3.3唱游《小乌鸦爱妈妈》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计以唱游《小乌鸦爱妈妈》为核心，围绕感恩父母主题，通过手偶情境导入“小乌鸦反哺”故事，初听歌曲建立亲切舒缓的情感共鸣，为后续学唱、律动及表演搭建情感与认知支架。 此资料亮点在于情境与故事贯穿教学，结合“节奏小达人”游戏、律动创编、乐器伴奏等多元活动，落实审美感知、艺术表现与文化理解，如手偶互动激发兴趣，综合表演融合唱、动、奏，助力学生提升音乐能力与感恩意识，为教师提供完整教学流程与可操作活动设计。

第三单元 故事会 唱游《小乌鸦爱妈妈》 1、 教材分析 《小乌鸦爱妈妈》以“小乌鸦反哺”为核心主题，通过生动的歌词（如“小乌鸦，爱妈妈，妈妈老了不能飞，小乌鸦，叼来虫，一口一口喂妈妈”），描绘了小乌鸦孝敬妈妈的温馨场景，传递出感恩父母、关爱长辈的美好品德，极具画面感和情感感染力。 作为唱游课核心曲目，本曲紧扣“唱玩结合、以乐育人”的理念，注重通过演唱、律动、表演等多元形式，让学生在轻松的氛围中感受歌曲的温情与童趣。乐曲既培养学生的基础歌唱能力、音准节奏把控能力和音乐表现力，又能引导学生理解孝敬父母的意义，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维音乐核心素养，实现音乐学习与情感教育的深度融合。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的歌唱能力和简单的肢体律动配合能力，注意力集中时间约20-25分钟，对“小乌鸦”等可爱动物主题及“妈妈”相关的情感主题极具共鸣，容易被旋律优美、情感真挚的音乐打动。该阶段学生具象思维占主导，能理解“孝敬”的基本含义，但对歌曲中蕴含的情感深度感知仍需引导，需通过情境创设、故事代入、动作模仿等具象化方式开展教学。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《小乌鸦爱妈妈》亲切、舒缓、温情的整体音乐情绪，体验音乐传递的感恩与关爱之情；能初步感知歌曲的节奏（平稳舒缓/轻快跳跃）、速度（平缓）、旋律（优美流畅）特点，理解音乐所描绘的小乌鸦孝敬妈妈的温馨场景。 （2） 艺术表现 能用温柔、亲切、饱含情感的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰稳定，咬字吐词清晰自然，贴合歌曲温情的情感基调。 （3） 创意实践 能积极参与“节奏模仿”“歌词接龙”“律动配对”等趣味活动，主动探索音乐与情感、场景的关联，大胆表达自己的聆听感受与想象。 （4） 文化理解 通过演唱歌曲、感受情境，体会小乌鸦对妈妈的关爱与感恩之情，理解孝敬父母、关爱长辈的重要意义，培养感恩父母、关爱他人的良好品德。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 能用温柔、亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准、节奏准确，精准传递歌曲温情的情感基调，体会小乌鸦爱妈妈的美好情感。 （2） 教学难点 演唱歌曲时，能准确把控歌曲中附点节奏（如“小乌|鸦，爱妈|妈|”）的韵律感，保持声音的温柔与情感的连贯，做到咬字与旋律、情感协调统一。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过“小乌鸦的温馨家园”“感恩妈妈剧场”等童趣化情境创设，搭配小乌鸦与乌鸦妈妈手偶、场景图片、道具等素材，营造沉浸式课堂氛围，激发学生情感共鸣。 2. 故事引导法：以“小乌鸦反哺”的温情故事为核心线索，贯穿整个教学过程，引导学生边听音乐、边学演唱、边联想故事场景，强化音乐的情感感知与叙事性。 3. 游戏化教学法：设计“节奏小达人”“歌词接龙赛”“小乌鸦模仿秀”等趣味游戏，贴合二年级学生特点，让学生在游戏中学习歌曲、感知节奏、巩固演唱，提升学习兴趣。 4. 示范演唱法：教师通过范唱，为学生展示歌曲的音准、节奏与情感表达，帮助学生快速把握演唱要点，引导学生用饱含情感的声音演唱歌曲。 （2） 学法 1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、跟唱聆听、情感聆听等多种形式，逐步感知歌曲的情绪、节奏、旋律等要素，提升音乐感知能力与情感体验能力。 2. 模仿法：模仿教师的范唱、律动动作、角色表情，快速规范自身表现，将听觉感知转化为演唱表现与肢体演绎，加深对歌曲情感与场景的理解。 3. 实践体验法：通过参与游戏、肢体律动、乐器伴奏、角色表演、创意创编等多元实践，深化对歌曲情感内涵与艺术魅力的理解与体验。 4. 合作探究法：在小组内进行角色分工、互相启发、共同优化表演形式，提升合作能力和创意表达能力，体验集体创作的快乐与成就感，强化情感共鸣。 6、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：邂逅小乌鸦，开启温情之旅（5分钟） 教师活动：播放轻柔的背景音乐（截取《小乌鸦爱妈妈》片段），手持小乌鸦与乌鸦妈妈手偶，以温柔亲切的语气导入：“小朋友们，欢迎走进音乐唱游课堂！今天，我们的课堂上来了一对温馨的母子——可爱的小乌鸦和它的妈妈。小乌鸦长大了，妈妈却老了，飞不动了，你们觉得小乌鸦会怎么做呢？” 引导学生自由分享想法后，讲述“小乌鸦反哺”的简短故事：“小乌鸦每天早早起床，飞到远方叼来新鲜的虫子，一口一口喂给妈妈吃，它真是一只爱妈妈的好孩子！今天，我们就一起来学习唱游歌曲《小乌鸦爱妈妈》，感受小乌鸦对妈妈的爱吧！” 随后播放歌曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首乐曲给你的感觉是什么样的？你仿佛看到了什么画面？” 学生活动：积极回应教师提问，分享对小乌鸦的想象与看法；认真聆听“小乌鸦反哺”的故事，萌发情感共鸣；闭眼专注聆听歌曲，准确判断歌曲亲切、舒缓的情绪，想象小乌鸦喂妈妈的温馨画面，主动分享聆听感受。 设计意图：通过情境创设、故事引导与情感共鸣，快速激发学生的学习兴趣，让学生融入温馨的课堂氛围；通过初次完整聆听，帮助学生建立对歌曲整体情绪、故事轮廓的初步感知，为后续学唱与情感表达铺垫基础。 （2） 学唱歌曲：唱响温情，夯实唱游基础（15分钟） 1. 按节奏读歌词，感知韵律与情感（4分钟） 教师活动：出示标注节奏与附点的歌词课件，讲解：“这首歌曲的歌词就像一个温馨的小故事，读起来特别亲切。我们先来按节奏读一读，注意里面的附点节奏（边说边示范“小乌|鸦，爱妈|妈|”的读法），读的时候要温柔、舒缓，就像小乌鸦对妈妈说话一样。” 教师示范按节奏读歌词，配合轻柔的手势强调节奏与情感；带领学生逐句跟读、分组读、男女对读，针对附点节奏和读不准确的地方单独指导、放慢速度练习；引导学生在读歌词过程中，感受歌词的温情与韵律美，体会小乌鸦对妈妈的关爱。 学生活动：认真观察歌词课件，跟随教师学习附点节奏的读法；积极参与跟读、分组读等活动，针对薄弱环节认真练习，逐步做到节奏清晰、朗读流畅，读出歌词的温情。 设计意图：通过节奏朗读与附点节奏专项指导，帮助学生熟悉歌词内容，夯实节奏基础，突破“附点节奏把控”这一教学难点；通过温情的朗读引导，让学生提前感知歌曲的情感内涵，为后续演唱铺垫情感基础。 2. 模唱旋律，夯实音准与情感（6分钟） 教师活动：播放歌曲旋律音频（无歌词），讲解：“这首歌曲的旋律就像小乌鸦对妈妈的爱一样，温柔又优美。我们先用‘啦’来模唱旋律，声音要轻柔、亲切，注意跟上节奏，唱准附点的地方。” 教师范唱旋律，重点指导附点节奏处的音准与韵律，采用轻声跟唱、分句模唱、对比纠错的方式帮助学生掌握；设计“节奏小达人”游戏，教师出示节奏，学生模仿拍手或拍腿，准确模仿成功即可获得“感恩小天使”勋章；随后播放歌曲伴奏，带领学生跟随伴奏完整模唱旋律，提醒学生保持声音温柔、节奏平稳，感受旋律的优美与温情。 学生活动：认真聆听教师范唱，跟随旋律模唱，主动纠正音准与节奏问题；积极参与节奏游戏，专注模仿核心节奏，争取获得勋章；跟随伴奏完整模唱旋律，逐步做到音准稳定、节奏准确、声音温柔，感知旋律的情感魅力。 设计意图：通过模唱、游戏与分层指导，帮助学生夯实音准与节奏基础，进一步突破附点节奏与音准把控的难点；游戏化形式提升学生参与积极性，让学生在轻松的氛围中感受旋律的温情与优美。 3. 完整学唱+情感融入，凸显唱游特色（5分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频，引导学生跟随音频轻声跟唱，提醒学生注意将歌词与旋律结合，唱准附点节奏，用温柔、亲切的声音演唱，融入对妈妈的关爱之情；关闭音频播放伴奏，带领学生完整演唱歌曲，针对演唱中出现的音准、咬字、情感等问题单独纠正，重点引导学生在“一口一口喂妈妈”等歌词处加重情感，唱出小乌鸦的孝顺；随后示范歌曲核心律动（小乌鸦飞：双手侧平举轻轻摆动；叼虫子：弯腰伸手做叼虫状；喂妈妈：双手捧起做喂东西状；妈妈回应：双手抚摸胸口微笑），带领学生边唱歌曲边做律动，感受“唱玩结合”的快乐，强化情感表达。 学生活动：跟随音频、伴奏完整演唱歌曲，主动纠正自身问题，用温柔的声音传递歌曲情感；认真学习核心律动，边唱边做动作，将演唱与律动、情感完美融合；积极参与集体唱游活动，在唱玩中感受小乌鸦对妈妈的爱，深化情感共鸣。 设计意图：通过完整学唱、情感引导与律动配合，让学生熟练掌握歌曲演唱技巧，凸显唱游课“唱玩结合”的核心特色；情感融入的引导，帮助学生准确传递歌曲的感恩内涵，突破“情感与演唱融合”的难点。 （3） 创意表现：演绎温情，定格感恩瞬间（15分钟） 1. 律动创编：设计专属温情动作（5分钟） 教师活动：讲解：“小乌鸦爱妈妈的方式有很多种，我们可以为歌曲创编更温馨的动作，比如小乌鸦给妈妈梳理羽毛、妈妈拥抱小乌鸦等。” 教师示范2-3组创意律动（梳理羽毛：双手轻轻梳理肩膀；拥抱：双手张开做拥抱状；依偎：头靠在手臂上做依偎状），引导学生结合自己与妈妈的相处日常，分组创编专属律动动作；带领学生分组展示创编成果，邀请其他小组学习借鉴，及时表扬有创意、有温情的动作设计，引导学生将情感融入动作中，做到动作温柔、自然。 学生活动：认真观察教师示范，结合自身生活体验，分组大胆创编温情律动；积极参与展示活动，主动分享自己的创意，学习同伴的优秀动作；在创编与展示中，进一步深化对感恩情感的理解与表达。 设计意图：通过律动创编活动，激发学生创意潜力，让学生结合生活体验深化对歌曲情感的理解；通过展示与交流，强化学生的自信心与参与感，提升肢体表现力与情感表达能力。 2. 乐器伴奏：丰富温情表现力（4分钟） 教师活动：出示打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁），讲解：“我们用小乐器为这首温情的歌曲伴奏，让小乌鸦的爱更温暖！沙锤适合整首歌曲，轻轻摇晃模拟小乌鸦飞的轻柔氛围；铃鼓适合节奏稍轻快的部分（如“小乌鸦，爱妈妈”），轻柔敲击模拟欢快的心情；三角铁适合“一口一口喂妈妈”部分，清脆敲击模拟温馨的瞬间。” 教师示范乐器伴奏的节奏与方式，带领学生分组练习（沙锤组、铃鼓组、三角铁组）；随后播放歌曲完整音频，引导学生结合创编的律动，用对应的乐器伴奏，提醒乐器声音要轻柔，贴合歌曲温情的氛围，不喧宾夺主，与演唱、律动完美融合。 学生活动：认真观察教师示范，分组练习乐器伴奏；跟随歌曲音频，准确结合律动进行乐器伴奏，用轻柔的乐器声音烘托歌曲的温情氛围；在伴奏中体验音乐的多元魅力，深化情感共鸣与集体协作意识。 设计意图：通过乐器伴奏活动，丰富歌曲的表现力与温情氛围，让学生在实践中进一步巩固对歌曲节奏与情感的感知；分组练习的形式增强了学生的合作意识，提升了音乐表现能力与创意实践能力。 3. 综合表演：“小乌鸦爱妈妈”温情秀（6分钟） 教师活动：宣布“小乌鸦爱妈妈”温情表演开始，讲解：“现在我们要小组合作，每组2-4人分别扮演小乌鸦和乌鸦妈妈，结合刚才的演唱、创编律动和乐器伴奏，演绎小乌鸦爱妈妈的完整故事。每组要明确角色分工，佩戴对应的头饰，动作、演唱和乐器要贴合歌曲的温情氛围，展现小乌鸦对妈妈的关爱与感恩。” 发放头饰和道具，引导学生分组讨论构思表演内容，明确分工；教师巡视指导，帮助学生梳理表演思路，提醒学生注意情感的自然流露和同伴间的默契配合；播放歌曲完整音频，邀请各小组依次上台展示，每组展示结束后，给予针对性表扬（如“你们的表演太温馨了，动作和演唱完美传递了小乌鸦的爱！”“妈妈拥抱小乌鸦的瞬间，老师感受到了满满的温暖！”），引导全班同学给予热烈的掌声鼓励，组织学生简单互评：“你觉得哪个小组的表演最温情？哪个动作最能体现小乌鸦爱妈妈？” 学生活动：分组进行角色分工，讨论构思表演内容；积极交流思路，结合头饰、道具设计完整的表演场景，做好表演准备；各组依次上台展示，大胆用演唱、律动、乐器伴奏演绎歌曲故事，主动与同伴默契配合，传递温情与感恩；认真观看同伴展示，用掌声给予鼓励，主动参与互评，分享自己的看法与感受。 设计意图：通过“小乌鸦爱妈妈”综合表演，为学生提供展示创意与成果的平台，让学生在集体表演中强化艺术表现能力、创意实践能力与集体协作能力；互评环节的设置，培养学生的审美评价能力与表达能力，营造温馨的课堂氛围，深化感恩情感。 （4） 课堂小结与延伸，延续感恩温情（3分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们学习了哪首唱游歌曲？（《小乌鸦爱妈妈》）这首歌曲告诉我们什么道理？（要孝敬妈妈、关爱长辈）我们学会了用什么方式表现小乌鸦对妈妈的爱？（演唱、律动、乐器、表演）” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起唱响了小乌鸦爱妈妈的温情歌曲，学会了用歌声、动作和乐器传递爱与感恩，感受到了音乐的情感魅力，也明白了孝敬父母、关爱长辈是多么重要的事情！希望大家以后都能像小乌鸦一样，做一个爱妈妈、爱长辈的好孩子，用实际行动表达自己的爱。” 随后布置拓展任务：① 回家后，给妈妈唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌，为妈妈做一件力所能及的小事（如捶背、端水、讲故事）；② 画一画“我为妈妈做事”的画面，画出自己关爱妈妈的场景，标注对应的歌词，下次课来分享；③ 尝试用家里的小玩具（如小铃铛、小瓶子）当乐器，为歌曲伴奏，和家人一起表演；④ 想一想自己还能为长辈做哪些事，下次课和大家分享自己的“感恩小事”。 2. 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻体会感恩父母、关爱长辈的意义，萌发用实际行动表达爱的情感；明确拓展任务，愿意课后继续延续感恩的温情，用行动践行爱与责任。 3. 设计意图：梳理课堂知识，升华情感主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养感恩父母、关爱长辈的良好品德；拓展任务的设置，将音乐学习延伸到课外，兼顾演唱、绘画与实践行动，贴合二年级学生的兴趣特点，让感恩教育融入生活。 （5） 课程总结（2分钟） 1. 教师活动：给予学生温情寄语：“小朋友们，今天我们的温情音乐之旅太有意义了！我们学会了唱《小乌鸦爱妈妈》，用歌声和动作传递了爱与感恩，也明白了要像小乌鸦一样孝敬父母、关爱长辈。希望大家永远保持这份纯真的爱心，用歌声传递温暖，用行动表达关爱，做一个爱音乐、爱家人、爱生活的好孩子！” 播放《小乌鸦爱妈妈》完整音频，带领全体学生边唱歌曲边做完整的温情律动，在温馨、感动的氛围中结束课堂。 2. 学生活动：认真倾听教师寄语，带着满满的感动跟随音乐做完整律动，尽情释放感恩情感；深化对音乐、情感与生活的关联，铭记本节课的收获与温情，满怀热情地结束音乐之旅。 3. 设计意图：通过温情寄语升华情感内涵，强化学生的感恩意识与责任担当；以集体唱游律动的方式收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而温馨，实现“以乐育人”的教学目标。 7、 板书设计 唱游《小乌鸦爱妈妈》 情绪：亲切、舒缓、温情 核心：爱妈妈 懂感恩 节奏：平稳舒缓 附点节奏：×·× × | × - |（小乌|鸦，爱妈|妈|） 唱：温柔 亲切 有感情 玩：律动（飞、叼虫、喂妈妈、拥抱） 乐器（沙锤、铃鼓、三角铁） 核心内涵：以歌传情 以行感恩 爱父母 爱长辈 8、 作业设计 1. 基础作业：给妈妈完整演唱《小乌鸦爱妈妈》，为妈妈做一件力所能及的感恩小事（如捶背、端水），完成“感恩小任务”。 2. 实践作业：完成“我为妈妈做事”绘画任务，画出自己关爱妈妈的场景，标注1-2句歌曲歌词，下次课上台分享。 3. 创意作业：用家里的小玩具制作“简易乐器”，为《小乌鸦爱妈妈》伴奏，和家人一起练习表演，录制简短视频（可选）。 4. 拓展作业：分享1件自己为长辈做的感恩小事，下次课和大家交流；尝试学唱另一首感恩主题的儿童歌曲。 9、 教学反思 （1） 教学亮点 1. 情境创设贴合歌曲温情主题与二年级学生认知，以“小乌鸦反哺”故事为核心线索，搭配手偶、头饰等直观素材，有效营造温馨沉浸式课堂氛围，激发学生的情感共鸣，提升课堂全员参与度。 2. 教学环节紧扣唱游课“唱玩结合、以乐育人”核心，按“导入—学唱—创编—表演—升华”的递进式思路推进，搭配游戏、律动、乐器等多元活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲演唱与律动，突破教学重难点。 （2） 存在不足 个别学生演唱时对附点节奏的韵律感把控不够精准，虽进行了针对性指导，但时间有限，未能充分兼顾个体差异，部分学生仍存在节奏生硬、情感表达不够自然的问题。 （3） 改进措施 针对附点节奏薄弱和情感表达不足的学生，增加“一对一”针对性指导时间，采用“分句范唱+节奏拍手+情感提示”的方式，帮助其精准把控附点节奏，引导其结合生活体验深化情感表达；设计“小组互助”环节，让演唱能力强、情感表达好的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $