湖北武汉长江实验学校2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试题

■ 武汉长江实验学校高中部2026年 春季学期5月月考高一语文答题卡 班级 姓名 学校 考场号 贴条码区域 座位号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填 注 写清楚 正确填涂■ 考生禁填 意 2,客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦 (由监考老师填 涂) 干净。 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 错误填涂 缺考☐ 项 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域 V力XIO 违规☐ 书写无效」 客观题（共9题） 6 [A][BIICIIDI 12【A1IB】[C][D] 2IA】[B]IC][DJ 7 IA]IBIICIID] 15 IA]IBI ICI ID] 3 IAI [BIICIIDI 11[A】[B]IC]ID] 21【A1IB]ICI [D] 4.(4分) 5.(6分) 8.(4分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第1页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 9.(6分) 10【AIIB][C]IDI IE]IFI[G】 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 16.(6分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第2页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 17.(6分) (1) (2》 (3) 18.(2分) 甲 19.(4分) 修改 修改 20.(4分) 22.(5分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第3页共6页 ■ 请保持答题卡干净整洁，不要污损 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 作文 23.(60分) 题目： 100 200字 00字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第4页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 400字 500字 600字 700字 800字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第5页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 900字 1000字 100克 1200字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第6页共6页 2025-2026学年度高中语文5月月考卷参考答案 1． B 2．D 3.D 4．①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。 ②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。 ③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。 ④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。 ⑤发展层面：数字设备的过度使用加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。 5．看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。 建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。 【导语】这是一篇聚焦数字时代青少年成长的社科评论，文章引述多国学者的研究结论，从成瘾生理机制到对成长的负面影响，层层递进剖析智能手机成瘾的危害，还延伸讨论AI渗透童年的新风险，贴近现实，问题意识鲜明，对公众有较强警醒意义。 【详解】1．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路”错误，文中提到的是智能手机成瘾与“毒品和酒精”激活的奖励通路相同，且戒断反应相似，并未提及“吸烟成瘾”，选项无中生有。 C.“作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容”错误，原文提到“AI可能提供错误信息、出现不当内容”，选项将可能性表述为已然，过于绝对。 D.“作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备”错误，文中未提出“禁止所有联网设备”的建议，而是强调应引导儿童回归现实、合理使用，选项曲解文意。 故选B。 2．D.“从而弱化了严谨的实证研究支持”错误，全文虽然通俗易懂，但多处引用神经科学、心理学实证研究，如脑成像、心理测试等，并非“弱化了严谨的实证研究支持”，而是让文章更生动形象，选项分析错误。 故选D。 3.D A、B、C三项均符合原文内容。D项错误：原文明确指出频繁使用智能手机会引发大脑生理变化，且激活的奖励通路与毒品、酒精相同，停用后会出现焦虑、抑郁等戒断反应，因此“只影响心理、不改变大脑结构、不会产生戒断反应”表述错误。 4．作答此题要读懂文章，锁定关键语段，分析概括。 锁定第四段：大脑生理变化、削弱心智活动、多巴胺分泌、恶性循环，提炼生理层面危害。 锁定第五段：神经发育不成熟、前额叶皮质未成熟、精神疾病流行，提炼心理与大脑发育危害。 锁定第六段：“手机式童年”替代“玩耍式童年”、干扰社交情感认知发展，提炼社交发展危害。 锁定第七段：虚拟互动无法弥补现实经验缺失，提炼成长经验层面危害。 锁定第八段：信息茧房、缺乏真实情感、阻碍妥协与共情能力，结合AI关联手机成瘾延伸长期发展危害。 5．作答必须紧扣原文中手机成瘾、大脑发育受损、社交情感缺失、AI潜藏风险、青少年成长危机等核心内容。 第一步，拆分句子两层含义：现实世界过度保护、虚拟世界保护不足。 第二步，结合材料对应分析危害： 现实过度保护：代替孩子承担成长磨砺，缺少独立历练、直面社交与挫折的机会，违背孩子自然成长规律。 虚拟保护不足：对手机、网络、AI缺少约束引导，任由青少年沉迷，造成大脑生理改变、心智削弱、社交共情能力退化，催生心理与精神隐患。 归纳深层影响：一紧一松的失衡状态，让孩子疏离现实、沉溺虚拟，最终引发材料所说的青少年成长危机。 第三步，立足现实构思建议：从家庭日常管控、学校教育引导两个主流角度切入，贴合材料倡导的回归现实活动、补足情感与社交成长需求。 6． B 7．C 8．①枯燥压抑的职场工作与追寻精神的取样刊之旅对比：主人公反复修改华而不实的报表，迎合客户、内心烦躁压抑，和他心甘情愿跑远路取样刊，满怀期待享受精神满足形成鲜明对比。作用：突出主人公对庸常世俗生活的厌倦，凸显对精神世界的追求，点明文章主旨。 ②对广告电话的厌烦与对取件通知的珍视对比：主人公对常年骚扰的广告电话极度不耐烦，错挂样刊取件电话后却十分懊悔，对这一个通知格外看重。作用：突出样刊作为精神寄托对主人公的重要意义，凸显人物对文学的珍视，也为后文立刻出发取件做铺垫。 9．①表层含义：主人公奔波到旧住址取印有花朵封面的杂志，路途之行；也指他贴近杂志封面时，感受到的似有若无的花之芬芳。 ②深层含义：文学理想是他人生的“芬芳”，平凡生活里精神追求照亮庸常；逃离职场虚假压抑，找回自我、获得心灵安宁的心灵之旅；纵使生活琐碎疲惫，心存热爱与诗意，人生便有芬芳。 【导语】本文以小见大，截取普通职场人下班取样刊的日常片段，一边写职场迎合客户的庸常忙碌、精神内耗，一边写奔赴旧居取刊路上的松弛与拿到刊物的精神狂喜。作品用细腻的日常叙事，勾连起世俗生存与精神追求的碰撞，写出了普通人在庸常生活里守住精神自留地的治愈与慰藉，柔软却充满力量。 6．A.“暗示他早已脱离现实的困境”错误，主人公并未脱离现实的职场困境，“花香”只是他获得的精神慰藉。 C.“呼吁人们摒弃职场工作，回归纯粹的精神生活”错误，小说主题并非呼吁人们摒弃职场工作，而是表达平凡人在庸常职场生活之外，也需要精神世界的滋养。 D.“本文语言风格严肃庄重，表达直白”错误，本文语言细腻舒缓、含蓄温婉。故选B。 7．C.“是因为意识到这个电话关乎重要的广告业务”错误，主人公挂掉电话后收到取件码，才明白这个电话是通知取样刊的，他懊悔是因为错挂了关乎样刊的通知，并非“意识到这个电话关乎重要的广告业务”。 故选C。 8．解答此题需要明确对比内容，然后结合人物、主题分析对比的表达效果。 文本定位找对比：可以从两个常见维度梳理符合题意的对比：一是人物不同生活状态的对比，二是人物对不同事件的态度对比，两类对比都紧扣人物特质和文章核心主题。 作用分析：对比的核心作用是放大反差，可以凸显人物性格，深化文章主题，结合本文庸常职场下的精神追求的核心展开分析即可。 9．标题含义题通常考虑表层含义和深层含义，并结合文本情节、人物、主题等逐层挖掘。 表层含义：先从文本核心情节出发，“芬芳之旅”字面指主人公的具体行程，就是主人公请假从公司出发，前往旧住址快递柜取回刊载自己作品的样刊的行程。 深层含义：抓住关键词“芬芳”分析象征义：①“芬芳”首先是文学写作带给他的精神感受，是抽象的精神愉悦； ②这趟旅程本身是主人公从压抑职场抽离，回归自我、关照内心的心灵旅程，“芬芳”就是摆脱功利忙碌后内心的宁静满足； ③最后扣文章主旨，“芬芳”也指现代人在庸常生活中守住精神栖息地的美好，是自我价值实现带来的成就感。 10． BEG 11.A 12．C 13．（1）道理在近处却到很远的地方去寻求，事情很容易却按困难的方法去解决。 （2）如果想通过治理使天下太平，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？ 14．①接受宋国馈赠的理由是外出远行需要路费；②接受薛国馈赠的理由是为了防备不测需要用钱买武器；③拒绝齐国是因为无缘无故接受别人的钱财就是受贿。 【导语】这两则选段均出自《孟子》，一则论说仁政理念与修身准则，一则记录孟子周游的言行，尽显孟子的思想与人格风貌。选段保留了《孟子》对话说理的特色，语言明快晓畅，既凸显了孟子“行仁政、得民心”的核心政治主张，也展现了他以天下为己任的担当与守礼持正的处世原则，文约义丰。 10．句意：由此看来，国君不施行爱民政策反而使他富裕起来，（这种做法）都是被孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？ “由此”是状语，“观之”是动宾结构，其后B处断开； “而”是连词，连接“君不行仁政”和“富之”，中间不能断开，在“富之”后E处断开； “者也”是判断句标志性结尾，其后G处断开。 故选BEG。 11．A.“意思相同”错误。方法/风尚。句意：得到百姓的支持是有方法的。/尊师学习的风尚不流传已经很久了！ B.正确。句意：冉求做了季氏的家臣。/如果让我治理这个国家。 C.正确。句意：不责备他人。/您别责怪他们。 D.正确。句意：哪里有君子可以拿钱收买的呢？/哪里有仁爱的人在位。 故选A。 12．C.“自己就是这个王者”错误。孟子认为自己是辅佐王者平治天下的人，即前文所说的“名世者”。故选C。 13．（1）“迩”，近，近处；“诸”，相当于“之于”；“求之难”，省略句，状语后置句，应为“（于）难求之”，按困难的方法去解决。 （2）“治”，使……太平；“舍”，除了；“何为”，宾语前置句，应为“为何”，为什么；“豫”，快乐。 14．审题定位：题目问接受宋、薛馈赠，拒绝齐王馈赠的理由，答案必须出自材料二第二段。 逐句找依据： 宋：“予将有远行，行者必以赆”将远行，行者需要路费，馈赠是“饯行礼物”，合理故接受。薛：“予有戒心……故为兵馈之”有戒心，需防备，馈赠是“买兵器防身”，合理故接受。齐：“未有处也。无处而馈之，是货之也”没有任何理由，无故赠金等于收买，君子不能被收买，故拒绝。最后概括提炼。 【参考译文】 材料一： 孟子说：“夏桀、商纣之所以失去天下，是因为失去了百姓的支持；失去了百姓的支持，是因为失去了民心。取得天下是有方法的：得到百姓的支持，就得到天下了。得到百姓的支持是有方法的：得到民心，就得到百姓的支持了。得到民心是有方法的：百姓想要的就给他们，为他们聚集起来，百姓厌恶的就不要强加给他们，如此罢了。” 孟子说：“自己残害自己的人，不能和他有所言谈；自己鄙弃自己的人，不能和他有所作为。言谈破坏礼法道义，这叫做自己残害自己；自以为不能依据仁、遵循义来行事，这叫做自己鄙弃自己。仁，是人们安适的精神住宅；义，是人生前行的正确道路。荒废安逸的宅院不去居住，舍弃正确的道路不去行走，真是可悲啊！” 孟子说：“道理在近处却到很远的地方去寻求，事情很容易却按困难的方法去解决。只要人人都亲近自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了。” 孟子说：“冉求做了季氏的家臣，没有能改变他的德行，反而征收的粮食比以前加倍。孔子说：‘冉求不再是我的学生，学生们大张旗鼓地攻击他是可以的。’由此看来，国君不施行爱民政策反而使他富裕起来，（这种做法）都是被孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？” 材料二： 孟子离开齐国，充虞在路上问道：“夫子好像有点不快乐的样子。以前，我从夫子这里听说过：‘君子不怨恨上天，不责备他人。’”孟子说：“那是那个时候，现在是另一个时候。每五百年一定有圣王出现，这中间一定会有著名于世的贤人出现（来辅佐圣人）。从周朝以来，到现在已经有七百多年了。论年数，已经超过了五百年；从时势来看，可以有圣王出现了。除非上天不想使天下太平，如果想通过治理使天下太平，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？” 陈臻问道：“前些日子在齐国，齐王送您上等成色的金一百镒，您没有接受；在宋国，宋君送您七十镒，您接受了；在薛国，薛君送您五十镒，您也接受了。如果过去不受礼是正确的，那么现在受礼就错了；如果现在受礼是正确的，那么过去不受礼就错了。二者之间，您必有一个是错的。”孟子说：“都是对的。在宋国的时候，我将要去远行，（按照习俗）对远行的人是要送些盘缠的，人家说是：‘赠送盘缠。’我为什么不接受呢？在薛国的时候（听说路上有危险），我有防备不虞的想法，人家说：‘听说您要防备危险。’所以赠送一点买兵器的钱，我什么不接受呢？至于在齐国，则没有任何理由。没有什么理由却要送我钱财，这是贿赂收买我。哪里有君子可以拿钱收买的呢？” 15． C 16．①对友人所处的江南春意盎然、安宁祥和的环境的羡慕。 ②用询问的语气表达对友人的思念与关心。 ③借“五柳”表达对友人无官场之累的向往。 【导语】本诗以凄迷春景写羁旅愁思，通过“草色萋萋”“暮雨春风”等意象，勾勒出安陆战后的荒凉图景。“失路蹊”双关人生困顿，“孤城花落”更显寂寥。尾联以问句收束，将对友人的思念与门前五柳的细节相融，在乱世飘零中寄托温情，展现唐代士人在动荡时局中的典型心境。 15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“写了想象中安陆的荒凉景象”错误。颈联“孤城尽日空花落，三户无人自鸟啼”描写的是诗人眼前所见的安陆实景，并非“想象中”的景象。 故选C。 16．本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ①尾联中“君在江南相忆否”，点明友人身处江南。结合前文对自身所处环境的描写，如“孤城尽日空花落，三户无人自鸟啼”，展现出安陆的孤寂、荒凉。而江南在诗人想象中是春意盎然、安宁祥和之地，与自己所处形成鲜明对比，表达出对友人所处江南美好环境的羡慕。 ②“君在江南相忆否”以询问的语气，直接抒发对友人的思念之情，同时也在关心友人是否也在思念自己，体现出两人之间深厚的情谊。 ③“门前五柳几枝低”运用陶渊明“五柳先生”的典故，陶渊明归隐田园，远离官场纷扰。诗人借此表达希望友人能像陶渊明一样，远离官场，过上闲适自在的生活，也流露出自己对这种生活的向往。 17.(1)吴楚东南坼 乾坤日夜浮 (2)臣闻吏议逐客，窃以为过矣 (3)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/落木千山天远大，澄江一道月分明） 18．甲：评头论足 乙：战战兢兢/手足无措/如坐针毡 19.②修改为：易紧张体质也可以被有效改善； ⑦修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。 20.①人为什么会有紧张反应？ ②为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？ ③为什么青春期更易感“负面评价”？ ④紧张体质能得到改善吗？ 21.D 22．别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉“出错就失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪——其实大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的风采吧！ 【详解】18.第一处甲，语境说的是觉得旁人私下议论自己，可用“评头论足”。评头论足：指随意议论别人的容貌、言行。 第二处乙，结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦虑、慌乱的词语。可选用“战战兢兢/手足无措/如坐针毡”。战战兢兢：形容因害怕而谨慎小心，符合紧张时的心理状态。手足无措：指手脚不知如何安放，形容慌张无主意，适用于紧张场景。如坐针毡：像坐在针毡上一样不安，形容焦虑难耐，符合紧张情境下的反应。 19．②句搭配不当；“体质”与“缓解”搭配不当，应将“缓解”改为“改善”。 ⑦句不合逻辑，语序不当；“紧张不是彻底需要消灭的敌人”语序不当，“彻底”修饰“消灭”，应将“需要”放在“不是”的后面；“紧张”和“彻底消灭”是被动关系，应在“彻底消灭”前加“被”。 20．本题要求依据文本内容梳理行文逻辑，提炼四个递进式问题链提纲。需通读全文，划分段落层次，明确每段核心论述内容，按照溯源成因—专属特点—具体表现—解决办法的行文思路设疑，问句简洁贴合段落主旨，前后逻辑连贯，贴合文章从阐释紧张本质、分析青春期诱因、解读敏感心理到指明调节方向的写作脉络。 第一步，通读全文，划分四层文意：紧张反应由来、青春期易紧张原因、在意他人评价加剧紧张、紧张情绪可调节改善。 第二步，围绕每层中心内容，提炼核心疑问，统一采用简洁设问句式。 第三步，依照文章行文顺序依次拟定问句，保证顺序与文本行文一致。 第四步，精简语句，核对问句是否精准对应文段主旨，删改冗余表述，确定最终答案。 21．前文“这造成了在情绪汹涌而来时”的主语是“这”（即杏仁核与前额叶的发育差异），“造成了”是谓语，横线处需接宾语从句，“让我们”开头，与前文“这造成了”结构混乱，衔接不当，故排除AB； 根据前文“前额叶作为大脑理性的调控中枢”，可知其功能是“控制情绪”而非“稳定情绪”（“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重主动调控），同时，青春期易“过度紧张”，故对潜在威胁的反应应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故排除C。 故选D。 22．本题为情景劝慰类写作，需紧扣文中青春期大脑发育特点与聚光灯效应两大知识点，以朋友口吻劝说。答题要贴合张红赛前焦虑、怕出错丢脸的心态，先用知识点点明焦虑是正常生理心理现象，再开导其不必高估他人关注，语气亲切温和，字数控制在120字左右，理由贴合原文内容。 第一步，找准依据：提取原文要点，青春期杏仁核成熟情绪敏感，前额叶未成熟难控情绪，还有聚光灯效应易高估他人目光。 第二步，确定语气：以好友身份劝慰，语气真诚暖心，避免生硬说理。 第三步，组织语言：先安抚情绪，再结合知识点讲明焦虑很正常，劝说不必在意他人眼光，最后给予演讲鼓励。 第四步，精简修改：删减冗余语句，把控字数，保证语句通顺、理由贴切自然。 23． 例文： 以青春之姿，赴时代之约 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以青春之姿，赴时代之约》。 提到“青春的姿态”，你会想到什么？是橘子洲头少年指点江山的豪情万丈？是雪峰之侧生命迎风而立的倔强不屈？还是三尺讲台前红烛默默燃烧的温暖微光？在我看来，青春的姿态从来不是单一的模板，它可以是鲜衣怒马的张扬，也可以是静水流深的沉淀；可以是奔赴远方的热烈，也可以是扎根当下的踏实，而无论哪一种，都藏着少年人独有的滚烫与力量。 青春的姿态，是心怀山河、志存高远的豪迈。百年前，一群和我们年纪相仿的青年，在风雨如晦的年代挺身而出，以笔为剑，以血为炬，喊出了“外争主权，内除国贼”的呐喊。橘子洲头的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”，不是少年人的狂想，而是一代人以青春担起家国的赤诚。今天，这份豪迈依然在延续：“95后”航天工程师扎根戈壁，让中国“天问”探火星、“嫦娥”揽明月；“00后”戍边战士屹立喀喇昆仑，用清澈的爱守护祖国边疆。青春的豪迈，从来不是空喊口号，而是把“小我”融入“大我”，让少年的目光，望向更远的山河。 青春的姿态，也是不畏风霜、向阳而生的坚韧。就像雪峰旁迎风绽放的雪莲，在严寒与缺氧中依然向着阳光舒展花瓣，青春路上，我们也总会遇到风雨。也许是考试失利的沮丧，也许是追梦路上的碰壁，也许是不被理解的孤独。但真正的青春，从来不是温室里的娇花，而是风雨中扎根的草木。江梦南双耳失聪，却靠读唇语考上清华博士，在无声世界里奏响青春强音；苏炳添在32岁的“运动高龄”里突破自我，用坚持跑出亚洲纪录。青春的坚韧，不是从不跌倒，而是跌倒后依然能笑着站起来，带着一身伤痕，继续向着光的方向奔跑。 青春的姿态，更是向下扎根、向上生长的耕耘。不是所有青春都要轰轰烈烈，更多时候，它是平凡岗位上的坚守，是日复一日的沉淀。就像我们的老师，把青春藏在每一堂课的讲解里，藏在深夜批改作业的灯光下；就像扎根基层的青年干部，告别城市的繁华，把脚步留在田间地头，为乡村振兴挥洒汗水；就像实验室里的科研人员，耐住寂寞，在无数次失败中攻坚克难。青春的耕耘，从来不是无用的付出，就像大树唯有扎稳根系，才能枝繁叶茂；我们唯有沉下心来，在平凡的日子里打磨自己，才能在未来的某一天，绽放出属于自己的光芒。 同学们，青春的姿态，从来没有标准答案。不必羡慕他人的光芒，也不必焦虑自己的平凡。无论是心怀天下的豪迈，还是直面风雨的坚韧，抑或是默默耕耘的坚守，每一种认真对待的青春，都自带光芒。 愿我们都能以青春之名，赴时代之约：既有“直挂云帆济沧海”的豪情，也有“千磨万击还坚劲”的韧性，更有“俯首甘为孺子牛”的踏实。在最好的年纪，做最有意义的事，让我们的青春，在时代的浪潮里，绽放出独属于我们的光彩！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 一、审题指导 （一）材料解读 材料给出了三种青春的姿态，分别对应不同的精神内涵： 1.橘子洲头“独立”的豪迈：源自毛泽东《沁园春·长沙》，代表青春的理想抱负、家国担当、豪情壮志，是青年心怀天下、敢为人先的昂扬姿态。 2.峨日朵雪峰之侧的顽强坚韧：源自昌耀诗歌，代表青春在逆境中不屈、在平凡中坚守、与困难抗争的生命力，是青年直面挫折、顽强向上的坚韧姿态。 3.红烛般向下扎根、默默耕耘：源自闻一多《红烛》，代表青春沉潜务实、脚踏实地、无私奉献的深耕姿态，是青年厚积薄发、默默付出的踏实姿态。 （二）写作要求解读 话题限定：必须围绕“青春的姿态”展开，不能偏离核心。 文体限定：演讲稿，面向本班同学，需符合演讲稿的格式（称呼、开场白、正文、结尾致谢），语言要口语化、有感染力，有交流感。 其他要求：结合材料、自拟标题、不少于800字、不得抄袭套作、不泄露个人信息。 （三）审题误区 误区1：只谈“青春”，不谈“姿态”，偏离话题核心。 误区2：只罗列材料中的三种姿态，不做融合与深化，缺乏个人思考。 误区3：写成普通议论文，不符合演讲稿的格式与语气。 误区4：脱离材料，空谈青春，不呼应材料给出的三种姿态内涵。 二、立意方向 （一）核心立意（高分方向） 1.多元融合型：青春的姿态是多元的，既要有豪迈的理想，也要有坚韧的意志，更要有扎根的踏实（三者结合，立意全面）。 2.侧重深化型： 以“豪迈担当”为核心：青春当以家国为怀，以豪情赴时代。 以“顽强坚韧”为核心：青春在逆境中绽放，以坚韧绘就底色。 以“默默耕耘”为核心：青春的高光，源于向下扎根的力量。 3.辩证思考型：青春的姿态，是“仰望星空”的豪迈与“脚踏实地”的耕耘的统一。 4.参考立意 《以三种姿态，绘青春华章》 《以青春之姿，赴时代之约》 《以青春之姿，筑时代脊梁》 四、评分标准（参考高考作文评分标准） 起评分43分。 （一）基础等级（40分） 1.内容（20分） 一等（16-20分）：紧扣“青春的姿态”话题，结合材料内涵，立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚，符合演讲稿要求。 二等（11-15分）：符合话题，结合材料，立意明确，中心明确，内容较充实，情感真实，符合演讲稿要求。 三等（6-10分）：基本符合话题，立意基本明确，内容单薄，情感基本真实，演讲稿格式有瑕疵。 四等（0-5分）：偏离话题，脱离材料，立意不当，中心不明确，内容空洞，不符合演讲稿要求。 2.表达（20分） 一等（16-20分）：符合演讲稿格式，语言流畅，有感染力，结构严谨，层次分明，字体工整。 二等（11-15分）：符合演讲稿格式，语言通顺，结构完整，层次清楚，字体端正。 三等（6-10分）：演讲稿格式有瑕疵，语言基本通顺，结构基本完整，字体潦草。 四等（0-5分）：不符合演讲稿格式，语言不通顺，结构混乱，字迹难辨。 （二）发展等级（20分） 深刻：透过现象看本质，揭示青春姿态的内在联系，观点具有启发性。 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创意：见解新颖，构思精巧，推理想象独到，有个性色彩。 （注：发展等级分不跨等给分，基础等级四等的作文，发展等级分最多给5分） 评分注意： （一）缺标题扣分 缺标题扣2分。只有标题，且与命题有联系，给1分。有标题，写有一二行文字，且与命题有联系，给1-2分。 （二）错别字扣分 每3个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （三）字数扣分 1.字数达到600以上而不足800字的，按正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。 2.600字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分； 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分； 4.与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分； 5.完全空白的，评0分。 6.书写、卷面特别糟糕的，可以酌情扣1-2分。 （四）套作与抄袭判定 套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。 抄袭的不超过10分。判定为抄袭要有依据，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭。 （五）格式错误 演讲稿格式错误：扣3-5分。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $武汉长江实验学校高中部2026年春季学期5月月考 高一年级语文学科试卷 出卷人：阮攀 审卷人：魏菊英 本试卷共11页，23题。全卷满分150分，考试时间为150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上， 并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内写在试 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读虹（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题 之中。只是，过去常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机 依赖”“手机强迫症”。国外多项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应 部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也 有相似之处。 对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读： 我们的失控，源自我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们 的生活、行为习惯和人际交往都发生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分 裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容量都突飞猛进的时候，人脑的处理速 度、效率和容量似乎却在下降。 试卷第1页，共11页 美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机 和数字媒体正在对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励 通路相同。”甚至，有些人在与手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑 郁等症状。 手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔 迪耶在其新作《无记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的 研究结果，为塔迪耶的论点提供了支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智 能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、注意力和联想能力。塔迪耶将其比 作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回路是一样的。每一 条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。 上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固 或发育越不成熟，在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟 得相对较早，但对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25 岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、畅销书《象与骑象人》作者乔纳森海 特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一代》新近由湛庐引进中 国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一个说辞： “如何养育手机里泡大的孩子”。 在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍 式童年”转向了“手机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平 台及其他数字产品上，总体而言对孩子害处匪浅，会千扰他们的社交、情感和认知发展。 在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是所有既能联网又能消耗休闲时间的个 人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程 序的智能手机。 海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有 独立性、责任感。当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。 孩子们原本该通过这些真实的运动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服 童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界 里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。 不止于此。 英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能(I)如何重塑童 试卷第2页，共11页 年？显而易见的事实是：A!正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既 为儿童带来了前所未有的发展机遇，却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的 本质。譬如说表层风险，包括A!可能提供错误信息、出现不当内容，以及儿童利用A! 作弊。更深远的影响则是，A!的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺孩子偶遇新鲜事 物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的A!相伴，会让孩子难以适应现实中不 完美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。 我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前 例的青少年成长危机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观，点。尽管他研 究的“样本”主要采自美国，但所揭示出的问题却有一定的普遍性。 (摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟 成瘾具有相同的大脑奖励通路。 B.“手机式童年指儿童将时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响 其现实情感与认知发展。 C.作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩 子接触新鲜事物的机会。 D.为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以 彻底消除数字设备对成长的影响。 2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是()(3分) A.文中以“自咬尾巴的循环为喻，形象地说明智能手机的使用会像致瘾药物的服用一样， 形成依赖的恶性循环。 B.作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供 了实证支撑。 C.文章提及“玩耍式童年”向“手机式童年的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的 普遍性影响。 D.全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证 研究支持。 3.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A青少年大脑前额叶皮质尚未发育成熟，自控力与延迟满足能力较弱，更容易被手机吸 试卷第3页，共11页 引并形成依赖。 B.乔纳森·海特认为，“手机式童年”缺少真实社交与运动体验，会干扰孩子社交、情感 与认知的正常发展。 C.人工智能在给儿童带来学习便利的同时，也可能强化“信息茧房”，削弱孩子适应真实 人际关系与共情的能力。 D.文中多位专家认为，智能手机成瘾只影响人的心理情绪，不会改变大脑生理结构，也 不会产生类似毒品的戒断反应。 4.请结合材料，概括“智能手机成瘾对青少年的危害。(4分) 5.材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料谈 谈你对这一现象的看法，并结合社会现实提出两条合理的建议。(6分) (二)现代文阅读IⅡ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 芬芳之旅 刘晶辉 就要下班的时候，他还在忙。 本是一份很简单的报表，但客户要求做好看点儿，他只好反复打磨。做了一次，不行： 又做了一次，还是不行。来来回回改了好几次了。 他知道，再改下去，这份报表只能变得更加华而不实。但客户就是上帝，尤其在这样 的经济环境里，客户甚至是上帝中的上帝。客户的话，你能不听吗？只好继续改。你要吃饭， 你要吃好的，你下班后想和朋友去吃海底捞，你想看最新上映的电影一尽管疫情期间不方 便外出，但疫情过去后你总要去的一你就要听客户的话，老老实实地听。 但他忽然感觉到一丝失落。他不想改了。 只要再加几张图片，或者调整一下报表中几个数列的顺序，整张报表立刻就会变得不 一样，会上一个档次。他相信，只要他这样改，客户立刻就会满意。即便是这位喜怒不形于 色的看起来很“难办”的客户，相信也不会再说什么。说到底，他毕竟是专业的。但他就是不 想改了，所以，他停了下来。 他想歇会儿。他想用一分钟、一秒钟，甚至是千分之一秒的时间，去思考一下他自己 到底在千什么，他干的这一切到底是不是有意义的。苦也好，乐也好，他要跳出来，让另一 个自己去审视此刻忙碌的自己：这一切是否值得？他一天天的都在瞎忙活什么？所以，他停 试卷第4页，共11页 了下来。 仅此而已。 就在这时候，他的手机响了，在振动。他一扭头，看到了手机屏幕上那一串短短的9 字开头的六位数的电话号码。看到这串数字，他的心情立刻就变得很烦躁。他知道，又是广 告。他记不清自己接过多少种不同类型的广告了：给他介绍对象的、让他办贷款的、给他介 绍理财业务的、让他考研的、让他考本科的、让他使用和公司业务相关的服务的..他真的 好烦，这几年，这样的电话越来越多，几乎每天都有。难道大家都没有其他工作可做了吗？ 但更让他烦的不是这些电话，而是他不懂得拒绝，不善于拒绝，不忍心拒绝。每一次他听完 对方的介绍，他都客客气气地说：“对不起，不需要，谢谢。” 然后对方过阵子还会打过来。 但这次，他真的在忙，所以他就直接挂掉了。紧接着他收到一条短信，短信内容是一 条包含取件码的快递信息。他立刻开始后悔，为什么刚才那样粗暴地挂掉电话？接了那么多 没用的电话，为什么这个重要的偏偏挂掉？他立刻打过去，但接通后是机器人留言，告诉他 这是一个第三方快递专用号码。 他知道，他的样刊到了。 什么？ 对，他平时写点儿文字，偶见于报刊。对，刊载他小说的样刊到了。仅此而已。但这 对一个写作者很重要，和他的灵魂一样重要。 这本样刊寄送的地址并不是他现在的住处，因为他已经搬家了，没有麻烦杂志社的编 辑更新地址。一开始他是打算那样做的，但他后来想，这个刊物其实自己一年也收不了几次： 只要他还在北京，样刊寄到北京哪里他都能收到。他愿意多跑些路，去把样刊取回来。对， 他就是这样的人。他愿意，他愿意跑老远的路，仅仅是为了取回两本薄薄的杂志。轻轻摩挲 那凉凉的纸张，能使他的内心变得无比安宁。刚才他真的很想接到那条让他取件的电话，尽 管接通后对方一定是机器人，尽管没接到也不影响他取件，但他就是想听。这对他来说是很 重要的仪式，他不想错过任何细节。 刚才的电话没接到，让他伤心不已。后面的事，可不能再耽误。刚到六点，他和领导 说了一声“有事”，就理直气壮地走了。 人生难得故地重游，他一点儿也不觉得累。 熟悉的地铁路线，然后出地铁。接着是熟悉的建筑、街道、小区。周围环境并没有大 变，但恰恰是细小的变化，才让人惊喜、兴奋—瞧，和我以前在这里住的时候不一样了。 试卷第5页，共11页 熟悉的快递柜。 他输入取件码，啪的一声，快递柜弹开了，他把手伸进黑黢黢的柜子里，取出一个轻 薄的快递袋，食指和大拇指用力捏一下，隐约是书的触感一那还能是什么？他的样刊！ 他的心情立刻变得非常好了。他撕开塑料袋，两本金黄的杂志跳出来，在漆黑的夜里 发出万丈光芒。他的眼睛和心都被杂志封面的光芒照亮了。以前常去的餐馆，还开着。他早 已饥肠辘辘。他迈着大步走进去，点了一份鸡腿饭。坐下来，等餐。他还不忘去别的餐桌上 取过来辣椒酱和醋，这家餐馆的辣椒酱是自制的，很对他的口味，他来这里吃饭几乎就是冲 着这辣椒酱来的。 然后，今晚第一次，他低下头，认真端详手上的杂志。 两朵金黄的花，在杂志封面安静而又热烈地绽放着。 夜更浓了。 他惊讶地发现，这刊物每一期的封面似乎都是一朵花。但他不能确认，因为上一次收 到这家杂志社的样刊已经是很久以前的事了。高度统一的风格透射出震撼人心的力量，简约， 大方，唯美，高贵，在平静中隐藏着波涛，似乎和时间一样永恒，几乎使他热泪盈眶。这一 期封面的花，看起来像是水仙花。 他把脸鼻贴在书的封面上，轻轻去嗅那朵花。 他心里涌出尖厉的、反对的声音，那声音讥笑他：“别傻了，这么多人看着呢，吃你 的鸡腿饭吧！” 他真的嗅到了花香。 (（有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.小说中对他捏着杂志封面、鼻尖似有若无的花香的描写，意在淡化职场压抑的氛围， 暗示他早己脱离现实的困境。 B.小说叙述节奏张弛有度，前期以快节奏呈现他修改报表的忙碌，取样刊的过程则放 缓节奏，反衬出精神愉悦对时间的“拉伸感”。 C.小说的主题是批判职场的枯燥乏味，作者意在通过他的“芬芳之旅”，呼吁人们摒弃职 场工作，回归纯粹的精神生活。 D.本文语言风格严肃庄重，表达直白，通过细腻的日常叙事传递人物情感，契合主人 公内敛、重视精神追求的形象特质。 7.下列对小说相关内容理解和分析，不正确的一项是(）(3分) 试卷第6页，共11页 A.反复修改报表却心生抵触，既体现出职场工作的枯燥压抑，也反映出职场人在迎合 客户需求与坚守自我之间的现实矛盾。 B.宁可多跑路前往旧住处快递柜取件，也不愿麻烦编辑修改地址，既体现了他对样刊 的珍视，也显露出他性格中的随和体贴。 C.他错过快递员的电话后很懊悔，是因为意识到这个电话关乎重要的广告业务，但实 际上这个电话是通知他领取样刊的。 D.辣椒酱是自制的这一细节，使晚餐的满足感更具画面感，为平淡的行程增添了生活 气息，让“芬芳之旅更真实可感。 8.小说中“对比？手法的运用十分突出，请从文中找出简要分析两处对比及其作用。(4分) 9.结合全文，谈谈你对标题“芬芳之旅”的内涵的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民， 斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。” 孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。言非礼义，谓之自暴也： 吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正 路而不由，哀哉！” 孟子曰：“道在迩而求诸远，事在易而求之难。人人亲其亲，长其长，而天下平。” 孟子曰：“求也为季氏宰，无能改于其德，而赋栗倍他日。孔子曰：‘求非我徒也， 小子鸣鼓而攻之可也。’由此观之君不行仁政而富之皆弃于孔子者也况于为之强战？” (选自《孟子·离娄上》) 材料二： 孟子去齐。充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天， 不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来， 七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天 下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” 陈臻问曰：“前日于齐，王馈兼金一百而不受：于宋，馈七十镒而受；于薛，馈五十 试卷第7页，共11页 镒而受。前日之不受是，则今日之受非也：今日之受是，则前日之不受非也。夫子必居一于 此矣。”孟子曰：“皆是也。当在宋也，予将有远行，行者必以赆，锌曰：‘馈赆。’予何 为不受？当在薛也，予有戒心，锌曰：‘闻戒。’故为兵馈之，予何为不受？若于齐，则未 有处也。无处而馈之，是货之也。焉有君子而可以货取乎？” (节选自《孟子·公孙丑下》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 由此A观之B君不行C仁政D而富之E皆弃F于孔子者也G况于为之强战？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.道，方法，与《师说》中师道之不传也久矣”的道意思相同。 B.也，无实义，与《侍坐》章中“由也为之”的“也”意思相同。 C.尤，抱怨、指责，与《孟子》中“君无尤焉的“尤意思相同。 D.焉，哪里，与《齐桓晋文之事》中“焉有仁人在位”的“焉”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.孟子认为，桀和失天下是因为失去了民心，要想得天下必须得民心，而得民心的 方法便是满足百姓的愿望，不做百姓所厌恶的事。 B.孟子主张远离自暴自弃的人。在他看来，只有仁、义才是人的精神住宅和正确道路， 那些抛弃精神住宅和正确道路的人都是可悲的。 C.孟子离开齐国，充虞觉察他神色有异，于是拿孟子当初教导他的话表示质疑，孟子 说按理已到了王者兴起之时，自己就是这个王者。 D.当初在齐国，齐王赠金，孟子不接受：后来宋国和薛国赠金，孟子却接受了。这令 陈臻感到困惑，认为孟子的做法必定有一种是错的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)道在迩而求诸远，事在易而求之难。 (2)如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？ 14.孟子接受宋国和薛国的馈赠，却拒绝齐王的馈赠，他的理由分别是什么？请简要概括。 (5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 试卷第8页，共11页 使次安陆寄友人@ 刘长卿 新年草色远萋萋，久客将归失路蹊。 幕雨不知涢口处，春风只到穆陵西②。 孤城尽日空花落，三户无人自鸟啼。 君在江南相忆否，门前五柳几枝低？ 【注】①此诗为刘长卿奉使淮西时所作。②穆陵西：穆陵在安陆市东，安陆受叛军骚 扰。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.“久客表明诗人长久漂泊，“失路蹊”既指诗人实际迷途，也隐喻前途困顿迷茫。 B.额联一语双关，既写了安陆天气尚未转春，又暗示此地遭受叛乱、民不聊生的情形。 C.“孤城花落三户鸟啼写了想象中安陆的荒凉景象，意在表现战后人烟稀少。 D.本诗前三联既写景又叙事，寓情于景，最后两句询问寄友，和诗歌标题遥相呼应。 16.请简要分析诗歌尾联表达的丰富情感。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫在《登岳阳楼》中描写洞庭湖浩瀚无边、气势磅礴，被誉为千古绝唱的句子 是：“ ”。 (2)李斯在《谏逐客书》开头直接点明观点，认为逐客是错误的句子：“ ”。 (3)诗歌的意象具有暗示性，如“木”是自然界寻常之物，也频频出现在文人墨客的笔 下，提起“木”，想起学过的古诗“一，—” 三、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制一我们的祖先在遇 到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今日，我 们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情 绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力倍 试卷第9页，共11页 增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。 处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核 是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的 情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通 常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时， 0 我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意 识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉 别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己（甲)..并且，由于大脑中的杏仁 核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有 些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。 ①只要调整得当，②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青春 期是重塑大脑的最好阶段，⑤每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，⑥最终会 帮助我们度过大脑发育的关键阶段。⑦紧张不是彻底需要消灭的敌人，⑧而是提醒我们重视 当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们（乙)的时刻，终将成为 突破自我的契机。 18.请在文中括号甲、乙内填入恰当的成语。(2分) 19.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.行文有序需要一个紧密关联的问题链”，请写出四个问句作为本文提纲。(4分) 21.下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是()(3分) A.让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。 B.让我们不能理性思考及稳定情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。 C.我们还不能理性思考并稳定情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。 D.我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。 22.张红同学参加演讲比赛前寝食难安，他怕在公共场合出错丢脸。结合上文提到的大脑发 育特点和“聚光灯效应”，以朋友的身份给他写一段安慰的话。要求：理由陈述贴切，语言连 贯通顺。120字左右。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 试卷第10页，共11页 青春的姿态，可以是橘子洲头“独立”的豪迈，可以是峨日朵雪峰之侧的顽强坚韧，也 可以是红烛般向下扎根、默默耕耘。 你对“青春的姿态”有怎样的联想、感触或思考？请以“青春的姿态”为话题，写一篇 演讲稿，面向本班同学发表你的看法。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 试卷第11页，共11页