专题04 课内阅读（期末专项训练）语文统编版三年级下册（新教材）

**基本信息** 以单元语文要素为纲，构建“方法回顾-答题模板-典例演练”三阶训练体系，系统培养阅读思维与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|8单元语文要素+对应答题模板|提炼想象画面、概括段意等8类题型思路，提供“修辞分析公式”“复述三步骤”等可迁移模板|按“基础感知（想象画面）-理解概括（找关键句）-高阶赏析（体会情感）”递进，形成阅读能力培养逻辑链| |考点演练|16篇课内阅读+典型题型|通过《燕子》《荷花》等10篇重点课文，强化“联系上下文解句意”“抓关键词概括”等核心方法|以课文为载体，将方法融入具体语境，实现“学-练-用”闭环|

【专项训练】专题05 课内阅读   考   点   讲   解 一、阅读指导 第一单元 【语文要素】试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。 课文方法回顾 《古诗三首》：借助具体景物想象画面。 《荷花》：抓住重点词句，体会语言的优美生动。 《燕子》：抓住关键词，借助生活体验想象画面。 《昆虫备忘录》：关注语言特色，体会语句的优美生动。 答题模板 1.根据内容发挥想象，描绘画面 题型：读到 “……”，你脑海浮现什么画面？ 思路：提取文中景物 + 补充景物特点 + 添加修饰词描绘。 2.分析修辞，体会情感 题型：画线句用了什么修辞？好处是什么？ 思路：运用了____修辞，把____比作____，生动写出事物____特点，表达作者____之情。 第二单元 【语文要素】读故事，明白其中的道理。 课文方法回顾 《守株待兔》：关注人物行为结果，领悟寓意。 《鹿角和鹿腿》：借助故事情节反转理解寓意。 《会摇尾巴的狼》：结合人物前后态度领会寓意。 《池子与河流》：结合人物不同结局领会寓意。 答题模板 题型：从寓言明白了什么道理？ 思路：读懂故事内容 + 分析人物 + 联系生活 + 简洁概括寓意。 第三单元 【语文要素】借助关键语句概括一段话的大意。 课文方法回顾 《海底世界》：依据关键语句提示概括段意。 《石蜂》：借助实验过程概括段落大意。 《小虾》：直接用关键语句概括段落大意。 答题模板 1.找中心关键句 题型：画出本段能概括大意的句子。 思路：句在开头（总起）、中间（过渡）、末尾（总结）。 2.串联关键句概括段意 题型：概括本段主要内容。 思路：找准关键句→圈画关键词→连词成句概括。 第四单元 【语文要素】了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 课文方法回顾 《古诗三首》：借助注释、字典、图画理解诗句。 《赵州桥》：抓关键句，学习围绕中心写段落。 《纸的发明》：提取关键信息，梳理发明过程。 《一幅名扬中外的画》：细节、白描描写，围绕中心写话。 答题模板 题型：自然段如何围绕一个意思写清楚？ 思路：找准段落中心词句→梳理写作角度→分点概括内容。 第五单元 【语文要素】在阅读中感受想象的神奇。 课文方法回顾 《胡萝卜先生的长胡子》：结合场景，体会想象巧妙。 《我变成了一棵树》：跟随变身经历，感受奇妙想象。 答题模板 题型：哪处想象最奇特？说说理由。 思路：梳理故事情节→品读重点词句→代入人物体会。 第六单元 【语文要素】运用多种方法理解难懂的句子。 课文方法回顾 《童年的水墨画》：联系上下文、想象画面解句意。 《肥皂泡》：看图、结合生活经验理解词句。 《灰雀》：联系上下文理解难懂词句。 《我不能失信》：结合课文 + 生活实际理解重点句。 答题模板 题型：结合方法理解画线句子。 思路：①联系上下文，理清前后情节；②抓关键词释义；③结合自身生活体会。 第七单元 【语文要素】阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。 课文方法回顾 《暴风雨来临之前》：抓住天色、动物、环境特点。 《火烧云》：从颜色、形状两方面写变化。 《我们奇妙的世界》：从天、地两个角度写景物。 答题模板 题型：文章从哪几方面写景物？ 思路：划分段落层次，筛选景物描写角度。 第八单元 【语文要素】了解故事的主要内容，复述故事。 课文方法回顾 《慢性子裁缝和急性子顾客》：抓关键信息复述。 《漏》：按地点变化顺序复述。 《枣核》：读懂内容，用自己的话复述。 答题模板 题型：梳理文章内容、复述故事。 思路 1（地点 / 时间顺序）：人物 + 时间地点 + 事件； 思路 2（事情顺序）：起因→经过→结果。 二、期末备考策略 1.复习内容 精读课文全过：《燕子》《荷花》《守株待兔》《赵州桥》《海底世界》《我变成了一棵树》《火烧云》《漏》，熟记中心、重点句。 紧抓单元语文要素：想象画面、懂道理、找关键句概括段意、围绕中心写话、体会想象、理解难句、景物特点、复述故事。 2.分题型答题口诀 赏析修辞：修辞 + 把什么比作什么 + 写出特点 + 作者心情。 概括段意：找中心句，无中心句就 “谁 + 干什么” 精简概括。 句子含义：抓关键词 + 联系上下文 + 结合生活。 明白道理：故事结局 + 人物做法 + 启示。 梳理内容 / 复述：起因→经过→结果。 3.复习安排 每日 15 分钟：熟读 1 篇重点课文，勾画中心句、优美句。 隔天 1 练：1 道课内阅读真题，套用答题模板作答。 考前 3 天：复盘错题，背熟答题句式。 4.易错提醒 答题别只写半句，尽量按模板完整作答，少用口语。   考   点   演   练 一、阅读课内语段，完成练习。 ①小燕子带了它的_________，在阳光满地时，斜飞于_________，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到了那边的高柳下了。 ②另有几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地（飘荡  荡漾）开去。 ③那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 1．在横线上把选文补充完整，再用“\”画去括号中不恰当的词语。 2．选一选。 （1）我们可以结合图( )来体会“小圆晕”的美。 A     B     C （2）选段③描绘了小燕子( )时的画面。 A归来    B停歇    C飞行 （3）读①②段的时候，语速应该( )，语调应该( )一些。 A稍快    B稍慢    C低沉    D轻快 3．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“几痕”比“几根”表达效果好，能让人感觉到电线若有若无的朦胧美。( ) （2）“沾”字可以换成“碰”，这样更能突出燕子轻快灵活的特点。( ) （3）画线句子可以改成：这难道是一幅有趣的图画吗？( ) 4．请你在选文中摘抄一句你觉得最优美生动的句子，并说说你读了这个句子，想到了怎样的画面？ 优美生动的句子：______________________________。 我想到的画面：________________________________。 二、课内阅读。 荷花（节选） ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）有的才展开两三片花瓣儿。（2）有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（3）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 5．选文中画横线的句子既写出了荷叶___________的特点，又写出了它的_________________________和________。 6．加点的句子描写了荷花不同的姿态，请按选文中所描写的顺序选择合适的词语填入下面的思维导图。 含苞待放              蓓蕾初绽           欣然怒放 7．荷花还有怎样的姿态？请你想一想，写在下面的横线上。 有的__________________。 8．选文中画波浪线的句子中的“画家”指的是_____________，这句话表达了作者对_______________之情。 三、课内阅读。 昆虫备忘录  汪曾祺 磕头虫 ①我抓到一只磕头虫。北京也有磕头虫？我觉得很惊奇。我拿给我的孩子看，以为他们不认识。 ②“磕头虫，我们小时候玩过。” ③磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺，就反弹得老高，空中转体，正面落地。 蝇虎 ④蝇虎，我们那里叫作“苍蝇虎子”。形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，就已经被它捕获，来不及叫一声，就进了苍蝇虎子的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。 ⑤苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它。捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的。苍蝇虎子对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。苍蝇虎子不怕人。 狗蝇 ⑥世界上最讨厌的东西是狗蝇。狗蝇钻在狗毛里叮狗，叮得狗又疼又痒，烦躁不堪，发疯似的乱蹦，乱转，乱骂人——叫。 9．“捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的”中“解气”的意思是（　　） A．让人感到气愤 B．消除心中的气愤 C．了解它的脾气 10．下列昆虫中，作者在本文中没有重点介绍的是（　　） A．狗蝇 B．苍蝇 C．蝇虎 D．磕头虫 11．请你根据短文内容，为“蝇虎”制作一份昆虫备忘录。 名称 蝇虎 别名 _______ 外形 ______ 捕食特点 ______ 人的态度 ______ 12．对文中画线的句子（“狗蝇钻进……叫。”）的理解，错误的一项是（　　） A．这句话主要写了狗蝇叮咬狗，令狗烦躁不安。 B．句中的“骂人”其实是指狗在大声叫唤。 C．作者通过这句话表达了对狗蝇能力的欣赏。 D．三个“乱”字写出了狗被叮咬后的痛苦和疯狂。 四、阅读短文，回答问题 会摇尾巴的狼 ①狼装出一副又老实又可怜的模（mó  mú）样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯（xùn  xuān）良的狗啊！为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” ②老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！” ③狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿，我就得救了。我一定会好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……” ④“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ⑤狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。” ⑥狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。 ⑦老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。 13．用“√”给加点的字选择正确的读音。 14．狼为了伪装成狗，做了3个“伪装动作”，在文中用“——”画出对应句子。 15．文中狼和真正的狗有两处本质不同，请根据短文内容完成对比表：   对比点 狼的特点 狗的特点 性情表现 狡猾、花言巧语 ___________ 尾巴特征 ___________ 柔软 16．老山羊全程没有救狼，你认为老山羊的做法是（      ） A．冷漠无情 B．机智清醒 C．胆小怕事 17．请你当“警示小老师”，用1句简短的话提醒身边的同学：面对像狼这样“会伪装的坏人”，该怎么做？ ___________________________________________________ 五、课内阅读。 鹿角和鹿腿（节选） ①有一天，鹿口（喝、渴）了，找到一个池塘，痛痛快快地（喝  渴）起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己（倒映  倒影）在水中的影子：“咦，这是我吗？” ②鹿摆摆身子，水中的（倒映  倒影）也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ③一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 18．用“√”选出括号里正确的字词。 19．鹿有着_________的身段，_________的角，他认为自己非常_________。 20．第1自然段的“镜子”指的是什么？这样写有什么好处？ _____________ 21．从“_________”“________”可以体会到鹿对自己细长的腿很不满意。 22．把文段中画线的句子换一种说法，意思保持不变。 ___________________________________________________________ 23．你认为鹿的角美还是四条腿美，为什么？ ___________________________________________________________ 六、阅读课文片段，完成练习。 河流的话果然应验。河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 24．选文的第一节运用了__________的手法，表现了____________________。 25．结合选文填一填下表。 26．（新情境）池子和河流都在招聘自己的代言人，你想为谁代言？说说你的理由。 ________________________________________________________________________ 七、课内阅读。 海底世界〈节选〉 ①海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 ②海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 27．选文是从________和________这两个方面介绍海底世界的。 28．这两段话分别是围绕哪句话来写的？找出来，抄写下来。 第一自然段：________________ 第二自然段：________________ 29．天天根据海里动物的活动方法给它们取了一些有趣的名字，请根据选文内容选一选。（填序号） 海参( )         身体像梭子的鱼( ) 乌贼和章鱼( )     有些贝类( ) ①喷水倒车侠    ②慢速步行者    ③轮船乘客    ④海底高速列车 30．下列说法有误的一项是（　　） A．画“______”的句子将鱼的身体比作梭子，生动形象地写出了这种鱼会织布。 B．画“ ”的句子把有些贝类借助轮船移动说成是“作免费的长途旅行”，让我们感受到海底世界的新奇有趣。 C．第二自然段中，以海藻为例，从大小方面写出了海底植物的差异是很大的。 八、课内阅读。 石蜂（节选） ①石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验（证  征）一下。 ②一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少（组  阻）力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 31．用“/”划去括号中不正确的字。 32．作者做实验的目的是想验证_____________。 33．根据第2自然段内容，对作者的实验过程进行排序。（填序号） ①叫小女儿在蜂窝旁等着。                ②放飞石蜂并观察现象。 ③打开纸袋，给石蜂做记号。                ④捉石蜂并装入纸袋。 ______→______→______→______ 34．选文第2自然段结尾处的加点词“大概”能否删除？为什么？ ________________________________________________________ 九、课内阅读 纸的发明（节选） ①考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 ②大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种（ ）轻便（ ）好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 35．按照时间顺序理清纸的发明过程。 36．选文②段画“______”的句子写了蔡伦造纸的过程，找出其中的动词把造纸流程图补充完整。 剪碎或切断→____________→____________→____________→____________ 37．下面对选文②段概括最准确的一项是（      ） A．蔡伦造的纸原料容易得到。 B．蔡伦改进了造纸术。 C．蔡伦造出来的纸更好用。 D．蔡伦是东汉时代的人。 38．在横线上填上关联词语，最恰当的一项是（      ） A．如果……就…… B．既……又…… C．因为……所以…… D．虽然……但是…… 39．蔡伦的造纸方法为什么能传承下来？下列说法错误的是（      ） A．原料容易得到 B．价格便宜 C．轻便好用 D．生产方法很复杂 40．选文②段中加点的词语“改进”________（能不能）换成“创造”，原因是________________ 十、课内阅读 赵州桥（节选） 赵州桥非常（伟大  雄伟）。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个（创举  创造），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 41．用“\”划掉文中括号里不合适的词语。 42．画“ ”的句子用具体的___________（事例  数字）说明了赵州桥的特点。 43．选段是围绕着“___________”这句话来写的。 44．选段中的“这种设计”是怎样的设计？用“___________”画出来。“这种设计”有哪些优点？用“﹏”画出来。 45．根据选段的描述，下面图片中可能是赵州桥的是哪一项？（      ） A．B．C．D． 十一、课内阅读。 我变成了一棵树（节选） ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ③我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ④我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 46．“我”希望变成一棵树的原因是（    ） A．“我”想让小动物们有个温暖的家。 B．“我”想在玩的时候不被打扰。 C．“我”想与小朋友们捉迷藏时不被发现。 D．“我”有非常丰富的想象力。 47．“呀，我真的变成了一棵树！”这句话要用（    ）的语气来读。 A．失望 B．疑惑 C．害怕 D．惊喜 48．除了选文中描写的形状，鸟窝可能还有____________、____________等形状，因此鸟窝的形状还可以用“_______”一词来概括。 49．你觉得选文中的哪些想象有意思？为什么？ _____________________________________________________________________ 十二、下面是胡萝卜先生近日的心情日记，请你读一读，根据要求完成练习。 6月1日  星期一  阴 下午我吃果酱①miàn bāo时不小心摔坏了我的眼镜。太糟糕了，_____看不清，_____我不能刮掉我的每根胡子了，要知道这些②nóng mì的胡子会长得无比长。 6月2日  星期二  晴 今天我_____买到了眼镜，没想到我的胡子竟然_____能帮助许多人：我的胡子作为一根③zú gòu④jiē shi的绳子能用来放风筝，能用来帮⑤fā chóu的鸟太太晾（liàng liáng）尿（nào niào）布，还能用来系在眼镜腿上拉住掉落的眼镜。森林里的小动物们都在说：“胡萝（lóu luó）卜（bó bù）先生的胡子真是太棒了。”我真高兴！ 50．请你读日记，根据语境，看拼音写字词。 ①________  ②________  ③________  ④________  ⑤________ 51．请你读日记，用“\”画掉加点字在括号中的错误读音。 52．选择合适的关联词填在日记的横线上。 只要……就……       因为……所以……      不仅……还…… 53．日记中的“系”读音是__________，它的另一个读音是__________，可以组词为_______________。 54．根据日记补全下图，并想一想胡萝卜先生的胡子还能干什么。 十三、课内阅读。 火烧云（节选） ①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 ③忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 55．选文第①自然段主要是围绕“__________”这句话写的。画线的词语都是表示____________的，从这些词语中，我们可以体会到火烧云______________。 56．选文主要写火烧云变成了__________、__________。 57．第②~③自然段在写两种动物的时候，描写顺序都是：_______→变化→__________。 58．天空中的火烧云还会变成什么？发挥想象，写一写。 _________________________________________________________________ 十四、课内阅读。 我们奇妙的世界（节选） ①这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 ②你看天空的珍藏—— ③清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ④有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ⑤当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ⑥雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑦一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑧黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 59．根据节选文段内容选择正确答案的序号填空。 （1）节选文段依次从( )、( )、会下雨的云彩、( )、变幻颜色的落日余晖和( )六个方面写了天空的珍藏。 A．闪烁的群星         B．升起的太阳 C．镜子般的水洼        D．飞行的云彩 （2）第②~⑧自然段是按照( )的时间顺序来写的。 A．下雨    B．一天    C．日出 60．注意下面句子中加点的词语，体会这样写的好处。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 这个句子把______比作______，让我体会到________________。 十五、案件的蛛丝马迹往往藏在人物的对话中。读下面的语段，剖析对话背后的秘密，完成练习。 ①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②男孩说：“A没……我没看见。” ③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ④那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ⑤列宁自言自语地说：“B多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ⑥男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ⑦列宁问：“会飞回来？” ⑧“C一定会飞回来！”男孩肯定地说。 批注： （1）关注句A中的省略号，可推测男孩在想：____________________ （2）关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的___________，联系上下文可推测列宁此刻在想：________________________ （3）品读句C可知此刻男孩在想：______________________________________ 61．关注人物对话，揣摩人物心理，根据提示把批注补充完整。 [语文要素] 62．运用自己喜欢的方法谈谈对“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话的理解。 ______________________________________________ 63．联系课文内容说说列宁和男孩分别是一个怎样的人。 列宁：_____________________________________ 男孩：_____________________________________ 十六、对比阅读，完成练习。 童年的水墨画（节选） a．江上像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 ①是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 b．______________听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， ②也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 64．仿照诗歌a，为诗歌b起一个题目，写在文前横线上。 65．[语文要素]用恰当的方法理解画“ ”的句子。 （1）联系生活可知，句子①中描写的是( ) A．一种长着绿叶的水生植物没入了水中。 B．一种体形短而圆的水鸟潜入水中捉鱼。 C．在水中游泳嬉戏的孩子钻进了水里去。 （2）结合阅读经验可知，句子②描写的是( ) A．《水浒传》中的李逵和张顺在水中大战的情景。 B．一阵旋风刮过，孩子的书随风飘走了。 C．水面上刮过一阵旋风，白色的鱼儿随水流旋转。 66．体会两首诗中内容，完成下面思维导图。 a ——儿童的活动：____________——儿童的特点：____________ b ——儿童的活动：____________——儿童的特点：____________ 67．读了诗中画“_____”的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？ _________________________________________________________________________ 参考答案与解析 1．剪刀似的尾巴  旷亮无比的天空  划去飘荡 2．B B A D 3．√ × × 4．小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 春天，一池波光粼粼的湖水边，几只燕子轻快地横掠而过。其中一只的翼尖轻轻点了一下水面，立刻激起了细小的圆晕，那圆晕像小小的波纹，温柔地、一圈接着一圈地向四周散开，整个湖面仿佛都随着燕子的舞动变得活泼起来。 【导语】这篇课文选自郑振铎的《燕子》，通过描写燕子的外形、飞行与停歇，展现了春天的生机与美好。解题时需结合“课文积累→文本理解→朗读指导→语言赏析”的步骤完成。 【详解】1．书写时注意“剪、亮、飘、荡”的正确写法； 飘荡：指物体在风中、水上飘浮、摆动、飘飞，多用来形容轻的物体在空中或者水面浮荡，比如“风筝在风中飘荡”，侧重于物体本身的浮动移动。 荡漾：一般用来形容水面、空气等介质的波浪起伏，指（水波）一起一伏地动，也可以形容情绪、氛围等的起伏波动，这里是形容水面被燕子碰了之后的水纹波动。 原文是“那小圆晕便一圈一圈地（飘荡 荡漾）开去”，这里描述的是水面泛起的水纹起伏，所以应该选荡漾，划去不恰当的“飘荡” 2．结合文本细节和生活常识分析选项。 （1）“小圆晕”是燕子点水时水面泛起的一圈圈波纹，对应选项C。 （2）第③段描写的是燕子停在电线上的画面，对应选项B 停歇。 （3）第①②段写燕子轻快飞行，语速应选稍快（A），语调应选轻快（D）。 3．对比词语/句式的表达效果，结合课文语境判断。 （1）“几痕”的“痕”有痕迹、淡淡的意思，比“几根”更能体现电线若有若无的朦胧美，该项判断正确。 （2）“沾”字体现了燕子飞行的轻快灵活，换成“碰”会显得生硬，无法突出这种轻盈感。该项判断错误。 （3）原句是感叹句，直接抒发了作者对燕子在线上停歇画面的喜爱；原句改成“难道是”的反问句表达否定含义，即“这不是一幅有趣的图画”与原文的表达含义不符。该项判断错误。 4．先选句，再结合关键词想象画面。   示例： 优美句子示例：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 想象画面：湛蓝的天空下，几痕电线像五线谱一样横在木杆之间，几只燕子静静地停在上面，像一个个黑色的音符，和春天的背景组成了一幅安静又灵动的春日五线谱画。 5．数量多 颜色 形状 6．蓓蕾初绽  欣然怒放 含苞待放 7．微微侧着身子，仿佛在欣赏水中的倒影 8．大自然 大自然的赞美 【导语】这是叶圣陶《荷花》的经典节选，文字清新生动，极具画面感。作者巧用比喻描摹荷叶形态，又以排比铺陈出荷花不同的生长姿态，将一池静美荷花写得灵动鲜活。末尾将一池荷花喻为活画，融情于景，质朴文字里满是对荷花与大自然的由衷喜爱。 【详解】5．“挨挨挤挤”形容荷叶你挨着我、我挤着你，写出了荷叶数量多。 “碧绿”直接点明了荷叶的颜色。 “像一个个大圆盘”用比喻的修辞手法，把荷叶比作“大圆盘”，形象地写出了荷叶又大又圆的形状特点。 6．“才展开两三片花瓣儿”：对应蓓蕾初绽，刚刚开始开放，半开半合的状态； “花瓣儿全展开了”：对应欣然怒放，完全盛开，花瓣全部舒展开。 “还是花骨朵儿”：对应含苞待放，完全没开，像饱满的小骨朵； 7．例句结构为“有的+荷花的动作或姿态描写”，仿照原文的句式，写出荷花不同的姿态，可以用拟人或比喻的手法，让句子更生动。 示例：有的歪着脑袋，正和身边的同伴说着悄悄话。 8．这里用了比喻的手法，把一池真实的荷花比作“一大幅活的画”。这幅画不是人画出来的，而是大自然孕育出来的。作者把荷花比作活的画，还夸赞“画家的本领了不起”，既写出了荷花的美丽、鲜活，也表达了自己对荷花的喜爱，以及对创造出这么美的景色的大自然的赞美之情。 9．B 10．B 11．苍蝇虎子 形状略似蜘蛛而长，脚短，整体灰黑色，长有细毛，趴在砖墙上不易被发现 动作敏捷，捕食迅速，食量惊人 人们对它有好感，不会伤害它 12．C 【导语】本文以质朴浅白的生活化语言，记录磕头虫、蝇虎、狗蝇三种小虫。笔触自然随性，观察细致入微，精准描摹昆虫外形与习性。融入童年趣味与生活观感，好恶分明，字里行间满是童真闲趣，尽显汪曾祺平淡有味、贴近烟火的散文风格。 9．结合第⑤段中“苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它”可知，人们十分讨厌苍蝇，看着蝇虎吃掉可恶的苍蝇，能平复心里对苍蝇的厌烦与不满，所以“解气”的意思是消除心中的气愤，选B。 10．结合第①至③段介绍磕头虫、第④至⑤段介绍蝇虎、第⑥段介绍狗蝇，文中只是把苍蝇当作蝇虎的食物顺带提及，并未对苍蝇的外形、习性等进行重点描写，所以作者在本文中没有重点介绍的是苍蝇,选B。 11．结合第④段“蝇虎，我们那里叫作‘苍蝇虎子’”可知，①是苍蝇虎子。 结合第④段“形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的”可知，②是形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意看不出来。 结合第④段“蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，就已经被它捕获，来不及叫一声，就进了苍蝇虎子的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只剩一张空皮了”可知，③是动作很快，捕食迅速，食量惊人。 结合第⑤段“苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它”可知，④是对蝇虎有好感，不伤害它。 12．C．句中“最讨厌的东西”“烦扰不堪”等表述，体现的是作者对狗蝇的厌恶，而非欣赏，理解错误。 13．mú  xùn 14．狼装出一副又老实又可怜的模样 狼连忙半闭着眼睛 狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来 15．老老实实 硬 16．B 17．面对会伪装的坏人，我们要保持警惕，不要被花言巧语迷惑，要明辨真假保护好自己。 【导语】《会摇尾巴的狼》是一篇适配小学低年级的寓言故事，讲述掉进陷阱的狼伪装成温顺的狗哄骗老山羊，最终被老山羊识破身份的故事。故事冲突鲜明，语言浅白生动，角色特质清晰，将“警惕坏人伪装”的道理藏在情节中，兼具趣味性与德育意义。 【详解】13．注意区分多音字“模”的读音，同时注意“驯”的读音易读错。 14．按原文顺序梳理，分别可从第①段、第③段、第⑥段找到狼为欺骗老山羊做出的三处伪装动作，符合题干要求。 15．从原文第④段“狗都是老老实实的，不像你这样狡猾”、第⑦段“老山羊看到了这条硬尾巴”，可直接找到对应答案。 16．老山羊识破了狼的谎言和伪装，没有上当，做法是机智清醒的，因此选B。 17．围绕“提高警惕、明辨坏人、保护自己”表达即可，语句通顺符合要求即可。 示例：面对会伪装的坏人，我们要保持清醒，不要被花言巧语迷惑，绝不能轻信上当。 18．渴 喝 倒映 倒影 19．匀称 精美别致 漂亮 20．“镜子”指的是池水，这样写的好处是运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出池水“清”的特点。 21．噘起了嘴 皱起了眉头 22．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！ 23．我认为鹿的角和四条腿都很美，因为它们各有各的长处，能够发挥不同的作用。 【导语】《鹿角和鹿腿》节选语言生动鲜活，巧用比喻将池水喻为明镜，刻画小鹿外形与神态细腻传神。通过小鹿对角喜爱、对腿嫌弃的心理对比，情节简洁自然。以小故事暗藏深意，借鹿的视角告诉读者，莫以外表论好坏，好看不及实用可贵，富有童趣与哲理。 【详解】18．喝：把液体饮料或流质食物咽下去。 渴：口干想喝水。 根据文章中第①自然段“有一天，鹿口（喝 渴）了，找到一个池塘，痛痛快快地（喝 渴）起水来。”可知鹿口干想喝水，用“渴”。找到池塘，痛痛快快地把水咽下去，用“喝”。所以，第一个应选“渴”，第个空应选“喝”。 倒影：倒立的影子。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 根据文章中第①自然段，“鹿忽然发现了自己（倒映 倒影）在水中的影子”表示的是影子倒映在水中，应选“倒映”；根据文章中第②自然段“鹿摆摆身子，水中的（倒映 倒影）也跟着摆动起来。”表示的是水中的影子摆动起来，应该选择“倒影”。 19．从选文第②自然段中的句子“他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”可以找出本题的答案。 20．从文中第①自然段“池水清清的，像一面镜子”可以看出，运用了比喻的修辞手法，把清澈的池水比作镜子，生动形象地写出了池水的清澈透亮。 21．选文第③自然段中“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”写出了鹿对自己的腿的不满，句中的“噘起了嘴，皱起了眉头”描写了鹿的不满神情，所以，这两处可以体现出鹿的不满。 22．去掉反问词“怎么”、语气词“呢”，问号变句号，把“配得上”改成“配不上”，句意不变，语气变平实。 改为：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！ 23．答案并不唯一，结合文章内容表达自己看法，言之有理即可。 示例：我认为鹿的角和四条腿都有其独特的美。鹿的角精美别致，像美丽的珊瑚，从外观上给人美的感受；鹿的四条腿虽然细长，但它们是鹿奔跑、生存的重要工具，具有实用之美。不能仅仅从外表来判断美丑，而应该综合其功能和价值。 24．对比 河流和池子的不同命运 25．长流不断   完全枯干   一无所为 26．我想为河流代言，因为河流积极进取，永不满足，只有这样才能拥有一个灿烂辉煌的人生。 【详解】24．本题考查表现手法。 从“河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞”“到头来完全枯干”可知，通过河流的长流不断与池子的淤塞、枯干进行对比，运用了对比的手法，突出了河流的生机与活力，以及池子因缺乏流动和活力而逐渐衰败的情境。 25．本题考查内容理解。 从“河流至今长流不断”可知，河流的结局是长流不断，从“而可怜的池子却一年年淤塞”“到头来完全枯干”可知，池子的结局是完全枯干，从“才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。”可知，懒惰会一无所为。 26．本题考查语言表达能力。 解答本题，需结合课文内容来回答，课文中河流象征着生命力和活力。如：我想为河流代言，它不断地流淌，永不停歇，这种持续不断的动力激励着我们去追求梦想，去勇敢面对生活的挑战。河流的力量也告诉我们，只有不断地前行，才能不断发展和进步。 27．海里的动物 海底的植物 28．海里的动物，各有各的活动方法。 海底的植物差异也很大。 29．② ④ ① ③ 30．A 【导语】这篇《海底世界》节选以总分结构铺陈，以生动比喻与拟人手法，分别展现海底动物的多样活动方式与植物的显著差异，语言浅白却富有趣味，将科学知识与文学性结合，引导读者感知海底世界的奇妙。 【详解】27．第①自然段开头“海里的动物，各有各的活动方法”是段落中心句，后面介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类等动物的活动方式，所以第一空可填“海里的动物”。 第②自然段开头“海底的植物差异也很大”是段落中心句，后面介绍了海底植物的色彩、大小差异，所以第二空可填“海底的植物”。 28．第①自然段介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类等不同动物的活动方式，都是围绕“海里的动物，各有各的活动方法”展开的。 第②自然段介绍了海底植物的色彩、大小差异，都是围绕“海底的植物差异也很大”展开的。 29．从第①自然段“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米”可知，海参的活动速度极慢，对应“慢速步行者”，故选②。 从第①自然段“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”可知，这种鱼的活动速度极快，对应“海底高速列车”，故选④。 从第①自然段“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”可知，乌贼和章鱼靠喷水后退，对应“喷水倒车侠”，故选①。 从第①自然段“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”可知，贝类像搭便车的乘客，对应“轮船乘客”，故选③。 30．A．文中画横线的句子是用“梭子”比喻鱼的身体外形，突出它的流线型、游得快，并不是说鱼会织布。这个说法错误。 31．征  组 32．石蜂不是靠记忆力回家的 33．④ ① ③ ② 34．不能。 因为“大概”表示作者的推测，并不是确定的事实。如果删掉，句意就会发生改变，与原文意思不符。这体现了文章语言的准确性和严谨性。 【导语】这篇节选自法布尔《昆虫记》的选文，以科学探究思路展开，记录了作者验证石蜂认路能力的实验过程。语言平实严谨又充满观察趣味，既体现了作者的探究好奇心与严谨态度，也契合小学课内阅读考察要求，是兼顾知识性与人文性的阅读材料。 【详解】31．“证”与言语、表达、交流等方面有关，有证明、凭证之意。“征”和人的行动、行为以及道路等方面存在联系，有远行、征伐、征召等含义。“验证”指检验证实，用言字旁的“证”，划去“征”。 “组”多与丝线、纺织、缠绕等事物及动作相关，有结合、构成的意思，常与山岭、地势有关。“阻”常与山岭、地势有关，表示阻碍、阻挡。“阻力”指阻碍事物前进的力，用左耳旁的“阻”，划去“组”。 32．从原文第①段“石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下”，可直接得出实验目的。 33．第②自然段。“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里”，这对应题干给出的步骤④“捉石蜂并装入纸袋”，因此这是第一步。“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方”，这对应步骤①“叫小女儿在蜂窝旁等着”，因此这是第二步。“我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走”，前半个动作“打开纸袋做记号”对应步骤③“打开纸袋，给石蜂做记号”，因此这是第三步，放走石蜂后作者记录了石蜂飞散、刮风低飞的观察现象，对应步骤②“放飞石蜂并观察现象”，因此这是第四步。最终的排序就是④→①→③→②。 34．“大概”出自原文第②自然段“这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”这句话中。“大概”是一个表示推测、不确定的副词，这句话里作者只是看到石蜂狂风天低飞的动作，推测低飞的目的是减少阻力，作者并没有通过实验验证这个结论，因此用“大概”符合作者观察记录的实际情况，也体现了选文作为科学观察记录，语言严谨准确的特点。如果把“大概”删除，句子就变成“这样可以减少阻力”，变成了百分百确定的结论，显得过于绝对，不符合实际观察的情况，也失去了原文语言的严谨性。因此“大概”不能删除。 35． 36．浸 捣 捞 晒 37．B 38．B 39．D 40．不能 “改进”强调在原有基础上使它变得更好。 【导语】这篇《纸的发明》节选是很合适的课内科普说明选文，以时间为脉络展开，清晰呈现造纸术从西汉萌芽到东汉改进的发展过程，条理分明，语言平实易懂。既点明不同阶段造纸技术的特点，也突出蔡伦改进造纸术的价值，悄悄传递出古代劳动人民的智慧。 【详解】35．从文中第①自然段“考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写”可知，西汉时代用的材料是麻，纸的特点是粗糙，不便书写；从第②自然段“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸”可知，东汉时代用的材料是树皮、麻头、破布等，纸的特点是既轻便又好用。 36．文中画线句子其中的动词为浸、捣、捞、晒，所以造纸流程图依次为：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒。 37．第②段主要围绕蔡伦改进造纸术展开，后面介绍造纸原料、纸的特点等都是对蔡伦改进造纸术的阐述，所以最准确的概括是蔡伦改进了造纸术，故选B。 38．“一种（  ）轻便（  ）好用的纸”句中轻便和好用是并列关系，“既……又……”表并列，故选B。 39．从第②自然段“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”可知，原因不包括生产方法很复杂，故选D。 40．“改进”强调在原有基础上进行改良，“创造”强调从无到有。在蔡伦之前已经有造纸的方法，他是在之前的基础上进行改进，所以不能换成“创造”。 示例：选文②段中加点的词语“改进”不能换成“创造”，原因是“改进”是指在原有造纸术的基础上，吸收前人经验，让技术变得更好；而“创造”是指从无到有地发明。早在西汉时期，人们就已经懂得用麻造纸了，蔡伦只是对造纸术进行了改良，并非从无到有地发明，所以不能换成“创造”。 41．伟大  创造 42．数字 43．赵州桥非常雄伟。 44．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 45．C 【导语】这篇《赵州桥》节选采用清晰的总分结构，开篇点出说明核心，围绕赵州桥的外形与设计展开讲解，语言平实准确，清晰讲明赵州桥独特敞肩拱设计的巧思与优势，既让读者读懂赵州桥的建筑特点，也自然体现出古代造桥工匠的卓越智慧。 【详解】41．伟大：形容品格崇高、事业卓越，多用来形容人、精神或重大成就。雄伟：形容建筑物、山川等气势宏大、规模壮观。句子写的是赵州桥这座建筑的整体特点，用“雄伟”更贴合对建筑外观、规模的描述，因此划去“伟大”。 创举：指前所未有的、具有重大意义的举动或发明，强调在历史上的开创性地位。创造：指从无到有地制作、想出新的事物，侧重过程和结果。文中说“这种设计，在建桥史上是一个 ”，强调赵州桥的设计在桥梁建造史上是开创性的、独一无二的，用“创举”更准确，因此划去“创造”。 42．结合原文画“ ”线 “桥长五十多米，有九米多宽”，用了“五十多米”“九米多宽”这些具体的数字，直观地写出了赵州桥的长度和宽度，突出了桥的规模特点。 43．这段文字是典型的“总—分”结构，选段的第一句“赵州桥非常雄伟”总述赵州桥的整体特点，是全段的中心句，后面的内容（桥的长度、宽度、建筑材料、桥洞设计、设计优点），都是围绕这句话展开的具体说明。 44．原文在“这种设计”之前，完整描述了赵州桥的桥洞结构。“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”清晰地说明了赵州桥的独特构造，整座桥没有桥墩，只有一个大拱，且大拱上方还有四个对称的小拱。这是赵州桥区别于其他古桥的核心设计，也是后文“创举”的具体体现，所以这句话就是“这种设计”所指代的内容。 原文用“既……又……”的句式，直接说明了这种设计的两个好处，紧跟在“创举”的后面，说明第一个优点（减轻冲击力）：发大水时，河水可以从大桥洞和四个小桥洞同时流过，大大减少了洪水对桥身的冲击，让桥更坚固耐用，不容易被冲垮。第二个优点（减轻重量、节省石料）：大桥洞顶部的小桥洞，减少了桥身的用料，既减轻了桥体的整体重量，让桥更稳固，又节省了建造时的石料，体现了古人的智慧。所以“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”是“这种设计”的优点。 45．结合原文“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”可知赵州桥的核心设计。 A．桥身是由两个连续的桥洞组成，桥下有明显的桥墩，图片与原文描述不符。 B．桥身由多个连续的桥洞组成，桥下有明显的桥墩，是典型的多孔石拱桥，图片与原文描述不符。 C．图片中清晰可见一个巨大的拱形桥洞，在拱形桥洞的左右两侧各有两个拱形小桥洞，完全符合文中“1大+4小拱”的结构，图片与原文描述相符。 D．桥身是由一个大的拱形桥洞和两个独立的小拱形桥洞构成的，图片与原文描述不符。 46．B 47．D 48．梯形 半圆形 各种各样 49．我觉得“心里想着变树，身上就痒痒长出小树枝”这个想象很有意思。它把小孩子“想变树”的心愿，变成了真实可感的变化，痒痒的细节细腻又新奇，完全是小孩子天马行空的思路，特别贴合童心。 【导语】这篇《我变成了一棵树》节选，是充满童真意趣的儿童文学片段。它精准捕捉孩童心理，从“玩的时候不想被喊吃饭”这个细碎小心愿切入，生发“人变成树、树上长各式鸟窝”的奇幻想象，完全贴合孩童跳脱天真的思维逻辑，灵动鲜活，把孩童的烂漫天真展现得十分动人。 46．选文第①段，开头直接点明变树的原因：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，核心就是玩的时候不想被打扰，因此选B。 47．“我”只是心里畅想变树，没想到愿望真的实现了，叹词“呀”直接体现了意外、开心的心情，因此要用“惊喜”的语气读，选D。 48．我们可以补充合理的鸟窝形状，比如心形等（答案不唯一）。 因为鸟窝形状多种多样，概括可以填“各种各样”（或“形态各异”，合理即可）。 49．开放探究题，只要结合选文内容说清理由即可。 示例：我觉得“人变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝”这个想象最有意思，它把孩子不想玩的时候被喊吃饭的小心愿，变成了奇幻的场景，充满童真，非常新奇有趣。 50．面包 浓密 足够 结实 发愁 51．liáng   nào   lóu   bù 52．因为  所以  不仅  还 53．jì xì 维系 54．剪了一段用来晾小鸟的尿布     小猴子  系在树枝上荡秋千 【导语】这篇日记以童趣视角讲述胡萝卜先生的奇遇，摔坏眼镜的懊恼与胡子助人的惊喜形成反差，在日常小事里藏着温暖善意。语言质朴活泼，用生活化的细节传递 “缺憾也能变成美好” 的哲理，既贴合儿童认知，又暗含对互助与乐观的赞美，充满童话感与生活气息。 【详解】50．书写时注意“密”“够”“愁”的正确写法。 51．“尿”读niào时，作名词指人和动物体内由肾脏产生从尿道排泄出来的液体，作动词指撒尿、排泄小便；读suī时，主要用于口语词。 “卜”读bǔ时，作名词指占卜、选择、元代戏曲中的老年妇女、姓氏，作动词指预料、预测；读bo时，指萝卜；读pu时，常见于方言，形容心跳厉害。 “晾”读“liàng”，意思是把东西放在通风或阴凉的地方使干燥，划去“liáng”。 “尿”读“niào”，指从生物体中排出的尿液，划去“nào”。 “胡萝卜”是一种常见蔬菜，“萝”读“luó”，“卜”读“bo（轻声） ”，划去“lóu”“bù”。 52．因为…… 所以……：表因果关系，前半句说明原因，后半句说明由此产生的结果。 不仅…… 还……：表递进关系，后一句意思比前一句更进一层，强调不只存在一种情况。 只要…… 就……：表条件关系，满足前半句的条件，就会产生后半句的结果。 第一、二空：前文提到摔坏眼镜，“看不清”是原因，“不能刮掉每根胡子”是结果，因此填“因为……所以……”。 第三、四空：前半句讲述了一个事实（买到眼镜），后半句则表达了一个意外的发现（胡子能帮助许多人），因此填“不仅……还……”。 53．“系在眼镜腿上”的“系”表示打结、拴绑的动作，读音为jì；它是多音字，另一个读音为xì，表示关联、联结、系统等含义，可组词为：关系、系统、联系、维系等。 54．结合日记6月2日段落中“能用来放风筝，能用来帮发愁的鸟太太晾尿布”可知，图中鸟太太对应的横线上应填：剪了一段用来晾尿布。 对于预测部分，我们可以结合胡子“足够结实、细长”的特点来想象。 示例： 我预测：胡萝卜先生还会遇到小蚂蚁，他的胡子还会被用来当小桥，帮助小蚂蚁们过河。 55．这地方的火烧云变化极多 颜色 颜色丰富多样，变化很快 56．马 大狗 57．出现 消失 58．天空中忽然出现了一只大老虎，威风凛凛地仰着头，好像在吼叫。过了一会儿，老虎的身子慢慢变圆了，爪子也模糊了，最后变成了一团软软的云，消失在天边。 【导语】这是萧红《火烧云》的经典节选，文字鲜活质朴，充满生活意趣。节选围绕火烧云颜色绚烂、形态多变展开，先用大量生活化的色彩词勾勒火烧云的绚烂盛景，再刻画云形变幻消散的过程，把火烧云转瞬多变的灵动、观景人的新奇感刻画得淋漓尽致，画面感十足。 【详解】55．第①段是“总分”结构，第一句就是中心句，点明了火烧云“变化极多”的特点。后面的“红彤彤、金灿灿、半紫半黄”等词语都是描写颜色的，“一会儿……一会儿……”的句式则体现出颜色变化的速度快、种类多。 56．第②段写了天空中出现的一匹马，第③段写了一条大狗和跟着它的小狗，这是选文中描写的两种主要动物形态。 57．第②段写马：先写“天空出现一匹马”，接着写马的变化（变大、腿伸开、尾巴不见、变模糊），最后写马消失； 第③段写狗：先写“忽然又来了一条大狗”，接着写狗的变化（向前跑、小狗不见了），最后写大狗消失（大狗也不见了）。 所以顺序是：出现→变化→消失。 58．仿照原文写法，写出火烧云变化出的形状，体现火烧云变化快的特点即可，答案不唯一。 示例：一会儿，天空中出现了一群小羊，它们低着头，好像在吃草。风一吹，小羊们的尾巴不见了，接着身子也散了，不一会儿就再也找不到了。 59．B D C A B 60．水洼 镜子 世界的奇妙 【导语】这篇节选以“一切看上去都是有生命的”为核心，聚焦天空的奇妙宝藏，循着一天的时间脉络铺展景物，笔调清新细腻。作者善用比喻，把日出、水洼、群星等日常景物写得鲜活灵动，满是童趣与画面感，字里行间藏着对万物的热爱，很能唤起读者对身边寻常之美的关注 【详解】59．（1）从文中第③段“清晨，太阳升起”，第④段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行”，第⑤段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会……”，第⑥段“雨后，我们会看到地上有许多水洼”，第⑦段“一天结束了， 落日的余晖……”，第⑧段“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁”可知，依次对应的是升起的太阳、飞行的云彩、会下雨的云彩、镜子般的水洼、变幻颜色的落日余晖和闪烁的群星，所以答案依次为B、D、C、A。 （2）文中从“清晨”“一天结束了”“黑夜降临了”这些表示时间的词语可以看出，文章是按照一天的时间顺序来写的，所以选B。 60．句子中“就像”是比喻词，把水洼比作镜子，运用了比喻的修辞手法。这样写的好处是生动形象地写出了水洼的形状和作用，让我们体会到世界的奇妙，因为水洼能像镜子一样映射出我们的脸，展现出大自然的神奇之处。 61．（1）我抓了灰雀，不能让列宁知道。 （2）喜爱    要是这只灰雀能回来就好了。 （3）我一定要把灰雀放回来，不能让列宁失望。 62．男孩不敢讲是因为他抓走了灰雀，知道自己的行为不对，害怕列宁批评他。但同时他又被列宁对灰雀的喜爱所触动，内心很矛盾。 63．喜爱灰雀、尊重孩子、善解人意，很有教育智慧。 喜爱灰雀、诚实善良、知错就改。 【导语】这篇短文围绕灰雀失踪事件展开，情节简洁且富有教育意义。通过对话细致刻画人物心理，列宁善解人意、尊重孩子，男孩知错就改、诚实善良，形象鲜明。文章以温和的方式传递道理，既体现对生命的关爱，也教会孩子勇于认错，语言朴实自然，情感真挚动人，富有感染力。 61．先抓住句子里的关键词和标点（省略号、可惜、感叹号），再结合上下文内容，推测人物当时的心理活动，最后用通顺的语句写出来。 （1）省略号表现出男孩说话吞吞吐吐，说明他知道灰雀下落，却因心虚害怕而不敢承认，内心十分矛盾。 示例：关注句A中的省略号，可推测男孩在想：灰雀是我捉走的，我不能说实话，可是又害怕撒谎，心里很紧张、犹豫。 （2）“可惜”流露出列宁对灰雀的喜爱，他没有直接指责男孩，而是用惋惜的话语引导男孩知错就改。 示例：关注句B中的“可惜”一词可体会到列宁对灰雀的喜爱，联系上下文可推测列宁此刻在想：这么可爱的灰雀不见了，说不定遭遇了危险，真让人担心。 （3）男孩被列宁的话打动，下定决心改正错误，语气坚定，说明他已经做出了归还灰雀的决定。 示例：品读句C可知此刻男孩在想：我不该捉走灰雀，我一定要把它放回来，让它重新回到树上。 62．结合文章第④自然段“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”可知，这句话写出了男孩矛盾、愧疚又害怕的心理。 从上下文能看出，灰雀其实是被男孩捉走了，所以他明明知道灰雀没有死，心里很清楚真相。他“本来想告诉列宁”，说明他内心善良，不想欺骗列宁，也知道自己做得不对，有愧疚感。但他 “又不敢讲”，是因为担心说出真相后会被列宁批评、指责，害怕承担错误的后果，所以内心十分纠结。 63．结合文章第③⑤自然段“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”可知，列宁没有直接批评男孩，而是用关心、惋惜的话语引导他，说明列宁喜爱灰雀、尊重对方、善解人意，有教育智慧。 结合文章第⑥⑧自然段“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着”“一定会飞回来！”可知，男孩一开始隐瞒真相，后来被列宁打动，主动承诺放回灰雀，说明男孩同样喜欢灰雀、诚实善良、知错能改。 64．街头 65．C A 66．戏水 活泼可爱 读书 专注阅读 67．一个孩子轻轻翻着膝盖上的书页，他觉得书中的故事有趣而情不自禁地笑了。 【导语】这组对比阅读以《童年的水墨画》为文本，选取“江上戏水”与“街头看书”两个场景，内容贴近儿童生活，充满童趣。题目设计由浅入深，涵盖拟题、词句理解、内容梳理与画面想象，既考查学生提取信息、联系生活与阅读经验的能力，也引导学生感受童年不同的美好状态，训练点全面，贴合低中段学生的阅读能力要求。 64．结合诗歌b的内容可知，诗句描写了孩子不受外界喧闹影响，在安静地看书，还因书中情节露出笑容。参考诗歌a的题目《江上》（以地点/场景命名），可给诗歌b起题目为《街头》。 65．（1）结合诗歌a《江上》的场景（孩子们在水中嬉戏），句子①中“水葫芦”是对水性好的孩子的比喻，“两排银牙”是孩子露出水面时的样子。由此可知句子描写的是在水中游泳嬉戏的孩子钻进了水里去。 （2）结合阅读经验，“黑旋风”是《水浒传》中李逵的绰号，“浪里白条”是张顺的绰号，句子②“也想看‘黑旋风’水战‘浪里白条’”描写的是孩子看书时联想到《水浒传》中李逵和张顺在水中大战的情景。 66．a《江上》部分：①儿童的活动：结合诗句“扇动翅膀拍水戏耍”“一双双小手拨动着浪花”“一下钻入水中”，可知活动是在江水中戏水、游泳。②儿童的特点：从孩子们在水中嬉笑打闹、灵活钻入水中的样子，可看出他们活泼好动、调皮可爱、水性好。 b《街头》部分：③儿童的活动：结合诗句“书页在膝盖上轻轻地翻动”“嘴角漾着丝丝抹不掉的笑”，可知活动是在街头安静地看书（或读书）。④儿童的特点：从孩子不受外界喧闹影响、沉浸在书中的样子，可看出他专注阅读。 67．画横线句子中“书页在膝盖上翻动”写出孩子坐姿安静读书；“嘴角漾着笑”写出孩子被书本吸引，十分投入。由此可以想象画面：一个孩子安静地坐在街头，书本摊在膝盖上，他轻轻翻动书页，完全沉浸在故事里。读到有趣的地方，嘴角悄悄露出微笑，十分专注、快乐。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $