精品解析：山东日照第一中学创新发展部2025-2026学年高二下学期质量检测（一）语文试题

山东日照第一中学创新发展部2025-2026学年高二下学期质量检测（一）语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 客：汉语语法的特点是什么,这个问题我一直弄不很清楚。今天想听听你的意见。 主：特点因比较而显。要是跟印欧语比，经常提到的有两点：一是汉语是单音节语，二是汉语没有形态。 客：你认为这两点符合事实吗? 主：如果单音节语的意思是说汉语的语素绝大部分是单音节的，那是符合事实的。说汉语缺乏印欧语里词语那些性、数、格、时、人称的变化，那自然也符合事实。 客：通常说因为汉语缺乏形态变化，所以汉语的词序和虚词显得特别重要。 主：这种说法非常含糊。说汉语的词序特别重要，似乎暗示印欧语里词序不那么重要。实际情况恐怕不是这样。拿英语来说，词在句子里的位置相当稳定，倒是汉语的词序显得有一定的灵活性，譬如：我不吃羊肉～羊肉我（可）不吃～我羊肉不吃（吃牛肉）。这样的例子可以举出很多。我们当然不能说汉语的词序一定比英语灵活，可是我们也不能说汉语的词序一定比英语不灵活。 客：那么说汉语的虚词特别重要，是不是符合事实呢? 主：这似乎也暗含着印欧语的虚词不太重要的意思。事实正好相反，印欧语里该用虚词的地方不能不用，汉语句子里的虚词倒是常常可以“省略”,特别是在口语里。例如：没戴眼镜看不见。（因为没戴眼镜，所以看不见。）这就是通常说的“意合法”。口语里甚至连一些表示结构关系的虚词也可以不说出来。例如：你搁桌上吧。 客：那么照你看，汉语语法真正的特点在哪里呢? 主：要是拣关系全局的重要方面来说，主要只有两条。一是汉语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应关系；二是汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。这两条都是笼统的说法，每条都概括了汉语语法的一些具体的特点。 客：这么说确实太笼统，请你详细解释一下。 主：在印欧语里——姑且以英语为例——动词和形容词只有通过构词手段或者句法手段转化为名词性成分之后才能在主语和宾语位置上出现。拿动词来说，限定形式只能做谓语，要把动词放到主语和宾语位置上，必须把它变成不定形式或者分词形式。汉语的动词无论是做谓语还是做主语和宾语，都是一个样子。传统汉语语法著作认为主语和宾语位置上的动词已经名词化了。这是拿印欧语的眼光来看待汉语。就汉语本身的实际情况来看，动词既能做谓语，又能做主语和宾语，做主语和宾语的时候，还是动词，并没有改变性质。这是汉语区别于印欧语的一个非常重要的特点。这件事不但影响我们对整个词类问题的看法，而且还关系到对句法结构的看法。 客：形容词可以做状语和谓语，也跟印欧语不同。 主：汉语形容词能够跟主语、谓语、宾语、补语、定语、状语各种句法成分对应，功能最为广泛。在印欧语里，做状语的只能是副词。因此有的汉语语法著作也把状语位置上的词一律看成副词，结果是副词和状语变成了同义语。总之，早先的汉语语法用印欧语的眼光看待汉语，认为做主语和宾语是名词的专利，做定语是形容词的专利，做状语是副词的专利。这种看法为过去的汉语语法体系带来了两方面的后果：第一，为了弥缝矛盾，不得不建立一种对汉语来说完全没有必要的词类转化的说法。第二，由于百分之八九十的动词和形容词可以做主语和宾语，能够做定语的名词百分比更高，这就等于说绝大部分实词的词类都可以转化，因此只能得出词无定类的结论。 客：汉语语法的第二大特点是什么呢? 主：要说这第二个特点，也是跟印欧语相比才显出来的。印欧语里句子的构造跟词组的构造不同。譬如英语，句子的谓语部分必须有一个由限定式动词充任的主要动词。词组里是不允许有限定式动词的，词组里要是有动词的话，只能是不定形式或者分词形式。总之，句子和子句是一套构造原则，词组是另一套构造原则。汉语的情形不同，动词和动词结构不管在哪里出现，形式完全一样。汉语的句子跟词组构造原则的一致性还特别表现在主谓结构上。汉语的主谓结构独立的时候相当于英语的句子，不独立的时候相当于英语的子句。按英语语法的观点来看，它是和词组相对立的东西。汉语的主谓结构实际上也是一种词组，跟其他类型的词组地位完全平等。它可以独立成句，也可以做句法成分。 客：有的语法书上说汉语中主谓结构可以做谓语。譬如，把“这个人心眼儿好”里的“心眼儿好”看成是谓语位置上的主谓结构。这种说法恐怕很难让人接受。我不知道除了汉语以外还有哪种语言有这样的句式。 主：要是别的语言里没有，岂不是正好证明它是汉语的特点?汉语确实有主谓结构做谓语的格式。不但现代汉语里有，古汉语里也有；不但汉语有，汉藏语系的其他一些语言里也有。跟印欧语比较的时候，主谓结构可以做谓语是汉语语法中一个明显的特点，是汉语里最常见最重要的句式之一。 客：你提出的汉语语法的两个特点之间似乎有某种联系，不过我说不清楚是什么样的联系。 主：你的感觉是有根据的。造成这两个特点的根源都在于汉语词类没有形式标记。英语的动词和形容词放到主语和宾语位置上的时候，要么在后头加上名词后缀—ness和—ation之类使它转化为名词，要么把动词变成不定形式或者分词形式。汉语词类没有这种形式标记，不管放在什么语法位置上，形式都一样，这就造成了词类多功能的现象。另外一方面，汉语动词没有限定形式与非限定形式的对立，这就造成了词组和句子构造上的一致性。 客：这样看起来，汉语语法最根本的特点还是缺乏形态变化。 主：汉语缺乏形态变化是一眼就可以看清楚的事实，可是只有经过仔细地分析和比较，才能看清这个简单现象背后的深刻含义，所以我们以上的讨论并不是徒劳的。 （摘编自朱德熙《语法答问》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “主”方确认汉语语素多单音节、无形态变化符合事实，并视其为汉语语法的主要特点。 B. 在汉语的口语里，“如果买不起就别买”这句话可以通过意合法省略为“买不起别买”。 C. 主谓结构不管是在汉语中还是在英语中，都既可作句子也可以作词组，运用比较灵活。 D. 结尾处“简单现象背后的深刻含义”指缺乏形态变化对汉语表情达意产生的负面影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以主宾问答的形式层层展开，逐步揭示了语言现象的深层逻辑，分析透彻。 B. 对话中运用大量的举例论证和类比论证，来解释汉语的语法特征，增强说服力。 C. “汉语语法真正的特点是什么”是全文的核心问题，后文问答都围绕这一问题。 D. 结尾主客问答涉及汉语语法两大特点的联系与根源，体现由表及里的认知规律。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过10个字。 汉语语法与印欧语_______：首先，汉语缺乏形态变化，不依赖词尾变化表达语法关系，而是通过语序和虚词实现功能。如我吃饭。/饭吃我。其次，汉语词类功能灵活，动词可作主语，如学习重要；_______，如今天周末；动词可重叠，如看看。这与印欧语严格词类分工形成对比。最后，汉语中，句子与_______，如主谓词组“天气好”扩展为句子“天气好了”，仅需添加语气词，而印欧语却需转换语法体系。此外，汉语特有的量词和语气词也是其重要特征。 4. 请结合朱德熙分析的现代汉语语法两大核心特点，分析以下两个句子的语法现象。 ①游泳是我的爱好。 ②这本书我读完了。 5. 文本具有很强的逻辑性，请从“客”方提问的角度简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 少年的荣耀（节选） 李东华 沙良在雪地里蹒跚地走着。风像刀子一样割着他的脸，但他顾不得这些，他的心里只有那把丢失的小锡枪。那是爸爸生前留给他的最后一件礼物，是他和弟弟沙吉最珍贵的玩具。 鬼子来了之后，一切都变了。他和五岁的弟弟沙吉逃到了偏远的汪子洼村，寄居在善良的潘大爷家里。潘大爷的孙女潘阿在，像个姐姐一样照顾着他们。在这里，战争似乎暂时远去，他们甚至能找到一些童年的乐趣——在麦草垛里捉迷藏，去河边摸小鱼，听潘大爷讲那些古老的故事。 然而，战争的阴影无处不在。沙良永远忘不了沙吉妈妈——他年轻的婶婶——被鬼子和汉奸侮辱后枪杀的场景，而当时沙吉就睡在妈妈身边。这件事像一根刺，深深扎在每个孩子的心里。沙吉变得不爱说话了，常常一个人对着柳树发呆——因为妈妈姓柳。 一天，潘大爷带回一个受伤的陌生人，并坚持要给他换上死人的衣服。沙良和潘阿在都觉得这事古怪。后来鬼子来搜查，潘大爷指着一座新坟说伤员已经死了埋了。当鬼子逼着挖开坟，露出那身换上的死人衣服时，沙良才明白潘大爷的远见和智慧。 还有一次，他们帮村里的慧姐运送一些笨重的四脚犁耙，却不明白这有什么用。直到后来鬼子的汽车被这些扔在路中央的犁耙挡住了去路，并被游击队伏击，孩子们才恍然大悟，原来自己也在不知不觉中为抗日出了一份力。 最让沙良感到困惑的是潘阿在。他像亲姐姐一样信任她，可杀死沙吉妈妈的汉奸正是潘阿在的亲生父亲。这个念头像毒蛇一样啃噬着沙良的心，他害怕潘阿在会因为这个血缘关系而出卖他们。 仇恨在孩子们心中生长，但他们依然努力守护着童年的纯真。直到那一天，那个汉奸被抓住，带到了村里。一直沉默寡言、仿佛什么都不懂的沙吉，突然从怀里掏出了那把沙良以为早已丢失的小锡枪，对准了汉奸。那一刻，沙良才明白，母亲的死和家国的仇恨，早已像种子一样深埋在弟弟幼小的心灵里。 潘大爷为了保护一个游击队伤员，死在了鬼子的枪口下。他的死让沙良明白，这场战争让每个人都无法置身事外，但也正是在这片土地上，生长着最坚韧、最勇敢的人。 生活还在继续。沙良带着沙吉，和潘阿在一起，在战争的夹缝中艰难而又蓬勃地成长。他们失去了很多，但少年的尊严、勇气和希望，是他们最珍贵的荣耀。 （根据李东华《少年的荣耀》相关内容改编） 文本二： 父亲的河流·代序（节选） 李东华 隔着如此漫长的岁月，还想穿越历史的尘埃，用文字轻轻抚慰那些幼小的心灵被战争划开的无法愈合的伤口，虽然几近痴人说梦，然而我仍然感到这是自己特别愿意去做的事情。 我的创作动因，起源于家族史。我有两个伯父当过小八路，母亲也有着她恐怖的童年记忆。我花了很多年，缠着父亲讲他小时候的故事，积累了大量那个年代的童谣、笑话、俗谚，以及民俗和器物上的细节。 我希望写的不是“孩子的战争”，而是“战争中的孩子”。我不想把他们塑造成天生的英雄，而是要让他们始终是平常的孩子。我想展现的是，在战争摧残下，中国民间那人性的、正义的力量如何生长，以及童年本身那种坚韧、蓬勃的生命力。 只有当作家对生活有了文学体验与文学描写的自信，才不会动辄凭借强悍故事来弥补自己的不足。我努力让小说处处留有浓浓的人情味，虽是少年小说，却希望写出人生复杂的况味。 （节选自李东华《父亲的河流》，有删改） 6. 对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一沙良寻找“小锡枪”与后文沙吉用它指向汉奸的情节呼应，不仅勾连了人物关系，更折射出战争对儿童心灵的重塑与异化。 B. 文本一潘大爷为伤员换穿死人衣服并假造坟墓的情节展现了生存智慧，也暗示了在战争环境下，百姓对生命尊严的理解与坚守。 C. 文本一描写孩子们从不知情参与运送“四脚犁耙”，到最后理解自己也能帮助游击队伏击日军，这表明儿童对战争的理解正在加深。 D. 文本二是作者创作观念的阐述，从写反映战争英雄的小说到写“具有浓浓的人情味”的少年小说，作者的创作观念已发生根本性转变。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章将故事置于“偏远的汪子洼村”这一严酷战争缩影里，正是在如此背景下，潘大爷等普通百姓同仇敌忾、守望相助的精神才显得尤为可贵。 B. 文中关于沙吉“对着柳树发呆”的描写，看似闲笔，实则巧妙暗示了他对遇害母亲的深切思念，这是运用了伏笔手法的体现。 C. 小说语言朴实真切，但作者亦善于运用精当的比喻，如将风比作“刀子”，将恐惧心事比作“毒蛇”，使表达既生动又富含张力。 D. 作者将“麦草垛捉迷藏”“河边摸小鱼”等充满童趣的场景描写与战争的残酷状况进行对比，凸显了童年生命的活力与光彩。 8. 文本一中，“小锡枪”作为核心物象，其意蕴在叙事进程中不断深化与嬗变。请结合文本加以分析。 9. 材料二中，李东华阐述了她“希望写的不是‘孩子的战争’，而是‘战争中的孩子’”这一创作理念。请结合文本一的具体内容，分析作者是如何实践这一理念的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 其明年，元封元年，卜式贬秩为太子太傅。桑弘羊为治粟都尉，领大农，尽代孔仅管天下盐铁。弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，而天下赋输或不偿其僦费[注]，乃请置大农部丞数十人，分部主郡国，各往往县置均输、盐、铁官，令远方各以其物贵时商贾所转贩者为赋，而相灌输。置平准于京师，都受天下委输。召工官治车诸器，皆仰给大农。大农之诸官尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所牟大利，则反本，而万物不得腾踊。故抑天下物，名曰“平准”。天子以为然，许之。于是天子北至朔方，东到太山，巡海上，并北边以归。所过赏赐，用帛百余万匹，钱金以巨万计，皆取足大农。 （节选自《史记·平准书》，有删改） 材料二： 昭帝即位六年，诏郡国举贤良文学之士，问以民所疾苦，教化之要。皆对愿罢盐、铁、酒榷、均输官，毋与天下争利，视以俭节，然后教化可兴。弘羊难，以为此国家大业，所以制四夷，安边足用之本，不可废也。乃与丞相田千秋共奏罢酒酤。弘羊自以为国兴大利，伐其功，欲为子弟得官，怨望大将军霍光，遂与上官桀等谋反，诛灭。 （节选自《汉书·食货志》，有删改） 材料三： 汉武、昭之世，盐铁论兴，文学贤良竞欲割盐利以归民为宽大之政，言有似是而非仁义之实者，此类是也。夫割利以与民，为穷民言也；即在濒海濒池之民苟其贫弱亦恶能食利于盐以自润所利者豪民大贾而已。未闻割利以授之豪民大贾而可云仁义也。盐犹粟也，人不可一日无者，而有异。粟则遍海内而生，勤者获之，惰者匮之；盐则或悬绝于千里之外，而必待命于商贾。上司其轻重，则虽苛而犹有制；一听之豪民大贾，其以厚取于民者无制，而民不得不偿。故割利以与豪民大贾而民益困。王者官山府海以利天下之用而有制，以不重困于民，上下交利之善术也，而奚为徇宽大之名以交困国民邪?与其重征于力农之民，何如取给于天地之产。盐政移于下，农民困于郊，国计虚于上，财不理，民非不禁，动浮言以谈仁义者，亦可废然返矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷九） 【注】僦费：雇人运送的费用。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写答案标号。 即在濒海A濒池之民B苟其贫弱C亦恶D能食利于盐E以自润F所利者G豪民H大贾而已。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 反，同“返”，与《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”的“反”意思不同。 B. 以，介词，拿、用，与《种树郭橐驼传》“以致其性焉尔”的“以”用法相同。 C. 伐，夸耀，与《屈原列传》“怀王怒，大兴师伐秦”的“伐”意义不同。 D. 困，使……穷困，与《归去来兮辞》“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 各地官员做买卖相互竞争，导致物价飞涨，天下的赋税甚至不够运输费用，因此桑弘羊建议增设官员管理，调节物价，又在各县设立均输官和盐铁官。 B. 在桑弘羊看来，京城的平准机构可以与各郡的均输官等相配合，大农官员控制天下的货物，实施贵卖贱买，大商贾无法牟取暴利，从而平抑天下物价。 C. 桑弘羊向皇上献计后为国家谋取了巨额财富，他也认为自己为国兴利，想为子弟谋取官职，对大将军霍光心存怨恨，最终谋反导致身死。 D. 王夫之认为粟和盐两种物资的重要性不可相提并论，因为获取粟的关键在于耕者是否勤劳，而盐更依赖产地，若离产地较远则需商人转运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弘羊难，以为此国家大业，所以制四夷，安边足用之本，不可废也。 （2）一听之豪民大贾，其以厚取于民者无制，而民不得不偿。 14. 对于国家主管盐铁专卖事务这一政策，文学贤良之士和王夫之的观点有何不同？请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 早起① 杜甫 春来常早起，幽事颇相关。 帖石防𬯎岸②，开林出远山。 一丘藏曲折，缓步有跻攀。 童仆来城市，瓶中得酒还。 注释：①本诗作于安史之乱后诗人寓居浣花溪畔的安定时期。②𬯎岸，崩塌的河岸或堤岸，指水边高起的陆地因水土流失或地质变化而坍塌、崩颓的现象。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “幽事颇相关”总领全诗，暗示早起皆为贴合心意的闲情琐事。 B. 诗中描写了闲居的具体活动：修缮河岸、开林望山和漫步丘壑等。 C. “藏曲折”写出丘壑的幽深多变，“有跻攀”则暗含登山的些许费力。 D. 本诗与《客至》同样直抒胸臆，都表达了对幽居闲适生活的自适满足之情。 16. 全诗前三联皆写“幽事”，尾联转而落笔于“童仆买酒”的日常俗事，却并不割裂诗意。请结合内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班主任告诫同学们不可仅凭一张照片、一段视频就对素不相识的人或事随意下定论，因为这样与苏轼《石钟山记》中所提到的“_______，_______”的做法并无本质区别。 （2）一些人在追求物质享受的路上越走越远，却忽略了内心的真正需求。陶渊明却能在《归去来兮辞》中以“_______，_______”表达自己对精神世界的坚守，在狭小空间里拥有豁达的心境。 （3）在教材《选择性必修》（下册）的古诗文中，与图片内容相契合的名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我与弱水相遇，纯属（ ）。若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧。我从偏远的故乡出发，进入祁连山北麓的荒原。我感谢上天所赐：大漠、孤烟、长河、落日，给我心灵以巨大的震撼；我第一次靠近雪山和漠野，第一次目睹了蛮荒而粗粝的沙滩与河流。那个冬天有雪。蝴蝶般的雪片落在荒草中，落在黑河边，落在石头上，但没有一瓣能落进我的心湖。我漫无边际地向前走着，在黑水国遗址，遇到了几个考古工作者，他们来自遥远的省城，一直驻扎在这里搞丝路文化研究，据说挖掘出了许多有价值的文物，我猜想在他们眼中，即使一片残陶和一支木箭，一口瓮棺和一个陶罐，一支鸣镝和一个箭镞，都有极富内涵的人文底蕴。而我苦苦寻觅的诗歌意象却（ ），甚或连一句在场的句子也没有酝酿成功。 秋风白露的季节，我又一次来到弱水河边。而这一次，______，取而代之的是，黄昏的天光开始在我的眼中忽明忽暗地闪烁。此时的弱水河（ ），唯有几个农民正在拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响。人和牛都弓着腰，一副疲惫的样子；而他们的后面跟着女人；还有孩子和毛茸茸的小狗，坐在地上吃着什么。从他们的头顶望过去，高处是庄园，比庄园高的是雪山，更高的就是云朵和天空。苍凉空阔的背景下，卑微的生命亘古如斯。 18. 文中加点的词语“据说”删去后，在表达上会产生怎样的问题？ 19. 下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 机缘巧合 不知所终 蜿蜒曲折 B. 误打误撞 查无踪影 悄无声息 C. 误打误撞 不知所终 蜿蜒曲折 D. 机缘巧合 查无踪影 悄无声息 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 我已经远离了诗歌和激情，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 B. 诗歌和激情已经远离了我，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 C. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，我已经远离了诗歌和激情 D. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，诗歌和激情已经远离了我 21. 第二段画波浪线语句，作者将“人和牛”、“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”分别组合，而不是将人与动物分开组合。这样的表述是否科学？请说明理由。 22. 简要分析文中画线的句子的表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，时间沿着一条直线不断向前流动，从过去到现在再到未来；也有人说，时间并非只有线性轨迹，更有回声，过往皆会在当下与未来回响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东日照第一中学创新发展部2025-2026学年高二下学期质量检测（一）语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 客：汉语语法的特点是什么,这个问题我一直弄不很清楚。今天想听听你的意见。 主：特点因比较而显。要是跟印欧语比，经常提到的有两点：一是汉语是单音节语，二是汉语没有形态。 客：你认为这两点符合事实吗? 主：如果单音节语的意思是说汉语的语素绝大部分是单音节的，那是符合事实的。说汉语缺乏印欧语里词语那些性、数、格、时、人称的变化，那自然也符合事实。 客：通常说因为汉语缺乏形态变化，所以汉语的词序和虚词显得特别重要。 主：这种说法非常含糊。说汉语的词序特别重要，似乎暗示印欧语里词序不那么重要。实际情况恐怕不是这样。拿英语来说，词在句子里的位置相当稳定，倒是汉语的词序显得有一定的灵活性，譬如：我不吃羊肉～羊肉我（可）不吃～我羊肉不吃（吃牛肉）。这样的例子可以举出很多。我们当然不能说汉语的词序一定比英语灵活，可是我们也不能说汉语的词序一定比英语不灵活。 客：那么说汉语的虚词特别重要，是不是符合事实呢? 主：这似乎也暗含着印欧语的虚词不太重要的意思。事实正好相反，印欧语里该用虚词的地方不能不用，汉语句子里的虚词倒是常常可以“省略”,特别是在口语里。例如：没戴眼镜看不见。（因为没戴眼镜，所以看不见。）这就是通常说的“意合法”。口语里甚至连一些表示结构关系的虚词也可以不说出来。例如：你搁桌上吧。 客：那么照你看，汉语语法真正的特点在哪里呢? 主：要是拣关系全局的重要方面来说，主要只有两条。一是汉语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应关系；二是汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。这两条都是笼统的说法，每条都概括了汉语语法的一些具体的特点。 客：这么说确实太笼统，请你详细解释一下。 主：在印欧语里——姑且以英语为例——动词和形容词只有通过构词手段或者句法手段转化为名词性成分之后才能在主语和宾语位置上出现。拿动词来说，限定形式只能做谓语，要把动词放到主语和宾语位置上，必须把它变成不定形式或者分词形式。汉语的动词无论是做谓语还是做主语和宾语，都是一个样子。传统汉语语法著作认为主语和宾语位置上的动词已经名词化了。这是拿印欧语的眼光来看待汉语。就汉语本身的实际情况来看，动词既能做谓语，又能做主语和宾语，做主语和宾语的时候，还是动词，并没有改变性质。这是汉语区别于印欧语的一个非常重要的特点。这件事不但影响我们对整个词类问题的看法，而且还关系到对句法结构的看法。 客：形容词可以做状语和谓语，也跟印欧语不同。 主：汉语形容词能够跟主语、谓语、宾语、补语、定语、状语各种句法成分对应，功能最为广泛。在印欧语里，做状语的只能是副词。因此有的汉语语法著作也把状语位置上的词一律看成副词，结果是副词和状语变成了同义语。总之，早先的汉语语法用印欧语的眼光看待汉语，认为做主语和宾语是名词的专利，做定语是形容词的专利，做状语是副词的专利。这种看法为过去的汉语语法体系带来了两方面的后果：第一，为了弥缝矛盾，不得不建立一种对汉语来说完全没有必要的词类转化的说法。第二，由于百分之八九十的动词和形容词可以做主语和宾语，能够做定语的名词百分比更高，这就等于说绝大部分实词的词类都可以转化，因此只能得出词无定类的结论。 客：汉语语法的第二大特点是什么呢? 主：要说这第二个特点，也是跟印欧语相比才显出来的。印欧语里句子的构造跟词组的构造不同。譬如英语，句子的谓语部分必须有一个由限定式动词充任的主要动词。词组里是不允许有限定式动词的，词组里要是有动词的话，只能是不定形式或者分词形式。总之，句子和子句是一套构造原则，词组是另一套构造原则。汉语的情形不同，动词和动词结构不管在哪里出现，形式完全一样。汉语的句子跟词组构造原则的一致性还特别表现在主谓结构上。汉语的主谓结构独立的时候相当于英语的句子，不独立的时候相当于英语的子句。按英语语法的观点来看，它是和词组相对立的东西。汉语的主谓结构实际上也是一种词组，跟其他类型的词组地位完全平等。它可以独立成句，也可以做句法成分。 客：有的语法书上说汉语中主谓结构可以做谓语。譬如，把“这个人心眼儿好”里的“心眼儿好”看成是谓语位置上的主谓结构。这种说法恐怕很难让人接受。我不知道除了汉语以外还有哪种语言有这样的句式。 主：要是别的语言里没有，岂不是正好证明它是汉语的特点?汉语确实有主谓结构做谓语的格式。不但现代汉语里有，古汉语里也有；不但汉语有，汉藏语系的其他一些语言里也有。跟印欧语比较的时候，主谓结构可以做谓语是汉语语法中一个明显的特点，是汉语里最常见最重要的句式之一。 客：你提出的汉语语法的两个特点之间似乎有某种联系，不过我说不清楚是什么样的联系。 主：你的感觉是有根据的。造成这两个特点的根源都在于汉语词类没有形式标记。英语的动词和形容词放到主语和宾语位置上的时候，要么在后头加上名词后缀—ness和—ation之类使它转化为名词，要么把动词变成不定形式或者分词形式。汉语词类没有这种形式标记，不管放在什么语法位置上，形式都一样，这就造成了词类多功能的现象。另外一方面，汉语动词没有限定形式与非限定形式的对立，这就造成了词组和句子构造上的一致性。 客：这样看起来，汉语语法最根本的特点还是缺乏形态变化。 主：汉语缺乏形态变化是一眼就可以看清楚的事实，可是只有经过仔细地分析和比较，才能看清这个简单现象背后的深刻含义，所以我们以上的讨论并不是徒劳的。 （摘编自朱德熙《语法答问》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “主”方确认汉语语素多单音节、无形态变化符合事实，并视其为汉语语法的主要特点。 B. 在汉语的口语里，“如果买不起就别买”这句话可以通过意合法省略为“买不起别买”。 C. 主谓结构不管是在汉语中还是在英语中，都既可作句子也可以作词组，运用比较灵活。 D. 结尾处“简单现象背后的深刻含义”指缺乏形态变化对汉语表情达意产生的负面影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以主宾问答的形式层层展开，逐步揭示了语言现象的深层逻辑，分析透彻。 B. 对话中运用大量的举例论证和类比论证，来解释汉语的语法特征，增强说服力。 C. “汉语语法真正的特点是什么”是全文的核心问题，后文问答都围绕这一问题。 D. 结尾主客问答涉及汉语语法两大特点的联系与根源，体现由表及里的认知规律。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过10个字。 汉语语法与印欧语_______：首先，汉语缺乏形态变化，不依赖词尾变化表达语法关系，而是通过语序和虚词实现功能。如我吃饭。/饭吃我。其次，汉语词类功能灵活，动词可作主语，如学习重要；_______，如今天周末；动词可重叠，如看看。这与印欧语严格词类分工形成对比。最后，汉语中，句子与_______，如主谓词组“天气好”扩展为句子“天气好了”，仅需添加语气词，而印欧语却需转换语法体系。此外，汉语特有的量词和语气词也是其重要特征。 4. 请结合朱德熙分析的现代汉语语法两大核心特点，分析以下两个句子的语法现象。 ①游泳是我的爱好。 ②这本书我读完了。 5. 文本具有很强的逻辑性，请从“客”方提问的角度简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. ①. 存在显著差异 ②. 名词可作谓语 ③. 词组构造原则一致 4. （1）第①句中，“游泳”是动词，在句中直接充当主语，形式上并未因充当主语而转化为其他词类，说明汉语动词可直接充当多种句法成分的多功能性，体现了汉语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应关系的特点。 （2）第②句是以主谓结构作谓语的句子，“我读完了”是主谓结构，在句中充当谓语，这说明汉语的主谓结构既能独立成句，也能充当句法成分，体现句子与词组构造原则一致性特点。 5. ①开篇“客”方以“汉语语法的特点是什么”的宽泛问题切人，并追问“这两点符合事实吗”验证基础认知，再针对传统观点“汉语的词序和虚词显得特别重要”提问，厘清含糊说法；最终聚焦“汉语语法真正特点在哪里”,推动讨论从表层现象转向核心本质。 ②在“主”方提出两大主要特点后，“客”方先以“太笼统，求详解”,引导“主”方具体深刻地阐释问题；再针对“主谓结构做谓语”提出质疑，倒逼“主”方补充古汉语和汉藏语系中都有这样的特点来完善论证；最后追问两大特点有何联系，从分别理解转向关联思考，完成认知闭环。 【解析】 【导语】这篇对话体文章以主客问答形式，层层深入地探讨了汉语语法的核心特点。文章逻辑严密，从表象的“单音节”“无形态”等常见观点切入，逐步揭示汉语“词类多功能性”和“句法结构一致性”大本质特征。通过大量中英对比和实例分析，既破除了对汉语语法的传统误解，又展现了汉语独特的语法体系。问答设计由浅入深，既体现认知规律，又暗含学术思辨，将专业语法问题阐释得清晰透彻。 【1题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“并视其为汉语语法的主要特点”错，根据原文“客：那么照你看，汉语语法真正的特点在哪里呢？主：……一是汉语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应关系；二是汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的”可知，“主”方并未将语素多单音节作为汉语语法的主要特点。 C.“都既可作句子也可以作词组”错，根据原文“譬如英语，……词组是另一套构造原则”可知，在英语中，主谓结构无法既可作句子也可作词组。 D.“指缺乏形态变化对汉语表情达意产生的负面影响”错，选文没有涉及汉语缺乏形态变化对表情达意产生负面影响的内容，所以无法得出其就是结尾处“简单现象背后的深刻含义”的具体所指。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。 B.“类比论证”错，应该是对比论证，将汉语与印欧语进行比较。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选概括文中信息进行情境补写的能力。 第①空，从后文“首先”“其次”“最后”等内容表述可知，文段是在阐述汉语语法与印欧语的差异，本句是总领句，是对下文内容的概括，故此处应填“存在显著差异”。 第②空，根据前文“动词可作主语”以及后文“动词可重叠”可知，此处应是描述名词的某种功能，结合“今天周末”这个例子可知，此处说的是名词可作谓语，故此处应填“名词可作谓语”。 第③空，原文明确指出“汉语的句子跟词组构造原则的一致性还特别表现在主谓结构上”，并以主谓结构为例说明汉语中词组和句子的构造方式相同。例子“天气好”（词组）扩展为“天气好了”（句子）仅需添加语气词，进一步印证了这一特点。故此处应填“词组构造原则一致”。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用原文信息的能力。 ①朱德熙指出“汉语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应关系”。在印欧语中，动词若要在主语或宾语位置出现，必须“通过构词手段或者句法手段”。但在汉语中，动词“游泳”直接作主语，形式上没有任何变化，仍保持动词性质，并未“名词化”。这一现象说明汉语动词具有多功能性，无需形态变化即可承担不同句法功能，如谓语、主语、宾语，体现了汉语语法“词类与句法成分非一一对应”的核心特点。 ②朱德熙强调“汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的”。在印欧语中，句子必须有限定动词，而词组中动词必须是非限定形式，二者构造规则不同。但汉语中，“我读完了”作为主谓结构，既可独立成句，如“我读完了”，也可作为谓语成分嵌入更大结构中，如“这本书我读完了”，形式完全一致。这一现象印证了汉语句子与词组构造原则相同的特点，主谓结构在句中灵活充当成分，无需像印欧语那样区分句子和词组的语法体系。 【5题详解】 本题考查学生分析访谈技巧的能力。 ①客方以“汉语语法的特点是什么”这一宽泛问题切入，引导对话展开。这种开放式提问为后续讨论设定了框架。接着追问“这两点符合事实吗”，对主方提出的“单音节语”和“无形态变化”进行验证，体现了从“提出问题”到“验证观点”的逻辑推进。随后针对传统观点“汉语的词序和虚词显得特别重要”提问，主方通过对比英语词序和虚词的使用，澄清了误解，说明客方的提问起到了“去伪存真”的作用。最终聚焦“汉语语法真正的特点在哪里”，推动讨论从表面现象（如词序、虚词）转向深层本质（词类多功能性、句法构造一致性）。 ②主方提出两大特点后，客方以“太笼统，请你详细解释一下”要求进一步解释，促使主方具体分析动词作主语和主谓结构作谓语等现象，体现了从“概括”到“具体”的认知深化。客方对“主谓结构可以做谓语”提出质疑，主方通过举古汉语和汉藏语系的例子完善论证，说明客方的质疑推动了论证的严密性。最后客方追问两大特点的联系，主方揭示“缺乏形态变化”是共同根源，将两个看似独立的特点统一起来，形成逻辑闭环。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 少年的荣耀（节选） 李东华 沙良在雪地里蹒跚地走着。风像刀子一样割着他的脸，但他顾不得这些，他的心里只有那把丢失的小锡枪。那是爸爸生前留给他的最后一件礼物，是他和弟弟沙吉最珍贵的玩具。 鬼子来了之后，一切都变了。他和五岁的弟弟沙吉逃到了偏远的汪子洼村，寄居在善良的潘大爷家里。潘大爷的孙女潘阿在，像个姐姐一样照顾着他们。在这里，战争似乎暂时远去，他们甚至能找到一些童年的乐趣——在麦草垛里捉迷藏，去河边摸小鱼，听潘大爷讲那些古老的故事。 然而，战争的阴影无处不在。沙良永远忘不了沙吉妈妈——他年轻的婶婶——被鬼子和汉奸侮辱后枪杀的场景，而当时沙吉就睡在妈妈身边。这件事像一根刺，深深扎在每个孩子的心里。沙吉变得不爱说话了，常常一个人对着柳树发呆——因为妈妈姓柳。 一天，潘大爷带回一个受伤的陌生人，并坚持要给他换上死人的衣服。沙良和潘阿在都觉得这事古怪。后来鬼子来搜查，潘大爷指着一座新坟说伤员已经死了埋了。当鬼子逼着挖开坟，露出那身换上的死人衣服时，沙良才明白潘大爷的远见和智慧。 还有一次，他们帮村里的慧姐运送一些笨重的四脚犁耙，却不明白这有什么用。直到后来鬼子的汽车被这些扔在路中央的犁耙挡住了去路，并被游击队伏击，孩子们才恍然大悟，原来自己也在不知不觉中为抗日出了一份力。 最让沙良感到困惑的是潘阿在。他像亲姐姐一样信任她，可杀死沙吉妈妈的汉奸正是潘阿在的亲生父亲。这个念头像毒蛇一样啃噬着沙良的心，他害怕潘阿在会因为这个血缘关系而出卖他们。 仇恨在孩子们心中生长，但他们依然努力守护着童年的纯真。直到那一天，那个汉奸被抓住，带到了村里。一直沉默寡言、仿佛什么都不懂的沙吉，突然从怀里掏出了那把沙良以为早已丢失的小锡枪，对准了汉奸。那一刻，沙良才明白，母亲的死和家国的仇恨，早已像种子一样深埋在弟弟幼小的心灵里。 潘大爷为了保护一个游击队伤员，死在了鬼子的枪口下。他的死让沙良明白，这场战争让每个人都无法置身事外，但也正是在这片土地上，生长着最坚韧、最勇敢的人。 生活还在继续。沙良带着沙吉，和潘阿在一起，在战争的夹缝中艰难而又蓬勃地成长。他们失去了很多，但少年的尊严、勇气和希望，是他们最珍贵的荣耀。 （根据李东华《少年的荣耀》相关内容改编） 文本二： 父亲的河流·代序（节选） 李东华 隔着如此漫长的岁月，还想穿越历史的尘埃，用文字轻轻抚慰那些幼小的心灵被战争划开的无法愈合的伤口，虽然几近痴人说梦，然而我仍然感到这是自己特别愿意去做的事情。 我的创作动因，起源于家族史。我有两个伯父当过小八路，母亲也有着她恐怖的童年记忆。我花了很多年，缠着父亲讲他小时候的故事，积累了大量那个年代的童谣、笑话、俗谚，以及民俗和器物上的细节。 我希望写的不是“孩子的战争”，而是“战争中的孩子”。我不想把他们塑造成天生的英雄，而是要让他们始终是平常的孩子。我想展现的是，在战争摧残下，中国民间那人性的、正义的力量如何生长，以及童年本身那种坚韧、蓬勃的生命力。 只有当作家对生活有了文学体验与文学描写的自信，才不会动辄凭借强悍故事来弥补自己的不足。我努力让小说处处留有浓浓的人情味，虽是少年小说，却希望写出人生复杂的况味。 （节选自李东华《父亲的河流》，有删改） 6. 对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一沙良寻找“小锡枪”与后文沙吉用它指向汉奸的情节呼应，不仅勾连了人物关系，更折射出战争对儿童心灵的重塑与异化。 B. 文本一潘大爷为伤员换穿死人衣服并假造坟墓的情节展现了生存智慧，也暗示了在战争环境下，百姓对生命尊严的理解与坚守。 C. 文本一描写孩子们从不知情参与运送“四脚犁耙”，到最后理解自己也能帮助游击队伏击日军，这表明儿童对战争的理解正在加深。 D. 文本二是作者创作观念的阐述，从写反映战争英雄的小说到写“具有浓浓的人情味”的少年小说，作者的创作观念已发生根本性转变。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章将故事置于“偏远的汪子洼村”这一严酷战争缩影里，正是在如此背景下，潘大爷等普通百姓同仇敌忾、守望相助的精神才显得尤为可贵。 B. 文中关于沙吉“对着柳树发呆”的描写，看似闲笔，实则巧妙暗示了他对遇害母亲的深切思念，这是运用了伏笔手法的体现。 C. 小说语言朴实真切，但作者亦善于运用精当的比喻，如将风比作“刀子”，将恐惧心事比作“毒蛇”，使表达既生动又富含张力。 D. 作者将“麦草垛捉迷藏”“河边摸小鱼”等充满童趣的场景描写与战争的残酷状况进行对比，凸显了童年生命的活力与光彩。 8. 文本一中，“小锡枪”作为核心物象，其意蕴在叙事进程中不断深化与嬗变。请结合文本加以分析。 9. 材料二中，李东华阐述了她“希望写的不是‘孩子的战争’，而是‘战争中的孩子’”这一创作理念。请结合文本一的具体内容，分析作者是如何实践这一理念的。 【答案】6. C 7. B 8. “小锡枪”在故事发展中扮演了不同的角色，其意蕴不断深化与嬗变： ①作为情感信物：最初，它是父亲馈赠的玩具，承载着战前的家庭温暖与沙良的童年记忆。 ②化为仇恨符号：当沙吉在仇人面前举起它时，它从一件玩具转变为无声的控诉，凝聚了家仇国恨与战争创伤。 ③成为成长见证：这一举动也使它见证了沙吉内心创伤的爆发，标志着孩子在战争逼迫下纯真丧失与被迫的成熟。 9. 作者通过以下三个方面，将叙事焦点从“战斗”转向“孩子”本身： ①写日常生活，而非战斗功绩。作者着力描绘孩子们捉迷藏、摸小鱼、守护小锡枪等童年本真的生活场景，以此展现战争背景下童年世界的真实样貌，而非渲染他们如何参与战斗。 ②写内心创伤，而非英雄无畏。作者细致刻画了战争带给孩子的深刻心理变化：沙吉因母亲惨死而沉默发呆，沙良因信任危机而内心挣扎。这些描写展现了战争对儿童心灵的摧残，而非塑造他们无所畏惧的英雄形象。 ③写生命韧性，而非单一仇恨。在展现苦难的同时，作者也写出了在潘大爷等成人的庇护下，孩子们的生命力依然在顽强生长。这突出了战争中人性的温暖与童年的韧性，超越了单纯书写仇恨的层面。 【解析】 【导语】这篇战争题材的少年小说通过沙良、沙吉等儿童的视角，展现了战争阴影下中国乡村的生存图景。作者巧妙运用“小锡枪”这一物象串联叙事，既呈现了儿童世界的纯真，又揭示了战争对心灵的异化。作者摒弃英雄主义叙事，用质朴语言和细节描写，实现了“战争中的孩子”这一创作理念。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“更折射出战争对儿童心灵的重塑与异化”错误，异化是指人的思想情感、人性被外物所奴役、控制而丧失人性，沙吉用小锡枪指向汉奸，体现的是战争让孩子懂得仇恨与反抗，是被迫成长而非“异化”。 B.“也暗示了在极端环境下，普通民众对生命尊严的独特理解与坚守”错误，属于过度引申，该情节的核心作用在于刻画潘大爷的机智勇敢与民间对抗日力量的保护，其行为是应对危机的策略，并未提供探讨“生命尊严”这一哲学命题的足够依据。 D.“表明作者的观念已经发生根本性转变”错误，“我想展现的是，在战争摧残下，中国民间那人性的、正义的力量如何生长，以及童年本身那种坚韧、蓬勃的生命力”，作者的创造理念是一以贯之的。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“伏笔手法”错误。伏笔指前文为后文预设的不易察觉的线索，后文予以呼应。而文本中，沙吉“对着柳树发呆”的原因，已由叙述者直接说明“因为妈妈姓柳”，这是一种直接的、即时生效的情感象征，而非隐藏至后文才揭晓的伏笔。因此，将此判定为“伏笔”是对手法概念的误用。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①“那是爸爸生前留给他的最后一件礼物，是他和弟弟沙吉最珍贵的玩具”，小锡枪是父亲馈赠的玩具，是承载家庭温情的情感信物，是孩子们心灵的慰藉和童年记忆。 ②“一直沉默寡言、仿佛什么都不懂的沙吉，突然从怀里掏出了那把沙良以为早已丢失的小锡枪，对准了汉奸”，沙吉掏出小锡枪对准仇人时，不再是玩具，而是孩子对亲人被害的无声控诉，凝聚着家仇与国恨，成为战争创伤的具象化表达和仇恨符号。 ③“母亲的死和家国的仇恨，早已像种子一样深埋在弟弟幼小的心灵里”，沙吉举起小锡枪，标志着孩子们的纯真被战争打破，小锡枪成为成长见证，见证他内心创伤的爆发，也记录了战争逼迫下，儿童从懵懂走向成熟、从软弱走向勇敢的成长历程。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“他的心里只有那把丢失的小锡枪”“麦草垛里捉迷藏，去河边摸小鱼”，刻画孩子们在战争中的童年本真生活，展现战争背景下童年的真实样貌，不写孩子们如何参与抗日战斗、建立功绩。 ②“沙吉变得不爱说话了，常常一个人对着柳树发呆”“他害怕潘阿在会因为这个血缘关系而出卖他们”，沙吉的沉默发呆，沙良的内心挣扎，展现孩子们面对战争的恐惧、痛苦与迷茫，而非塑造无所畏惧的英雄形象，还原孩子们的内心创伤。 ③“潘阿在，像个姐姐一样照顾着他们”“潘大爷为了保护一个游击队伤员……生长着最坚韧、最勇敢的人”，在潘大爷等人庇护下，孩子们失去亲人后，依然艰难却蓬勃地成长，凸显人性温暖与生命韧性，超越孩子参与战争的表层叙事。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 其明年，元封元年，卜式贬秩为太子太傅。桑弘羊为治粟都尉，领大农，尽代孔仅管天下盐铁。弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，而天下赋输或不偿其僦费[注]，乃请置大农部丞数十人，分部主郡国，各往往县置均输、盐、铁官，令远方各以其物贵时商贾所转贩者为赋，而相灌输。置平准于京师，都受天下委输。召工官治车诸器，皆仰给大农。大农之诸官尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所牟大利，则反本，而万物不得腾踊。故抑天下物，名曰“平准”。天子以为然，许之。于是天子北至朔方，东到太山，巡海上，并北边以归。所过赏赐，用帛百余万匹，钱金以巨万计，皆取足大农。 （节选自《史记·平准书》，有删改） 材料二： 昭帝即位六年，诏郡国举贤良文学之士，问以民所疾苦，教化之要。皆对愿罢盐、铁、酒榷、均输官，毋与天下争利，视以俭节，然后教化可兴。弘羊难，以为此国家大业，所以制四夷，安边足用之本，不可废也。乃与丞相田千秋共奏罢酒酤。弘羊自以为国兴大利，伐其功，欲为子弟得官，怨望大将军霍光，遂与上官桀等谋反，诛灭。 （节选自《汉书·食货志》，有删改） 材料三： 汉武、昭之世，盐铁论兴，文学贤良竞欲割盐利以归民为宽大之政，言有似是而非仁义之实者，此类是也。夫割利以与民，为穷民言也；即在濒海濒池之民苟其贫弱亦恶能食利于盐以自润所利者豪民大贾而已。未闻割利以授之豪民大贾而可云仁义也。盐犹粟也，人不可一日无者，而有异。粟则遍海内而生，勤者获之，惰者匮之；盐则或悬绝于千里之外，而必待命于商贾。上司其轻重，则虽苛而犹有制；一听之豪民大贾，其以厚取于民者无制，而民不得不偿。故割利以与豪民大贾而民益困。王者官山府海以利天下之用而有制，以不重困于民，上下交利之善术也，而奚为徇宽大之名以交困国民邪?与其重征于力农之民，何如取给于天地之产。盐政移于下，农民困于郊，国计虚于上，财不理，民非不禁，动浮言以谈仁义者，亦可废然返矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷九） 【注】僦费：雇人运送的费用。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写答案标号。 即在濒海A濒池之民B苟其贫弱C亦恶D能食利于盐E以自润F所利者G豪民H大贾而已。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 反，同“返”，与《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”的“反”意思不同。 B. 以，介词，拿、用，与《种树郭橐驼传》“以致其性焉尔”的“以”用法相同。 C. 伐，夸耀，与《屈原列传》“怀王怒，大兴师伐秦”的“伐”意义不同。 D. 困，使……穷困，与《归去来兮辞》“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 各地官员做买卖相互竞争，导致物价飞涨，天下的赋税甚至不够运输费用，因此桑弘羊建议增设官员管理，调节物价，又在各县设立均输官和盐铁官。 B. 在桑弘羊看来，京城的平准机构可以与各郡的均输官等相配合，大农官员控制天下的货物，实施贵卖贱买，大商贾无法牟取暴利，从而平抑天下物价。 C. 桑弘羊向皇上献计后为国家谋取了巨额财富，他也认为自己为国兴利，想为子弟谋取官职，对大将军霍光心存怨恨，最终谋反导致身死。 D. 王夫之认为粟和盐两种物资的重要性不可相提并论，因为获取粟的关键在于耕者是否勤劳，而盐更依赖产地，若离产地较远则需商人转运。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弘羊难，以为此国家大业，所以制四夷，安边足用之本，不可废也。 （2）一听之豪民大贾，其以厚取于民者无制，而民不得不偿。 14. 对于国家主管盐铁专卖事务这一政策，文学贤良之士和王夫之的观点有何不同？请简要分析。 【答案】10. BCF 11. B 12. D 13. （1）桑弘羊责难他们，他认为这是国家的重要事业，是用来制服四方夷狄、安定边疆、保障物资充足的根本，不能废除。 （2）如果完全听任地方豪强和大商人控制盐的贸易，他们将毫无节制地从百姓身上榨取暴利，百姓就不得不为盐付出高价。 14. ①文学贤良之士主张废除，认为这是与民争利，应让利于民；②王夫之主张保留，认为盐铁专卖权下放只会让豪强商贾得利，反而加重百姓负担，归官府管控虽有弊端，但仍有规制。 【解析】 【导语】本文围绕汉代盐铁专卖政策展开，通过三则材料呈现了不同立场：材料一记载桑弘羊推行平准均输政策以调控物价；材料二反映贤良文学之士主张废除盐铁官营，而桑弘羊坚持其国家战略意义；材料三中王夫之批判将盐利让与豪民大贾的弊端，强调官府管控的必要性。三则材料形成政策辩论，体现了古代经济思想中集权与民生的张力。 【10题详解】 句意：即使是生活在海边或盐池边的百姓，假如他们贫穷弱小，又怎么能够从盐的贸易中获取利益来改善自己的处境呢？获利的最终只有地方豪强和大商人罢了。 “即”为连词，“濒海濒池之民”是完整的偏正结构，也是本句讨论的对象，为了强调，可在B处断开； “苟”表假设，“其贫弱”是主谓结构，表意完整，后接反问分句，在C处断开。 “恶能”是固定疑问结构，属于固定搭配不能拆分；“以自润”是“食利于盐”的目的，属于同一个反问分句内部，共同作谓语部分，不能拆分；“亦恶能食利于盐以自润”是完整的反问分句，结构和表意都完整，后接新的判断句，在F处断开。 故选BCF。 【11题详解】 A.正确。同“返”，返回/同“返”，往返。句意：就会返回农业。/冬夏换季，才往返一次。 B.错误。介词，拿、用/连词，表目的。句意：命令远方地区都用当地作为赋税应缴之物最贵的时候商贾所卖的价钱来缴纳赋税。/来使它依照本性生长。 C.正确。夸耀/讨伐。句意：夸耀自己的功劳。/楚怀王大怒，大规模发动军队去讨伐秦国。 D.正确。使……穷困，使动用法/使……愉快，使动用法。句意：以确保不会使百姓更加穷困。/看看院子的树木，喜形于色。 故选B。 【12题详解】 D“王夫之认为粟和盐两种物资的重要性不可相提并论”错。原文“盐犹粟也，人不可一日无者，而有异”，可见王夫之认为盐和粟的重要性一致，都是人不可或缺的物资，只是获取方式有差异。 故选D。 【13题详解】 （1）“难”，责难，反驳；“所以”，用来……；“用”，资财，物资。 （2）“一”，完全；“听”，听任，任凭；“制”，节制，限度。 【14题详解】 分析文学贤良观点：根据材料二“皆对愿罢盐、铁、酒榷、均输官，毋与天下争利”，可提炼出他们主张废除盐铁专卖，认为官府不应与民争利，应将利益归还百姓。 分析王夫之观点：根据材料三，王夫之认为盐铁若归民，真正获利的是“豪民大贾”，百姓反而更困；而官府专卖“虽苛而犹有制”，能防止豪强无节制盘剥。因此他主张保留专卖，认为这是“上下交利之善术”。 文学贤良之士看到的是“与民争利”的表面问题，主张让利于民；王夫之则看到盐利下放的实际后果——只会让豪强获利、百姓更困。 【参考译文】 材料一： 第二年，即元封元年，卜式（被）贬官担任太子太傅。桑弘羊担任治粟都尉，兼任大农令，完全代替孔仅管理天下盐铁事务。桑弘羊认为各地官府各自经商，相互竞争，物价因此飞涨，但各地作为赋税缴纳的物资有的还不够抵偿雇人运输的费用，于是请求设立数十名大农部丞官员，分别掌管各郡、诸侯国的盐铁事务，又各自在各县设立均输官、盐官、铁官，命令远方地区都用当地作为赋税应缴之物最贵的时候商贾所卖的价钱来缴纳赋税，然后由均输官在各地间互相转卖。在京城设立平准机构，总受天下输纳来的物品。召集工官制造车辆等器物，都由大农供给费用。大农所属各个机构全面掌控天下的货物，价格高则卖出，价格低则买入。这样，富商大贾无法从中牟取暴利，就会回归农业，那么所有物品都不会出现价格飞涨的现象。因此这一政策能抑制天下物品的价格，称之为“平准”。天子认为这一政策是对的，允许施行。于是天子巡游向北到朔方郡，向东到泰山，并巡行沿海地区，沿着北部边境归来。所过之处都有赏赐，用去一百多万匹帛，数目巨大的金钱，全由大农支出。 材料二： 昭帝即位第六年，命令各郡、诸侯国向朝廷举荐贤良文学人士，向他们询问民间百姓疾苦，以及教化民众的关键。众人都回答，希望撤销盐、铁、酒的专卖和均输官，官府不要与天下百姓争夺利益，而应向百姓展示节俭，这样以后教化可以全面推行。桑弘羊责难他们，他认为这是国家的重要事业，是用来制服四方夷狄、安定边疆、保障物资充足的根本，不能废除。于是同丞相田千秋一同上奏要求废除酒类专卖权（以示妥协）。桑弘羊自认为（此举）为国家兴办了大利，（便）夸耀自己的功劳，想为（族中）子弟谋取官位，憎恨大将军霍光，便与上官桀等人谋反，（事败后）被（朝廷）诛灭。 材料三： 汉武帝、昭帝时期，关于盐铁专卖的争论兴起，贤良文学人士都想把盐类专卖的利益归还给百姓，将这作为宽大的政策，有些言论表面上似乎正确，但实际上并不符合仁义，贤良文学人士的这些议论就属于此类。将利润让给百姓，是就穷苦百姓而言的；（然而）即使是生活在海边或盐池边的百姓，假如他们贫穷弱小，又怎么能够从盐的贸易中获取利益来改善自己的处境呢？获利的最终只有地方豪强和大商人罢了。从没有听说过将利润让给地方豪强和大商人可以称得上仁义的。盐就像粮食一样，人没有一天不吃的，但二者又有所区别。粮食在四海之内都能生长，勤劳的人就能收获粮食，懒惰的人会缺乏粮食；盐的产地有时却远在千里之外，且必须依赖商人们将其贩运过来。如果朝廷掌管盐的分配，那么即使政策苛刻，尚且有一定的规制；如果完全听任地方豪强和大商人控制盐的贸易，他们将毫无节制地从百姓身上榨取暴利，百姓就不得不为盐付出高价。所以将盐的利益让渡给地方豪强和大商人，百姓就会更加贫困。朝廷控制盐、铁等山林池泽的自然资源是为了方便天下人的使用，同时朝廷有规制，以确保不会使百姓更加困苦，这是朝廷与百姓都能获利的好办法，又为什么贪求宽大之政的名声而使国家和百姓都困苦呢？与其向致力于农事的百姓收取重税，还不如从天地所产的盐这种自然资源的专卖中获取利润。如果把盐的生产贩卖权下放，则身在郊野的农民会越来越贫困，国库也会日益空虚，国家的财政不能有效治理，百姓的动乱就难以避免，那些只会说大话空话、谈仁义的人，应当收回他们的蠢话。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 早起① 杜甫 春来常早起，幽事颇相关。 帖石防𬯎岸②，开林出远山。 一丘藏曲折，缓步有跻攀。 童仆来城市，瓶中得酒还。 注释：①本诗作于安史之乱后诗人寓居浣花溪畔的安定时期。②𬯎岸，崩塌的河岸或堤岸，指水边高起的陆地因水土流失或地质变化而坍塌、崩颓的现象。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “幽事颇相关”总领全诗，暗示早起皆为贴合心意的闲情琐事。 B. 诗中描写了闲居的具体活动：修缮河岸、开林望山和漫步丘壑等。 C. “藏曲折”写出丘壑的幽深多变，“有跻攀”则暗含登山的些许费力。 D. 本诗与《客至》同样直抒胸臆，都表达了对幽居闲适生活的自适满足之情。 16. 全诗前三联皆写“幽事”，尾联转而落笔于“童仆买酒”的日常俗事，却并不割裂诗意。请结合内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①前三联写早起的幽居雅事，勾勒出闲适静谧的隐居氛围。 ②尾联“童仆买酒”的俗事，是对幽居之乐的自然延伸，添了几分烟火暖意，让幽僻之境多了人间温情。 ③结合安史之乱后的安定境遇，这俗事更凸显诗人对平凡安稳生活的珍视，使诗意从清幽走向真切圆满。 【解析】 【导语】这首《早起》以细腻笔触勾勒杜甫寓居浣花溪的闲适生活。首联点明春晨与幽事的关联，中二联通过“帖石”“开林”“缓步”等动作，展现诗人修缮自然、寻幽探胜的隐逸情趣。尾联童仆沽酒的日常细节，巧妙将高雅隐逸与世俗烟火相融，体现杜甫“诗史”中难得的安宁自足。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“本诗与《客至》同样直抒胸臆，都表达了对幽居闲适生活的自适满足之情”错误，本诗与《客至》均以白描手法写日常琐事，情感表达含蓄内敛，而非直露外放；《客至》除了有宾主言欢的闲适，还暗含“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”的孤寂，与本诗纯然的幽居自适之情并不完全一致。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①前三联依次写诗人早起后的三件雅事：帖石护岸的躬耕之闲、开林望山的观景之幽、漫步丘壑的行游之适。诗句以平淡的叙事勾勒出远离纷扰、静谧安然的幽居氛围。 ②尾联“童仆来城市，瓶中得酒还”，写童仆从城中买酒归来，这一情节是对幽居闲适生活的补充，以一壶酒收尾，让清幽的闲居多了几分人间烟火的温情，让诗意更鲜活、更贴近生活。 ③本诗作于安史之乱后诗人寓居浣花溪畔的安定时期，前三联的“幽事”是安定生活的体现，而尾联“买酒”更是平凡安稳生活的缩影，诗人借这一细微的生活场景，抒发对历经战乱后所得的平凡安稳生活的珍惜与满足，使诗意从清幽走向更有温度、更具内涵的情感美，实现了诗意的圆满。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班主任告诫同学们不可仅凭一张照片、一段视频就对素不相识的人或事随意下定论，因为这样与苏轼《石钟山记》中所提到的“_______，_______”的做法并无本质区别。 （2）一些人在追求物质享受的路上越走越远，却忽略了内心的真正需求。陶渊明却能在《归去来兮辞》中以“_______，_______”表达自己对精神世界的坚守，在狭小空间里拥有豁达的心境。 （3）在教材《选择性必修》（下册）的古诗文中，与图片内容相契合的名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 事不目见耳闻 ②. 而臆断其有无 ③. 倚南窗以寄傲 ④. 审容膝之易安 ⑤. 携幼入室 ⑥. 有酒盈樽（盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅） 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我与弱水相遇，纯属（ ）。若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧。我从偏远的故乡出发，进入祁连山北麓的荒原。我感谢上天所赐：大漠、孤烟、长河、落日，给我心灵以巨大的震撼；我第一次靠近雪山和漠野，第一次目睹了蛮荒而粗粝的沙滩与河流。那个冬天有雪。蝴蝶般的雪片落在荒草中，落在黑河边，落在石头上，但没有一瓣能落进我的心湖。我漫无边际地向前走着，在黑水国遗址，遇到了几个考古工作者，他们来自遥远的省城，一直驻扎在这里搞丝路文化研究，据说挖掘出了许多有价值的文物，我猜想在他们眼中，即使一片残陶和一支木箭，一口瓮棺和一个陶罐，一支鸣镝和一个箭镞，都有极富内涵的人文底蕴。而我苦苦寻觅的诗歌意象却（ ），甚或连一句在场的句子也没有酝酿成功。 秋风白露的季节，我又一次来到弱水河边。而这一次，______，取而代之的是，黄昏的天光开始在我的眼中忽明忽暗地闪烁。此时的弱水河（ ），唯有几个农民正在拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响。人和牛都弓着腰，一副疲惫的样子；而他们的后面跟着女人；还有孩子和毛茸茸的小狗，坐在地上吃着什么。从他们的头顶望过去，高处是庄园，比庄园高的是雪山，更高的就是云朵和天空。苍凉空阔的背景下，卑微的生命亘古如斯。 18. 文中加点的词语“据说”删去后，在表达上会产生怎样的问题？ 19. 下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 机缘巧合 不知所终 蜿蜒曲折 B. 误打误撞 查无踪影 悄无声息 C. 误打误撞 不知所终 蜿蜒曲折 D. 机缘巧合 查无踪影 悄无声息 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 我已经远离了诗歌和激情，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 B. 诗歌和激情已经远离了我，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌 C. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，我已经远离了诗歌和激情 D. 我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，诗歌和激情已经远离了我 21. 第二段画波浪线语句，作者将“人和牛”、“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”分别组合，而不是将人与动物分开组合。这样的表述是否科学？请说明理由。 22. 简要分析文中画线的句子的表达效果。 【答案】18. ①“据说”表示信息来源为听闻（非作者亲身见证），体现了语言的准确性与严谨性； ②删去后，原文“挖掘出了许多有价值的文物”变成作者的肯定陈述，与事实不符（作者未参与考古，无法确认文物挖掘情况）； ③失去了对信息真实性的保留态度，降低了文本的客观性与可信度。 19. D 20. B 21. 表述科学，理由如下： ①符合生活真实逻辑：作者按“劳作主体（人和牛共同劳作）—陪伴者（女人照料）—闲适者（孩子和小狗嬉戏）”的场景组合，再现了乡村生活的真实画面，体现了家庭劳作与生活的整体性； ②服务主题表达：这样的组合突出“苍凉空阔背景下，卑微的生命亘古如斯”的主题，展现了普通家庭“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，比“人与动物分开组合”更能传递生活的温情与韧性； ③增强画面感染力：文学表达并非单纯的“科学分类”，而是通过符合生活场景的组合，让读者更易代入，感受到乡村生活的质朴与厚重。 22. ①比喻修辞：将雪片比作“蝴蝶”，形象生动地写出雪的轻盈、洁白与美丽，赋予雪景灵动的质感； ②排比句式：三个“落在……”构成排比，增强语势，全面展现雪落在“荒草、黑河、石头”的广阔场景，凸显荒原雪景的苍茫； ③对比手法：雪景的“美丽灵动”与“没有一瓣能落进我的心湖”形成对比，突出作者当时“寻觅诗歌意象而不得”的失落与内心的沉寂； ④拟人化表达：“落进心湖”将抽象的“内心”具象化，赋予情感温度，生动体现作者当时的迷茫与情感隔绝。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解词语含义及作用的能力。 ①“据说”作为插入语，表明后文信息是间接引述，非作者亲身验证，暗示信息来源的间接，体现了语言的准确性与严谨性； ②删去后，原文“挖掘出了许多有价值的文物”变成作者的肯定陈述，隐含作者对考古成果的绝对肯定，而作者未参与考古，无法确认文物挖掘情况，与原文探索性语境不符； ③若删去“据说”，表达会失去信息来源的客观性，使叙述显得绝对化，可能引发读者对考古工作者挖掘文物这一信息的真实性产生怀疑。原文用“据说”表明这是转述他人之言，体现了严谨性，同时保留了叙事的神秘感和探索意味。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“机缘巧合”指偶然间遇到好的机会；“误打误撞”指事先未经周密考虑或在无意中促成某事。根据后文“感谢上天所赐”可知，应用“机缘巧合”。 第二空：“查无踪影”指找不到踪迹，对应“苦苦寻觅的诗歌意象”的结果；“不知所终”指不知道结局，侧重“去向”，不契合“寻觅意象”的语境。 第三空：“悄无声息”形容安静无声音，对应后文“唯有几个农民拉运玉米秸秆的车子嘎嘎作响”的对比；“蜿蜒曲折”形容形态，指路途艰难不好走，与语境不符。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文衔接“ 若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧”，后文应先承接“诗歌与激情”的变化，再延伸到“怀古的幽思”，排除C、D(语序颠倒)； A.主语为“我”，与前文“诗歌与激情”的主语脱节； B.“诗歌和激情已经远离了我”承接前文，“怀古的幽思也在坍塌”逻辑递进，衔接更顺畅， 故选B。 【21题详解】 本题考查学生探讨问题分析原因的能力。 首先明确表述科学。 ①从逻辑上看，这样的组合是合理的。作者将“人和牛”作为一个整体，是因为“人和牛”在劳动中共同行动（如拉运玉米秸秆），形成了一种紧密的劳动组合。“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”则分别代表了家庭的不同成员和宠物，这种组合方式更侧重于表现生活的场景和氛围，而非严格的分类逻辑。 ②这样的组合方式更生动地描绘了一幅乡村生活的画面，组合方式更自然，突出了人与动物在劳动和生活中的和谐共处及“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，更能传达出作者对平凡生活的观察和感悟，利于主题表达。 ③文学表达更注重场景的描写和情感的传递，极具画面感染力。通过符合生活场景的组合，能够更生动地展现场景和情感，呈现乡村生活的质朴与厚重。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“蝴蝶般的雪片”运用了比喻手法，将雪片比作蝴蝶，形象地描绘出雪花轻盈飘落的姿态，增强了画面的美感； ②“落在荒草中，落在黑河边，落在石头上”通过排比句式，强化了雪片飘落的场景，营造出空灵寂寥的意境，凸显荒原雪景的苍茫； ③前文描写外部自然景象的细腻美好（雪片飘落），与后文“没有一瓣能落进我的心湖”形成对比，反差强烈。这种反差突出了作者内心的孤寂与疏离感，暗示其虽身处美景却无法产生情感共鸣的心理状态； ④“心湖”作为意象，象征作者封闭的内心世界。雪片无法落入心湖，此处为拟人化表达，将抽象的“内心”具象化，暗示作者当时创作灵感的枯竭与情感隔绝。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，时间沿着一条直线不断向前流动，从过去到现在再到未来；也有人说，时间并非只有线性轨迹，更有回声，过往皆会在当下与未来回响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 时间的回声 时光若水，悄然流逝，不可逆转。人们常言时间如离弦之箭，永不复返。然细品历史长河，观照人类文明，却发现时间并非单向奔赴的单薄存在，而是如深谷回音，过去的声音总在当下与未来的岩壁间回荡，形成不绝如缕的文明交响。 线性时间是物理的铁律。孔子立于川边，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的千古浩叹；赫拉克利特亦言“人不能两次踏入同一条河流”。从沙漏流转到钟摆往复，从生命老去到王朝更迭，时间确以不可逆转的姿态向前奔涌。这种线性认知，赋予历史以方向感，也给了人类存在的紧张与珍贵——正因时间一去不返，每一刻才弥足珍贵，每一次选择才需慎重。 然而，若将目光投向更广阔的精神疆域，便会发现时间的神秘回声。每个“当下”都承载着“过去”的全部积淀，又孕育着“未来”的无限可能。屈原行吟江畔，其《离骚》中的忧思穿越两千年，依然在今日文人的笔端流淌；杜甫“安得广厦千万间”的呼喊，至今仍在每一个关心民生疾苦的心灵中激起涟漪。这便是时间的回声——过去并未消逝，而是以文化记忆的形式在当下复活，在未来重生。 人类文明之所以能够不断攀升新高度，正在于这种时间的回声机制。歌德曾说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”而这份价值创造，恰恰建立在对前人回声的聆听之上。文艺复兴不是凭空而降，而是对古希腊罗马文明回声的重新捕捉；启蒙思想家的“天赋人权”观念，实则是对远古自然法理念的回响。 作为新时代青年，我们该如何聆听时间的回声？钱穆先生告诫我们：“对本国历史应持一种温情与敬意。”这份“温情与敬意”，便是聆听时间回声的正确姿态。它不仅要求我们如司马迁般“究天人之际，通古今之变”，更要求我们在理解了历史回声的基础上，创造属于这个时代的新声。 时间向前流淌，历史不可重来；但时间亦有回声，过去永远在场。让我们既珍惜线性时间的不可逆性，把握当下；又善于聆听历史的回响，汲取智慧。如此，方能在时间的洪流中，留下属于自己的声音，成为未来回望时的一缕回音。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段作文材料探讨的是人们对时间的两种不同理解。 “线性时间观”侧重表现时间不可逆、单向性的客观属性，启发我们要珍惜时间、脚踏实地。“回声时间观”侧重突出过往对当下和未来的价值，意指过往的经历、坚守的理想、沉淀的精神等不会凭空消失，这些都会影响当下的选择，照亮未来的道路。 材料的深层内涵在于引导我们思考时间的辩证关系。一方面，时间确实如流水般向前，我们无法真正回到过去，另一方面，过去又以各种方式存在于我们的生命中。 综合来看，这则材料引导我们建立一种更完整的时间观：时间是线性前进的，但它的每一段都在整体中产生回响；我们既要做时间河流中的前行者，也要做历史回声的倾听者。 写作时，开头由材料引入，点明中心论点——时间既是单向流动的长河，也是不断回响的回音壁，我们应当在向前行走的同时，倾听历史与记忆的回声。中间部分先肯定时间的线性特征，承认它不可逆的客观性，再重点阐述“回声”的深刻内涵，说明过去如何以沉淀的方式塑造着我们。结尾呼应开头，强调只有既尊重时间的流逝、又珍视时间的回响，才能在人生路上走得更稳健。 立意： 1.时间流动赋予生命长度，岁月沉淀赋予生命厚度。 2.在回望中汲取力量，在前行中沉淀价值。 3.珍视时间的回声，才能更好地面向未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $