意图：以结构图的形式以及视频资料，进行课堂小结，以期取得更好的教学效果。 核心素养：家国情怀 四、随堂练习 1.(2023·辽宁高考·6)1842年，清廷拟照英军兵船式样造新船,“并以船炮图说，饬江苏、福建、浙江三省督抚详勘”。浙江巡抚认为现有旧船“虽不能争胜于外洋，尚可牵制于内港”“与其务高大之名”，不若造“适用之船”，其他督抚亦有相似意见。道光皇帝遂决定“暂缓办理”。这反映出( ) A.因循守旧思想阻碍革新 B.中央与地方矛盾尖锐 C.中体西用思想影响广泛 D. 清政府行政效率低下 【答案】A 2.(2022·全国高考甲卷·28)1846年，上海的进口货值较前一年下降13%，1847年又减少 5.4%，1848 年更大幅度地下降 20.1%。此后虽有回升，但极不稳定，一直到1854 年还没有恢复到 1845 年的水平。这可用于说明，进口货值的下降( ) A.阻止了自然经济的解体 B.导致西方商品倾销重心转移 C.促使传统手工业的恢复 D.成为列强进一步侵华的借口 【答案】D 四、随堂练习 3.(2022·北京高考·6)《海国图志》问世不久即传入日本，当时著名学者佐久间象山感叹自己与魏源“所见亦有暗合者”“真可谓海外同志”，另一日本学者感慨道:“使海内尽得观之，庶乎其为我边防之一助矣!”这表明此时中日两国的有识之士( ) A.有了“开眼看世界”的意识 B.主张中日结盟以反对西方的侵略 C.产生了反对封建专制的思想 D.掀起了“师夷长技”的社会运动 【答案】A 五、课后作业 1、复习 2、整理笔记 3、练习册习题 4、课后问题探究与学习拓展（选做） 5、利用放假时间看电影：<林则徐><鸦片战争> 七、说板书设计 七、说板书设计 第15课 两次鸦片战争 近代史的开端 八、说教学反思 问题1：探究一节课时间不够用。（出导学案，让学生提前预习） 问题2：学生对鸦片战争的影响分析不全面不透彻，史料分析不到位。（教师鼓励课后查阅相关资料，并点拨） 问题3：没有更充足的时间观看相关视频。 八、说教学反思 感谢聆听 Lavf58.46.101 $