第三单元 视觉传达设计 第2课 吉祥物设计 教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）初中美术六年级下册

该初中美术教学设计聚焦吉祥物设计方法，围绕校园运动会情境，延续标志设计知识脉络。通过“校园运动会设计工坊”竞标情境导入，结合冰墩墩等案例，以三阶探究表为支架引导学生从特点分析到创意构思。 亮点在于大情境贯穿与任务驱动，借助豆包AI辅助角色生成提升创意实践，通过“卡通化与体育精神”思辨深化文化理解。任务链设计让学生体验完整设计流程，增强艺术表现能力，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

课程名称 第三单元 视觉传达设计 第2课 吉祥物设计 教材版本 鲁教版（五·四学制）六年级下册 艺术·美术 单元名称 第三单元 视觉传达设计 课程主题 为学校运动会设计吉祥物——学习吉祥物的设计方法，感受卡通化形象如何传递体育精神与校园文化 课程关键词 吉祥物设计；拟人化；同构；置换；校园文化；任务驱动 本次教学设计特色 ✨【大情境贯穿】“校园运动会设计工坊”吉祥物竞标；✨【任务驱动】吉祥物侦探→创意工坊→建模与展示；✨【三阶探究表】特点分析→创意构思→定稿说明；✨【AI赋能】豆包AI“吉祥物创意助手”辅助角色生成；✨【文化思辨】“卡通化是否会削弱体育精神的严肃性”；✨【跨学科融合】体育精神与角色性格设计。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 六年级学生（已学习标志设计，对卡通角色有天然喜爱，动手能力较强） 设计者 美术教研组 · 大情境融合设计 一、单元架构分析 单元大概念： 设计能为校园运动会增添艺术氛围。通过标志、吉祥物、奖牌的设计，学习视觉传达的基本方法，服务真实生活。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第1课《标志设计》 了解标志的特点、作用与构成方式，学习设计方法，为学校运动会设计标志。 审美感知、艺术表现、创意实践 第2课《吉祥物设计》 学习吉祥物设计的基本方法与创意手法（同构、置换、拟人化等），为运动会设计吉祥物。 艺术表现、创意实践、文化理解 第3课《奖牌设计》 了解奖牌的造型、图案、色彩设计，为运动会设计奖牌。 审美感知、艺术表现、创意实践 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 🐼 审美感知： 欣赏“冰墩墩”“福娃”等经典吉祥物，感受吉祥物可爱、亲切、富有文化内涵的艺术特点，理解吉祥物与运动会主题的关联。 🎨 艺术表现： 学习吉祥物设计的常用方法（同构、置换、添加、拟人化），能够为学校运动会设计一个造型生动、寓意明确的吉祥物。 🌍 文化理解： 理解吉祥物承载的文化符号（如熊猫、灯笼、冰雪元素等），感悟设计如何将传统文化与时代精神结合，增强民族自豪感。 三、课时1：探秘吉祥物——特点与创意手法 课题 吉祥物设计 · 解码与创意（第一课时） 课型 ☑ 新授课 □复习课 □习题课 □学科实践活动课 □其他 1、学习者分析 六年级学生从小接触卡通形象，对吉祥物有亲近感，但不知道如何系统设计。通过“设计工坊”角色，激发创作欲望。需重点引导他们将校园文化转化为角色特征。 2、学习目标确定 1. 了解吉祥物的定义、作用及经典案例（冰墩墩、福娃等），能说出吉祥物的基本特点（拟人化、趣味性、文化性）； 2. 分析“冰墩墩”的设计过程，理解同构、置换、添加等创意手法； 3. 初步构思学校运动会吉祥物，完成角色设定（原型、性格、动作）与草图。 3、学习重点难点 重点：吉祥物的创意手法与角色设定。难点：将校园文化精神与吉祥物形象有机融合。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 素描纸、彩色铅笔、勾线笔、橡皮、吉祥物设计工作纸 数字资源： 课件（含冰墩墩设计过程、福娃、扎库米等）、豆包AI“吉祥物角色生成器”、冰墩墩3D模型视频 环境布置： 教室布置“吉祥物博物馆”海报，张贴各类吉祥物图片；小组“创意工坊”桌牌。 探究学习表（环节一出示）：表1《吉祥物侦探·特点分析卡》 吉祥物名称 原型（动物/人物/物品） 拟人化特点 色彩/服饰 代表的体育精神/文化 冰墩墩（2022北京冬奥） 福娃（2008北京奥运） 扎库米（2010南非世界杯） 探究学习表（环节二出示）：表2《设计解码·“冰墩墩”创意手法分析》 设计元素 原型来源 运用的手法（同构/置换/添加/拟人） 象征意义 熊猫身体 冰晶外壳 航天员造型 心形图案+5G 探究学习表（环节三出示）：表3《我的吉祥物·设定草图卡》 学校运动会主题（活力/拼搏/团结） 我选的原型（动物/植物/校园元素） 拟人化特征（表情/服装/道具） 主色调 名字（暂定） 草图区 悦阳中学第18届运动会 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 情境点燃 “吉祥物设计工坊”竞标发布 观看吉祥物“冰墩墩”卡点视频，猜测它为什么受欢迎。每组领取“吉祥物竞标任务书”。 教师承接上节课标志设计：运动会不仅需要标志，还需要一位“形象大使”——吉祥物。展示冰墩墩与福娃，提问：“一个成功的吉祥物需要具备哪些特质？”引入课题。 目标1 观察兴趣度；任务书理解情况 （二）新知学习 🎯环节一：吉祥物侦探·特点大发现 小组合作观察冰墩墩、福娃、扎库米等吉祥物图片，完成“探究表1”，总结吉祥物的共同特点（可爱、拟人、有寓意、有地域文化）。 引导学生归纳：吉祥物是“亲善大使”，必须具备视觉亲和力、识别度与文化内涵。补充吉祥物在运动会中的角色——活跃气氛、传递精神。 目标1 表1填写完整；能说出3个特点 环节二：解构经典·“冰墩墩”密码本 观看冰墩墩设计过程动画，小组完成“探究表2”，分析熊猫、冰晶外壳、航天员等元素的设计手法与寓意。 详细拆解：同构（熊猫+航天员）、置换（传统熊猫+冰晶外壳）、添加（心形、5G标志）、拟人化（站立、招手）。提问：“为什么选择熊猫？为什么加冰晶？”强调文化自信与科技融合。 目标2、文化理解 表2分析准确；能说出至少两种手法 环节三：创意工坊·角色设定与草图 根据“悦阳中学运动会”主题，头脑风暴原型（阳光、兔子、火炬、书本等），填写“探究表3”，画出2个不同构思的草图。组内分享，互相点评哪个原型更能代表学校。 讲解吉祥物设计步骤：①确定主题精神；②选择原型（动植物/校园元素）；③拟人化（表情、服装、动态）；④添加道具与色彩。示范将一个普通苹果设计成运动吉祥物。巡回指导，鼓励夸张与趣味性。 目标3 表3设定合理；草图有创意 （三）学习探究 · AI赋能师生互动 “豆包AI·吉祥物创意助手” 学生输入关键词（如“阳光中学运动会 兔子 运动风”），豆包AI生成3个造型参考或配色方案。学生选择感兴趣的点调整自己的草图，记录采纳了哪些建议。 演示AI辅助设计，提醒：“AI可以提供灵感，但吉祥物的灵魂来自你对学校的热爱。”展示AI生成的几种可能性，引导学生做“选择题”而非“抄答案”。 目标3 草图优化合理；能说明AI建议的取舍 （四）文化思辨 · 辩以明理 “吉祥物越卡通越成功，还是应该保留更多真实特征？” 正方：高度卡通化更亲切、易传播；反方：保留原型特征更有辨识度（如冰墩墩依然看得出熊猫）。自由辩论后总结：在卡通与特征之间找到平衡。 引导学生分析冰墩墩：既保留了熊猫的黑眼圈、圆润体态，又通过冰壳做了抽象。总结：好的吉祥物“似与不似之间”。 目标2、文化理解 辩论有实例；观点辩证 （五）课堂小结 · 升华仪式 每组展示一张最满意的草图，用一句话介绍吉祥物的名字和寓意。教师拍照存档。 总结：今天我们像设计师一样为运动会寻找“形象代言人”，下节课我们将把草图完善为正稿，并为它编写“人物小传”，参加竞标！ 目标3 创意分享清晰；草图有亮点 6、板书设计（课时1） 🐼 吉祥物设计 · 解码与创意 吉祥物特点：萌、拟人、文化、象征 创意手法：同构、置换、添加、拟人化 设计步骤：主题→原型→拟人→道具→色彩 经典案例：冰墩墩 = 熊猫 + 冰晶 + 航天 + 5G 7、作业设计（课时1） 基础作业： 完善吉祥物草图，细化动态和服饰，尝试上色。 拓展作业： 搜集一个你最喜欢的运动会吉祥物故事（如“福娃”的诞生过程），下节课分享。 四、课时2：吉祥物诞生——正稿绘制与角色发布 课题 吉祥物设计 · 正稿与发布（第二课时） 课型 ☑ 新授课 □学科实践活动课 1、学习者分析 学生已有了设定和草图，本课时需要完成正稿、添加背景/动作，并撰写吉祥物“人物简介”和设计说明。通过“发布会”形式，训练表达与互评能力。 2、学习目标确定 1. 能够独立完成吉祥物正稿，注意线条流畅、色彩鲜明、细节丰富； 2. 能为吉祥物撰写100字左右的设计说明（包括名字、原型、性格、寓意）； 3. 小组合作模拟“吉祥物发布会”，进行展示与互评，感受设计成果的喜悦。 3、学习重点难点 重点：正稿的造型完善与色彩搭配。难点：设计说明的撰写与吉祥物性格塑造。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 绘图纸、马克笔、水彩、彩色铅笔、黑色勾线笔、圆形模板（用于正稿外框） 数字资源： 吉祥物正稿范例、豆包AI“角色小传生成器”、发布会背景音乐、评分表 环境布置： 教室布置“吉祥物发布厅”，设展示台、评分板、摄影区。 探究学习表（环节一出示）：表4《正稿绘制·自检导航》 检查项 达标标准 自评（✓/✗） 造型完整 吉祥物四肢、五官、服饰清楚 线条流畅 无断续、毛刺 色彩协调 主色不超过4种，明亮欢快 细节丰富 有表情、道具或背景元素 探究学习表（环节二出示）：表5《吉祥物角色卡+设计说明》 名字 原型 性格（2-3个词） 最喜欢做的事 口头禅 设计寓意（图形/色彩） 探究学习表（环节三出示）：表6《发布会评分卡》（小组互评） 评价维度 分值 得分（组间互评） 造型创意（独特、可爱） 30 色彩与细节 30 与运动主题契合度 20 设计说明与角色魅力 20 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 情境延续 “吉祥物发布会倒计时” 分享上节课课后搜集的吉祥物故事（如福娃的五个寓意）。回顾自己草图的改进方向。 展示几个优秀吉祥物正稿（学生作品或网络），强调“好的设计需要精心的打磨”。宣布本课任务：完成正稿+角色卡，并举行“吉祥物发布会”。 目标1 故事分享有信息量；改进方向明确 （二）新知学习 🎯环节一：精绘正稿·细节添彩 根据草图，在A4纸上绘制吉祥物正稿（可圆形构图）。使用勾线笔描边，马克笔上色。填写“表4”自检卡，互相检查。 巡回指导，示范如何用马克笔渐变、高光点缀。提醒突出动态（运动姿态）。鼓励添加背景元素（跑道、奖杯、星星）。时间约20分钟。 目标1 正稿完整；自检卡认真 环节二：角色塑造·设计说明 独立完成“探究表5”，为吉祥物起名、设定性格、写口头禅，并撰写设计说明（约100字）。组内互读，互相提建议让性格更鲜明。 讲解如何让吉祥物“活起来”：名字要朗朗上口（如“悦悦”“阳阳”），性格与运动会相关（勇敢、活泼、坚毅）。展示优秀范例，强调说明要匹配画面。 目标2 角色卡生动；设计说明完整 环节三：发布会·模擬展示 小组内预演后，每组推选1-2个作品参加班级发布会。上台展示正稿，朗读设计说明，并扮演吉祥物做1个动作。其他小组用“表6”评分。 组织发布会流程，设立“最佳人气奖”“最佳创意奖”“最佳故事奖”。教师点评鼓励，强调每个设计都是独一无二的。 目标3 展示自信；互评公正有依据 （三）学习探究 · AI赋能师生互动 “豆包AI·角色小传润色” 将设计说明和角色性格关键词输入豆包AI，请求“让语言更活泼，像动画片介绍词”。AI生成润色版本，学生选择喜欢的表达整合到最终说明中。 示范前后对比，强调AI能提供生动词汇，但吉祥物的核心性格来自创作者。鼓励保留个人特色。 目标2 设计说明生动有趣，不套路 （四）文化思辨 · 辩以明理 “吉祥物设计中，使用国宝动物（熊猫、龙）是否缺乏新意？” 正方：国宝有文化认同，容易成功；反方：应鼓励更多本土植物、非遗元素创新。辩论后总结：传统元素可以创新演绎，也可挖掘新符号。 引导分析冰墩墩虽然是熊猫，但冰壳和航天是创新；福娃用了鱼、燕子等。鼓励学生发掘本地特色（如当地市花、特色建筑）。 文化理解 能辩证分析；提出创新方向 （五）课堂小结 · 升华与展览 “吉祥物发布会颁奖礼” 公布各类奖项，获奖者发表感言。全体作品布置在“运动会吉祥物设计展”区域。 教师总结：“吉祥物是运动会的灵魂伙伴，你们的设计将为校园留下独特的记忆。希望未来你们能继续用设计传递美好。” 目标3 积极参与；展览氛围热烈 6、板书设计（课时2） 🎉 吉祥物设计 · 正稿与发布 正稿三要素：造型准、色彩亮、细节足 角色卡结构：名字+原型+性格+口头禅+寓意 发布会要求：作品+说明+角色扮演 7、作业设计（课时2） 基础作业： 根据发布会反馈，修改完善吉祥物正稿，并配上精美的角色卡。 拓展作业： 尝试用超轻黏土制作一个你的吉祥物立体模型，拍照展示。 七、教学反思 本课以“校园运动会设计工坊”为情境，延续标志设计的项目式学习。第一课时通过“吉祥物侦探”和“冰墩墩密码本”，学生深入理解了吉祥物的设计手法与文化内涵；第二课时聚焦正稿绘制与角色塑造，并通过发布会形式极大地提升了学生的表达自信。AI赋能环节（创意助手、角色小传润色）提供了灵感与语言支持，学生能合理借鉴。文化思辨围绕“传统元素的创新”展开，启发了学生挖掘本土文化。不足：部分学生正稿造型能力较弱，后续可提供更多的动物/人物简化画法参考资料。发布会时间较紧，可提前将说明撰写作为预习。整体来看，学生作品生动有趣，真正体验了从创意到成品的完整设计流程，增强了服务校园的荣誉感。 学科网（北京）股份有限公司 $